任教工作總結十篇

任教工作總結 篇1

千陽縣城關中學 高婷

轉眼間，來寶雞東風路高級中學進行教師交流已經一年了。這一年來，可以説隨時隨地每時每刻都在面對一種挑戰。這一年的歷程，將在我的工作生涯中寫下不平凡的一頁，也是對我人生經歷的一次極大的豐富，更是我人生道路上濃墨重彩的一筆。有辛苦地付出，就有幸福地收穫，我感受着交流賦予我生命的精彩。

一、思想方面

交流對我們每個交流老師來説，都是一次磨練，畢竟它打破了原有的生活規律。因此，當我加入這個隊伍之前，自己已經做好了充分的準備，不管遇到多大困難，一定要堅持下來，儘自己最大的努力盡量幹好自己的本職工作。我嚴格要求自己，服從領導的各項安排。平時，我能主動的與本學年組的老師和本學科的老師溝通交流，在傳播新的教育教學理念的同時也虛心向他們學習。對待自己的工作要有責任心、有耐心、多虛心、有信心；對待我的學生熱心、多關心、有愛心。工作中，謙虛謹慎，作風端正；教學中，為人師表，克己奉公。並且經常利用業餘時間進行政治學習來提高自己的覺悟，努力鑽研，刻苦學習，不斷改進自己的不足，努力提高自身素質，更好地為教師與學生服務。

二、工作方面

在教學上，比如這裏的學生基礎知識比較好，有些知識並不需要我的講述，而在以前我的學生因為大多是農村孩子，基礎相對比較薄弱，這就要求我轉變我的教學方式。又比如：這的學生的自覺性比較好，大多課前佈置的內容都能按時完成。但是有時候學生也過於活潑好動，課堂紀律不是很理想，這就

要求我要學會和學生溝通，以瞭解學生的內心規律。基於我的觀察，我認為我需要做的有以下幾點：

1、多和學生，和班主任，和其他交流老師進行交流，瞭解這裏學生的各方面的狀況，想他們請教一些適合這裏孩子的教學方式。

2、認真備好每一節課。每一次備課都很認真，遇到沒有把握講好的課時立即提出，請其他數學老師一起考慮；積極認真學習新教材，將教材、教法、學法儘可能完美地結合，積極、認真備好每一個教案，上好每一節課。

3、積極參加學校的教研活動。積極的參加學校的教研活動和聽課活動，在聽課中認真做好記錄。通過多聽課，想這裏的老師學習，在學習中調整自己的教學方式。

4、組織好課堂教學，活躍課堂氣氛，針對課堂沉悶的現象，創造良好的課堂氣氛，關注全體學生，課堂提問面向全體學生，不再是單一的只叫幾個學生，讓所有的學生都參與到課堂上來；注意引發學生學數學 的興趣，讓他們感受到學習的樂趣。

5、要提高教學質量，要抓好學生的思想教育，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，利用課餘時間解答學生提出的問題，並對重難點進行講解和分析。對於個別好學的學生，進行了課餘輔導，制定學習計劃和目標。同時分小組，進行責任制的小組互助學習，以及一對一的好生幫助學習有困難的學生。

三、生活方面

學校領導對我們交流老師非常重視，給予了我們無微不至的關懷和照顧，在生活中、工作上他們都儘可能的為我們提供方便，使我們倍感温暖。各級領導的關心和幫助使我很受感動，也幫我解除了一些實際困難，使我能更好的投身於工作之中。工作中還存在在不足，是學校領導對我無微不至的關懷,並多

次詢問我的生活、工作、思想……這都給了我莫大的鼓勵,也給我的工作增添了無窮的動力。

四、學習方面

交流的過程本身也是受教的`過程。東風路高級中學的老師給我的感觸也很深，每個老師做事認真、細心、周到,凡是學校佈置要求完成的任務，都積極主動完成，尤其是班主任老師，工作量都很大。但從來不講代價和報酬，毫無怨言，特別是他們那種腳踏實地的精神非常值得我學習。我積極參加學校的教研活動，每次工作會議和業務學習都能準時參加，並做好筆記；認真學習其他老師的寶貴經驗，並能和其他老師一塊兒討論。在工作之餘，我還努力學習自己感興趣的內容。使自己的知識面更寬，更好的為學生服務。

交流工作時間還有一年時間，通過現階段的學習和工作，為我後期的工作打下了基礎，也提出了要求，更提出了挑戰。所以在後期的工作中我會繼續努力，竭我所能的奉獻。同時更加要提高自己。這些寶貴的經歷和經驗將會是我人生的一筆財富。

任教工作總結 篇2

語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程，它的基本特點是工具性與人文性的統一。語文的工具性可以讓學生獲得大容量的知識儲存，讓他們增長才幹、增強能力；語文的人文性又可以讓學生提升修養，養成好的品德。而班級管理除了要重視學生的學習情況和紀律之外，更重要的是要重視學生心理健康的發展，培養學生良好的習慣作風和思想道德風尚，這也就意味着把語文教學融入班級管理中有着很大的優勢。而班主任又是學生人生路上重要的導航員，指引着整個班級的航向，在學生的成長路上擔任着重要的角色。因此，在班級管理中班主任可以充分發揮語文學科的優勢，從而促進學生形成正確的人生觀、價值觀，提高學生的道德品質。下文將從語文學科的特點出發，淺談如何將語文教學與班級管理有機結合在一起。

一、利用語文教學來進行班級文化建設

對於一個班級管理的好壞，通常是通過這個班級的學習風氣、學生是否遵守紀律等來衡量的，而且一個班級的班風好壞與否，會直接影響到班級學生的集體凝聚力、學習風氣等方方面面的氛圍。因此，在班級管理中，建設良好的班級文化是至關重要的。而語文課程的基本理念之一是全面提高學生的語文素養，這裏面就包含了引導學生掌握科學的學習方法、養成良好的學習習慣等，所以，在班級文化建設的'過程中，可以充分利用語文課程的特點來進行班級文化建設，具體可通過以下兩個方面來實現。

（一）廣泛開展課外閲讀，營造愛讀書班級氛圍

在語文教學過程中，讓學生朗讀課文是一種非常有效的教學方法，不僅可以幫助學生快速地理解文意，還可以集中學生的注意力。所以在語文教學中，教師除了講解課文選入的文章之外，還可以有選擇地向學生推薦一些課外的名著名篇，廣泛開展課外閲讀，這樣既能提升學生的寫作水平，豐富他們的文學積累，又能在潛移默化中讓優秀文化對學生進行薰陶感染，培養他們做一個誠實善良的人。因此，可以在班級裏開設一個圖書角，讓學生每人借出幾本課外書籍，並讓他們推選出圖書角的管理人，制定出圖書的借閲規則並選出監督者，讓他們自行管理這個圖書角。這樣可以讓孩子們把課餘時間的注意力從漫畫、遊戲等轉移到課外閲讀中來，從而培養學生對閲讀的興趣，陶冶學生的情操，促進他們道德修養和審美情趣的提高，從優秀文化中汲取營養，逐步形成良好的個性和健全的人格。此外，老師也可以加入到課外閲讀的活動中來，在語文課或者班會課的時候，可以和學生交流一些閲讀心得，讓學生分享他們的閲讀感想，可以是分析書中的人物形象、討論書中的情節等等，這樣的做法不僅可以督促學生去積極地閲讀，還可以避免“三分熱度”的發生，讓課外閲讀活動可以在班級裏持久地開展下去。久而久之，班級裏的閲讀氛圍自然就會變得濃郁，學習氣氛、學生的紀律等也會跟着變好。

（二）開展豐富多彩的語文活動，增強班級的凝聚力

語文課程是實踐性課程，重視培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑是語文實踐，因此應該讓學生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐中體會、把握運用語文的規律。所以我認為在班級裏開展豐富多彩的語文活動，在活動中學生互幫互助、團結協作，不僅能有效地構建一個生動活潑、有創造力的語文課堂，增強學生活學活用的語文實踐能力，還能塑造一個堅強有力、團結互助的集體，增強班集體的凝聚力。因此，可以在班級裏開展語文知識搶答競賽、辯論賽、課本劇表演、成語接龍、朗誦比賽等豐富多彩的活動。活動前可以先把學生分好小組，並讓組員間分工合作，各司其職，提升同學們學習語文的積極性，讓學生明白如何才能更好地學習語文，進而去理解團結協作的重要性。比如在教人教版七年級上冊的童話故事《皇帝的新裝》時，可以讓同學們進行課本劇表演，老師先確定好同學們的角色分工（最好讓學生自薦出演哪個角色），並幫助學生理解劇本，提醒他們表演時應注意什麼細節等等，然後讓學生在課下準備好再進行表演，這樣的做法可以提升學生學習課文的積極性，也可以讓學生在表演當中更深入地理解到課文的內涵。每個孩子都會有好勝、想要出眾的心理，所以學生們為了能夠表演得出色，就會用心去準備和表演這個課本劇，而在他們準備和演出的過程中，會更加明確文章的主旨，也會在合作中體會到集體的作用和價值。這樣的教學不僅改變了傳統的由教師主導的呆板的教學方式，把課堂教學的主體放在學生身上，增加了課堂的活力，提升了學生學習的自主積極性，而且對於增加班級的凝聚力也有很大的幫助，這樣一箭雙鵰的做法，何樂而不為呢？

二、利用語文教學來對學生進行生命教育

生命教育就是引導學生正確地認識人的生命價值，理解生活的真正意義，培養學生的人文精神，激發學生對終極信仰的追求，滋養學生的關愛情懷。班級管理除了要管好學生的學習以外，學生的心理健康、情感變化等方面同樣不容忽視，生命教育也應當是班會課的一個重要內容。據第二屆中美精神病學術會議的一份資料顯示，自殺已成為我國青少年死亡的第一原因，且低齡化嚴重。另據調查，我國15歲以下未成年人每年意外死亡有40～50萬之多，其中相當一部分是輕生自殺，因此，對學生進行生命教育是刻不容緩的進程。而語文課程人文性最強，包含了幾乎所有生命教育的內容，並且語文課程豐富的人文內涵對學生精神世界的影響是廣泛而深遠的，學生對語文材料的感受和理解又往往是多元的，語文課程對學生思想感情所起的薰陶感染作用也佔據着重要的地位，因此，可以通過語文教學來對學生進行生命教育。

（一）在閲讀教學中進行生命教育

幾乎每到節假日，班主任必説的一句話便是“注意安全”，但是每次都是同一句話，學生難免會有些煩，而且學生到了一定的年齡階段，可能會產生逆反心理，老師關於“珍惜生命，不要做……等危險的事”之類的叮囑，在他們看來往往變成了愛管閒事的囉嗦，有可能會被他們直接忽略，甚至產生“明知山有虎，偏向虎山行”的念頭，這樣老師的教育目的也就不可能達到。而語文教材中藴涵着巨大的生命教育的資源，如果老師能在閲讀教學中滲透生命教育，或許會達到意想不到的效果。

語文教材中選入的每一篇文章，都有着一定的作用，老師可以通過閲讀教學，解讀文本，解讀生命，領悟生命的意義，幫助學生樹立正確的生命觀；引導學生領悟作品中充滿人性(愛情、親情、友情)的情感，使學生認識到“情”的可貴，認識到自己在家庭、親人、朋友中的重要性，從而重生、樂生。例如在《背影》這篇課文的教學中，可以引導學生去感受父親那種深沉的愛，以及作者那種“子欲養而親不待”的無奈和悔恨，從而讓學生認識到親人的重要性以及生命的短暫，樹立珍惜生命的意識，這樣的生命教育遠比老師口頭叮囑要有效得多。

（二）在寫作教學中進行生命教育

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創造性表述的過程，利用寫作教學來進行生命教育同樣能夠得到良好的效果。在寫作教學過程中，老師可以以生命問題為題材作文，讓學生寫一篇有關自己看法的作文，在這個過程中，不僅可以引發學生對生命問題的思考，老師也可以從學生的作文中瞭解到學生對生命的看法，如果有學生產生了消極的生命觀，老師也可以及時地去了解學生的心理狀態，從而引導學生樹立正確的生命觀。此外，讓學生堅持寫觀察日記，關注周圍的生命狀態，要求學生説真話、實話、心裏話，不説空話、套話，並且抵制抄襲行為，這也是瞭解學生心理狀況的一個良好的方法，通過日記，學生可以向老師述説一些當面難以説出口的話，老師也可以更全面地瞭解到學生的身心發展狀況，並及時地予以引導，這對於學生的生命教育和班級管理都有着巨大的幫助。

三、總結

綜上所述，語文教師作為班主任，有着天然的優勢。在語文教學中教會學生真善美，從而使班級形成良好的班風和學風，將語文教育滲透到班主任管理中，能使學生形成良好的思想品德，提高自身素質。同時，教師管理班級的水平也會提高，因此，把語文教學和班級管理結合在一起，可以形成一個教師和學生共同成長的良好局面。

任教工作總結 篇3

本學期，本人承擔了四至六年級思想品德課的教育教學工作，現在對3月份的教學工作做如下總結：

在這個月中，在教育教學任務中，本人盡職盡責。按照大綱要求制定並實施教育教學工作計劃。

1、教學中認真鑽研教材，探索性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經驗，尋找有效的教學途徑。學生積極主動的學習，成績良好，提高了學生的整體素質。

2、教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯繫起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、醜，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質。

