個人總結散文2000字

編者按：《我的20xx》是一篇年終總結散文，作者分為6個部分來寫，分點寫20xx年的幾個大事件，也對20xx年的人物事件進行告別。

哎呀呀，要寫年度總結，先翻看了朋友圈，感謝微信團隊，讓我一年的生活有一個完整的記錄;感謝絮絮叨叨的習慣，讓我可以在翻看過去的時候發現自己的隨性、幼稚和可待發展的空間。

今年，也是收穫滿滿的一年。

最大的收穫是什麼呢?

01上課、講座、主持

備課更快，講座更成熟，還開始客串主持了。

首先要感謝國培班的同學梁平的教研員葉發軍班長，在他的引薦下，我在“第二屆當代教育大講堂——核心素養下的國小語文教學”活動中上了一節習作課。這節課試教了三次，設計上自己覺得還是不錯，但是沒有根據學生的情況進行靈活改動，在寫作和評講的時候稍顯遺憾。

其實在接受邀請前，我十分忐忑，做了好多次鬥爭，思考自己要不要去，最終還是挑戰的心戰勝了怯懦，從此開啟了不怕失敗的“臉皮厚教學”生活。

可能最難的是走出第一步，接下來好像就順多了。小毅老師、傳光老師、小明老師、慧兒、紅梅、潘豔、黃燕相繼邀請，雖然有的因為時間的關係未能成行，但從上過的課，做過的講座中，我自己都能感覺到課成熟了，現場靈活了，講座更清楚了。一個人能看到自己的進步是很讓人欣喜的。感謝國培這個團隊的持續發熱，讓我每天都有新進步。

關於上課、講座和主持，有三個挑戰很值得一提。

一是幫管建剛老師救場。

5月的一個週末，我報了管建剛老師的習作研修班，哪知道因為無人機干擾重慶機場，管老師無法準時到達。

晚上十點我接到主辦方陳老師的電話(當代教育大講堂的負責人)，希望我可以在第二天早上講講自己在寫作上的點滴，救救場。我答應了(真是不知道自己當時怎麼會有那麼大的勇氣)。從晚上十點開始做PPT梳理自己的“基礎寫作力訓練課程”，到凌晨三點完工。第二天面對現場的百位老師，還算從容和自如，從此，我對自己的習作課程體系也比較清楚、明瞭了。

二是在暑假裏幫朋友新建校的老師進行系統培訓。

本來朋友是希望能找到一個名師或者教研員系統地來進行這個工作，可是沒有人接招。我從課標，部編教材的解讀，分文體教學，普通話(請了好朋友做外援)，寫字，習作等幾個板塊設計了五天的培訓。前後一個月，我都精心地設計和整理，説實在的，這個對我的專業能力是一個極大的提升。現在想起來都忍不住給自己點個贊。

有的時候，挑戰真的是成功的捷徑。如果沒有這樣的機會，誰會去做這樣系統的梳理呢?

三是在全國國小語文閲讀課堂教學策略研討會上客串主持。

經何捷老師的推薦，我參加了全國國小語文閲讀課堂教學策略研討會。何老師推薦的時候説，可以讓我主持，主辦方接受了這個建議。這次活動的主持最大的收穫是，聽講的時候一定要認真，這樣在總結的時候才真的有話可説。對自己的表現，我還是比較滿意的。現在，我覺得主持是一件挺好玩的事情。

02堅持寫作

在堅持寫這件事情上，首先要感謝姚姚，因為她，每天的公眾號才能以這樣鮮活、有趣的方式呈現在大家的面前。

這一年的堅持寫，很有收穫。

先説我吧!

因為公眾號，寫作的速度提快了，質量提高了，更有深度了。一篇篇的文章，記錄的是我在這一年中對教學，對讀書，對人生的思考。我很慶幸自己可以把它記錄下來，算是對成長的一種紀念。

堅持得好的，還有給《少年先鋒報》供稿，開設的寫作教學專欄已經寫完了11期。這些稿子不但對四年級的寫作教學內容進行了深度的梳理，我還對自己塑造的彬彬這個人物產生了濃厚的感情。做任何事情，只有投入才會有收穫。

還堅持得好的，是給海寶寫日記。今年他上國小了，從8月31日起，我每天記錄他的學習和生活，有時候太忙，就一兩句話進行梳理。他是一個零起點的“小白”，陪伴他學習的過程中，我也在思索教學、教育的問題。用文字跟着孩子一起成長，這也是一種收穫。

03再説學生吧!

