九年級語文組工作總結範文（精選3篇）

九年級語文組工作總結範文 篇1

一、指導思想

本期我們把提高教師素質作為教研組工作的重要目標。務實、高效，全面開展研究型教師羣體建設，以推進課堂教學為中心，教學研究為抓手，促進師生成長為根本，以全面提高教學質量為目標。

二、組織建設

語文教研組本期下設三個備課組，共有教師21人，以中青年教師為主。在本學期中，組織建設取得了可喜的成績。教研組工作認真務實，教研氛圍濃厚。七年級備課組凝聚力強，注重過程管理。八年級備課組注重轉差工作，且取得了階段性成效。九年級備課組以教學工作為重心，注重提升學生的成績。老師們對待工作都認真負責，任勞任怨，勤勤懇懇，備課、上課、作業批改、輔導答疑都能按照學校的要求完成。

三、常規工作

（一）常規檢查

按照教務處的統一要求，檢查各任課教師的備課、上課、作業批改、聽課等情況，其中突出了第一課堂的監控。通過嚴格的過程管理，提高教師的工作責任心。

（二）月考工作

本學期共進行了兩次月考。每次都嚴格按照“樣題”出題，很好地控制了試題的題型、題量、分值比例、難易度及規範性，每次都要求出題老師反覆檢查校對，保證了試題的質量，每次語文試題都符合要求，質量較高。評卷採用年級交叉的方式，保證了評卷的公平公正。

四、教研工作

（一）教研工作開展的形式

以教研組集中活動與備課組分散活動兩種形式相結合。教研組的集中活動，每次都確定了活動內容和要達成的目標；備課組的分散活動主要解決本年級教學中存在的問題並提出解決的方案。務必讓每一次的教研活動都落到實處。

（二）教研工作開展的內容

本學期主要開展瞭如下一些教研活動。

1.學期計劃討論。

第一週，教研組、備課組與各任課教師溝通，明確教學計劃、分析上期成績、總結經驗、查找原因、明確本期目標。

2.教材研究。

第二週，各備課組學習新課標，研究教材，把握本冊教材編排特點，明確教學重難點，知識及能力訓練點。

3.備課組活動觀摩。

本學期共組織了全校三個備課組的教研觀摩活動。

4.新教師彙報課、青年教師賽課、青年教師示範課、複習研究課。

（三）教研工作取得的實效

本學期通過開展紮實的教研活動，老師們駕馭教材的能力，駕馭課堂的能力，教學研究的能力都得到了不同程度的提升，綜合素質也都得到了提高。

1.學好理論、更新觀念、提高素質

（1）教研組每位成員認真學習了先進的教育教學理論和新的《課程標準》，通讀了一、二本理論專著，如《主體教學論》《學習論》《學習策略》《在理論與實踐之間架起橋樑》等，圍繞“減負”“素質教育”“創新教育”等熱點問題，結合語文教學實踐，通過專題學習和討論，提高自身的理論素養，更新教育教學觀念，樹立正確的教學觀和學生觀。

（2）教研組每位成員均至少閲訂一份語文報刊。平時，語文教師要堅持通讀二、三種語文教學研究刊物，及時瞭解語文教學的動態和語文教改趨向，開拓視野，拓寬語文改革思路；同時，結合自己的教學實踐，吸收並消化他人的先進的教育經驗，不斷練好自身的語文教學“內功”，從而更好地適應素質教育對語文教師所提出的更高要求。

（3）教研組每位成員均緊密結合教育教學實際和課題研究，並根據自身的需要，確定學習重點，講究學習方式，提高學習效率，努力做到了：自覺學習理論，深入研究探索，認真總結經驗，積極撰寫論文，使理論學習落到實處，卓有成效。

（4）繼續加強學習，進一步轉變觀念。通過不斷的學習、討論、交流，教研組全體成員提高了思想認識，樹立了正確的價值觀，以良好的師德形象立足教育。一開學，我們每位老師認真研讀了《語文課程標準解讀》，瞭解了每個年級段的教學目標和要求。為讓老師能更好的學習、實踐新課程理念，我們開展了新課程理論下的課堂教學標準討論、新課程理念下的語文教學論文和案例評比，以多種方式來學習新課程，把握新課程。從而幫助教師轉變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀。平時正常開展備課組活動，師徒結對活動，每位積極參與教研組、備課組的公開課、研討課，積極聽課、思考，努力做到跨學科聽課，通過上課、評課、聽課，努力提高了教學水平。