3、在課堂上，關注言行不良表現的學生，及時調動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重後果，從而校正自己的言行。平時注重培養他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，保護環境的道德行為習慣，個性心理方面培養學生形成健康的人格和良好的心理、生理素質，總之，通過這個月的品德課教學，學生的整體素質得到了提高，達到了預期的效果。

4、注重學生的親身體驗和活動，是有效實施道德品質教育和社會知識教育的客觀要求。本月，我強調拓展課堂的內涵，讓學生有更多的時間進行各種活動，承擔一定的角色，在做中不斷領悟、感知，在做中培養社會生活能力，發展個性品質，體驗道德準則並規範自身的行為。

經過這個月的摸索，我和學生雖有了收穫，同時也看到了自己教師這門新課程時，缺乏深度性、靈活性。要想教好這門課程，我必須嚴格要求自己做到，明確課程性質，全面把握課程目標;讓品德教育迴歸生活，突出課程的經驗性;追求教學的有效性，打好做人的基礎。

時光過得真快，一轉眼這學期又即將結束，結合本學期學生的學習和本人的教學狀況，特做總結如下：

一、加強自身的理論學習，做好學生的思想教育。

在課堂教學中尋找知識性和思想性的有機結合點，讓學生在不知不覺中受到感染薰陶，使學生無論在思想上還是其它方面，根據不一樣的途徑受到愛國教育，使他們熱愛社會主義，熱愛中國。利用每週一的班會時光，常學習《國小生守則》及《國小生日常行為規範》，使他們懂得作為一名國小生就應怎樣做，自我有一個勤懇正確的學習態度。

二、教學方面

在教學中，努力實現素質教育，實行課改無論上什麼課，讓學生自主學習，把主動權交給學生，讓學生在樂中學。

1、學生有了問的權利：課始，學生在預習的基礎上質疑；課尾，學生回顧學習過程反思，反思自我學到了什麼。

2、學生有了讀的時光：學生多讀，讀好書，學生能夠利用超多的時光去讀，學生自讀自悟才能學到知識。

3、學生有了講的時光：教師精講後學生主動表達自我的認識，感想，還能夠小組討論，每個學生都有講的'機會。

4、學生有了寫的時光：在課中學生能夠把課外訓練或作業搬到課內，實踐證明把寫的訓練落實在課堂，學生課內寫，教師指導端正寫的態度，提高寫的訓練潛力。這種方法透過實踐較好。

5、轉化後進生，加強優、差生的輔導，在教學中，教師用愛心和行動用心轉化後進生，對待他們和優等生一樣一視同仁，不偏不愛，用心家訪與家長一齊配合教育好差等生，利用自我的休息時光為他們補課。使後進生覺得自我真正是班中的一員

三、紀律方面

抓好紀律，教學中，採用權利下放的制度，“班主任”輪流做“班長輪流當”，讓每個學生都感覺到自我有職責和義務管好自我的班級體。

四、其它方面

教師為人師表，言傳身教。在語言和行動為學生起了表率作用，在出勤、衞生方面做出好榜樣。半年來，所教班無一人違規違紀，班級多次被評為衞生優勝班和紀律優勝班。

總之：一學期以來無論在思想政治工作方面，還是在學習及班級管理方面，我們班都較好的完成了任務。受到了領導和社會的一致好評。今後我將再接再厲，爭取取得更好的成績。

任教工作總結 篇4

回顧本階段的品德與社會課教學我的做法可總結如下：

一、全面把握課程標準

品德與社會課程標準的各個方面是一個有機結合的統一體。因此，在教學過程中應全面地把握目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力和情感、態度、價值觀培養的教學觀念，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態度，養成良好的行為習慣，提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識。

二、豐富學生的生活經驗

學生的品德形成和社會性發展是一個連續的過程，在現實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。因此，在教學時善於調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習問題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規範的價值觀。

三、引導學生自主學習

兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用中實現的。為此，要由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，創設學生樂於接受的學習情境，靈活多樣的選用教學組織形成，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。注意引導學生從自己的.世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。

經過一個階段的學習，學生的思想意識，良好的習慣正在逐步養成，學生對照自己的行為，能夠及時檢查自己，並做到不斷地改正。總之，通過課內外的學習與研討，學生的整體素質有所提高，完成了本階段的教學目標，效果不錯。

任教工作總結 篇5

申請學院： 文學院

申請專業： 學科教學（語文）

畢業年級：09級

姓 名： 賈文龍

二零一x年 三 月 二日

任教工作總結及研究計劃報告

時光飛逝， 轉眼間，我已走大學校園大半年的時間了，這段歷程，是忙碌的半年，是充滿艱辛的半年，這也是收穫喜悦的半年。還記得剛站上講台時的緊張與羞澀，如今，在學校的培養下、在老教師的指導下、在和學生的交往中，我漸漸地武裝着自己，變得從容不迫。不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。為了使自己儘快的成長，每一天我都在調整和適應，每一天我都在總結和反思，每一天我都要求自己有所進步。

一、思想方面

“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，更是我的目標。自踏上那神聖的講台到現在已經半年了，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作，以“師德”規範自己的教育教學工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘要求自己，完成了從學生到老師的思想角色的轉變。所以，在思想認識方面，我從來不敢有絲毫的懈怠，不僅是因為剛剛參加工作，有很多的東西要去學習，更多的是這份工作賦予我的責任感和使命感要求我去這麼做。

二、德育方面

中學生處在心理從幼稚走向成熟的時期，充滿着不穩定的因素，他們既渴望交流，期待找到傾訴情感的對象，又崇尚獨立，表現出強烈的自我為中心的“封閉“心理。所以他們在待人處事中一般總懷着戒懼的心理，對老師更是如此。如果教師高高在上，成天扳着臉，以權威自居，説話總是帶着教訓的口吻，那麼學生只能消極地敬而遠之。其實“人愛和諧，渴求和諧”，在青少年身上都有一種追求進步、發展自我、實現自我的內在需求。要讓學生暢所欲言，説出真心話，學會分析和判斷，必須要營造出平等、和諧、民主的班級氛圍。

1、身教重於言教，實現民主和諧的班級文化，必須從教師自身做起，教師應該從權威的“講台”上走下來，主動地親近學生，做一個“平民”班主任。就拿對待錯誤的態度來説吧，老師也是人，難免會犯錯誤，犯錯誤並不可怕，可怕的是掩蓋錯誤，如果能做到有錯就及時糾正，學生不但不會輕視你，相反能拉近學生和老師的距離。

2、傾聽八方聲音，傾聽是一種非常有效的教育手段。教育者要善聽，即對教育對象的任何想法要聽得進去，表示理解，在傾聽中因勢利導，讓教育對象自己得出正確結論。班級學生的問題來源於各方面，如上課分心；過於貪玩；性格內向，不善交流；還有學生與老師存在心與心之間的距離面對這種種問題，“如何正確處理好學習與興趣愛好的關係，加強學生、教師與家長的溝通和理解？”我們進行了“我的成長和煩惱學會感恩，收穫幸福”，以談話為主要形式，展開對中學生人生觀、價值觀的探論”，在討論和分析中明辨是非。

3、寬容愛護學生，讓每一個人都具有健康的心理。蘇霍姆林斯基曾説：“如果問我一生的教育經驗是什麼，一句話，就是尊重學生！”我們可以對一個優秀學生的錯誤採取諒解的態度，但我們往往不能對一個問題學生採取寬容的方式。其實，那些問題學生的心理更脆弱，他們是班級的“弱勢”羣體，關心愛護他們，把他們真正視為集體中的有機組成部分，共同進步，才能真正實現整個班級平等、和諧、民主的氛圍的形成，也才能使他們在未來的人生路程中不會過於偏激，而能理智的面對複雜的社會現象。

三、教學方面

在教學工作方面，我擔任高一四班和十四班的數學教學任務。兩個班共有119人，屬於高一年級的普通班。由於教學經驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

（1）基本情況

1、備課

備課分備教材和備學生兩部分，二者相輔相成，互相影響。這半年以來，我堅持深入細緻的備好每一節課，不讓自己由於備課原因而留下上課不好的遺憾。在備課中，我先是熟讀教材，把教材上課後的練習題全部做一遍，然後閲讀各類教案和參考書，明確每節課的知識結構和重難點，然後根據學生的實際情況開始寫教案，每次的教案我都是以詳案的形式寫出來的，包括上課要説的每一句話我都會寫下來，過渡的地方我會用紅色的`筆標出來。詳案寫完以後我會先給指導老師蔡老師看一遍，指出我的不足之處，然後去聽蔡老師的課，進行修改和二次備課。上課前的十五分鐘我都會再把教案熟悉一遍，理清自己的思路。上完課後，我會

把自己在課堂上出現的問題及時記下來，進行教學反思，同時也要請教師傅和老教師我在課堂上碰到的困難和疑惑，逐步完善自己。除了備教學內容以外，備學生學情也是很有必要的。儘量關注學生的接受能力和學習興趣，制定符合學生認知規律的教學方法和形式。

2、上課

上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養學困生的學習興趣，有難度的問題找優等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找學困生回答。，積極引導學生觀察、分析、動手，加強歸納與總結，課後及時整理。

剛上講台時，我最大的毛病就是喜歡重複説過的話，主要是怕學生無法理解，但是後來發現這樣效果並不好，只會顯得囉嗦。後來我時刻提醒自己上課的語言組織，課前自習琢磨，課後認真反思，努力地改正自己身上的缺點，並揣摩其他老師的風格特點，加以吸收內化，逐步建立自己的風格。

（2）成功的經驗：

1、 教學中能從學生的生活實際出發，讓學生感悟到數學學習的意義與價值。 由於傳統的數學教學過分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯繫，以致於使許多學生對數學產生了枯燥無用、神祕難懂的印象，從而喪失學習的興趣和動力。而我是一名課改教師通過學習和實踐，基本上能摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，課堂教學中努力做到從生活中導入，在生活中學習，到生活中運用。如：我在上等比數列一課時，不再像傳統教學那樣採取直接從概念導入，而是提前讓學生進行課前預習有關細胞分裂若干次以後的細胞總數問題，獨立探索，由此知道細胞在整個分裂過程中不斷增加個數，而這一問題可以由等比數列來處理，再讓學生驗證自己估計的是否準確。讓學生在活動中捂出等比數列數學模型與實際的細胞分裂問題的關係，建立了數學中等比數列的概念。在學習的過程中學生就明白了等比數列的重要性，產生了學習的內在動力。 2、課改使我改善了學生的學習方式，提升了學生學習的水平。

通過學習新課標，我意識到：“學習方式不僅決定一個人的思維方式，而且成為一個人的生活方式。傳統課堂一味地採用灌輸和強化訓練的方式進行教學，這樣，學生是踏着別人踩出來的路走，而新的學習是要學生自己去找路走。“課堂教學中我不僅能關注讓學生獲取知識，同時也能關注學生獲得這些知識的過程，讓學生在獲取知識的過程中提升學習水平和能力。

（3）存在問題：

一是組織學習活動還不夠到位。由於學生人數過多，學生在學習活動中參與面不是很廣，往往讓少數學生參與，而大部分學生成為“旁觀者”；二是關注弱勢羣體不夠，課堂上經常會看到這樣的情況：有部分學生能積極舉手發言，能與同伴進行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中，是課堂舞台的主角，能給課堂教學帶來生機與活力，但細細觀察會看到，在這熱鬧的背後又隱藏着許多被遺忘的角落，總有一部分學生在成為觀眾和聽眾，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的。

(4)努力方向：

1、用發展的觀點看學生。應當縱向地看到：後進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。

2、因勢利導，化消極因素為積極因素。首先 幫助後進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次以平常的心態對待：後進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。

3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到“真誠”二字，其次做到“接受”，即能感受後進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最後做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。

任教工作總結 篇6

高二下半年，學生的學習時間比較短，學習任務比較重，做好學生的思想工作，端正學生的學習態度，進一步加強學生習慣的引導是本學期的工作重點。

本班男生四十個，女生十八人，是一個管理起來相對於兄弟班有些複雜的工作。學生在經過兩年的高中學習生活後，絕大多數人都明白自己的學習目標和學習任務，但仍有極少數學生因底子差，行為習慣差造成與其他同學的差距過大，逐漸養成了厭學棄學的念頭，而且一天天在增加，特別是在經歷大考和分班之後，有近十分之一的學生完全沒有了努力向上的積極性，對學習沒有慾望，自律性變差，這樣下去，嚴重影響了班級的班風和學風。

針對這種情況，我在本學期採取了“先撫後教”的方式來對待這幾個不大愛學習的學生。首先，個個擊破。這幾個學生經常聚在一起，做一些不符合高中生身份的事情，喝酒、抽煙時有發生，還常常有事沒事的曠課遲到，已經達到了很囂張的程度。為了不讓他們互相勾通，我主動找他們一一談話，瞭解他們對其他人的看法，再針對情況對他們進行引導；其次，先揚後抑。他們學習不行，但紀律性遠比學習表現好的多，就緊緊盯着他們，只要在課堂上表現積極，就會給他們以鼓勵和表揚，同時，再結合他們以前的表現，激起他們一天天變好的決心；最後，集體受教。借一兩件典型事件，對一兩個人犯的錯誤在班上通報，起到消除影響和震攝學生的作用，隨後找機會與他們談心，談下我對他們近期表現的看法，讓他們開展批評與自我批評，這樣堅持下來，班上的“後進生”的消極態度和行為習慣有了質的改變，受到了學校領導的口頭表揚。

