校本培訓學習總結報告（精選6篇）

校本培訓學習總結報告 篇1

在我們全面推進素質教育，基礎教育課程改革的大好形勢下，我努力工作，使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高和完善自己。本着實事求是、勤奮好學的原則，為了更好地開展以後的工作，現將本學期的個人研修情況總結如下：

1、樹立優良學風，刻苦鑽研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鑽研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外業餘時間多查閲專業書籍，適應現代教學的要求。

2、在課堂執教中，不斷探索適合學生身心健康的教學模式，向資深老師學習他們的先進教學方法。尤其在較難技術動作教學中，多學習他們的先進經驗，讓學生在探索中感悟，在學習中提高。

3、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極閲讀對教育教學有幫助的刊物，並作好讀書筆記，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。

4、勤於動筆，善於積累總結教育教學中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對於好的做法積累經驗，對於不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。

5、用先進的教育理論指導自己的教學工作，根據學生實際情況，在教學中適時調整教學方法，靈活運用跟進策略，使得課堂在動態生成中充滿生機，學生在課堂教學中體驗了技術動作的形成過程，在不知不覺中獲取了技術技能，在愉悦中發展了身心。

校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生着不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。“一份春華，一份秋實”，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收穫的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。

校本培訓學習總結報告 篇2

看了---老師對於“國小英語教材的分析與使用”的講述，讓我們認識到教材是課程資源的核心部分，是教學活動的媒介和載體，也是教師開展教學活動的主要依據，還是教師和學生共用的實踐教學活動的有效工具，作為一線教師的我們對於教材的把握有了更清晰的認識。

-老師就“如何理解好教材，把握好教材，確實讓教材承載和發揮起它的作用，為促進學生英語學習服務”這方面向我們講他的經驗。教師與教材的關係應該為夥伴關係，“教師是教材的開發者”，就是teacheras materialsdeveloper。提倡教師創造性的使用教材，但要以尊重教材為基礎，要讀懂教材，用好教材。下面我説説在國小英語教材的分析與使用中我所學到的：

a.教師要樹立正確的教材觀，要正確的使用教材，深刻理解“用教材教，不要教教材”、“教材不是聖經”、“教師不是教材的奴隸。”這三句話。要創造性的使用教材，但要以尊重教材為基礎，要讀懂教材，用好教材。另外要處理好教材的三個關係：教材與教師的關係;教材與課標的關係;教材與教學內容的關係

b.如何進行教材分析和使用，首先要用心分析，深刻理解教材，不僅要注重課時分析，還要注重單元分析，要注重單元之間的分析。其次在分析教材時要特別注意：不要總用普適性的語言，大而空的語言;側重內容本身的分析;是什麼?分析每部分的獨到之處;聽力部分的獨到，板塊中詞彙的複雜等;表述是要有層次和邏輯;要包括重、難點。c.怎樣抓住文中藴含的情感教育線索(這也是我一直困惑的問題)，每個單元都藴含着一條情感主線或是趣味點，善於從中挖掘情感教育資源

d.運用教材要靈活，可以多些延展性的訓練，讓學生真正的將課堂上所學運用到生活中去。在“教師與教材的關係”部分，當-老師講到“教師是教材的開發者”，“教師要善於結合實際教學需要，靈活地、有創造性地使用教材，對教材的內容、編排順序、教學方法等進行適當地取捨和調整。”時，真是説到了我心坎裏去了。在學習“國培”之前，我上英語課時，總是把教材當做聖經一樣，把它從頭到尾地細細地講完，雖然下的功夫不少，但學生對知識的掌握依然是甚微，任憑我怎麼去努力，還是不能改變現狀。今天學習了---老師的講座《國小英語教材的分析與使用》之後，我才知道自己的問題所在，原來我從沒有認真地去分析教材，對單元的訓練重點抓不準確，沒有根據學情去設計教學方案，沒有創造性地去開發、利用教材。用一句來説，我就是“教教材”。

知道自己的結症後，我明確自己以後的努力的方向。在以後的教學中，從教材、學情進行整體分析，確立每個單元的訓練點，根據學生的學情，以人為本，設計出符合學生實際的教學方案，採用聽、説、玩、演、唱、畫、做等多樣化的教學活動，不斷提高課堂教學的趣味性和知識性，着重培養學生英語語言實踐能力，讓教學活動真正地迴歸現實生活。