（5）利用光盤，學習特級教師的報告。本學年，我們聽取報告“新理念、新教材、新策略”，對課程標準中提到的“學生是主體”有了新的認識。聽了報告，我們語文老師都深有同感，那就是教材是載體，作為語文老師，要通過這個載體引領學生走向更廣闊的天地。語文老師應該是用教材教，而不是教教材，以一篇帶多篇，讓學生擴大篇章的積累，教師要培養孩子讀書的興趣，養成讀書的習慣，教師要引領孩子開展豐富多彩的語文實踐活動，讓學生有一副好口才，一手好字，一篇好文章。

（6）學習特級教課堂實錄。開學之初，我們就組織學習了特級教師的作文課、閲讀課的課堂實錄。在學習的基礎上進行討論、評點，消化、吸收。

九年級語文組工作總結範文 篇2

一、語文知識點

1.小説三要素：A人物B情節C環境

2.議三要素：A論點B論據C論證

3.比喻三要素：A本體B喻體C喻詞

4.記敍文六要素（五W+H）：何時when何地where何人who何因why何過how何果what

5.律詩四條件：A八句四聯（首頷頸尾）B偶尾同韻C中聯對偶D平聲合調

6.五種表達方式：A敍述B議論C抒情D説明E描寫

7.六種説明文説明方法：A舉例子B列數字C打比方（喻）D作比較E分類別F下定義

8.三種説明文説明結構：A總分構B總分結構C分構

9.三大説明文説明順序：A按時間順序B按空間順序C按邏輯順序

10.兩種基本議結構：A提出問題-----分析問題-----解決問題

B提出觀點-----論證觀點-----總結觀點

11.六種議論證方法：A舉例法B對比法C喻證法

DE歸謬法F

12.八種主要修辭方法：A比喻B擬人C排比D誇張

E反問G反覆F設問H對偶（簡記為：喻擬排誇，二反設對）

13.四種人物描寫方法：A外貌描寫B語言描寫C動作描寫D心理描寫（簡記為：外語動心）

14.七種短語類型：A並列短語B偏正短語C主謂短語D動賓短語

E動補短語F介賓短語G的字短語（按功能劃分為七種）

A名詞性短語B動詞性短語C形容詞性短語（按詞性分三種）

15.六種句子成分：A主語B謂語C賓語D補語E定語F狀語

17.三種記敍方法（順序）：A順敍B倒敍C插敍

18.三種省略號作用：A表引文內容省略B表列舉事項省略C表説話中斷延長

19.四種波折號作用：A表解釋説明前文B表後文跳躍轉折C表聲音中斷延長D表時地數起止

20.四種引號作用：A表引用實際內容B表諷刺反語C表特定稱謂D表着重強調

二、語文學法歸類

1.課文預習六步法：A查注生詞，掃清三字B朗讀課文，感知內容

C瞭解作者，把握背景D標明段序，分清結構

E畫關鍵句，體會作用F簡寫主旨，歸納特色

2.學生課堂聽講五法（細聽講做筆記）：A聽到listenB看到look

C寫到writeD説到speakE思到think（耳眼手嘴腦五官並用）

3.賞詩三步法：A知人論世（瞭解作者，把握背景）

B譯析字面（通譯全詩，分析景情）

C闡明主旨（簡述內容，闡明理趣）

4.劃分文章結構四法：A依據表達方式B找尋明暗線索

C依據時空順序D依據邏輯順序

5.分析八種關鍵句作用：A點明題目，引起下文（點題句）B點明中心，亮出主旨（中心句）C設置懸念，引發興趣（懸念句）D承上啟下，自然銜接（過渡句）

E前後照應，和諧統一（照應句）F側面烘托，間接映襯（烘托句）

G後文鋪墊，埋下伏筆（鋪墊句）H增強語言，突出特徵（修辭句）

6.辨別七類文章寫法：A對比寫法B象徵寫法C烘托寫法D以小見大寫法E先揚後抑寫法F虛實結合寫法G夾敍夾議寫法

一、表達方式：記敍、描寫、抒情、説明、議論

二、表現手法：象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、託物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托（正襯、反襯）

三、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反覆、互文、對比、借代、反語

四、記敍文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果

五、記敍順序：順敍、倒敍、插敍

六、描寫角度：正面描寫、側面描寫

七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌

八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）

十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）

十一、敍述方式：概括敍述、細節描寫

十二、説明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序

十三、説明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

十四、小説情節四部分：開端、發展、高潮、結局

十五、小説三要素：人物形象、故事情節、具體環境

十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境

十七、議論文三要素：論點、論據、論證

十八、論據分類為：事實論據、道理論據

十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證

二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證）

二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有並列式、遞進式。

二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語

二十三、破折號用法：提示、註釋、總結、遞進、話題轉換、插説。

（一）某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敍文、小説），埋下伏筆（記敍文、小説），設置懸念（小説），為下文作輔墊；總領下文；

