學校集體讀書活動總結報告（精選18篇）

學校集體讀書活動總結報告 篇1

一、加強領導，認真制訂活動計劃

讀書月活動開展以來，學校成立了以校長為組長，書記為副組長的創建領導小組。所有學校領導均有明確分工，各司其職。在這個基礎上，學校認真制訂出具體的活動方案，將書香校園的創建和學校常規活動有機結合，認真務實地將讀書活動月的各項活動落實到點、貫徹到面。並結合我校實際，提出活動的主題和口號，充分調動了全體師生參與創建工作的積極性、主動性。

二、深入宣傳，積極營造書香氛圍

活動開始，我校便在全校師生大會上舉行了讀書活動月的啟動儀式，並在學校明顯處懸掛了以讀書為核心內容的巨幅標語，各班教室都掛有“名人格言”和有關讀書的口號。隨後各班召開主題班會，校園廣播站利用每天中午對師生進行文化名人故事介紹;在學校的宣傳專欄裏張貼並更新介紹有關讀書的信息;從多渠道、深層次宣傳讀書、學習的重要意義，積極營造出一種濃郁的讀書氛圍，激發起學生讀書的興趣。

三、建設場所，提供豐富的精神食糧

為學生提供豐富的精神食糧，我校重視加強圖書閲覽室的建設，學校有專門的圖書室，現有藏書103300多冊，學校藏書人均約120本，學校圖書館有圖書管理員負責，定期向學生開放，讓圖書走近師生，成為師生親密的朋友。為了增強圖書使用的靈活性、便捷性和有效性，學校各班還建立了圖書角，同學們將自己喜愛的書籍帶到學校，進行圖書換讀，同學之間分享書籍的美妙，感受讀書的樂趣。如今，學校圖書閲覽室和班裏的“圖書角”已成為學生的歡樂天地，讀書成了校園亮麗的風景。

學校集體讀書活動總結報告 篇2

北尚國小為加強校園文化建設，積極打造“書香校園”，讓讀書成為習慣，讓書聲充盈校園，規範學生在早晨進校和中午進校後這兩段自由時間內的行為，制定並啟動“晨誦午讀暮吟”制度。學生每天早晨、中午、晚上固定時間、規定內容、靈活形式地讀書寫作，日積月累，讓習慣成就素養，讓素質奠基人生。

晨誦在黎明中吟詠。師生堅持每天早上15分鐘的晨誦。新課程標準要求，國小階段學生應該背誦積累大量的中華經典美文。晨誦，可以激發孩子內在的活力，可以將學生從沉睡中喚醒，讓他們在一天的學習中充滿精神。學校不把誦讀當做任務強迫學生死記硬背，而是要求教師飽含深情地、一遍又一遍地領着學生去“誦”，激勵學生增強自信，充實自我。

午讀師生與經典為伍。每天中午到校後，全體師生堅持20分鐘的默讀。在固定的時間讀書，有利於師生養成良好的讀書習慣。要好讀書，更要讀好書，讀有品位的書。每個月前半月師生共讀，後半月進行自由閲讀。共讀，師生擁有了共同的密碼，有了共同的語言，便於互相交流，有了交流才能產生教育。自由閲讀，幫助學生培植興趣，拓寬學生閲讀視野。每天午讀課，都能看到各年級老師手拿一本書，坐在教室裏和學生一起閲讀，給學生做出榜樣和示範。一二年級學生小，認字數量有限，由老師讀書給孩子們聽，每人一本同樣的書，教師讀，學生指着書在心裏跟讀。月末進行學生讀書交流活動，暢談本月讀書收穫，展示自己的讀書卡片，積累裝入自己的閲讀成長袋。學校每月安排兩次讀書沙龍活動，讓老師交流讀書感受。

暮唱享受生命的快樂。以“百首中華經典詩文吟唱進課堂”活動為契機，讓學生與古詩交朋友，與古詩吟唱相伴，歌聲飄揚，讓書香伴學生成功、成長、成才。

學校集體讀書活動總結報告 篇3

為倡導多讀書、讀好書、好讀書的文明風尚，全面構建學習型社會。根據教育局統一安排，我校開展了爭當書香校園、爭當讀書標兵“蘭台讀書月”活動，為總結經驗，開展今後的讀書活動，特作總結如下：

一、積極組織發動，宣傳“蘭台讀書月”活動的精神實質，使每一位教師都切實領會活動的目的、要求及要達到的具體目標。

針對教師的教學和教育工作的需要，學校根據上級統一安排，開放了圖書室，配備了一些教育專着、專業知識方面的書籍，使教師能夠從中不斷提高自身的理論功底、瞭解教改動態，學習新的教育方法、增強教學的本領。在讀書的基礎上，學校定期組織的讀書心得交流和研討活動，使教師們能夠在短時間內學習、解惑。在青年教師中開展晚自習自學的活動，讓剛參加工作的年輕教師每天都有學習任務，從讀書中增長知識，成長起來。

二、制定切實可行的措施保障，每個環節都有相應的制度和獎罰細則，確保活動持續有效的開展，防止“一陣風”刮過的不良傾向。有活動制度的約束和指導，使教師普遍感到目標明確、任務具體、做起來易行。

學校召開全體教師會議，明確“蘭台讀書月”活動的主旨是“倡導全民讀書，共建文明鍾祥”。引導教師認識、體味、暢談讀書與社會發展進步、人的全面發展的關係，倡導“愛讀書、讀好書”的良好風氣。制定了教師讀書活動計劃和具體實施步驟，鼓舞教師大量閲讀經典書籍，使教師素質得到昇華。

三、建立學校、教研組、教師三級網絡。學校負責整個活動的資料、資金、場所保障;教研組負責組織教師參與、實施;各位教師積極響應，有目的、有計劃、有步驟地搞好閲讀、研究、撰寫論文等各項工作。在本次活動中我們以教研組為單位開展了讀書徵文活動，學校在語文、數學、英語、政史、理化五個教研組中評選出了五篇優秀徵文，掛在學校開辦的洋梓中學蘭台讀書月活動交流博客上，由老師們推薦評選出兩篇徵文《送給老師的心靈雞湯讀後感》、《堅強的面對一切》作為活動的一等獎徵文。

四、各項活動的開展，有效地促進了教師專業的發展，提高教師的科研能力。先後開展了讀書筆記展評、開闢了讀書心得體會網上專欄、好書推薦活動等。教師共推薦好書50多本，撰寫讀書筆記和心得體會80多篇。這些活動的開展，極大地開闊了教師的視野，教師的自身素質得到明顯提高。

舉辦古樹活動可以增強教育管理的水平，對科學研究的認識越來越深入，課題研究的水平逐步提高，促進了學校教育教學改革的不斷深入。我們將以此次活動為契機，把這項活動持續有效地開展下去。

學校集體讀書活動總結報告 篇4

在----年5月份我校開展了“讀書月”的一系列的大型活動，如：手抄報、演講比賽、英語單詞接龍………每位學生都積極參加，將每一個活動都舉辦的熱火朝天。

劉向説過:”書猶藥也，善讀之可以醫愚。“凱樂説過：”一本新書就像一艘船，帶領着我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。”皮羅果説過：“一本好書就是一個好的社會，它能夠陶冶人情感，使人高尚。”一本好書，藴涵着豐富的知識和美好的情感。閲讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多麼美妙的事情啊!在這次“閲讀月”綜合性的大型活動中，大家都有不少的收穫呢!

