優質課的觀課報告範文

觀課是課堂參與者相互提供教學信息，共同收集和感受課堂信息，在充分擁有信息的基礎上，圍繞共同關心的問題進行對話和反思，以改進教學的教師研修活動。以下是三篇觀課報告範文：

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這天學習了《世界主要氣候類型的分佈》這堂觀摩課，感觸頗多。這節課中，教師對教材和學情分析準確到位;教學目標明確;重難點處理合理貼合學生的識知規律。課堂結構清晰明瞭、教學環節完整流暢。課堂教學採用了信息技術直觀高效。教學語音富有激勵性，生動準確。

一、成功之處

1、重視學生自主學習，培養了學生自我梳理和歸納地理知識的潛力。

2、使用多媒體，以超多的圖片和地圖增強了學生的感性認識。

3、在教師的引導下學生能夠自己做自己説，培養了學生的獨立學習的潛力。

4、經過教師整合，課堂教學有理有序重點突出化難為易。

5、體現了以學生為主體教師為主導的教學理念。本堂課能夠讓學生自主學習，並能結合他們的生活實際，讓學生感受到地理與生活的聯繫。

6、教師教態自然語言條理生動富有激勵性。

7、智慧拼圖遊戲讓學生在簡單愉快中完成了本節課的教學任務。

8、採用激勵性語言進行評價，讓學生體會到了成功的愉悦，提高了學習興趣和學習熱情。

二、不足之處

1、對於氣候特點分析不到位，感覺比較模糊，表達也不夠清晰。

2、學生自主學習時間較少，有些問題不能夠放手讓學生自主完成。

3、缺少板書，有失課堂重點的突出。

4、教學方法單一，還能夠採用多變的教學方法。

5、學生獨立學習、發言不足，有待改善。

6、課堂氣氛不夠活躍。

三、努力方向

學習了這堂觀摩課，收穫頗多，同時反思自己課堂教學中存在的問題和不足，就應從以下幾點加以改善：

1、應進一步認真研究教材，挖掘課程資源。

2、想方設法活躍課堂氣氛，激發學生興趣，培養學生的創新意識。

3、認真分析教材和學情，根據實際制定合理的課堂教學容量，使教學設計更加完美。

4、多參加聽評課活動，取長補短，提高自我的教學水平。

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在認真觀看了優秀老師課例後，感觸根深。嚴謹的教學設計，廣博的知識、嚴謹的課堂語言等都給我留下了深刻的印象。我充分感受到教與學的多樣化，以及教與學的樂趣，受益匪淺。我收穫有以下幾點：

一、重視探究活動，構成自主學習的潛力。

探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。科學課程應向學生帶給充分的科學探究的機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究潛力，獲取科學知識，構成尊重事實、善於質疑的科學態度，瞭解科學發展的歷史。

在教學過程中，我們既要培養學生正確的實驗操作技能，又要教會學生透過自行設計實驗等探究方法來獲取知識。因此，在教學中，教師要儘可能地給予學生充足的材料和時空，啟發引導學生從多角度，多層次進行大膽嘗試。設計出合理、新穎、獨特的研究方案，讓學生在參與探究知識的全過程中，獲取知識，磨練潛力，學會學習，學會創造，真正掌握獲取科學知識的本領。

二、創設情境，讓學生願意主動參與學習。

學生的學習過程既是一個認知的過程，又是一個探究的過程。國小生一般都具有好奇、好問的探究心理。創設問題情境，能夠使學生迅速地由抑制到興奮，而且還會使學生把知識的學習當作一種自我需要，能引起學生內部認知矛盾的衝突，使學生在疑中生奇，疑中生趣，不斷激起學生學習的慾望。學生有了興趣，探求知識就會成為“心理需要”，就有了自主學習的意識。

三、重視課堂語言的科學性、嚴謹性。

科學教學目標之一就是引導學生構成科學的探究方法，科學的闡述自己的科學觀點。因此，科學課上，我們首先要審視自己的語言是否科學，是否準確精練，不就應唸叨不斷。科學課上，教師的語言指向性應更明確，評價性應更中肯更直白，要講的更少更精。增加學生自主探究學習的時間。只有老師少講，才有學生真正的學，只有學生的學，也才有教師的教，不教才是真正的教，我們要永久相信學生的自主學習探究潛力。