另外，學生處於青春的`萌動期，我會適時的關注學生的感情動向，對於有異性傾向和悲觀情緒的學生都加以積極的引導，不打壓，不苛責，站在學生的角度看問題，轉變老師“一刀切”的看法，努力讓學生步入正確軌道。經過一學期的努力，學生普遍認識到情感問題對自己高三發展的不利影響，開始有目的的樹立正確的人生觀和價值觀，根據自身情況，在確立奮鬥目標的基礎上發展健康的同窗友誼，以積極樂觀的心態看待高三和生活中遇到的問題。

最後，一如既往的抓好學生的紀律、班級衞生、儀容儀表，加強管理力度，力爭每一個學生不掉隊，不分心，成為一名合格的準高三學生。

高三就要到了，希望自己和自己的學生能夠以更加理性的姿態來迎接機遇和挑戰，努力把班主任工作做到更好，落到實處。

XX大學生學期自我總結範文一、在學習上，比起第一學期有了很大的進步，各次測驗的成績也明顯比以前有所提高。上個學期由於是剛來到嶄新的大學校園，對這裏的情況很不熟悉，特別是這裏的上課時間，每節課是五十分鐘，挺不習慣，經常坐不住……

時間流逝，半年的支教生活即將面臨結束，回顧這半年來自己的工作和表現，雖然有剛走上講台時教師的稚嫩，卻也在不斷努力不斷付出與收穫中成熟，使我充分感受着支教賦予我的生命精彩。

通過這學期的校本研訓，使我認識到，教師工作是一種既辛苦有很難看到成績的工作。所以我們只能在這種平凡的工作中創造奇蹟，不能談任何客觀因素，只有默默的去幹好自己應該乾的事。本學期的工作，有成績、有提高、也有不足之處。

200x年7月，我從學校走向工作崗位，在各級組織和領導的熱心關懷下，我堅持繼續學習，不斷提升理論素養，努力實踐，自覺進行角色轉化，培養責任心，磨礪方法論，以不辜負組織和領導的殷切期望。

時光如梭，轉瞬間已進入我公司二月有餘，首先感謝公司領導對我的信任將新產品開發重任交給我去做，再次感謝領導和同事對我工作上的指導。這是我人生中彌足珍貴的經歷，也給我留下了精彩而美好的回憶。

我於xx年8月1日加入到項目部，在這一年的工作中，得到了單位領導的精心培育和教導，通過自身的不斷努力，無論是思想上、學習上還是工作上，都取得了長足的發展和巨大的收穫。

在機關工作的二十餘年以來，我逐漸成為領導幹部，我時時刻刻謹記自己的職責，做好自己的本職工作。在剛剛結束的XX年中，我更是將自己的全部精力都用在了工作學習中，在不斷的提高自己的工作能力的同時，我也能夠時刻做到提高自己的思想素……

XX年公司在學習、創新、團結、負責的企業精神鞭策下，堅持安全不忘、巨能興旺的安全理念，視安全生產為一切工作的重中之重，建立了行之有效的安全管理網，切實把安全工作落到實處，確保安全、穩定、連續供氣。

任教工作總結 篇7

本人，原系x大學x級外國語學院英語6班學生，現任教於x中學高中部，擔任高一年級英語老師。工作以來，我始終能堅持以“三個代表”重要思想為指導，愛崗敬業，嚴格遵守《中國小教師職業道德規範》要求，落實學校工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規，落實教學改革措施，大力推進素質教育，使所任班級教學質量有了大面積提高，現就將一年以來工作情況總結如下：

一、加強學習，提高思想認識，樹立新的理念

1、堅持每週的政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯繫到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

2、通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到“一切為了人的發展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：

二，在教育教學實踐中，我注重：

(一)發揮教師為主導的作用

1、備課深入細緻。平時認真研究教材，多方參閲各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，並不斷歸納總結經驗教訓。

2、注重課堂教學效果。針對低年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點， 突破難點。

3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教並經常在一起討論教學問題。

4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時瞭解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

(二)調動學生的積極性。

在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種遊戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。

(三)做好學困生的轉化工作

作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對學困生則易於發現其缺點，尤其是在學習上後進的學生，往往得不到老師的肯定，而學困生轉化成功與否，直接影響着全班學生的整體成績。

所以，工作以來，我一直注重從以下幾方面抓好學困生轉化工作：

1、用發展的觀點看學生。

應當縱向地看到：學困生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。

2、因勢利導，化消極因素為積極因素。

首先 幫助後進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。 其次以平常的心態對待：學困生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。

3、真正做到曉之以理，動之以情。

首先做到“真誠”二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生髮現“有假”，那麼教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受學困生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最後做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。

另外，雖然我不是班主任，但是我也積極協助所代課班級的班主任工作，並認真學習班級的管理等。

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在本學期後如何自我提高，如何共同提高學生的數學水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向有經驗的老師學習，爭取更上一層樓。教學工作苦樂相伴。我們將本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。以上就是我在本學期的教學工作總結。由於經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子裏，能在各位領導老師的指導下，取得更好成績。

走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，道遠任重，我仍需繼續加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績。

三，研究計劃及報告

在信息發展迅猛的這個時代，只有不斷地學習，不斷地豐富自己，才能讓自己不斷地發展，以適應社會的需要。我深刻的認識到要給學生一桶水，自己必須要有一池水，也許一池水也是不夠的，因為學生對知識渴望是永無止境的。對於始終站在流行時尚前沿的設計來説，始終需要教師保持對時尚新動向的敏感度和掌握度。在紮實的學術根底與理論底藴之上，我覺得不斷加強學習、進修，始終將專業化水平與時代接軌是十分迫切和必要的。因此本人認為繼續學習並教研結合是我必須去努力踐行的。以爭取成為一名優秀教師並在教育事業中有所成就，以實現一個人民教師的人生價值。

我的研究方向是英語教學方面的研究，為了更好的'完成我的繼續學習及研究並取得一定的成績和良好的效果，我就研究生階段做出如下計劃：

(一)總體願景：建立自己的知識結構體系

儘量廣地涉獵土地管理專業基本知識，深地瞭解所研究領域的方方面面、過去和現在。但是生也有涯，知也無涯，為此我應該在博覽的基礎上儘可能集中時間和經歷自己所關心的領域的知識，選取學科中一些經典著作仔細研讀，逐漸形成你知識樹的主幹，此後的東西都以此為依託，都可以參照這一個架構，然後把不相干的東西暫放一邊，經過長期的積累建立自己的知識結構體系，以便為未來自己的職業生涯或者學習生活奠定堅實的基礎。

(二)階段性總體安排

第一學年主要是公共課以及專業課的學習。本學年需完成學位課，部分必修課和選修課的學習。在課程學習時間之外，計劃大量閲讀文獻資料，並且弄清楚文章的精華所在、文章的組織結構以及文章的經典的表達方法，把認為自己認為比較好的表達方法摘抄下來，為自己小論文的寫作和畢業論文的寫作奠定基礎。在閲讀文獻的基礎上儘快找到自己喜歡的研究領域，以便對這一領域多更進一步的深入研究。有了大量文獻的閲讀和摘抄，多模仿和練習，爭取在研究生階段發2-4篇文章。

第二學年主要是參加專業碩士的校外工作實踐以及撰寫畢業論文。在此階段應該深入工作崗位，積極將所學知識與實踐緊密結合，遇到問題及時查閲相關資料，並積極向工作崗位上的各位前輩請教。在此階段不能放鬆文獻的閲讀以及積累，以便為自己的畢業論文的撰寫積累素材和靈感。

總之，研究生生涯是人生的又一大轉折點，是我提升自己的最佳時光，有計劃地把握好這段光陰，將有利於我今後人生的發展。我將好好利用研究生這個發展舞台，以飽滿的激情投入到新的學習與生活中，從各方面提高自己，努力實現目標。

任教工作總結 篇8

轉眼間，我已走出象牙塔為人師半年的時間了，這半年的歷程，是忙碌的半年，是充滿艱辛的半年，這也是收穫喜悦的半年。還記得剛站上講台時的緊張與羞澀，如今，在學校的培養下、在老教師的指導下、在和學生的交往中，我漸漸地武裝着自己，變得從容不迫。不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。為了使自己儘快的成長，每一天我都在調整和適應，每一天我都在總結和反思，每一天我都要求自己有所進步。

一、思想方面

“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，更是我的目標。自踏上那神聖的講台到現在已經半年了，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作，以“師德”規範自己的教育教學工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘要求自己，完成了從學生到老師的思想角色的轉變。所以，在思想認識方面，我從來不敢有絲毫的懈怠，不僅是因為剛剛參加工作，有很多的東西要去學習，更多的是這份工作賦予我的責任感和使命感要求我去這麼做。

二、德育方面

中學生處在心理從幼稚走向成熟的時期，充滿着不穩定的因素，他們既渴望交流，期待找到傾訴情感的對象，又崇尚獨立，表現出強烈的自我為中心的“封閉“心理。所以他們在待人處事中一般總懷着戒懼的心理，對老師更是如此。如果教師高高在上，成天扳着臉，以權威自居，説話總是帶着教訓的口吻，那麼學生只能消極地敬而遠之。其實“人愛和諧，渴求和諧”，在青少年身上都有一種追求進步、發展自我、實現自我的內在需求。要讓學生暢所欲言，説出真心話，學會分析和判斷，必須要營造出平等、和諧、民主的班級氛圍。

1.身教重於言教，實現民主和諧的班級文化，必須從教師自身做起，教師應該從權威的“講台”上走下來，主動地親近學生，做一個“平民”班主任。就拿對待錯誤的態度來説吧，老師也是人，難免會犯錯誤，犯錯誤並不可怕，可怕的是掩蓋錯誤，如果能做到有錯就及時糾正，學生不但不會輕視你，相反能拉近學生和老師的距離。

2.傾聽八方聲音，傾聽是一種非常有效的教育手段。教育者要善聽，即對教育對象的任何想法要聽得進去，表示理解，在傾聽中因勢利導，讓教育對象自己得出正確結論。班級學生的問題來源於各方面，如上課分心;過於貪玩;性格內向，不善交流;還有學生與老師存在心與心之間的距離……面對這種種問題，“如何正確處理好學習與興趣愛好的關係，加強學生、教師與家長的溝通和理解?”我們進行了“我的成長和煩惱學會感恩，收穫幸福”，以談話為主要形式，展開對中學生人生觀、價值觀的探論”，在討論和分析中明辨是非。

3.寬容愛護學生，讓每一個人都具有健康的心理。蘇霍姆林斯基曾説：“如果問我一生的教育經驗是什麼，一句話，就是尊重學生!”我們可以對一個優秀學生的錯誤採取諒解的態度，但我們往往不能對一個問題學生採取寬容的方式。其實，那些問題學生的心理更脆弱，他們是班級的“弱勢”羣體，關心愛護他們，把他們真正視為集體中的有機組成部分，共同進步，才能真正實現整個班級平等、和諧、民主的氛圍的形成，也才能使他們在未來的人生路程中不會過於偏激，而能理智的面對複雜的社會現象。

三、教學方面

在教學工作方面，我擔任高一五班和六班的數學教學任務。兩個班共有110人，屬於高一年級的普通班。由於教學經驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

(1)基本情況

1、備課

備課分備教材和備學生兩部分，二者相輔相成，互相影響。這半年以來，我堅持深入細緻的備好每一節課，不讓自己由於備課原因而留下上課不好的遺憾。在備課中，我先是熟讀教材，把教材上課後的練習題全部做一遍，然後閲讀各類教案和參考書，明確每節課的知識結構和重難點，然後根據學生的實際情況開始寫教案，每次的教案我都是以詳案的形式寫出來的，包括上課要説的每一句話我都會寫下來，過渡的地方我會用紅色的筆標出來。詳案寫完以後我會先給指導老師蔡老師看一遍，指出我的不足之處，然後去聽蔡老師的課，進行修改和二次備課。上課前的十五分鐘我都會再把教案熟悉一遍，理清自己的思路。上完課後，我會把自己在課堂上出現的問題及時記下來，進行教學反思，同時也要請教師傅和老教師我在課堂上碰到的困難和疑惑，逐步完善自己。除了備教學內容以外，備學生學情也是很有必要的。儘量關注學生的接受能力和學習興趣，制定符合學生認知規律的教學方法和形式。

2、上課

上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養學困生的學習興趣，有難度的問題找優等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學困生回答。，積極引導學生觀察、分析、動手，加強歸納與總結，課後及時整理。

剛上講台時，我最大的毛病就是喜歡重複説過的話，主要是怕學生無法理解，但是後來發現這樣效果並不好，只會顯得囉嗦。後來我時刻提醒自己上課的語言組織，課前自習琢磨，課後認真反思，努力地改正自己身上的缺點，並揣摩其他老師的風格特點，加以吸收內化，逐步建立自己的風格。

(2)成功的經驗：

1、 教學中能從學生的生活實際出發，讓學生感悟到數學學習的意義與價值。

由於傳統的數學教學過分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯繫，以致於使許多學生對數學產生了枯燥無用、神祕難懂的印象，從而喪失學習的興趣和動力。而我是一名課改教師通過學習和實踐，基本上能摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，課堂教學中努力做到從生活中導入，在生活中學習，到生活中運用。如：我在上等比數列一課時，不再像傳統教學那樣採取直接從概念導入，而是提前讓學生進行課前預習有關細胞分裂若干次以後的細胞總數問題，獨立探索，由此知道細胞在整個分裂過程中不斷增加個數，而這一問題可以由等比數列來處理，再讓學生驗證自己估計的是否準確。讓學生在活動中捂出等比數列數學模型與實際的細胞分裂問題的關係，建立了數學中等比數列的概念。在學習的過程中學生就明白了等比數列的重要性，產生了學習的內在動力。

