課外輔導總結（通用18篇）

課外輔導總結 篇1

本學期，我主要負責七年級127班英語教學工作。127班有49人，今年面臨會考，考好會考是我要做的事情。現會考完畢，特將一學期來課外輔導工作總結如下：

第一層次：後進生。

第二層次：中等生。

後進生的轉化工作是課外輔導工作的重心，而整個班級的後進生更是一個龐大的數字，可想而知後進生的轉化工作有多麼艱鉅。在如此艱鉅的任務面前，我沒有退縮，而是時刻保持一個清醒的頭腦，認真審視這些後進生的學習狀態。時刻與班主任及其他任課老師保持聯繫，共同做好後進生的轉化工作。

通過長期對後進生的觀察，我就發現：這些後進生的腦子並不笨，而是因為落下的功課太多，才使得聽不懂老師講課。通過和一些後進生的溝通，我發現，他們對成績也有積極的`渴望，也非常希望自己能在班中名列前茅，也希望得到家長和老師的頻頻表揚。

抓住後進生這個心理，就在課堂上向這些後進生多提一些簡單的問題，幫助他們在學習上找回自信，並進行適時地鼓勵和表揚，讓他們感受到老師的關懷和學生的幫助。

雖然如此，但是我有時還是把握不住自己，經常對這些後進生髮脾氣，或採用“高壓政策”督促他們去學習，然而總是事與願違。面對這些後進生，我有一種深深的自責感。仔細想想，這些後進生也挺不容易的，每天要面對那麼多老師的訓斥和同學們的冷眼。他們需要更多的關懷。仔細想想，其實在這些後進生身上也有不少優點：比如班級責任心強，熱愛勞動等等。再比如説：他們比別人遭遇過更多的不平和坎坷，因此他們比別人有更多豐富的體驗；他們失敗的次數很多，他們更能承受挫折。

通過本學期不懈的努力，希望127班能在會考大捷。當然，也有一些後進生無動於衷，但是我深知，後進生轉化工作是一個長期而又漫長的過程，後進生需要老師一點一滴的呵護。

課外輔導總結 篇2

一、 指導思想：

本學期我六年級英語將貫徹我校英語教研組新學期的工作要求，繼續以新課程實驗推進為中心，通過學科教學工作機制的.改進，提高我級的英語水平，不斷優化課堂教學，利用多元評價評價課堂和學生，用發現、激勵、欣賞的眼光來看待學生，使他們在老師的鼓勵下把成績提上來。

二、 工作目標：

1、 努力使以下對象保持在A級以上預期目標。

(1)班：林金萍，賴塘福，丘雪美，賴展輝，杜海倫，賴家茵，

賴間儀，賴梓標，曾煒堅，賴麗華，賴慧娟。

(2)班：李曉敏，賴文儀，林家怡，謝沛華，王婉媚，歐志康，

賴曉俞，賴少霞，蔡宛君。

2、 努力使以下輔導對象達到A級以上預期目標。

優生輔導對象：

(1)班：林敏儀，杜曉倩，黃振超。

(2)班：賴業輝，賴志恆，馮嘉莉，賴振邦，

3、努力使以下輔導對象達到B+級以上預期目標。

(1)班：陳敏婷，陳秋影，賴美欣。

(2)班：丘雪英，賴建文，劉郭明，蔡一峯。

4、努力使以下輔導對象達到B級以上預期目標。

(1)班：蔡志鋒，林夥星，賴志恩，杜家成，伍亞釗。

(2)班：林晴雯，曾細紅，賴振宇，鄭永鋒，蔡衞權，賴保安。

4、努力使以下輔導對象達到20顆星以上預期目標。

(1)班：賴炳光，蔣英傑，許玉平，蔡昌明，任吉成，賴冠華，楊志聰。

(2)班：陳麗儀，林燕霞，蔡登泰，曾文輝，賴樹榮。

三、 工作措施：

(一)培優方面：

1、 加強課堂上語言交際，創設情境，讓學生主動探索學習。

2、 平時注重深度練習，讓學生思維能力得到提高。

3、 注重“優”、“優”結合，讓中層生多與優生交流溝通，練習對話，知識競賽，充分體現“培優”目的。

4、 因材施教，結合學生個性特點，個別輔導。

(二)扶待進生方面：

1、開展學生結對輔導學生活動，提出要求及獎勵，讓學生自主地向目標進軍。

2、狠抓基礎性知識，對課文必須掌握的單詞、句型，必須抽時間讓其過關。

3、平時注重佈置難易適中的練習，讓學生在練習中得到信心。

4、注重多鼓勵少批評原則，用獎星星等形式激發學生學習興趣。

課外輔導總結 篇3

為適應改革開放的形勢，和中國加入WTO的局面，我校20xx年的教學工作主要是舉辦廣大青少年參加的英語、數學、自然、語文等興趣班。

現把20xx年度工作總結於下：

一、遵紀守法，服從教育局和民政局的領導，辦好年檢和民辦非企業單位登記手續。

二、嚴格遵守財務管理制度，收入、支出符合規定。收費均報物價局、教育局核准。

三、及時交納營業税、所得税、城市建設維護税、個人所得税、以及其他應交費用。

四、招生情況如下：

英語興趣有X個班，計X人；數學興趣有X班，計X人；自然興趣有X班，計X人；語文興趣有X個班，計X人，年總計X班有X人。

五、本校20xx年度設立決策機構，成立xx市民進業餘學校理事會，理事長王伯康，理事劉羣、陳谷威、胡東明、黃麟祥。

六、學校住所由偃月街國小遷入。

七、xx市教育局統一辦理社會力量辦學許可證，我校除原來的文化類、外語類辦學範圍外，又新增加了藝術類、養生保健類辦學範圍。

20xx年度的'招生情況變化較大，本校仍將堅持四項基本原則，認真貫徹黨的教育方針，全心全意為學生服務，不斷適應新的形勢，努力提高教學質量。

課外輔導總結 篇4

一學期以來，在學校領導、老師們的關心和支持下，我在對學生進行課外輔導工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實"培優補差"的內容，使學生能較好的得到發展。

