關愛留守困境兒童活動總結（精選4篇）

關愛留守困境兒童活動總結 篇1

為貫徹《義務教育法》和《貴州省義務教育條例》，抓好義務教育階段“控輟保學”工作，保障適齡兒童少年的合法權益，進一步掀起關愛留守兒童少年的熱潮，定新鄉中心學校本學期開展了以下關愛留守兒童的活動。現將開展的工作總結如下：

一、對貧困家庭、留守兒童和孤兒情況進行統計。

為了進一步摸清全鄉38年級的貧困家庭、留守兒童和孤兒的情況，便於下一步開展關愛工作，定新鄉中心學校組織全鄉9所學校對全部在校的貧困家庭、留守兒童和孤兒進行了統計。經過統計，全鄉共有“三類”學生300人。其中定新中學131人，定新國小64人，新村國小6人，莊子國小12人，青槓國小8人，大石板國小25人，安樂國小15人，新陽國小27人，海幕國小12人。全鄉共有貧困家庭學生92人，留守兒童197人，孤兒11人。

通過對定新鄉38年級貧困家庭、留守兒童和孤兒的統計，使我們對全鄉的“三類”學生做到心中有數，全面瞭解和掌握基本情況，為我們下一步開展關愛工作提供了依據。

二、對留守兒童進行大走訪活動。

根據上級的要求，關愛留守兒童工作已經成為一項常態化的'工作，本學期我鄉各校結合控輟保學工作和學校的家訪制度，對留守兒童主要開展了“心靈關愛，陪伴成長”為主題的教師大走訪活動。各班主任和科任教師堅持以“走進孩子的生活，融入孩子的心靈”為原則，開展了形式多樣，富有成效的關愛活動。各位班主任和科任教師每走進一位留守兒童的家庭，都會不嫌不棄地坐下來和每一位留守兒童及監護人拉家常、傾心長談。他們詢問孩子們在學習和生活中遇到的困難，併力所能及地給予幫助；諮詢孩子心中的困惑，及時給予疏通。孩子們在這樣的氛圍中和感召下也視老師為親人，把平時一些在學校不願意或不好意思説的話都向老師傾述，拉近了師生之間的距離。通過這項活動的開展讓留守兒童學有所教、困有所幫、愛有所依、託有所居、居有所安，努力營造了留守兒童健康成長的良好氛圍，促進了留守兒童健康成長、全面發展，構建了和諧家庭、和諧校園、和諧社會。

三、扶貧控輟，慰問幫扶貧困留守兒童。

學校通過關注、看望的方式針對一些因家庭困難而面臨輟學的學生在各方面給予幫助和照顧。看望貧困生、留守兒童50餘人，慰問物資3000餘元。新陽國小得到縣婦聯的對口幫扶，得到一萬多元的物資及現金。包括清華電腦兩台，衣物34套，對4名特困生共發放了現金800元。

關愛留守困境兒童活動總結 篇2

“大手拉小手，真情獻愛心”情繫留守兒童心連心、獻愛心活動圓滿結束，這次活動服務社會主義新農村，是當代愛心文化的傳播和延伸，是素質教育和人文教育的有效載體。本次德育教育活動，能通過親身體驗更好地感受“留守兒童”的生存現狀有利於培養自己的社會責任感。同時學生們通過此次活動的開展，親身實踐，認識社會，瞭解社會，鍛鍊和培養自己的實踐能力，提高自身的綜合素質。現就開展情況作以下一番總結：

本次活動對象為香蘭鎮農村“留守、殘障兒童”，即指父母雙方或一方流動到其他地區，本人還留在户籍所在地農村，不能與父母雙方共同生活在一起的孩子們。活動分為校園和校外兩個部分：把留守兒童接進校園，志願者一對一陪同，帶領孩子們逛街、玩遊戲並組織節目表演等活動，讓他們感受到我們的温暖。志願者教他們寫字及才藝表演。活動啟動後收到了很好的社會反響和效果。今後我們將繼續推進此項目的落實。用知識引導，用愛心温暖，提供力所能及的幫助，讓留守兒童健康生活、快樂成長。組建愛心家長隊伍，搭建關愛留守學生公益平台，廣泛動員社會各界共同關注留守學生，長期為留守學生募集書籍、文具、衣物等；組織動員各學校教師、開展留守兒童慰問活動，深入瞭解留守兒童的需求和困難，及時給予力所能及的幫助；組織留守兒童開展“兩地書〃親子情”活動，引導、幫助留守兒童給不能回家的父母寫信，彙報自己的學習、生活情況，講述在少先隊組織和小夥伴及社會各界的關懷幫助下成長的感受，講述家鄉發展變化的.情景等；為留守兒童設置並開放一間電話接聽室，鼓勵留守兒童與父母通話，讓他們在特別的日子裏聽到父母的聲音，感受温暖的父愛母愛；採取“就近就便、重在實效”的“手拉手”互助活動原則，發動同鄉、同村或同校的少年兒童和留守兒童結交成為“手拉手”小夥伴，通過各種娛樂活動，密切小夥伴之間的感情，使留守兒童感受到温暖與親情；發動社會力量開展“大手拉小手”活動，倡導輔導員、家長、與留守兒童結成對子，通過組建“愛心助成長”志願輔導團、做“代理家長”等形式，為留守兒童提供實在幫助，積極為留守兒童創造良好的學習、生活環境，讓留守兒童感受到全社會對他們的關心。

總之，我們留守兒童工作步入了正常化的軌道，留守兒童得到了應有的關愛，也很好的推進了思想德育教育項目，在今後的工作中，我們繼續開展好關愛留守兒童活動，讓留守兒童健康快樂地成長，推進德育教育工作再上新台階。

