研究高中生心理的調查報告（通用4篇）

研究高中生心理的調查報告 篇1

處於成長特別時期的中學生，頭腦裏滿是自己獨特的想法，很有自己的一番主見。希望他人可以尊重自己，不希望有太多的負擔，同時也有很多的不解與煩惱卻不願意講出來。老師和家長與學生溝通時，也會因由此造成的小心結而感到困惑，對孩子的想法猜不透、摸不着。這阻礙了我們的正常交流，所以，我決定，以中學生的心理為題，進行了一次問卷調查及採訪。

一、準備情況：

1、調查對象：抽取高一年級學生進行問卷調查，並隨機進行個人採訪。

調查形式：問卷及採訪

2.、研究方法

1）簡單初步瞭解中學生心理狀況。

2）上網查找相關信息及資料。

3）對同學進行採訪，問卷。

4）對所有資料彙總、分折調查結果、編寫報告。

3.、實施步驟

1）對中學生的心理疑問提出問題，進行篩選，整理問題，然後決定調查的問題。

2）對同學們進行口頭訪問，記錄相關口述資料。

3）對回收的問卷、資料進行分折、統計、分類。

4）編寫報告。

二、調查結果：

1、影響中學生人生的最重要的品德

根據調查結果顯示，約有26.1%的同學認為奉獻精神最為重要，26.5%的同學認為堅強最為重要， 42.1%的同學認為誠信最為重要，僅有5.3%的同學認為努力最為重要。“誠信”高居選擇榜首。

進一步採訪中發現，同學們選擇的理由都很充分：

A同學説：“我選擇信譽。我覺得，有信譽，朋友就多。尤其，自己被人信任和依賴的感覺很快樂。”

B同學説：“我選擇奉獻。古人告訴我們，滴水之恩當以湧泉相報，只要幫助了他人，他人必會加倍回報。大家都這樣，感覺多好。

C同學認為：“堅強最重要。無論幹什麼，只要有鍥而不捨、金石可鏤的精神，遇到挫折，也不垂頭喪氣，想辦法堅持下來就會成功。

D同學説：“沒有努力就沒有收穫，所以，努力最重要啊。”

2、心事訴説的對象

有心事怎麼辦？許多同學的做法是對自己的知心朋友或同學訴説。約佔74.4%；把心事憋在心裏的同學佔到了16.2%；餘下9.4%願意同父母、家人及老師商量解決辦法。把心事憋在心裏的同學將近2成。

3、成長的困惑

通過問卷調查所反饋的信息，以及對一些同學的採訪，超過半數同學表示，學習目的不明確，還不清楚自己的奮鬥目標，學習一點算一點，所謂的學習看似浪費時間。此外，因為自己在學校受到的教育與社會現實落差很大而迷惑的同學也佔有相當比例。説明這些同學所接觸的人與事都是與自己生活相背離的，加上沒有老師、同學、家人的關愛，造成了一種失落感，如無正確的引導也許會踏上歧途走上不歸路。另外，還有的同學因為自己外貌、打扮感到苦惱失落。

4、在校最擔心的事情

80.6%的同學説自己在校日夜拼搏是為父母，而不是自己。當取得好成績，就覺得完成了父母交予的任務。反之，自己的成績差，就擔心遭到老師、父母的批評；12.7%的同學表示最擔心的事情是老師不關心，同學不喜歡；另外還分別有2.6%和4.1%的同學表示最擔心的是遇到同學的欺負、被人小看，以及遭到同學的孤立，沒有知心朋友。

三、解決方案：

1.老師的話：

A老師：高中生的心理是多變而且略帶叛逆的，對很多事情充滿困惑又缺少能力解決。這就是成長的煩惱，是很正常的現象。同學們要正視這些現象，不僅要相信自己，也要信任家長和老師，相信他們有能力給你帶來幫助。當然，老師和家長也有責任和必要付出更多的耐心來正確的溝通引導，與孩子們建立和諧的關係。

B老師：孩子們，這是成長的必經之路，老師們會做你們的良師益友。

2.書籍資料這樣講：

正確的心理狀態：

1.有正確的自我觀念，能瞭解自我，悦納自我，能體驗自我存在的價值

心理健康的中學生，不僅能現實的認識自我，承認自我，接受自我，而且還要有自知之明。對自己的能力、特長和性格中的優缺點，能做到客觀、恰當的自我評價，即不自傲，又不自卑。能正視現實，生活、學習目標符合實際，不怨天尤人，也不自尋苦惱。

2.樂於學習、工作和生活，保持樂觀積極的心理狀態

心理健康的中學生應樂於學習、工作和生活。能把自己的智慧和才能在學習、工作和生活中發揮出來，取得成就，獲得滿足感。能夠從自己實際情況出發，自覺完成學習和工作任務，而不以此為負擔。在遇到困難時，能努力去克服，爭取新的成就。

3.善於與同學、老師和親友保持良好的人際關係，樂於交往，尊重友誼

心理健康的中學生往往表現出樂羣性，有人際關係交往的慾望。能與周圍的人建立良好、穩定的人際關係，在交往中互相理解，互相尊重，團結互助，對人善良、誠懇、寬容、公正、謙虛有愛心。能尊重他人的權益和意見，正確對待他人的短處和缺點，善於與各種類型的人相處。

