我是接班人《看見春天》防疫專題大課學習總結（精選3篇）

我是接班人《看見春天》防疫專題大課學習總結 篇1

在這場沒有硝煙的疫情阻擊戰中，我們看到了最美逆行的背影。

84歲的鐘南山院士再次掛帥出征，在第一時間奔赴武漢;全國各地醫務工作者立下請戰書，按下手印，緊急馳援;要將人民羣眾的身體健康和生命安全放在第一位，我們再一次見證了祖國的強大與中國速度。他們是夜空中最亮的星，用自己的身體力行、全力以赴，將希望傳遞給每一箇中國人。

這不禁讓我想到，在20__年，四川省涼山州木裏縣境內發生的森林火災。涼山州消防支隊指戰員和地方撲火隊員共689人在海拔4000餘米的原始森林展開撲救，卻未曾料到受風力風向突變影響，林火爆燃，熊熊大火迅速席捲整個山林，27名森林消防指戰員和3名地方撲火人員失聯。

也許我們無法將這些最美逆行者的名字一一訴説，但不管是醫務工作者還是消防官兵，他們本同我們一樣，也為人子、為人母，有着自己的家庭和幸福。但當他們穿上隔離服的那一刻，他們代表的就不僅僅是自己，更代表了祖國賦予的使命。他們有的與我們年齡相仿，但危險降臨時，他們沒有絲毫的猶豫與退縮，把生的希望留給別人，他們舍小家顧大家的為民情懷無不令我們為之動容。

疫情之下，沒有一個人可以置身事外，作為一名黨員，我們要衝在前、幹在先，有擔當與責任意識，不傳謠、不造謠，及時公開透明信息，給公眾以最大的信心與安心。自覺遵守組織規定，配合領導幹部做好疫情防控工作，對村莊、社區，外出返鄉人員要及時上報進行備案登記，對火車站、超市等人員密集地區做好人員、物資及交通工作的查驗工作，對疑似症狀人員要及時進行醫學觀察，做到“早發現、早上報、早診斷、早治療”，控制傳染源，將疫情擴散可能性降到最低。

20__，註定是一個不平凡的年份，在虎年春天到來之際，我們經歷着這樣一個特別的冬天。但正如雪萊所説“冬天來了，春天還會晚嗎”，冬天快要結束，春天也必將來臨。防控疫情阻擊戰，我們也必將取得勝利。此刻我們所坐擁的歲月靜好不過是有人在替我們負重前行，讓我們向最美逆行者致以最崇高的敬意，武漢加油，中國加油。讓我們約定，待到繁華盛開時，攜手共進更加美好的明天!

我是接班人《看見春天》防疫專題大課學習總結 篇2

一、前言

現今社會的職場變幻莫測，雖然有無數機會，但是人才數量之多與其多樣化使得競爭機制產生，因此，提高職業技能，制定合理計劃並按部就班地付諸實施，將自己培養成為一個專業素養高，綜合素質好，適應力強的公司職員，其重要性不言而喻。自我提升是指個人與崗位相結合，在平日工作中對自我進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的業務水平進行一個提升的過程，確定計劃目標，併為實現這一目標做出行之有效的安排。達到與實現個人目標，更重要的是幫助自己真正瞭解自己，為自己定下工作計劃，籌劃未來。

二、自我分析

首先，要有正確的心態、自知之明、主動性以及靈活性。通過加強學習來提高個人觀察、記憶、思維的重要手段。要認真鑽研自己的業務與技能，使自己能在短時間內精於業務，要善於發現現有技術或工作中的薄弱環節並加以改進，從中找出更好、更高效、更高質量去完成工作的方法。加入雅德商業美印館已經快三個月，接下來的工作中，我應該培養自己的動手能力和創造思維的能力和開拓精神。一個人謀取了一份工作容易，難的是把這份工作做好，做得出色，並加以拓展。

三、勇於把握機會

陳天橋説過，機會就是一扇不斷轉動着的風頁，只有那些及時鑽入的人才能把握住機會。你或許在等待機會，可是機會卻不會永遠等你。所以要培養自己迅速把握機遇的能力，只有這樣，才會離成功更近一步。換言之，要不斷的提升自己，才能邁向目標前進。

四、工作計劃

1、提升學歷，給自己充電。

就像落筆之前先要打草稿一樣，在規劃提升自我前，我先給自己找準一個定位。現在我在什麼階段，我要想做什麼事情，什麼樣的發展方向更適合我現在的工作環境，實事求是的掌握自己，才能找到屬於自己的位置。

2、腳踏實地，一步一個腳印。

我不可能一口氣吃成胖子，提升自我也是一樣。所以在制定工作計劃時，先為自己設立一個短期目標，然後努力去達到。除了掌握工作所需的專業知識，前台崗位的業務範圍的駕輕就熟，還需全面提高個人綜合素質，要懂得在實踐中獨立操作生產設備，只有通過實踐和反覆運用才能將知識變成真正本領，去圓滿完成主管經理下達的工作，為公司創造利益和價值。