關愛留守困境兒童活動總結 篇3

在家庭教育，社會教育缺失的情況下，學校教育的功能便凸現出來，學校教育的負擔自然加重，在這種情況下，農村學校承擔了更重要的培養下一代的重任。留守孩子在情感上沒獨立，容易過失，更需要老師的幫助。我班在留守孩子的教育上做到了以下幾點：

1、學班每學期要建立留守兒童情況登記表，對留守孩子登記造冊，建立留守學生的檔案，以全面掌握留守學生的家庭情況，身體狀況，心理狀況，生活情況，興趣愛好等，以利於有針對性地開展管理和教育，建立留守孩子的個案。

2、我班在務工人員集中返鄉的節假日召開家長會，通報孩子在校的學習、品德、心理健康等各方面的情況。班主任每學期對全班留守兒童進行一次以上的家訪，希望家長多打電話，更多寫信與學校聯繫。呼籲家長，為人父母要切實負起責任，給留守孩子以更多關愛，一是利用電話、書信和子女進行情感交流，親子互動，詢問他們的學習情況，積極鼓勵他們，使孩子感到父母雖不在身邊，心裏是牽掛着他們的。

3、我經常對留守兒童進行心理健康教育。老師要讓學生曉之以理，理解父母為了創造幸福的家而外出賺錢，父母在外打工也是辛苦的.，她們這樣做是不得已而為之。學校建立談心小屋，配備心理健康老師，留守兒童若心裏有什麼不愉快可去談心小屋，心理老師幫他們解決感情上的困惑，學習中的苦悶，生活中的煩惱，以便他們形成良好的人生觀和世界觀。

4、老師行使家長的職能“代管家長制”，在生活中和學習上給留守孩子更多愛，經常和他們促膝談心，和他們一起嬉戲活動，把自己的手機號碼留給學生，孩子在生活中遇到“麻煩事”及時去找老師。

5、發揮“家長學校”的職能，對隔代管的祖輩更新教育觀念和教育方法。由於時代不同，老人的知識和思想觀念有些落後，往往只有良好的願望，但效果未必好，為了孩子的健康成長也讓祖輩多學一點育人知識。

6、班級要對孩子進行自律、自強的教育，開展一些社會實踐活動，培養孩子生活自理的能力，讓孩子較早地學會一些力所能及的家務勞動。

7、留守學生在班主任引導下，描繪自己的人生理想，分析自己的優點和不足、確定發展目標，寫出切實可行的發展計劃，並把它寫在日記本中，向班、小組同學公佈，通過寫日記、週記等方式來調控自己的行為，實現自己管理。

關愛留守困境兒童活動總結 篇4

一、取得的主要成績

1、所有留守兒童自我保護意識不斷增強，所有留守兒童無一例安全事故發生。

2、絕大部分留守兒童懂得孝敬長輩、感恩父母，在家自覺幹家務的在70%以上。

3、留守兒童的節儉意識普遍增強，在學校的號召下，學生積極儲存零用錢。

4、留守兒童學習積極性高漲，大部分留守學生學習成績進步顯著。

5、多數留守兒童能積極踴躍地參加學校組織的各項活動。如：乒乓球比賽、拔河比賽、經典誦讀、各種講故事比賽等。

6、學好樣、講正氣、求進步是留守兒童中的主流，一學期來，留守兒童無一例違法違紀現象，大家遠離不良習氣，爭做品學兼優的好學生。

二、主要做法

1、領導靠前指揮，帶頭做留守生工作，學校成立了專門的領導班子，分工明確具體，有利地保證了工作的順利開展。

2、底子清楚，工作起來有的放矢，各班主任負責全面摸查後建立了留守兒童檔案，確保了工作有對象、有重點、有關鍵。

3、教師全員參與，形成合力。我們把全體教師分到各班，分人包乾，對口幫護，不留缺口，讓每位留守兒童得到關愛。

4、勤家訪、勤溝通，調動家校等方面的積極性。各位老師或上門或電話進行交流，及時反饋信息，做到管理不出現真空。

5、發動學生互幫互助，每班都為留守生安排一名品學兼優的非留守與之結對，學習上，生活上，行為習慣上相互幫助，相互影響、共同進步。

6、開展有益的活動，用活動育人，學校不定期專題召開留守學生大會，校主要領導經常在會上為留守兒童作學習、生活、安全等方面的報告，使學生感慨良多。各班也常召開留守兒童主題班會，讓每位留守生傾訴自己的心聲，大家在活動中得到了鍛鍊，受到了教育。

三、存在的問題

1、低年級學生年齡太小，做他們的工作，我們缺乏經驗。

2、極少數教師缺乏耐心，工作中有犯冷熱毛病的現象。

3、留守兒童面較大，工作中有顯得心有餘而力不足。

四、今後努力的方向

1、進一步強化全體教師的關愛意思，把關愛留守兒童當作老師們的自覺行動。

2、加強研究，加強學習，更新觀念，尋找出更加行之有效的方法，做好留守生的管理、培養工作。

3、規範地操作各項捐贈、資助行動，學校也將盡力籌措資金給予貧困留守生一定的扶持。

做學生工作難，做留守學生的工作更難，我們在這項工作上已經邁出了堅實的第一步，我們要有認真負責的態度、飽滿的熱情、百倍的耐心開展好留守兒童的系列工作。同時也希望通過我們的不懈努力讓每一位留守兒童都能感受到學校這個大家庭的温暖。