校園早餐調查報告（精選3篇）

校園早餐調查報告 篇1

調查時間：

20xx年x月x日

調查地點：

教室

調查對象：

x小學生

調查方法：

訪問

調查人：

報告正文：

1、你吃早餐嗎？2、為什麼不吃？

※如果1題選b 此題不用填寫！3、你一般吃哪類餐？4、你幾點吃早飯？5、你的早餐是怎麼製作的？

問題回答情況

a、經常吃（2名）b、一直吃（10名）

c、偶爾吃（1名）d、經常不吃（0名）

e、偶爾不吃（1名）

a、時間來不及（3名）b、懶得吃（0名）

c、其他 （0名）

a、面類（2名）b、水果類（0名）

c、西式（8名）d、中式（2名）

e、其他不確定（1名）

a、6：30（6名）b、6：50（4名）c、7：00（0名）d、不確定（0名）e、其他5：306：106：206：40（4名）

a、自己在家做（3名）b、父母在家做（6名）

c、在外面買（2名）e、其他不確定（2名）

備註：

我想對不吃早餐的同學説：吃早飯對身體不利有很多方面。首先，人的腦是不能儲存能量的。它需要通過糖而保證細胞的工作，這是需要經常補充的，而不吃早飯，很多的時間無法保證腦的熱量供應，就會有反應遲鈍的表現。另外，因為之前長時間沒有進食，而膽汁是比較濃縮的，在進食後，會使膽囊收縮，膽汁排出，而不吃早餐，膽汁不排出，長期會引發結石。再有，因為離晚餐時間已經是比較長了，而又不吃早餐，胃部長時間是空的，也容易引起胃炎等表現。為了我們的身體健康，請同學們每天堅持吃早餐。

校園早餐調查報告 篇2

課題名稱：涉及學科：教育學信息技術

學校：

班級：五年級七班

授課教師：

授課時間：

一、學生情況分析

我校是一所國辦學校，一直都很重視研究性學習，重視學生的全面發展。我一直擔任研究性學習教學任務，多年的教學經歷使我認識到開展綜合實踐活動的意義，因此我積極組織學生開展研究性學習活動。國小五年級的學生進入了心理髮展的新階段，隨着年齡的增長，知識量的增多，他們的求知慾更強了，思維更活躍了，他們善於探索，敢於質疑，敢於創新。該年齡階段的學生對新鮮事物比較感興趣，以

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具體形象思維為基礎逐步向抽象邏輯思維過度，不僅思維品質有所發展，同時辯證思維開始萌芽。學生具有一定的計算機操作能力，但蒐集信息和處理信息方面還需進一步指導和鍛鍊。

二、課題確定背景

早餐問題是國小生面臨的一個重要而又被忽視的問題。早餐問題表現在大部分同學不知道如何合理地選擇與搭配早餐，很多同學長期就吃一種類型的早餐，偏食嚴重。還有的同學不吃早餐。科學研究證明，不吃早餐或早餐吃不好危害極大。長期不吃早餐會導致身體營養攝入不足，影響身體發育；直接導致了國小生肥胖率的提高；不吃早餐還可能誘發膽結石，胃炎，貧血等多種疾病。

針對這些，作為教師和班主任，我有義務有責任在這方面帶着同學們對這個問題進行調查和研究，從而更深入地瞭解同學們早餐的用餐情況，也希望能從中看到問題，並提出好的建議，使大家都能夠養成健康的飲食習慣，把最好的狀態投入到學習中去。從而培養他們對自己健康，對他人健康認真負責任的態度及社會責任感。這有利於他們人生的發展。於是我利用班會課時間，請同學們討論第三節課部分同學無精打采，答非所問的原因引出早餐問題。適時建議同學把早餐問題作為課題進行研究，我的建議得到同學的熱烈響應。

三、課題研究的意義

本研究性學習的目的在於通過學生自主探究的學習活動來了解早餐的重要性，改變傳統的早餐觀念，大力提倡科學合理的營養早餐，培養青少年兒童良好的早餐飲食習慣，建立終生的良好早餐行為，使

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他們擁有健康的體魄，這樣才能更好地學習。同時讓學生能夠了解和體驗研究性學習的一般過程，學習掌握問卷調查、資料蒐集、歸納信息等學習方法；培養學生探究創新能力和社會交往、溝通表達、協作分工能力及分析解決實際問題的能力。讓學生養成藉助圖書和網絡查找學習資源的良好習慣；讓學生感受學習方式、學習理念所帶來的喜悦。樹立新型的學習觀念和學習方式，激發學生的學習興趣。