4.情緒穩定、樂觀，能適度的表達和控制情緒，保持良好的心境狀態

心理健康的中學生主導心境始終處於輕鬆、活潑、快樂的狀態。雖然因學習、生活中的挫折、失敗或不幸，也會有悲、憂、愁、怒、煩等消極情緒體驗，但不會長期處於消極、悲觀不可自拔的體驗中，更不會因此而輕生。善於適度的表達和控制自己的情緒，能隨時排解各種煩惱，喜不狂，憂不絕，勝不驕，敗不餒，謙而不卑，自尊自重。決不因一時衝動而違反道德行為規範，能在社會規範允許的範圍內，滿足自己的合理需要，保持穩定、樂觀的情緒。

5.保持健全的人格

人格健全的中學生心理活動和行為方式處於協調統一之中，有正確的人生觀，能以此為中心，把需要、動機、目標和行為統一起來，樂於生活、學習，興趣廣泛，性格開朗，胸懷坦蕩，辦事機智果斷，表裏如一，行為上表現出一貫性與統一性。

6.面對挫折和失敗具有較高的承受力，具有正常的自我防禦機制

心理健康的中學生在遇到挫折和困境時，能夠表現出較高的耐受性和平衡性，不因此而影響或改變自己的目標和正常的學習生活。能駕馭自己的情緒，以良好的意志力，克服前進中的困難。自覺運用自我防禦機制，隨時可排泄影響學習和健康的情緒困擾，消除各種焦慮、緊張、恐懼、煩惱等情緒現象，使其心理保持良好的平衡狀態。

願國中生們擁有一個良好的心理狀態，快樂度過這個成長的非常時段！

研究高中生心理的調查報告 篇2

引言

筆者在校常常閲讀心理類書刊，並努力發現揭示自己的心理。在自我感悟的時候，逐漸關注別人的心理狀態，熱心於心理工作，產生了與他人心理溝通的興趣。本次暑假，在學院社會實踐的光榮號召下，我大膽的將理論學習寓於實踐中，選擇一有關心理的課題對母校某班進行了問卷調查。

隨着現代文明的高速發展，生活的節奏的逐步加快以及人們參與社會的程度越來越高，人類心理髮生了多維度多層次的深刻變化，也由此產生了各類程度不一的心理問題。同時，也由以上原因，人類以前所未有的態度關注個體的生命質量，心理科學成為人們完善自我、追求身心和諧的重要參考學科。

高中生處於一個極為特殊的人生髮展階段，生理上發生着改變並趨於成熟，心理上也表現的異常活躍，心理障礙或心理疾病在這個階段頻發。

有關調查表明，同時也是社會的一項共識，目前的眾多中學生存在着心理問題，這些心理問題大多表現在行為缺陷，性格異常，情緒不穩，社會功能障礙，心理苦悶，思維障礙等類型上。[1]隨着我國經濟文化的發展和教育事業的進步，隨着素質教育在中國小的深入開展，中學生特別是高中生的心理健康問題日益引起各方面的重視、研究與探討。中學生的心理健康教育是素質教育的重要組成部分，是德育工作的一項新課題，關注高中生的心理健康並對其進行有效的疏導，已經成為教育工作的重要組成部分。

一、強迫症簡介

1、醫學上如此描述強迫症：

[2]強迫症（Obsessive-compulsive disorder，縮寫OCD）是以強迫觀念和強迫動作為主要表現的一種神經症。以有意識的自我強迫與有意識的自我反強迫同時存在為特徵，患者明知強迫症狀的持續存在毫無意義且不合.，卻不能剋制的反覆出現，愈是企圖努力抵制，反愈感到緊張和痛苦。病程遷延者可以儀式性動作為主要表現，雖精神痛苦顯著緩解，但其社會功能已嚴重受損。

2、通俗表述。

就是一個人對於一個事物總是念念不忘，由此影響了自己的正常生活的和快樂。此病症雖然描述起來十分簡單，但它對於患者的心理折磨與摧殘卻是十分嚴重的，它對患者個體以及社會造成的影響也是強烈的。它使患者不能進入正常的生活的狀態，有時雖然表面上未發現有任何異常，但內心卻充斥着激烈的衝突，讓患者痛苦不已，嚴重時也會反映到外在言行。

3、強迫症的幾種類別

A強迫觀念 B強迫動作 C強迫意向 D強迫情緒

患者一般擁有其中的一種，但通常擁有其中的多種，強迫症的具體內容則是多變的，即在生活的中的任意一個環節他都有非正常性思維，也就是説強迫症指的是一種思維行為習慣，具體的表現有總擔心門沒有鎖，以致最後成為一種變態的擔憂，並反覆的檢查；為一個問題困擾不已，明知道自己不必要思考那麼多，還是窮思竭慮；強迫的對立，有事看到一個句子，覺得它有語病，接着有説服自己它沒有語病，又覺得彆扭，反反覆覆的思考，即認為對，又認為錯；特別注意衞生，以至於吹毛求疵，不容許任何瑕點，於是又反覆的洗滌；強迫計數，如反覆的數錢，看是不是某個數量等等……