通過內化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是差生，現都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學"，現在是"我要學"。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。現將一學期來的工作總結如下：

1、教學觀念的積極轉化，家長的熱心配合。

在工作過程中，教師的觀念能積極轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對潛能生耐心不足，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，羣體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點，缺點，潛在的優點，缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心於課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

2、在班級裏建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。

在班級裏努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

3、實行"低、小、多、快"的教法改革，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。

摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課後大面積補課。

在對學生進行課外輔導的過程中，我採取了這樣一些措施：

1、培優重在拔尖，補差重在提高。

2、課堂上有意識給他們製造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。

3、課外輔導，利用每天下午的第三節課的時間，組織學生加以輔導訓練。

4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的`學習興趣。

5、對於差生主要引導他們多學習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

6、優生鼓勵他們多做創新的事情，拓展自己的知識面。

在本學期的時間裏，雖然取得了一定的成績，但也還存在着一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我相信只要學校的支持、老師的配合，我的“培優補差”工作一定能越做越好。

天安中心校：黃世玲

20xx年7月4日

課外輔導總結 篇5

一、有效建構培訓業務組織

1、組建134人的省級骨幹教師培訓隊伍

(其中語文18人，數學18人，英語18人，思政10人，歷史10人，地理10人，物理10人，化學10人，生物10人，音樂4人，美術4人，體育4人，信息4人，通用技術4人)。

2、形成了70個的學科教學班級的管理模式，精選了70名班主任和14個學科總班主任及1個市總班主任。

3、確立23個學科教學班級輔導責任人和1個市總輔導員。

二、突出各級課改骨幹培訓

一是今年6—7月先後組織14科次103人次參加省上組織的班主任，輔導教師隊伍培訓。

二是今年6—7月組織134人次參加省級骨幹教師隊伍培訓。

三、領導重視、職責落實

一是主要領導親自抓，市教育局副局長鄧曉皋同志堅持參與培訓的全過程指導監督培訓工作。

二是市教科所人員具體抓，並認真做好縣級組織管理、教師學前網絡平台操作培訓、信息聯絡、培訓註冊、學習過程跟蹤監督、技術支撐服務提供;規定參訓學校統一作息時間，根據培訓安排，抓好集中、分散、網上交流、互動研討培訓。

三是抓班主任、輔導教師隊伍責任落實。培訓中70多位班主任和23位輔導教師都認真履行其職責，堅持跟班學習、考勤、批改作業、組織討論等。

四是主要內容有“培訓學員學習帳號管理、培訓帳號開通使用;高一高二班主任、輔導員分班、帳號、培訓人數;高一高二各學科骨幹教師省級培訓人員、時間、地點;各學科教師培訓課程計劃”等。本資源包的印發保障了培訓落到實處，確保了培訓工作的順利進行。

四、項目推動抓課題研究

先後確立了“新課改背景下農村高中教師課堂教學素養提高研究”、“新課改目標下教師課堂藝術與教學技能雙向培養的關聯性研究”、“藝體特色高中課程建設實驗研究”、“新課程背景下調動中學生學習積極性教學策略初探”、“新課程背景下中學生心理健康教育實驗研究”、“促進高中學生在新課改中全面而有個性發展的策略與方法的研究”、“基於手持技術的新課程化學實驗校本課程開發與應用的研究”、“普通高中語文新課程選修模塊教學研究”、“提高高中學科課堂教學有效性的實踐研究”、“新課程標準下數學雙基創新教育研究”、“構建和諧課堂的實踐研究”等高中新課改課題研究，其中兩項

課題已確定為省級重點資助金項目，有力地推動了我市的高中課改進程。

五、培訓成績與效果

本次普通高中課改教師遠程培訓工作，經過各個層面的共同努力，取得了一定成績，不僅使我市在教師遠程培訓組織和管理上積累了經驗，為今後在我市開展更大規模的遠程教師培訓奠定了基礎，同時也使本次參與培訓的單位和教師獲得了雙豐收，教師們對高中課改有了更深的認識。

一是更新了觀念。短短的培訓，給了廣大教師全新的思想空間，他們在網上向專家提問，在課餘與同仁交流，利用完成作業的機會思考自己平時教學的得失和課改的前景，思想觀念有了新的.飛躍。

二是開闊了視野。培訓不僅讓廣大教師的理論水平得到昇華，更通過網絡讓教師們獲得了很多的信息，開闊了視野。教學片段的實錄視頻，讓教師近距離的體驗到一些新型教學模式的具體做法，他們看完後的討論交流，讓整個培訓活動變成一個合作、探究的大課堂。

課外輔導總結 篇6

一、基本情況

現在的六年級的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的卻不是很明確，認為英語課就是枯燥無味的課程，要轉變學生的這一觀點養成良好的學習習慣，我利用他們對英語課的興趣轉變他們的學習習慣，讓學生在學中玩，在玩中學。當然也有一部分學生的能力確實很強能獨立認真的完成每節課佈置的任務。讓他們去幫助那些學習能力較弱的同學，起到“小老師”的效果。