2、課改使我改善了學生的學習方式，提升了學生學習的水平。

通過學習新課標，我意識到：“學習方式不僅決定一個人的思維方式，而且成為一個人的生活方式。傳統課堂一味地採用灌輸和強化訓練的方式進行教學，這樣，學生是踏着別人踩出來的路走，而新的學習是要學生自己去找路走。“課堂教學中我不僅能關注讓學生獲取知識，同時也能關注學生獲得這些知識的過程，讓學生在獲取知識的過程中提升學習水平和能力。

(3)存在問題：

一是組織學習活動還不夠到位。由於學生人數過多，學生在學習活動中參與面不是很廣，往往讓少數學生參與，而大部分學生成為“旁觀者”;二是關注弱勢羣體不夠，課堂上經常會看到這樣的情況：有部分學生能積極舉手發言，能與同伴進行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中，是課堂舞台的主角，能給課堂教學帶來生機與活力，但細細觀察會看到，在這熱鬧的背後又隱藏着許多被遺忘的角落，總有一部分學生在成為觀眾和聽眾，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的。

(4)努力方向：

1、用發展的觀點看學生。應當縱向地看到：後進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。

2、因勢利導，化消極因素為積極因素。首先 幫助後進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次以平常的心態對待：後進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。

3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到“真誠”二字，其次做到“接受”，即能感受後進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最後做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。

四、研究計劃報告

一、總體計劃：

全面學習現代教育技術教育碩士的所有專業課程基本知識，深入解析研究領域的前沿學科，努力使自己成為掌握現代教育理論、具有較強的教育教學實踐和研究能力的高素質的中國小教師。

階段計劃：在整個的碩士學習過程中，我會安排課程學習，論文寫作以及課外實踐活動這三大板塊。

第一階段：課程學習。

根據學校的課程設置，合理安排每學期的課程。同時在2019年和2019年的兩個暑假，按時返校，做好研究生學習的當面授課階段。在完成學校設置的課程學習的同時，把教育教學中遇到的有價值的問題作深入和思考和研究，為論文寫作打好基礎

1、熟悉基礎教育課程改革，掌握基礎教育課程改革的新理念、新內容和新方法。

2、每月撰寫一篇質量較高的教學反思或研究心得;堅持將課堂中靈光一閃的精彩以及對教育教學的思考記錄下來。

3、在平時的學習階段中，就要求自己搞好課外閲讀，積累更多的知識，以便提高自身素養，同時有達到寫好論文的要求。每學期認真閲讀兩本教育教學理論專著，平時廣泛閲讀教育教學類雜誌論文並認真做好讀書筆記。

第二階段：研究性教學實踐活動與論文寫作。

注重實踐，不斷豐富實踐教育的內涵與形式，積極參加各種實踐活動，以促進理論與實踐的結合，不斷提高理論素養和實踐能力。

通過之前的學習和研究，在第一學年底，確定論文選題，完成開題,然後再完成論文初稿,再通過一學年的努力,不斷修改,潤色,完成畢業論文及準備答辯。

二、研究方向探究

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2019-2020 年)》指出，確保到2020年我國基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。

教育現代化涉及方面很多，在學科教學當中如何引入信息技術手段，是中國小教師乃至大學教師普遍關注和關心的問題。不同學校的不同教師，根據各自的教學需要以及各自的條件進行了多種形式的探索與應用，但仍然存在着很多困惑。

信息技術在學科教學中的性質和作用，在學科教學過程中何時需要引入信息技術，在哪些方面引入信息技術，如何引入信息技術等問題都非常具有研究意義。在研究生學習階段我暫定的的研究問題：信息技術與課程整合的方法研究。

任教工作總結 篇9

我是北師大生科院20xx屆免費師範生，現在甘肅省白銀市第十中學任教。在過去的半年裏主要擔任高二年級4個 班的生物教學工作，兼任高二年級生物備課組組長，並在學校高中部、政教處等處室幫忙做一些行政工作。工作一年來兢兢業業、勤勤懇懇，雖獲得學校領導及同教 研組、備課組老師的認可，但任覺自己的教學效率不高、效果不佳，心中常常困惑，常求助於師長、同學、書籍，然困惑不減反增，不知所措，期讀研能給我啟迪， 以釋所惑。

一、工作總結及疑惑

此篇報告分兩部分，1)教學工作總結，2)研究計劃報告。雖説是工作總結，但教訓多於經驗，困惑多於收穫，故這一部分更像是傾訴困惑，而非工作中之經驗總結。

教育，與其説是一種職業，不如説是一個理想。

每個人都有自己的人生，都有自己的生活哲學，至於説什麼樣的生活更好，什麼樣的生活更佳，那就沒有任何依據或標準了，如果有的話，也都是基於自己對理想的生活的理解和認識。

教育亦如是。每一位教育工作者，即便不是教育工作者，只要身為父母，只要身處社會，就都會有自己對教育涵義的理解，心中都有一個理想教育的標準。

社會變化，對教育的要求也在變化。人的生活環境變化，他的教育理想也會變化。

教育沒有一個恆久不變的、唯一的標準，她是一個理想抑或夢想。

我夢想，能通過教育，每個人都能健康、快樂、自由、文明、理智、正義地活着，讓每個人都能獲得慈悲與智慧。我夢想，能通過教育，讓社會變得正義、自由、文明。

以下所論及的教育是我所理解的理想的教育，與我所處的現實的教育。

1. 教學真的會有效嗎?

理 想的教學，學生會對知識充滿興趣並獲得滿足和快樂，而不是漠然甚至厭惡;學生會對知識獲得深刻理解，而不僅僅是膚淺的記憶;學生會對這個社會產生責任感， 並做出自己的努力，而不是獨享其樂、漠然視之;學生會對現實進行批判，而不是滿於現狀。對於自然科學，學生會形成科學概念(scientific conception)，而不是仍舊停留在樸素概念(navie conception)或形成迷思概念(misconception);學生會主動探索這個世界，而不僅僅是接受現存的條條框框。

有效的教學或許會讓所有的學生，不論賢愚(理想的教育或沒有賢愚之分)，都能達到上述理想的結果;培養的學生不論是應試還是其他能力，都當比應試教育更加優秀;課堂豐富多彩，吸引學生;師與生平等交流，其樂融融。

然而現實要殘酷得多。

我所任教高二年級共有7個教學班，其中3個理科班，4個文科班。理科1班是重點班，基本上是全校前50名的學生;2班是我帶的班，年級60~120名左右的學生;3班是年級後60名的學生。在前半學期，我一直相信，只要我足夠努力，足夠用心，就一定能使我班同學成績有顯著提高。第一次月考結束，我失敗了，期會考試結束，我又一次摔了一跤，我徹底失敗了，我的理想敗給了現實。我即便是如何努力或如何地放任，都不會達到一班，也不會劣於三班。

其中我做過很多嘗試，大致可分為四個階段。

第一個階段：懷揣理想，腳底無根。我每天努力備課，儘量使課堂豐富多彩，能夠吸引學生，並讓課堂充滿探究、疑問，讓學生積極思考，關心所有的學生，與學生們平等交流。由於此前在北大附兼職中有一點經驗，所以，儘管與學生們有點生疏，但還是能比較好地掌控課堂。

第二階段：面對現實，積極探索。第 一次月考結束，成績並不理想，實際上是我根本沒料到會這麼差。我開始反思，發現自己太過理想，沒有腳踏實地，對學生一點也不瞭解，而且以前豐富的課堂都是 假象，學生並沒有投入其中，一切都是我在自導自演。我開始思考如何讓學生參與其中，並能在成績上有所提高。之後我嘗試採用學案教學，讓每一個學生都能積極 地(或強迫地)跟上課堂的節奏，重視每一個課堂討論環節，並注重學生的學習習慣(如教學生5R筆記法等)的養成，不定期檢查學生筆記和作業。在這一階段中，學生與我的負荷都很大。

第三階段：放鬆教師，主動學生。期 會考試結束後，這樣的努力並沒有取得預想的效果，成績與第一次月考相差無幾。我在想，或許是我主宰了整個課堂的緣故，學生不能主動地投入其中，並且學案教 學太過繁瑣，使課堂程序化，失去了靈活性。於是決定放棄教師在課堂上的一部分權力或責任，比如不再將板書寫得井井有條，而是七零八亂，讓學生在課堂上主要 進行聽講、討論，而不是在學案或筆記上記東西。令學生放學後自己讀書、整理筆記，回顧當天所學，在下一節課開始，檢查學生筆記，並在黑板上重新整理前一節 課的內容，形成一個概念圖(concept mapping)。

第四階段：軟硬兼施，分層對待。可 想而知，第二次月考結束後，效果並沒有想得那麼好，反而有下降的趨勢。這或許是有些學生沒有自主學習的習慣，有的學生反映概念圖形式的筆記他們看不懂，而 且自己也整理不出前一節課的筆記。於是，在這一階段，我開始放棄概念圖式的板書，開始使用傳統的條理清晰的板書。並且為了提高學習效果，我開始在一個學習 單元之後進行小測驗，課前花5到10分 鍾時間，讓學生寫下前幾節課的重點內同，試圖逼迫學生下課後複習。並在課堂中對不同層次的學生不同對待，那些學習成績好一點的，不用我苦口婆心，他們自然 會主動積極地學習，於是對他們幾乎不管不顧，按照自己的步調學習;那些學習中等的學生，重點觀察，課堂多提問，作業多檢查;那些學習成績較落後者，課堂上 不會提問，多督促，多檢查，多鼓勵。

期末考試結束後，成績依舊，不增不減。

我開始對教學的理想產生懷疑，教學是有效的嗎?而且據我所知，我的很多同學都有相同的疑問。人本身的資質決定了一切，即便是孔子，三千弟子中也只有72位小有成就。教學或許是無效的，如果説是有效的話，也僅僅是儘量為他們(學生)提供充足的資源和發展的空間，也即機會平等，而不是結果的平等。

或許第五階段，我會敬人事，順天命，不再患得患失。

2. 到底該如何教學?

經過四個階段的成長，或許我成熟了些。我明白，即便是我百般努力，學生的成績也不會有絲毫增長。那麼，我是不是隻能順天命了呢?我該不該繼續進行我的嘗試呢?我現在到底該如何教學呢?

我 不是個不求上進的順天命者，我更看重“敬人事”。之所以用“敬”而不是“盡”，那是因為我覺着，“盡”只是無心地完成任務，而“敬”則是誠心實意、認認真 真地盡我所能。“順天命”則是求個無愧於心、無愧於己，因為不可能諸事都會如我所願，努力了不一定成功才是正常的，成功才是偶然的事。

我會繼續探索各種方法，因為只有探索才會保持新意，只有新意才不會使這份工作失去樂趣，沒有了樂趣，生活也就沒了意義。

我 不會不擇手段地提高學生成績，“為學生負責，為家長負責”。有人提議我懲罰學生，而且我看到很多老師都這樣，每節課都有好幾個學生站着聽課，有的甚至拳打 腳踢。但我下不了手。另有一個原因是，學生的好奇心、信心、尊嚴比什麼都重要。只要學生對這個世界充滿好奇，對自己充滿信心，即便是現在成績平平甚或不堪 入目，也會有朝一日重新拾起當年的興趣，奮力向前。這樣的人生難道會比一個冷漠的人生差嗎(這也是我的理想，我不清楚這樣的理想遇到現實會怎樣)?

我沒有為學生的成績單負責，沒有責罵過學生。我不知道這樣對不對，現在已有很多家長對我不滿，我不知該如何。

3. 德性是什麼?

學校更重要的功能或許是培養有德性的人。但是對於德性是什麼，我至今仍舊困惑。古人云“知行合一”，但我連知都不知，如何敢行啊!

西 方主張“性惡”，認為人生來就是惡的，犯錯誤是在所難免的，所以需要用法律、制度來規範人的行為，從而成為一個有德性的人;孟子主張“性善”，可以通過 “自省”(修身)而成為一個有德性的人(君子)，不需要法律、制度來規範。不論人性本身如何，一個有德性的人當是善良的、真誠的，好的。然而，不同的人性 觀下，德性養成的途徑或手段卻不盡相同。這樣不同的手段或途徑孕育出的人的品質是否都是符合德性的呢?我有些懷疑，但也不知道哪個途徑好些。

剛 開學，每個學生都發練習冊，很多教師將練習冊後的答案撕下來，目的是以免學生抄襲。基於性惡的考慮，可以通過這種方式達到目的，學生沒有資源抄襲。另一方 面，假定學生是個賊，他很可能會真的成為一個賊。成了賊後，即便是將答案收了，他們也會想方設法地去抄，這樣的途徑真的有效嗎?基於性善的考慮，每一個學 生都是自律的君子，他們會為自己的學習負責。然而另一方面，這樣的方法會使得清者愈清，濁者益濁。

學校不允許學生吸煙，學生也都聽話，不在學校吸煙，可剛一出門，煙就叼在了嘴上。

我們的行為到底怎樣才算合適?我們培養的是偽君子(或賊)還是君子?

