最新誦讀活動總結（通用20篇）

最新誦讀活動總結 篇1

中華經典是中華文明的載體，是中華民族生生不息的源泉，它承傳着先祖的'智慧與精神，塑造着華夏兒女的品格與靈魂。有序有效地推廣道德經典誦讀活動，必將切實提升人們的人文素養和道德品質，實現幼兒養正、少年養志、成年養德。但是，推廣道德經典誦讀不能僅重誦讀形式，須紮紮實實地夯實誦讀基礎、做好誦讀宣傳和深入實踐。20xx年以來，我站積極發揮領導帶頭作用，突出重點，創新實踐，巧用載體，先後開展了“道德經典誦讀道德箴言誦讀”和“道德經典誦讀經典詩文吟誦”等一系列誦讀實踐活動。

一、領導帶頭，層層推進

我站強力推進誦讀活動在各層次、各領域的深入普及。一是領導垂範講經典。將中華道德經典書目作為中心組學習的重要內容，領導帶頭講經典。半年來，中心組已組織誦讀講座3次，共有300餘人次學習了站長等幾位領導的誦讀心得。二是推進經典進企業。各科室先後組織誦讀講座20餘次，開展誦讀活動60餘場，參與人數達到了500餘人。三是項目普及誦經典。安排各施工企業、各項目部將讀經教育納入農民工夜校計劃，完善實施方案和考核機制，保證了全市廣大農民工羣體每天至少誦讀20分鐘、每週一節誦讀輔導課。

二、突出重點，創新實踐

我站重點抓教材、師培和教法實踐，夯實了誦讀基礎。一是精編教材。站辦公室繼編印發行《道德經典書目》之後，又輯錄《論語》，《孟子》等10種經典，編印成注音版系列讀本向全站發行。二是突出師培。我站先後派出幹部職工15名參加了冬令營培訓和讀經典推廣大會，還多次邀請國學名師講授經典並兩次組織封閉式培訓。如今有30%左右的幹部職工已成長成為了經典誦讀骨幹。三是創新實踐。我站積極舉辦經典誦讀農民工夏令營，對農民工讀經的課程安排、過程管理及實踐活動進行了積極探索；還樹立“六進”典型，總結推廣“六進”經驗，促進經典誦讀全面普及。

三、巧用載體，全面熏習

一是組織展演活動。我站巧妙結合傳統節日、重要節假日和“文化年”活動，多次開展道德箴言誦讀、道德經典吟誦、道德經典交流，讓廣大幹部職工身心愉悦地親近經典、誦讀經典。二是實施立體宣傳。推進各級宣傳機構積極開闢專欄，展播活動，發送信息，吸引人民的關注和參與。各項目部也紛紛設置文化牆、宣傳欄等，讓經典文化深入了單位、企業、項目部。隨着誦讀機制越來越完善，誦讀形式越來越豐富，誦讀內容越來越深入，誦讀人羣也越來越廣泛。目前，鄭州市建設安全監督站道德經典誦讀互動正如星星之火，由上到下，由點到面，為鞏固鄭州文明城市的勝利果實發揮着不可估量的作用。

最新誦讀活動總結 篇2

為了弘揚祖國優秀的傳統文化，讓學生在誦讀過程中獲得詩文經典的基本薰陶和修養，提高文化和道德素質，增強民族自信心和自豪感，促進國家通用語言文字與民族優秀傳統文化的推廣，引導學生增進熱愛祖國的情感，我校於20xx年4月29日下午組織全體師生學生進行了以“誦讀中華經典，傳承華夏文明”國學經典誦讀活動，現將活動情況總結如下：

政教處、校團委及時制定活動方案、評分標準，確立大賽評委、記分員，並督促各班先在班內選拔參賽人員，由班主任和語文老師確定參賽人員，並指導學生練習朗誦，為此次誦讀大賽的順利開展提供了有力保障。

這次誦讀大賽活動，組織有序，準備充分，涉獵國學經典16篇，參賽者精神飽滿，誦讀富有感染力，李萍、王薩等幾名同學朗誦時，台下也有同學小聲跟誦，現場氣氛熱烈。經過激烈的競爭，在評委們公平、公正的裁判下，樑信同學獲得一等獎，顏學來、杜鵬雪、周怡

婷同學獲得二等獎，石、陳、李xx同學獲得三等獎，李等10名同學獲得優秀獎。

通過此次經典詩文誦讀活動，全體師生深刻體會到了中國傳統文化的博大精深，促使了全體同學們更加積極背誦經典。教師在經典誦讀聲中，變得更加的善解人意，心靈更加陽光，工作更有精神；同學們在經典誦讀聲中，變得更加遵紀守則，有禮有節，而這將為同學們的人生打下堅實的基礎，必將進一步提高我校的`經典誦讀水平。

經典誦讀是一項靈魂工程，難在堅持，貴在紮實。在今後的工作中，我們將堅持不懈，積極推進，將經典誦讀與師生的行為品質結合起來，我們堅信經典誦讀活動將會助推我校各項工作的開展，我們的學校將會變得更加美好。

最新誦讀活動總結 篇3

以“雅言傳承文明，經典浸潤人生”為主題的經典誦讀在我校已經全面開展起來。全體師生全員參與，全情投入，誦讀熱情日益高漲，氣氛濃厚。經典誦讀已成為我校具有深遠意義的活動形式，下面我們把開展經典誦讀的情況做以簡單的彙報。

一、千門萬户日，總把新桃換舊符（宣傳發動）

抓好古詩文誦讀活動領導重視是前提，老師參與是基礎，調動學生積極性是關鍵，家長的支持是不可缺少的組成部分。我們開展誦讀活動的目的不僅僅是讓學生記住名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神之根，尋現代文明之根。為了把經典誦讀活動紮實地開展起來，學校進行了動員，通過召開全校師生大會、班主任會、語文教師會、各班召開主題班會、出主題黑板報等形式，多渠道、深層次宣傳“經典誦讀”活動的重要意義，薰陶和提高廣大師生的思想認識，為深入開展“經典誦讀”活動奠定了堅實的基礎。學校在開學初制定了《柳杉國小經典誦讀實施方案》，各個級部根據教材與學生的實際情況制定了誦讀方案；學校在去年5月份，召開了家長會，向家長印發《告家長書》，並在全體家長會上作專題報告，讓廣大家長深切地感受到誦讀對於學生成長的深遠意義，激起家長帶領孩子投入誦讀活動的熱情，要求家長與學生一同誦讀經典。

二、一花獨放不是春，萬紫千紅滿園香（營造氛圍）

從開學起，“中華經典詩文誦讀實驗”活動進入實施階段，學校將通過一定的形式，從時間和內容上拓展詩文誦讀活動的時空，讓校園呈現出濃厚的詩文誦讀氛圍。

一是營造家庭誦讀氛圍。為給孩子們營造良好的家庭誦讀環境，學校召開了家長會，曉之以理，動之以情，向家長們講清“經典誦讀”活動的意義，特別講明，參加誦讀，不僅不會影響孩子們的學習，而且能激發他們的學習熱情，促進學習成績的提高，從而取得家長們的認同。學校還通過家長開放日，邀請家長進校聽老師上經典誦讀課，與學生一起感受中華文化的內涵，讓家長認識到兒童讀經誦典可以瞭解傳統文化，造就文化功底，陶冶情操，為孩子將來做一個有道德、有知識的人打下良好的基礎。在學校放假時，我們都要在《致家長的`一封信》中對假期學生背誦情況提出明確的要求，請家長對學生給予監督，落實要求。在全體家長中開展了親子讀書活動，倡導建立家庭小書架，和孩子同讀一本書，共寫讀後體會，我校共有一千多家長參與到親子共讀活動當中。

二是營造學校誦讀氛圍。在學校顯眼、學生看得到、摸得着的地方裝飾古詩文的內容，學校“紅領巾廣播站”成立《古詩文導讀》欄目，每天定時間播放古詩配樂朗誦；營造良好的語文課堂誦讀氛圍。引用與課文相關的典故詩文，鋪墊蓄勢導入新課，激發孩子們強烈的探究慾望和學習興趣。根據課文內容選擇恰當的音樂播放，激昂慷慨或沉緩婉轉的音樂語言有利於把漢語言文字之美烘托出來。利用多媒體制作相關影像材料，讓學生在耳濡目染中，感受中國文化藝術的精湛與美妙。在教室的牆壁上張貼古代名人的畫像和書法家撰寫的名言警句，在黑板報上專門開闢“每週一詩”，以此來營造一種濃厚的文化氛圍。

三是營造班級誦讀氛圍。堅持開展詩文晨讀10分鐘。每天利用10分鐘的早讀時間，開始誦讀詩文。逐步以班為單位，使10分鐘的詩文晨讀形成各種各樣的形式，如誦讀表演、詩文接龍等，使孩子們暢遊在經典詩文的海洋裏，吟唱着、誦讀着，形成校園早晨一道獨特的風景；開展課前兩分鐘吟詩活動（英語、數學課除外）。各班級以班隊活動為載體，利用班隊會讓誦讀活動充分開展，讓孩子們在豐富多彩的活動中進行誦讀（如詩配畫、畫配詩、詩編劇、唱古詩、對古詩、誦古詩、演古詩、賽古詩等），激發其誦讀興趣。每個班級的黑板一角都留有“每週一詩”園地，每兩三天由書法能力較強的孩子書寫一首古詩文，作為該時段的必背篇目，教師在集中誦讀時間進行字音、韻律及抑揚頓挫的背誦指導。讓孩子在輕鬆愉快的誦讀氛圍中培養學習興趣，增強孩子們的自信心和自豪感。各班級間經常開展相互交流、學習觀摩和競賽活動。

三、隨風潛入夜，潤物細無聲（厚實積累）

“經典誦讀”是一項新教育實驗。只有在實踐中不斷探索，大膽創新活動形式，才能取得了實效。為提高學生的學習興趣，提高學習效率，我們以教師為重點，以學生為主體勤於探索、大擔創新、勇於實踐。

（一）方法多樣，成效明顯

各班按計劃每月開展一次以中華古詩文誦讀為主題的活動，如：辦古詩文小報：讓學生多讀書、多蒐集材料，自己設計，將自己瞭解的詩文方面的知識、故事、名篇佳句等辦成異彩紛呈的小報，在成果展示階段進行展示評選。詩配畫，讓學生給自己喜歡的古詩配上相應的圖畫或書法（硬筆、毛筆），讓濃濃的詩情變得生動可感；抄寫你喜歡的古詩文、小組間的挑戰賽等。

（二）依靠教師，保證質量

教師是誦讀活動最基層的實踐者，教師的積極性直接影響着學生誦讀的熱情，抓好教師的培養是開展誦讀活動最基本的條件。我們始終把教師的培訓工作

擺在首要位置。我們把教師培訓工作納入整個學校的工作計劃以及語文教研組的工作計劃。通過有計劃、有步驟的培訓對工作進行強化。在我校的誦讀活動中，各班的班主任發揮了很大的作用。每位教師發揮自身特長，配合學校把誦讀活動開展的生動活潑。有的教師利用課前兩分鐘讓學生輪流背誦古詩；有的教師利用晨讀時間為學生講解古詩文內容；有的教師教給學生背誦的方法、誦讀的技巧各班還開展了不少有關誦讀古詩文的活動。正因為有各位教師的努力，才使我校的誦讀活動越來越有特色，同學們的誦讀水平越來越高。