這次，我們班也舉行了一系列的讀書活動。我們還進行了“讀書之最”的評比。在星期二的班隊課時，我們在自己的紙上寫下了自己看過的書，教室裏只聽見筆在紙上滑動的聲音。等到下課時，經過班長和班主任的統計，發現沒一個人的閲讀量都很大，最多的達到150多本，最少的也有達到70多本，最後選出了六位讀書之心，並頒發了了獎品。在放假後同學們還製作了書籤，可謂是各有千秋，各有特色。有的以植物為主，有的以動漫為主，有的以童話為主……在全校展出後，我們精心設計的的書籤總算沒有白費，受到了全校老師的好評。

我們班的同學還經常蒐集各種名人讀書故事，或各種蒐集各種名言警句來激勵自己，週末時經常有同學泡在圖書館裏，一待就是一整天。但也有些同學因為閲讀課外書而耽誤了寫作業的時間。在這裏，我要和同學們説愛閲讀是好的，但我們要合理的安排時間，勞逸結合。

我們為書狂!書香漫漫人生路，我們還是剛剛起步，還有更長、更有價值的探索的路等着我們。讓書成為我們終身的伴侶，伴我們走到更長，更遠……

學校集體讀書活動總結報告 篇5

讀書破萬卷，下筆如有神”;“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。讀書與寫作有着密切的關係。閲讀是寫作的前提和基礎，沒有良好的閲讀習慣就不能為寫作打下堅實的基礎，沒有閲讀的積累，寫作猶如空中樓閣;寫作是閲讀學習延伸，缺少寫作訓練再多的'閲讀也只能是霧裏看花水中望月。

寫作是一種綜合性很強的智力活動，它可以反映一個人知識範圍大小，認識水平高低，思維品質優劣，寫作能力高下。中學生作文能力能否優化，有賴於觀察、閲讀、想象、創造、表達以及從屬能力等作文結構能力的協調發展和全面提高，正如“木桶理論”所揭示的，構成木桶的哪一塊木板都不可或缺，也不可太短，否則，必然影響木桶的容載總量。這些能力結構因素統籌兼顧，同時培養和訓練，作文能力的後勁才足，作文的能力目標才可達到。

閲讀能力是指學生積極涉獵書海，不斷接受文化薰陶，主動培養審美情趣，為作文大量儲備知識的能力。閲讀對於提高學生的理解能力，陶冶學生的情感，培養良好的讀書習慣有着很大的作用，在閲讀中，我們不僅能讓學生享受到閲讀的快樂，激發他們閲讀的興趣，同時也要把閲讀的知識運用到習作中。讓學生持之以恆、練筆不止，進而提高學生的寫作水平。

語文教學中，很多教師把閲讀教學與作文教學分開來做，把閲讀教學當成語言學來分析、講解。閲讀的基本訓練不行，寫作能力是不會提高的。閲讀與寫作之間有着密不可分的關係，我們要找到兩者的結合點，使閲讀為寫作服務。那麼怎樣才能做到閲讀與寫作相互結合，針對這種情況，我把作文和閲讀聯繫起來，讓閲讀為寫作服務。學習閲讀課文的寫作方法，通過誦讀使學生融進優美的意境、背誦精美句段積累現代語言;分析課文不要面面俱到，抓住文章靈魂，抓住作者寫作思路即可;對精美語言進行品味，對美好片段師生共同分享;利用課本資源，鼓勵學生運用;仿寫經典課文，牢記寫作技巧。

在教學過程中，將兩者結合起來有以下幾種措施：

一、提高認識，重視語文課文教學中的寫作指導，改進閲讀教學。

(一)閲讀是寫作的基礎。

課改後，有些教師依然按着成規老套的做法，講授課文時，都是為了教而教，學生學一篇課文無非就是學識字——分段，理解內容——歸納中心思想。在這個過程的每一個環節，很獨立、單調、沒有恰如其分地滲入寫作指導，如何在課文教學中一環扣一環地，讓學生理解課文內容的基礎上，緊密與寫作指導訓練相結合。引導學生逐段逐段地體會，作者怎樣有條理地有順序敍述事物。又是如何把所要描述的事物寫得栩栩如生，具體、形象怎樣用心思，怎樣有條理地表達出中心思想，這樣讓學生彷彿跟作者一塊兒想過考慮過。到他們自己作文的時候，所謂熟門熟路，對於各類作文時，也比較容易自如表達自己的意思。所以説要加強課文教學和寫作指導相結合。在此過程中着重培養學生的寫作能力。

(二)改進課文中閲讀教學，培養學生自學課文中的寫作方法。

指導學生把握好課文中作者的寫作思路，如何遣詞造句來描寫事物。要在課文教學中，加強閲讀，培養自學寫作方法的能力，關鍵在於教師教學思想的轉變。尊重學生是學習的主體。教師要教育、引導學生，使他們的主體作用得到充分發揮，循序漸進指導學生掌握好寫作方法。

二、閲讀教學滲入寫作指導

每一篇課文，都是一篇很好的範文佳作。而且每一單元訓練的作文，體裁內容寫作，又是相似的，注意這些佳作對學生進行每一單元的課文指導，可以説是“取之有道、受益非淺”，既培養學生的閲讀能力，又滲入寫作指導，可以説是雙管其下。

(一)課文教學培養學生觀察能力、寫作順序，是有序地進行習作的前提條件。

(二)根據課文內容，就地取材培養學生有重點地抓住事物進行觀察。

(三)根據閲讀課文，指導學生如何把事物寫具體、寫生動。

(1)適當的發揮聯想，在仔細觀察顏色、形狀、大小、結構時適當地發揮聯想，可以使敍述和描寫生動具體，使讀者對事物的特點留下比較深刻的印象，例如：蘇教版《燕子》，一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機靈的小燕子。……還有幾隻橫掠過湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地盪漾開去。……幾對小燕子飛倦了，落在電線上休息。在藍天的映襯下，電線杆之間連着的幾痕細線，多麼像五線譜哇。例如：《荷花》白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮縫。有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

(2)把感人的地方寫出來。例如：《微笑着承受一切》中，描寫桑蘭驚人的毅力和不屈的精神：桑蘭進行兩小時的康復治療，從手部一直推拿到胸部。桑蘭總是一邊忍着劇痛配合醫生，一邊輕輕哼着自由體操的樂曲。

(3)注意心理描寫，使文章內容真實具體。

心理描寫就是寫人物的內心想法，成功的心理描寫能生動深刻的表現人物的內心世界，從而更好地提示人物的思想變化，性格特點，使人物形象更加豐富，更具體有立體感，也更有感染力，同時也有深化文章中心思想的作用。

三、重視閲讀中的誦讀——背誦積文句，解讀品味語言，感悟寫作靈感。

記敍文、議論文、散文、詩歌、新聞、童話等，課本上的所有的現代文都應該誦讀，以此來感受記敍文事件的曲折，議論文的嚴謹，散文的優美，詩歌的激昂，新聞的莊重，童話的神祕。記得吉林省教育學院的張翼健説過“朗讀不僅是感受、理解課文的需要，而且是一種美感與氣質的薰陶”。朗讀是一種嘴、眼、耳、心的綜合性活動，能夠幫助學生理解語言的邏輯性、條理性、生動性，使讀者整個身心融於作者創造的美好意境中。