校本培訓學習總結報告 篇3

校本培訓是使教師更專業化的手段之一。我校結合本校的教師隊伍現狀、教育教學工作的需要以及教師發展與培養規劃，以師德和業務學習為重點，將觀念的轉變，理念的提升貫徹於培訓的全過程，堅持在學習中實踐，在實踐中研究在研究中反思，將理念和專業的引領與行為的跟進有機結合的校本培訓模式，推進學校辦學特色的可持續發展，不斷提高教師的創新素質,提升教育教學理念、教育教學能力、科研意識與水平。

一、德高為師，我校很重視師德建設，加強師德學習。

本學年，結合教師師德教育，學校組織教師認真學習《教育熱點問題之師德觀察》、《優秀班主任必需具備的條件》等，教師們通過集體學習，思想認識得到了提高。為了確保學習的質量,我們進行了座談交流、交流反思等活動，同時評出了學習較為突出的老師。

通過學習，教師進一步認識到提高自身思想修養的重要性。作為教師，我們對下一代的思想道德素質的培養有着直接的影響和不可推卸的責任。通過學習，教師們體會到，教師是學生增長知識和思想進步的導師，教師的一言一行無不給學生留下深刻的印象，教書育人是教師的天職，要照亮別人，首先自己要有光明，要點燃別人，首先自己要有火種。學生希望他們的老師不僅是教師、學者，還是長輩、朋友;不僅要由廣博的知識，還要有高尚的人格;不僅精於教書，而且勤於育人。在以德育教育為核心的素質教育中，教師要發揮自身人格力量的引導作用，以自己高尚的道德情操和人格魅力引導學生、培養學生。

二、狠抓業務學習，注重教師的課後反思、在反思中前進。

將校本培訓與實施課改有機結合。為進一步確立“以校為本”的教研運行機制，增強校本教研的生命力，促進教師專業化的發展，加速學校學習性組織的構建。切實提高教師們實施課改的能力，培養其具有反思意識和實踐能力。本學年我們將校本培訓與實施課改有機結合，定好每星期五的業務學習內容，然後按計劃實施，每個主講老師事先準備好學習內容，然後和大家一起學習，自主交流，探索當前最值得深思的教學問題，找出更好的教學方法。

在業務學習期間我們不僅學習各種會議精神，還學習各種當前新的教學形勢的文件如：、《博白縣進行義務教育學校常規達標評估驗收工作的反饋意見》、《博白縣義務教育常規管理建設意見的文件》、龐繼廣《開拓創新，科學管理，努力打造博白縣國小教育龍頭學校》、陳林青副主任的《實施有效課堂，開展常態校本教研》等，使偏僻的、落後的山村教師認清當前教學形勢，做到與時俱進，更有利於教師的發展與專業水平的提高。

教導處還引導教師從教學實踐出發，選好課題，如：《如何進行教學反思》，《怎樣的教學才是有效教學》《反思些什麼》等進行學習，展開討論，大家共同進步!

還成立分數學科和語文科，全體科組組成員先是集體備課，然後進行聽課、評課研討交流。數學科我們聽了蘇康老師《旅遊費用》、李科梅《參觀苗圃》、龐鄉妃《口算乘法》、黎美谷《8的乘法》等。語文科組闕彩珍《靜夜思》、官海軍作文示範課《玩兒得開心》。同時根據學科、學段教學的需要，引導教師能夠借鑑教育教學理論去思考問題，不斷認識反思自己的教育教學行為，不斷改進教學方法，在反思中不斷提高教育教學水平。

三、終生學習，才能終生為師。

我們學校鼓勵老師多自學，進行自學筆記評比活動，另外督促教師看配套的教學光碟，利用多媒體進行觀看優質課，遇到教學上的難題注意充分利用計算機或上網收索尋找答案等渠道進行學習。

為方便教師學習，學校多方創設條件，我們克服學校經費緊張的困難，為教師們購置了大批反映新課程改革、新教育理念、特級教師教學思想等方面的書籍，鼓勵教師們積極閲讀;同時我們還訂購了許多反映教研教改前沿水平的教育期刊雜誌，《廣西教育》《玉林兒女風采》，定期分發到各個科組中，方便教師們閲讀。通過這些措施不斷豐富教師的學習資源，有效地幫助教師形成寬泛的閲讀視野。另外，學校還充分發揮網絡的功能優勢，鼓勵教師在本校的網站開個人網上辦公室，在裏面辦公，分享裏面的資源，互相交流，吸取所長，來改進我們的教學。

