2022教師公開課教學反思（精選18篇）

2022教師公開課教學反思 篇1

x老師的公開課，先通過批閲學生的課前自主學習作業，瞭解學生的困難和錯誤所在，從而在教學過程中針對性地對學生的審題進行訓練，指導學生如何在讀題過程中獲取有效信息，同時對能量類問題進行思考，分析能量轉換的過程和方向，並用能量流程圖的方式直觀地呈現在黑板上，進行展開，明確每一種能量的計算方法，同時對提高計算正確性和解題規範性進行了指導，再通過典型例題地訓練鞏固了能量類問題地一般求解方法，最後通過當堂檢測促發學生進行自我整合和自我反思，提升學生分析問題和解決問題地能力。

x的這節公開課，從選題，到編制教學案，教學設計，備課，製作ppt，所有的過程都是由她本人一手完成，例題的選擇有她獨特的思考在裏面，所選的題目新穎，全面，並能形成體系，反映教學理念;習題的講解細，方法指導到位，具有很強的可操作性，反映了一位女教師特有的細緻。本節課也得到了廣大評課教師的一致好評，合情合理。我聽完這節課後，對於能量轉化類習題的講解也有了更深刻的認識，説來慚愧，x第一年教九年級就給我上了一課，使我原本模糊的問題一下子豁然開朗，所以不能小看任何一個同事，只有在相互交流和學習中才能積累經驗，獲得真知灼見。同時本節課後的九年級教學研討活動也使我明白了會考複習不同階段的特點和相應的複習策略，以及與平常教學之間的關係，教學應該是一個完整的過程，應該從更高的角度看待教學的每一個環節，每個環節都有相應的目標和任務，以及完成教學目標的特定方法，環環相扣，同時只有嚴密監視學情，相應做出調整，才是真正以學生為主體的教育，這一點，在x老師的送課下鄉活動中也有所體現。

老師上的是電學實驗，原本準備了三個環節，但實際情況只完成了兩塊內容，即五串一併電路圖能探究哪些問題，和電路連接應該注意的方面，最後一塊電路故障沒有能夠完成。但是我認為課堂的容量並不在多，而是在於學生掌握的效果，如果一堂課能把上面兩個問題講明白講透徹，也沒什麼不好，相反為了完成任務而完成任務，必然導致每塊內容都是蜻蜓點水，表面功夫。x老師的講解層層深入，娓娓道來，學生互動自然，充分利用課堂生成，針對學情進行方法指導，並當堂出題訓練，語言精練，教態自然，內容詳實，圖文並茂，讓我聽的如痴如醉，見證了x老師作為骨幹教師的實力。儘管如此，我自己上課依然不會刻意模仿x老師，因為我認為每個人的特點和風格都不一樣，強行照搬只會落得畫虎不成反類犬的尷尬境地，唯有取長補短，在自身特點的基礎之上進行整合，才能上出屬於自己的好課，回頭看看x和x老師，她們也是這麼做的。總之很感激學校提供了這麼好的學習鍛鍊的機會，能讓自己看到差距和不足，學到先進的方法和理念，在日復一日平凡的磨練中，自然會有春暖花開的時候

2022教師公開課教學反思 篇2

作為一名教師,我在不斷努力着,期許着自己的每一個進步,在為自己的成功自豪時,同時也發現了自己在教學工作中存在着很多不足.

第一,教學過程中對知識的主次、輕重把握不穩。

導致在教學中面面俱到，為爭取教學時間講的過快，給學生思考的時間比較少。我分析了一下箇中原因，發現主要還是因為自己在引導學生學習方面的能力非常欠缺，於是為了避免在課堂上出現尷尬的空白，我不斷地講，“成就”了標準的“填鴨式”的教學，這樣做的後果是我講的累，學生聽的也累，事倍功半。

第二，還不能做到因材施教。

面對不同歷史知識水平的教改班和實驗班學生，我沒能制定出不同的有針對性的教學方案。這樣一來，基礎好的學生歷史知識水平不能得到有效提高，而基礎薄弱的學生學習起來又相當吃力，不利於他們的長足進步。

第三，在新的教學理念的指導下，我也嘗試着對原來的教學模式進行改革創新。

一開始誤以為一堂好課就是要把學生調動起來，積極參與課堂教學，而把學生調動起來的標誌就是到處是學生的聲音，課堂氛圍好，氣氛活躍。這樣做的後果是在課堂教學中我有意無意地走向了庸俗化，片面追求課堂裏的熱鬧，使本來井然有序的課堂變成了一盤散沙，最終的結果是把自己從教學活動的組織者、指導者完完全全變成了課堂紀律的維護者、監管者。在這樣的意識指導下必然會沖淡教學的主題，把有組織、有內涵、有目的、探求知識的課堂變成了類似於放牛羊的牧場，盲無目的、放任自流。自己上課時感覺把學生調動得很積極，氛圍好，而最終的學習效果卻並不是很理想，甚至於導致學生只記得搞笑的地方，對應該掌握的知識一無所知，能夠培養的能力一無所有。在不斷的摸索過程中，我得到這樣的經驗教訓：課堂活動中需要創造積極的氛圍，但是千萬不能走極端化，一定要注意活動的本質，即要調動學生的學習興趣，又要動而有效。