二、主要成績

1、優等生是班上中差生學習的表率，前進動力和目標。這些優等生有時也會自滿，因為課堂上講授的知識他們一般都是很輕鬆、容易就吸收掌握了。對這些學生“吃不飽”的現象，也不能輕視，否則會使他們盲目自大，進而喪失積極的思維和強烈的求知慾望。我就在上課的時候，適當增加一些有難度的內容。對待這部分智力因素突出的學生還讓他們做些閲讀性強，推理性強的練習，在練習或檢測中增加信息量。同時開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動。課後輔導他們參加學校及校外組織的各項英語比賽活動。他們也取得了較好成績，進一步增加了他們的興趣。蘇霍姆林斯基説過：“興趣的源泉在於運用。”通過這些活動可以讓學生把所學知識運用於實際，使學生認識了自我，取得了不同程度的成就感，更增添了學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語學習的興趣。

2、許多學生成為“後進生”不是智力不夠而是學習習慣不好。大多數優等生都有很好的學習習慣。所以平時我非常注重“後進生”學習習慣的`養成。比如有的學生上課不認真聽講，總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達成協議，如果他表現好我就會獎勵他小紅花，表示對他的讚賞，如果他表現不好我就會看看他然後很大聲的講課以示提醒。還比如有的“後進生”總不按時完成作業，我就讓他和周圍的同學進行比賽，誰最先認真完成作業誰就可以在評定表上加紅花。一學期下來有20朵的我將有獎品，作為鼓勵。還有的“後進生”不喜歡背單詞和讀書，我就“強迫”他們背和讀。現在的孩子都很有思想，一般都比較愛面子的。為了不讓自己丟面子有時會“無奈”地去做一些事情。利用這點，我就把一些“後進生”分成幾組，每天一上課就輪流到黑板上帶讀單詞，那些孩子為了自己的“面子”在課後總是積極的讀單詞和背單詞，生怕出錯，一時不敢放鬆。通過等等這些做法逐漸“強迫”他們養成良好的學習習慣。着力提高四十分鐘的教學質量。在備好學生、備好教材、備好練習，上好課的基礎上，精編習題。習題設計（或選編習題）緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利於鞏固“雙基”，有利於啟發學生思維；習題講評註意增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利於學生學會解答；解答習題注意多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練注意“精”，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練多樣化。因此各種不同程度的學生都能獲得不同的發展。

三、存在問題及努力方向

在一學期的時間裏，我取得了一定的成績，但也還存在着一些不足，如差生的轉化率還沒有達到自己心中的要求，優生成績不夠穩定，50顆星的同學少。不過我相信“一分耕耘，一分收穫”,我將努力使我的每個學生能在我的教育下，每天都有收穫，每天都在進步。

課外輔導總結 篇7

緊張而又繁忙的一學期又要結束了，幫教工作依然是本學期

的重中之重。幫教對象主要是班級中的雙差生，他們通常是那些在品行或學習等方面暫時落後的學生。他們在一班裏為數不多，但因經常犯錯誤或學習落後，給任課教師的教學工作帶來不少麻煩。尤其是品德，學習都很差的學生，他們人數雖然很少，但能量不小，有一定的破壞性。現就語文學科作本學期的幫教工作情況做總結如下：

一.本學期中着重分析了雙差生的實際情況。

雙差生一般有較重的自卑心理，他們總覺得自己不如別人，特別是和好學生在一起，就有一種自慚形穢的感覺，但同時又有很強的自尊心，對老師當面批評或指責，會產生逆反心理和厭煩情緒。他們也有上進求好的願望，但缺乏毅力和自制力，在進步的過程中，往往經不住外界不良的影響而出現反覆。做雙差生的轉化工作，就要針對他們的心理特點和存在的問題，進行深入細緻的教育工作，才能取得好的效果。 二.轉化措施的反饋情況。

1、針對經常犯錯誤、自卑心理強、與老師在情感上有一定距離的學生，老師 從情感上接近他們，給予了他們關懷和愛護，從而使他們感受到了老師的可親可敬，願意接近老師和接受教師的幫助。

2.並做到了善於發現他們身上的積極因素，長善救失，激勵上進。對於學習品行均落後的學生，除了加強對他們進行品德教育外，還要採取措施培養了他們的學習興趣，提高了他們的求知慾，利用課外時間給他們補課，指導他們改進學習方法，幫助提高學習成績，增強他們學好功課的信心。

3.對雙差生在前進過程中出現反覆時，能夠以最大的耐心和冷靜來幫助他們分析原因，鼓勵他們繼續進步。對雙差生進行教育不僅要靠教師去做，還充分發揮了班集體教育作用，運用班集體良好的班風、傳統以及優秀生的模範行為來感染和影響雙差生，以激勵了他們的上進心。

課外輔導總結 篇8

長期以來，在學校領導的關心與支持和全年段老師的密切配合下，我們在“培優轉差”工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。

通過內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高;通過開設心理健康諮詢課，讓學生用科學的眼光來看待自身，看待別人。現將“培優轉差”的工作總結如下：

1、全面調查瞭解學生。

要做好後進生轉化工作，全面瞭解學生，做到心中有數。必須對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基矗應綜合運用觀察、調查、談話等方法，從不同的側面全方位瞭解後進生，

2、教師根據學生成績情況確定需要培優或輔差的學生名單，一般利用每天下午第四節課、晚自習前、第二段晚自習時間以及其他空餘時間輔導。

3、培優輔差要堅持做到“六定”，即定對象、定時間、定任務、定計劃、定內容、定措施、定目標。

4、培優要着眼於長遠，要側重於加大學生學習的難度，拓寬知識面，開發求異思維，培養創新能力，要下大力氣培養優秀學生參加市、盛國家級奧林匹克比賽。同時還要落實到課堂教學中，以確保優生更優。