通過“無理的要求”(學校規範、或應然層面的道德規範)或許根本達不到德性的目標，甚至適得其反。德性的獲得或許源於理智，源於知識。

抄作業者或許由於太難或負擔太重，不得已而為之，或許可以通過佈置少量作業或降低難度方法讓其體驗成功，不再偷偷摸摸地抄。

吸煙或許是因為不知道香煙的危害，可以通過知識讓其做出理智的選擇。

德性或源於知識，人性或無所謂善惡!

4. 學校是有效的嗎?

有效性或許有兩方面的涵義，1)與入校時相比，學校生活對提高學生素質是有效的，這裏的有效是與其在學校中假定不受學校環境影響，自然發展的結果相比較而言。2)與別的學校比較而言，學生進入某所學校與另一所學校，哪一所在提高學生素質能力方面更有效。由於第一種情況較難測量，所以一般不考慮。第二種情況是現今多數學校評估的指標，綜合測量之後，進行排名，排名靠前的有效，靠後的認定無效。

排名結束後，有效的學校會獲得更多的資源，變得更加有效;無效的學校，分配的資源稀少，更加無效。每年轟轟烈烈的生源大戰便是證據。至於到底哪種學校真正有效，我很是懷疑。

德育亦是如此，學校裏禁止吸煙、酗酒、打架、罵人等行為，不是因為別的，而是因為那是個學校，要讓它看起來像個學校。至於是不是“學校”，我有些懷疑!

然而什麼樣的學校才是真正的、有效的學校，我亦不知。

5. 是制度還是人更有效?

工作半載，我深刻地感受到管理對於學校的重要性。

如果説教學設施和師資力量是學校的靈魂的話，那麼，管理可能就是學校的血脈。血脈不暢，則疾病橫生;氣血通暢，則身體安康。

管理的有效，則學校各階層各盡其才，有條不紊;管理無效，則各階層各自為政;管理負效，則各階層相互干擾，亂若粥湯。

領導的作用主要有三，1)信息管理：收集、分析信息，並作出決策;2)外部交流：作為學校的代表與外部集團進行交流;3)內部協調：協調內部事務，使員工各司其職，並在部門之間進行協調，使分工明確並緊密合作。

所謂領導力，或許是讓員工們儘可能大地產出，使共同體的效率達到最大化。

老子説：“太上，不知有之;其次，親之譽之;其次，畏之;其次，侮之。”最好的領導，下屬根本感覺不到其存在;次一點的，領導與下屬打成一片，同心協力;再次一點的，下屬畏懼他;最差的領導，下屬們不信任他，輕侮於他。

或許最好的管理正如老子所言的“不知有之”。這種管理是基於制度的，學校按照既定的規章制度或事務流程而運行，領導只是維護、並完善這種制度，使制度服務於事物。這種管理在中國可能很難達到，因為中國是一個“關係”大國，有禮而無法。

在中國環境下的好的管理，或許是“親之譽之”。領導與員工同心一氣，與員工一起摸爬滾打，領導作為榜樣而要比員工更加努力;領導要與員工搞好關係，也要使員工之間搞好關係，這樣才能維繫整個系統的順暢運行。

差 一點的管理就是“畏之”甚或“侮之”。這種情形下，領導以其權力使員工屈服。若領導有才華，則員工畏之;若領導昏庸，則員工侮之。這種情況下領導靠自身的 權力地位資源而使系統運行。這種管理環境下，員工的積極性受到壓抑，才能不得施展，系統運行的成本較高，而且運行不良，可以認為是無效，甚至負效。

“不知有之”的管理靠的是制度，“親之譽之”的管理靠的是“關係”或作為榜樣的人。

問題是，如何在這樣的環境下建立起制度?如何確保這樣的制度運行?人在制度中的作用是什麼?怎樣協調人和制度的關係?怎樣才能使制度和人服務於事?

二、研究計劃

科 學普及教育中，我想最重要的不是讓每個人都變成科學家，這樣的想法也是不現實的。由此也就沒必要以探究教學為主，而是應當讓學生在科學普及教育中獲得最基 本的科學觀點，並在以後及現下的生活中運用科學觀點和方法解決現實問題，能對紛繁複雜的社會信息做出理智的判斷，做出合理的決策。

孩子們不是空着腦袋進入學校的，而是頭腦中有自己對現實世界中各種現象的解釋，也即擁有很多的樸素概念(navie conceptions)，這些概念往往不是科學概念(scientific conceptions)，要能使學生獲得科學概念，需要對概念圖示進行轉變——概念轉變(conceptual change)。因此，我認為概念轉變對於普及科學教育無足輕重。所以，我決定在研究生階段主要研究概念轉變。

1. 研究課題——高中學生關於生物的迷思概念和概念轉變教學

在此之前，我已經研讀過有關概念轉變和迷思概念的文章，收集了一些資料，並已翻譯了美國2061計劃評價系統中的生物學迷思概念的內容。在教學過程中，本人也經常收集學生在課堂、作業中表現出的對科學概念的錯誤的理解。因此，可以付諸實施，並預期能獲得一定的成績。

2. 研究計劃

正如前所述，本人在此之前已開始了資料的收集。下一階段主要是大量閲讀已有的資料，設計出切實可行的發掘學生迷思概念的工具，並嘗試進行概念轉變教學。

此外，概念的形成和轉變與腦活動息息相關，因此，在認知與神經科學方面探討此問題亦有必要。

任教工作總結 篇10

20xx年8月20日，我作為新老師在湖南省湘北職業中專任教，任教以來我主要擔任如下工作：高一會計專業210班班主任;高一年級税法、財務會計，高二電算化會計任課老師。在這裏，我已經度過了一個多學期，在自己的努力與同事的幫助下，完成了由學生到教師的轉變。這一個多學期以來的講台生活與班主任工作，除了讓我真切的體會到做好一名人民教師的艱辛與不易以外，還給予了我現如今的自信和能力。沒有付出就沒有收穫，即使辛苦，卻也讓自己實實在在的感受到了自己的成長。

接下來我從以下幾方面談談任教工作具體的體驗。

在班主任工作方面：

我擔任高一會計專業210班班主任，班主任工作是一件勞心勞力的工作，每天要做的事都瑣碎而繁多，反反覆覆顯得有些雜亂。對於學生的違紀行為要小懲大誡、正確引導;對學生的學習要時刻督促，一刻都不能鬆懈;對於學生的生活和精神狀況要細緻觀察、排除隱患，對已經出現的問題及時迅速的作出最好的處理。有時候，所有的事情堆在一起，我也會對此感到煩躁和辛勞。剛開始對於學生的違紀行為我都是採取説教的方式，但是收效甚微。有段時間，學生的某些惡劣行徑氣得我想“以暴制暴”，可我清除的知道這不是教師該有的行為。後來我詢問其他有經驗的教師，轉變教育方式，先建立一支認真負責的班幹部隊伍，在他們的監督下采取量化考核制度。將學生的不良行為，譬如遲到、上課講話、玩手機等行為記錄在案，扣減他們的德行分;對於他們積極參與活動並獲得獎勵的情況也一一記錄，獎勵德行分，周清月結，將信息通過通訊平台反映給家長。正是這一改變讓學生們既能自覺遵守紀律，又能積極參與活動。

在我看來要想讓學生們積極向上，遵守紀律，最好的方式還是得讓他們認識到學習的重要性及時間的珍貴，從思想上認識到自己的不足。所以這一個多學期以來，我開了幾次有意義的主題班會，其中以“我的未來不是夢”和“感恩的心”這兩個主題班會的反響最大。在主題班會之後，都會就相應的主題讓學生根據自己的情況做出深刻的反思，寫成思想彙報。對於自己的未來規劃以“許願牆”的形式，讓學生將自己的夢想寫出來，這樣既可以讓他們自己充滿鬥志，又可以讓老師和同學對他進行監督。自從實行“許願牆”計劃後，學生們明確了自己的學習目標，學習起來也更有動力了，並在上學期期末，我們班取得了同類年級所有科目以及綜合成績的第一名，這讓我覺得在班主任工作的嘗試上還是取得了一定的效果。

在教學工作方面：

我擔任高一年級210班税法、財務會計，高二年級電算化會計的教學工作。由於剛走上講台，覺得經驗上是匱乏的，因此我利用暑假的時間，預先向

學校打聽我將要任教的科目，先認真的對自己任教的各科課程認真系統的學習了一遍，並認真編寫了前幾章的教案和教學設計。為了提高自己的教學水平，我堅持經常上網查資料、學習高中到大學不同層次的會計教學方面的書籍，回顧自己大學課堂的教學等。並且經常上網下載一些優秀課件進行學習，還堅持聽老教師的課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。我們學校要求每一位教師，特別是剛入職的新教師，要積極參加學校青年教師的培養計劃，讓有經驗的教師和年輕教師進行師徒結對，更好的促進新教師的專業成長。我的兩位師傅在我上課之前都會對我的教學內容進行指導講解，並督促我多聽課、多總結，不斷提高自己。

一個多學期來，我積極聽取了幾位優秀老師的示範課，從中學到了很多書本上學不到的教育教學經驗。在備課過程中，我認真分析教材，根據教材的特點和學生的實際情況，及時調整教案。在課堂上，我充分利用多媒體教學，採取分組討論，學生自主探究等以學生為主體的教學方法調動學生的學習積極性，使學生變“要我學”為“我要學”、 樂於學、人人蔘與學，努力讓自己從課堂的“説教者”變成“導演與最佳配角”，讓學生自己主導課堂。對於多數同學有爭議的難題，我會耐心細緻地講解，為使學生能夠更好地接受書本知識。我研究學生、鑽研教材，儘量為學生提供實踐機會，同時以自己在實踐中摸索到的教學模式結合學生的實際生活去進行教學，使學生在課堂上永遠洋溢着學習的熱情。通過自己不斷的學習與提高，慢慢的將以前自己傳統的教學模式轉變到學生為主導的高效課堂模式。在學校舉行的青年教師比武中，我獲得了全校一等獎，同時作為高效課堂示範課推介到全校學習。

心裏的話：

感謝親愛的領導和同事們，當我還帶着大學的青澀與懵懂走向教師的崗位時，是他們用淳樸和真誠慷慨的幫助我、引導我，讓我順利的從學生角色向教師角色的轉換，無論經驗豐富的老教師，還是年輕的教師，他們都給予我熱心的幫助。這些幫助讓我少走很多彎路，讓我即使在遇到困難時能夠堅強的去面對，因為我知道他們會支持我。

感謝可愛的學生，我的學生和我的年齡相差不大，我們之間沒有太大的鴻溝，和他們相處，我覺的很快樂，每當我精心上完一節課，我都感到無比的快樂，一切的煩惱都瞬間消失。有煩心的事，只要走進教室，我就會覺得沒什麼大不了，我還有我可愛的孩子。我喜歡上課，喜歡與學生互相學習的氣氛，儘管有時候不免遇到調皮的孩子，面臨棘手的問題，但是我覺得作為教師一定要先站在學生角度想一想，要用耐心和愛心教育他們。他們偶爾製造的小感動總會讓我熱淚盈眶，在遇到十分艱難的情況時，想到這些，我就有堅持下去的無窮動力，我愛這羣可愛的額孩子。教書育人，學生是我成長的燦爛陽光，和我的學生一起學真知、做真人。學生的成長進步是我熱愛教育、傾心教育最強大的動力。

教育碩士期間的研究方向和研究計劃：

我從小的夢想就是成為一名人民教師，所以在成為國家免費師範生的那一刻起，我就更加努力，我喜歡上課，喜歡站在講台上看着孩子們求知若渴的摸

樣，我熱愛教師這個職業。我將會非常珍惜這次能夠參加在職教育碩士課程的學習機會，並勤奮認真的度過研究生的那段時間。我相信教育碩士課程的學習能讓我學到很多東西，對我的教學工作也有助益，兩年的研究生學習將會在我的人生中起到非常重要作用。為了能更好的完成研究生期間的學習任務和目標，更有效的學習，更迅速的成長起來，我就研究生階段特制定如下計劃，如有不妥之處，請老師指正：

一、總體計劃：

全面學習應用心理學教育碩士的所有專業課程基本知識，深入瞭解所研究領域的前沿科學，同時運用於實踐，在實踐中加強知識的理解與運用。

二、階段性計劃：

第一階段主要是學習組織行為與管理心理學教育碩士的公共課和專業課。本學年需完成大部分必修課和選修課，為第二年的論文撰寫騰出更多的精力，在學習新知識的同時結合自己的工作，將理論知識初步運用於實踐，以便能更好的理解和掌握新知識。同時，找到自己本科專業與將要學習的教育碩士專業的相通性，相互促進，既不遺忘舊知識，同時又促進新知識的學習。在課程學習時間之外，大量閲讀文獻資料，把自己覺得有價值的地方做深入的研究，為自己小論文的寫作和畢業論文設計提供資料和數據。

第二階段主要是專業碩士的實踐和畢業論文的撰寫工作。在此階段應該更加深入研究教育教學和輔助教學的實踐，把自己的學到的知識全面運用到實踐中，學以致用，遇到問題及時和同學討論，查閲資料，並積極向有經驗的教師請教。在此階段加強文獻的閲讀，為自己論文的撰寫提供素材和靈感 。

任教工作總結及研究計劃報告三

本人，原系x大學2019級外國語學院英語6班學生，現任教於x中學高中部，擔任高一年級英語老師。工作以來，我始終能堅持以“三個代表”重要思想為指導，愛崗敬業，認真學習貫徹的xx大精神，嚴格遵守《中國小教師職業道德規範》要求，落實學校工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規，落實教學改革措施，大力推進素質教育，使所任班級教學質量有了大面積提高，現就將一年以來工作情況總結如下：