（三）課堂引領，潤物無聲

自從開展了“經典誦讀”，學生一進入教室，就有組織地開始誦讀古詩文，一下子從喧鬧的課間活動中迴歸課堂，凝神聚氣。身心的愉悦為課堂學習準備了一個良好的接受、參與、探究的學習心境。課堂中教師亦能注意將所學內容與“經典誦讀”科學、有機地結合，更能收到意想不到的效果。比如語文課中講到春天，學生會自然而然地想到描寫春天的詩句，教師能很好地進行調控和指導，讓學生盡情地用詩來認識春天、感悟春天、抒發感情。春天在哪裏？春天就在同學們吟誦的詩句裏；春天在哪裏？春天就在同學們的心窩裏。

同學們天天讀，日日誦，久而久之，很多同學已經不滿足於《優秀古詩文》，開始有意識地擴大讀書面。從開始找相關的古詩文書籍，到其他各種文學書。在老師的指導下，同學們的閲讀和理解水平不斷提高，濃郁的讀書氛圍瀰漫了整個校園。

（四）主題凝聚，資源整合

在開展詩文展示的初步階段，各位老師自主的設計誦讀的主題，如“金色的童年”、“春光美”、“生命的綠色”、“江山多嬌”、“春之韻”、“觸摸春天”、“中華絕句”、“惜時篇”、“梅蘭竹菊”君子論壇、“愛國詩詞誦讀”以求百花齊放；為了把誦讀活動引向深入，在今年的展示中，將以級部為單位，進行主題誦讀，一、二年級可以是詩中四季，三、四年級可以是詩中情（思鄉情、離別情、愛國情），五、六年級可以是《詩經》或《論語》等的專題誦讀；再到更深的層次，還可以就某一主題開展系列活動，如“愛國情”中的唐詩之情與宋詞之情，“擁抱春天”的古詩之韻與踏春、尋春、畫春、寫春的系列整合。

（五）學科整合，歡快大課間

我們注重誦讀與體育、音樂、美術等學科的有機結合，特別是歡樂大課間古詩韻律操的開展，收到了很好的效果。每天我們利用兩次課間操的活動時間，學生在操場上隨着優美、歡快的節奏，兩千多名學生齊聲誦讀經典，認真的坐着韻

律操。每當孩子們在操場上吟誦時，那氣氛與場面令我們久久地陶醉其中，我們為開展的經典誦讀而驕傲。

（六）潛移默化，塑造人格

“在經典誦讀中實施禮儀教育，潛移默化中培養有德少年”是經典誦讀活動的永恆主題。而匠心獨具的經典誦讀活動能熔古文、音樂、舞蹈為一爐，使學生、教師、甚至是家長都能入腦入心，真正體現了經典誦讀對規範學生的言行舉止起到的重要作用。我校開展誦讀活動，其目的不僅僅是讓學生記住名篇佳作，而更重要的是讓學生明白一個道理，養成一種品質，學會一種本領。

通過“經典故事伴我成長”和“讓《弟子規》為我導行”等活動的開展，向學生展示各類經典故事，讓學生在故事中感悟中感受中華傳統的深厚底藴，並且通過向父母講故事、辦手抄報等形式展示自己對經典故事的感悟，讓經典故事指導自己的行為。並針對誦讀內容舉辦主題班會，並且舉行了一系列家校聯繫活動，如“孝親敬老”主題活動，讓學生回家給父母洗洗腳、捶捶背，聽奶奶、姥姥講講媽媽生我的故事，使學生真切的感受到“百善孝為先”；“良好習慣伴我行”主題活動，使學生在生活中養成良好的行為習慣，使學生懂得不但要學文，更要力行，得到了家長的一致讚揚。

四、蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發（文化傳承）

利用傳統節日，讓學生感受到傳統文化的厚重和凝練，是我們一直堅持的做法。我們在每個傳統節日的時候都要對學生進行傳統文化教育。如清明節來臨之際，學校組織各班開展多種形式的“清明時節話清明”活動。各班主任要求學生在假期裏查閲資料、走訪調查、參觀悼念、踏青尋春來了解清明、感受清明，並通過手抄報、詩配畫、讀書筆記、日記等形式進行交流與展示。清明開學後，全校圍繞“文化傳承教育清明時節話清明”各班召開主題隊會，讓學生感受到濃厚的文化氛圍。“清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂”等詩文誦讀，積澱在學生心中的是經典詩文的厚重；“清明前後，點瓜種豆”等農諺交流讓學生認識到清明與農業生產的密切關係；“割股充飢”的故事讓學生懂得了清明節的來歷，感受到古代賢臣良將的優秀品質；“清明掃墓”、“緬懷革命先烈”等演講讓學生學會珍惜與感恩；走出户外的“踏青”、“尋春”等體驗，讓學生感受到春天的生機盎然與朝氣蓬勃。

中秋節系列活動：每個家庭開展家庭共吟唱活動，學生蒐集整理中秋的古詩詞在全班交流，同學們在娛樂、吟唱中品味詩詞，品味傳統文化的韻味。

重陽節系列活動感恩活動的開展。重陽習俗的調查、重陽故事的講述。

《重陽樂》的創作等等，留給學生的是久久的回味。

五、滿園春色關不住，一支紅杏出牆來（誦讀展示）

詩配畫，學校每學期都安排開展給古詩配畫活動，學生將自己對古詩的理解、感悟、想象通過生動可感的畫面表現出來，加深了學生對經典的感悟，培養了他們在思維力，想象力。

詩改文，很多經典詩文有很強的故事性，作者用傳神的細節，精練的語句把複雜的情節、難言的心境高度概括出來，很多地方留給我們很多想象空間。如《秋思》中的“洛陽城裏見秋風，欲做家書意萬重”中作者複雜的情感、無盡的思念；《吾腰千錢》中愛錢如命者的語言、神態、心理等方面需要孩子去想象、去拓展，我們可以開展詩改文活動，讓學生補白拓展，以豐富情節，感悟詩境。

辦詩文小報，以班為單位辦詩文手抄報，讓學生多讀書、多蒐集材料，自己設計，將自己瞭解的詩文方面的知識、故事、名篇佳句等辦成異彩紛呈的小報，在成果展示階段進行展示評選。

詩文書法展，讓學生給自己喜歡的古詩配上書法（硬筆、毛筆），讓濃濃的詩情變得生動可感。美術老師重點進行指導，特別是讓有美術方面特長的學生拿出自己最好的作品，在成果展示階段將製作版面進行展示。

開展經典詩文誦讀，為宏揚祖國優秀的傳統文化，推動書香班級建設，形成書香校園。我們每一個學期都要舉行經典詩文誦讀，以此次誦讀活動為契機，引領和推動全校讀書活動的開展，形成良好的誦讀氛圍，促進校園特色文化建設。

每一次經典誦讀是全校教學每個班級，兩千多名學生全員參與。孩子們在台上盡情地朗誦，單人誦、雙人誦，男生誦，女生誦，接龍誦，有男女聲對頌，單獨吟唱、全班吟唱，美妙的經典詩文縈繞在操場上空，老師、家長也登上了比賽場地，跟孩子們同台演出。形式的精彩源於內容的精彩設計，有慷慨激昂的愛國詩詞，有鮮活的自然風光，有濃濃的思鄉情，有真摯的送別意、離別情，有感人至深的親情，有詩情畫意的四季風光，有韻味十足的三字經靈活多樣的形式，豐富多彩的內容，學生在誦讀過程中獲得古詩文經典的薰陶和修養，接受中國傳統美德潛移默化的影響和教育。

一、二年級的小同學稚嫩的童聲誦讀更是一道亮麗的風景線，他們用自己生動的表情、傳神的動作表達他們的理解和感悟，漲紅的小臉、緊握的小拳頭、花開的過程展示、緊皺的雙眉、握緊的雙拳無不向我們傳達着濃濃的詩情和感動。我們這些老師更是為這份感動而感動着。學生在誦讀過程中獲得是古詩文經典

的薰陶和修養，接受的是中國傳統美德潛移默化的影響和教育。

六、瓜洲古渡千帆競，大浪淘沙見真金（校本課程）

為了把地方課程落實到位，我們安排了專兼職的任課教師，任課教師要認真備課，寫出教案，本級部的教師要對教材進行研討，確保把地方課程開齊，上紮實。老師們認真組織活動，做好活動記錄。我們學校的美術走在了各科的前列，我們自編的地方課程《國畫技法入門》對孩子們掌握國畫技巧、提高審美情趣，陶冶孩子的性情很有指導意義；語文的《相約經典》已初具規模，一、二年級把《三字經》、三、四年級把《弟子歸》、五六年級把《論語》的背誦與經典詩文結合起來，我們自編的校本經典讀本儘管還很不成熟，但畢竟已經行動起來，我們會逐步的完善。

讓我們走進不朽的經典古詩的大門，徜徉文學園林，品茗佳詞妙；讓我們的生命在平平仄仄中有着詩意的提升，讓我們在經典誦讀的道路上努力探索吧。讓我們在親近中熱愛中國文化，在熱愛中弘揚中華文明，在弘揚中培養創新精神，為學生的終身發展奠定基礎。

最新誦讀活動總結 篇4

“中華經典誦讀”為弘揚中華民族優秀傳統文化，在經典中傳承古人先賢的智慧，激發廣大幹部羣眾學習、傳承中華優秀傳統文化，不斷提高民族自豪感與責任感，弘揚中華民族精神，文明辦在全縣了開展中華經典誦讀主題實踐活動，活動收效顯著，市民精神面貌再度提升，省級文明縣城創建成果得到了鞏固和深化。

一、高度重視，宣傳組織

中華經典詩文是我國民族文化的精髓，也是中華文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。為了確保活動順利開展，縣文明辦下發了《關於在全縣開展“中華經典誦讀”主題活動的通知》，對活動的開展提出了具體要求，各鄉鎮、各機關單位和學校紛紛響應，制定了符合本地區、本單位的學習計劃，保證了活動有序開展。

縣文明辦利用媒體的有利優勢，對“中華經典誦讀”活動展開宣傳，國學之風日益興起的今天，“中華經典誦讀”活動一推出，就得到了羣眾尤其是學校的重視，越來越多的人認為國學教育十分必要。各單位將“經典誦讀”納入考核範圍，全縣各中國小也特地開闢了“經典誦讀”課程，並納入考試範疇，全縣“誦讀經典”之風蔚然興起。

二、形式多樣，全民參與

為了一改經典誦讀過去給人的枯燥無味，縣文明辦、各鄉鎮、機關單位和學校紛紛推出了許多別出心裁的活動形式，增加了“中華經典誦讀”活動的趣味性，使得人們愉快閲讀的同時，汲取了國學知識，領略中華傳統文化之美。