但萬變不離其宗，強迫症的關鍵在於不能中止一個習慣，不能拋開一件事情，這個特徵使當事人痛苦不已。

4、最新研究成果

[3]20xx年，英國劍橋大學的一個科研小組對14名強迫症患者及其12名直系親屬進行了研究，並與另外14名無強迫症家族病史的健康志願者進行對比。研究人員設計了一個識別圖像目標的特殊實驗，當這些人蔘與實驗時，用“功能性核磁共振”設備掃描他們的大腦。掃描結果顯示，強迫症患者及其直系親屬的“眶額葉皮質”外側區域都不活躍，而這個大腦區域負責終止各種習慣性行為。

這項成果從生物學角度闡釋了強迫症的心理特點

5、治療

主要可分為心理輔導和臨牀藥物治療

心理輔導通常是心理諮詢師通過心理學原.的運用和患者進行交流，對患者進行解釋與疏導，重塑他們的心理健康。森田療法通常是心理輔導的理論方法，精髓在於“順其自然，為所當為”。

藥物通常是指運用相關藥物對患者引起病變的生理因素進行調.，因為心理失調同樣對應於生理病變，並交相作用。藥物治療通常為人們所不解，他們覺得用藥控制心理不可思議，其實這也是人們對心理科學的不解與隔閡造成的。實際上，藥物並不是徹底改變人的思維心理內容，他只是改變一下心理中的某些過激的方式、態度，和由神經系統紊亂造成的情緒錯亂，只是稍微修補，而並非神奇誇張的思想控制。

二、調查意義

1、強迫症是一項非常.本文.由方的隱蔽的病症，患者在未懂得心理衞生，在心理健康上還處於盲的狀態時，如果自己為病症所困擾，他並不會有心理失調的意識，或者朦朧地有，也不能科學對待。據多數患者的經歷，他們開始很不好意思把這種狀態反映給別人，他們覺得自己很無聊，認為那種強迫狀態説出來很醜，並且他們誇大自己內心的特異性，認為這種心理説出來大家也不會懂，反而會得到嘲笑。的確，由於心理知識的普及率不高，一些人對於別人不一般的心理描述給予不甚至譏笑的態度，這大大妨礙了患者治療的進程。而儘早干預則會有利於病症糾正。

2、高中階段學生的課業非常.本文.由方的繁重，升學壓力非常.本文.由方的大，學生生活的只圍繞着大學聯考的主題，這影響了學生對身心和諧的探知，如果出現了不和諧因素，也會對考試不利。但是，在教學只周旋於大學聯考應試的階段，學生的心理健康並未正式地列入教師的教育日程。

3、和所有心理障礙一樣，隨着時間延續、病史增長、強迫內容積累，強迫症的複雜程度會越來越高，病症越來越嚴重，治療的難度就越來越大。

4、對於沒有強迫障礙的人來説，（嚴格的説，人人都有強迫的狀態）通過問卷向他們普及一下心理科學，也會增長他們的知識，減弱他們的偏見，這為患者營造了寬鬆的條件，也對未患者預防起一定的積極作用，為現在的未來的社會增添了一份和諧因素。

鑑於以上並列的或遞進的4點原因，我認為在高中實行一項問卷調查，具有一定意義。它可以發現羣體中的障礙因素，為學生尤其是有強迫障礙的學生的個體發展提供了關注和建議，或多或少的為和諧教育環境提供了參考。

三、調查方式

1、選擇國際上鑑別強迫症使用的Pauda Inventory問題，問題為生活的中心理狀態的描述，對每題作“0沒有1輕度2中度3較重4較重”的分值量化，要求被試根據自己與所述情況的的符合程度定分。此外，還附有姓名、性別、來自城鎮或農村、是否做過同類測試，以及其他需要表達的問題。將其打印成A4紙問卷表。

2、此表共60題，但國內只選擇其中48題進行鑑定。48題分為四個考察方向.的..：A思維失控與懷疑感（共22項）B受驅使與行為失控C污染反應D檢查行為對被試的四個方面分別累分，然後累計總分。

3、測試對象説明

貴池中學高三15班（.科復讀班），復讀班的特殊性可能對於此調查更能產生考察意義。樣本容量為75。

本班性別分佈為男53 女22 ，性別分佈差異為調查在性別探討上帶來障礙；

城鄉分佈為城鎮學生 34 農村學生41，差別不很懸殊，探討城鄉有一定可行性。

4、測試時間：20xx年8月23日晚

5、調查經過：由班主任帶領進入復讀班班級，先由老師引薦，再自我介紹，然後請大家配合做一個關於心理健康的調查，但不涉及強迫話題以免學生對號入座產生干擾；請班長幫助發放問卷；説明如何填寫；收回問卷..，並請大家等候結果。此外還簡單的談到了復讀生應該珍惜與悦納這個特殊的學習階段，充實的過好學習生活的，珍重複讀班老師的關愛，在此和大家建立了共識。