5、輔導差生要做到“三要三不要”，即要了解後進生，要尊重後進生，要對後進生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態度上不粗暴。對後進生的教育可以採取：低起點，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣。要落實好“四清”工作。四清工作基本原則是：先學後教、人人過關。“堂堂清”要求教學目標清晰，教學容量適度，教學重點突出，教學設計創新，強調學生學習主體性，參與性，課堂教學氛圍的平等性，交際性，不把學生的“為什麼”留到課後。“日日清”要落實當天學習內容的及時複習鞏固，及時獨立完成作業，完成語文、英語背誦內容，做到“今日事今日畢”。“週週清”強調對一週知識的系統複習回顧，引導學生自主建立知識樹，歸納知識重點和難點，自主解決疑難問題。“月月清”是對當月主要學科所學知識和能力的.驗收，強調檢測命題的科學性，考試的嚴肅性和反饋的時效性，注重學生能力的考查，對在四個環節中不能過關的學生要及時採取補救措施，杜絕教學中的盲區和盲點，落實教學的過程管理，有效控制學生學習知識的負積累，確保教學質量的全面提升。

6、實行“低、孝多、快”的教法改革

摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。教師一次持續性講課控制在10分鐘以內。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及至調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課後大面積補課。

7、對於一些需要穩定的與我校生源息息相關的學生要進行重點輔導，不斷提高他們的學習成績。

在前一段時間裏，雖然我們取得了一定的成績，但我們也還存在着一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我們相信只要學校的支持、老師的配合，我們“培優轉差”工作一定能越做越好的。

課外輔導總結 篇9

孔子曰：“知之者，不如好之者;好之者，不如樂之者。”可見，只有激發學生活動的興趣，調動他們的積極性和主動性，才能使學生在輕鬆、活潑的活動中學到知識，發展能力。為此，在聽説讀寫的綜合實踐活動的教研活動中，集思廣益，確定出符合兒童的心理特點的主題。在具體的操作過程中，我設計一系列活動，激活學生的學習興趣。現將這方面的輔導體會總結如下：

第一、活動的開展不僅要大膽放手讓學生去做，老師也應是一個積極的參與者和指導者。因為老師的參與，會讓學生感到他們所做的事不是一件隨便的事，而是一件值得他們去重視、去認真體驗的事;老師的指導又使學生們少走彎路，可借鑑老師已有的經驗幫助他們更快的享受成功。

第二、對學生有創意的一些想法或做法，老師應給予讚賞，讓他們的自信轉化為行動，促使他們形成再研究的願望，形成良好的“願學”循環。但當學生在活動中遇到挫折時，老師應嘗試用“挫折教育”讓學生品味人生，鼓勵他們勇於面對失敗，培養良好的“抗震”心理素質，為築起他們的人生之塔奠定結實的基礎。第三、課後要有反思。不論是老師還是學生，在每一次活動結束後，都要反思一下自己的所得與所失，做到“有則改之，無則加勉”，讓反思為下一次課的進步爭取成功的機會。第四、讓評價體系貫穿於活動的全過程，使學生互評及師生共評等評價方式為完善活動方案提供最直接幫助。

第三、突出活動的綜合性。在活動的地點、方法和方式中及活動結果的展示中，我們還特別突出了“綜合性”。活動地點有的在家裏，如上網收集資料、對調查問卷進行統計;有的在學校裏，如各種指導課;有的在社區裏，如到小區發放調查問卷、到鄰居家中找資料。

第四、發揮學生的創造性。人的創造力要在創造活動中表現出來。在實踐活動中，先讓同學們自己通過向自己的爺爺奶奶或爸爸媽媽詢問，上網查詢資料，最後讓同學們學習，激發了學生的想象興趣。同學們充分發揮了自己的想象能力，有的在體驗日記中暢所欲言，有的用美麗的畫筆把自己收穫的知識勾畫出來。

總之，綜合實踐活動課程的產生，確實向老師提出了挑戰，要讓它成為通往成功殿堂的又一途徑，讓它真正成為服務於學生，讓學生喜歡的學科，老師們的意識及實際操作方法是必須講究的，最重要的一環就是要“動”，在“動”中體驗，在“動”中獲得真知。一句話，通過課外輔導，最終以達到學生的聽説讀寫能力的綜合提高。

課外輔導總結 篇10

語言作為人類生活的交際工具，本來就是生動活潑，千變萬化的。它決不是語音、詞彙、語法三要素的機械組合。所以，我們除了平時抓好課堂45分鐘教學之外，還應開展一些課外輔導活動。這不僅能幫助學生加深鞏固理解課堂所學知識，而且還能拓寬學生視野，給他們提供一個生動有趣、形式多樣的語言環境，享受學英語的樂趣，達到學以致用的目的。下面就根據我個人的實踐，談談幾點看法。