同時嚴格培訓管理制度，嚴格教育教學工作的管理制度，多次組織教師互相聽課，組織教案和作業檢查評比，讓教師們自己給自己找差距，為自己找原因的同時，也為自己謀進步。

四、取得的成效。

這一學期以來，通過我校全體教職工的共同努力，我校的教育教學取得了長足的進步。第一：我們的課堂教學水平不斷提高。第二：教師的個人能力迅速提高。學生學有專長。在博白教育科研網和教育信息網很多教師發表文章，其中李科梅老師撰寫的論文《數學教學中的環保教育》獲全國第四界“創新杯”教育論文比賽一等獎，並發表在國家核心刊物《教育實驗與研究》上上。第三，我校全校老師都參加繼續教育，有很多老師努力考職稱計算機，還有進行學歷提高，不斷進取，使自己更專業化。

五、面臨的困難和問題。

校本培訓是一項新型的教學教研活動，在實行過程中也遇到了不少困惑，出現了不少問題。1.部分教師認識不足。儘管學校領導再三強調校本培訓的重要性，但有些教師仍對此認識不足，思想上未能引起足夠的重視，有些活動未能參加，個別教師因循守舊，停滯不前。2.少數教師活動流於形式。這些教師認為校本培訓只不過是走走過場而已，熱情不高，主動性不強。對校本培訓持牴觸情緒。

六、結束語。

隨着“學到老，用高老”終身學習的理念的深入和麪臨“教師資格五年註冊一次”“打破教師鐵飯碗”、“給教師系統換血”等新的形勢下，老師們參與校本培訓學習態度肯定改變的，肯定會熱情高漲的!總之，本學期的校本培訓活動如火如荼的進行着，現已接近尾聲，效果不是很好，但是期待在來年校本培訓活動中我們的教師會積極踴躍，以一個孜孜以求的學生態度來不斷提高自我，使自己永遠立於不敗之地!

校本培訓學習總結報告 篇4

經過一學期的校本培訓，取得了顯著的成效。本學期我校的校本培訓以教學實踐為主渠道，以課堂教學為主陣地，以教學活動為重要載體，從教師專業發展需要的多元出發，使教師的理論水平有了大幅度的跨越，體現了主體性、相宜性、合作性、發展性等式邏輯原則，採取了交流互動式、主題核心式、合作研究式、診斷反思式等式邏輯多種模式，使教學水平再上一層樓，具體體現在以下幾個方面：

一、舉辦了多種專題講座。

本學期的專題講座側重於針對性性、需求性、實效性，通過專題講座，滿足了教師的論文寫作需求，使教學、理論的成效有了顯著的提高。本學期我校開展的專題講座有：

1、怎樣組織自主學習。

通過本次專題討論使老師充分認識了自主學習的重要意義，從而掌握了一把打開學生幽閉的心扉的鑰匙。

2、探究性學習

通過傳授探究性學習的要領，改變了學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式，促進他們形成了積極的學習態度，培養了學生的創新精神和實踐能力。

二、實行骨幹引路，為教師搭建了學習的舞台。

通過發揮骨幹教師的示範作用，使他們人盡其才，通過上觀摩課、示範課，為青年教師作出了典範，使我校教師的整體水平有了一定的提高，在區等各級公開課中取得了好成績。我校使用講學稿這一新的教學方法登載在報紙上，得到了廣大領導和教師的好評。

三、通過自學，提高了全體教師的理論水平

本學期通過名師講座的形式，輔之以教師自學，以小組為單位研討、記錄，並由學校進行了驗收，內容主要有怎樣組織自主學習、探究性學習，怎樣寫課例，怎樣組織課堂教學，通過這些一系列的活動，使教師的理論水平有了質的飛越，在全市教師專業素質考試中成績優異。

四、定期組織教師外出學習，取回真經。

通過本學期的校本培訓，我吸取了先進的教學理念，選擇了優秀的教學模式，在實踐中摸索創新，在創新中提高，真正地實現了為教改服務，為科研導航。

校本培訓學習總結報告 篇5

一學期即將過去，能夠説緊張忙碌而收穫多多。本學期數學教研組工作的重點是以學校總體教學工作為依據，以提高教研質量和教學質量為目標，以新課程改革為契機，以更新教育教學觀念為先導，以培養學生的創新精神和實踐潛力為重點，用心探索教師培訓的新模式，發掘教研工作的增長點，不斷深化教學改革，促進教師專業成長和學生的全面發展、終生髮展，全面提高我校數學教學質量。

