校長跟崗培訓總結（通用3篇）

校長跟崗培訓總結 篇1

根據武陟縣教育幹部培訓辦公室“武教培【20xx】2號”《關於舉辦“十二五”期間國小校長提高培訓班的通知》精神，我校於20xx年10月18日至11月24日承辦了“20xx年第二期國小校長提高培訓班”。

本次參訓人員為，我縣已取得國小校長任職資格合格證的40名在職國小正副校長。

本次培訓採取集中面授和實地考察、自學、研討相結合的形式，參訓校長普遍認可。其中，

1：集中面授課程共開設“教育政策法規”、“學校管理”、“心理健康教育”、“中國小德育”、“校長論壇”、“校本研修”、“傳統文化”、“教育技術”、“當代社會教育”、“觀課議課”十個專題，分別由本校十名經驗豐富的優秀教師承擔；

2：實地參觀考察了本縣育才學校、育英國小、木城一小等學校的辦學情況。考察中不僅聆聽了三所學校校長的情況介紹，而且深入課堂、宿舍、辦公室詳細瞭解學校在學校管理、教育教學的方面的獨到之處。

3:學員均按要求自學、研討，撰寫並提交“培訓心得體會”40篇、“學校管理問題思考”40篇。

培訓期間，參訓學員均能正確處理工學矛盾，努力做到工作、學習兩不誤，認真完成學習任務。培訓期間，學校領導對本次培訓高度重視、周密安排，縣教育局有關領導也多次深入培訓班檢查指導工作，確保了本次培訓的圓滿完成。

校長跟崗培訓總結 篇2

201x年10月15日至24日，攀枝花市外國語學校李建偉副書記參加了四川省“國培計劃——農村國中校長提高培訓班培訓項目”的培訓，經考核合格，順利結業。此次培訓由四川師範大學教師教育學院、教師培訓學院承辦，來自全省120多名國中校長、書記們參加了培訓。

此次培訓雖然只有僅僅的十天，但培訓內容豐富充實。培訓學員聆聽了許多省內外知名專家、教授和校長的講座，如四川師範大學教師教育學院院長郭英教授的《管理者的溝通藝術》、四川師範大學張靂教授的《學校德育的理解與思考》、四川師範大學張皓教授的《校長的壓力應對與情緒管理》、西南大學博導廖其發教授的《我國教育方針的變遷》、西南大學博導王德清教授的《關於提高管理藝術水平的問題》、四川師範大學博導吳定初教授的《“錢學森之問”與創新能力培養》。

培訓中，學員們感到幾位專家教授們的講座，為參培的校長書記們送上了豐盛的精神盛宴，使大家學到了許多新的理念和方法，開闊了自己的視野，提升了自身的綜合素養和專業水平。同時，學員們還與來自成都重慶一流國中學校的名校長，如成都七中育才中學的張軍校長、成都七中國中李笑非副校長、重慶育才中學譚佐龍校長、成都外國語學校鄭軍副校長等進行交流討論學習。名校長們精彩的展示給大家留下了深刻的印象，深刻感受到名校長們的人格魅力和學術造詣，感受到名校長們的'風采與管理藝術，感到名校長們的每次講授都是對自己的一次啟發，點燃了自己更多的智慧火花。培訓期間，學院組織者還組織大家一起實地考察了四川師範大學附屬一中、成都七中育才三聖分校，對這些學校的優美環境、先進的設備設施、教育教學管理、校園文化建設及特色辦學等有了更直觀、更深入的瞭解。培訓之餘，學員們一道進行自主學習研修，認真完成研修作業與心得體會的撰寫。

培訓雖已結束，但大家表示要學以致用，將此次培訓所學、所悟運用到自己今後的教育教學和管理工作中去，與時俱進，不斷開拓創新，回到自己學校中引領全校教師提升專業化發展水平，運用所學知識為學校工作添磚加瓦，為攀枝花教育事業的發展作出自己應有的貢獻。

校長跟崗培訓總結 篇3

經過一個學期的實習，逐漸接觸、瞭解、熟悉班主任工作，從日常生活中的對班到逐漸瞭解學生與學生交談，這一方面有很大的進步。這一學期跟着兩個班主任劉老師和李老師學習，這兩位班主任有一個共同點，就是嚴中有愛。平時對學生很嚴格，但是日常生活中很關愛學生。佩服劉老師訓練學生的做事速度，無論是搞衞生還是排隊，學生都做得井井有條，不用過多的監督和提醒，班會課上讓學生來説學生是主體，老師是主導，讓學生髮現問題，自己總結方法。欣賞李老師，無論是一站在教室或是宿舍，學生就齊刷刷的安靜下來，有時候又會和學生開開玩笑。