一、加強學習，提高思想認識，樹立新的理念

1、堅持每週的政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯繫到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

2、通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到“一切為了人的發展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在： 二，在教育教學實踐中，我注重：

(一)發揮教師為主導的作用

1、備課深入細緻。平時認真研究教材，多方參閲各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，並不斷歸納總結經驗教訓。

2、注重課堂教學效果。針對低年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點， 突破難點。

3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教並經常在一起討論教學問題。

4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時瞭解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

(二)調動學生的積極性。

在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種遊戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。

(三)做好學困生的轉化工作

作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對學困生則易於發現其缺點，尤其是在學習上後進的學生，往往得不到老師的肯定，而學困生轉化成功與否，直接影響着全班學生的整體成績。

所以，工作以來，我一直注重從以下幾方面抓好學困生轉化工作：

1、用發展的觀點看學生。

應當縱向地看到：學困生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。

2、因勢利導，化消極因素為積極因素。

首先 幫助後進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。 其次以平常的心態對待：學困生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。

3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到“真誠”二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生髮現“有假”，那麼教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受學困生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最後做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。

另外，雖然我不是班主任，但是我也積極協助所代課班級的班主任工作，並認真學習班級的管理等。

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在本學期後如何自我提高，如何共同提高學生的數學水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向有經驗的老師學習，爭取更上一層樓。教學工作苦樂相伴。我們將本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。以上就是我在本學期的教學工作總結。由於經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子裏，能在各位領導老師的指導下，取得更好成績。

走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，道遠任重，我仍需繼續加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績。

二，研究計劃及報告

在信息發展迅猛的這個時代，只有不斷地學習，不斷地豐富自己，才能讓自己不斷地發展，以適應社會的需要。我深刻的認識到要給學生一桶水，自己必須要有一池水，也許一池水也是不夠的，因為學生對知識渴望是永無止境的。對於始終站在流行時尚前沿的設計來説，始終需要教師保持對時尚新動向的敏感度和掌握度。在紮實的學術根底與理論底藴之上，我覺得不斷加強學習、進修，始終將專業化水平與時代接軌是十分迫切和必要的。因此本人認為繼續學習並教研結合是我必須去努力踐行的。以爭取成為一名優秀教師並在教育事業中有所成就，以實現一個人民教師的人生價值。

我的研究方向是英語教學方面的研究，為了更好的完成我的繼續學習及研究並取得一定的成績和良好的效果，我就研究生階段做出如下計劃：

(一)總體願景：建立自己的知識結構體系

儘量廣地涉獵土地管理專業基本知識，深地瞭解所研究領域的方方面面、過去和現在。但是生也有涯，知也無涯，為此我應該在博覽的基礎上儘可能集中時間和經歷自己所關心的領域的知識，選取學科中一些經典著作仔細研讀，逐漸形成你知識樹的主幹，此後的東西都以此為依託，都可以參照這一個架構，然後把不相干的東西暫放一邊，經過長期的積累建立自己的知識結構體系，以便為未來自己的職業生涯或者學習生活奠定堅實的基礎。

(二)階段性總體安排

第一學年主要是公共課以及專業課的學習。本學年需完成學位課，部分必修課和選修課的學習。在課程學習時間之外，計劃大量閲讀文獻資料，並且弄清楚文章的精華所在、文章的組織結構以及文章的經典的表達方法，把認為自己認為比較好的表達方法摘抄下來，為自己小論文的寫作和畢業論文的寫作奠定基礎。在閲讀文獻的基礎上儘快找到自己喜歡的研究領域，以便對這一領域多更進一步的深入研究。有了大量文獻的閲讀和摘抄，多模仿和練習，爭取在研究生階段發2-4篇文章。

第二學年主要是參加專業碩士的校外工作實踐以及撰寫畢業論文。在此階段應該深入工作崗位，積極將所學知識與實踐緊密結合，遇到問題及時查閲相關資料，並積極向工作崗位上的各位前輩請教。在此階段不能放鬆文獻的閲讀以及積累，以便為自己的畢業論文的撰寫積累素材和靈感。

總之，研究生生涯是人生的又一大轉折點，是我提升自己的最佳時光，有計劃地把握好這段光陰，將有利於我今後人生的發展。我將好好利用研究生這個發展舞台，以飽滿的激情投入到新的學習與生活中，從各方面提高自己，努力實現目標。

任教工作總結及研究計劃報告四

我於2019年6月畢業於母校，帶着母校和單位授予三方協議，來到了現在的工作單位，踏上了我人生將為之奮鬥的教室講台和教育職業。

調頭回望，轉眼間我已任教半年有餘，7個班級的地理教學，讓我深深地愛上了這羣孩子以及我的職業。這學期，是我跨出校園邁入職場的第一步，也是我構想自己教育事業的第一步，更是發展自己的教育理想的第一步。因此，有必要對一學期的任教工作做一個系統的反思和總結。

一、工作態度：以學習者的姿態匍匐前行

母校的四年學習讓我收穫了最寶貴的財富——學識、自立和思考。但作為一名教師，特別是一名剛入職的新教師，只有不斷地補充新知、追求卓越，才能使智慧的河流滋潤更多渴求的心田。所以，在工作中，我始終保持以學習者的態度，謙虛、廣泛地向前輩請教和學習。

多聽課，學習教學方法。學校每學期都會安排轉轉課、彙報課、展示課、青年教師賽課等培訓課型，如此多的提升方式為青年老師提供了一個很好的學習機會和平台。本學期我共聽課80餘節，通過教學反思和聽課梳理，從中獲取到許多優秀的教學方法和授課經驗。

多嘗試，鍛鍊工作能力。工作報道後，在完成基本的教學任務基礎上，我還擔任地理選修課教學和學校宣傳方面的工作。有別於傳統教學的工作體驗，這些工作讓我獲得了新的鍛鍊。

多看書，提升專業技能。我利用課餘時間，積累專業知識和課外新知。學期教學中，自己一方面設法和更多的國外和國內各版地理教材進行對比研究教學，汲長補短。同時，加強對《中學地理教學參考》、《中國國家地理》、《地理課堂活動設計》等教育教學內容相關書籍的研讀，並對所述有益內容進行及時的反思和運用。此外，還閲讀了餘秋雨等多位名家的著作典籍，《張居正大傳》、《袁世凱傳》等一些歷史人物的傳記以及《明朝晚風》等歷史紀實。

多反思，積累教學經驗。4個多月的工作時間，我堅持每課一思，至今已形成1000餘字的反思文字。通過反思教學，讓自己更清晰地認識自己課堂教學存在的不足和經驗，並及時進行修改和提升。

二、任教心得：用仁愛之心書寫育人宣言

通過一學期的工作教學，在思想上，給予自己最大的收穫是教育這份事業的魅力以及對信念的繼續堅持。在不斷前進的同時，帶着自己的學生，以及周圍的親友一起研究與琢磨人類成長與人生取向的學問，並且在在研究的同時，自己也受到多樣的啟發與提升，那是一件很令人幸喜的事情。

學習，教師一生的修煉。作為一名人民教師，自我的修煉過程，需要緊緊圍繞仁愛與智慧，並用仁愛與智慧來書寫我們的教育人生，讓仁愛與智慧成為涓涓細流，在我們教育生涯的長河中源遠流長。

仁愛，是教師職業道德的核心。這份愛包含着對學生、對教育、對工作以及所屬事業的信仰與堅持。愛學生，不論他的起點、他的財富、他的背景;愛教育，在細節中發現樂趣和美好，一個人的愛心基座在於他的情操與學養，有了“己所不欲勿施於人”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的道德情操，才會有愛的表達，這樣的愛才是真摯的，才是發自內心的。

智慧，教師編織人生的利器。教師的智慧體現在教師應該站在時代的前沿，通過學習，把握時代的脈搏，應對不同時代對人才、對教育的需求。有這樣一句話“如果你不生活在未來，未來你將生活在過去” ，智慧的老師，應該與時代同呼吸、共命運，提升對學科的瞭解和認識程度，對學生洞察入微。

三、總結反思：將教育事業行進到底

一學期的工作忙碌而愉快，有過歡笑，也有過憂悶，但學有教法、職從良師，總結過往的種種經歷，反思曾經的功過得失，在進步中成長，在成長中成熟。

1、繼續加強與同事的交流與合作，積極投入集體備課。獨學而無友，則孤陋而寡聞，交流也是一種高效的學習方式。集體備課不僅可以免去重複勞動，提高備課效率，而且在分享思想的過程中，能夠激發更多新的靈感，碰撞出新奇的智慧火花，提高備課和教學質量。這一點，我們備課組還需要更多的磨合與提高。

2、注意工作回饋，勇於表達個人想法。一學期工作較雜而瑣碎，又處於新辦學校的創業初始，工作繁重而且壓力巨大。面對雜多的工作，我常常只顧埋頭拉車，不顧抬頭看路，並且對初入職場的膽怯，以致有時工作彙報不及時，個人思想不敢表達的情況。

3、更加關注學科相關比賽開展情況。對新環境教育教學工作的不熟悉，在工作過程中遺漏了很多有意義的比賽或競賽，減緩了自我提高的速度。

4、強化讀書習慣，擬定讀書內容。入職後，逐漸形成了自我的讀書習慣，但書籍的選取比較雜亂，特別是對專業知識的汲取非常欠缺，專業性和方向性不強。在時間的安排上，也沒有形成良好的閲讀規律，需要以後常反思，勤鍛鍊。

四、研究方向：如何構建高效的地理課堂

1、定義的界定

目前，學界關於高效課堂的定義很多，但幾種定義都有一個共同點：通過一節課使每個學生個體都有所發展，這樣的課堂方能稱之為高效課堂。

“高效課堂”主要涉及兩個方面的研究：教師與學生，即教與學以及兩者之間的相互關係。打造高效課堂不僅僅是讓學生能學有所獲，教師也能在教學中實現成長找到成就感，形成“學生樂學，教師樂教”的良好局面 ，對師生都是一件很有意義和必要的研究。

2、研究方向

1)備課精細化，這是高效課堂的保障

“合格教師把學生教得像老師，優秀教師把學生教得像學生。”備課中教師需要轉變觀念，課堂教學目標的設置要結合大綱站在學生的角度來設計，教學目標應依據學生學情來設定，使每個學生都能在一節課中有所收穫，哪怕只是一個知識點的收穫，切忌將教學目標束之高閣而成為擺設。

備課過程中教師需要着重備課的內容主要有：學生完整清晰的學習過程、課堂環節設置、學生活動、點撥策略。對於重難點的把握要結合考綱來設計，教師切忌表演慾過剩，難倒學生以顯示教師知識的深厚，講解的巧妙並不是教師追求的目標。

2)關注課堂，關注學生

新課程把學生視為學習的主人：讓學生在課堂中自主學習，學習目標由學生確立，過程讓學生參與，問題讓學生提出，內容讓學生總結，方法讓學生歸納。任何一位優秀的教師必定是關注課堂、關注學生的能手，特別善於對學生課堂提問進行總結和歸納，善於捕捉學生的課堂表現，善於評價學生的課堂行為，及時對學生進行積極的暗示和有利的引導。

課題背景中提到的案例，見學生無人舉手就匆匆告訴學生答案的做法是不完全正確的，學生記下的知識沒有過手，下次還是不會，趕時間趕進度又有什麼用呢。不妨多給學生點思考時間，鼓勵學生積極發言，也可轉變發言方式就問題進行小組討論，教師及時跟進監測學生討論情況，然後讓學生進行小組展示。雖然這樣費了時間，但學生掌握了知識點，也是值得的。教學過程中當學生的活動偏離了教師預先設計的軌道，教師就使勁甚至強制性地往自己預先設計的方案引導，雖然得出了教師想要的答案，但這個答案沒有經過學生的思考，學生得手快自然忘記也快。

學期教學任務重，教學課時有限，面對這一矛盾，我們不能將所有的知識點都擴大處理，而要求我們依據考綱對知識點進行區別化處理。考試要考的反覆講，學生易錯易混淆的多講;學生沒掌握的，老師講了能懂的要講，老師講了學生還是不懂的可以不講。

3)構建師生共同參與的課堂模式

高效課堂的靈魂在於“相信學生、解放學生、利用學生、發展學生”。學生才是學習的主人，教師切忌包辦學生行為。

在課堂中雖然學生和教師是平等地位，但教師作為課堂的引領者，怎麼也算髮言中的首席，所以教師要當好高效課堂的引導者。教學過程中，教師適合跟進、反饋、消解，採取多種方式鞏固學生學習成果，使得課堂效益最大化。

課堂中教師要控制情緒、管住自己的嘴，給學生思考討論時間，操作上可參照高效課堂的五大教學原則：學生自學在前，教師教授在後;學生嘗試在前，教師指導在後;學生獨立思考在前，小組合作在後;學生思考在前，教師點撥在後;學生測試在前，教師講評在後。