學校集體讀書活動總結報告 篇6

為了提高學生語文素養，建設書香校園，引導學生多讀書、讀好書，營造濃厚的讀書氛圍，不斷增強學生的文化底藴。讓每一位教師、每一個孩子養成良好的閲讀習慣，積極推進校園文化建設，把素質教育工作真正落到實處。本年度在“書香校園”讀書活動上我校做了如下工作：

1.加強領導，營造氛圍，切實落實讀書計劃。

(1)學校成立讀書活動領導小組，指導和協調學校讀書計劃的實施，加強對師生讀書活動的指導，並將“閲讀活動”納入學校的課程計劃，開設閲讀課，使師生讀書活動成為學校特色發展的基礎工程。

(2)在教學樓走廊的牆壁上張貼宣傳讀書的標語。每個班級的黑板報宣傳讀書的重要性，介紹讀書的方法。各個班級開闢富有特色的讀書心得交流欄，學校宣傳欄也定期更換讀書方法指導。

(3)開學典禮上向全校師生髮出讀書的倡議，利用教師例會、國旗下講話向全校師生宣講讀書的意義，並提出讀書要求：第一、要多讀書，即博覽羣書，手不釋卷;第二、要讀好書，讀名家名人，讀名作名篇;第三、要善讀書，讀書要講究方法，“不動筆墨不讀書”。

2.拓寬思路，廣開渠道，讓學生有書讀。

(1)加強“書香校園讀書計劃”的宣傳，讓學校、家庭、社會明確實施讀書計劃的重要性，取得社會家長的關心、支持;

(2)鼓勵學生購買自己喜歡的書籍，自己閲讀後與同學交換閲讀，培養學生閲讀習慣，構建學校讀書氛圍。建立班級圖書角，引導學生將家中的優秀圖書帶到班級中，成立班級圖書角，專門配備1名學生作為班級圖書管理員，負責班級圖書的借閲、登記、歸還等工作;

(3)不斷加強學校圖書室建設，不斷充實學校圖書室。圖書管理人員積極做好每日的圖書借閲工作，以確保讀書活動的正常開展。

(4)利用學校廣播站，搞好“好書我推薦”活動。

3.保證時間，加強指導，確保學生讀好書。

(1)學校每天開設一節閲讀課，午間休息時間為學生讀書時間，教師要嚴格控制作業量，為學生創設一個寬鬆的閲讀環境，以保證學生每天一小時的讀書時間，輪到到閲覽室閲覽的班級，語文老師要到場指導。學校時常督查，作為對語文老師考核的一項依據。

(2)教師要加強閲讀指導，培養學生的閲讀興趣和良好閲讀習慣。養成做好讀書筆記，寫好讀書心得的好習慣，不斷增加閲讀積澱。

4.開展活動，督促帶動，激勵學生多讀書。

(1)舉辦讀書博覽會

每天上午課前3分鐘，向同學們介紹看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會，在班級中形成良好的讀書氛圍，讓學生日積月累中在潛移默化中增加知識積累。

(2)舉行讀書小報評比

配合語文教學專題活動，學生收集有關報刊小資料、格言和讀書的心得體會等，每學期至少出一期讀書手抄報。在各班推選出的基礎上進行了學校評比，有效增進了學生們讀書興趣，提高了語文能力。

(3)響應號召，舉辦了讀書節，把6月份定為“讀書月”，圍繞讀書舉辦了一個個主題活動。

全校宣傳：向全校發出讀書節活動倡議書，在校園懸掛讀書節標語，出主題宣傳欄。

讀書活動讓學生們關注社會、融入社會，下一步將繼續引領和推動我校讀書活動的深入開展，強化讀書氛圍，營造書香班級、書香校園。

學校集體讀書活動總結報告 篇7

高爾基説過：“書是人類進步的階梯。”好書，像長者，諄諄教導;似導師，循循善誘;如朋友，心心相印。積累語言，豐富知識，而且能陶冶情操，受益終生。”為進一步推動我校教育工作，激發學生讀書熱情，增長知識，活躍校園文化，樹立正氣，營造清風屢屢滿校園的書香氛圍。我校第二屆讀書節活動開始了。活動中，我班創造性地開展讀書活動，讓孩子親近書本，喜愛讀書，學會讀書，逐漸養成熱愛書籍，博覽羣書的好習慣。通過讀書節活動的開展，進一步提高了學生的思想覺悟和文化底藴，有力地促進了和諧班集體的建設，營造了書香校園，達到了活動的目的。現總結如下：

一、深入宣傳，營造讀書學習的良好氛圍。

根據學校德育工作計劃，我校制定了詳實可行的讀書節活動方案，按照活動方案，我們迅速在全校開展了“校園讀書節”活動的動員工作：召開主題班會、出主題黑板報、製作格言、名人名言牌等，多渠道、深層次宣傳讀書、學習的重要意義，通過強勢宣傳營造校園文化氛圍，提高學生的思想認識，為深入落實讀書節方案的各項活動奠定了堅實的基礎。

二、創新活動，引領學生成長航向。

學校在這次讀書節活動中，着眼於提高教育教學質量和促進學生的全面發展，以形成人人好讀書，人人讀好書的終身學習的目標，開展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書活動，收到了較好的效果。

1、教師引領。此次讀書節中，開設了讀書導讀課，由語文老師上1——2節讀書導讀課，指導學生的讀書方法，提高學生的閲讀能力。

2、板報評比。為烘托讀書氛圍，全校開展了以“愉快讀書”為主題的黑板報評比活動。

3、評選讀書小明星。經過班主任老師的推薦和讀書成果的展示我們評選出了十位“讀書小明星”

4、評選優秀讀書筆記。好記性不如爛筆頭，讀書就要動筆，做筆記，既積累了知識，又美觀，我們評選出了十本優秀讀書筆記。

5、評選優秀讀書心得。開卷有益，讀書就有收穫，我們評選出了十份優秀讀書心得。

6、好書漂流。此次閲讀節的重要活動之一，在此次讀書節中，同學們毫不吝惜拿出自己最喜歡的好書與大家共同分享，大家共享讀書之樂，最後我們也評出了最受歡迎的好書。

這次讀書節活動雖已結束，但它將對每個學生的健康成長產生深遠的意義。讀書學習活動是一項長期、有效、文明、健康的教育工程，需要每個師生繼續投入極大地熱情。今後，我們要進一步深入開展讀書學習活動，營造濃厚的讀書氛圍，培養良好的讀書習慣，倡導讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚。與大師對話，與高尚為伍;與經典為友，與博覽同行;開拓視野，陶冶思想，淨化靈魂。讓我們在讀書的過程中不斷完善自己的人格和品德，做一個有利於社會、國家和人類的人。在全校形成人人讀書的良好風氣，不斷提高我校的教育教學質量。

學校集體讀書活動總結報告 篇8

針對教師的教學和教育工作的需要，學校根據上級統一安排，上半年精心挑選了《論語》作為必讀書目，同時還配備了一些教育專著、專業知識方面的書籍，使教師能夠從中不斷提高自身的理論功底、瞭解教改動態，學習新的教育方法、增強教學的本領。在讀書的基礎上，學校定期組織的讀書心得交流和研討活動，使教師們能夠在短時間內學習、解惑。