開設經典課堂。縣內三家媒體均開設了“國學經典誦讀”專題欄目，為幹部羣眾講解經典，領悟經典的深刻內涵，同時，黨校的老師、各校高級教師還走入社區、走入鄉村、走入機關單位，為幹部羣眾，教師學生送上國學大餐。機關單位把國學經典故事當作“道德講堂”的課程，在講述的同時，還向人們傳達了中華民族傳統美德的深刻含義。形式多樣的課程內容，深入顯出的經典講解，為“中華經典誦讀”活動打下良好鋪墊。開展“經典誦讀”比賽。不管是鄉鎮、還是單位、社區、學校，各式各樣的“經典誦讀”大賽正方興未艾。各校根據學生的學齡和年齡，設定了趣味多樣的經典誦讀活動，洋洋灑灑萬餘言的國學經典，短短十幾個字的唐詩宋詞都成為人們比拼的內容，在比賽的過程中，人們對經典的領悟更加深刻，記憶更加牢固。

開展“經典再創作”活動。縣文明辦、各級機關單位還開展了各式各樣的經典二度創作活動，“誦讀經典讀後感”、“經典故事排演”、“學習寫古詩”等活動，別出心裁而又富於趣味性，滿足了人們對於經典的神祕心裏，讓人們分享交流自己對於經典的心得，表達了對於經典學習的領悟。

三、全民參與，成效顯著

“中華經典誦讀”活動開展以來，全縣羣眾熱情高漲漲。廣泛參與，首先是源於活動與人們崇尚經典、想了解國學的心態不謀而合。其實得益於活動方案制定的可操作性，得益於良好的宣傳效果，在全縣營造了全民誦讀經典的良好風氣。“中華經典誦讀”活動是我縣公民思想道德建設的又一個嶄新嘗試，它的意義也是不可忽視的。

1、改善了我縣的社會風氣

誦讀活動的開展，全縣幹部羣眾的精神面貌得到較大的改觀，“路不拾遺”、尊老愛幼、謙恭禮讓的傳統美德再度復甦，良好的風氣逐步形成，有效地促進了我縣精神文明建設工作的進步。

2、提高了人們的思想道德品質。

經典詩文不僅語言精煉優美，而且意藴深刻，境界動人，對廣大幹部羣眾、尤其是青少年進行了愛國主義教育，培養學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。從而激發人們作為中華兒女的自豪感，培養人們高遠的志向和博大的胸懷。

經典誦讀是一項靈魂工程，難在堅持，貴在紮實，在今後的工作中，我們堅持不懈，積極推進，將經典誦讀與建設“大氣、開放、精緻、和諧”新寬甸的目標結合起來，建設環境秀美、人文底藴豐厚的新山城。

最新誦讀活動總結 篇5

中華古詩文源遠流長，是民族文化的根基和典範，是對學生進行傳統文化教育的最好的資源。為了充分激發學生對祖國優秀傳統文化的興趣，提高學生的人文素養，奠定優雅人格，創建人本文化氛圍，為學生的明天奠基。我校開展了豐富多彩的國學經典誦讀活動，現就我校開展國學經典誦讀情況總結如下：

一、春風又綠校園內營造濃厚的誦讀氛圍

走進學校的的大門，漫步校園，映入眼簾的是一篇篇國學經典、一行行名言，“學而不厭，誨人不倦”“敏而好學，不恥下問”等警句遍佈校園；各班牆報也都開闢了相關專欄，真正做到了“讓每一面牆壁都會説話，讓學生走到哪裏都有經可讀，有詩可誦”。在這樣的耳濡目染中，學生樹立的是信念，陶冶的是情操，鑄造的是品格，昇華的是心靈。

二、千樹萬樹詩花開開展系列經典誦讀活動

為弘揚中華民族燦爛文化、發揚中華民族的傳統美德，活躍校園的文化生活，提高學生的綜合素質，展現同學們健康向上的精神風貌，我校每學期都要舉行國學經典誦讀比賽。比賽現場小選手們通過誦國學、唱國學、演國學，並結合舞蹈、音樂、美術等形式分別對《三字經》、《百家姓》、《弟子規》、《千字文》、《詩經》、《論語》、《唐詩》等國學經典進行了激烈的比賽。小選手們精彩的表演博得了陣陣熱烈的掌聲。

為了讓少年兒童在誦讀經典的過程中接受中國傳統美德潛移

默化的影響和教育，積極倡導讀書明理、揚榮抑辱，營造多讀書、讀好書的社會文明氛圍，提高學生讀書的積極性和語言表達水平，進一步增強親子情趣和構建和諧家庭，我校又舉行了別開生面的親子誦讀比賽。參加比賽的家長有風華正茂的爸爸媽媽，也有白髮蒼蒼的老者，他們精神飽滿的站在台上或低吟或引亢高歌，每個家庭的表演風格都引來了陣陣喝彩，可以説每個家庭都是一部“經典”。比賽的過程中，每個家長與孩子都體驗到一份濃濃的親情，臉上都洋溢着喜悦與幸福。家長、孩子、老師都被那一篇篇美文感染着，被一個個幸福、和諧、有着書香氣息的家庭感染着。許多家長讚歎道：近年來，學校圍繞“書香校園”努力營造一個良好的讀書氛圍，從加強閲讀到誦讀經典，可以説正一步一步朝着“晨誦、午讀、暮省”的方向走去，而這次親子“經典詩文誦讀”比賽，為“書香校園”的創建添上了濃濃的一筆。

三、紅花綠葉相得益與生同讀一起成長

羅曼〃羅蘭曾説過：“要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”作為教師有了廣博的文化，才能有深厚的底藴，有底藴才有底氣，有底氣在教學中才能有靈氣。我們也大力提倡全體教師讀國學經典，我們每學期都要舉行教師經典誦讀比賽。孩子們看到老師精彩的表演學習國學的熱情更高了。五、百尺竿頭須進步活動的深化與延續

國學經典誦讀活動的.開展，營造了濃郁的校園文化氛圍，有力地促進了學校校風的改進，促進了良好學風的形成。我校的國學經典誦讀活動開展得有聲有色。當然，大音稀聲，大象無形，在無聲的滋潤與薰染中更為重要和深遠的影響，是那綿延五千年的中華民族人文精神的種子，被播撒在幼小的心靈之中，膾灸人口的名詩佳句在孩子們心中銘刻着，奠定了他們較為厚實的人文底藴。“九層之台，起於壘土”，為了進一步弘揚優秀的中華文化傳統，我們將更加深入有效地開展誦讀活動。

1、進一步加強國學經典課題研究及校本課程國學的開發與應用。積極探索學科課程如何與校本課程有機結合，在實踐中不斷充實、修改，使校本教材更具科學性和可操作性。

2、進一步拓展延伸經典國學教育，讓學生從“走進古詩文”繼而“走進經典文化”。要努力將古詩文誦讀工程發展為誦讀經典文化的過程，嘗試為學生提供一日三餐的精神食糧，即：早晨誦讀三字經，讓孩子在琅琅的讀書中與“文明”結伴；中午誦讀古詩文，讓孩子每日與聖賢相約；晚上誦讀文學經典，讓孩子走進名著，與名人握手。

“不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江河”，學生的人生之塔不是一磚一瓦構建的，需要從現在起日積月累，奠基豐厚的智力背景和人生底藴。“潮平兩岸闊，風正一帆懸”，在誦讀中華經典之路上，我校師生必將朝着更高更遠的目標行進！爭取使每一位孩子在千古美文的薰陶下，切實豐富人文素養，學校進一步創建人本文化氛圍，為學生明天的幸福人生奠基！

最新誦讀活動總結 篇6

中華經典詩文是我國民族文化的精髓，也是中華文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。經典古詩文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財富，是我們中華民族的魂與根。多年來我校一直將“經典誦讀活動”傳承、繼續、並將之發揚光大，取得了不錯的成績，現將我校誦讀活動總結如下：

一、明確目標、落實活動方案

1.明確活動目標

通過開展經典誦讀活動，培養學生良好的閲讀習慣和閲讀興趣，開闊視野，增長知識，發展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承並弘揚中華優秀文化，傳承中華美德，促進學校人文化發展，提高辦學品位和辦學特色。

2、落實活動方案

（1）寫一寫：學生聯繫生活實際，每週寫出一篇感悟頗深的心得體會或一篇讀書筆記在全校舉辦國學經典讀書成果展覽。學校每學期舉辦一次國學手抄報展覽。

（2）説一説：根據學習內容每學期開展一次“誦國學經典，講國學故事”的演講比賽，使學生既能熟背又受到深刻的思想道德教育。充分挖掘國學資源，每學期每班召開兩次體現國學主題的班隊會，讓學生暢所欲言。

（3）比一比：每學期開展一次國學經典黑板報比賽。

（4）聽一聽：每天清晨和中午午餐時間播放國學經典朗讀或者是國學經典音樂。

（5）評一評：各班背誦成績優秀者評為優秀班集體並評選優秀輔導教師。為調動學生背誦的積極性學校將組織優秀學生和優秀教師進行頒獎。

二、措施到位

為調動學生參與誦讀和創作的積極性，學校將通過靈活多樣的方法開展豐富多彩的課外經典閲讀活動，為學生搭建施展的平台，不斷提高國小生課外經典閲讀的興趣，使優秀詩文誦背和閲讀課外書籍活動成為學生課外生活的一件樂事。

三、收穫和體會

1、豐富了學校的文化內涵。

（1）通過實踐，初步探索出一條符合本校實際的中華傳統經典誦讀的路子，營造學校文化氛圍。

（2）初步建立中華經典誦讀教材體系、學生評價體系，探索教師導讀的方法，培養了一批導讀骨幹。

（3）把中華傳統文化的經典優秀思想與學校教育、管理的實際情況相結合，創新學習管理，辦人民更滿意的學校。

2、全面提升了學生的綜合素質

（1）在誦讀實踐中，感受中華經典的魅力，提高記憶力，積累語言，促進語文素養的提高。

（2）陶冶情操，發展個性，提高道德修養水平，使學生具有更佳的學習、生活狀態，促進各門功課的學。

（3）是鍛鍊了學生各方面的能力，學生通過自編自演節目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協調能力，藝術鑑賞力等等都得到了極好的錘鍊。

3.提高了教師的文化底藴

（1）通過活動，理解中華傳統經典對學生做人、做事、學習等方面的重大影響意義，陶冶自己的情操，樹立更好的學習、生活的態度，積極投身於教育、教學之中去。

（2）掌握國小生經典誦讀的方法，初步能創造性地展開活動，提高誦讀效果。

最新誦讀活動總結 篇7

6月X日是中華民族傳統端午節。為強化“中國夢”教育，培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚端午節日習俗，唱響“我們的節日”這一主題，讓學生通過端午節來深入瞭解中國的傳統節日，用心體驗我國傳統節日的民俗文化，更好地繼承和弘揚中華優秀傳統美德。華林國小開展了“我們的節日端午”形式多樣的主題活動，現將本次活動總結如下：

一、營造濃厚的宣傳氛圍。

1、少先隊大隊部要求各中隊在開展“我們的節日端午節”活動之前，先讓學生通過查閲圖書、互聯網以及向長輩和他人請教等多種途徑，蒐集有關端午節的由來，瞭解這一傳統節日的相關知識。

