學生的調查報告3篇

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隨着信息技術的發展和完善，網絡時代已經來臨。“網絡文化”已經成為大學校園中的一種新的文化現象。一些專家學者不無誇張地説，“網絡文化”是繼語言文的產生和形成，以及活印刷的發明之後，人類文化發展的第四個里程碑。目前，這一新興文化正在以前所未有的速度在我國迅速普及。“網絡文化”無論就其內容還是形式而言，都迥異於以往所有的文化，並對傳統文化造成很大的衝擊，其來勢如黃河之水滔滔不絕，不能不引起我們的重視。那麼，網絡給大學生的生活和學習帶來哪些衝擊和變化呢？日前，我對我院中文系的四個教學班做了“網絡對大學生的影響”問卷調查。下發問卷170份，收回150份，有效率約88%。

此次問卷的目的，是瞭解網絡給大學生帶來哪些正面影響和負面影響，以引起學校、家長和大學生本人的重視。因而，引導大學生正確地認識網絡和利用網絡。並最大限度地消除網絡對大學生的負面影響。

一、 正面影響

1、網絡對大學生道德素質的影響

網絡對大學生思想品德素質的積極影響主要體現為：網絡已經成為思想政治教育的重要陣地，大學生訪問這些網站，參加網站開展的各項活動，有助於增強愛國、愛黨意識，有助於強化道德主體意識與地位。如在調查問卷中，學生對“網絡的使用對社會道德水平的影響”的回答：網絡的使用會提高社會道德水平佔35%，網絡的使用會降低社會道德水平佔10%。這個結果表明網絡對大學生的道德素質有一定的提升作用，並且是主要作用，但也存在着一定的負面影響。

2、網絡對大學生智力素質的影響

網絡對大學生智力素質的積極影響主要體現為：網絡的開放性和方便性、內容的多樣性和廣泛性，為大學生提供了一個廣闊的學習空間，大大拓寬了大學生的求知途徑，有助於大學生開闊視野、促進學業；網絡可以為大學生提供一種自由、輕鬆、沒有壓力的學習環境，有助於大學生培養和發揮創新能力；網絡是一個廣闊空間，存在着許多新鮮和未知的事物，有助於開發大學生的潛力。在“網絡對你的影響主要有哪些方面？（多選）”問卷中a、開闊了視野，拓展了知識面佔47%。b、認識很多朋友，通過與網友的交流，減輕學習或其他方面所造成的心理壓力佔39%。c、獲取網絡上豐富的教育資源，學習成績得到提高佔14%。d、花費太多時間上網而使成績下降佔12%。e、沉溺於網上娛樂，無心向學佔7%。在這項調查中，前三項佔的比例大足以説明網絡對大學生的智力素質是有着積極的影響的。

3、網絡對大學生社會適應能力的積極影響主要體現為：網絡技術的飛速發展和信息傳遞的快捷，以及人機對話的平等的新型人際關係，有助於啟發和引導大學生培養和形成學習、效率、平等、開放等現代觀念；網絡縮短了人與人之間的空間距離，有助於大學生擴大交往的範圍；網上新型人際交往方式和社會關係的建立為大學生在現實社會中進行社會交往提供了一種緩衝的空間；網絡還為大學生的社會化提供了角色的練兵場，有助於促進大學生的社會化。

二、負面影響

世間的許多事物都是利弊相生，禍福相隨，網絡也不例外。網絡就像一條大河，挾裹着珍珠和泥沙翻騰而下，既傳播文明又傾瀉垃圾，既開啟民智又製造矇昧盲目。就其與大學生的發展之間的關係而言，一方面網絡作為一種新的大眾傳播媒介、交往方式，極大地滿足了人們信息資源共享、進行超越時空限制的交流等需求；另一方面，網絡本身存在着一定缺陷，網絡環境往往較為複雜以及缺乏有效的管理和保護。由於大學生的心理髮育還不夠十分成熟，有的大學生對“網絡文化”、網絡環境和網絡交往等信息缺乏甄別過濾功能。因此，在當前學校教育側重於學業成績，部分學生跟不上學業和就業壓力比較重的情況下，網絡極易成為某些大學生躲避負擔和壓力的“防空洞”，使一些人沉迷其中不能自拔。因此，少數學生沉溺於網上娛樂而無心向學，有的學生上網造成道德水平下降，這在調查結果中都有顯示，在上面的舉例中已提到。對於“網絡世界存在的三大危害：暴力遊戲、沉溺聊天、氾濫色情”的觀點都表示認同，網戀現象時有發生。在對大學生對網戀的看法調查中，只有49%人反對網戀，可以嘗試網戀的佔到了51%。個別同學還有網戀經歷。網絡的這些不利因素，已經影響到了大學生的學習和身心健康。因此，對大學生的上網必須得到有關人士的關注和適時地指導。