一、全面考慮，合理安排。

英語課外輔導活動作為課堂教學的輔助形式，應和課堂教學實際緊密聯繫，但又不是課堂教學的簡單重複。否則，課外輔導活動便失去了意義。因此，我們在安排英語課外輔導活動時，必須考慮學生的年齡特點和英語知識水平，選用切實可行的方法與形式，有組織、有計劃、有目的地開展英語課外輔導活動。為了開展好英語課外輔導活動，我們每學期在制定個人教學計劃的同時，應該有目的地訂出英語課外輔導活動計劃。這類計劃的制定，要以調動學生的'學習積極性為前提因此輔導活動內容不能過難，要易於不同程度的同學接受，而且輔導活動項目要少而精。另一個是英語課外輔導小組的活動計劃。英語課外輔導小組的建立，我一般是讓學生自願報名參加，而且小組成員不固定，每個學期可以根據學生的期中、期末考試成績作相應變動。這樣做不僅能使參加者產生“危機感”，還可以調動其他同學的學習積極性，增強他們的競爭意識。英語課外輔導小組的活動時間一般是固定的，基本上每週兩次，每次一節課左右。活動內容除必要的課外輔導，還穿插一些層次較高的英語遊戲、比賽、智力測驗等，藉以豐富課外小組活動內容。當然，每次開展課外輔導活動，教師都必須事先做充分的準備。要備齊活動所需的材料，要制定出比賽規則、評分標準及獎勵辦法。同時還應設想到活動中可能出現的問題及解決辦法。

二、形式多樣，寓教於樂。

英語課外輔導活動形式很多，但我們應該選用那些適合於學生年齡特點和知識水平，生動活潑，簡單明瞭，能寓教於樂的活動形式。譬如，英語朗讀比賽。我們就以課本所學課文為內容，要求學生按定的語音規則去朗讀，參加人數不限，可自願報名。可以組織學生評委進行評分。這種活動對培養和提高學生的語音能力大有益處。開展這種活動既可鞏固學生課堂所學知識，又可增加學生的興趣，開展英語課外輔導活動，還必須與課堂教學內容有機地結合起來。這樣可以讓學生自然而然地掌握這些單詞。可以開展實物記憶遊戲。學了祈使句型之後，可以讓學生分兩組輪流發佈命令，互相指定對方一個學生執行。總複習時，可以藉助於遊戲形式複習一些反義詞、近義詞、同音詞等。還可以通過開展”猜職業”、”猜物”等遊戲複習一些”職業名詞”和”物質名詞”。

三、認真總結，以利再戰。

每次輔導活動開展之後，認真總結，肯定成績，指出存在的問題，分析原因，糾正錯誤，提出今後努力方向。此外，教師自己還應對本次活動開展情況進行認真的書面小結，總結經驗教訓，提出今後改進辦法，以便將來更好地開展。

課外輔導總結 篇11

我覺得課外輔導是適應學生個別差異、因材施教的一個重要措施。它是上課的一種補充形式，但不是上課教育的繼續。

課外輔導可以分為個別輔導和集體輔導兩種形式，我這裏是以個別輔導為主。其主要任務是析疑釋難，指導學生自學鑽研，補差與培尖，尤其是對那些知識技能上有缺陷的學生，我在課外採取一定的矯正措施，使他們及時彌補缺陷，為以後繼續學習打下紮實的基礎。同時，對那些學得較快較好、學有餘力的學生，我也應在課外給以指點，讓他們學得廣一點、深一點。

課外輔導也應注意講究方式方法，要因人而異，有針對性地採取相應的方法。比如，對那些知識技能上有缺陷的學生進行輔導時，要有不同的方法。照着課堂上進行的再重複一遍，是一種辦法，但這隻對那由於思想開小差而未曾學懂的學生適用有效，而對那些確實學而未懂的學生未必有效，因而需要變換講解的方法，或者再舉一些實例進行分析，或者將其所難化解，並教給其思考方法，或者提供某些輔導材料，指導他進一步自學探索，等等。還比如，課外輔導不能只看到知識技能的掌握，也要看到認知方法、能力的發展和興趣、動機的激發。有些學生學習成績不好，根本原因是對這門課不感興趣，或者是思維能力較差，或者是方法不當，沒有形成良好的學習習慣。對這些學生的輔導，重要的是培養他們的興趣，鍛鍊他們的思維，幫助他們掌握正確的學習方法，形成良好的學習習慣。

在我和同學們的共同努力下，我班級的範于飛同學因為基礎差而採用這種課外學習的方法進步很顯著，而對張亞卓等同學因對作文興趣不大，在課外輔導時激發他們寫作的興趣，通過講故事，或出一些讓他們感興趣的題目，使他們的興趣大增，從而寫作水平一躍而上，而對班上的幾個作文比較優秀的同學，王娜，雅志科同學在課外經常給他們思考的機會，出一些難度比較大的作文題，讓他們因為難去思考，讓他們寫出好的作文有成功後的喜悦，所以對他們也起到了“拔尖”的作用，在上次的作文競賽中，他們分別獲得了二等獎與三等獎。在課外學習的過程中,他們獲得了成績上的進步,我也獲得了成功後的喜悦.

課外輔導總結 篇12

自20xx年以來，本人一直擔任南坪中學青少年科技實踐活動輔導小組組長兼輔導教師，為培養學生的創新精神和能力動了不少腦筋，也花費了不少時間和精力。但我始終覺得這是值得的，作為一名人民教師，能夠為學生和學校的發展儘自己的一份力量，作出一份貢獻，不僅是職責所在，而且也是作為一個人人生價值的體現。

作為輔導小組組長和具體輔導教師，我主要是從以下方面來開展工作的：

一、爭取學校支持。

科技創新活動的開展，需要時間、場地、器材，還需要一定的資金，才能保證科技實踐活動開展得起來。這些年來，由於我的極力爭取，得到了學校相當大的支持：間週一次活動課定為科技實踐課，用於科技國中活動的器材，能夠憑藉#5@p報銷，等等。

二、成立輔導小組，加強輔導力量

在我們學校，真正熱愛科學並具備一定科學素養的老師並不多，但好在還有三四位，我把他們組織起來，成立了一個科技輔導小組，指導工作上的交流與合作更為頻繁，人多主意多，活動開展得有聲有色。