6、審閲問卷，錄入數據

先觀看學生“想説的問題”，與被試者在文字上作簡要接近，初看大家的問卷結果，重點看學生有否在哪一項上填了“4”這個反映感覺很深的題項。

對樣本編號，然後一一算出個學生四個方面的各個方面的得分，使用excel電子工具錄入，並讓計算機統計總分，按分數高低排序。按分數高低重新編號。

研究高中生心理的調查報告 篇3

一、發現問題

寒假到了，新年快要到了。我們終於可以快樂過一個美妙的假期了。可是，我們怎麼才能過一個健康快樂的寒假呢？

詢問了班裏的同學，我發現大家的計劃無非是拜年、做作業或是上網之類的，大多數同學都覺得放寒假沒什麼有趣的。那麼這個寒假不是沒有意義麼？我不免有些擔心，大家能否過一個有意義的寒假呢？

二、調查實踐

為了讓這次實踐更具普遍性，我約了兩位同學進行實地調查。

首先接受調查的當然是我們自己班的同學了。（我設計了一個調查問卷，詳見附錄一） 我在網上發了53封調查問卷（我們班有56個人），又收到回執45封，經過呂舒怡的統計，有百分之百的同學在寒假裏會做作業、看電視和拜年，還有百分之九十八的同學會上網，大家都集中在這幾個活動上，而寒假毫無計劃可言，都是走哪步算哪步，有些家長還會干涉子女原先的活動計劃，他們都要求子女少玩一些，多做預習和複習的工作。

而後，我們又走向社會，把目光投到更遠的地方：既然我們國中生的計劃如此乏味，那麼高中生的計劃又會有怎樣的不同呢？

我們來到人員高度集中的超市、餐館和商店，採訪了一些在校的高中學生。(批註:請附採訪的問題)

三、面對大眾

來到了市區某超市，人來人往，大家都急着採購年貨，我們都不知道怎麼開口，好不容易看到了一位好像高中生的姐姐，卻不敢走上去調查，就讓這好機會白白流失了，後悔都來不及了。

這樣可不行，我放起膽子，第一個接受“挑戰”。

“來了，來了！”周欣愷叫着。我很緊張，舒了口氣，走上前去，開始我的第一個調查者的詢問。雖然我結結巴巴地問完了問題，但還是受的了夥伴的鼓勵，接下去的調查也就更加順利了，我們三個如魚得水，幹得更加賣力。真是熟能生巧，我們不僅不再害羞，反而更加大方，結束後，還不忘對調查者説一句“謝謝，祝您新年快樂！”看來啊，這調查也有好多的小竅門呢！ 經過了一天的調查和統計，我們發現，不管是國中生還是高中生都是百分百要完成作業，家長也更希望孩子在寒假中查漏補缺。再説高三馬上要大學聯考，九年級也要會考了，他們的學業很緊。而七年級則相對輕鬆一些，包括八年級的一些學生，在寒假中也要上補習班，而且他們大多數都是不自願的，這引起了我們的思考，假期本來是用來調劑身心的，為什麼要弄得那麼緊張呢？而且許多同學都沒想過在假期里加強體育鍛煉。

四、專家意見

1、 制定寒假生活計劃

“凡事預則立，不預則廢。”中學生只有早做計劃、合理安排，才能度過一段快樂而又充實的寒假生活。馬老師説，同學們在寒假第一天，可以嘗試寫一份學期總結，回憶一下在剛結束的這一學期中都學到了些什麼，有哪些收穫，有哪些不足，又有哪些應該在假期中反思改進的地方。第二天，可以寫一份寒假計劃書，安排好每天的作息時間，當然時間安排要有科學性，過緊過鬆都會影響寒假的生活質量。有了一份適合自己的計劃，同學們就會成為時間的主人。在寒假最後兩天，大家再寫一份假期總結，問問自己在假期中有哪些新的收穫，那時，也許你會對自己説：“這個寒假，我過得很有規律、很充實。”

2、禮儀教育不可忽視

春節是我國傳統節日。在寒假期間，同學們可以在父母的幫助下，收集了解過年的禮儀和風俗，並在過年時自覺遵守。同時，要學習一些交際用語和待人接物的方法，為自己以後走向社會打下基礎。

尊老愛幼，探望長輩。在寒假，同學們應該和父母趁着春節，看一看祖父母、外祖父母等等，向他們拜年、問安。

遵章守紀，注重公共場所秩序。寒假期間，同學們外出乘車、騎車要注意交通禮儀。乘坐公共汽車要主動給老人、孕婦讓座；到影劇院看電影、看戲不要吃有殼的食物，不要大聲嬉鬧和喧譁，演出不結束不能隨意離場，不要起鬨、尖叫；公園、車站等場所不要隨地吐痰、亂踩草坪、亂摘花木；購買商品要尊重營業員和他人。要力求做到時時處處講究“禮貌、禮讓、禮儀”。 提倡餐飲禮儀，不暴飲暴食。春節親友歡聚，難免要擺上幾桌，親朋好友慶祝一下。這時，同學們要注重餐飲禮儀，主動為長輩敬酒、祝福。要尊重不同區域親友的飲食口味和少數民族的風俗習慣，不要隨便向長輩索要壓歲錢。春節期間，吃東西不能暴飲暴食，作為中學生不要抽煙、酗酒。