一、積極組織發動，宣傳“讀書活動”的精神實質

“讀書活動”使每一位教師都切實領會活動的目的、要求及要達到的具體目標。學校召開全體教師會議，首先制定了教師讀書活動計劃和具體實施步驟，為教師配備了《論語易讀》，組織教師收看《百家講壇》于丹講論語節目，以于丹的論語心得為源頭，鼓舞教師大量閲讀經典使教師素質得到昇華。

二、制定切實可行的措施保障

每個環節都有相應的制度和獎罰細則，確保活動持續有效的開展，防止“一陣風”刮過的不良傾向。有活動制度的約束和指導，使教師普遍感到目標明確、任務具體、做起來易行。

三、建立學校、教研組、教師三級網絡

學校負責整個活動的資料、資金、場所保障;教研組負責組織教師參與、實施;各位教師積極響應，有目的、有計劃、有步驟地搞好閲讀、研究、講座、撰寫論文等各項工作。

為把此項活動搞好，學校添置了大量的圖書;還增添了不少有益的硬件設備，配製光盤、音像製品，為活動提供充足的保障。

四、促進了教師專業的發展

各項活動的開展，有效地促進了教師專業的發展，提高教師的科研能力。先後開展了讀書筆記展評、開闢了讀書心得體會專欄、讀書演講比賽等。這些活動的開展，極大地開闊了教師的視野，教師的自身素質得到明顯提高。

通過讀書活動，教師們在知識的海洋中遨遊，感受教育大師的風範，領悟素質教育的真諦，提高文化知識素養，增強教育管理的水平，對科學研究的認識越來越深入，課題研究的水平逐步提高。促進了學校教育教學改革的不斷深入，我們一定要把這項活動持續有效地開展下去。

學校集體讀書活動總結報告 篇9

我認為，愛讀書的孩子肯定不是一個壞孩子，應該讓學生多讀書，讀好書、好讀書，讓書籍成為學生的良師益友，讓書香滲入到學生的言談舉止中去。作為班主任，作為語文老師，我把營造書香班級作為自己班級管理重要而有效的手段。

營造書香班級，我從以下幾個方面入手 ：

一、 創設教室圖書角。

班級設立一個圖書角，成為學校閲覽室和家庭藏書的延伸。先讓圖書管理員到學校圖書室借自己喜歡看的書，再讓學生自己從家裏帶來好看的書，老師自己也從家中帶來幾本適合孩子們讀的書，通過多渠道，豐富班級圖書，保證藏書量。平時在校有空閒讓學生隨意看，不限時間，培養自主管理意識。回家後要再繼續看得可以向圖書管理員借，不限時間。

二、引領閲讀之路

通過書香氛圍營造等工作，我們主要是要引導學生走上成功的閲讀之路。那麼我們就要在閲讀上下大功夫。再次我從以下幾個方面具體操作：

1、讓學生明確為什麼要讀書。

我們整日説要讀書讀書，那麼首先師生都應該明確的問題就是我們為什麼要讀書?古代的那些文人墨客，都有一個相同的愛好------------讀書.書是人類進步的階梯.讀書是每個人都做過的事情，有許多人愛書如寶，手不釋卷，因為一本好書可以影響一個人的一生.那麼，讀書有哪些好處呢?1讀書可以豐富我們的知識量.多讀一些好書，能讓我們瞭解許多科學知識.2讀書可以讓我們擁有"千里眼".俗話説的好"秀才不出門，便知天下事.""運籌帷幄，決勝千里."多讀一些書，能通古今，通四方，很多事都可以未卜先知.3讀書可以讓我們勵志.讀一些有關歷史的書籍，可以激起我們的愛國熱情.4讀書能提高我們的寫作水平.讀一些有關寫作方面的書籍，能使我們改正作文中的一些不足，從而提高了我們的習作水平.讀書的好處還有一點，就是為我們以後的生活做準備.

2、教給學生知道讀什麼書。

是啊，書籍浩如煙海，讓學生全部讀，顯然不可能;讓學生有選擇地讀，該讀什麼呢?引導孩子愛讀書，讀好書是每個教師應盡的責任。對於精神領域而言，孩子們接受什麼樣的文化教育，就將成長為什麼樣的人。如果我們守不住少兒讀物的陣地，就等於把相當一部分教育孩子的權利交給了別人。況且書市也是魚目混珠，良莠不齊，泥沙俱下，不良書刊對孩子的影響後果不堪設想，而健康書刊該讀哪些呢?況且，國小生閲讀能力，接受能力還處於一個發展階段，特別是低年級學生識字有限，那麼，哪些好書才適合國小生讀呢?

短短的幾個月來，我們班的同學在書香班級建設活動中，教師和家長大力配合為學生精心挑選書籍。《魯濱迅漂流記》、《海蒂》、《綠屋的安妮》《窗邊的小豆豆》《城南舊事》《我是貓》《柳林風聲》〈昆蟲記〉〈敏豪生奇遊記〉〈百科全書〉〈安妮日記〉(各類童話)(楊紅櫻)《愛的教育》《鋼鐵是怎樣煉成的》《海倫凱勒傳》《雷鋒日記》《簡愛》，《假如給我三天光明》《愛的教育》《十萬個為什麼》在課外，孩子們更是不僅僅滿足於跟老師共讀的書目，天文地理，海闊天空任其遨遊，很多同學一個學期的時間讀了許多本圖書，可謂收穫頗豐。

三、保證閲讀時間。

教師根據學生的需要，及時推薦合適的讀物或文章，實現課內外的溝通。同時減少書面練習，增加作業，為課外提供空間和時間。除了允許在“早讀”或午間閲讀，每週還騰出一、二節課，保證有目的地開展課外閲讀及指導。

四、請家長來協助。

下發給家長一封信，並利用家長會等機會，倡導學生家長與班級共同建設“書香班級”、“書香家庭”，讓閲讀大踏步地走進我們的教室，走進我們的家庭，激發全班學生的讀書激情。

五、保證讀書交流會

我們每週有一節的閲讀課是我們的讀書交流時間，這個時間要充分利用好。讓學生進行交流，可以講自己喜歡的書中片段，可以朗讀一段自己喜歡的文章，可以來談一談自己的讀書感受，還可以對大家一起讀過的書展開討論。交流了，認識才會更深刻;展示了，理解才會更深入。

我們展示分三個模塊：精彩段落展示、讀書交流、讀書的益處等環節。在讀書交流的基礎上我們共同建設好班級博客。本學期將把班級博客的建設作為學生讀書活動的重點工作之一。我相信通過師生的共同努力，我們班級的亮點會異彩紛呈。

六、開展活動促讀。

每個學生一本讀書筆記，用於摘抄佳句佳段，編寫閲讀提綱、寫體會等。每月舉行一次讀書展評活動，進行讀書筆記評比活動，樹立起優秀學生典型，推動學校讀書活動的深入開展。班裏每學期開展“書香型學術”評選活動，全班共評出8名“書香型學生”，並給每人適當的獎勵。在整個讀書活動中，同學們在書海中盡情地遨遊，不斷地吸收知識，取得了較為豐碩的成果。學生的作文水平有了很大的提高，知識面也擴大了。此外，通過發動各家長也參與評價，為本次讀書讀書活動擴大影響，增強了學校與家庭的聯繫，使學校和家庭形成一股合力，共同為孩子的讀書活動提供了優良的條件，並且拓展了讀書活動的空間。

書是我們校園文化中一道亮麗的風景線，願讀書能夠成為孩子們的習慣和樂趣，讓他們在溢滿書香的校園中成長、進步!