2、利用週一國旗下講話、華旭電視台、黑板報等多種方式進行廣泛宣傳。

二、各年級分層開展豐富多彩的傳統文化教育活動。

1、一、二年級開展“背一背屈原詩歌”、“畫一畫屈原”、“紙粽子製作”等活動。各班輔導員根據本班實際，讓孩子們以大組為單位，進行了“背一背屈原詩歌”、“畫一畫屈原”、“紙粽子製作”等比賽活動。該活動讓孩子們在動口、動手等有趣的活動中受到了愛國主義教育。

2、三、四年級各中隊開展了“傳統節日故事大家講”活動。

各中隊利用少先隊活動課，在班上舉辦故事會，把“傳統節日故事大家講”活動開展得有模有樣。

3、五、六年級各中隊開展“屈原詩歌頌”、“我心中的屈原”演講等多種富有愛國主義教育意義的活動。通過誦讀活動，陶冶了學生的情操，弘揚了中華民族優秀傳統文化，培養了學生的愛國主義情懷。

本次活動，不僅讓學生紀念愛國詩人屈原，活動中接受愛國主義教育，更在濃濃的節日氛圍中，學到了關於端午節的有關知識，真正體會到傳統文化的意義，進一步提高道德水平和思想境界，增進愛國情感，樹立報國之志。

最新誦讀活動總結 篇8

誦讀經典是一種科學、經濟的文化傳承方式，也是文化創新的重要方式，中國小生誦讀經典也越來越得到社會的重視、倡導和推動。各教育主管部門紛紛在中國小生中開展了經典誦讀活動。在全國教育界，國小開展誦讀研究和實踐的多，中學則相對較少。20xx年，為了彌補這一空缺，學校領導首先做出開展經典誦讀、並以經典誦讀帶動和諧校園建設這一文化立校的重大構想，並召集語文組全體教師進行調研和商討。會後，決定有步驟、分階段開展這一活動，先在七年級學生中開展誦讀活動，再逐步推廣到全校八、九年級。

其次，學校領導為我們實施經典誦讀活動提供了活動開展的時間和空間。我校廣播室是開展以誦讀為校本特色課程的主陣地，每週一下午班會課為經典誦讀活動的專屬時間。為了進一步體現校本特色，學校領導還組織部分骨幹教師選編了兩冊校本教材，一本是《論語(節選)》，一本是《先秦典籍(節選)》。可以説，經典誦讀特色課程已成為一道獨特的校園文化景觀。

再次，校級領導率先垂範，自主學習中華經典著作，並能藉助教研會、教職工大會把自己的學習成果、學習感受與大家分享，這無形中就給廣大教職工樹立了一個良好的學習經典的典型和傳承文化的楷模。不僅如此，四中領導班子還讓傳統文化發揮“吸鐵石”的作用，將四中教職工的智慧和幹勁擰成一股繩，不僅奠定了校園文化建設的基礎，也有力地推動了文化立校、特色育人活動的開展。

最新誦讀活動總結 篇9

中華民族擁有幾千年的燦爛文化，國人不斷從厚重的中華傳統文化中汲取精神食糧，從中感悟到中華民族團結奮進、和諧友善、包容寬厚、自強不息的偉大民族精神，感悟到仁愛孝悌、誠信報恩、精忠愛國，勤儉樸實，互助友愛的傳統美德。近年來，我校積極響應 “經典誦讀”活動的號召，在全校範圍內深入開展唱紅歌、讀經典、講故事活動，積極構建學習型校園，使得“唱讀講傳”活動在全校師生中逐步掀起高潮並形成了自己的教育特色。

1、將經典誦讀編入學校發展規劃

學期初，霍校長就和老師們確立了將弘揚傳統文化作為學校使命來抓，這樣成就了石橋國小經典誦讀系列活動，使我校辦學內涵得到不斷充實。自20__年以來，我校開展的誦讀活動一直延續到今天，先後組織師生一起學習了以《弟子規》和古詩文為代表的經典。在誦讀的基礎，我們開展了體會和踐行經典篇章的精髓系列活動，如誦讀《弟子規》後我們開展了學生德行教育系列活動，這些活動包括説“孝”事、唱“孝”歌、做“孝”行等。

為了能將石橋國小弘揚傳統文化的精神傳承下去，我們把誦讀經典、弘揚傳統文化列入到學校整體規劃發展目標中，在未來若干年，我們將繼續通過倡導經典誦讀，踐行經典精神要義，來弘揚和傳承中華優秀的傳統文化。

2、領導重視，帶頭參與

我校之所以有濃厚的誦讀經典氛圍，一方面來源於經典篇章的魅力，另一方面得益於校領導對誦讀經典的重視。他們不但自己誦讀經典，積極參加傳統文化相關學習活動，更在自己家裏推廣經典誦讀活動，帶領自己的愛人和孩子一起誦讀《弟子規》《增廣賢文》《唐宋詩詞》等經典篇章。正是有了領導的帶頭參與，學校誦讀經典的氛圍也更趨濃厚。

3、注重師資培訓和專家引領

為了提高師生誦讀經典的效果，我們先後選送多位骨幹老師參加國家級、省級的經典誦讀培訓活動。

最新誦讀活動總結 篇10

自XX年開展經典誦讀活動以來，我校嚴格遵照上級部門的規定，在全體師生中深入開展了經典誦讀活動，切實做到了全員參與，全心投入。現將近兩年來我校開展經典誦讀活動情況進行一個簡要的總結。

一、圍繞一個核心

“教育教學”是學校工作的最終目的，我校開展的經典誦讀活動緊緊圍繞這一中心，切實發揮我國悠久歷史和文化積澱下的經典詩詞文章特有的藝術感染能力、思想啟迪效果，在建設書香校園的同時激發學生的學習慾望，培養學生的學習能力，陶冶學生的學習情感，讓經典誦讀活動不僅成為弘揚文化、承續傳統的過程，更成為學生素質成長的過程。

二、發揮兩大功效

1、讓讀書成為習慣！

2、用經典喚醒靈魂！

三、集合三方力量

1、學校的`職責！

（1）廣泛宣傳，營造氛圍

為了使家長、學生認識到經典誦讀的意義，積極主動參與到活動中來，我校通過家長會、專題講座等形式，廣泛宣傳誦讀經典的好處，同時，我校還積極創設詩意盎然的環境，如在校園的牆壁、專欄、樓梯上張貼名言警句，經典詩文等作品，讓學生感受到由書香形成的視覺衝擊和精神陶冶的基礎上浸潤着學生的心靈，陶冶着學生的性情，開拓着學生的視野。

（2）成立機構，組織落實

學校成立以校長為組長的“中華誦·經典誦讀活動”領導小組，制定“中華誦·經典誦讀活動”規劃，安排師生全員讀書活動，指導活動開展，督促檢查各項活動落實情況，評核活動成果。

2、社會的支持！

學校經典誦讀活動的順利開展還與各級部門領導的關心以及社會羣體的支持密不可分。我校切實做到與當地鄉黨委政府密切聯繫，在學校遇到場地、設施、資金、技術等方面難題時，都能在短時間內成功克服，保證活動的正常有序進行，同時也在適當的時間邀請相關人員參與到我校的活動當中，起到了一個良好的宣傳推廣作用。

3、家長的配合！

在每學期開學的家長見面會上，我校切實做好與家長的溝通交流，並在經典誦讀活動要求中對家長也做了一些時間、次數、質量等方面硬性要求，在為了孩子成長的共同利益下，家長們都能欣然接受，並也較好的落到實處，為學校經典誦讀活動工作的開展起到了一個監督反饋的作用。

四、形式四個結合！

1、經典誦讀活動要與課堂教學相結合！

我們首先要在語文課堂上加強經典誦讀工作的嘗試練習，尤其側重學生朗讀水平的提高上。此外還可以加強與音樂課的聯繫，利用音樂課教學生唱古詩，並在課前、集會時吟唱，讓師生感受音樂美，並在歌唱中進一步識記詩詞。並把這種吟唱用到集會、課間、路隊，取代以前單純的唱歌形式。

2、經典誦讀活動要與課餘時間相結合！

經典誦讀形式為每天三個時段，分別為晨誦，即早操前10分鐘，各年級晨誦要以編寫的誦讀教材為主，達到背誦的要求。午讀，即中午上課前20分鐘，師生共讀整本書,1—2年級跟讀，3—6年級默讀；晚讀，即晚飯後30分鐘，親子共讀,要求家長陪孩子讀、幫助孩子讀、指導孩子讀書。

3、經典誦讀活動要與競賽活動相結合！

（1）利用升旗儀式進行班級誦讀，紅領巾廣播站開展誦讀展示。各中隊以主題班隊會、宣傳陣地、學習專欄、書畫、手抄小報、讀書筆記為平台，以每月的紀念日和重大節慶活動為契機，組織開展“誦經典、講經典、畫經典、唱經典、演經典”活動。

（2）每月同級進行一次讀書交流活動，分享讀書成果，展示讀書筆記、手抄小報、書畫作品，教導處、大隊部進行評價考核，促進全校讀書活動持續發展。

（3）學經典，畫經典。學校定期舉行“學經典詩文，展書畫才華”活動。“詩如畫，畫如詩”是中國文化的特點，將書法和繪畫與詩詞進行整合，讓師生對經典誦讀歌唱後再寫一寫，畫一畫。通過書畫表現詩詞意境，感受詩詞的意境美。既陶冶情操，促進師生的全發展，又能加強學生對書畫的理解。

（4）每學期進行一次讀書活動展演。學校通過活動課，組織學生根據經典詩文的內容，通過情景再現、小品、快板等形式，將識古詩文、音樂、表演等結合在一起，讓師生學習接受藝術和中華文華的薰陶。

（5）舉行“誦讀中華經典，感悟做人道理”等主題徵文比賽、“親子誦讀比賽”、“經典故事演講”等活動。

4、經典誦讀活動要與興趣小組相結合！

我校在興趣小組工作開展“對話古詩改古詩”活動。在誦讀的基礎上，指導學生理解古詩文的內容和表達的情感，結合評時的作文教學，將詩文中的故事擴寫、續寫出來。讓古詩文的情節更具體生動，這樣即練習了寫作，也識記、感知了古詩文。

五、收穫五種幸福！

1、學校德育內涵豐富之幸福。誦讀活動的開展，豐富了學校的德育內涵，推動了學校思想道德建設和德育工作的發展。師生的精神面貌得到極大的改觀，良好的校風、學風、班風逐步形成，有效地促進了我校學生養成教育的全面實施。

2、學生道德品質提高之幸福。經典詩文不僅語言精煉優美，而且意藴深刻，境界動人，是進行愛國主義教育，培養學生樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風光的古詩，使學生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發他們作為中華兒女的自豪感，培養他們高遠的志向和博大的胸懷。不少古詩抒發了親情、友情和鄉情，誦讀這些古詩，可以培養學生愛家鄉、愛長輩、愛親朋的健康情感。

