物理專業論文開題報告

課題名稱：中學物理新課導入探究

1. Purpose/研究目的

(1)導入是課堂教學的一個重要環節，它作為最先發送的教學信息，在教學過程中起着鋪墊、定向、啟發、開拓的重要作用

(2)激發學生的學習興趣，營造學習氛圍，有效的新課導入，會使學生迅速瞭解教學意圖，引導學生把注意力集中到血藥關注的教學內容上來，從而激發學生的學習興趣和求知慾望

(3)調動學生原有的知識系統，為本節課的教學目標達成做好知識方面的準備。

2. Contents/研究內容

心理學家布魯納認為：人類記憶的首要問題不是貯存，而是提取。他強調新學習知識與以前形成的某種知識結構必須存在某種聯繫，只有學習者把外來刺激同化到原有的認知結構中去，學習才會發生學習心理特徵。

基於此觀點，我認為“新課導入”方法的研究是一項很重要的教學準備，教師在進行“新課導入”教學方面要考慮用什麼樣的導入方法教學效果會更好些，新課的導入有何重要意義?常見的導入方法有哪些?更具學生情況該選擇什麼樣的新課導入?

3. significance/研究意義

導入技能是教師在進入新課時運用多種手段，在素質教育的今天，教育理念和教育方法都在發生變化，在教育崗位上，只有不斷的對教育理念進行理解、創新、實踐才能有一個與素質教育共同進步的教學方法，而在教學方法中，新課導入的方法已成了眾多教育者的追求，通過對新課導入方法的研究，引起學生注意，激發學生興趣，產生學習動機，明確學習目標和建立知識間聯繫的一類教學行為。它能將學生的注意力吸引到特定的教學任務和程序之中。具體而言，新課導入有以下意義：

(1)能吸引學生的注意力

(2)能激發學生的學習興趣，引導學生明確學習目的，更好地完成教學任務

(3)能為新課的展開創設學習情境

(4)能承上啟下，促進學生加強新、舊知識的聯繫

(一)凝聚作用——吸引學生的注意力

(二)激發作用——激發學生的學習興趣

(三) 鋪墊作用——為新課創設學習環境

(四)承上啟下——，促進學生加強新、舊知識的聯繫

4. Approach and methodology/研究方法

通過查閲文獻和自己實習所獲得的教學經驗，總結對中學物理教學中新課的導入的方法，並通過實例闡述論文的內容。

5. Work plan/工作計劃

1.20xx年 8 月 2日——20xx年 8 月 29日，確定論文題目

2.20xx年 9 月 1日——20xx年 10月10日，在教師指導下完成開題報告

3.20xx年 10月12日——20xx年12 月20日，在教師指導下完成論文初稿並修改

4.20xx年 12月22日——20xx年 1 月 3 日，定稿

6. Outline/論文提綱

一、摘要。

二、主體:主體分兩個部分。

第一部分： 新課導入的意義和作用

(一)凝聚作用——吸引學生的注意力

(二)激發作用——激發學生的學習興趣

(三) 鋪墊作用——為新課創設學習環境

(四)承上啟下——，促進學生加強新、舊知識的聯繫

第二部分：教學中常用的導入方法

(一)直接導入

1、通過物理現象導入

2、通過學生已有的經驗導入

(二)複習式導入

(三)問題式導入

1、懸念式的問題

2、反問式的問題

3、實際問題

(四)實驗式導入

1、演示實驗導入

2、學生實驗導入

(五)經驗式導入

(六)故事式導入

(七)活動式導入

(八)媒體式導入

1、圖片式導入

2、視頻式導入

(九)檢查預習式導入

(十)比較式導入

(十一)歌謠式導入

7. References/參考文獻

1、雷洪主編，王偉慶副主編：<<新課程理念下的創新教學設計(國中物理)》，長春，東北師範大學20xx年版

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3、巴班斯基：《教育教學過程化》，吳文侃譯，北京，教育科學出版社20xx年版

4、張憲魁：《物理科學方法教學》，青島，青島海洋大學出版社20xx年版

5、許國樑主編，束炳如等核編：《中學物理教學法》(第二版)，北京，高等教育出版社1994年版

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7、廖伯琴主編：《中學物理教學改革》，長春，東北師範大學20xx年版

8、趙超先主編：《物理教學論與物理教學改革》，長春，東北師範大學20xx年版

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