三、建議

調查結果顯示，大學生上網應適當指導。有39%的學生認為上網是大勢所趨，59%的學生認為大學生上網應適當指導，2%的學生認為嚴格控制上網，3%的學生認為上網太浪費時間。而在“你的網絡知識從何獲得？”這一項中，只有8%的學生是從學校獲得，而57.2%的學生是從同學中獲得，35%是自學獲得。而在哪裏上網這一項中，84%是在網吧，只有4%的同學是在學校裏上網。

這幾項調查結果表明，學院對大學生上網問題並沒有給予關注，學院沒有為學生上網提供應有條件，沒有提供應有的指導。先進的網絡技術、豐富的網絡教育資源和對網絡認識的滯後及網絡化環境的缺失構成尖鋭的矛盾。一切都在有待改善之中。

網絡上有着豐富的教育資源，可大學生們對此都很少關注。調查問卷中，“你認為網絡上的教育資源”：

“比較缺乏，種類太少，質量不高”的佔5%。

“還可以，有些教育站點不錯”佔28.5%。

“教學信息豐富，更新及時，交互性強”佔14%。

“不太瞭解，很少關注這方面內容”佔50%。

學生對網上資料最感興趣的項依次是文學藝術、情感交流、聊天、社會科學、教育、遊戲。學生“上網做些什麼？”多選題中，學生選的最多的是音樂，娛樂佔47%，其次是查學習資料佔36%，再次是玩遊戲佔24%，再次是聊天佔16%，剩下的是交網友佔10%。做作業的佔9%，收發電子郵件的佔8%。在回答“上網的主要目的”時，68.6%的同學回答是娛樂，回答學習的還不到10%。

以上調查結果説明，大學生上網的目的主要是為了娛樂和消遣，當然這和大學生在課餘時間上網有關，也與在網吧上網的環境有關。但關鍵是學校沒有給學生製造利用網絡學習的氛圍，教師沒有培養學生利用網絡學習的興趣。

要想改變這種現狀，把大學生引到網絡學習中去，學院必須重視這方面的工作，把微機室、電子閲覽室完全向學生開放，並加以有效地管理。教師要向學生推薦健康的教育、學習網站。讓大學生上網是為了或瀏覽大型的圖書網站，或利用網絡下載學習資料，或寫博客，或在論壇裏發表自己的見解。如果大學生能把上網的目的放在這些方面，那麼網絡也就能真正地發揮了它的傳播作用，大學生的學習也將是輕鬆加愉快的學習了。

網絡像是無邊的森林，裏面藏着非常豐富的寶藏，但願大學生們，都能找到通向寶藏的路徑，而不是陷在泥潭裏。

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五一假期期間，我們對向本會申請的同學進行了調查。本次調查，我負責4名學生，分別為家住孫店鎮的姚瑤同學、家住高寺的張小林同學、家住付集鎮的張小林和陳李平同學，下面就幾位同學的情況作簡要報告：

1、張小林，家住xx鎮xx行政村*莊。其兄妹三人，家中有父母及爺爺奶奶，其父母均在外打工(詢問後，得知為在外地賣白吉饃)姐姐在外地讀大學。家中住房破舊，和同村其他村民相比，單從住房情況而言，應屬偏下水平(住房拍有照片)。經詢問班主任，該生在校成績優異(前十名)生活較為樸素。經實地考察，家中擺設較為破舊，尚能印證此説。