3、學生綜合素質提升之幸福。通過大量誦讀中華經典詩文，一是激發了學生誦讀經典詩文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍。二是開拓了學生的視野，學生知道了“詩前幕後故事”、“文壇軼事”，他們瞭解、知道詩人多了，瞭解的歷史事件多了。三是學生初步掌握了誦讀的方法，並能運用，部分學生還能把學到的經典語句運用於作文之中。四是鍛鍊了學生各方面的能力，學生通過自編自演節目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協調能力，藝術鑑賞力等等都得到了極好的錘鍊。

4、教師文化底藴提高之幸福。開展經典誦讀活動，學校教師主動參與，廣泛融入，他們和學生一起學習、討論、背誦，探討經典的人多了，查閲資料的人多了，吟頌的多了，運用道經典語句的多了，我校廣大教師在活動中極大的豐富了自身的文化底藴。

5、書香文化校園建設之幸福。經典誦讀活動的開展，極大豐富了我校的校園文化生活，提高了我校師生的文化品味，促使了我校和諧建設進程的加快。

經典浸潤人生，書香伴我成長。著名作家餘秋雨説過：“在孩子們還不具備對古詩文經典的充分理解力的時候，就把經典交給他們，乍一看莽撞，實際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純淨空闊，由經典奠基可以激發起他們一生的文化嚮往。”

經典誦讀猶如一道亮麗的風景，豐富了學校的德育內涵，開拓了學生的視野，鍛鍊了學生各方面的能力，讓孩子在讀經典中養德行，學做人，引領他們走進文化經典的聖殿，汲取豐富的精神食糧，有效地促進了學生的全面發展。

總結人：

最新誦讀活動總結 篇11

“雅言傳承文明，經典浸潤人生”，為活躍校園文化，讓廣大青少年兒童在誦讀中華經典文化中啟迪心志，陶冶情操，加強修養，更重要的是為了讓學生記住名篇佳作，而讓學生明白一個道理，養成一種品質，學會一種本領，根據縣選拔賽活動方案，我鄉領導高度重視，認真組織各校區積極宣傳、積極動員、積極參與，取得了良好的效果。現將我鄉開展“中華誦20xx經典誦讀大賽”活動的主要工作總結如下：

一、領導重視，安排得當

按照寧津縣大賽組委會的活動方案，我鄉領導高度重視此次活動，成立了以楊永釗校長為組長的領導小組。9月28日，召開了以校區校長參加的專題會，提出了活動要求：一是突出主題。要圍繞“雅言傳承文明，經典浸潤人生”活動主題，大力開展宣傳活動，力求做到“形式新穎、內容豐富、氣氛熱烈、實效明顯、影響深遠”；二是注重實效。要在以往工作經驗的基礎上，針對不同學生的年齡特點和需求，積極探索新的活動內容和活動形式，寓教於樂，注重實效；三要善於總結。及時總結“中華誦”經典誦讀活動中的先進經驗，保證此項工作的均衡、可持續發展。

組長：楊永釗

副組長：張春生、徐玉信

成員：崔金強（負責雙碓學區）趙金池（負責張户頭學區）劉秀國（負責中心國小）柴桂花（負責王莊學區）

二、認真組織誦讀比賽，力求活動有聲有色1、各校區開展了“三個一”活動：

（1）在校園、班級內掛一幅“中華誦經典誦讀”宣傳標語，營造了濃厚的宣傳氛圍。

（2）舉辦一次“中華誦經典誦讀”比賽。

（3）辦一期“中華誦經典誦讀”宣傳板報。

2、鄉教辦組織活動。

根據上級要求、結合我鄉實際情況，10月9日下午我鄉成功舉辦了“中華誦經典誦讀大賽”，重點誦讀慶祝建黨xx週年、建國xx週年以及毛澤東等偉人的經典詩詞，培養學生的誦讀、演講與運用能力，體會經典詩文中的文化內涵，培養愛國、愛黨的高尚情操。組織評委現場打分，現場評獎。分為教師組和學生組，學生組共有15組選手參賽，他們分別來自於各校區，選手們個個精神飽滿，聲情並茂，鏗鏘有力的領讀，氣勢恢弘的齊頌，讓活動達到了高潮，大賽評選出一、二、三等獎，頒發了獲獎證書。教師組每單位推薦一組，評選出一、二、三等獎和優秀組織獎、道德風尚獎，極大的激發了廣大師生的積極性。

三、活動收穫

在開展內容豐富、形式多樣的經典誦讀活動中，我們着力引導學生髮掘、領會經典中所藴涵的健康向上的思想內涵和超凡脱俗的審美情趣，學習愛國憂民、篤學明志、崇尚自然的美德，追求真善美的價值取向；指導學生逐步學會引經據典，提升表達能力和語言文字應用水平，增強學生談吐中的文明儒雅之氣，摒棄那種表達粗俗、舉止浮躁的陋習，我們在鼓勵學生背誦的同時，不忘幫助學生理解一些含義深刻的，有一定意義的句子，使學生在潛移默化中受到薰陶和影響。

通過開展“中華誦經典誦讀”活動，全體師生都深刻體會到了中國傳統文化的博大精深。教師在經典誦讀聲中，變得更加的善解人意，心靈更加陽光，工作更有精神；孩子們在經典誦讀聲中，變得更加的規矩，可愛，有禮有節，而這將為孩子們的人生打下堅實的基礎，必將提高我鄉的經典誦讀水平。

最新誦讀活動總結 篇12

為深入貫穿黨的十八大提出的弘揚中華文化，建設中華民族精神家園的戰略任務，推進‘書香校園’建設，使師生深入瞭解中華文化的精髓，增強愛國主義熱情，全面把提高人文素養，我校把中華經典誦讀活動作為學校一項重要工作來抓，利用每年的端午節，清明，國慶節，元旦，等大型節日舉行中華經典誦讀比賽。

一. 動員階段

11月25―11月30日為本活動動員階段，召開教師會議學習教體局《關於在全市中國小深入開展中華經典誦讀活動的通知》領會文件精神，在召開班主任會議對活動作統一要求，具體安排，使教師從思想上高度重視此項工作，到班級要求紮實安排此項工作。

二. 加強訓練階段

12月11日―12月16日為加強訓練階段，各班級從《三字經》，《弟子規》，《千字文》，《論語》，《道德經》及古詩詞中找出內容，利用早讀前，飯後及下午課外活動時間反覆朗讀，學校規定早操前十分鐘為統一朗誦時間，領導親自督查，不定時抽查朗讀情況，利用早操課間操抽查集體朗讀情況。

三. 比賽評比階段

12月18日―12月24日為比賽評比階段，18―20日以各班為單位舉行選拔賽，各班選拔出選手參加學校10月21日下午組織的誦讀比賽，大賽經過將近兩個小時的角逐，最終評出一下同學榮獲本次大賽的一，二，三等獎。

一等獎：王金英 劉瑩瑩

二等獎：巴慧娟 馬歡 胡娟

三等獎：牛圓圓 牛瑩瑩 趙瓊新 李亞萍 何夢凡 路潤虎 權新

最新誦讀活動總結 篇13

從9月11號到今天學生在校時間是8天，我每天領着學生誦讀校本教材《三字經》。學校安排的八週的內容我在八天就進行完了。現把自己這段如下，以備今後查看。

一、滿意的地方：

1、保證了學生的誦讀時間，每天早讀20分鐘，學生自由讀，語文課的前15分鐘，老師講解意思後，再讓學生閲讀、背誦。學生在校每天保證半小時以上的經典吟誦時間。

2、引導學生邊做動作邊背誦，如果興致所至，甚至可以脱離座位在教室內來回晃着走着背。傳統的課堂模式學生都是正襟危坐，我不喜歡我的學生一個個是木偶，面無表情，目光呆滯。因為國學經典，對於學生來説太深奧，太難懂。

我希望學生讀這些的時候能夠咀嚼到經典的美味，能夠把學生的個性和靈性在國學經典中展現出來，並且不把經典當做僵化的教條的。越是寬鬆的氛圍，學生的興趣越是濃。每次一説讀《三字經》學生都高興得拍手叫好。

3、師生比賽。

在這個信息爆炸的時代，作為學生學習的引導者，教師首先要提升自身的文化底藴才能夠保證傳授給學生正確的文化內涵。於是，在要生背誦的同時，我也一起和學生背誦。我還經常和學生PK，我向學生髮出單挑的倡議，但是結果往往是學生贏，我輸。

因此我認為“己所不欲，勿施於人”，有時候並不正確。我不能背會，就不讓我的學生背了，我寫的字不好，就不讓學生把字練好，這是謬論。

4、理解作為背誦的基礎。

怎樣讀經，這是一直困惑着老師的問題。以前我總認為學生記憶力好，也為了自己省事，學生背誦內容的意思從來不做講解，把任務佈置下去，讓學生自由背誦。那樣的做法會導致學生死記硬背，限制學生思維的發展，因此我改變了自己的做法，對於《三字經》的字面意思我都對學生做了大概的講解，牽涉到典故我也查閲，講給學生聽。當背誦建立在理解的基礎上，學生背得相對輕鬆得多。

二、欠缺的地方

1、檢測反饋需要改進。

這兩週的背誦檢測的方式單一，都是組長檢查組員，對於會背的沒有采用獎勵措施，會背的學生也沒有采取任何幫助手段。致使部分學生不會背的內容越積越多，兩級分化越來越嚴重。以後檢測、激勵措施要跟上。準備這樣進行：

老師每天抽查兩人背誦當天內容，如果被抽查者會背就有權利噹噹天班長，班長負責管理學生背誦時間安排和抽查學生，如果有能力還可以給大家講有關典故等。不會背的同學需要在同學的監督下把當天內容讀二十遍，並且第二天必須會背。

2、講解方式需要改進。

雖然我改進了學生死記硬背的方式，但是我的講解太灌輸，老師一句一句地講解，耗時費力，沒發揮學生的自主能動性。以後的方法準備讓學生提前預習，邊讀原文邊看後面的註釋，學生讀不懂的，提出來再讓老師幫助解決。

3、與家長聯盟需要改進。

最關心孩子的人是家長，我班家長非常同意和支持孩子積澱古典文化，但是我沒有引導家長參與到背誦的行列。以後打算引導、鼓勵學生家長積極參與，開設“家庭經典時刻”，要求孩子的父母或其他監護人每天在孩子放學後、睡覺前，拿出10分鐘，與孩子一起學習，家校合作，共同引導孩子進入國學的殿堂，讓誦讀成為一種好習慣、讓誦讀成為父母與孩子拉近距離的途徑，共同努力構建書香校園與書香家庭，在誦讀中弘揚中華優秀文化、傳承中華美德”。

最新誦讀活動總結 篇14

以“雅言傳承文明，經典浸潤人生”為主題的經典誦讀在我校已經全面開展起來。全體師生全員參與，全情投入，誦讀熱情日益高漲，氣氛濃厚。經典誦讀已成為我校具有深遠意義的活動形式，下面我們把開展經典誦讀的情況做以簡單的彙報。

一、千門萬户日，總把新桃換舊符

抓好古詩文誦讀活動領導重視是前提，老師參與是基礎，調動學生積極性是關鍵，家長的支持是不可缺少的組成部分。我們開展誦讀活動的目的不僅僅是讓學生記住名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神之根，尋現代文明之根。