我很感恩能夠遇到四、四班這羣可愛的孩子。這一年，我們天天堅持寫百字作文，他們毫無怨言，儘管有很多的時候他們也會説，不知道要寫什麼，可還是認真地堅持了下去。

平日裏，我們天天寫日記，常常會分享，他們的話題和妙筆總讓我驚歎;假期裏，我們開設了十期的百字作文挑戰賽，絕大多數的同學都能做到準時交作業，認真去完成。我常常在想，我十歲的時候有這樣自覺嗎?好像沒有;我十歲的時候有這樣會寫嗎?好像沒有;我十歲的時候感受到寫作的快樂了嗎?好像也沒有。

但是，師不如弟子的感受真是美妙啊!

04讀書

讀書還算堅持得好，和往年比起來，讀得稍微少了些，根據記錄來看，還是上了100本。

這一年在讀書上最大的收穫是，在習作教學的閲讀上勉強達到了“飽和”的程度(這個説法很誇張，我的意思是，在我的時間和能力範圍內已經盡到最大努力了，呵呵)。理論書籍讀了葉聖陶的《怎樣寫作》，王榮生團隊的《寫作教學教什麼》，榮維東的《交際語境寫作》，葉黎明的《寫作教學內容新論》，魏小娜的《真實寫作教學研究》，還讀了王鼎鈞的“作文四書”，吳勇的寫作系列書籍，以及《你也可以這樣教寫作》《作文九問》《笨作文》《於漪老師教作文》等書。

讀完這些書籍後最大的收穫是，自己在寫作教學上真是有了一些新的收穫和看法。我認為寫作在最初的時候就是基本的技法訓練，是有一定科學性，而且很機械的。真正的作家是沒有辦法培養的。基礎的寫作教學能做到的就是讓人明白，寫是怎麼回事兒，能寫一些應用性的文章，能表達自己，能與人交流就可以了。

讀書依然給我帶來很多快樂。

05學習

這一年保持了很好的學習狀態，最誇張的是：因為報名太多，暑假的兩個月都沒有休息，全在學習。部編教材、習作、閲讀、詩詞、華德福，學習打開了我的世界，激發了我的興趣，認識了許多志同道合的朋友，讓我感受到了很多美好。

年末的時候，因為近年來在教研方面取得的成績，居然還獲得了一次教科研培訓的機會。很感謝這次培訓，認識了很多有思想、有鬥志的老師，很感謝這次培訓的組織者郭曉娜博士，通過學習讓我反思到目前自己研究的草根狀態，實在是不行。什麼是真正落實、紮實、有效的教學研究?可能真是得好好思考一下。把這個作為20xx年的方向吧，希望在教科研方面能有新的突破。

06新挑戰

如果説，還有什麼值得一提的，就是參與了兩種挑戰。

第一是網絡直播課。

受豌豆老師的邀請，參與了班班有讀的全國讀書公益推進活動，在高段課程組設計整本書的閲讀。11月讀了《小艾多的世界》，12月讀了《致未來的你——給女孩的十五封信》。對我來説，這是全新的挑戰和嘗試。這樣拿到書的感覺很不一樣，你必須得進行深度閲讀，找到老師適合教的，學生感興趣的點，真心不容易。但是因為課程組聚焦了一羣喜歡讀書的老師，所以參與的感覺很不錯。

第二是當國培班主任了。

學校接了一個國培項目，50位來自農村的特崗教師接受了這次培訓。這是我第一次帶班，恨不能把平生所學悉數傾述給老師們。每天都和他們在一起分享、交流。十五天結束的時候，難過得想哭。

小毅老師説，是不是很有成就感啊?

真是。能夠用自己微弱的光照亮別人，讓他們也感受到學習的快樂，成長的快樂，這是我沒有想到的。真心希望一直能夠陪伴他們保持這種狀態。

年度總結要收尾的時候，發現還有好多沒有提到：比如參與詠梅老師的“交際語境習作研究”的課題，這是我在習作教學上不斷進步的源動力;比如跟着小毅老師做的分文體閲讀教學研究，這讓我對文本的解讀有更多更深的體會;比如參加尋聲朗讀團隊，讓我感受到朗讀對教學的巨大助力;還有在參與學習活動時認識的老師和朋友們，他們都是我前進的目標和有力的支撐……

20xx收穫滿滿，很捨不得放慢前進的腳步。我希望自己可以保持這樣的狀態，對生活多一點熱愛，對時間多一點珍惜，讓教書這件事兒變得更有意義。讓自己變得更豐富、更生動、更鮮活……

好吧，儘管捨不得，還是要説：再見，20xx!

作者|馮櫟鈞

公眾號：馮櫟鈞是老師