2、陳李平，家住xx鎮xx李**莊。我們到達該村莊時，先詢問其鄰居，其鄰居吞吞吐吐地説其家中有一個精神失常的叔叔，其母外出無音訊，當詢問其家庭條件時，鄰居指給我們讓我們自己去看。經查看，其兩邊鄰居的住房均為嶄新二層小樓，只有他們家的房子孤零零的在中間，很是單薄。由於其叔父精神不太正常，暫無法見到其父，經多方打聽，終於找到在本村打零工的陳李平(其父)，由其當時所幹的活來看，應屬於建築工地上的小工(工資最低工種)。經與其父交流，得知其母於十年多前隨本村一人私奔，拋下崔家姐妹三人，而其爺爺奶奶均已過世，其叔叔為精神失常(此點已拍錄像，我們去時見在其院外地上坐着扣泥土)，所以陳李平同學的父親無法外去打工，只能在本村乾點時有時無的零活，幹零活的收入大概為每天30元左右。

我可以負責任地説：這是我所考察的四名學生中最應該幫助的一個。

3、陳李平，家住xx鎮xx村*莊。我們到達該村時，先詢問了其鄰居，鄰居説其家庭條件在農村“一般”。我們先拍下其住房情況，為兩層樓房，貌似不錯。但深入其院落髮現，雖是樓房，但未做任何裝飾，磚頭瓦塊、樓板等在外裸露着，家中擺設凌亂。到其家時，見到陳李平正在上大學的姐姐，她在看電視，我看了一下，電視為21寸的老式國產彩電。經詢問其父原在蘭州建築工地上打工，遭車禍後，從蘭州返回，現在鄭州打工。其母在家中務農，爺爺奶奶身體均不好，其奶奶患有癌症。

4、姚瑤，家住xx鎮西街。此調查任務，我交於我的學生xx(“麻袋行動”發起者和負責人)進行考察。其考察認真細緻，已寫出專門調查報告，並拍攝照片和錄像。

5、以上情況，只是概述，有關家庭詳細情況，有相關表格存檔。

總結：我所負責的四人中，我們一致認為(xx二高一年級一班的xx和xx同學同我一起去考察)第二個考察對象陳李平同學最應該受到幫助，而其他所申請的四位同學家庭在和同村其他家庭相比，生活層次明顯低於其他住户。從某種情況而言，都應屬於貧困學生。但由於資金有限，若讓我推薦一個人的話，那麼在我所負責考查的四位同學中，我建議資助陳李平同學。

另外，我會在資助對象確定以後，分別見一下我所負責考察的對象。特別是對落選的同學，儘量溝通交流。因為資金的給予，是最膚淺的幫助(但不能説不是最直接和暫時最有效的)，除了金錢，我希望通過溝通和交流，可以讓他們知道，這個世上，還有陌生人願意關注他，儘管暫時我們不能給予他們金錢上的幫助。建議各理事也能和所負責同學多多聯繫。

社會上有太多貧困兒童沒辦法上學，這導致了貧窮落後的地區更加落後。希望我們的政府部門建立以套獨立的方案來解決這些窮苦的孩子。

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一、大學聯考之後的困擾

也許是長期受中國傳統思想的影響，在廣大中國家長的心裏仍然存在着這樣一種想法：“學而優則仕”，學習好就是好學生就有能力，學習好就意味着將來會有一個好的前途……在城裏人的腦子裏這種想法尚且流行，更別説在知識，經濟普遍不發達的農村，只有把學上好了才有出路，這種想法更是深入人心。對於家庭不富裕的學生來説，這一點更成了他們擺脱困境的出路，甚至被認為是唯一的出路。

在我的印象之中，從小到大班裏學習成績好的好像總是那幾個，而且那幾個人有一個共同點，他們都是貧困生。他們的家庭一年的收入只有白領家庭一個月的工資，甚至還要少，而這些家庭的收入一大半都用於孩子的讀書上。這些貧困生從小就被灌輸只有通過學習才能過上好的生活，才能擺脱貧困，擺脱做農民的命運。因此這些貧困生在學校裏面的成績一般都很優秀，他們將讀書不僅僅是看成獲取知識的途徑，更多的是他們走出貧困的一種手段。但這也只是總體情況，並不是每一個貧困生的學習成績都是比較優秀的，這一部分的貧困生由於家庭的貧窮只好帶着他們的讀書夢，並希望它能在自己的下一代身上實現，從而這種思想不斷地繼承下去。