3

在這天的觀課議課活動中，我選取以“……”作為自己的觀察視角，實地觀察了***老師的一節英語新授(複習)課，現將自己的觀課狀況總結匯報如下：

一、觀察點選點説明

我選取的觀察視角是：……，在此基礎上，又分為以下幾個觀察維度，……，透過這幾個維度的觀察與診斷，旨在正確認識、瞭解教學中……的關係。

二、觀察結果分析：(總體評價、主要優點、教學推薦、課堂細節)

注意：要有對課堂觀察現象的細節及綜合描述。

(一)總體評價：

這節課選自*年級下冊*單元，主要講授、訓練……，總體上看，該教師教學基本功紮實，教學情景創設貼近學生生活實際，在“聽、説、讀、寫”環節中，英語操練和交際活動多種多樣，注重了學生語言表達潛力的培養，實現了教學過程的最優化，是一節比較成功的課。

(二)主要優點:

下面重點將在觀察視角“……”方面的優點作如下分析：

……

A、課程資源的利用與開發

1、教師根據學生的語言水平認知潛力和生活經驗，儘可能創設了真實的跨文化交際情境，讓學生在體驗跨文化交流的過程中，逐步構成了跨文化交際的潛力。

2、該教師適當地選用國外的教學資料，以補充和豐富課堂教學資料。

3、該教師能充分挖掘課程資源，根據實際教學條件，創造性地利用黑板白板卡片簡筆畫教學掛圖模型實物等常規媒體，同時用心利用音像網絡以及計算機多媒體等現代教育資源，豐富了教學資料和形式，有利於學生觀察模仿嘗試體驗真實語言的語境，使英語學習更好地體現真實性和交際性特徵。

4、所利用的教學資源貼合學生年齡特徵心理特徵和學科認知發展水平，具有科學性思想性趣味性靈活性和開放性，教學資源題材多樣資料豐富語言真實。最大限度激發了學生學習興趣開闊了學生的視野拓展了學生的思維。

5、該教師在英語教學中，除了合理有效地使用教科書以外，還用心利用聲像資源報刊等，給學生學習帶給了更多的豐富真實的語言學習和體驗的機會。

6、豐富的課程資源，較好地開拓了教和學的渠道，更新了教和學的方式，使英語教學更加真實生動開放和靈活，為學生的自主學習創造條件。

B、課堂氣氛營造

1、課堂教學中，教師尤其注意培養了學生用心的學習態度濃厚的學習興趣和良好的學習習慣。

2、教學中，教師對學生學習過程中出現的語言錯誤採取寬容的態度，該教師能選取恰當的時機和靈活的方法恰到好處地處理教學實踐中出現的錯誤，體現了高超的教學智慧和駕馭課堂的教學潛力。

3、該教師能做到面向全體學生，營造良好的語言學習環境。在教學中，能堅持以學生為本，面向全體學生，調動起所有學生的用心性，使他們持續了高度的學習英語的信心，體驗到了學習英語的樂趣，獲得學習英語的成功感受;關注個體差異，能做到尊重學生個性，充分挖掘學生的不一樣潛能，因材施教，為學生帶給了多樣化的發展空間。對學生在學習過程中出現的問題給予的指導富有針對性。

4、該節課課堂教學氣氛和諧，教學資料和步驟安排合理，課堂互動組織形式多種多樣，如：兩兩對話練習主角體驗情景劇表演……等學習方式超多采取，在老師的調控下，學生透過觀察體驗探究合作等方式學習和運用英語，教學中，教師儘可能多地為學生創造語言實踐機會，引導他們學會自主學習。

C、師生雙邊活動

1、教學中，教師注重引導學生在“聽説讀寫”環節的英語操練和交際活動，激勵學生用英語做事情，使學生透過接觸理解操練運用語言等環節，逐步實現了語言的內化和整合，從而也提高了實際運用語言的潛力，到達了多元培養目標。

2、課堂上，師生交往是多向式交互式的，既有師生的交往，又有生生的交往，這種師生與生生間的多向交往滿足了學生的求知慾，發揮了學生的主觀能動性，也提高了學生的智力活動水平。