學校集體讀書活動總結報告 篇10

本學期，我校積極開展“美文美讀、經典誦讀、大量閲讀”的讀書活動。活動開展以來全校師生迅速行動起來，校園內掀起了讀書背書的熱潮。學校制定了讀書活動方案，各班根據學校的方案實施落實，兩個月下來，學生的讀書熱情高漲，讀書的氛圍日漸濃厚，經典詩文、名著走進了師生的生活，陶冶了情操，啟迪了智慧，提升了內涵。

我校在開學初為每個班選購了符合學生閲讀水平的優秀課外讀物，保證了每位學生都有書讀，語文老師和學生共讀一本書，並做好讀書方法的指導工作;另外，學校還給每班安排了一節讀書課，讓學生閲讀一些自己喜歡的課外讀物，或寫寫讀書筆記、讀書心得，也由語文老師負責督促與檢查。

讀書成果的檢測不是短時間內就能看到成效的，需要在時間上有所保證，最重要的是要堅持下去，要養成習慣。為了讓讀書的時間專時專用，每天都有一位校領導巡視檢查，現在，師生都已養成了良好的習慣，每週一、三、五早讀時間，各班早早地就打開多媒體，同學們會自覺地誦讀起來;每週二、四早讀時間，從每個教室裏都會傳出誦讀古詩文的聲音;每週的二、四習字時間，會看到每個教室裏師生在認真地閲讀，讀書活動在我校有了一個良好的開端。

為了激發讀書興趣，讓各班之間互相學習，我校就每項內容進行了階段性檢測，每次都由各負責老師全體參與評價，通過逐班驗收評價，從中發現別人的一些好的做法，達到改進和提高的目的。期會考試前，對美文誦讀和古詩文誦讀進行了檢測和量化打分，期會考試後，專門對課外閲讀進行檢測。

為了培養和激發同學們的課外閲讀興趣，提高他們的閲讀品味，檢測分兩種形式進行，首先是書面形式檢測，每班就同讀一本書的內容寫出自己的讀書收穫，從交上來的作品內容上看，同學們的閲讀能力和寫作能力有了明顯提高;第二種形式是課外閲讀知識競賽，同級四個班選代表參加，分個人必答、集體共答、搶答、風險題四個環節，從競賽中不但能看出學生的閲讀面和閲讀量，還能訓練學生合作能力和應戰能力。把我校的讀書活動推向深入。

總之，讀中外經典，師生共成長，讓閲讀成為習慣是我們的不懈追求，通過開展讀書活動，書籍成了學生的重要夥伴，中外名著走進了學生的日常生活，良好的讀書習慣正在形成，讀書活動的成效正日益顯現，但是，讀書活動畢竟剛剛起步，還有待規範，措施還有待加強。

今後，我校將在充分研究、積極實踐的基礎上，繼續努力建設書香校園，塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化，為全面推進素質教育而努力奮鬥。

學校集體讀書活動總結報告 篇11

為進一步提高教師自身素質，促進教師專業成長，根據本學期工作安排，我園在全園教師中開展了以“潛心讀書、豐富內涵、促進發展”為主題的讀書活動。

首先，宣傳發動，明確讀書活動目的。

1、營造讀書氛圍，讓廣大教師從優秀作品中汲取營養，開闊視野，豐富知識，從而提高教師的文化底藴和文化修養，使教師成為“有思想的教育者”。

2、學習教育經典理論，更新教育觀念，豐富教育智慧，促進教育創新。

3、搭建教師交流平台，切實解決教育教學中的問題，實現教師專業水平和幼兒園辦園品味同步提升。

4、探索新形勢下教師讀書活動的特點和規律，重點充實幼兒園圖書室教育理論方面的書籍，讓圖書室成為教師最嚮往的地方。

5、創建幼兒園學習型組織，以教師的讀書行為引領幼兒形成良好的讀書習慣。

其次，領導重視，行政支持。

為了確保讀書活動有效、深入、有序地開展，我園成立了以園長任組長，各中層領導、學年組長為成員的領導小組。根據活動目的，層層落實責任，分配任務，制定了便於操作的活動計劃，使得讀書活動有部署、有檢查、有總結，確保了讀書活動落到實處，順利實施。

再次，完善圖書建設，組織教師交流研討。

幼兒園本學期購置了大量新書，完善了園內圖書室的建設，讀書活動領導小組在廣泛徵求意見的基礎上，推薦必讀書目，指定閲讀書目和自選書目，教師們在精讀必讀書的基礎上，有計劃地進行閲讀，撰寫讀書筆記和讀書心得。園內還利用校園網的網絡平台，開設了“讀書論壇”，發佈讀書信息，交流讀書體會，開展在線討論等活動，同時與其它有關的讀書網站建立鏈接，為交流讀書心得與開展網絡閲讀提供便利。

第四，結合教育教學，組織讀書活動。

我園還根據本學期“園本教研製度建設”實施方案《以課例研究為載體，提高園本教研的針對性和有效性》，組織全園教師尋找閲讀有關課例研究方面的書籍，選擇其中一方面研究內容，重點學習，反覆閲讀，並組織開展了“專題研討”活動，將自己在閲讀中的感受與收穫與同行分享。這樣，以點帶面，在有主題、有目的的讀書活動中，教師們營造出了種“相互尊重、積極主動、共同發展”的教研文化氛圍，研究習慣和意識都增強了。

最後，及時總結，不斷進步。

通過讀書活動，教師們從內心深處接受了這項活動，也喜歡上了讀書，他們在讀書過程中把感受都記錄下來，並隨時把學到的新思想、新方法運用到教學中。幼兒園定時對讀書活動進行了全面總結，樹立典型，推廣先進，對“多讀多思、以讀長知、以讀增智、讀寫結合、以讀促教、卓有成效”的教師給予鼓勵表彰。同時，幼兒園建立了教師讀書檔案。

學校集體讀書活動總結報告 篇12

少年兒童是未來事業的接班人。一個孩子的健康成長，離不開學校、家庭、社會的共同努力。如何構建“學校、家庭、社會”三位一體的德育工作網絡，為孩子們提供健康的成長空間，成了大家非常關注的問題。我校圖書室通過積極有效的探索實踐，充分利用自己的環境和館藏資源優勢，開展系列讀書活動，在學校形成愛書、藏書、讀書、用書的良好風氣。

一、全校宣傳，讓書本走進孩子的生活

我校啟動了維持一週“讀書活動周”的活動，並且利用集體朝會，學校廣播以及校園宣傳欄對活動進行了大力的宣傳，目的在於讓學生了解此次活動的目的，激發他們參與活動的積極性。過程中各班的班主任老師給予了大力的支持和配合，紛紛利用班級圖書角作為陣地對活動進行宣傳。