為了把經典誦讀活動紮實地開展起來，學校進行了動員，通過召開全校師生大會、班主任會、語文教師會、各班召開主題班會、出主題黑板報等形式，多渠道、深層次宣傳“經典誦讀”活動的重要意義，薰陶和提高廣大師生的思想認識，為深入開展“經典誦讀”活動奠定了堅實的基礎。學校在開學初制定了《柳杉國小經典誦讀實施方案》，各個級部根據教材與學生的實際情況制定了誦讀方案；學校在去年5月份，召開了家長會，向家長印發《告家長書》，並在全體家長會上作專題報告，讓廣大家長深切地感受到誦讀對於學生成長的深遠意義，激起家長帶領孩子投入誦讀活動的熱情，要求家長與學生一同誦讀經典。

二、一花獨放不是春，萬紫千紅滿園香

從開學起，“中華經典詩文誦讀實驗”活動進入實施階段，學校將通過一定的形式，從時間和內容上拓展詩文誦讀活動的時空，讓校園呈現出濃厚的詩文誦讀氛圍。

一是營造家庭誦讀氛圍。為給孩子們營造良好的家庭誦讀環境，學校召開了家長會，曉之以理，動之以情，向家長們講清“經典誦讀”活動的意義，特別講明，參加誦讀，不僅不會影響孩子們的學習，而且能激發他們的學習熱情，促進學習成績的提高，從而取得家長們的認同。學校還通過家長開放日，邀請家長進校聽老師上經典誦讀課，與學生一起感受中華文化的內涵，讓家長認識到兒童讀經誦典可以瞭解傳統文化，造就文化功底，陶冶情操，為孩子將來做一個有道德、有知識的人打下良好的基礎。在學校放假時，我們都要在《致家長的一封信》中對假期學生背誦情況提出明確的要求，請家長對學生給予監督，落實要求。在全體家長中開展了親子讀書活動，倡導建立家庭小書架，和孩子同讀一本書，共寫讀後體會，我校共有一千多家長參與到親子共讀活動當中。

二是營造學校誦讀氛圍。在學校顯眼、學生看得到、摸得着的地方裝飾古詩文的內容，學校“紅領巾廣播站”成立《古詩文導讀》欄目，每天定時間播放古詩配樂朗誦；營造良好的語文課堂誦讀氛圍。引用與課文相關的典故詩文，鋪墊蓄勢導入新課，激發孩子們強烈的探究慾望和學習興趣。根據課文內容選擇恰當的音樂播放，激昂慷慨或沉緩婉轉的音樂語言有利於把漢語言文字之美烘托出來。利用多媒體制作相關影像材料，讓學生在耳濡目染中，感受中國文化藝術的精湛與美妙。在教室的牆壁上張貼古代名人的畫像和書法家撰寫的名言警句，在黑板報上專門開闢“每週一詩”，以此來營造一種濃厚的文化氛圍。

三是營造班級誦讀氛圍。堅持開展詩文晨讀10分鐘。每天利用10分鐘的早讀時間，開始誦讀詩文。逐步以班為單位，使10分鐘的詩文晨讀形成各種各樣的形式，如誦讀表演、詩文接龍等，使孩子們暢遊在經典詩文的海洋裏，吟唱着、誦讀着，形成校園早晨一道獨特的風景；開展課前兩分鐘吟詩活動（英語、數學課除外）。各班級以班隊活動為載體，利用班隊會讓誦讀活動充分開展，讓孩子們在豐富多彩的活動中進行誦讀（如詩配畫、畫配詩、詩編劇、唱古詩、對古詩、誦古詩、演古詩、賽古詩等），激發其誦讀興趣。每個班級的黑板一角都留有“每週一詩”園地，每兩三天由書法能力較強的孩子書寫一首古詩文，作為該時段的必背篇目，教師在集中誦讀時間進行字音、韻律及抑揚頓挫的背誦指導。讓孩子在輕鬆愉快的誦讀氛圍中培養學習興趣，增強孩子們的自信心和自豪感。各班級間經常開展相互交流、學習觀摩和競賽活動。

三、隨風潛入夜，潤物細無聲

“經典誦讀”是一項新教育實驗。只有在實踐中不斷探索，大膽創新活動形式，才能取得了實效。為提高學生的學習興趣，提高學習效率，我們以教師為重點，以學生為主體勤於探索、大擔創新、勇於實踐。

（一）方法多樣，成效明顯

各班按計劃每月開展一次以中華古詩文誦讀為主題的活動，如：辦古詩文小報：讓學生多讀書、多蒐集材料，自己設計，將自己瞭解的詩文方面的知識、故事、名篇佳句等辦成異彩紛呈的小報，在成果展示階段進行展示評選。詩配畫，讓學生給自己喜歡的古詩配上相應的圖畫或書法（硬筆、毛筆），讓濃濃的詩情變得生動可感；抄寫你喜歡的古詩文、小組間的挑戰賽等。

（二）依靠教師，保證質量

教師是誦讀活動最基層的實踐者，教師的積極性直接影響着學生誦讀的熱情，抓好教師的培養是開展誦讀活動最基本的條件。我們始終把教師的培訓工作擺在首要位置。我們把教師培訓工作納入整個學校的工作計劃以及語文教研組的工作計劃。通過有計劃、有步驟的培訓對工作進行強化。在我校的誦讀活動中，各班的班主任發揮了很大的作用。每位教師發揮自身特長，配合學校把誦讀活動開展的生動活潑。有的教師利用課前兩分鐘讓學生輪流背誦古詩；有的教師利用晨讀時間為學生講解古詩文內容；有的教師教給學生背誦的方法、誦讀的技巧各班還開展了不少有關誦讀古詩文的活動。正因為有各位教師的努力，才使我校的誦讀活動越來越有特色，同學們的誦讀水平越來越高。

（三）課堂引領，潤物無聲

自從開展了“經典誦讀”，學生一進入教室，就有組織地開始誦讀古詩文，一下子從喧鬧的課間活動中迴歸課堂，凝神聚氣。身心的愉悦為課堂學習準備了一個良好的接受、參與、探究的學習心境。課堂中教師亦能注意將所學內容與“經典誦讀”科學、有機地結合，更能收到意想不到的效果。比如語文課中講到春天，學生會自然而然地想到描寫春天的詩句，教師能很好地進行調控和指導，讓學生盡情地用詩來認識春天、感悟春天、抒發感情。春天在哪裏？春天就在同學們吟誦的詩句裏；春天在哪裏？春天就在同學們的心窩裏。

同學們天天讀，日日誦，久而久之，很多同學已經不滿足於《優秀古詩文》，開始有意識地擴大讀書面。從開始找相關的古詩文書籍，到其他各種文學書。在老師的指導下，同學們的閲讀和理解水平不斷提高，濃郁的讀書氛圍瀰漫了整個校園。

（四）主題凝聚，資源整合

在開展詩文展示的初步階段，各位老師自主的設計誦讀的主題，如“金色的童年”、“春光美”、“生命的綠色”、“江山多嬌”、“春之韻”、“觸摸春天”、“中華絕句”、“惜時篇”、“梅蘭竹菊”君子論壇、“愛國詩詞誦讀”以求百花齊放；為了把誦讀活動引向深入，在今年的展示中，將以級部為單位，進行主題誦讀，一、二年級可以是詩中四季，三、四年級可以是詩中情（思鄉情、離別情、愛國情），五、六年級可以是《詩經》或《論語》等的專題誦讀；再到更深的層次，還可以就某一主題開展系列活動，如“愛國情”中的唐詩之情與宋詞之情，“擁抱春天”的古詩之韻與踏春、尋春、畫春、寫春的系列整合

（五）學科整合，歡快大課間

我們注重誦讀與體育、音樂、美術等學科的有機結合，特別是歡樂大課間古詩韻律操的開展，收到了很好的效果。每天我們利用兩次課間操的活動時間，學生在操場上隨着優美、歡快的節奏，兩千多名學生齊聲誦讀經典，認真的坐着韻律操。每當孩子們在操場上吟誦時，那氣氛與場面令我們久久地陶醉其中，我們為開展的經典誦讀而驕傲。

（六）潛移默化，塑造人格

“在經典誦讀中實施禮儀教育，潛移默化中培養有德少年”是經典誦讀活動的永恆主題。而匠心獨具的經典誦讀活動能熔古文、音樂、舞蹈為一爐，使學生、教師、甚至是家長都能入腦入心，真正體現了經典誦讀對規範學生的言行舉止起到的重要作用。我校開展誦讀活動，其目的不僅僅是讓學生記住名篇佳作，而更重要的是讓學生明白一個道理，養成一種品質，學會一種本領。

通過“經典故事伴我成長”和“讓《弟子規》為我導行”等活動的開展，向學生展示各類經典故事，讓學生在故事中感悟中感受中華傳統的深厚底藴，並且通過向父母講故事、辦手抄報等形式展示自己對經典故事的感悟，讓經典故事指導自己的行為。並針對誦讀內容舉辦主題班會，並且舉行了一系列家校聯繫活動，如“孝親敬老”主題活動，讓學生回家給父母洗洗腳、捶捶背，聽奶奶、姥姥講講媽媽生我的故事，使學生真切的感受到“百善孝為先”；“良好習慣伴我行”主題活動，使學生在生活中養成良好的行為習慣，使學生懂得不但要學文，更要力行，得到了家長的一致讚揚。

四、蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發

利用傳統節日，讓學生感受到傳統文化的厚重和凝練，是我們一直堅持的做法。我們在每個傳統節日的時候都要對學生進行傳統文化教育。如清明節來臨之際，學校組織各班開展多種形式的“清明時節話清明”活動。各班主任要求學生在假期裏查閲資料、走訪調查、參觀悼念、踏青尋春來了解清明、感受清明，並通過手抄報、詩配畫、讀書筆記、日記等形式進行交流與展示。清明開學後，全校圍繞“文化傳承教育清明時節話清明”各班召開主題隊會，讓學生感受到濃厚的文化氛圍。“清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂”等詩文誦讀，積澱在學生心中的是經典詩文的厚重；“清明前後，點瓜種豆”等農諺交流讓學生認識到清明與農業生產的密切關係；“割股充飢”的故事讓學生懂得了清明節的來歷，感受到古代賢臣良將的優秀品質；“清明掃墓”、“緬懷革命先烈”等演講讓學生學會珍惜與感恩；走出户外的“踏青”、“尋春”等體驗，讓學生感受到春天的生機盎然與朝氣蓬勃。

中秋節系列活動：每個家庭開展家庭共吟唱活動，學生蒐集整理中秋的古詩詞在全班交流，同學們在娛樂、吟唱中品味詩詞，品味傳統文化的韻味。重陽節系列活動感恩活動的開展。重陽習俗的調查、重陽故事的講述、

