國小教科處工作總結(-學年)

本學年，我校本着“科研興校、科研興教”的宗旨，注重發揮“課題帶隊伍，科研促教改，教研提質量”的整體效能，務實創新，不懈進取，我們的總體工作思路是：課程改革注重實效，教研活動關注校本，學科競賽打造品牌，教育科研初見成效，咬定教學質量不放鬆。

一、課改工作注重實效

教科研的工作在充分發揮我校在教科研方面的優勢基礎上，建立了以學科年級組為單位的教研模式，始終堅持以校本培訓為主，實行雙週為教研活動，單週為理論學習，做到定時間、定人員、定主題（週一為英語組、週二為語文組、週三為綜合組、週四組為數學組的活動時間），採用以“課堂教學為例、組內討論、梳理成點滴經驗、張貼海報”等形式解決課堂教學中的困惑與不解，轉變了傳統的校本教研模式，注重實效，通過集體備課、骨幹教師領引、領導親自指導等過程。這樣集思廣益，將個人的才智轉化為集體優勢，在討論中發現問題，探討有效的教學策略，有針對性地解決教師教學中共性或個性的問題，改善教學實踐，促進了教師的專業成長，達到了共同提高教學水平的目的。

二、教研活動關注校本

教研活動是學校的教學常規性的活動，也是提高教師的專業水平的主要渠道。在學校領導的指導和關懷下，教科處力爭在校本教研上不斷探索，努力指導教師合作探究,細研教材，上出自己獨特的風格，努力提升課堂教學的質量，始終做到理論與實踐相結合，極大地提高了教師的業務水平。本學年共安排了40節校級研討課：其中語文15節；數學15節，英語6節，綜合4節。

通過以上教研活動，老師們深深地感受到課堂教學是師生共同經歷生命的過程，是教學活動的主渠道，我們力爭在努力提高課堂教學效率的前提下加強課堂常規建設，力爭呈現高效、規範、充滿創新、人文關懷的新型課堂，讓師生在尊重與合作，愛心與賞識中渡過每一個40分鐘，以老師的人格魅力感染學生，以豐富的知識涵養、文化底藴，展示自己獨特的個性。教研活動是學校的生命線，是學校賴以發展的基石，今後我們將努力吸收其他學校的經驗，打造自己的優質教研品牌。

三、學科競賽打造品牌

學科競賽是學生綜合能力的體現。本學年安排的學科競賽有：3---6年級的作文競賽；錦江國小首屆“英語節”；2---6年級的查字典比賽；1----6年級的口算比賽，跳繩及乒乓球比賽，全省英語聽力競賽，全國數學希望杯競賽。這些活動都展示了各自的獨特魅力，吸引了學生，充滿了童真童趣，調動了學生學習的熱情，給學生一個才華展示的平台，成了學校一道亮麗的風景線。

為了提高教師專業素質，打造品牌教師，我們積極組織教師參加各級各類教學競賽活動：如省、市電教課評比；省、市論文比賽；市優秀授課教師比賽；餘江縣優質課比賽；結合學校的實際，我們也開展了豐富多彩的教學競賽活動：錦江國小首屆“信江杯”優質課競賽；錦江國小“我的教育故事”演講比賽；錦江國小教師基本功比賽。

在這些競賽中，取得了令人可喜的成績：在省、市電教課評比中我校共獲得省級三等獎1節，市級一等獎1節，二等獎1節；在論文比賽中獲得省級將的15篇、市級14餘篇。在市優秀授課教師評比中有5位教師被評為市優秀授課教師；全省英語聽力競賽和全國數學希望杯競賽均取得了驕人的成績。

四、教育科研正在起步

課題研究是課程改革的重要載體。但在百年老校卻是一個新生事物，很多老師既愛之又怕之，愛的是那份光環，怕的是要做大量細緻的工作。從發放的《錦江國小教科研申請表》回收情況，就一清二楚，那份艱難可想而知。為把課題研究認真紮實做好，發放了兩種表格：《錦江國小教科研申請表》、《錦江國小五年以下教齡教師調查表》並召開了錦江國小第一次課題研究人員會議；同時在4月18日建立了錦江國小教科研博客。為了使教師能儘快瞭解教育教學的新信息，我們加大了教師培訓力度，除了狠抓校本教研，我們採取“請進來、走出去”的原則，邀請了深圳道虹集團的高方教授來我校講課，一年來我們先後選派了70多位老師到湖北宜昌、廣州、南京、南昌、九江、婺源等地學習，為教師的成長注入了新的血液。

五、咬定質量不放鬆

質量是學校的生命線。教學質量的好壞，是衡量一所學校辦學最直接的標準。由於種種原因我校的教學質量曾一度滑坡，引起了我們高度的重視，開學初我們經過認真研究，把畢業班工作列入重點工作之一，加強了畢業班教師的力量，分別在3月份和5月份召開了畢業班教師座談會，瞭解狀況，進一步明確了“爭3保5”的奮鬥目標，宣讀了《六年級教學質量獎方案》；同時要求教師以教材為主，打好雙基，制定系統的、科學的、周密合理的計劃，採用抓兩頭帶中間的辦法，認真上好每一節課，做到堂堂清、課課結、特別對以前學習底子薄的學生，更要關心照顧。要經常與家長真誠溝通，及時瞭解學生們的心理動態，掌握他們的心理傾向，然後對症下藥，有的放矢，逐步形成了“心往一處想，勁往一處使”的積極向上的氛圍。