二、大家參與，活動豐富多彩

為了讓每個學生都真正的投入到活動中來，我們根據不同年齡學生的特點，開展了一系列學生喜愛的活動。

1、我們把集體朝會的主題確定為讀書活動內容，由我校老師作《至樂無如讀書》的國旗下講話，從而號召全校同學都來讀好書。

2、除此之外，我們還利用學校的宣傳櫥窗，佈置了以“書海無涯”為主題的宣傳欄目。向全校學生髮布了“向大家徵集好書名”的活動，同學們積極響應推薦了大量好書名。根據推薦，圖書室新添置了186本圖書，有冰心兒童文學新作獎獲獎作者叢書系列、金波兒童文學精品系列、國際大獎小説·愛戴本系列等十二大系列叢書。在宣傳欄中，我們張貼了新購圖書的宣傳畫，以及新購圖書的推薦目錄。之後在我校的林蔭道佈置了以“書香飄校園”為主題的新書展場，向全校師生展示了學校新購入的186本圖書，並且安排每個年級輪流來觀看。活動受到了很好的反響，同學們看到購買了自己推薦到好書，都歡呼雀躍。

3、與此同時各班掀起了讀書高潮，開展了班級讀書競賽、讀書演講、還撰寫了讀後感。圖書室收到了來自班級和個人的大量讀後感，共計111篇。同學們不僅認真撰寫讀後感，還精心設計頁面，插入了許多優美的圖片，用心來感受書帶來的樂趣。

4、家庭是學校教育不可缺少的一部分，我們的“讀書日”活動同樣走入了家庭。各班開展了在家庭中“和父母同享一本好書”的活動。活動得到了家長的大力支持和配合。我們收到了大量的反饋信息，家長和孩子們在反饋信息表中提出了他們共看的好書名、孩子的話、父母的話。

學校集體讀書活動總結報告 篇13

為促進廣大黨員幹部提高思想水平、增強工作能力、完善知識結構、提升精神境界，我局組織開展以“創建學習型黨組織，爭當學習標兵”為主題的讀書活動，在全局黨員幹部中廣泛開展了一系列讀書活動，紮實推進學習型黨組織建設。

一、加強組織領導，積極宣傳發動，確保讀書活動順利開展

為了確保讀書活動的順利開展，我局成立了讀書活動領導小組。我局召開全體黨員會議，明確讀書活動的指導思想、營造全民讀書、終身學習的良好氛圍，不斷提升我局黨員幹部的學習能力、理論素養、業務水平，不斷增強黨組織的創造力、凝聚力、戰鬥力，為推動科學發展跨越式發展、提供強大的精神動力、智力支持和文化條件。

二、精心策劃組織，開展各項活動，促進讀書活動深入開展

1、大力推薦黨員讀書活動書目。把“黨員幹部讀書月活動推薦閲讀書目”印發給大家，讓廣大黨員幹部有目標有計劃的開展讀書活動。

2、理論聯繫實際開展讀書活動。根據推薦書目，要求黨員結合黨的方針、政策、當前形勢認真研讀推薦編目，把“黨員幹部讀書月”活動與學習貫徹黨的十八大精神結合起來，圍繞廣大幹部羣眾所關注的熱點、難點問題，與創先爭優活動、廉政風險防範管理工作結合起來，力求把通過讀書活動激發出來的學習熱情轉化為推動工作的幹勁，提高黨員幹部的執行能力、創新能力和解決複雜問題的能力，實現學習成果的轉化，推動我市統計工作向前發展。

3、做好讀書筆記撰寫讀書心得體會。在讀書活動中，要求黨員幹部做好讀書筆記，積累豐富精彩片段、名人名言、格言警句、經典名句、心得體會，要求每黨員幹部撰寫讀書心得，便於交流自己在讀書活動中的心得體會，形成良好的讀書習慣和讀書氛圍。

通過讀書活動，廣大黨員幹部在知識的海洋中遨遊，提高理論文化知識素養，提高業務能力水平，促進我市統計事業不斷深入發展，我們一定要把這項活動持續有效地開展下去。

學校集體讀書活動總結報告 篇14

我國教育家葉聖陶先生説：“興趣是的老師。”只有培養學生對課外閲讀的濃厚興趣，學生才會以積極主動的心態，投入到課外閲讀中去，開闊視野，提高寫作能力。

(一)激發讀書興趣

興趣是需求的內驅力，只有培養學生對課外閲讀的濃厚興趣，學生才會以積極主動的心態，投入到課外閲讀中去。但我們的學生缺乏閲讀的興趣和習慣，他們學習以外的時間或者看電視，或者玩電腦遊戲，或者在野外玩耍，卻不願意每天看看有益的課外書，而要改變這一現象，需要我們教師去點燃學生對課外閲讀的渴望，變“要我讀”為“我要讀”。課外閲讀的大部分時間是在家庭中進行的，所以，更需要家長的密切協助。每天學生讀得什麼書，讀了多長時間，由家長簽字。(規定每天必讀半小時)

(二)教會學生讀書方法

課內外結合，教會讀書方法。教師要以課內帶課外，用課堂上學到的讀書方法指導學生課外閲讀，用課外閲讀獲得的知識和能力促進課上的學習，以指導學生課外閲讀：(1)讀。讀內容，知其概要。(2)查。碰到不懂的字詞查字典，結合上下文理解它的意思。(3)劃。給優美的、含義深刻的句子加點劃線。(4)摘。摘抄好詞佳句。(5)想。讀後思考所得所感。(6)記。背誦精彩片斷、優美範文。同時又歸納了以下幾種主要的課外閲讀方法：(1)精讀法。在一段時間內，選擇幾篇從思想內容到藝術表現都比較完美的作品，運用課堂上學到的讀書方法，把它們讀熟讀透。從字詞句、篇章結構、思想內容、表現手法，到讀音、標點符號，都要弄懂弄通弄透。精讀，重在質量，汲取知識的精髓。(2)瀏覽法。我們需要讀的書很多，可是時間和精力又很有限，為了儘可能地擴大知識面，廣開眼界，必須採取走馬觀花的瀏覽方法。有的文章，是屬資料性的，只翻一翻，知道大概內容就行;有的文章，雖然重要，但目前對於自己還不急需，或者是力所不能及的，也只看一看，記下一個綱目和出處即可。瀏覽，重在廣博，拓寬知識面。(3)跳讀法。讀一篇文章(或一本書)時，有選擇地讀，與自己需要有關的重點讀，無關的則跳過去不讀。跳讀，重在“為我所用”，又保證讀的數量。此外，還有快速讀法、做卡片讀法等。課外閲讀，做到精讀和博覽相結合，學生就會獲得廣博的知識和技能，為寫作奠定紮實的基礎。

讀寫結合，提高讀書效益。寫讀書筆記具有明顯的積累功能和表達功能，是提高課外閲讀質量的有效措施，為此，要培養國小生尤其是中高年級學生隨讀隨記、“不動筆墨不讀書”的習慣。

(三)為讀書創條件

課外閲讀是語文實踐活動的重要形式，學校和家庭，積極創設條件讓學生廣泛地“讀”，大量地“讀”，經常性地“讀”。

1、確保有書可讀。

“巧婦難做無米之炊。”要想提高學生的閲讀水平，首先要供給學生讀物。作為家長，要定期為學生購買一些有益的課外讀物，每學期應把圖書館內的圖書輪流借到班級，讓自班級的學生將自己的圖書捐出來設置班級圖書角，同時可以各班級之間調換借閲，這樣就使圖書角靈活增容，有源源活水。另外還由班長到學校圖書室借書，統一借閲、統一歸還。

