幼小銜接中學習品質的培養課題總結範文

通過對我園畢業幼兒的跟蹤調查發現，在進入國小後，知識儲備並不是給孩子學習成績帶來積極影響的第一要素。從長遠來看，學習興趣、對知識的好奇心，以及良好的學習習慣更能激發孩子的學習動機。現代心理學認為，在兒童心理髮展過程中，存在着很多關鍵期，一旦錯過關鍵期，則某些心理品質就得不到應有的發展。5歲-7歲是培養良好學習品質的關鍵期，這一年齡段的孩子正處於從幼兒園到國小的過渡階段，環境的巨大變化，可能會給孩子帶來一些心理適應、學習適應方面的問題。因此，在幼小銜接這個關鍵期，須加倍注意幼兒的學習品質的養成。本學期即將結束，在孩子們即將完成大班上學期學習任務之際，對照本學期初制定的個人專題計劃，回首所做過的工作，總結經驗，反思不足，具體總結如下：

一、培養幼兒熱愛學習、善於思考的品質。

良好的學習品質首先要熱愛學習，善於思考。一般來講，熱愛學習指的是，既能明確學習的重要性，又有主動學習的願望。但是，對於5歲左右的孩子來説，明白學習的重要性是比較困難的。作為老師，我們應根據孩子的心理髮展需求來開展活動，在活動中激發他們的學習興趣和學習願望。

如開學初，園內為各班配備許多新玩具，由於是新買的需組裝和拆卸，孩子們都圍過來熱情的想幫忙可又不會組裝，我及時向孩子推薦説明書，並一字一句念給他們聽。孩子和我一起，一步步按照説明書上的步驟做，最終完成了一個個新玩具的組裝。這時，我告訴他們，在生活中，處處都會用到漢字，認識了漢字就能像老師這樣看懂説明書了。孩子們立即對識字表現出巨大的興趣。把握每一個日常的瞬間，進行教育滲透，以“潤物細無聲”的方式，潛移默化地將孩子心中的求知慾激發出來，為孩子將來的學習打下堅實的基礎。當孩子對閲讀產生興趣後，我們即可順勢引導孩子進行閲讀。在閲讀中，孩子會接觸並掌握大量的詞彙，其理解、分析能力也會逐步提高。所以，建議家長每天抽出半小時，陪孩子讀一些他們喜歡的小故事，進一步激發孩子對閲讀的熱情和對書籍的喜愛之情。

善於思考，也就是在學習中善於動腦筋，多想。俗話説：“吃飯要細嚼慢嚥，學習要深鑽細究”。日常教學中，不乏這樣的例子，老師講完故事後，提問問題，善於思考的孩子很快就能回答上來，有的還能從無疑處生疑。而有的孩子卻支支吾吾不會作答，或者是答非所問。可見善於思考的重要。思考不但能促進理解，而且能增強記憶，善於説從小培養孩子善於思考的品質對以後的學習上大有益處的。

二、幼兒良好傾聽能力的培養。

傾聽是獲得知識的重要途徑之一。所以在大班日常教學過程中，應注重對幼兒良好傾聽能力的培養。

首先，要對幼兒做出傾聽的要求：

1、認真聽老師講，不插話，回答問題要舉手。

2、認真聽同伴回答，邊聽邊想，他回答的對不對，如果不對，錯在哪裏；如果自己回答，該怎麼説好。做到邊聽邊思考。

其次，孩子畢竟處於學齡前，注意力集中的時間短，教師應充分利用豐富的教學資源和活動設計及其幼兒聽的興趣。並利用激勵性語言促進幼兒養成傾聽的習慣。如“xx小朋友真會聽！”“認真聽的孩子就是不一樣！”

三、培養幼兒合理安排時間的能力。

幼兒園教師會為幼兒安排好所有的活動時間，而國小教師與幼兒教師有不同的工作特點——他們並不會時時刻刻陪伴着學生。因此，國小生需要學會獨立安排時間，知道什麼時間該學，什麼時間該玩。在幼小銜接期，我們就要有意識地培養幼兒獨立支配時間的能力。例如，剛接觸我們班的孩子時，我發現他們沒有什麼時間觀念。孩子在接到同一個任務時，有的能夠很快完成，而有的東磨西蹭遲遲不能完成。針對這一問題，我教孩子根據時鐘來安排活動，長針指着12的時候，我們開始上課；當長針轉到6的時候，我們下課。對於幼兒獨立完成的任務，我們要求幼兒在規定時間內完成，我會告訴他們，時鐘的長針指到某個數字時必須結束任務。同時，我和幼兒還一起制定了時間規則，喝水、上廁所必須在活動前或活動後進行，不可以耽誤學習本領的時間。現在，我們班的孩子不僅能夠認表，還初步具備了時間觀念，也不會再邊做任務邊玩了。下一步，我會給幼兒創造機會，讓他們自己來安排時間，比如每天預留一定的自由活動時間，讓孩子自己安排要在哪個區域內活動。我會引導他們進行一些不需要教師參加的小遊戲，鼓勵幼兒自己制定規則。這樣，進入國小後，孩子一定能更快、更好地適應。

最後，正確的坐姿、自己整理學習用品的能力、愛惜書本的態度，對初入國小的孩子來説也十分重要。整潔、有條理，不僅是一個人的紀律性和內在修養的表現，還是安排好學習的重要條件之一。試想，如果某個孩子經常急需尋找沒有及時整理好的書本、文具等學習用品，那麼他多半會變得情緒急躁，以致影響到學習時的狀態。

通過實踐和探索，讓我領悟到，只有立足於正確的教育觀念，將幼兒的終生學習、後續發展放在第一位，才能在幼小銜接工作中，有所突破和創新。實際上，良好的學習品質是一個有機的整體。正如在課堂上聽、思、説三者是相輔相成一樣，只有認真聽了，加以積極思考，才能更好地説。習慣的形成需要日積月累，而學習品質的養成更是如此。作為老師、作為家長的我們，需要從日常的點點滴滴抓起，給孩子以啟發、鼓勵、幫助。假以時日，一定能夠幫助孩子形成良好的學習品質，為孩子成長打下堅實基礎，並且讓孩子終生受益。這些，遠比教給孩子具體的知識重要得多。