小班科研總結（通用3篇）

小班科研總結 篇1

經過一學期的科研實踐,根據自己這學期的制訂的科研計劃。園長的大力支持、教研組長和班長的指導下，班幼兒在音樂節奏感等方面有較大的進步;教學過程中也不斷地成長。對此我進行了以下幾點的總結:

一、根據幼兒年齡特點，選擇歌曲。

兩段歌詞對於小班幼兒來説，這些敍事歌曲大多有兩段。無疑是一個難題。所以我通過舞蹈、節奏樂、體育遊戲等方式來加深他印象;並在半日活動的各個環節中加入音樂的伴奏。

所以他喜歡聽的故事就是短小、淺顯、易懂的這學期中，小班幼兒的理解能力有限。就選用不少敍事的歌曲(如：小馬》螞蟻》等)根據幼兒的特點，學歌前，用講故事的方式幫助他理解歌詞。講故事的過程中，又不斷地提出問題讓他自己想辦法解決，這不僅加深了對歌詞的印象;同時也發揮了小腦筋的創造力。

二、通過多種途徑，讓每個幼兒積極參與活動。

1、律動激趣

無意注意佔優勢。根據他特點，體態律動是小班音樂活動教學的重要方法之一。小班幼兒最顯著的特點是穩定性差、好動。結合樂曲的內容，編排一些簡單的律動。如讓幼兒通過模仿小動物走、跑、跳、飛、叫以及生活常規的動作，感知、理解韻律動作所表現的內容，情感意義。使音樂與體態韻律活動融為一體，培養小班幼兒的節奏感、韻律感，以及反應能力和手腳協調能力，激發他學習音樂的興趣。

2、故事激趣

講給幼兒聽，小班幼兒對老師有着很強的信任感和依賴感。聽老師講故事是最感興趣的事情。就因勢利導將音樂活動的主要內容編成小故事。讓他從小故事中理解音樂活動內容，這樣，就能夠在強烈興趣的支配下，積極參與音樂活動，教幼兒唱《小雞小雞在哪裏》小馬》歌以及欣賞《小老鼠上燈台》誰會這樣》等音樂時，將講故事這個環節安排在課的導入部分，收到較好的效果。不但培養了幼兒的思維能力、想象力和創造力，而且陶冶了幼兒的情操。

3、遊戲激趣

遊戲是適應幼兒的內部的需要產生的，是幼兒主動自願進行的活動。我在開展音樂活動時注意將歌、舞、樂三者相結合，集創造、表演、欣賞於一體，使幼兒產生持久投入音樂活動的熱情。如《拔蘿蔔》、《小手爬》、《丟手絹》等音樂遊戲，幼兒連續玩上若干遍，仍然興趣盎然。

4、圖畫激趣

小班幼兒生活經驗貧乏，其思維以直觀形象思維為主。幼兒音樂活動中的內容形象具體，頗具美感(如《閃爍的小星》、《大皮球》等等)，幼兒較容易接受。如果我們挖掘音樂中美的因素，製作一些充滿詩意的精美的掛圖，幼兒便會很快地被那些美妙直觀的畫面所吸引，增強學習歌曲的興趣。在教學中若讓幼兒用自己的語言來進行一定的描述，抒發他們心中對美的情感，訓練他們的語言表達能力，培養他們表現音樂美的能力，更能收到事半功倍的效果。

5、表演激趣

表現欲旺盛。音樂活動能充分滿足幼兒這方面的要求。通過表演，幼兒好奇心強。幼兒能體驗到用表情、動作、姿態與他人溝通的樂趣。感受音樂的過程中，幼兒能作出較積極的外部反應，能從與他人合作的動作表演活動中獲得交往合作的快樂。音樂活動中，啟發幼兒用自己的身體動作進行創造性表現，發揮幼兒創編的積極性，開展音樂活動中儘量採納幼兒的意見和建議，不照搬書上的動作方案，幼兒在創編表演中鍛鍊了自己，增強自信心，獲得了成功感，這有利於幼兒健康人格的培養。

三、加強師幼互動

感謝老師們成長道路上給予我支持和幫助。今後的路還很長，和孩子一起在努力、一起在成長。將一步一個腳印走好我教育路程!