2、保證了學生的讀書時間。

“君子不可一日無書。”固定課外閲讀的時間，是保證課外閲讀質量的一個重要條件。為此，我採取了一些措施：首先，我把課外閲讀納入教學計劃，每週安排一節課(週四下午最後一節)，有目的有計劃地開展課外閲讀指導。平時，讓學生每天帶一本課外書進校門，利用早晨、中午自主閲讀，同學間互換圖書。還特別規定：凡是課堂作業做好了，允許學生取出自己喜愛的圖書閲讀;每天放學讓學生帶一本課外書出校門，佈置30分鐘至2小時閲讀等作業。學生有了充足的讀書時間，才能提高讀書效果。

3、推薦閲讀書目。

書籍浩如煙海，如果不加選擇去讀，效果一定不理想。由於國小生年齡小，閲歷淺，自制能力和免疫能力都差，而農村學生家長教育觀念淡薄，知識面狹窄，往往對課外讀物的選擇無所適從，僅僅依靠自己的讀書興趣是遠遠不夠的。作為教師，有必要根據學生的年齡特點和認知水平，做好讀物的推薦工作。

(1)、平時多推薦與教學內容相關的書籍，作為語文教學的延伸和補充。另外，國小課本中選入的名家名作多是節選，所以我們可以指導學生去閲讀作品的全部，甚至增讀該作家的同風格的其它文章。

(2)、根據《語文課程標準》中《關於優秀詩文背誦推薦篇目的建議》和《關於課外讀物的建議》，推薦優秀古詩文和名家名著。

(3)、在語文課上，不時向學生推薦一些班級圖書角里的好書。鼓勵學生多讀名著，增加自己的閲讀量，與書交朋友。

(4)、每逢假期，介紹一些好的書刊雜誌，指導家長和學生自願選訂、購買。如果條件允許，家長和孩子一起讀書，共同成長。

(四)檢查讀書效果

為了瞭解學生的閲讀情況，總結閲讀收穫，促進學生認真二自覺的進行課外閲讀，必須重視閲讀效果的檢查，如：檢查學習筆記，舉辦讀書展覽，讀書心得交流，課外閲讀知識競賽等活動。促使課外閲讀的有效進行。

學校集體讀書活動總結報告 篇15

為了拓寬學生的知識面，提高學生思想道德素質和文化素質，營造勤奮讀書、努力學習、奮發向上的校園文化環境，激發學生讀書的興趣，從小養成熱愛書籍，博覽羣書的好習慣，並在讀書實踐活動中陶冶情操，獲取真知，樹立理想。我們學校一直紮紮實實地在師生中開展讀書活動。尤其是今年，把“每月讀一本書，六年讀一百本書”作為口號提出來，切實讓每一個學生都想讀書、愛讀書、會讀書。

新教育實驗的倡導者朱永新教授説：“理想的德育應該重視讓學生與書本為友，與大師對話，在人類優秀文化遺產中淨化自己的靈魂，昇華自己的人格。實施有效的道德教育，一定要建立起‘書香社會’‘書香學校’，讓學生養成熱愛讀書的習慣。”確實，一個人的閲讀史就是他的精神發育史。如果一個孩子熱愛讀書，那麼他會從書本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，淨化自己的心靈。而學生階段是人生讀書的黃金時光，我們班在引導學生讀書、營造濃郁書香校園方面做出了一些積極嘗試，下面把20_—20_年的讀書工作總結如下：

第一部分實施落實

一、資源整合，好書共享

針對個別學生家庭條件不寬裕，藏書不能滿足學生閲讀需要的實際問題，我們班開展了“好書共享”的活動。每逢長假，鼓勵學生爭取買上一本新書，返校後在班內交流、互換讀物，實現“以一當百”的目標，豐富讀書資源。

並在班級設立一個圖書角，成為學校閲覽室和家庭藏書的延伸，整合了學校、班級、個人的圖書資源，達到了資源的共享。設立班級圖書角，能切實讓每個學生都能多讀書、讀好書，傳承和弘揚學校的讀書傳統。並讓學生在這種氛圍中團結向上，合作互助，感受集體的魅力，增強了班級榮譽感。

二、開展“六個一”活動

讀書是一個不斷積累、常常沉澱的過程，細流匯成江河，跬步終至千里。

我們在日常教學中堅持開展“六個一”活動：每堂一則故事(或一篇美文、一則新聞);每天利用“學海拾貝”欄目積累一句名言;每週一首古詩;每月向學生推薦一本新書;每學期一部名著;每年編一冊學生自己的文集。

三、定期組織讀書展評活動

每個學生一本讀書筆記，用於摘抄佳句佳段，編寫閲讀提綱、寫體會等。每月舉行一次讀書展評活動，進行讀書筆記評比活動，樹立起優秀學生典型，推動學校讀書活動的深入開展。

在整個讀書活動中，同學們在書海中盡情地遨遊，不斷地吸收知識，取得了較為豐碩的成果。學生的作文水平有了很大的提高，知識面也擴大了。此外，通過發動各家長也參與評價，為本次讀書讀書活動擴大影響，增強了學校與家庭的聯繫，使學校和家庭形成一股合力，共同為孩子的讀書活動提供了優良的條件，並且拓展了讀書活動的空間。

四、舉辦讀書沙龍，師生同讀共寫

在我們學校，一直提倡不動筆墨不讀書的習慣。不管是教師還是學生，我們要求只要讀書就要把自己的所思、所感、所悟隨時記錄下來。讀書筆記可長可短，只要是自己的有感而發。

記不清誰説過一句話：“你交流一點知識，我交流一點知識，對一個人來説他就知道了很多知識。”所以我要求學生通過不同的形式進行讀書交流。比如：給讀書專題性網站發送作品、不定期地進行讀書評比、交流活動。每次我們的讀書交流活動，大家都暢所欲言，兩節課下來，大家還覺得意猶未盡，都覺得時間不夠用。

五、養成“一進教室就讀書”的良好習慣

為了讓孩子們有一個良好的讀書習慣，學校在每天下午安排一節課的讀書時間，鼓勵學生多讀書，讀好書。因此，我們班響應學校號召，讓孩子充分利用這個時間段，養成一進教室就讀書的好習慣。

六、飽讀詩書打擂忙

今年，學校還聘請了才女蘇靜給學校的教師和部分學生進行了“魅力詩教”的培訓，我們班提出了“我閲讀，我快樂!”的讀書口號。鼓勵學生閲讀好書，背誦經典古詩。

古詩文是我們民族文化的精華，千百年間，萬口傳誦，哺育了一代又一代人，成為祖國的命脈。指導學生背誦古典詩文，對於培養他們學習語文的興趣，使他們從小熱愛祖國的語言文字，提高他們的語言能力和文學素養是大有益處的。我們開展了爭當古詩擂主的活動，鼓勵學生爭相背誦唐詩宋詞，並在開學第一週評選出男女生的擂主。當選的擂主有些能背一百二十餘首古詩詞，就像一本活生生的詩集。