由於貧困，這些學生們在擇校時，儘管自己的分數很高，他們考慮的首先因素往往就轉移到學校的學費多少上，這樣的事情就發生在我們的身邊。暑期，我深入農村接觸了不少貧困生，他們之中有成績非常好的，也有大學聯考落榜的。其中有一位留給了我深刻的印象。

到他家去的時候，是個早晨，我走了大概三個小時的山路。路上很少有人家，不過只有一個感覺，就是我一直沿河上的，一段行程之後，在路人的指引下，我看見了一座用黃泥製成的土磚建築的房屋。進去以後，林青（化名）和他母親熱情地接待了我，林青是一個挺活潑的人，很健談。他今年已上大二，在西北工業大學讀書。

“我填志願時，只考慮了兩個方面，一方面就是我不能上一個太差的大學，另一方面，學費是一個我不能不考慮的問題，所以我只能選擇西北方向的學校，我不希望給家庭帶來更多的負擔。”

林青在大學的成績不錯，接連四個學期都拿了獎學金，林青還有一個妹妹在讀高中。據林青的母親説，林青的父親在外務工，她在家務農，一年的收入加起來也不過五六千塊錢。除掉家裏的日常開銷，根本就無力供兩個孩子讀書。林青在無奈之下只好申請了助學貸款。在農村似乎家家户户都除了務農之外，還有一種賺錢的方式，沒事的時候就摸錫紙，據説一打錫紙大概有一千多張，可以賣10元，平均一下，一張錫紙還不到一分錢，一天下來摸的熟練的也就一百來張。不光是這樣，夏天的時候錫紙由於高温，常常會發出一種刺鼻的氣味。林青的母親沒事的時候也就靠這個賺點錢，另外還製作一點香找人代銷。就是這樣也還不能滿足林青的大學學費，更不用説生活費了。林青在大學裏，不光要學習，還要做兼職。

“我這個學期帶了兩份家教，勉強能夠安排好時間，使學習與工作能夠同時進行。“

對於林青這樣的學生來説，學費問題是家裏的主演負擔。但他總算是金榜題名，跨進了大學的大門。同時對於那些家庭狀況不好，學習成績又不怎麼理想的學生來説，存在的問題就更多了。

這樣的情況在我身邊就有很鮮活的例子。

儲娜（化名）

是我小時候的玩伴，我們從小在一起長大，她比我低一個年級。

她現在是宿州師範專科藝術系的一名學生。讀高三時，她的父親由於乙肝，最後演變為肝硬化，治療無效死亡。父親去世之前，家裏的主要開支除了用在兩個孩子的學費和家裏的日常開銷外，大部分用在了儲娜父親的治療上，家裏的主要收入來源僅僅就是儲娜母親經營的一家小鞋店。XX年大學聯考儲娜沒有達本科線，在高中時儲娜學的一直都是藝術，所以大學聯考的時候她參加的是藝術類的考試，分數下來以後，儲娜沒有達本科線，但是她也不想從此就失去讀書的機會，於是她報考了一所大專院校的藝術專業。眾所周知，藝術類專業的學費一直很高，對於這樣一個家庭來説無疑是雪上加霜。“儲娜每年的學費接近8000元，真不是我們這樣的家庭能夠承受的，不光是儲娜，還有儲娜的弟弟，他今年讀高二，下半年他也要讀高三了……”

“畢業以後也不知道就業情況怎麼樣……”