運用了語言的提示來加強和幼兒互動。充分利用身邊的資源調動幼兒的情緒、激發幼兒的興趣，師幼互動是每個活動中不可缺少的這學期的實踐過程中。讓他高興的把自己的嘴巴、腳、手，甚至身體的每一個部位都變成樂器。

活動過程中，另外。還注意觀察幼兒表現。如果有與眾不同的就及時提煉經驗，便於幼兒間的相互學習和啟發。

小班科研總結 篇2

我根據自己這學期的制訂的科研計劃，經過一學期的科研實踐，在園長的大力支持、教研組長和班長的指導下，我班幼兒在音樂節奏感等方面有較大的進步；我在教學過程中也不斷地成長。對此我進行了以下幾點的總結：

一、根據幼兒年齡特點，選擇歌曲。

小班幼兒的理解能力有限，所以他們喜歡聽的故事就是短小、淺

顯、易懂的。在這學期中，我就選用不少敍事的歌曲（如：《小馬》、《螞蟻》等），根據幼兒的特點，在學歌前，用講故事的方式幫助他們理解歌詞。在講故事的過程中，我又不斷地提出問題讓他們自己想辦法解決，這不僅加深了他們對歌詞的印象；同時也發揮了他們的小腦筋的創造力。

這些敍事歌曲大多有兩段，兩段歌詞對於小班幼兒來説，無疑是一個難題。所以我通過舞蹈、節奏樂、體育遊戲等方式來加深他們的印象；並在半日活動的各個環節中加入音樂的伴奏。

二、通過多種途徑，讓每個幼兒積極參與活動。

1、律動激趣

體態律動是小班音樂活動教學的重要方法之一。小班幼兒最顯著的'特點是穩定性差、好動，無意注意佔優勢。我根據他們的特點，結合樂曲的內容，編排一些簡單的律動。如讓幼兒通過模仿小動物走、跑、跳、飛、叫以及生活常規的動作，感知、理解韻律動作所表現的內容，情感意義。使音樂與體態韻律活動融為一體，培養小班幼兒的節奏感、韻律感，以及反應能力和手腳協調能力，激發他們學習音樂的興趣。

2、故事激趣

小班幼兒對老師有着很強的信任感和依賴感。聽老師講故事是他們最感興趣的事情。我就因勢利導將音樂活動的主要內容編成小故事，講給幼兒聽，讓他們從小故事中理解音樂

活動內容，這樣，他們就能夠在強烈興趣的支配下，積極參與音樂活動，我在教幼兒唱《小雞小雞在哪裏》《小馬》歌以及欣賞《小老鼠上燈台》《誰會這樣》等音樂時，將講故事這個環節安排在課的導入部分，收到了較好的效果。它不但培養了幼兒的思維能力、想象力和創造力，而且陶冶了幼兒的情操。

3、遊戲激趣

遊戲是適應幼兒的內部的需要產生的，是幼兒主動自願進行的活動。我在開展音樂活動時注意將歌、舞、樂三者相結合，集創造、表演、欣賞於一體，使幼兒產生持久投入音樂活動的熱情。如《拔蘿蔔》、《小手爬》、《丟手絹》等音樂遊戲，幼兒連續玩上若干遍，仍然興趣盎然。

4、圖畫激趣

小班幼兒生活經驗貧乏，其思維以直觀形象思維為主。幼兒音樂活動中的內容形象具體，頗具美感（如《閃爍的小星》、《大皮球》等等），幼兒較容易接受。如果我們挖掘音樂中美的因素，製作一些充滿詩意的精美的掛圖，幼兒便會很快地被那些美妙直觀的畫面所吸引，增強學習歌曲的興趣。在教學中若讓幼兒用自己的語言來進行一定的描述，抒發他們心中對美的情感，訓練他們的語言表達能力，培養他們表現音樂美的能力，更能收到事半功倍的效果。

5、表演激趣

幼兒好奇心強，表現欲旺盛。音樂活動能充分滿足幼兒這方面的要求。通過表演，幼兒能體驗到用表情、動作、姿態與他人溝通的樂趣。在感受音樂的過程中，

幼兒能作出較積極的外部反應，能從與他人合作的動作表演活動中獲得交往合作的快樂。在音樂活動中，我啟發幼兒用自己的身體動作進行創造性表現，發揮幼兒創編的積極性，在開展音樂活動中儘量採納幼兒的意見和建議，不照搬書上的動作方案，幼兒在創編表演中鍛鍊了自己，增強自信心，獲得了成功感，這有利於幼兒健康人格的培養。

三、加強師幼互動

師幼互動是每個活動中不可缺少的。在這學期的實踐過程中，我運用了語言的提示來加強和幼兒互動。充分利用身邊的資源調動幼兒的情緒、激發幼兒的興趣，讓他們高興的把自己的嘴巴、腳、手，甚至身體的每一個部位都變成樂器。