五、滿園春色關不住，一支紅杏出牆來

詩配畫，學校每學期都安排開展給古詩配畫活動，學生將自己對古詩的理解、感悟、想象通過生動可感的畫面表現出來，加深了學生對經典的感悟，培養了他們在思維力，想象力。

詩改文，很多經典詩文有很強的故事性，作者用傳神的細節，精練的語句把複雜的情節、難言的心境高度概括出來，很多地方留給我們很多想象空間。如《秋思》中的“洛陽城裏見秋風，欲做家書意萬重”中作者複雜的情感、無盡的思念；《吾腰千錢》中愛錢如命者的語言、神態、心理等方面需要孩子去想象、去拓展，我們可以開展詩改文活動，讓學生補白拓展，以豐富情節，感悟詩境。

六、瓜洲古渡千帆競，大浪淘沙見真金（校本課程）

為了把地方課程落實到位，我們安排了專兼職的任課教師，任課教師要認真備課，寫出教案，本級部的教師要對教材進行研討，確保把地方課程開齊，上紮實。老師們認真組織活動，做好活動記錄。我們學校的美術走在了各科的前列，我們自編的地方課程《國畫技法入門》對孩子們掌握國畫技巧、提高審美情趣，陶冶孩子的性情很有指導意義；語文的《相約經典》已初具規模，一、二年級把《三字經》、三、四年級把《弟子歸》、五六年級把《論語》的背誦與經典詩文結合起來，我們自編的校本經典讀本儘管還很不成熟，但畢竟已經行動起來，我們會逐步的完善。

讓我們走進不朽的經典古詩的大門，徜徉文學園林，品茗佳詞妙；讓我們的生命在平平仄仄中有着詩意的提升，讓我們在經典誦讀的道路上努力探索吧。讓我們在親近中熱愛中國文化，在熱愛中弘揚中華文明，在弘揚中培養創新精神，為學生的終身發展奠定基礎。

最新誦讀活動總結 篇15

學校自開展經典誦讀活動以來，在各級領導的關心和指導下堅定不移地抓好這項工作。本學期，我們要求全體教師參與讀書活動，不斷改革誦讀活動的形式、成果的展示及誦讀的評價。同時加強誦讀的資料積累。學校定期組織專人進行誦讀檢查，使經典誦讀活動逐漸成為學校的特色。現將活動開展情況總結如下:

一、營造良好誦讀氛圍，激發學生誦讀熱情

學校充分利用教室的空間和角落，用詩文、詩畫的名言佳句裝點教育牆壁。懸掛學生的詩文書法作品，舉行書法比賽。教育環境體現班級特色，重在展示學生閲讀經典的活動成果，包括讀後感、手抄報等等。鼓勵學生家長為孩子訂閲報刊、購買圖書，建立小書櫃。大力宣傳，營造濃厚的誦讀氛圍。每天定時朗誦，讓學生感其聲，領其情，通過系列活動，營造濃厚的誦讀氛圍。

二、科學整合安排時間，確保誦讀活動紮實開展

學校根據書香校園建設工作，結合學校的作息時間安排，堅持做到讓學生每天誦讀時間在30分鐘以上。為此，語文教師在日常教學和班級管理中合理穿插安排。即每天利用晨誦和午讀時間，檢查學生的誦讀進度，總結交流誦讀的經驗，更可以開展有趣的誦讀活動。

三、靈活運用多種誦讀形式，有效提高誦讀成效

為了提高學生誦讀的積極性，避免單調枯燥的背誦，學校採取多種誦讀方式穿插其間，例如:師生對誦、男女生對誦、接龍讀、擂台誦、詩詞誦讀大比拼等生動活潑的愉快形式;有時還積極引導學生經典誦讀手抄報，融詩詞、繪畫、書法於一體;有時也指導學生在課外遊戲中借用琅琅上口的詩文誦讀。本學期還開展了大型詩歌朗誦會--親子活動，此次活動得到了家長們的認同與支持，讓孩子和家長一起背誦，使學校教育與家庭教育有機結合。這樣，既鞏固和傳播了經典文化，又提高了學生誦讀的興趣。

四、將誦讀活動與校園文化建設相結合

經典誦讀活動是一項系統工程，因此，學校將此項活動滲透到各項教育活動中。在歌曲賞唱過程中，播放兒童喜歡的古詩新唱;在學校的“紅領巾廣播站”的節目中，也適時播放經典詩文的誦讀錄音;校園讀書節中，都要安排有經典誦讀活動項目，例如“大型詩歌朗誦會”、“晨誦展示”、“詩配畫”比賽等。

經典誦讀活動開展後，學生語文素養得到有效提高。首先是閲讀能力的提高。學生在朗讀水平大面積提高的同時，形成了良好的語感，對語言的感知和理解能力也大大提高。其次是知識面的擴大。學生在誦讀經典的過程中，不但提高文學修養，而且開闊了視野，知識面不斷擴大。再次是表達能力的提高。俗語説得好:“讀書破萬卷，下筆如有神”，“厚積薄發”。只有積累豐富的語言素材，才能“厚積薄發”，“下筆如有神”。誦讀可以使學生積累大量的妙詞佳句，他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷地豐富，而且在誦讀中也學習到一些表達方法。從學生的一篇篇習作中，我們可以看出學生天天在進步。

經典浸潤人生，書香伴我成長。經典誦讀猶如一道亮麗的風景，為我校師生帶來了一片生機。著名作家餘秋雨説過:在孩子們還不具備對古詩文經典的充分理解力的時候，就把經典交給他們，乍一看莽撞，實際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純淨空闊，由經典奠基可以激發起他們一生的文化嚮往。

最新誦讀活動總結 篇16

我校舉行的這次中華經典誦讀活動，是自20xx年鐵力市委市政府提出並着手實施國學經典誦讀工程起，特別是20xx年9月鐵力市教育局啟動了中華經典誦讀工程後，我校組織的第三次中華經典誦讀展演活動。這次活動參與者達1300人左右，家長、學生、教師同台齊誦，形成了家長、學生、教師共誦中華氛圍，把我校的誦讀經典的活動推向了高潮。為學生誦讀中華經典創造了良好的環境。讓家長、師生深入體味了傳統文化的博大精深，更重要的是為了讓學生記住名篇佳作，而讓學生明白一個道理，養成一種品質，學會一種本領。在全校範圍內深入開展了國學經典誦讀活動。這次活動把全校古詩誦讀推向高潮。

這次誦讀活動，形式多樣、內容豐富多彩，氣氛濃厚。形式有誦讀、舞蹈、課間遊戲、書畫、課本劇，教師與家長齊誦、學生與教師齊誦、學生與家長共舞、學生與家長和教師齊誦，內容有古今的經典美文，極大地激發了我校全體師生全員參與，全情投入，誦讀熱情，已經形成了一支強大而有聲勢的誦讀隊伍。實現了以人的發展為目的，促進師生背經典的綜合能力。

此次誦讀展演是在學校、各年組認真組織、精心輔導的基礎上進行的，同學們個個精神飽滿，聲情並茂，他們以優美的語言為大家誦讀了名家們膾炙人口的傳世美文。選手們或童趣盎然，或悠揚委婉，或氣勢磅礴，充分展示了自己的朗誦才華。其精彩的表現折服了全體師生，大家也同時經歷了一次次心靈的震盪與洗禮。參加活動的師生誦讀經典美文有利於學生真切感悟經典文章之美，品味與書為友的樂趣，激發熱愛祖國文字和中華優秀文化的思想感情，希望全體學生都能在“書香校園”中，獲得美的體驗與感受，做一個“真、善、美、健”的錦繡學生，從而擁有幸福人生的開端。通過開展中華經典美文誦讀活動，使參與者的家長、全體師生都深刻體會到了中國傳統文化的博大精深。教師在經典誦讀聲中，變得更加的善解人意，心靈更加陽光，工作更有精神；孩子們在經典誦讀聲中，變得更加的規矩，可愛，有禮有節，而這將為孩子們的人生打下堅實的基礎，必將提高我校的經典誦讀水平。可以説經典誦讀在我校已形成規模，已見成效。

我校除教育局統一下發的中華經典誦讀讀本以外，還有自己的經典誦讀校本教材《國學經典詩文選讀》。一年組的弟子規，二年組的三字經。三年組的唐詩，四年組的宋詞，五年組與六年組的古文與現代美文。所選篇章不僅語言精煉優美，而且意藴深刻，是對青少年進行愛國主義教育，培養學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風光的古詩，使學生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發他們作為中華兒女的自豪感，培養他們高遠的志向和博大的胸懷。

為了能讓孩子們在輕鬆與快樂的氛圍中受到經典文化的薰陶，在經典誦讀中做到三個結合；一是經典誦讀與常規閲讀相結合；二是經典誦讀與校本操相結合；三是經典誦讀與課間遊戲活動相結合；我校在課間播放的音樂皆是唐詩新唱的歌曲。詩與文結合，詩與遊戲結合，詩與歌曲結合，校園的每一個角落都充滿着詩的氣息，充滿着經典的色彩。無不彰顯着百年老校的文化底藴。

經典浸潤人生，書香伴我成長。經典誦讀猶如一道亮麗的風景，為我校師生帶來了一片生機。經典誦讀活動是一項重要的文化教育工程，通過經典誦讀活動達到學習語言、培養情趣以及提升素質、奠定人文底藴的綜合目的，使兒童日益變得知書達理、善良聰慧和樂觀堅定，用傳統文化為學生打好人生的第一底色。經典誦讀已成為我校獨具特色的校園文化，

最新誦讀活動總結 篇17

自開展“經典誦讀”活動以來，我校師生積極踴躍，開展得如火如荼。

學校領導高度重視，為使這一活動進行得紮實有效、做到持之以恆，學校以“嚴教師、寬學生”為基本要求，即教師必須高度重視、嚴格執行；對於學生，則分層次、分階段，不增加課業負擔為原則。

每週的業務學習時間，學校組織全體教師認真學習，討論分析學生目前學習和課外閲讀的現狀，使廣大老師充分認識到開展此項活動的重要性和必要性。把活動與學校各項工作緊密結合起來，做到有計劃、有佈置、有檢查、有落實、有總結。

每天，班主任利用晨讀前10分鐘、課間以及校本課時間，組織學生誦讀，學生全員參與。充分利用零碎閒暇，尋找機會讓學生多接觸優秀詩文，多讀多背多用，使優秀詩文誦背和閲讀課外書籍活動成為課外生活的一件樂事。

學校秉承“教之道，貴以專”、“精誠所至，金石為開”的精神，推動誦讀活動的進行。在活動進行中認真貫徹“五個一”制度：一天至少要保證10分鐘的誦讀時間；每週至少一節誦讀課；每學期召開一次古詩文誦讀的班隊會；每個學生每學年完成一本古詩文讀本；學校要組織教師每月開展一次校級研討交流或總結、展示活動。種種堅持，讓學校由內而外散發着“好讀、樂讀”的氣息。

對於這項活動，我們首先理清思路、明確目標，紮實做好具體工作。

1、努力融合辦學理念

我們在理解、推動經典誦讀在學校中開展時，十分注意將之與我校的辦學理念——“促進學生主動健康發展”進行融合統一。我們把誦讀做成一個快樂的過程。努力創設“愉悦的誦讀氛圍”，以活潑輕鬆的方式，激發學生對讀經的熱愛，令“我要讀經”成為學生的熱望，讓他們找到一條腳踏五千年智慧文明，啟動傳統、繼往開來的自我發展之路。