禮尚往來，懂得回報。同學們從小要懂得禮尚往來，記住“只來不往非禮也”。要懂得今天的幸福生活來之不易，要好好學習，將來懂得回報父母、老師和一切幫助過自己的人。在過年時，不要忘了給現在的老師和國小老師發條拜年的短信，問候一下。

3、溝通親情培養愛好

平時，同學們忙着上學，家長忙着上班，坐在一起交流的時間很少。在寒假，同學有了時間，可多和父母一起做做家務、走親訪友，增進與父母、親人的溝通交流。坐下來和親人談談心，彙報一下學習，也可以和親人討論社會熱點，加深對社會的理解。寒假期間，還可以和家人一起去逛逛書店、博物館、科技館，和親人一起充實自己的大腦。你也許會“驚訝”地發現，其實大人們原來也是很好溝通的。 每個中學生都希望自己在全面發展的'同時，擁有一技之長，有自己的興趣愛好。可是，在平時緊張的學習生活過程中，往往無暇顧及，只有在假期完成假期作業之餘，才有計劃地安排自己的業餘愛好。放假期間，同學們可以利用充足的時間每天安排一些有意義的體育活動，既能增強身體素質，還能陶冶情操、磨鍊意志。例如，輪滑、游泳、籃球、足球等都是不錯的選擇。尤其對九年級學生而言，更要加強體育鍛煉，別因為假期懶惰而影響自己的會考體育成績。此外，攝影、書法、跆拳道、街舞、閲讀或是編織中國結等活動，也可以培養自己的興趣愛好。

適應新課改多看名著

俞萬祥（二十中學校長）：我不主張家長強迫孩子參加各類補習班，家長應根據孩子的特點，讓孩子自己制定一個假期規劃，看看還有哪些不足，要有計劃地看一些東西。比如高一、高二的學生要回頭看看自己這個學期都學了什麼，把知識編成辮、穿成串、織成網、連成片，立體地學知識。建議學生看一些名著和科技圖書。如果可能，多參加些社會實踐也很重要。學習重在思考，不能一味地做題，只做題，不思考，就把知識學死了。

更重要的一點是，家長不能攀比，看別人的孩子補課，就讓自己的孩子也補課。 張巖（二經二校校長）：新課改後，知識面較寬，對國小生有閲讀量方面的要求，假期應讓孩子多讀書，學學古詩文及名著。

錢蘇（99中學校長）：寒假未到，不少家長就已給孩子定下了補課的時間表，有的家長甚至給孩子報了七八個補課班，其實這樣對孩子未必是好事。

經過四個多月的緊張學習，孩子早就盼着放假這一天了，因而，放假讓孩子充分休息，以利於新學期以飽滿的精神狀態投入學習。應該讓孩子多做一些自己喜歡的事，比如引導孩子適當地上網，學會交流；鼓勵孩子自學，千萬不能盲目地上社會上的一些補課班，特別是一些上新課的補習班。

張巖：在充分休息的前提下，學校可以適當地佈置一些作業，學生可以進行查缺補漏和簡單預習，但千萬不能補新課，如果利用假期一個月的時間補新課，會後患無窮。因為一個學期的課程涵蓋的內容是非常多的，需要系統地學習和舉一反三，如果僅僅用一個月學完，沒有消化吸收的過程，即使勉強學完了，也是一知半解。開學後再學習，孩子覺得學過了，沒有了新鮮感，學的時候就不認真了，這樣非常容易“夾生”。

錢蘇：孩子放假了，孩子的身心健康非常重要。適當地鍛鍊身體必不可少，可以讓他們彈彈琴、下下棋、打打球，還可以讓孩子去博物館、科學宮裏去開眼界，到社區幫助老人做些力所能及的事，更多地瞭解生活、瞭解社會。 採訪中，一些教育專家提出了“三少”與“三多”的建議： ——少做作業，多參加活動，特別是實踐活動、家務勞動。 ——少看電視，多讀好書。 ——少悶在家裏，多與人交往。

五、特別舉例

採訪中得知，學生寒假旅行的成行，家長的決定和興趣起着很大作用。高中生周某的父母喜歡旅遊，本次寒假，周某跟着父母登上哈市的新景觀“龍塔”，遊覽了歐亞之窗，先後去省內三個滑雪場滑雪，還參觀了冰燈展。雖然“足不出省”，每次外出又都是當天往返，但他還是感到興致盎然，給單調的寒假生活增色不少。

高中生安嘗思隨父母去鞍山探親，到大連旅遊，前後共計10天。惟一令他不快的是，本次往返旅途遭遇民工流和探親流，火車車廂內太擁擠了。

六、活動反思

在本次活動中，我們吸取了教訓做事應該大膽，而不應該害羞。我們在生活中是否也應該如此呢？

七、總結

其實在學生中，我們是否也應該保持一份童真，去盡情享受青春的樂趣呢？玩是孩子最大的天性，我們又何必將自己囚禁在牢籠之中，我們所向往的快樂其實都隱藏在玩中，我們在玩中學，學中玩。中外也不乏寓教娛樂的事例。我們是否也可以借鑑一下，讓我們的學習更加有趣呢？