四、課題研究的條件及時間

為更好的開展本次“研究性學習”的活動，我們為學生提供了優越的條件，如多媒體教室，圖書館供學生查閲資料，配備相關的教學設備供學生使用。同時提供照相機錄像機等供學生使用，這樣為學生順利開展研究提供了綠色通道。

活動時間：六週

五、課題研究內容

1、學生吃早餐的情況調查。

2、早餐對身體的影響。

3、科學合理搭配營養健康的早餐。

4、早餐怎樣吃才算是吃得很好。

六、課題研究目的

（一）知識目標：

1、通過活動，瞭解國小生早餐情況及早餐對身體的影響。

2、知道早餐到底怎樣的搭配才是科學合理的及怎樣才算是吃好早餐。

3、學會合理搭配營養的早餐。

4、學會運用問卷法、訪談法及網上等蒐集查閲資料。

（二）能力目標：

1、學生學會了解別人的優點自由組合研究小組，明確分工，相互合作學習。

2、瞭解和體驗研究性學習的一般過程，學會採用多種方法收集、篩選、整理資料，處理信息，如到圖書館查閲文獻，上網蒐集，問卷調查，訪談法調查，整理數據諮詢老師等。

3、學生學會提出問題，分析問題，發現問題，解決問題的反覆循環，初步懂得研究性學習的方法，最後以寫出研究報告，製作幻燈片，表演等形式來展示活動成果。

（三）情感目標：

1、懂得養成吃早餐習慣的重要性，培養了良好的終身的早餐習慣。

2、體驗參與的樂趣，學會與同學相處，與人交流，相互合作，培養團結協作精神。學會分享共同的勞動成果，有喜悦感，成就感。

3、培養了提出問題，分析問題，發現問題，解決問題，勇於創新的能力；培養審美能力和科學態度。

4、培養學生對自己和他人健康認真負責的態度及社會責任感。

七、研究方法

到圖書館查閲文獻資料法，上網蒐集資料法，問卷調查法，訪談法，對查到的資料進行分類比較分析等方法。

八、活動過程

此次活動分為主題確定、活動策劃、活動實施、活動交流展示和總結反思五個階段。

第一階段：主題確定階段（第一週——主要任務：組織同學展開討論，選擇確定主題，確定活動目標。）

1、學生集體討論選題並確定課題。利用班會課時間，同學們討論第三節課部分同學無精打采，答非所問的原因引出早餐問題。教師適時建議同學把早餐問題作為課題進行研究，同學們熱烈響應。經過師生共同討論協商，確立了這一課題。課題確立後利用頭腦風暴方法提出子課題，經過討論篩選，確定子課題。

2、採取學生自由結組原則分組並自主選舉組長，教師根據學生各方面能力適當調配。每組承擔一個子課題，共同完成研究任務。我及時召開組長會議，強調任務及紀律。

第二階段：活動策劃階段（第二週——主要任務：確定人員分工，制定研究計劃，做好活動準備）

第一步學生觀看案例及幾份其他專題小組活動計劃範例，認識到從事一項研究活動，盲目是行不通的，必須制定詳細的研究計劃。

第二步由組長組織本組成員共同討論決定個人的任務並填好小組活動計劃表。

第三步學生在教師指導下，學習如何進行自我評價，如何評價別人，從哪些方面進行評價，重過程評價不偏重於結果。

第四步學生完成活動計劃後小組間展開交流，相互提出建議，教師適時指導，對共性問題及時做好指導。

第五步通過指導，第一組同學主要採取調查問卷和訪談法來了解學生的早餐情況。

第二組主要採用網絡蒐集，圖書館查閲文獻等方式瞭解早餐對身體的影響。

第三組主要通過採用網絡蒐集，圖書館查閲文獻，訪談法等來解決什麼樣的早餐才是營養合理科學的。

第四組網上搜集資料圖書館查閲文獻等來分析解決怎樣才算是吃好早餐。

第三階段（第3-5周——主要任務：各小組分頭實施研究計劃，蒐集資料開展研究，完成研究任務。）

第一步利用研學課的時間，學生在教師指導下學習研究方法。重點學習調查問卷設計格式及應該注意的問題；訪談要提前預約，要準備好訪談提綱，要講明自己想要的信息，要做好記錄等。同學們掌握好基本的方法後，再分頭搜索所需信息並填好活動記錄。