同時結合我校的實際狀況，依據開學初制定的各項教研計劃，堅持以數學教學課堂和多媒體教學為主陣地，認真貫徹落實國小數學課程標準，抓好各年級的課堂常規教育，逐步探索各年級數學教學新模式。以提高課堂效率為切入點，以促進學生生動活潑地學習為主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。在全體組員共同努力下，踏踏實實開展了一系列活動，用心開展一些形式多樣的教學實踐活動，使我校數學教學質量得到穩步上升，忙忙碌碌的一學期又將結束，回顧一學期教研工作，主要從以下幾各方面談起：

一、發揮羣體優勢，以教學為中心，力求常規和創新有機結合

本組14位數學教師，思想態度端正、對工作兢兢業業，平時能用心學習、深鑽教材。這學期，我組堅持以教學為中心，強化管理，進一步規範教學行為，併力求常規與創新的有機結合，每位教師都有嚴謹、紮實、高效的良好教風，並努力培養學生勤奮、求真、善問的良好學風的構成。努力體現以人為本的思想，教師能認真備好每一堂課，能認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學法的指導，及時研究教學的重點、難點，精心設計課堂的教學過程，儘可能的發揮多媒體在教學中的優越性，並依據自己的教學感受做好教學後記。

對作業能嚴格要求，認真及時批改、及時反饋，效果明顯，大家能從點滴入手，瞭解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬鬆愉悦的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭意識，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得搞笑，學得實在，學有所得，向40分鐘要效益;教師互學互促，紮紮實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測，查漏補缺，培優輔差，立足課堂。每個月都要根據《三小課堂教學評價表》對教師的備課、上課、聽課、輔導學生和學生的作業等教學常規進行自查和教研組的互查。本學期教研組絕大部分教師都能到達公開教學1節或以上，聽課20節或以上，教學反思20節或以上。

二、用心參加和開展教研活動，改善教學手段，提高課堂教學效益。

學期初教研活動有計劃，學期末教研活動有總結。為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平，為了能更好的提高課堂教學效益，堅持開展聽、評、説課活動，且把這個活動做為一個重要的教研活動。本學期以來，我校以“優化課堂教學，提高課堂效率”為目標，規範備課管理，加大有計劃的隨堂聽課，輔以學業質量檢測進行評價反饋。

加強教師網絡技術培訓，切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，加強信息技術與課程的整合，進一步提高教師的信息意識和現代化技術的應用水平。本學期我組開通數學教研博客，加大教師的宣傳力度，提高教師的教研潛力，同時教師公開課都能採用多媒體的輔助教學，在平時的教學中也能自覺地、經常地使用多媒體教學。並能利用網絡上網瞭解教學信息。對於測試與反饋，依照教學規劃與實際教學效果，合理組織各種形式的測試與訓練，教師能有計劃地組織單元測查，並且能密切關注優秀率和及格率，做好每次測試後的分析與講評。

三、共同關注學困生的發展

對學困生進行分析，以此來提高學困生的學習成績，同時提高教師的教學質量。交流中，老師談得最多的是對學困生採取了哪些好的方法來幫忙他們提高學習效果，更多的關注學困生學習態度和學習目的的教育，再教給他們一些好的學習方法，培養他們一些良好的學習習慣。老師們在平時對學困生輔導的時候，能注意進行分層輔導，對不同的學困生採取不同的輔導方法和輔導不同的資料，給不同的學困生制定不同的目標，以此來激勵學困生的學習興趣。

四、開展的活動

1、骨幹教師上數學展示課。

2、年輕教師上數學彙報課。

3、--三小慶“元旦”數學比賽活動。

4、派年輕教師外出學習。

5、鼓勵年輕教師參加學區的第二屆教壇新秀評選。

五、取得的成績和前進的方向。

一學期來，透過全體數學老師的共同努力，我們取得了必須的成績。我們組--老師分別在市“領雁”工程展示彙報會和市國小數學教研組長會議上座專題講座;我們組三位老師入圍學區教壇新秀第二階段比賽;我們組--老師的課題在--市立項;我們組兩位老師分別在--開出兩堂精彩的公開課。

但我們組在教師獲獎狀況還遠遠不夠，課題研究工作也遠遠不夠。

六、存在的的不足與改善的方向

1、運用理論指導實踐不夠。今後繼續加強理論學習，使大家的教學藝術進一步得到提高。

2、課題探索研究工作力度不夠，在今後的教研工作中，把加強課題的研究作為一個工作重點。

3、營造探究學習合作學習的良好氛圍有待於提高。

4、教師課件的製作水平有待提高，今後我們應在這方面加強檢查和督促。

5、加大對中青年教師的培訓力度，鼓勵中青年教師自覺學習教育教學理論、現代信息技術、教育科研和心理健康等方面知識。

6、加強教師網絡技術培訓，切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，加強信息技術與課程的整合，進一步提高教師的信息意識和現代化技術的應用水平。