總之，我們要相信學生解放學生利用學生髮展學生，把課堂還給學生，教師少講精講，當好高效課堂的引領者，切實解決學生課堂知識過手低的問題。

五、研究計劃

論文準備階段：2019年3月-7月

資料收集階段：2019年7月-2019年7月，利用暑期集中授課查找相關資料

綜合實踐階段：2019年3月-2019年7月，結合教學，踐行理論研究成果

課題結題階段：2019年7月-2019年9月，撰寫結題論文，總結經驗成果

任教工作總結及研究計劃報告五

本人於2019年6月從母校西南大學畢業，於2019年7月正式踏上工作崗位，時至今日，一學期已悄然而過。學期開始就被委以一個班的班主任管理工作和五個教學班的教學工作，同時還擔任生物奧賽指導老師，陽光特色體育俱樂部指導老師，對於毫無經驗的我而言，急需學習班級管理知識和專業發展知識。為了把班級帶領好，把學生的學習效果提高，一直以來，認真向優秀班主任學習管理經驗，向教學能手學習教學方法，認真聽課備課批改作業，認真總結反思。時間流逝，感受到了逐步的成長。

半年以來，多次參加學校的優質課比賽並取得較好成績，參加全國優秀班主任培訓，聆聽眾多優秀班主任有關班級管理的介紹並最終形成了自己的一套班級管理體系;與此同時，作為班主任，我班的學習成績、德育考評一直位於年級前列，所帶的生物教學班生物成績也位於年級前列。

回想過去，付出了很多，收穫了很多，也渴望重新回到母校，繼續深造，從而創造更漂亮的成績。為此，在此做一個任教工作總結和研究計劃報告。

一、任教工作總結

在學校，我主要的工作就是班主任管理工作和生物學科教學工作，下面就從這兩個方面來對我的任教工作做一個總結。

1.班主任管理工作

班主任是一個班集體的組織核心，戰鬥在學校管理工作的最基層，在學校實施教育、教學工作計劃中有着極其重要的作用。作為一個班主任，要想管理帶領好一個班級，必須要有合理高效的管理體系，我主要從班級發展的指導思想、班級管理系統的健全、班風建設、人性化關懷四個方面入手加強班級的具體化管理，通過實踐發現，這種管理體系比較科學有效，確實能夠為班級的發展做出一定積極地影響。

時代在進步，班主任的管理方法也得與時俱進，以前班主任“統領一切”的專制管理在今日已經很難適應社會的發展需求了，而現在倡導的就是實現學生的自主管理，自我式服務，以便培養學生自主生活和學習的能力。學生成長的同時，教師也從疲於奔波中得到解脱，這種雙贏模式實現了學生和教師的共同成長。作為一名工作經驗缺乏的新老師，必須要有飢渴的學習慾望和認真的學習態度，儘早的成長起來，為學生更好的服務，早日實現自己的教育理想。為此，近半年來，不斷地學習班主任班級管理經驗，認真研讀了李鎮西、魏書生、陳宇、付全新、吳非等眾多優秀班主任的班級管理書籍以及俞敏洪、李開復等優秀教育大家的教育理論，參加了“2019全國班主任秋季研修班”的學習，多次聆聽學校優秀班主任介紹的班級管理方法，收穫頗多。本着“學以致用”的原則，也將多種班級管理方法運用到實踐中，結合班級實際情況，不斷改進，形成了自己的一套班級管理體系。

1.1 班級發展的指導思想。班級的穩步良好發展必須要有一個良好的指導思想。只有在內部的思想上，整個班級的學生達成共識，在行動上學生們才能目標一致，共同前進。“內聖才能外王”正是此理，所以説一個班級指導思想的重要性在此無需贅言。不同的老師可以根據班級的實際情況制定不同的指導思想。我是帶高一新生，學生才進校，主要需要培養的是他們良好的生活學習習慣，適應高中快節奏的生活和學習，為此，我指定的指導思想就是：目標堅定，態度端正，行動到位。然後，將這一指導思想打印出來，粘貼在班級外牆的進門處，讓每個學生進門的時候都能看見，同時班會的時候也經常給學生強調、講解，這樣常看常講，從而將這一指導思想深入人心。班會課上，反覆強調理想和目標要堅定。我們有緣相聚在一起，目的是為了並肩戰鬥，共同進步，經過三年的磨練進入自己理想的大學。班上每個同學都必須認識到我到學校來的目的是追求知識和真理，追尋人生理想，實現人生價值，在價值觀上我們必須達成一致。物以類聚，人以羣分，只有價值觀一致的時候，我們才能團結一致，齊力並進。大學聯考這根指揮棒左右着我們，所以價值觀必須要圍繞它建立，除此之外，價值觀還應以學生的全面發展、長期發展為導向。比如倡導“T字型”人才的培養，對於要參加大學聯考的學生們而言，一“橫”表示所有的大學聯考科目都要均衡的發展、學好，一“豎”就表示每個學生都要有專長，這個專長可以是某門學科，比如説特別擅長英語、數學或者是物理，也可以是其它某項專長，比如籃球打得特別好、或者唱歌唱得特別好、或者手工製作做的特別好等等。以特長來長自信、長能力，然後再用收穫的自信和能力來補足自己的弱項，最終實現全面發展和特長髮展。其次，態度要端正，一句話説得好：“你的態度將決定你人生的高度”，所以説一個人對待生活、對待學習的態度是非常重要的。首先，就是要明確我讀書主要是為了自我的長遠發展，不是為了別的其它目的。認真學習是自己為自己負責的表現，只有這樣你學習的動機是正確的，你才會從內心深處主動地去端正學習態度，主動去學習;其次就是在待人上，對待老師要尊敬，雖然説老師要公平的對待每個學生，但是老師也總是傾向於多關心尊敬老師，聽從老師安排的學生。對待同學、朋友要真誠，要有同理心，學會換位思考，不要不顧他人的感受，否則會傷害其他同學脆弱的心靈。處理事情，學習上，一定要認真務實，埋頭苦幹，循序漸進，切忌好高騖遠，走馬觀花，企圖一步登天。最後，需要多給學生提醒的是要持續不斷的付出大量的行動。學生在學校學習，每天的學習時間確實很長，時間久了，肯定會有所鬆懈，這個時候就要經常給學生提供精神食糧，讓他們用行動説話，用行動來信守自己的諾言，用行動來不斷地接近自己的理想並最終實現自己的理想。每天第一節班務自習的時候，學生都必須從自己的價值觀，態度，行動三個方面對自己一天的生活、學習進行總結，做得較好的繼續發揚，做得不好的儘快改進。

1.2 班級管理系統的健全。班級的管理系統主要涉及班幹部隊伍建設、學生考評系統的建設、項目承包制度建設、值日班長制度建設、班級管理監督建設等。

1.2.1 班幹部隊伍建設

班幹部隊伍建設上，由學生投票選舉產生班級幹部，再根據特長和自願意向賦予一定的職權。其中，班長總領全局，行使班主任的職責;副班長協助班長開展工作;下設紀律委員、清潔委員、學習委員、體育委員等職位，所有工作都圍繞紀律、清潔、學習、體育四大方面開展，紀律委員狠抓班級紀律，清潔委員狠抓班上清潔，學習委員就為班級的學習做好服務和指導，體育委員就好好帶好班級隊伍，組織好相應的活動出席。學生在進行自我檢討的時候，思想上從價值觀、態度和行動三大方面進行反思，具體項目上就從紀律、清潔和學習上進行反思。

1.2.2 學生考評系統建設

學生考評系統建設上，我將班上學生按照一定的進班成績、性別比例、性格特點、城鄉户口等因素分為八個小組，每個小組設立一個總指揮，負責管理小組各項事務。其它成員分別擔任小組的學科委員，本着興趣等導向將工作均勻分配，使每個人都有事做。然後再建立學生的考評評分系統，制定相應的獎賞和懲罰措施，立功加分，違紀扣分，每天對學生的表現進行考評記載，月末對小組成員的考評進行彙總，選出最優秀個人以及最優秀小組，並給與一定的物質獎勵。

1.2.3 項目承包制度建設

項目承包制度建設上，為了促使每個學生都參與班級管理，感受到自我的存在感，特建立項目承包制，讓學生主動承包事務，主動為班級付出。同時，儘量不讓一個同學負責多個項目，使得項目分配均勻，人人有事做，事事有人做。月末根據項目承包的質量，對項目承包人進行一定得加分鼓勵，計入個人及小組考評。用這種方法就很顯著的提升了學生們管理班級的積極性，能使學生們主動地發現班級管理的紕漏，主動地要求承包項目。比如黃舉同學、李妮娜同學主動承包負責早上喊男生、女生寢室的所有同學起牀的任務;劉文照同學主動承包早上早自習前十分鐘的考勤任務;陳慧敏同學主動承包中午督促同學守時下課的任務;董憲豪同學主動承包中午一點督促同學睡午覺並關燈的任務;李進同學主動承包中午午睡醒後喊醒同學的任務;廖振威同學主動承包晚自習督促學生儘快離開教室的任務;伍洋、劉文照同學主動承包擦講桌的任務;楊奇同學主動承包督促同學們做操時服裝統一的任務……同學們的眼睛是最有洞察力的，自己發現紕漏並隨時補充到位，這樣班級管理就人人都參與，事事有人幹了，也大量減輕了班委及班主任的工作壓力。

1.2.4 值日班長制度的建設

值日班長的建設上，根據一定的順序(比如學號順序)安排學生進行值日，行使班長的職權。作為當天的值日班長，須負責好班上各項事務的管理和記載，課間經常到辦公室找班主任，傳達學校及年級組相關的信息和通知，於此同時，班主任還可以利用這個機會好好地和當天的值日班長進行交流溝通，及時瞭解學生的思想動態，解除心靈和思想上的一些困惑。這樣兩個月下來，基本上就可以和每個學生有一次比較深層次的談話。每天晚上第一節班務自習的時候，值日班長需要在講台前面當着全班同學的面做工作總結，對於表現優異者提出表揚，給與加分，對於表現不甚理想者提出批評，給與提醒。每天的值日記載都必須給班主任審閲簽字。任何部門行使職權都需要有一個機構來專門做好監督工作，為了加強監督的力度，班主任可以在班上挑選正義感比較強的學生來組建紀檢委，對班級工作的公正、公平做一個很好的監督和評價作用。每週需要上報工作小結，對暗箱操作等不公平現象提出嚴厲的批評，並對相關負責人進行雙倍處罰，扣雙倍的評分。

1.3 班風建設

一個班級的良好發展必須有好的指導思想，好的管理制度，也必須要有好的班風。而我在班風建設上，主要圍繞“靜”和“實”來開展工作，將“靜”和“實”兩個字打印出來粘貼在教室內牆壁的左右中柱上，時刻提醒學生做到安靜，務實。靜中孕育着偉大，安靜是自古以來古代聖賢對弟子的教誨：非寧靜無以致遠，非淡泊無以明智。佛教也告訴我們靜能生慧。安靜的環境可以讓學生內心平靜，沉澱，避免浮躁;實即務實，做工作要實實在在，不懂就問，不懂就學，步步穩紮穩打，循序漸進;不要眼高手低，好高騖遠。我們需要認真做好每一件小事，將最簡單的事情做到極致，我們便收穫了成功。

1.4 人性化關懷

部分學生在學校生活學習不可避免的要違反某些紀律，這個時候我們作為班主任除了做好賞罰分明外，我們還要給與學生一定的人性關懷，特別是那些很反感學校紀律而自制力又不是很強的學生，當他們犯錯後，值日生進行了記載或者是受到了學校老師的批評，這個時候他們也許就會有委屈或者怨言，甚至有牴觸情緒等，那麼這個時候班主任老師就要及時發現，抽時間對學生進行心理按摩和開導。首先簡短的説明一下錯誤的嚴重性，要求今後不要再犯同樣的錯誤，然後更多的是在學習和生活上對學生進行一定的關心，讓他覺得規矩的存在是必要的，無規矩不成方圓，規矩無情，但人性關懷充滿着愛意。從而促使學生將消極負面的情緒轉化為積極正面的情緒，更好的配合老師開展工作，更好的自主學習和生活。

這樣，有一個良好的指導思想來指揮班級的前進，有一個良好的管理體系來規範學生的言行，有一個良好的班風來影響並督促學生良好地生活學習，再加上有一個好的人性化關懷措施讓學生感覺如沐春風，生活有趣，班級有愛，那麼班級便會穩步發展，取得進步。如此這般，學生在思想道德形成方面、日常的行為規範方面，學習成績進步方面以及和老師的感情交流方面等都會有很大收穫，老師也會在教育教學成績方面、班級有效管理方面，以及和學生的情感交流方面有很大的收穫，從而實現雙贏，達到共同進步的目的。

班級管理是一門很深的藝術，作為一名青年教師，我更是應該要勤觀察、勤學習、勤思考、勤總結，不斷地豐富自己的管理經驗，將自己的管理經驗系統化，純熟化，最終能夠成為執教的立身之本，更有效地為學生服務，為班級服務。

2.教學工作總結

作為一名才踏上工作崗位的新老師，我擔任高一年級的生物教學工作,從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，提高自己的教學能力。

半年以來我心中最大的感受便是要做一名合格的教師不難，但要做一名優秀的教師就難於上青天了。我認為：一名好的教師不僅要為人謙和正直，對事業認真兢兢業業。而且在思想政治上、業務能力上更要專研。我，作為一名年輕的教師需要學習的東西還很多很多。

2.1 為了上好課，我積極在課前備好課。認真鑽研教材，瞭解教材的基本思想、基本概念;瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。同時，組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習生物的興趣。

2.2 要提高教學質量，還要做好課後輔導工作。高一的學生愛動、好玩，自律性不強，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，我着重抓好學生的思想教育，並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，對調皮的學生我做到從友善開始，從讚美着手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和學生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。這樣，學生對我也就漫漫的喜歡和尊重，也開始喜歡學習生物。