2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；

3、文末：點明中心（記敍文、小説）；深化主題（記敍文、小説）；照應開頭（議論文、記敍文、小説）

（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。

1、比喻、擬人：生動形象；

答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；

答題格式：強調了＋對象＋特性

3；設問：引起讀者注意和思考；

答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考

九年級語文組工作總結範文 篇3

大家好！我是龍川一中國中部九年級語文備課組長黃小珍老師。我校20xx屆畢業生參考人數919人（沒有任何生源優勢，都是就近或抽籤入學的），其中入圍高中部265人，入圍率達28.8%，進入全縣前100名的有38人，進入全縣前10名的有6人，其中馮舜、黃忻同學分別摘取全縣第一、二名。與此同時，語文科也獲得了可喜的成績：平均79分，及格率72%，優秀率14%，最高110分。下面，我就20xx年的語文備考工作的做法及20xx年語文備考工作的設想與大家作個交流，以期達到拋磚引玉之功效。

在過去的一個學年裏，我們語文科會考備考工作的主要做法是:

一、認真學習研究《考綱》，掌握信息，把準方向，做好學生的引路人。

《考綱》是會考命題的直接依據，是我們複習備考的導向。特別是近幾年來我們河源地區都是採用梅州市的考題，20xx年改用省題。不管是試卷結構、題型、題量、考點還是難易度都發生了很大的變化。省題在注重基礎知識積累的同時加大了對語言運用能力的考查力度。（相對梅州市考題而言，省題的難度較大，整卷難易度係數為0.65左右。我認真研究了近幾年的廣東省語文會考試題，發現省題的方向是非常明確的。）所以我們在複習備考中首先認真學習研究了《考綱》，明確考試方向，熟悉試卷結構，甚至逐題研讀，理清每一個板塊所考的內容，使複習真正做到了有的放矢，有方向可循。在複習時，為了讓學生少走彎路，我們儘量做到“要考必練，不考不練”，沒辦法，這就是應試。記得當初我們在學生面前的承諾：大家放心，進入考場，展現在你面前的考題都是你熟知的內容。

二、根據學生具體情況，按照《考綱》要求和試卷結構採取行之有效的複習方法，提高複習的實效性。

（一）“積累與運用”板塊的備考策略

1、字詞積累和古詩詞背誦默寫方面:對於這兩方面的內容，我們是從九年級開學的時候，就開始抓複習，因為這些是講究平時的積累的。字詞積累方面，我們要求學生緊扣每冊每課後面的字詞積累或是課文下面的相關注釋進行定期、定時識記；在古詩詞背誦默寫方面，一開學，我們就把《考綱》規定必背的48首古詩詞印發給學生，人手一份，並有計劃地安排早晚讀的時間或課前三分鐘時間進行背誦、默寫，通過分散背誦來減輕記憶的壓力。為了避免“口是手非”的現象，即能背不能寫或寫錯別字，我們規定每天一頁鋼筆字的內容必須是課後的字詞積累或48首古詩詞，對於易錯難寫的字詞反覆書寫，並採用圈點強記的的方式，逐個擊破。甚至每節課前我們都會抽查背誦，以此促進學生去讀去記。

2、病句修改和連詞成句方面：病句修改，我們主要是要求學生掌握常見的病句類型（語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅餘、結構混亂等），先結合典型的範例加於認真的分析，然後抓住典型，強化訓練。如：通過（經過、聽了）……使……，是典型的主語殘缺；……能否……，關鍵（在於、是衡量）……，是典型的一面與兩面不搭配等。

連詞成句，首先要注意積累和理解常用的字詞，掌握常用的修辭手法。其次要掌握解題的方法：“三清一避一選一潤”。

1、讀清題目的要求，是選用詞組加修辭寫句子，還是詞組加關聯詞語寫句子；

2、看清是描寫一種場景還是寫一種性格等要求；

3、看清數字的限制。

4、選詞擬寫時注意避難就易，避生就熟，用自己能理解、熟悉的詞語和關聯詞語；

5、選好場景、意象及修辭；

6、擬寫成後注意給句子潤色。

3、綜合運用方面：我們主要是分類進行訓練，如文字材料類、圖表類、圖畫（徽標）類等，並在答題技巧方面加以指導，答題時提醒學生一定要認真審題，看清題乾的要求，緊扣題幹所提出的的中心問題來回答，避免就拿單一的材料論事，就表論事的答題現象。