另外，在活動過程中，我還注意觀察幼兒表現。如果有與眾不同的，就及時提煉經驗，便於幼兒間的相互學習和啟發。

我和孩子一起在努力、一起在成長，感謝老師們在我成長道路上給予我的支持和幫助。今後的路還很長，我將一步一個腳印走好我教育路程！

小班科研總結 篇3

面對春天裏羣芳爭豔的花園，誰不歡欣鼓舞呢?我們的學校無疑也是一座大花園。怎樣讓這座大花園一年四季春色滿園呢?其源頭活水自然是教育科研。當然，教科研是一項系統的、複雜的創新工作，需要熱情、興趣和關注，更需要充足的時間和執着的毅力。一位文學大師曾有過這樣的論述，人不管做什麼事，堅持20xx年，定能集大成之。我不奢望自己能“集大成之”，但五年來，我對教科研卻是情有獨鍾。

一、以教科研為載體，走辦學特色之路。

教育科學是教育教學發展的第一生產力，教育科學研究是一所學校教育發展的助推器。教育事業要發展，教育科研要先行。因此，在學校管理中，我始終堅持：以教科研為載體，走學校特色辦學之路，全力做好學校的教育科研工作。

為謀求學校自身發展，探索學校特色辦學之路，在學校發展規劃中，我明確制訂了教科研工作近遠期目標——德育方面：通過“關於國小德育小、近、活特色的實踐研究”的課題研究，形成以學生為主體的學校、社會、家庭三位一體的教育網絡，力爭把我校學生培養成行為規範、品行端正、身心和諧的合格國小生。教學方面：以“多類型、多渠道、分層次發展學生的個性特長”(簡稱“雙多教學法”)的課題研究為切入口，構建學校校本課程框架的同時輻射各學科課題的研究，圍繞教育教學為核心，強化“以教科研為先導的”意識，深入展開課題研究，加強課題的過程管理。“雙多教學法”課題實施幾年來，我校初步形成了以數學為龍頭，以英語、計算機、寫作等為基礎的多類型、多渠道、分層次發展學生個性特長的辦學特色，取得了豐碩成果，至使一大批“特長生”脱穎而出，學生的個性、素質得到了全面、充分的發展與提高，從而有力地推動了本校的課程改革。僅一年，我校學生就有400多人次在各級各類競賽中獲獎。

《國小生數學報》杯國小生探索與應用能力大賽一等獎;江蘇省中國小信息學奧林匹克競賽二等獎;中國青少年讀寫大賽50傑;蘇州市中國小口琴、豎笛比賽一等獎;國小生英語口語大賽蘇州市二等獎……列舉這些榮譽和數字，並不是沾沾自喜。我有的只是欣慰——因為教育科研，我校形成了“學校特色學科鮮明”“學生特色學科多彩”的辦學特色。

二、以教科研為平台，讓教師成為研究者。

高素質的師資隊伍是支撐學校發展的基石。建設一支素質優良、結構合理、治學嚴謹、精幹高效、充滿活力，能在未來競爭中處於優勢地位的教師隊伍，是學校教育教學改革和發展的百年大計，是培養高素質創新人才的迫切需要。

因此，我們必須走科研之路，做紮實文章，努力造就一支觀念新、師德優、業務精、輿論正確的教師隊伍，全力提升教師教育科研的水平。良好的教育科研環境和條件能產生一種巨大的力量，激勵教師開展各種教育研究。因此，我校為教師創設了各種條件、採取多種措施努力營造有利於研究的寬鬆氛圍，引導教師走上科研興教之路，為他們排憂解難，鼓勵教師在自身的教育教學實踐中開展研究，去調查實驗。為鼓勵教師參與教育科研，我積極主動提供良好的外部條件，如提供豐富的圖書資料，科研設備，廣開門路採集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。學校還組織全校教師認真學習現代教育理論，更新觀念，進一步提高教師科研意識和水平。

同時，還為教師搭建教育科研交流的平台，為教育科研成果的發表與推廣創設條件，為教師提供展示個人才華的機會，充分促進了學術觀點的碰撞、科研靈感的激發。為進一步濃厚學校科研氛圍，真正實施“科研興校、科研興師”的發展戰略，我努力做到教育科研的制度化、全程化、全員化和教育科研全員參與、全方位引入、全過程管理，讓科研之風大興。我校實行“三進”政策，教育科學進教學、進教師教育、進學生學習，讓科研滲透各個領域。認真做好“三個結合”，即理論與實踐相結合，課題研究與日常教研相結合，教育科研與培養創新型教師，爭做名優教師相結合，讓科研成為提高教師水平、推動學校發展的內涵而永不衰竭。讓教育充滿研究，讓研究充滿思想，讓思想充滿智慧。