三、開展活動，鼓勵學生創新

創新是主題，活動是關鍵，解決不便是起點。要求學生廣泛地觀察生活，發現生活的不便，進而思考解決的辦法，貼近生活而不好高騖遠。學生不再以為創新是很困難的，而是就在身邊，搞的是小發明小創作我也能搞，心理上的畏懼感消除了，自信心樹立起來了，為科技創新準備了最為重要的條件。根據農村實際、學校實際和學生實際，我校開展的科技創新活動主要有以下一些：

自制多功能衞生工具。常見的衞生工具在清除磚、廁所積污等，效果不好，不是清不乾淨，就是工具變換頻繁，費時費力。針對此種情況，我們鼓勵學生自制多功能衞生工具，開展了“自制多功能衞生工具評選大賽”；

留守學生調查。留守學生在我們這所農村學校所佔比例在60%以上，人多量大。留守學生表現出來的諸如成績差、性格缺陷、思想不穩定、生活無保障等情況，嚴重地影響了他們的成長。到底怎麼樣才能讓他們健康成長，成為有用之材？我們認為，第一要務就是掌握留守學生的真實現狀。這個現狀的掌握，讓學生去作調查。指導教師經過商議，設計了一份調查表，還空留出了一部分，讓學生自行設計調查內容。對學生的調查工作進行指導，讓他們掌握必要的方法與技能。

避免發生用電安全事故和節約電能。學生對自家和學校用電行為進行調查，排查隱患，提出整改建議。對於學校方面的.，在教師的當場指導下，也就是在保證安全的情況下，將可行的建議變成可見的行動。面對生活中電能浪費的情況，由學生想辦法，提建議，由指導教師分析評議其可行不可行，講出可行與不可行的道理。

製作壇罩。在利川，差不多家家户户都有酸菜罈子，但灰塵容易掉到壇沿裏去，壇沿的水份也容易蒸發，會污染壇沿水，會影響酸菜的質量。針對此種弊端，我鼓勵學生想辦法予以解決。

改進清潔器。人們在做飯的過程中，常常要用清潔器對蔬菜、肉食及炊具和碗碟進行清洗，但是目前人們普遍使用的清潔器為金屬清潔器。在使用過程中，金屬絲往往出現斷裂情況。斷裂的金屬絲一部分會附在蔬菜、肉食和炊具等上，很不容易發現，人食用含有金屬絲的蔬菜或內食後，顯然會對人們的身體健康產生影響，輕則不舒服，重則致病；另一部分金屬絲則會掉落在水裏，而農村人又常常把這種水（農村稱之為潲水）用來餵豬，豬食用含有金屬絲的潲水後，同樣會對豬的發育產生不利影響。這種清潔器已經不能滿足人們的生活需求，需要進行創新，達到既能有效除垢去污，又不會對人、畜健康產生危害。

由於我校開展的科技創新活動始終注重貼近生活、貼近學生，再加上指導得力、得方，學生的創新熱情高漲，取得了不少的成果：

1、輔導楊崇智《廁所防臭球》獲得省xx屆科技創新二等獎；

2、輔導張婷婷《環保節能爐篩》獲得州第x屆科技創新二等獎；

3、輔導周菡萏《機動車輛升降架》獲得州第x屆科技創新三等獎；

4、第x屆，第x屆州科技創新大賽優秀科技教師。

課外輔導總結 篇13

關於教學工作，是感受最多的一方面。首先是試學環節。記得剛進公司的時候，試學是自己最怕的環節。每次面對剛來的孩子都很緊張。一方面擔心孩子很有個性無法溝通，另一方面擔心因自己的原因讓學生流失。所以壓力很大。但是每每有試學的學生，我的成功率都比較高，總結經驗，就是試學的時候抓住了學生的特點以及他們學習英語的興趣所在，能夠因人而異。有了這些心得，自己的自信心大增，所以在以後的工作過程中也很順心。其次是教學過程。雖然以前帶過學生，但大多以一對一形式，而在公司工作，不僅需要一對一形式，也需要班級形式。

剛開始時心裏很是緊張。但幸運的是憑藉以前的經驗，還是跟學生們建立了良好的關係，帶動了整個班級的氛圍，為了不使整體氣氛太過凝重，會在課上穿插生動的例子，偶爾也講幾個孩子們感興趣的話題，活躍一下思維;而另一方面，為了不使某些貪玩的孩子只想説話，會在課上通過他們感興趣的話題植入英語知識，亦會跟他們做心靈上的溝通，使他們意識到學習英語並不是件難事，幫助其從心理上消除牴觸情緒。最後，關於測試，在每期的課程即將結束之前，都對學生的水平進行了測驗，並根據其各題情況總結了每位學生應注意的問題及相關值得保持的優點，這對學生們以後的學習是很有幫助的。

20xx年的收穫就是心態平和了很多。成熟穩重代替了年輕的衝動，懂得用一顆平和的心對待周圍的一切事物。雖然每天的工作都是一樣的，但是卻很快樂，因為明確每天的工作，思路很清晰的整理需要的資料，而且跟同事們相處的很融洽。但是有時候做事情的時候總是缺少膽量，畏首畏尾，這是一直以來羈絆自己的絆腳石，希望在新的一年裏有所改變。