研究高中生心理的調查報告 篇4

通過對調查問卷進行的數據分析，和自己在與學生進行個別交流的記錄，結合自身在實踐中的感受和認識，現將此次調查問卷反映的內容、分析的結果以及問題解決的策略等有關情況報告於下：

一、學生學習壓力狀況：

（一）中學生學習壓力的基本狀況

1、調查問卷統計顯示有34.4%學生認為學生壓力過大；58.8%覺得“還可以”；對於目前的學習任務，有87.5%的學生感到力不從心，因此在對於進入高中後，面對緊張的學習生活是否感到不太適應這個問題上，有71.5%學生選擇的是“有時”；18.4%選擇的是“總是如此”；這表明學生學習壓力已經超負荷。

2、學生學習壓力主要來自各方面的期望、生活和學習環境方面的改變。

（1）在調查中發現，學生對自己的成績關注達到83.3%，對於為短時間內成績沒有提高而苦惱不己選擇“總是”和“有時”的選項分別達到17.4%和63.5%。成績是學習效果的反映，學生對於成績的關心和獲得高分的願望自然十分強烈，但在與學生進行個案調查的時候，學生無不表示畏懼成績的排名，特別是在尖子班，這種抗拒感十分的強大。成績排名於成績優秀的學生固然是激勵與肯定，同時這也會造成巨大的心理負擔，他們必須始終保持領先地位，否則，被師長視為不正常；而成績排名於基礎差的學生更多的是一次又一次的被擊敗，受老師冷落同學歧視家長責備，背上沉重心理負擔，甚至。可見，成績排名對於大多數學生來説是一種壓力，這種壓力不僅僅是在學習上的，它最大的影響是在心理上的。

（2）是否掌握科學有效的學習方法也是造成學習壓力的重要因素。在開放性問題的回答上，有60.5%的學生對學習上提出自己的疑惑，沒有適合自己的有效的學習方法，學生感到苦惱。

（3）學習的壓力也有來自自身的要求。調查數據表明，有65%的形式認為目前的學習壓力來自於“自己的期望”，32%來自家庭的壓力，來自於“老師的期待”則僅僅為2%。對於學生對高中生活的適應性的調查有71.5%學生選擇的是“有時”；18.4%選擇的是“總是如此”的結果，主要是上述原因發展積聚的一個必然。

（二）實施對策

高中階段學生多為15——17歲，屬於青春期，正處在一個獨立走向社會生活的準備時期，他們的身心發展是國中階段的繼續，因而具有許多與國中生相似的特點。但其隨着年齡的增長、知識的增加，閲歷的豐富，顯得相對成熟、老練些，在表現程度及關注的焦點上也有所差別；另外高中階段的學生對未來有無限美好的憧憬，他們的想象豐富但又常脱離實際，他們都期望擁有一個理想的、完美的“自我”，這種理想在一定的時期內，確實也能調動他們的積極性，對他們的學習、生活具有指明方向、產生動力的作用。但現實是不以人的主觀意志為轉移的。由於其期望值過高，使理想的“我”與現實的“我”存在距離，或急於求成，於是常因此而產生心理挫折，使自己處於矛盾痛苦之中，久而久之出現悲觀消極的現象。因此針對上述的情況，我們可以從以下方面來解決他們目前的困惑：

首先，提高學生自我的認識能力。人貴有自知之明，班主任在開展日常的的輔導工作中，關鍵是要做到如何引導學生正確認識自己，瞭解自己，對自己做出一個適中的評價。通過對學生進行“責任理想”的教育，培養他們獨立自主生活的能力，教育學生處理同學關係的技巧，班主任應該多到學生宿舍等羣體活動的地方，密切瞭解和注意學生的心理動向，給予學生更多的人文關懷，讓學生在新的生活環境中，消除陌生感，提升他們對環境適應度。

其次，學校建立與家庭相互溝通的.制度。家庭、學校都是學生成長的重要環境，學校與家長的溝通對於學生的成長起着十分重要的作用。家庭對孩子的期待永遠都是高的，這就造成學生在學習一種無形的壓力，處理不好，對學生的學習心理產生不良的後果，為此，在家庭教育上，家長主動聯繫學校，主動與班主任溝通，密切瞭解學生的學習、生活、心理狀態的發展，無疑是必要的。而學校在教育的過程中，保持嚴格的管理制度對於有效的教學管理起着很大的作用，但是過於苛刻的規章制度學校應該要慎重考慮。雖然學生都基本認同並能認真遵守學校的各項規章制度，但是處在青春期的高中生，對新事物敏感，接受快，思想活躍，愛趕時髦，追潮流，也是各種觀念和意識逐步形成的一個階段，當世界觀初步形成在行為中形成個性的張揚與學校制度的衝突，也會造成他們的心理壓力。因此在完善學生管理制度上，建議學校應該採取一種人文意識，既要讓學生認識到學校管理制度的作用，又要既尊重學生的個性發展，同時可以保證教學和管理工作的順利進行。