實踐證明，教師同科研結合，研究同教學結合，教學同課題結合，可以改變教師的生活方式，提升教師的精神境界，優化教師的思維品質，實現平凡與精彩、煩惱與快樂、腐朽與神奇的快速轉換，我們就會覺得上班有無窮樂趣，教學就會充滿無限的生機，教育的科學性和藝術性為我們開展教育科研、提高自身素質提供了廣闊的天地。幾年來，因為我校教師成為了“研究者”，所以有不少教師的論文在各級發表、獲獎，每年總計不少於100篇次。

三、以教科研為樂事，讓自己擁有“源頭活水”。

著名教育家陶行知先生曾經説過：“校長是一個學校的靈魂”，“要評論一所學校，首先要評論他的校長”。為了讓自己當好這個“靈魂”，也為了讓自己能適應當前多元化、信息化的國際趨勢以及基礎教育領域的深刻變革，多年來，我始終以教育科研為樂事，我努力讓自己養成教育科研的習慣。

1、用研究的眼睛觀察身邊的教育現象。任何偉大的理論都源於實踐，都基於對大量事實的研究。教科研也不例外，也得對教育教學實際，進行多角度、多層面的研究。教育教學活動中並不缺少研究的對象，而是缺少發現它們的眼睛。在教育運作過程中，我們都會有各種各樣的問題，如學校與社會、學校管理、教與學、新課程改革、現代教育技術應用等等。這些都是教科研的對象，我們不可視而不見，聽而不聞，我時刻用研究的眼光去觀察、發現、解決問題，用提高教育教學質量的目的去思考、分析問題，這樣就避免了想搞教科研而找不到切入點的尷尬。

2、不斷積累豐富的素材。在注意或研究眾多教育現象時，頭緒會紛繁複雜，靈感會不斷閃現，這些都可能是教科研的閃光點或獨特之處，所以，我每每抓住這個時刻，記錄下稍縱即逝的瞬間，來充實和豐富自己的素材寶庫，使自己的教研論文不再空洞，而更具説服力、針對性和實效性。

3、選定恰當範圍，加強個案研究。每個人都有自己的特長和興趣，我的特長和愛好是教育管理和國小數學教學。為此，我總是從教育理論和教學理念的高度着眼，在身邊教育教學實際中着手，選定適當的研究範圍或方向。比如根據自己曾經多年集訓國小數學奧林匹克，針對某個課題，我進行有目的地材料收集，加強對典型個案的剖析，如就問題的種類、方法、模式、背景及發生、發展過程等進行詳細全面的調研、比較、分析，以有利於對問題研究的深入，進而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。我先後參與編寫了《國小數學活動課讀本》《國小奧林匹克教程》《國小數學開放題精選》等。

4、嘗試對研究成果進行個性化和科學化的表達。科研成果主要通過論文形式來表達，這就需要教師勇於嘗試系統地整理、收集相關素材和提出自己的獨到見解。同時主動大膽創作，相信發現就是進步，總結就是提高。為了形成高質量、個性化的成果，我經常閲讀相關雜誌刊物和教育理論書籍，瞭解所研究內容的前沿動態和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結構和能力結構。我積極參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發現的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。

5、努力實踐和推廣教科研成果。教科研的目的是為了更好地指導教育教學工作，高質量地解決教育教學中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導實踐的辯證循環，發揮出教科研對教育教學的最大效能。我總是千方百計通過相關會議、沙龍、論壇等途徑進行推廣與交流自己的教科研成果，充分體驗教科研成果轉化所帶來的成功與快樂。良好的教育科研習慣給我帶來了諸多的驚喜：我曾被評為“中國教育學會數學教育研究發展中心優秀會員”“蘇州市教育科研先進個人”“吳中區首批教科研新秀”……

五年來先後有《巧解對應分率題》《創建特色學科的嘗試》《淺談國小數學教學中的“探究”》等六十多篇教育教學論文在全國各級報刊雜誌發表或在各級各類比賽中獲獎。回顧過去，我問心無愧;展望未來，我信心百倍。在當今全力推進以課程改革為核心的素質教育的進程中，我看到了許多嶄新的教育思想在閃爍，全新的教育理念在湧現，多元的教育模式在碰撞。

在風起雲湧的教育改革大潮中，“為了學生的發展，為了教師的發展，為了學校的發展，為了社會的發展”，我作為一名國小校長，必須朝着專業化方向發展，在專業精神、專業知識、專業能力、專業倫理及自我專業意識等方面不斷完善，用自己的熱情、毅力和智慧全身心地投入教育科研，使自己這個教育者、領導者、管理者擁有與時代同步的“源頭活水”，從而讓我們的校園時時處處“春色滿園”。