20xx的第一個計劃就是準備迎接大學聯考，備足充分的資源迎接新的挑戰。第二個就是暑假班，希望在暑假班到來之前更新一下自己的教學資料，而不是繼續使用原有的資料。

雖然20xx年在公司的發展過程中出現了一些問題，但是經過大家的努力，公司形勢正一步步好轉，作為一名教師，我感覺很高興。個人覺得，創新，是一個人、一個團體、一個民族不斷壯大的源泉，墨守成規只能停滯不前。希望公司在新的20xx年中能在各方面有所創新有所突破，使公司的業務量有所增加，發展更好。

課外輔導總結 篇14

一學期以來,我在培優輔差工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實培優補差的內容,使學生能較好的得到發展。通過內化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優等生或是後進生,現都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是要我學,現在是我要學。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高。

一、主要措施：

l.利用課餘時間進行課外輔導。

2.採用一優生帶一差生的“一幫一”行動。

3.請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

4.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

5.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閲讀，不斷提高做題和寫作能力。

6.採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7.充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8.重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

9.必要時與家長聯繫，協助解決差生的學習問題。

10. 培優要着眼於長遠，要側重於加大學生學習的難度，拓寬知識面，開發求異思維，培養創新能力，以確保優生更優。

三、存在問題

在這一學期裏，雖然我們取得了一定的成績，但我們也還存在着一些問題：

1、後進生的良好的學習習慣仍未形成，學生學習的興趣及動力不足。

2、c級學生仍未消滅。

四、努力方向

在培優補差的工作中,儘管我們做了很多努力，雖然取得了一定的成績，但從期末的成績分析可得，還有少數學生，基礎還較差，底子還比較薄。我們的培優補差工作還須加倍努力。今後我會繼續努力探索更加有效的路子，實現每一個學生的全面發展

課外輔導總結 篇15

隨着現代社會的發展，也隨着教育的發展。美術教育在當今已受到相當大的關注。家長們也面臨着孩子的教育問題，都想讓自己的孩子得到全面的發展，開始注重孩子的特長髮展。而處於國小階段的孩子是各方面良好發展的主要時期。若想讓國小生在美術發麪得到更好的發展，僅靠課內的美術學習是不夠的。參加美術課外輔導是一種有效的途徑。而國小美術課外輔導的形式是非常多的。由於學生在教育過程中是自己我教育和發展的主題，所以他們參加美術課外輔導的興趣是關鍵所在。而教師又在教學過程中起主導作用，在課外美術輔導中，教師的教學影響也非常重要。國小美術課外輔導對美術教學也起到一定的作用國小美術教學大綱指出：“校內課外美術活動是美術教育的有機組成部分，各地學校要積極創造條件，有計劃的開展多種形式的課外活動。”作為美術課外活動，課外活動課既是課堂教學的繼續和延伸，又是它的變異和拓展。課外活動課有其自身的教學規律，特別是在培養和提高學生素質方面，具有自己獨特的優勢。它區別於一般的美術課，但也以美術教育的手段開拓學生心靈、智能、創造力和創新能力。它對於擴大學生的知識面，豐富學生的精神生活，發展其個性特長，培養學生美術才能等方面，都具有課堂教學不可替代的作用。我認為開展美術課外活動是具有簡單再創作為教學手段的新型活動，極為重要。當然，美術課外興趣小組也是課外活動的一種主要形式，也是美術課的延伸。美術小組的活動形式豐富多彩，可以那課堂擴大到教室之外，帶領學生走出課堂，與實踐相結合。這樣能更有效地增強學生的審美感知能力。

校外美術輔導具體包括：雙休節假日的少兒美術班和一些類似與青少年宮的培訓班。校內美術課外活動和興趣小組活動所能容納的認輸有限，還不能滿足對美術有濃厚興趣的學生的要求。校外美術輔導的學習時間一般在星期六天和一些節假日裏，例如寒假暑假。教師指導和學生創作的時間很充裕，一般在三個小時左右。與校內興趣小組相比，教學內容與形式更靈活多樣，加上教師的認真輔導，學生進步很快。

美的.事物於生活中處處皆是，但並非人人皆能欣賞。因為人們認識美、發現美和美的鑑賞力不是天生的，而是通過後天的各種學習培養、訓練，才獲得了逐步發展、提高和增強。隨着社會的發展，從廣泛的意義上説，校內外、社會上一切美術現象都在不同程度上對學生進行着美的教育；對學生來説，他們是受教育者，社會上各種美的現象、思潮、活動，必然對他們產生着潛移默化的影響。美術課外輔導的開展應貫穿始終。課外活動開展得好壞，直接影響學校美術教學質量，因而要充分發揮學生骨幹和廣大同學的學習積極性、主動性，善於把教師的指導性計劃變成學生自己的要求和行動。另一方面不能因為強調了美術課的重要作用，就把她放到不恰當的地位，不能把美術活動當作是為了培養美術專門人才而設立的，對學生進行過多的美術技能訓練和提出過高的要求，美術教育的根本目的是培養全面發展的高素質人才，提高全民族科學文化和素質。美術活動是一種手段，希望在美育教育中充分發揮其作用。

課外輔導總結 篇16

一年級一班 20xx年7月11日 本學期，我注重學生的課外輔導工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了輔導的目標，制定了輔導措施。我在輔導工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實輔導內容,使學生能較好的得到發展。

一、基本情況

我班共有43名學生，男生23人，女生20人。學困生有6人，他們分別是：剡斌、海彤、李蓉蓉、趙燕榮、虎明輝、台景文。這6名學生學習習慣和行為習慣都較差。學習成績優異，學習習慣比較好的有白榮霞、崔振旺、張振陽、樑琰、劉瑋佳、常明芳等。

二、主要措施：

l.課外輔導，利用課餘時間。 2.採用一優生帶一差生的一幫一行動。 3.請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