教育改革，教學研究是教育事業發展的一個永恆的主題。總之，一學期以來，數學組教師注意自身素質的提高，始終以高標準嚴格要求自己，在教育教學工作中取得了必須的成績。但是，我們也深深明白，這些成績的取得是在各級領導的關心、以及學校其他學科老師的大力支持與配合下取得的。我們還明白，我們的工作還有很多需要提高改善的地方，我們將在今後的教學工作中大膽探索，不斷創新，讓我們的教研工作更上一層樓。

校本培訓學習總結報告 篇6

為了適應基礎教育改革與發展的需要，切實提高我校教師課堂教學能力和實施素質教育的水平，根據永修縣教育局校本培訓實施的具體要求，以“會備課、備好課”為目標，以提高教師新課程教學能力為重點，校本培訓從自我學習、同伴互助、反思研討、追求實效性，現總結如下：

一、自我學習研讀教材——用學習創生教育的智慧

莊子説：“人生天地之間，若白駒過隙”，教育要枝頭春意常鬧，就得有源頭活水長流。我校將教師的自我學習作為“備好課上好課”校本研修的第一步，用學習創生教育的智慧。教育家朱永新曾説：“教育這個職業在本質上就是一個理想的事業，一個沒有理想的教師不可能走得多遠，一所沒有理想的學校也不可能走得多遠。”培訓伊始，我們便要求教師制定出自己的研讀計劃，用先進的教育理論指導自己的教學工作，根據我班的實際情況，在教學中適時調整教學方法，靈活運用跟進策略，使得課堂在動態生成中充滿生機，學生在課堂教學中體驗了語文知識的形成過程，在不知不覺中獲取了有價值的知識，成績得到逐步提高。

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二、集體備課同伴互助——促合作構建學習型團隊

在這次培訓中，以教研組、備課組為單位的教學團隊發揮了積極的作用。在這個團隊中，沒有專家，沒有權威，有的只是課標、教材、學生，有的只是對教學內容的思考、對教學方法的爭論和達成共識後的豁然開朗。通過這次培訓過程，我們欣喜地看到，幾乎所有的備課組都能圍繞着備課的問題展開深入細緻的討論，特別是數學組，老師們帶着問題參與討論，在共同討論中解決問題，在解決問題中提高個體的認識和羣體的認識，在提高認識的基礎上再提出更高層面上的問題，真正形成了“在交流的平台上共同提高，在溝通的舞台上共同發展”的充滿活力的協作型成長團隊。

三、集體備課中的“三備法”

為了更好的處理集體備課中資源共享與個人專業發展的關係，我校在此次校本培訓中實施了“集體備課三備法”，即：首先由教師自主鑽研教材獨立設計教案，然後備課組內共同查閲交流資料，研討各自教案中的亮點與不足，最後，根據各班級的實際情況制定出最優化教案。在集體備課的基礎上，以教研組為單位各推選了幾位教師進行“無生上課”，於模擬課堂情景下展開的教學活動，在自問自答中將重難點穿插在課堂中，讓我們看到了教學環節的設計提高了無生課堂的氣氛。

四、教研組交流

培訓中引導教師對平時的備課活動進行反思，以研究者的眼光去找尋在備課和上課中存在的各種問題，教研處收集並整理出了四個較為突出的問題，在教研組內開展問題診斷。語文組在“集體研討問題會診”中認為“有效備課首先要改變書寫的時間大於思考的時間、備課上課兩張皮的現象”、“備課的方式並不重要，重要的是我們對教材的鑽研、思考，採用合適的教學方法和手段，以達到好的效果”;數學組“有效備課探討”提出“鑽研教材是備好課的關鍵，我們要把教材讀懂、讀厚、讀透、為課堂而讀，為學生而讀。”;綜合組“有效教學研討”則更多的將目光落於學科間的整和與課堂組織教學上。在不斷的研討中，那些平常工作中司空見慣的、理所當然的事情逐步於視野中顯現出來，於頭腦中深刻起來，思考賦予了我們教師一種為人師表的大氣。

總之，校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生着不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。“一份春華，一份秋實”，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收穫的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。