第三、學習是學生的主要任務，它也是衡量一個學校辦學水平的重要標誌，因而十分重要。各課老師應該要向學生明確講清自己學科的特點，教育學生明確學習目的、學習方向；努力實現從應試教育到素質教育的轉變，不僅要重視課堂教學活動，而且要重視社會實踐和校園文化生活，儘可能地減輕學生的課業負擔；要“授人以漁”，尋找讓學生迅速掌握知識、形成能力的途徑，傳授學習方法和策略；幫助學生樹立正確的考試觀和分數觀。

二、學生學習態度和目標：

（一）調查的基本情況：

1、調查問卷統計，在接受調查的學生羣體中，有55%的學生認為學習是一種樂趣，有63.7%的學生不監督就可以自主學習，有76.1%的學生對高中的學習有個明確的計劃，絕大部分的學生能夠明確處理學習與娛樂之間的矛盾，能夠認識到高中的知識點是一種理解與記憶相結合的學習，也能夠獨立完成各門功課，會利用空閒時間來温習，這些表明了在調查的學生中，基本上能夠意識到自己現階段的任務，角色的定位準，學習的目標明確。但是在調查中，有幾組數據也是不容忽視的：有46.6%的學生認為學習是“不得不做的事”；有45.2%的學生“經常想自己不用花太多時間成績也會超過別人”；還有18.3%的則對“不喜歡的功課放任自流”這也突出反映了不少學生的學習態度上存在偏差。

（二）對策分析：

對於上述問題，主要是從端正學生的學習態度來着手。

1、興趣是最好的老師，對於學習也是一樣，部分學生之所以認為學習是不得不做的事，它的根源在學生缺乏適合自身的學習方法，同時這也是學生對學習本身的過程認識不足的結果，因此，在教育學生的時候，可以向學生點明學習它是“馬拉松“式的比賽，如逆水行舟，不進則退，是一個積少成多的積累過程，這個過程艱鉅而又辛苦；同時還可以對學生進行一種意志、毅力的主題班會的教育，幫助他們在學習上樹立起敢於面對挫折，敢於挑戰自我的信心和勇氣。同時還要指出學生認為學習是”不得不做的事“這種看法本身就給自己帶來了沉重的負擔，同時也會給自己造成壓力，影響健康，是不取的。

2、對於學生不勞而獲的思想，教師不應該嗤之以鼻。這類現象，應該結合思想教育為主，幫助學生認識“一份耕耘，一份收穫”的道理，讓學生明白天底下是沒有免費的午餐。

3、調查顯示學生在學習方法上，有71.1%的學生認為“共同學習”的效果會好點，但在學習時間的分配上有70%的實行平均的形式，18.3%的則對“不喜歡的的功課放任自流”，這顯然是不合理的。因此對這部分的學生，可以通過採用個案處理，個別談話的方式來加以教育。

三、學生心理壓力的調節

（一）中學生心理壓力的調節方式：

1、從調查問卷分析的結果來看，當前中學生在壓力舒緩上的方式存在以下的情況：有15.7%的學生向家長傾訴；75.8%的向自己的好朋友傾訴；令人驚訝的是找老師傾訴的只有1.8%，還剩下的則會以發脾氣、上網聊天、寫日記、做運動、聽音樂等方式來宣泄自己的不快與抑鬱。

2、在對待心理諮詢這個問題上，有26.6%的學生明確表示不會去做相關的諮詢；有33.3%的則不知道有這樣的一種舒緩壓力，解決的方法；只有5%人選擇這種諮詢方式。

（二）對策分析：

適度的壓力是一種動力，但是目前中學生所遇到的壓力已經成為名副其實的壓力，因此心理壓力的疏導與宣泄於中學生的身心發展是很重要的，他們都在以各種方式去減輕或解除心理壓力。學生多數選擇向朋友傾訴，這符合中學生與同齡夥伴交往並建立友誼的需要日趨強烈的心理特點，但不太願意與師長交談，或許會使學生心理壓力的化解缺乏正確的指導，因此班主任在這方面，應該要主動做他們生活學習的引路人，教會他們調整心態積極面對人生，做學生的知心朋友。同時在引導學生舒緩壓力的過程中，教師在教育的過程中應該幫助學生樹立文明、健康、科學的方法。

進一步加強學校的心理諮詢工作，建立起科學有效的心理檔案管理體制。學生的心理問題是一個隱性問題，學校在這方面應該建立一套比較完善的管理制度，引進一些比較科學的心理測試機制，多深入學生當中，瞭解學生的心理現狀，為學生的成長和學校的決策提供依據。

另外在開放性題目中，也有部分學生反映由於緊張的學習負擔和心理壓力造成了失眠的現象，情緒的波動很大；還有學生認為自己的自信心不足；與同學溝通、師長的交流存在隔膜等一系列問題，針對這樣的情況，學校相關部門應該定期對學生進行各種衞生知識的宣傳；心理室的老師也可以定期組織各種心理的相關講座，提高學生在交際、與人溝通的技能等；同時在班主任工作方面，可以建議多搞一些貼近中學生思維，適合中學生心理髮展特點的主題班會，在無形當中給予適當的教育等。