4.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。 5.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閲讀，不斷提高做題和寫作能力。

6.採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7.充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8.重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

9.對每個學生的個性、習慣等進行了解，做到把每個學生裝在心裏。才能在平時的教育教學中“對症下藥”。包括:

(1)向學生家長了解孩子的學習態度、學習習慣、學習基礎等。 (2)多與孩子接觸，採用談話、觀察等方法，瞭解每個孩子的情況。

三、配合本學科教學組織的教學活動有： 1、默寫字詞。

2、反義詞對子積累。 3、背誦古詩課文比賽。 四、本人進行的有效嘗試有：

1、背誦字母表 教科書中的課文(其中包括兒歌 古詩 小短文) 2、默寫字母表 常用拼音詞語句子 要求我會寫的字組成的詞語 3、口語交際訓練

對學困生花的工夫多，雖然收效不算很大,但在今後的教學工作中，我仍要繼續做好培優助困工作。對優等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區別指導。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更紮實更有效。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生。”這就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師首先要更新教育觀念，把更多的愛給後進生。

課外輔導總結 篇17

本學期，我採取“抓兩頭，帶中間”的方式，做好學優生、學困生的輔導的工作。

我鼓勵優秀生的自主學習。優秀生的基礎較好，思維活躍，在課堂上表現出較高的'學習熱情，他們能積極舉手發言，積極與其他學生配合，他們遇到的問題和困難，有時也會出現一些錯誤。我經常給予鼓勵和肯定。培養他們大膽實踐，不怕出錯，增強信心。

我還鼓勵學生質疑。我要求優秀的學生在質疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養他們發現問題的能力，而且也培養他們的創新能力。因此積極引導學生分析整理提出的問題，從而學會或引導學生提出重難點問題，提出創造性問題。組織成績好的學生在課外開展提高性的自學小組，讓學生互相討論，互相啟發，適當作一些指導。

我在教學中滲透課外的知識。成績好的學生，有一定的學習基礎和學習能力，不滿足於課內的知識，對掌握課外的知識表現出極大的興趣和積極性。根據他們這一特點，教學時適當插入相關的課外知識，並與課內知識融會貫通。使他們在熟練掌握課內知識的同時，擴大知識面。儘量滿足優秀生的求知慾望。

在課堂上創造一個讓學生積極思維的氣氛。設置一些有深度的問題，讓學生在討論中探究，鼓勵優秀生解答難題。此時，採用分小組

競賽的形式，安排優秀生做組長，發揮他們的作用。

對於學困生，我一有時間就叫他們瞭解“課堂知識掌握怎麼樣?”另外發揮優生的優勢，利用“一幫一”幫助他們在學校裏，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。安排特殊座位，以優帶差。課堂上創造機會讓學困生多表現，讓他們多動腦，動口，動手，體驗數學學習不僅僅是在進行簡單的字詞句段，使他們愛上數學。我對學困生實施多做多練措施;讓他們牢固掌握基礎知識。採用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，讓他們體驗成功感。及時與家長聯繫，協助解決學困生的學習問題。利用整理課、課後輔導等時間，對學困生進行個別輔導。

課外輔導總結 篇18

本學期工作已接近尾聲，在“培優轉差”工作過程中，我能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。現特對本學期工作，尤其是培優轉差方面的工作總結如下：

我所擔任的是二年級（2）班的語文學科，學生在學習程度上，學習態度上都存在着很大的差異，學生兩極分化有些嚴重，比較來説，優等生人數要好於差生，其中很大的原因就是出現低分的同學比較集中，所以在本學期內，差生我側重於補差，優生我側重於培優。

對於學困生的培養，我首先會從提高對他們的要求做起，在這個班裏有兩三個同學，基礎很差，原來我總是對他們特殊照顧，有些作業他們可以不作，或者要求背誦的課文他們可以只背部分，但是從最後的一段時間內我發現有些任務他們是可以完成的，當然這得需要老師不斷的指導和監督，所以這學期將提高對他們的要求，同時更要投入更多的精力去注意他們，關心他們。

通過和學困生的接觸，我發現現在的學生，尤其是這個班的學生，在智力上和其他學生沒有太大的差別，他們所缺乏的是讓自己學習的動力，以及讓自己逐步提高的耐心，這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、交流，以及對他們思想的薰陶。

對於優等生的培養，則是讓他們在掌握課堂內容的基礎上，擴展他們的課外閲讀面，比如適當的給他們推薦一些好的書籍，如各種名著，以擴大他們的視野，豐富他們的知識，同時也常給他們多一些練習，讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學生在學習知識的過程中，逐漸掌握學習的方法，對於發現的錯誤要及時更正，及時總結，讓他們明白學習就是一個積累的過程。

總之，不管是優等生還是學困生，包括班級中間的部分，在本學期工作中，我都將一如既往的關注他們每一個人，設法提高他們對學習的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發他們的興趣，吸引他們的.注意力，在課堂之外，則儘自己的最大可能讓他們保持着這種興趣，而且我永遠記着一句話：“好孩子是誇出來的。”所以當他們取得成績時，哪怕是微乎其微的，也要及時給予他們表揚，讓他們看到自己的進步，看到自己的能力，當然這種誇是需要技術的，這就更加要求我在本學期工作中多和孩子們溝通、交流，相信“一分耕耘，一分收穫”，我將努力使每個學生都能在我的教育下，每天都有收穫，每天都在進步。

在一學期的時間裏，雖然我取得了一定的成績，但也還存在着一些問題，如教育手段還有些急躁，還有待改進。但我相信只要有學校的支持、老師的配合，“培優轉差”工作一定能越做越好的。