家訪總結大綱

接任新的班主任，一切都是陌生，一切都是學習和探索的開始。新班主任首要的任務就是全面瞭解學生，通過上一任教師瞭解，通過同班同學瞭解，更直接有效的是走進家庭和家長共同交流，讓家長和學生近距離的認識瞭解新老師，也是為自己打開工作的局面。一杯清茶結下彼此情誼。半學期來和科任老師一起堅持不懈的家訪，我們付出了辛勞，也收穫了喜悦。

一、基本情況綜述

本班有36名學生，男生20名，女生16名。家庭貧困生4名，學困生5名。留守學生1名。接任之初，班級學習習慣很差，學習能力普遍低下，但都很天真活潑，沒有性格孤僻內向的。有三名家庭特殊的學生學生，一個是父母離婚了，從外校幾次轉學過來的，性格好動約束不了自己，喜歡好事撩人的一個男生；一名是父親早亡，有母親河爺爺奶奶撫養成長的一個女孩；還有一個是父親年已六十，腿有殘疾，母親患有精神病無勞動能力的農村小男孩。我們一開始就重點對着三個典型進行了家訪。和那位好事好動的男孩家長交流孩子在家的表現，共同切磋對這個孩子教育的良策，採取對該生嚴格但不能訓斥硬傷的達成共識，淫威他吃軟不吃硬，逆反心理較強。對另兩位學生我們主要是送去關懷和温暖，教導孩子在家要懂事，多幫助家長做事，努力學習，回報家長；教導家長要多關心孩子的心理和需要，注意方式方法，多陪在他們身邊。

二、家訪效果

可以説此次家訪，家長是熱情的，孩子是歡迎的，效果是明顯的。也可以看出家長對與老師的家訪，是很需要的的，對孩子教育的困惑、對孩子在校的表現，他們都迫切想知道。半學期的家紡，我們的足跡踏遍了漳河大街小巷，村村落落。而對於教師走進他們的家門，主動送關懷，送温暖，送教育方法，既是意外，更是感動和感激。這種服務上門的教育方式，使那些對孩子學習不關心的家長開始認識自己教育的疏忽和失職，使那些家教嚴格的家長對教師也產生一份信任。家訪之後，不論是學生家長還是教師，彼此的溝通使教育工作變得更順暢：從不關心孩子作業的家長開始關心了，背書、聽寫、書寫開始留心批改監督了，有的還在作業本上留言和老師交流反饋。有的家長變得主動和老師來交流了，打電話聞詢老師“怎麼幫助我的孩子把字寫好啊？”“如何提高孩子的作業速度啊”等等，教師和家長之間不再是開學見面，一管一年的局面。

總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我願虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。本次家訪我體會最深的就是：瞭解了很多檔案上看不出來的東西，認識了更真實、更全面的學生。比如有些學生在校沉默寡言，可在家裏卻很活潑，而有些正好相反。有些有個性的學生，本來覺得很難管。但走進他的家庭後，知道了他的一些生活經歷，便覺得可以更好地把握他們的心理，有助於今後的教育工作。