教師進修學校黨支部工作總結

依據中山教育局和進修學校黨總支計劃，對照中教部下半年工作要點，深化課程改革，關注課堂教學，關注教師發展，比較順利完成了預定的工作目標。現簡要總結如下。

一、切實加強政治思想教育，努力提高黨員的政治思想素質。

我支部一貫重視加強黨員及廣大教師的政治思想教育，努力做到學習活動制度化、規範化，且注重與實踐的有機結合，提高實效。

1．政治學習常抓不懈。學校支部堅持抓好每兩週一次全體教師的政治學習，學習內容廣泛，形式多樣，有學習心得交流會、教師論壇、師德演講比賽等。

2．主題教育活動豐富多彩。我支部注重把黨員的先進性教育作為一項長期性工作來抓，開展黨員示範崗，積極開展黨員志願者活動。

3.結合科學發展觀的學習，努力打造“以人為本，關注教師發展”的研訓文化。教研員基於教學中的問題開展主題研訓活動，講座、課例、反思，帶有”茶館式”風格的研訓文化已見雛形。同時，與基教科建立聯席會議制度，對教學校長和主任做複習備考、質量分析報告。

二、開展深入學習科學發展觀，有計劃、有條理的進行學習。

1．集中學習

由於進入4月以來，是我們中學研究部最緊張、最繁忙的季節。會考在即，中教部九年級教研員在主任的帶領下對全區13所學校進行二輪調研，並且準備各項考試的考務工作，每天調研兩所學校。但我們仍能堅持集中學習，學習中首先進行引領學習，由主講人領着學習，然後交流學習體會，剩餘時間就集中個別學習。

2．個人學習

我們第一黨支部更多的是利用業餘時間黨員進行個人學習，學習中做好筆記，每人完成了一萬字的學習筆記和學習心得體會。

3．交流討論

集中學習和個人學習後，第一黨支部集中一次進行了學習交流，談體會、談心得、談疑惑，最終形成兩個研究問題，形成自查報告及整改措施。

三、部室主要工作

1．完善制度建設，走制度管理與文化管理相結合之路。

（1）結合開學視導、集體調研和九年級專項調研，重點指導基層學校落實“改進和加強教學研究工作”和“九年級教學工作”兩個指導意見，這兩個意見比較明晰、周全，簡明實用，受到基層學校的歡迎。

（2）實施“兩個標準”研究與學科分解工作，在開學集體研討的基礎上，結合大連市教師專業能力評價標準，開始了各學科教師能力評價標準和課堂教學評價標準的制定工作，目前，語文、數學、英語、化學、思品、歷史、地理的兩個標準已制定完畢，但仍有許多不盡人意的地方，有待於下一步的細緻修改完善。

2．豐富區域研訓形式，開闊視野，解決教學中的實際問題。

（1）圍繞本學期集體調研的主題“關注學生學習方式的轉變”，實行了菜單式調研形式，三輪調研，目的明確，努力做到按需指導，針對性指導，有效服務。

（2）開放研訓活動，實施語文學科的區際聯動教研活動。

（3）完成教學基本功競賽的發動、組織、評獎和證書發放工作，教學基本功比賽較好地激發了教師的潛能，給教師提供了展示機會。

3．把握教學本質和發展規律，提高區域教學引領的能力水平。

（1）六月份，中教部開展了科研課題和校本課程普查活動。初步統計，全區13所中學現主持或參與研究的科研課題三十餘項，已經開設和準備開設的校本課程一百多門。

（2）逐步構建起符合素質教育的教學質量監測評價體系，對教學目標、教學活動和教學效果進行過程性監測評價。

（3）（落實“牽手行動”，分管校長帶隊，和小教部一道“帶教進島”，走進中國小課堂，授課反思交流。

4．抓實九年級工作，確保教學質量在全市的領先優勢

九年級工作的總體思路是指導先行，專業引領，質量跟蹤，過程跟進，針對服務。

1. 指導先行。與基教科聯合下發《九年級教學工作指導意見》，重點抓落實。指導各校制定各學科的九年級教學工作計劃。明確劃分出九年級教學工作的兩個階段：新授課階段和總複習階段，明確了階段目標和任務。

2.專業引領。在對九年級教學現狀分析的基礎上，科學確定三輪複習內容目標，指導了五大學科教師上了重要複習板塊的複習打樣課，集思廣益，區域資源共享，共同改進複習策略方法，保證九年級複習備考課堂教學的有效性。

3.質量跟蹤。區練習卷的命制，為九年級學生提供了一次難得的練習機會，組織大連市的兩次試測的部分和全部學科的全區集中評卷工作，保證了數據的相對準確和評卷的相對公平。對市一模做了及時有效的質量分析，組織教師認真學習考綱和課標，弄清試題中的變與不變的內容，及時調整複習的側重點，加大了對新題型的訓練力度。

4. 過程跟進。對九年級年級進行了三輪調研，關注教師的需求，每位教研員都對本學科薄弱教師進行跟蹤聽評課，反覆指導。

5.針對服務。依據兩次市試測的成績統計分析，發現十三所學校的薄弱學科，教研員開展針對性的下校指導。重視學生的差異。

四、存在問題：

1. 教師將教學理念轉化為教學行為的能力需要進一步提高。

2. 校本研修質量和教師的執教能力仍然有待於提升。

3. 教研員的業務引領能力和方式需要提高和創新。

4. 教師、教研員的科研意識、學習意識有待於加強。