3、在教學中，教師結合課堂教學的具體資料，採用直接講解間接滲透學生相互交流等方式，活動的資料和形式貼近學生的生活實際，貼合學生的認知水平和生活經驗;接近現實生活中語言使用的實際狀況。在交際活動中提高他們的聽説讀寫和語言交際的潛力。

D、教學目標的設置與達成

1、教學中，學生對各種語言知識的呈現和學習，始終都從語言使用的角度出發，教學中，透過創設具體語境並採用循序漸進的語言實踐活動，為學生提升“用英語做事情”的潛力做好了前提鋪墊。

2、在教學中，教師較好地處理好了學習知識與發展潛力，語言操練與語言運用的關係。

3、教學中，教師根據學生的實際狀況，確立了有利於逐步提高學生的基本語言素養和基本學習潛力的教學目標。注意培養了學生用心的學習態度濃厚的學習興趣和良好的學習習慣。

4、教學中，教師透過任務型語言教學途徑，強調教學過程與結果的並重。教學活動中，學習交流目的明確，操作要求具體。為學生帶給了展示學習成果的機會，使學生能夠透過語言實踐內化語言，提升語言運用潛力。

活動不僅僅限於課堂，還延伸到課堂之外。活動設計有利於英語學科和其他學科的滲透與聯繫，促進了學生的認知潛力、思維潛力、審美情趣、想象力和創造力等素質的綜合發展。

5、激發學習興趣，喚起自主、合作、探究學習的慾望

E、學習方式與方法(自主、合作、探究)

1、在教學過程中，教師分別採用了歌曲、遊戲激趣，利用成功體驗激趣，直觀教學激趣等方式方法，激發學生的學習興趣，喚起了學生的學習慾望，中去激發學生學習興趣

2、教學中開展了小組活動，活動中，小組成員對共同學習中發現的問題，利用教師所帶給的感性材料，透過分析、比較、抽象和概括與一系列用心的思維活動，總結創造性地運用語言，實現了認識上的飛躍。小組活動不僅僅為每個學生表達自己的看法創造機會，而且有利於培養學生的團隊精神和創新潛力。

3、營造用心氛圍，激勵自主、合作、探究學習的熱情

4、整個教學過程中，教師加強了師生交往，想方設法激發學生主動求知的意識和用心進取的精神，給學生創設了自主、合作、探究學習的時間和空間，教好地培養了學生敢於質疑、樂於交流與合作、善於探究的學習習慣。如在呈現新的語法或語言知識時，通常利用實物、圖片、體態語和多媒體等手段設置一個情境，然後透過教師與學生之間的對話把語法或語言知識展示給學生，並進行操練。當學生已初步掌握新的語法或語言知識時，讓他們圍繞特定的話題開展對話，透過心靈的對接、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實現知識的共同擁有與個性的全面發展。

F、教學問題的設計與處理

1、問題設計時思考到了學生興趣，課堂上許多學生躍躍欲試，競相發言，動口動腦，收到了較好的課堂效果。

2、問題設計有階梯，層層遞進，逐級攀登，對於教學中的一些重難點，教師設計一系列鋪墊性的問題，依據學生水平，化難為易、化繁為簡、由近及遠，一環扣一環，逐步解決大問題，透過由淺入深的逐步分析和理解，使學生掌握知識，讓學生思維在問題的坡度上步步升高，最終到達“能自己跳起來摘到果子”的理想境界，

3、教師能抓住教材重點、難點，問得集中，施行濃縮法，加大問題容量，大大提高了問的效度。

4、教師在提問設計時，能視課堂教學流程中各個時機、環節的不同而不同;針對教材資料和學生實際，提問方式縱橫交織，多種多樣，採用了多種提問方式，如投石激浪式、選取比較式、填充補續式、追蹤探因式、檢查整理式等。

5、教師在操作過程中能把握提問時機，掌握火候，啟發引導，循循善誘，本課的教學重點得到了落實，學生的閲讀潛力得到了又一次訓練。

6、提問時注意了對學生回答的處理。教師面向全班學生提出問題後，待學生略作思考後，指名學生個別回答。學生答題後，教師又恰當地指名其他學生，引導他們對這一學生的回答進行補充、評價。這樣做有利於把全班學生的注意力集中到教師所提出的問題上來。教學中，教師注意要求其他學生注意聽取別人的發言，啟發學生深入思考，引導學生作答，教師作概括、小結性的評價，問題解決全面、透徹。加強學生了對知識記憶的刺激，加深了記憶印跡，