第二步學生充分利用課下及研學課時間，採用多種方法，蒐集所需信息資料。

學生採取的主要方法有：上網蒐集資料説明信息；查找圖書資料，閲讀有關信息；實地考察，採訪；進行問卷調查等。

在這一步，學生在教師指導下自主做好活動記錄，詳細記錄獲得信息。並進行小組評價及自我評價的填寫，組長定期彙報各組課題實施進展情況；教師深入課題組，學生提出遇到的困難和需求，教師有針對性的進行指導，並提出好的意見和建議；學生定期準備階段性成果彙報，自主選出優秀組，小組間由組長帶領進行組間互訪，互學習，相互督促，共同進步，激發研究的熱情。

在活動過程中，組長起積極的帶頭作用，負起責任，時刻提醒組員注意安全。

第三步學生在教師指導下自主寫好調查報告、採訪實錄，整理好蒐集到的信息，並做好信息整理。

首先確定信息是否有價值，捨棄與任務無關的或關係不大的信息，捨棄重複的信息。

其次做好整理和分類，可以先按內容分類，在按照圖片、文字、實物等形式分類。接着做好排序，把同一類別的信息按一定的順序排序。

最後做好歸納，概括出基本觀點。

第四階段：成果彙報階段（第6周-主要任務：討論如何把本組的研究成果有條理的，有重點的，連貫的，以多種形式展示出來）

分為兩步：

第一步各小組分別整理研究成果，確定本組彙報內容、順序方式，確定彙報分工，撰寫彙報串詞，分組進行演練。

第二步同學自主選舉主持人，集中演示彙報研究成果。

各小組形式大致是：

1、各組組長首先發言，介紹本組選擇的課題，人員分工採用的研究方法，取得的研究成果等。

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2、組員從不同的方面介紹研究成果。彙報的形式可能有：朗讀文本，播放幻燈片、展示圖片小品表演等。

3、請老師或其他組同學對彙報的內容提出問題或進行評價。

4、組長對本組活動過程做自我評價並請老師或同學評價。

第五階段：總結與反思階段

肯定學生的精彩表現，對他們在研究性學習中材料的選取到內容的整理及彙報過程中的精彩表現用鼓勵性的語言進行評價以激發學生興趣，激發他們再研究的慾望。

研究成果的收穫：

在師生共同努力情況下，我們利用六週的時間，經過同學的周密計劃與嚴格實施，使本次“研究性學習”達到預期效果如下：

1、學生了解了為什麼吃早餐及早餐的重要性。知道了什麼養的早餐搭配是合理健康的。

2、學生在研究性學習過程中掌握了發現問題、提出問題、解決問題的方法，拓寬自己的`知識。

3、增強學生團結互助精神和合作交往能力。

校園早餐調查報告 篇3

每天在上學的路上，總能看到一些同學一手騎車一手拿着東西在吃。在學校門口，也能看到一些同學站在路邊吃東西。正好這周老師讓寫一篇調查報告，這就選了調查吃早餐的情況。

調查

星期六，我在彈琴班對十二名同學進行了調查，有8名同學每天都按時吃早餐，有3名同學偶爾吃早餐，有1名同學從來不吃早餐。

分析

通過調查，我發現，3名偶爾吃早餐的同學，不吃的原因有兩種。一是早上起晚了，來不及吃。二是飯菜做的不是自己喜歡的品種，就不吃了。1名從來不吃早餐的同學是因為家裏人都沒有吃早餐的習慣。8名每天都按時吃早餐的同學每天多以牛奶、麪包、雞蛋為主。

結論

不吃早餐的危害物別大，一是會影響我們上午的學習效率，造成上課注意力不集中。二是長期不吃早餐會造成營養不良，影響我們身體健康。三是容易患胃病，我們班已有同學得胃病了。

因此一頓好的早餐能讓我們身體正常運轉起來，以應付一天的學習和生活的需要。通過調查還發現，每天都吃早餐的同學，早餐品種太單一，應多以穀物、奶製品、碳水化合物還有水果蔬菜為主。麪包加牛奶還是少吃為好，因為太軟太甜麪包牛奶，對我們牙齒不好，會引起蛀牙。

建議

同學們，我上網查了查，不吃早餐會導致能量和營養素攝入的不足，並且很難從午餐和晚餐中得到充分補充。所以，建議每天都應該吃早餐，並且要吃好早餐，以保證攝入充足的能量和營養素。，希望能幫助您！