在大學聯考這種體制和氛圍下，稍有常識的人都知道，不管是填志願，還是招生人員的一個小小選擇，決定的卻是一個人的一生。這份名為《中國貧困生調查報告》的公益調查結論顯示，XX年，有6成貧困大學聯考生湊不齊學費。報告稱，包括生活費在內，平均每年每個貧困大學聯考學生家庭的子女的教育支出在6780元左右，高於他們的平均家庭總收入4756元，超過2/3的家庭入不敷出，81%的家庭總收入尚不足以支付子女的教育費用，10.2%的家庭的教育支出比例高達 79.8%，只有4.7%的家庭的教育支出比例在40%以內。中國青少年發展基金會的一位官員尖鋭地指出：“如果説大學聯考是進入大學校門不可迴避的門檻，那麼對於那些貧困家庭而言，大學學費則是另外一道不可逾越的隱性門檻。籌措學費的困難，甚至遠遠超過大學聯考的困難，現在，6成順利通過大學聯考的學生正面臨這道比大學聯考更難跨越的隱行門檻。大學新生的貧困問題，已經成為一個超越教育範疇的社會問題。”

二、進入大學之後的困擾。

今年來，黨中央、國務院下大力氣構築完善高校貧困生資助體系，原來為家長揪心、學校擔心、學生憂心的貧困生入學難、在校讀書難的現象已經有了較大改觀。其中一項重要的措施就是設立國家助學貸款。但是這項措施實施的到底怎麼樣？有沒有真正的解決貧困大學生的問題呢？

過去，助學貸款政策為解決貧困大學聯考生的大學經濟難題發揮了重要作用，通常人們認為，經濟越困難的家庭越願意選擇貸款，但在中國青少年發展基金會的關於貧困聲問題的調查中，中國青少年基金會意外地發現，貧困大學聯考聲對助學貸款的需求呈兩頭細中間粗的“紡錘狀”分佈：

分析認為，這種情況的原因是低收入家庭的貧困的學生更需要社會的資助，而中等收入家庭的孩子因為還貸款能力更強，對還貸能力的自信決定了他們更願意申請助學貸款。而對於家庭收入稍高的貧困學生來説，上大學後勤工儉學等方式補貼生活費或者學費的選擇更為突出，畢竟家庭的經濟承受能力在該羣體中相對較強。

報告披漏的一組數據讓人感到吃驚。調查顯示，截至XX年8月，我國普通本專科在校生數是1561餘萬人，其中貧困大學生405萬人，約佔學生總數的 26%。然而，截至XX年底全部大學生中，獲得助學貸款的比例約為11.4%，約有178萬貧困大學生未能取得助學貸款.

“國家助學貸款的提供總量和實際需求之間存在顯著的缺口.”中國青少年發展基金會表示.

通過分析研究後，中國青少年發展基金會正中提出，第一學期學費能否解決決定着貧困大學生大學夢圓或破碎.

在獲得調查數據並根據既有資料的分析基礎上，中國青少年發展基金會研究認為，在目前的貧困學生中，民族院校的貧困聲比例最高，國家補貼院校貧困生比例較高.

報告顯示，12.7%的貧困生因交不起大學第一年學費可能放棄大學;6成貧困大學聯考生不能湊齊大一第一學期的學費，大量考生大學聯考前最擔憂大學期間的學費來源.

進入大學後，正如前面所説的，大學期間的學費來源是貧困聲考慮最多的問題，許多貧困生也就將助學貸款作為自己的學費來源.但是問題是，不是每一個貧困學生都能申請到國家助學貸款，也不是每一個申請到國家助學貸款的人都是貧困生..貧困生在學費來源上得到解決後，所謂民以食為天，圍繞貧困生的不僅僅是學費問題，還有生活問題，首先他們必須在學校裏活下去，只有生活下去才有其他的可能性.

在浙江大學新聞傳播學院的一份貧困生問題調查報告中，據凋查，從家庭收入來看，這些貧困生家庭的平均收入在4100左右.庭收入不到400元(家庭月收入不超過330元)的佔三分之二.而現在平均每個學舌功能每年學費就在5400元左右，其中還不包括日常生活費.

據調查，貧困生的生活費每月只有217元，在大城市，這217元只能滿足學生吃飯等基本需求，一半以上貧困家庭提供的生活費在101----300元之間， 還有17%的家庭不提供生活費.而貧困生周圍的同學有四分之三的人每月開支在300----700元之間，平均576元左右，是貧困生的兩倍.