(三)教學推薦：

俗話説：“金無足赤，人無完人，”再完美的一件東西，也會有瑕疵，個人感覺***老師的這節課也有稍顯不足的地方，在那裏提出來，與大家商榷。

1、學生的學習方式還應更靈活多樣一些。

2、還應進一步加大對課程資源的挖掘和利用。

3、還應在課堂氣氛營造上多想想辦法。

4、師生雙邊活動中，還應進一步突出學生的主體地位。

5、在教學目標設置與生成中，在處理好語言知識與潛力的基礎上，還應勢利導，強化情感教育。

6、在教學問題設計與處理中，對學生的思維潛力訓練要遵循學生最近發展區域。

三、自我反思：

觀課就像照鏡子。參加這次觀課活動，也使我更加理性地反思自己的課堂教學，從中受到很大啟發。

首先，透過這次觀課，使我的教學觀念發生了轉變。英語教學不是語言知識的教學而是言語技能的教學。過去，由於考試指揮棒的影響，英語教師過分強調英語知識的教學，結果培養了一批“啞巴英語”“聾子英語”。今後我要把教學的重點放在培養學生的言語潛力，在言語運用中引導學生學習語言。英語教材只是學生學習英語的基礎、媒介，學生要學好英語就務必融入英語的海洋，跟上英語發展的步伐。因此我也時常在教材教學的基礎上隨時把鮮活的英語輸入教學，讓學生能夠感受英語，能夠使用英語表達自己的思想

其次，透過這次觀課，讓我認識到，要培養學生的創造個性，僅停留在創設教學情境上是不夠的。教師首先要具有創新的精神，尊重每個學生，用心鼓勵他們大膽的嘗試.，對他們在學習過程中犯的錯誤要採取寬容的態度，注重創設寬鬆、和諧的教學氛圍，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發學生創新的慾望，注意對學生的學習行為和學習結果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……

再次，透過這次觀課，讓我認識到，無論哪種教法，其基本出發點是學生，學生是課堂的主體。課堂應當是學堂，是學生學習的天堂。課堂教學應當充分發揮學生主體的用心性。教學活動以學生在課堂上做事為主，教師的作用是負責組織、引導、幫忙和監控，引導學生學會認知、學會做事，讓學生經歷獲取知識的過程，關注學生各種潛力的發展，促進其知識與技能、過程與方法、態度與價值觀的全面發展，建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創設和諧、寬鬆、民主的課堂環境。追求學習結果轉向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識發展自我的主人。“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，切實構建“以學生為中心”主體觀。

第四，透過這次觀課，讓我認識到一節成功的活動課往往需要教師的周密思考，在課程設計和教學活動中，教師，充分體現師生互動、生生互動原則。儘可能多地思考師生的共同參與性與互動性，操練過程中的趣味性和交際性，充分體現學生學習的自主性和參與性。

第五，透過這次觀課，讓我認識到，語言交際潛力培養在教學實施中的重要地位。語言是重要的交際工具。學習英語的目的，不僅僅僅是掌握語言知識，更是為了提高運用語言進行交際的潛力。英語教學的最終目的是獲得為交際運用語言的潛力，這種潛力只能透過實踐訓練才能獲得。語言知識的傳授不能代替聽説讀寫技能訓練和為交際運用語言潛力的培養，我們應在教學中將掌握語言知識、培養言語技能和為交際運用語言的潛力有機地結合起來，到達學以致用的目的。

第六，透過這次觀課，讓我認識到，建立良好的師生關係，對完成教學任務至關重要。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣並分外重視，肯下大氣力學這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由於逆反心理，他們也就不願學或不學這位老師的課。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，瞭解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關心學生，愛護學生，尊重學生，幫忙學生。這樣，師生才能關係和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。

結束語

今後，我將透過持續的教學觀察與反思，加深對教育教學過程和學生學習過程的認識，調整和改善自己的教學行為，提高教學效果。用心融入教學團隊，參與分享與交流，提煉適合個人特點的教學信念，探索有效的教學方式和方法，成為一個不斷進取的、具有創新精神的英語教師。