2.3 積極參與聽課、評課。虛心向老教師學習教學方法，博採眾長，以提高教學水平。隨着課程改革的推進，對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

總而言之，在自己的不斷努力之下，教學水平有了顯著提高，也取得了一定的成績，增強了自己的信心，我想只要堅定自己的目標，堅持不懈的努力，一定會把班級帶的更好，一定會取得更好地成績。

二、研究計劃

在職攻讀教育碩士是對自身綜合素質的一個提高，為了在有限的比較短的時間內能夠學到更多的專業知識，提高自身素養，必須要有一個好的規劃。在職讀研的最大特點就是工作的同時攻讀碩士學位，這一點決定了我研究計劃的基本模式。

寒暑假回到母校參加集中授課時，主要做好兩方面的工作：一是，認真上課，進一步增加專業知識的深度和寬度，認真研讀有關要點，在教育管理，教育心理學，生物專業發展等方面好好深造，為在高中從事班主任管理工作和生物教學工作做好理論基礎。二是，利用很多大學同學迴歸母校讀研這一機會，好好和他們探討在教育教學工作中遇到的問題和解決的辦法，互相傳授經驗，為從事班主任管理工作提供一定的依據。

平時在職期間，做好本職工作的同時，將所學習的理論知識投入實踐中來，用理論指導實踐，用實踐檢驗理論，達到理論和實踐的有機結合，不斷地摸索和改進中，形成自己的一套高效的管理體系和教學體系。

此外，不管是寒暑假在讀期間還是在中學在職工作期間，都要抓住身邊的一切機會好好學習，比如聆聽大師的演講，和德高望重的老師、優秀的同事交流，看積極進步，有思想深度的書籍等等，通過這些方式增強自身的文化沉澱，促使自己早日成為一名學問淵博，師德高尚的老師。

為了成為一名對祖國有用的人，為了成為眾多孩子成長的指引者，為了追尋自己的人生理想，實現自己的人身價值，我的奮鬥，一直在路上

任教工作總結及研究計劃報告六

2019年7月底，作為一名免費師範生，我回到了家鄉工作，開始了我的教師生涯。在陝西省鎮安縣第二中學工作的這半年裏，我主要承擔高一(10)班的數學教學任務，同時擔任高一年級組的教學幹事。忙碌而充實的半年講台生活讓我鍛鍊併成長了不少，回味這半年來的人和事，值得反思和總結的地方很多,現在我就對畢業以來的工作做一個詳細的總結。

一、 思想認識方面

教師這個職業一直以來都是我認為最理想的，從我高中填報志願開始，我就堅定了做一名教師的決心。大學四年，我一直在為我的理想奮鬥着，哪怕再苦再累也不輕言放棄。畢業後回到家鄉工作，對於我而言是一件十分幸福的事，我不僅能夠從事自己夢寐以求的工作，還能夠和家人生活在一起，我覺得自己的人生價值在這裏得到了實現。

雖然我是教育技術學專業的學生，但我卻非常喜歡數學，對數學知識的追求從未停止過。我不僅認真學習了大學通識課裏的高等數學知識，還希望能夠學到更多的數學專業知識，於是，大二的時候，我修讀了陝師大網絡教育學院的數學與應用數學第二專業。兩年的學習生活中我收穫良多，對數學的興趣也日漸濃厚，這也奠定了我日後從事數學教學工作的基礎。

我之所以跨專業帶了數學課，一是因為我個人的意願，二是因為我們學校確實缺少數學教師。雖然我有過數學第二專業的學習經歷，但對於高中數學教學我還是感到一陣緊張。於是，我抱着無比謙卑的心態，不僅積極向指導老師和其他數學教師學習，聽他們的課，請教他們教學中的諸多疑問，提高自己的教學技能，而且是邊教邊學，努力充實自己的數學知識。現在的我就猶如一塊乾巴巴的海綿，需要吸收更多的知識技能來充實自己、提高自己。

剛開始的教學是充滿樂趣的，所以工作也很賣力，每天幾乎總是我第一個到辦公室，最後一個離開辦公室。可日久天長，加上工作上的一些挫折，我漸漸地對工作產生了一絲倦怠之感，也開始第一次反省自己的工作。我越來越覺得教書是一件很無聊的工作，加上我帶的班是普通班裏學生素質比較差的班級，後進生很多，教學成績提不上去，心裏特別的煩躁，以至於之後很長一段時間裏上課都沒有精神。後來在指導老師的幫助和自己的認真反思之下，終於迷途知返，解放了自己的思想。我才發現，平凡枯燥的工作才最能鍛鍊自己堅強的意志，教師的職業理想只有在這看似平凡的工作中才能得以實現，自己的教學成績提不上去，那是因為我還不夠努力。於是我又重新振奮了精神，更加堅定了自己教書育人的決心，工作也更加努力了。

二、 教育教學方面

我至今還記得第一節課的情形，面對着一大羣陌生的孩子，我當時很緊張，課講得沒有一點節奏，關鍵處一時語塞，頓時手忙腳亂，我現在回憶起當時自己的樣子都會一陣臉紅。剛開始上課的第一週，我很不適應，備課、上課、作業、考試等等，這些對我而言都是不小的考驗。值得慶幸的是，學校領導對於我們新聘教師的成長頗為關心，給我們每個人都配了一名指導老師，我的指導老師徐老師對於我的成長起到了非常重要的作用。剛開始的常規教學工作都是在徐老師的指導下完成的，我經常聽他的課，每週至少三節課，備課時也經常向他諮詢，受益良多。

1. 備課

備課是我最重視的教學環節，每節課我都要花費好幾天時間準備。備課中我發現最難把握的是每節課的重難點分佈，以及如何分散重點、突破難點，為此我誠心向一些老教師請教，聽他們講課，仔細鑽研新課標要求，從最開始的懵懵懂懂到現在的初窺門徑，進步了不少，心裏也着實踏實了很多。

剛開始的備課我主要是寫教案、做課件，將自己在課堂上要講的知識準備好、組織好，後來發現光是這樣還不夠，學生的學習效率太低，考試成績老是上不去，我一定是在某些地方做的不對。隨着自己不斷的總結、反思，以及同行前輩的指點，才認識到我的備課做的不是很完善，只備到了知識內容，沒有備到學生活動，重教不重學。於是，在以後的備課中我的教案越來越完善，課堂教學效果也得到了顯著提升，我深刻的認識到我的備課工作一定要抓住學生，抓住學生就是成功，抓不住則就是失敗。

2. 上課

上課是教學的中心環節，教學的好壞就係在這40分鐘上，所以從一開始我就對此抱着十二分的重視態度。我的第一節課上的火急火燎，沒有一點章法，這是一個很糟糕的開始。但之後的教學工作還算順利，隨着教學進度的推進，一切都走上了正常軌道，學生的學習積極性頁有了明顯的提高，這是我所欣慰的。

2019年10月份，我們學校被評為了省級示範高中，同時隨着高效課堂的推進，課堂教學形式從以前的以教為主慢慢的轉變為以學為主，課堂活動豐富多樣，課堂角色的轉換給了我很大壓力。大學四年我雖然學過很多教育理論知識，但皮亞傑、杜威、加涅的理論這會兒似乎都發揮不了什麼作用，當時我很着急，自己也一直嘗試新的教學方法，效果都不佳。後來和導師交流，發現他們這些老教師面對高效課堂顯得都很從容，都能很快的轉變自己的教學觀念方法。所以，之後的時間我經常去聽一些前輩教師的課，從他們的教學經驗中得到啟發，精煉之後在自己的課堂上實施，發現效果很好。只要自己走進了高效課堂這個門，以後的工作還需要自己去摸索、去總結。

3. 聽評課

聽評課活動在我們學校開展的很頻繁，幾乎每個月都有幾次，每次我都積極的參加。聽評課活動中能夠接觸到很多教學名師和教學能手，從他們的教學中的確可以發現很多值得學習的地方。我不僅可以聽數學課，還可以聽生物、物理、歷史等其他科目的公開課，從中都能有所收穫。聽課中，我關注的不僅是教學的內容，更關注優秀教師的教學手段、教學技巧和教學思想。其中在11月中旬的青年教師講課比賽中，我也參與了其中，雖然我的課沒有什麼特別出色的地方，但這次經歷卻是值得珍惜的，這次講課我收到了很多老師的批評提點，這對於我教學能力的提高起到了極大地推動作用。聽評課活動對青年教師的成長有着很大的意義，我深諳其理，所以幾乎每次活動我都盡力參加，因為我想學到更多有用的東西。

4. 作業和練習

數學課是高中的主課之一，課時量相對較多，幾乎每天都有一節新課，所以學生的作業比較頻繁，批改作業的任務很重。對於作業，我對學生有着嚴格的要求，統一用鋼筆或簽字筆寫，標準作圖要用尺規和鉛筆，作業當天完成，做錯的題一定要更正。剛開始的學生作業很多都不按照要求來，不過在我反覆強調作業要求之後，絕大多數同學都能基本按照作業要求按時完成作業，我感到很欣慰。

我發現學生作業中最大的問題是相互之間的抄襲現象。這件事一直以來都很讓人傷腦筋，屢禁不止，我採取的解決方法是讓小組長監督，同時所有同學都可以舉報抄作業的學生。對經常抄作業的學生一方面採取談話教育，一方面略施懲罰。一段時間之後抄作業的風氣基本得到了控制，學生的作業基本都能反映自己正式的學習水平，通過作業我就能發現那些學生在學習中存在何種問題，因材施教才得以實行，同時進一步調整自己的教學計劃。

我對數學練習的要求也相對比較嚴格，每週檢查2到3次，除了課後的練習題之外，還有配套的《新學案》練習冊。由於練習題太多，我每次只能挑出其中典型的題，讓學生重點去做，一方面減輕了學生的學習負擔，另一方面也收到了事半功倍的效果。

5. 思想教育

我雖然不擅長和學生談心，對學生的思想教育方面缺少適當的方法，但我一直以來都很重視學生的思想教育工作。我所帶的班級是一個普通班，後進生比較多，學習倦怠現象很普片，反映在課堂上就是有很多學生睡覺，反映在課後就是抄作業、不做練習等，這些學生不是智力有問題，而是學習品質和學習習慣有問題。除了經常性的師生談話之外，我覺得最重要的還是振奮學生們的學習熱情，讓他們從昏昏沉沉的懵懂狀態中拉回來，能夠真正地聽進去我在課堂上所講的知識，進而讓他們對數學產生一定的學習興趣，樂學、善學、會學。

三、 學校工作方面

在校我完全服從學校的管理，每天準時上班，絕不早退。我們學校每天晚上都還有4節晚自習，每天我都要輔導學生練習，雖然辛苦但也是苦中作樂。

在擔任高一年級組教學幹事期間，我還輔助兩個年級組長做好高一年級組的常規教學輔助工作，檢查師生的到崗情況，檢查各班的衞生打掃情況等等。由於我是教育技術本科畢業的，對計算機比較精通，所以辦公室和學校其他的老師電腦要是有什麼問題，經常找我幫忙，我都欣然答應，相互往來間彼此關係日益融洽。

學校或班級要是有什麼活動比如文藝晚會、運動會等，一般都會給我安排一定的工作，我都欣然接受，堅守崗位，認真完成自己的本職任務。期中期末的監考每次也都參與，我也是嚴格按照學校的要求認真負責。

研究計劃報告

作為一名國家首屆免費師範生，在簽訂協議的時候，我就關注到了在職讀研這一塊內容，對我是非常的吸引，在工作之後還能有機會參加這樣的學習，這樣的機會千載難逢，所以我非常珍惜這次在職教育碩士的學習機會。為此特別思考了攻讀教育碩士的研究方向並做出了研究計劃。望老師能夠批評指正!

一、 總體願景：

全面學習數學教育碩士專業知識，深入全面的瞭解所研究領域的方方面面。在博覽的基礎上，集中主要時間和精力關注自己研究領域，選取學科中的一些經典著作仔細研讀，形成自己的知識架構，融會貫通，為我所用。通過教育碩士研究生的培養，使自己具備先進的教育理念，良好的職業道德和創新意識，紮實的專業知識基礎，較強的教育教學實踐反思能力，為將來成長為優秀教師和教育家奠定堅實基礎。

二、 階段性總體安排

第一階段主要是保質保量的完成學校安排的課程學習，主要有公共學位必修課、學位基礎課、專業必修課、專業選修課和教育實踐研究五個模塊。通過專業必修課的學習拓寬和加深學科專業基礎，瞭解學科發展前沿，培養綜合運用教育理論和科學方法研究解決教育教學實際問題的能力。通過專業選修課程的學習提高教育教學管理能力和實踐反思能力。

第二階段主要是教育研究實踐，在教育碩士學習期間，利用在職的機會，結合自己所在的地區的教育實際，利用自己所學的理論知識開展教育改革，完成一項教學設計。同時完成一項在我們學校申請的微課題研究，在教研的路上打好基礎。

第三階段主要是畢業論文的撰寫，主要就是大量閲覽文獻資料，並結合自己的實踐體驗，積極和老師進行溝通，完成論文的寫作過程。

這些就是我的數學教育碩士的研究方向和研究計劃，非常的粗略。我打算在今後的學習中再結合具體情況適時的做出更改和更詳細的計劃。總的來説我對這樣的一次學習是充滿了期待的。我將以飽滿的激情投入到學習中，同時我也不會落下教學工作，通過學習讓教學更上一個台階，最終能夠成為一名出色的教育家型的人民教師!