身邊的班主任也很出色，很多地方值得我去借鑑學習。我的班主任風格又是如何呢？如果我是班主任，又是怎樣建構自己的班集體呢？

其中，我認為最重要的一點就是建立自己班集體的目標，我想班集體是成為一個怎樣的班級，我的學生將來要想哪種素質發展。對於此，我的想法是建立一個有凝聚力、學會做人、學會自律的班集體。凝聚力，很抽象，它能在日常的集體活動中體現，無論做什麼事情結果是我們集體的，榮譽是集體爭取來的。學會做人，學會為人處世。學會自律，作為一名學生學會不要過度依賴父母，學會自己的路自己走！因此，我要學會在班級管理中“牽着走、扶着走、放着走”。

一、牽着走

對於一年級剛入學的學生，就像是一張白紙，對國小校園的理解是空白的。所以，在學生剛入學的時候要牽着小孩的手一起走，一起成長。在日常管理方面，首先要選一個可以擔任班級幹部的學生，由她協助老師完成班級的管理。每天的帶隊、排隊儀式，時時刻刻緊跟在孩子後面，教會他們平時怎樣才能做到有序、快速的排好隊伍，做到快、靜、齊。在排隊的過程中不可以説話，不能東張西望，要注意安全，在初始階段要不斷提醒。其次，早餐、午餐的管理。要緊跟着學生後面。排隊有秩序領取餐具，而且吃飯時要注意學生的吃相等禮貌。關注有哪些學生是挑食的，有必要的時候要在班上不斷強調。第三、宿舍紀律。回到宿舍讓學生知道應該做什麼，通過學生的違法紀律讓他們明白在宿舍中不應該做什麼。讓一年級學生明白宿舍是用來睡覺的地方，而不是聊天玩耍之地，不斷提醒，學生才會有意識。第四、課堂紀律很關鍵。牽着走，就是不斷在學生前面帶領他們熟悉校園生活，也一樣在他們後面不斷提醒應該怎樣做，應該做什麼，不應該做什麼。在起初，無論上什麼課，都得要對着學生，觀察學生的上課紀律和狀態。第五、收發作業。對於一年級學生來説，收發作業是一件重活，因為這是他們剛開始作為班幹要做的事情，最關鍵是不認識字，不知道那個作業本相應是誰的。所以，無論是收作業還是發作業，都要教會學生這些技巧。第六、課間紀律。對於國小生，要不斷提醒學生喝水、上廁所，不然他們就不會分清楚什麼時間該做什麼事情。

二、扶着走

等到第一學期末，可以嘗試着“扶着走”。開始讓學生學會自己管理自己。在有必要的時候嘗試扶着學生，在他們出錯的時候幫忙提醒，一邊教會他們，讓他們自己來做。此時，班主任就是一個引導者，給學生指出一條路，告訴他們應該怎樣走，明確方向和路線，在遇到困難的時候可以指引他們應該怎樣解決。這個時候，也要注意發揮班幹部的作用，班幹部此時就是協助老師，同時老師也要教會班幹部怎樣管理同學。遇到矛盾不是第一時間去告訴老師，而是班幹部們自己想好解決方法，如果再解決不了的話就可以報告老師，和老師一起解決。

三、放着走

在第二學期的時候，在剛開學時還是得采取“扶着走”的方式，但是慢慢的就要學會“放着走”。“放着走”不是説完全不管，讓學生自己做自己的，這樣只能造成一盤散沙。“放着走”是指明作為學生後面的力盾，支持和保護學生。採取班幹部管理制度，每一件班級任務都要有一個班幹部管理負責。讓學生管學生，並且在班上不斷強調班幹部的作用。班幹部是有威力的，是具有老師的説服力的，但是班幹部不能越權，最好自己的本分作用。學生能自己解決的問題，儘量讓學生自己解決，不能解決的由老師出面解決，這是最培養學生能力的一種方法。

牽着走、扶着走、放着走。讓學生做自己，做有想法的學生。班主任就是一個和學生一起成長的角色，學生的成長中要有一位指引者，告訴他們路應該怎麼走。希望我的學生可以成為一個學會做人的學生！