2、精心營造校園文化

我們用心突出經典文化的主題，讓校園環境處處洋溢濃厚的育人氛圍。課室裏，我們精心設計了各式各樣的經典名言，如惜時、友愛、尊師、孝親等等，讓孩子在耳濡目染、潛移默化中得到優秀品德的薰陶走廊上，每一個樓層都設計了不同的傳統文化主題：一樓《弟子規》勸言；二樓著名成語出處；三樓成語故事匯萃；學生漫步其中，膾灸人口的名詩佳句漸漸在孩子們心中沉澱，夯實了他們人文的基礎。

3、與學科教學融合

語文教學中，進行古詩文誦讀學習分析，並建立詩文角、詩文興趣小組；音樂教學中，欣賞古典音樂、配樂唱古詩唱經典；美術教學中引導學生欣賞國畫，學習用圖畫表現古詩文的情節與意境。而相對於傳統道德不明顯的教材和科目，我們則在深挖教材和改變教學方法下功夫，利用多媒體課件，使教學圖文並茂、生動形象，通過課堂情景教學，讓學生能真正品味到經典的涵義和價值。

4、貫穿教育全過程

為使學生對經典文化的學習更感興趣，我們採用化整為零、零存整取、難點分散、循序漸進的方法進行教學。我們見縫插針地組織誦讀，每天早自習、課前準備、校本課，都能聽到同學們琅琅的讀書聲。讓學生在沒有壓力的前提下，自然誦讀，從中獲得背誦的樂趣和成就感。

在活動實施中，我們堅決反對“一刀切”，參考兒童記憶、思維發展的客觀規律，分出三個年齡段段，提出了不同層次的目標要求。

1、低年級——講孝道

低年級，我校重視讀《弟子規》《三字經》等經典，目的就是讓學生感知其中的“孝”、“仁”思想，比如，“入則孝”就是孝敬父母、尊重長輩、其實質就是感恩圖報的思想。講求“孝道”能令家庭和睦、社會和諧，是值得我們現在進一步提倡的。又如，“凡是人，皆須愛”，它要求在處理個人與他人關係時，關心他人，有“仁愛”之心，才能成為一個對他人，對社會有用的人。在誦讀中對學生進行多種形式的品格教育、細化學生道德教育。

2、中年級——擔責任

中年級，我們強調學生的責任意識，選擇了成語串連、《論語》等。如，“一諾千金”是誠實守信，有責任的表現；“凡出言，信為先，詐與妄，奚可焉”講的是要忠誠待人，成人之美是個人對他人的責任，這些內容與德育課程強調“有責任的生活”十分吻合，在誦讀中學會正確的待人接物。

3、高年級——會學習

對於高年級的學生來説，學會學習，有基本的自學能力是至為關鍵的。中華傳統經典寶庫中也不乏積極進取，有所作為的經典案例：囊瑩映雪，懸樑刺股是關於勤學的故事。“惟德學，惟才藝，不如人，當自勵”，講的是要“勤勉”，“勤”還包括勤學習、勤思考、勤實踐、勤勞動。一個人如果從小養成了良好的行為習慣，那麼，他將受用終身。

現在，“經典誦讀”已經成為我校的常規活動，讀經典、論經典，在校園隨處可見。相信經過我們的努力和堅持，對學生素質的提高、對養成教育的落實，必定會有巨大的推動作用。

最新誦讀活動總結 篇18

古人云：讀書百遍，其義自見。多讀好書，多背誦好文章，對於學生的健康成長不無裨益。中華民族有着光輝燦爛的歷史文化，古詩文就是其中最耀眼的明珠。熟讀及至成誦這些祖先遺留下來的寶貴遺產，不僅能鍛鍊學生的記憶力，培養學生的語感，在物慾橫流，拜金主義日益嚴重的今天，進行古詩文誦讀，還能淨化學生的心靈，能夠在潛移默化中對學生進行愛國和審美教育，培養孩子高尚的情操。我校根據教育局的統一部署組織開展的“學習中華經典，爭當君子少年”中華經典齊誦活動，活動開展了一段時間取得了一定的效果，現做如下總結。

一、制定方案責任到人。

成立領導小組。組長：呂校長副組長：樑雅瑜主任

成員：錢女寅（語文科組長）各班主任

二、積極宣傳營造氛圍。

利用升旗儀式，向全體教師和學生宣傳經典誦讀活動對於學生全面發展，特別是對於學生提高語文素養，培育人文精神，打好做人底子等方面的巨大作用。使全體教師認識到這項活動不僅僅是班主任和語文教師的事，更是我們全體教師應盡的職責。還利用校園櫥窗、專題黑板報等展示經典佳句，使學生走進經典，耳濡目染中華優秀傳統文化，陶冶情操。

三、開展活動檢驗效果。

1.語文老師利用語文課、語文拓展課等時間，指導學生選擇經典詩文進行賞析，在此基礎上進行吟誦。

2.班主任利用早操、課前510分鐘、午間、以及班會課等各種渠道組織學生誦讀，讓學生堅持背誦。

3.以班級為單位每週開展豐富多樣的經典詩文誦讀比賽，激發孩子們的誦讀熱情，從而促進古詩文的學習。學校領導小組對各班的誦讀情況進行巡視檢查作相應的記錄，能夠及時發現問題，解決問題。

4.部分班級還從各種渠道找到《弟子規》的音樂，把《弟子規》的內容編排成詩歌舞，在舞台上表演，得到老師和同學的讚賞。

5.結合經典古詩文的內容，開展寫字比賽，每個班選出十名優秀學生和十名有進步的學生作品進行張貼。此活動，一方面讓學生儘快熟悉經典古詩文的內容，另一方面陶冶性情。

抓好古詩文誦讀活動領導重視是前提，老師參與是基礎，調動學生積極性是關鍵，家長的支持是不可缺少的組成部分。我們將繼續努力，在誦讀古詩文中弘揚優秀的民族傳統文化，加厚學生的人文底藴。

最新誦讀活動總結 篇19

誦讀古詩文對於提升人的境界，豐富人的內涵、開闊人的胸襟、淨化人的靈魂，啟迪人的智慧有着極其重要的作用。這學期我們班依然開展每週一詩活動，現總結如下：

一、嘗試運用的教學方法

1、是熟讀成誦法。即讓學生多讀，可指導學生朗朗出聲地誦讀，低唱慢吟地誦讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。讀多了，自然成誦，有道是書讀百遍，其意自見就是這個道理。2、是根據教材擴充學習法。在教一新課後，讓學生在課外閲讀中找到相應的古詩，課外補充讓學生回家好好誦讀，讓學生學習，擴大了學生的知識面，從而激起學生讀背古詩詞的興趣。

3、是誦讀想象法。就是在誦讀的過程中邊讀邊想象畫面，把自己融入到詩詞的意境之中去。讓學生邊誦讀邊想象再現畫面情景，使學生有身臨其境之感，加深對詩歌的理解和記憶。

二、培養學生的能力

1、經典誦讀大大激發了學生的學習興趣，提高了學生的記憶力，啟迪了他們的心智。

2、學生在經典的浸潤中潛移默化、薰陶感染，感受着中華文化的博大精深，不僅提高了學生的誦讀水平，也提高了學生的語文素養和思想道德素質。

三、不足的地方

1、學生在誦讀的過程中,對朗讀的要求還不夠達到。

2、檢測反饋需要改進。背誦檢測的方式單一，都是組長檢查組員，對於會背的沒有采用獎勵措施，會背的學生也沒有采取任何幫助手段。致使部分學生不會背的內容越積越多，兩級分化越來越嚴重。以後檢測、激勵措施要跟上。

3、講解方式需要改進。雖然我改進了學生死記硬背的方式，但是我的講解太灌輸，老師一句一句地講解，耗時費力，沒發揮學生的自主能動性。以後的方法準備讓學生提前預習，邊讀原文邊看後面的註釋，學生讀不懂的，提出來再讓老師幫助解決。不增加學生的負擔。

總之，從小讓學生直面古詩文，誦讀古詩文，是弘揚傳統文化，振興中華民族的一大功德無量的事。我們將義無返顧地把播撒傳統文化的種子，促進學生全面發展的鑄人鑄魂的功德事業堅持下去。

最新誦讀活動總結 篇20

為了弘揚繼承中華民族優秀傳統文化，提升師生道德情操，根據上級要求，我校開展了“清明節”經典詩文誦讀活動。現將這一活動開展情況總結一下。

一、學校高度重視

學校成立了經典詩文誦讀領導小組，校長任組長，分管教學的副校長任副組長，德育、語文學科教研組長擔任組員。校長負責整個活動的策劃和指導，副校長負責活動的組織實施。活動方案的起草，誦讀課程的.安排落實，日常班級誦讀情況的督查，都落實到位，專人專職。

二、宣傳發動到位

學校領導在思想上重視，率先垂範，利用教師例會、升旗儀式向全體師生宣傳實施經典誦讀的必要性，教師利用班會、晨讀課向學生明確經典誦讀益處。利用LED大屏幕廣泛宣傳經典誦讀的重要性。

三、開展多種形式的活動

1、在全校範圍，各年級學生利用每週二、四晨讀25分鐘，以課內古詩文為主，進行經典誦讀活動，由語文教師組織並指導學生誦讀。語文課上，對經典作品用課本劇形式進行表演。

2、在七年級年級學生中開設拓展型課程，利用學校現有的教師資源，開設《弟子規》等經典作品的選讀課程，引導學生學習經典，欣賞經典。

3、“經典詩文誦讀”教師和學生比賽。學校選拔教師和八年級年級學生參加 “經典詩文誦讀”比賽。在比賽中展示了我校師生的文化素養。

4、舉行古詩文朗誦比賽。我校結合學校第六屆讀書節活動，特闢古詩文朗誦專場，七年級八年級九年級年級學生都積極參與、認真排練。朗誦比賽，充分激發了學生學習古詩文的興趣。

5、語文教師利用每週一節的自主閲讀課開設經典詩文閲讀課，向學生推薦經典詩文，並指導學生去鑑賞。

6、利用每週三中午的廣播時間，主持人誦讀經典詩文，講解相關知識，引導學生欣賞經典。

7、學校每週二、週四中午1點30到1點40之間為法定經典誦讀時間，各班主任靠班，各班學生起立齊聲誦讀經典作品。

8、學校組織了一次經典作品誦讀經驗交流會。

9、開展經典誦讀進家庭活動。學生回家和父母一塊誦讀經典作品，交流誦讀體會。

四、活動體會

經典浸潤人生，書香伴我成長。通過經典誦讀活動，全體師生都大有收穫，深入體會到傳統文化的博大精深，積澱了豐厚的文化底藴和精神財富。通過誦讀經典，激發了學生誦讀經典詩文的興趣，形成了誦讀的.良好氛圍，開拓了學生的視野。回首和學生們一同走過的誦讀之路，我們感慨；看着學生們在經典中獲益，我們欣慰！

我校經典誦讀活動還將繼續深入地開展下去。