通過與學生的接觸，無論學生是從學習上，還是生活，抑或是面對的壓力上，他們都比其他部分羣體要重，對於一個剛剛結束會考緊張的學習狀態的高一學生，我們更應該給予他們更多的人文關懷，學校提供更多的關注，家庭給予更大的體諒，社會給以他們更多的支持，作為與學生接觸最親密的班主任，給予他們更多的鼓勵，幫助他們樹立起正確的人生觀和價值觀，順利完成高中三年的學業，讓他們健康成長。

中學生心理問卷調查

年級______性別____年齡______

下面這個問卷是為了瞭解中學生的學習、心理等方面，請大家按實際情況認真填寫，從各選項中選擇一個，填在每個題目後面的括號裏。

1、進入高中後，對緊張的學習生活，你是否感到不太適應

A.從來沒有B.有時C.總是如此

2、你現在的學習壓力

A.過大B.過小C.還可以

3、你認為目前你的學習任務，你已經感到力不從心

A.是B.有時覺得C.從沒有

4、你認為目前你的壓力來自於

A.老師的期望B.家庭的期望C.自己的期望

5、一般情況下，你會如何緩解自己的壓力

A.與別人面對面交談B.電話C.書信D.網絡

6、你認為高中與國中的關係

A.有很大聯繫B.基本沒聯繫C.沒想過

7、如果別人不督促你，你是否主動學習

A.會B.極少C.不會

8、你能長時間做一件重要但枯燥無味的事情

A.能B.偶爾可以C.不能

9、你認為高中同國中的學習方法

A.相同B.不同C.沒想過

10、一次考試失利，對你會有怎樣的影響

A.情緒波動很大B.和以前一樣C.更加努力D.認為自己很無能

11、除了老師指定的作業外，你會

A.學習B.體育活動C.上網

12、你經常想自己不用花太多時間成績也會超過別人

A.經常B.偶爾C.從不

13、你能獨立完成老師佈置的作業嗎

A.完全可以B.只能完成某幾門C.只能選擇性地完成每門部分作業

14、總是感到別人沒有充分認識自己，沒有給自己足夠的評價

A.是B.沒想過C.從沒有

15、你常為短時間內成績沒有提高而苦惱不己

A.總是B.有時C.從不

16、為了及時完成某項作業，你會

A.廢寢忘食，通宵達旦B.參考別人的C.完全照抄別人的

17、你認為學習是

A.樂趣B.不得不做的事C.沒有意義的事

18、在學習和娛樂發生衝突時，你會

A.學習B.拿不定主意C.娛樂

19、為了把功課學好，你會放棄許多感興趣的活動

A.會B.二者兼顧C.不會

20、考上高中，你覺得

A.終於可以放鬆了B.先休息一陣再學習C.馬上投入更緊張的學習

21、你認為高中的學習大多是

A.記憶性學習B.理解性學習C.理解記憶性學習

22、你常認為課本的基礎知識

A.很重要B.據老師安排而定C.沒啥好學

23、你認為怎樣學習效果會好點

A.共同學習B.孤軍奮戰C.沒想過

24、你為自己剛開始的高中生活

A.有詳細的規劃B.有了大致的想法C.沒想過，先過着再説

25、你在學習上的時間分配

A.對喜歡的科目下狠功夫B.平均分配C.對不喜歡的放任自流

26、空閒的時候一般你會

A.睡覺B.聊天C.上網D.學習

27、你給自己定的學習目標有困難可能做不到時，你會

A.繼續努力B.縮小目標C.完全放棄

28、你總是同時為實現幾個學習目標忙得焦頭爛額

A.會B.有時C.不會

29、為了實現一個大目標，你會給自己制定循序漸進的小目標

A.會B.有時會C.不會

30、你是否很想學習，但總是無法集中精力學進去

A.經常B.偶爾C.從沒有

31、你總是莫名其妙感到煩燥，情緒低落，渾身無力

A.經常B.偶爾C.從沒有

32、當大家注視你時，你會

A.不好意思B.無所謂C.自豪

33、對着鏡子時，你注意的是自己的

A.優點B.缺點C.沒想過

34、當別人和你意見不同時，你會

A.堅持己見B.聆聽別人意見C.無所謂

35、別人批評你時，你會

A.接受批評B.為自己辯解C.不知所措

36、考完試後你最關心的是

A.自己的成績B.別人的成績C.無所謂

37、你的好友獲獎了，你會感覺

A.和他一樣高興B.不舒服C.與自己無關

38、你心目中的高中生活與現實中的

A.差別很大B.基本一致C.沒想過

39、假如你遇到不順心的事，你通常會向誰傾訴

A.家長B.老師C.朋友D.其他（網友，心理醫生）

40、若開設了心理諮詢點，你是否會去諮詢

A.會B.不會C.不知道D.其他（看情況）

41、如果你願意去諮詢，你希望用什麼方式

A.面對面交談B.電話C.書信D.網絡E.隨便

42、如果有考前心理輔導，你希望的形式是

A.講座B.個別輔導C.團體輔導

43、如果有一場考前心理講座，你希望的內容是

A.情緒調節B.學習方法C.其他（請填寫）_______