（二）閲讀部分的複習備考策略

1、文言文閲讀板塊:近幾年會考課內文言文閲讀所選篇目均為課內重點篇目（要求必背的24篇），題型、考點相對穩定，且難度不大。這部分的內容是我們完全可以把握住的內容，所以我們要爭取拿高分甚至滿分。為了減輕第二學期的複習壓力，我們在第一學期就用週週清的形式（每週一篇）讓學生分散記憶，以練促讀。第二學期複習備考時我們採取分課落實，紮實訓練，過好四關：

（1）過好背誦默寫關。

（2）過好文言字詞關。要準確掌握字詞在具體語言環境中的含義，重點掌握文言字詞中詞類活用、通假現象、古今異義、一詞多義等，並以課下注釋中常出現的字詞為主。

（3）過好重點語句關。如中心句、抒情句、議論句、難點句等。

（4）過好文意把握、領會文中藴含的思想感情、觀點及哲理關。至於附加題（課外文言文閲讀）是難度係數最高的題目，一般有：斷句、詞語解釋、翻譯、簡答題。複習時可進行強化訓練，並學會以內養外。例如詞語解釋題中，同一個詞語，學生可以根據課內文言文學過的此詞語的解釋進行回答。斷句中可以記住一些句尾詞、發語詞等幫助斷句。簡答題一般會考對故事情節的理解概括、文章的巧妙之處或人物形象的解析等。建議學生引用原句，再加上自己的語言進行回答，那樣涵蓋面會更廣。

2、現代文閲讀板塊:現代文閲讀題考點較多，特別是文學作品類閲讀，難度較大。為了複習和解答好現代文閲讀題，我們認為：首先注意在平時閲讀訓練中梳理有關的一些語文知識點（可分文體進行），並儘量對各知識點反覆記憶。其次讓學生逐步掌握答題方法和規律，儘量做到以文解文。

3、名著閲讀板塊:名著閲讀可以説是複習備考的一大難點，省題是用簡答題方式考查，目的是以點帶面，通過某個文段的閲讀考查學生對整本書內容的理解（答案一般在文段中是找不到的，必須聯繫全書作答，但我們有相當部分同學對原書內容不熟悉甚至有些同學根本就沒看過）。複習時，我們把12篇必考名著（側重小説類，其它類考的可能性不大）分篇整理。把各篇的主要內容、精彩片段、主要人物、主題思想等用課件的形式呈現給學生，儘可能去喚起學生閲讀的記憶。

同時設置一些重點篇目重點人物、情節的專題討論課，強化學生的感性認識。

（三）寫作部分的複習備考策略

作文是語文科的半壁江山，我們的目標是爭取讓大部分同學能拿到保本分35分左右，優秀生在40分以上，學困生30分以上。為此，進行有效訓練是必不可少的。第一學期對作文進行強化訓練，多寫多練（最好能做到每週一篇），並適當進行限時訓練（堂練，訓練速度）等。在訓練時，可以有意地對各種文體或不同的寫作手法進行專項訓練。我們特別注重記敍文的寫作指導，從近幾年的會考作文題來看都可以寫成記敍文。第二學期時間比較緊張，主要在寫作應試技巧方面加以指導。

總之，掌握了方法就會事半功倍，掌握了技巧方能精益求精。以上是上一學年備考工作的粗淺做法。在新的學年裏，我們在總結、反思的基礎上，對20xx年的會考備考工作做了進一步的完善，設想如下：一、總體規劃：計劃本學期第一週至下學期第5周為完成新課教學時間；第6周開始至第18周為複習時間，期間分為三個階段進行。

第一階段：第6周至11周，進行橫向複習，迴歸課本，每週一冊，側重字詞積累、文言文、古詩詞等內容複習，紮實基礎。

第二階段：第12周至15周，進行縱向複習，按照會考語文考查的內容，分成積累與運用、文言文閲讀、現代文閲讀、名著閲讀、寫作五大板塊進行專題複習，這一階段，應熟悉會考語文各類典型題型，有目的地穩紮穩打強化訓練，逐步形成正確的解題思路和科學的解題方法，並將所掌握的知識系統起來，在此基礎上形成整合資源、解決問題的能力。

第三階段：第16周至18周，進行綜合複習，主要做一些相關的綜合衝刺模擬試題，增加考試的實踐經驗，並做好複習的查漏補缺工作。