3、改變不足，完善自我。

在美印館工作三個月來，我努力融入團隊，適應工作環境。在此過程中，從不熟悉公司制度和企業文化到熟悉並認同，從不懂得業務技能到懂得並掌握，從不會使用生產設備到上手熟練使用，這個從無到有的過程，讓我欣喜與感恩。也在此過程中，明顯感覺自己的某些不足，比如協調能力不夠，應變能力較差，不懂得靈活變通，依賴思想比較重，我在制定提升自我的工作計劃同時，也要一一改掉自己的不足點，繼續發揮自己的長處，只有認識自己，完善自我，才能使自己的工作能力有質的飛躍。

五、結語

以上即為下階段工作計劃。我會在精於專業業務的基礎上，培養與鍛鍊綜合素質，只有綜合素質得以提升，才會在今後激烈的競爭機制下，立於不敗之身，才會更好的完善自我，努力堅持不懈，不管是個人還是美印館都將會走的更遠更好。加油!努力!

我是接班人《看見春天》防疫專題大課學習總結 篇3

一、課前預習

預習是在老師講課前，先瀏覽一遍講課資料，在瀏覽時，應用筆將自己認為是重點的資料劃出來，將自己看不懂的資料標出來，將瀏覽後產生的問題記下來，有潛力、有條件的還能夠自己做出預習筆記。透過這樣的預習，為下一步聽講奠定基礎，使自己的聽講更加有的放矢，聽講時就能夠對自己已經弄懂的或重點知識重新加深印象，並比較一下老師的理解與自己的理解有什麼差距，如果自己理解得不深，則能夠進一步加深理解。對於自己預習時還不懂的問題，則是聽講的重要資料，必須要當堂弄清楚。對於在預習中產生的問題，如果老師講到了，則要聽懂，如果老師沒有講到，必須要向老師問清楚。

二、課堂聽講

很多優秀學生的經驗都説明了一個共同點，即學生的主要功夫應下在課堂上。學習過程，實際上是解決一種矛盾，即已知與未知的矛盾，透過學習把未知轉化為已知，然後又有新的未知的出現，我們再來完成這個轉化過程。而由未知轉化為已知的過程是在課堂上，在老師的指導下完成的，因此就應是很順利的。有很多學生就是課上認真聽講，在45分鐘的時間裏完成學習任務。但是，總有些人，課堂上不認真完成由未知向已知的轉化，白白浪費掉45分鐘，反而在課下再花時間去完成轉化，此時已沒有老師的指導，只有課本上的資料，顯然是不會有好效果的。如此花雙倍或更多的時間，去完成效果不好的學習任務，就是常説的事倍功半。只要我們把主要功夫下在課上，那麼，課下的負擔也就會減輕，而且學習效果也會提高，時間上也會更加充裕，這就是常説的事半功倍。所以，聽講這一步驟是極為關鍵的，那麼，聽講時聽什麼怎樣聽呢

1、聽什麼

有相當多的同學課堂上認真聽講，用心思維，筆記也記得相當不錯。但是，一節課下來，問問他們都掌握了什麼資料，都説不清楚。而有的同學想把老師在課堂上講的每一句話都記住，這願望是好的，但很難實現。那麼，一節課45分鐘怎樣才能提高效率，收到好的聽課效果呢這就需要明確課上要聽什麼。根據多數人的經驗，課堂上要做到“三聽”，即聽思路、聽聯繫、聽重點和難點。

首先是聽思路。老師講每節課都有必須的思路，因此，聽課時要注意聽老師是怎樣引出新課題的，又是怎樣把新課題展開的，怎樣講解的，怎樣歸納小結的。如果上新課前能夠切實進行好預習，則能夠把自己預習的狀況與老師講課的資料進行比較，這在預習一項裏已談到了。這樣，就能夠在聽課時，明確老師的思路，這思路也就是我們掌握知識的思路。

第二是聽聯繫。老師講課時，必須會聯繫許多過去學過的舊知識，使學過的舊知識成為學習新知識的基礎。上課時注意聽這種聯繫，不但能夠複習鞏固舊知識，而且對於學習新知識有重要的促進作用。

老師講課時，也必須會遺留下一些問題，或提出一些問題，這些問題正是以後在講課中要解決的，上課時注意聽這些問題是如何提出的，為以帶着問題聽課奠定基礎。這也是一種聯繫，這種聯繫造成了我們心理上的一種不平衡，即已有知識與未知的知識之間的不平衡，這種不平衡會促使我們去恢復平衡，因而會產生一種求知的慾望，透過對未知知識的探求，使未知變為已知，以到達新的平衡。因此，上課時注意聽這種聯繫，能夠發揮出我們內在的學習潛力。