第二部分活動成果

名家名作、中外名著滋養着孩子的精神家園，經典故事伴隨着孩子的成長，淨化了孩子的心靈;一篇篇膾炙人口的佳作讓人讀之齒留餘香。

本次活動效果明顯，很多同學讀到了品味較高的書籍，做了很多讀書筆記，寫出了具有一定深度的讀書心得，通過相互交流與溝通，效果明顯。讀書活動的開展，有力地強化了學生中的文化氛圍，一定程度上提高了學生的文化品味，克服了學生中普遍存在的浮躁情緒，幫助學生髮展了自我，完善了自我。孩子們徜徉在書海中，更明白了事理，學會與人分享，有好書向同學推薦，與同學傳讀，並把已看過的書捐給班級圖書角。班級中形成了比閲讀課外書、交流閲讀心得，積極寫讀書隨筆的風氣。促進了學風的良性發展。

本次活動中也存在一些不足，如同學反映，我校參加讀書活動的同學很多，可選書目較少，不知道應該讀些什麼。又如由於此項活動開展時間不長，活動的形式相對比較單一，在學生中還沒有形成較大影響。還有，閲覽室操作方式不夠靈活，圖書不能借閲，而時間又很有限，造成每次經常讀半本書的情況。

書，引導學生養成了良好的學習習慣;書，培養了學生對文學作品的鑑賞能力;書，促使學生吸取了人類文明優秀成果的精華;書，提高了學生的綜合素質。

書是我們校園文化中一道亮麗的風景線，願讀書能夠成為孩子們的習慣和樂趣，讓他們在溢滿書香的校園中成長、進步!

學校集體讀書活動總結報告 篇16

我校將近兩個月的“悦讀和諧”讀書節活動時間，讓全體師生感受最深的，還是引用普希金説過的“人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠”概括最恰當。

我校_年讀書節活動，為了更好地為營造了濃厚的校園書香氛圍，我們倡導樹立“終身閲讀”觀念，努力增加學生的課外閲讀量，提高學生的讀寫能力，養成良好的讀書習慣，打造學生的人生底色，全面提高學生的整體素質。我們積極開展師生共讀、親子共讀、活動促讀書等一系列豐富多彩而卓有成效讀書活動，通過促進個人的閲讀習慣的養成。可以肯定的是，活動對上述方面的素質提高產生了深遠的影響。讓學生的小手牽着老師和家長的大手一同幸福在共讀時光裏;通過師生和家長共讀活動，使我校讀書活動在原有的基礎上又上了一個新台階。

活動至x月7日閉幕式止，我們共組織師生參加校級大型活動3次，年級組、班級活動33次，市級活動6次，區級活動1次。師生參與率為100%，共有358人次在校、區、市三級的活動中獲獎(年級、班級活動獎項不算在內)。現將我校_年主題為“悦讀和諧”讀書節活動情況作如下總結。

1.領導重視，組織部署有力。

為了確保讀書活動的順利開展，唐從彥校長親自掛帥，成立了讀書活動領導小組，委託語文科組設計讀書節計劃，全體教師共同參與。對於讀書活動的開展，學校制訂了關於讀書活動的相關制度、方案、倡議書等措施。由語文科組牽頭，教務處、德育處、年級組主抓落實，班主任負責具體督導工作。由於各部門分工協作，各司其職，使得校級、年級、班級三個層面的活動能按計劃有條不紊地開展落實，全校形成了齊抓共管，人人蔘與，共創書香校園的良好氛圍。

2.精心策劃，展示讀書成果。

讀書節活動x月13日通過計劃並啟動前期準備工作，x月19日啟動儀式後分校級、年級、班級三個層面開展活動。活動重在讓師生享受全員參與的讀書和展示讀書成果的樂趣，讓讀書成為一種時尚。

學校集體讀書活動總結報告 篇17

尹莊鎮實驗國小為加強校園文化建設，積極打造“書香校園”，讓讀書成為習慣，讓書聲充盈校園，規範學生在早晨進校和中午進校後這兩段自由時間內的行為，制定並啟動“晨誦午讀暮吟”制度。學生每天早晨、中午、晚上固定時間、規定內容、靈活形式地讀書寫作，日積月累，讓習慣成就素養，讓素質奠基人生。

1、晨誦。師生堅持每天早上15分鐘的晨誦。新課程標準要求，國小階段學生應該背誦積累大量的中華經典美文。晨誦，可以激發孩子內在的活力，可以將學生從沉睡中喚醒，讓他們在一天的學習中充滿精神。學校不把誦讀當做任務強迫學生死記硬背，而是要求教師飽含深情地、一遍又一遍地領着學生去“誦”，激勵學生增強自信，充實自我。

2、午讀。每天中午到校後，全體師生堅持20分鐘的默讀。在固定的時間讀書，有利於師生養成良好的讀書習慣。要好讀書，更要讀好書，讀有品位的書。每個月前半月師生共讀，後半月進行自由閲讀。共讀，師生擁有了共同的密碼，有了共同的語言，便於互相交流，有了交流才能產生教育。自由閲讀，幫助學生培植興趣，拓寬學生閲讀視野。每天午讀課，都能看到各年級老師手拿一本書，坐在教室裏和學生一起閲讀，給學生做出榜樣和示範。一二年級學生小，認字數量有限，由老師讀書給孩子們聽，每人一本同樣的書，教師讀，學生指着書在心裏跟讀。月末進行學生讀書交流活動，暢談本月讀書收穫，展示自己的讀書卡片，積累裝入自己的閲讀成長袋。學校每月安排兩次讀書沙龍活動，讓老師交流讀書感受。

3、暮唱。以“百首中華經典詩文吟唱進課堂”活動為契機，讓學生與古詩交朋友，與古詩吟唱相伴，歌聲飄揚，讓書香伴學生成功、成長、成才。

學校集體讀書活動總結報告 篇18

為全面提升我校教師的整體素質和課堂教學能力、落實教培研中心佈置的全市中國小教師讀書活動，促進校園文化建設，鼓勵每個教師多讀書、讀好書，做一個幸福成長型的教師。我校自5月份以來，學校成立了以校長掛帥的讀書領導小組，由教科室具體組織牽頭開展了教師的讀書活動，學校為每位教師發放《提高課堂教學效率的策略與方法》一書，要求認真做好讀書筆記，並在閲讀、吸收的基礎上，結合所教學科撰寫3篇教學反思，並要求35週歲以下青年教師撰寫1000字的讀書心得。

新學期開學以來，學校教科室利用教研組長會議，對各個讀書小組假期學習情況進行了瞭解，落實本學期各教研組開展讀書沙龍或讀書論壇的時間和地點，教科室還對開展的情況進行了檢查，另要求骨幹教師、青年教師利用組內的活動主動交流學習心得。而且學校校園網也及時對本次讀書活動的開展情況進行了追蹤報道。並且為了更好的督促教師完成讀書任務，成立了“教師讀書筆記檢查評比”小組，由校長任組長，教務、教科的負責人和各教研、備課組長任組員。

因此，九月伊始各教研組隨即開展了轟轟烈烈的讀書交流和讀書心得評比活動。每位老師或引經據典、旁徵博引，或獨闢蹊徑、深入淺出的發言讓聽者受益匪淺，湧現出許多讀書交流活動的佼佼者：侯豔芬、張紅、林霞、歐豔秋、王曉梅、彭飛等。

讀書使人明智，反思令人聰慧，交流使人進步，實踐使人充實。讓我們德明的校園瀰漫陣陣沁人的書香，讓如稻穗般的粒粒智慧伴隨着我們每一位教師成的成長髮展。