第三是聽重點、難點。每一節課都有每節課的重點資料，有的課還有一些難點資料。對於重點知識，老師會反覆強調，會不斷地從不同的角度去講解，會圍繞重點提出一些問題，以便讓同學們理解和掌握。有時老師會明確指出哪些資料是重點，是務必掌握的。一般狀況下，在每節課快要結束時，老師都會對本節課的講課資料加以歸納總結，而歸納總結的資料恰恰是本節課的重點。對於上述幾種狀況，都需要在聽講時加以注意，我們不可能也沒有必要把老師講的每一句話都記住，但重點資料是務必記住的。有時重點知識就是難點。對於難點知識，老師一般也會想各種辦法講清，做為學生則要在課上把難點聽明白，使難轉化為不難，如果課上沒聽明白，課下也要找到老師問明白，不然有些難點也會成為我們學習過程中的攔路虎。個性對那些既是重點，又是難點的知識更要弄個一清二楚。

2、怎樣聽

首先，是前面提到的預習步驟要認真落實，使聽講能有的放矢。

第二，聽講時要開動思維機器，透過聽、看、寫等方面，隨着老師講課要多思考，個性是圍繞上面提到的“三聽”來思考問題，在頭腦中多問幾個為什麼。思考的問題，如果老師在講課中已經講到了，説明問題基本解決了，如果老師在講課中沒有講到，則就應向老師提出。

第三，多提問題。無論是課上想到的問題，還是課下遇到的問題，都應及時向老師提出，要有“刨根問底”的勁頭兒。課上沒時間問，就課下問，最終要把自己的問題解決。

第四，認真記好筆記。老師在黑板上寫的課堂筆記，就應説是課本知識資料的高度濃縮，是重點所在，是精華所在，也能夠認為是知識資料的綱要，所以要認真記好筆記。此外，老師寫的筆記不可能包括許多具體的資料，這就需要在記筆記時，根據自己的理解多記一些資料。如老師講課時舉的一些實例，畫的一些簡圖，提的一些問題等等，都就應記下來。記好筆記不但促進我們思維活動的用心開展，而且為我們複習帶給了提綱和資料。

三、複習和作業

每節課上，一般老師都要留必須量的作業，這些作業的資料多是講課的重點資料，是就應認真對待的。作業的過程就是複習鞏固聽學知識的過程，但是，很多同學把作業僅僅當成是一種任務，甚至當成是個負擔。因此，急急忙忙趕完作業，就認為當天的任務完成了，殊不知，這種做法對學習的幫忙是微小的。無論課上老師是否留有作業，課下都就應先進行復習，及時將當天老師所講的知識複習一遍，這能夠加強記憶，克服遺忘。心理學家對遺忘和記憶都進行過實驗和研究，德國的心理學家艾賓浩斯的實驗研究成果中，提出了一個著名的“遺忘曲線”證明了遺忘發展的一條規律，即遺忘的進程是先快後慢，先多後少。就是説，剛剛學習完知識後，遺忘很快就開始，而且一開始遺忘得較多，過一段時間間隔之後，遺忘的發展越來越慢，遺忘得也就慢了。根據這一遺忘規律，我們就應進行及時的複習，不要等到遺忘得差不多時，再進行復習，那樣，學習效果是不會好的。由於遺忘進程是不均衡的，所以我們複習得越及時越好。

每一天的複習必須要避免機械的重複，而應抓住老師講課的重點、知識的聯繫和老師講課的思路，將老師講課資料按照自己的理解，用語言表述一番。

透過複習，加強了記憶，然後再來做作業，能夠大大提高作業的效率，作業的困難、疑問、多可迎刃而解，而且透過作業又可進一步運用所學的知識，加深知識的理解和掌握。

四、總結

總結是指在學習完某一章知識，對此章知識進行整理、重組，總結出該章知識的聯繫、知識的系統或知識的結構，以便我們能從知識的整體上把握知識，從而加深理解知識和靈活掌握知識。總結的方法一般可用構建知識網絡的方法和綱要法。

透過總結，不但能夠複習鞏固所學過的知識，而且能使知識系統化、條理化、使知識連貫起來、綜合起來，使知識建立起各種聯繫。這樣，就使我們能在一個新的、更高的水平上來對待知識，就好像我們站在山頂上來看山下四周的景色一樣，不但能看清所有景點，而且能看清各景點間的關係。由於我們站在了一個新的高度上來看待知識，我們也就有了駕馭知識的潛力，就是説我們能靈活理解、掌握和運用知識了。

上述的預習、聽講、複習和作業、總結等步驟的學習常規，要在實踐中構成習慣，開始時可能會感到有必須的難度，但只要堅持下去就會見到成效，一但構成學習習慣，就會嚐到甜頭。正如:沒有好習慣，成功不容易;有了好習慣，失敗不容易。

掌握了以上學習方法，就完成了從苦學到好學，再到會學的學習三步驟。