第四，只懂羅列史實，不會深化，突出表現在對課本知識的挖掘程度不夠深。

我在歷史教學中也嘗試着使用靈活多樣的教學方式，把抽象的內容直觀化，使歷史課堂豐富多彩。我誤以為歷史材料越多越好，於是導致有時候課堂上僅僅是一些歷史資料的堆砌。沒有體系，沒有系統，只是一盤散沙，甚至於我忽略了自己點撥指導者的身份，僅僅將大量的事實、材料、圖片羅列。學生儘管獲得了大量的感性材料，以及自己的一些理性認識，但是至於正確與否卻不得而知了。而教師忽略講解的同時往往容易造成學生自身認知的誤區，對自已形成的錯誤看法沒有及時糾正，長此以往就無法正確理解問題、分析問題、解決問題，那麼又將從何談起去解決實際生活中的困難?因此，我認識到，採用靈活多樣的教學方式並不意味着教師就要“下崗”，反而對教師本身的素質提出了更高的要求，如何選取典型的材料，如何把握住材料與論點之間的鏈條，如何挖掘材料內在的靈魂等都成為更高層次教師的必備條件。簡單的理念講解只會空泛，而簡單的羅列材料只會使學生變得具體而缺乏深度。所以二者如何結合，比例如何，選取的時機等都成為我日後需要探討的問題。

以上是我工作以來的一些心得體會，在今後的教學過程中，我要求自己牢記經驗教訓，多向教學經驗豐富的教師學習，同時努力提高自身的綜合素質，立志成為一名優秀的歷史教師。

2022教師公開課教學反思 篇3

《金色花》是泰戈爾散文詩集《新月集》中的代表作。篇幅短小，而意藴豐贍。詩歌選取了一個獨特的藝術角度，從假想寫起，“假如我變成了一朵金色花”(首句)，並由此生髮想象——一個神奇的兒童與他母親的“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現對母親的依戀，構成一幅耐人尋味的畫面，表現家庭天倫之愛，表現人類天性的美好與聖潔。

初讀課文，在我們面前展現的是一幅兒童嬉戲的畫面。畫面的中心人物是“我”——一個機靈可愛的小小兒童。“我”的突發奇想，變成一朵金色花，一天裏與媽媽三次嬉戲。第一次嬉戲，是在母親禱告時，悄悄地開放花瓣散發香氣;第二將嬉戲，是在母親讀《羅摩衍那》時，將影子投在母親所讀的書頁上;第三次嬉戲，是在母親拿了燈去牛棚時，突然跳到母親跟前，恢復原形。“我”“失蹤”一天，卻始終與母親在一起，對母親非常依戀。“我”幼稚天真，卻藏着自己的祕密，惟有他母親不知道，最後母親問“到哪裏去了”，“我”説“我不告訴你”，這是得意的和善意的“説謊”，仍流露出對母親的愛戀。總之，“我”是在以兒童特有的方式表現對母親的感情。

故事雖短，但是有完整的情節，情節發展有波瀾。人物在情節的發展中各顯現其性格：“我”的性格是天真活潑、機靈“詭譎”的，又是天生善良的;母親的性格是沉靜的、虔誠的，也是善良的、慈愛的。兩人的性格形成鮮明的對比。善良、善意，是母子兩人性格表現的主旋律，而“我”的“詭譎”與母親的“受騙”則與主旋律“不和諧”，產生一些微妙的變化，創造出特殊的意趣。

在教學過程中我主要側重三點：一是詩的語言美;二是詩的畫面美;三是詩的情感美。教學中我主要通過靈動多姿的朗讀(聽讀、賽讀、評讀、範讀等)讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中薰陶感情，從而讀出“語文味”，創造詩意的課堂。我覺得本課最成功的地方是最後一個環節：“創意表達，昇華情感美”。在這一環節，我設計了這樣一個問題：

你讀了這篇文章，是否也覺得我們要為深愛着我們的母親作些什麼呢?我們用有創意的作業，來表達我們一顆感恩的心!

如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準備變作什麼來表達你對母親的滿懷愛意?

學生自由想象，用“我要變作……”説話。

1)假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊;我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嚐我甘甜的水，使她重新變得容光煥發!

2)假如我變成了一朵小小的白雲，我要緊緊跟隨着媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。

3)我要變成一股清風撫摸着你;我要變成水中的漣漪，當你沐浴時，把你吻了又吻。(泰戈爾《告別》)

學生表現都很活躍，在練習的過程中加深了對母子深情的體驗。

總結這節課的成功經驗，主要表現在以下幾點：

一是在教學中，既鼓勵學生讀，又讓學生明白應怎樣讀、為什麼要這樣讀，使學生在充分體會詩歌藴涵的感情的同時，還掌握了朗讀技巧，不僅讀懂了詩，也學會了怎樣讀詩。

二是簡化了教學環節。以前教詩歌時，總是將“語言賞析”單獨安排一個環節。這次我嘗試將“朗讀”、“理解”、“品析”結合起來，取得了較好的效果。

三是美化課堂。恰當的運用多媒體，或創設氛圍，或激發興趣，或配樂朗誦，或畫面點綴等，為課堂添色不少。另外，教師優美的語言也讓課堂富有情韻。

不足之處是教師的示範朗讀由於普通話不夠標準，影響了朗讀效果，以後在這方面還須努力。

2022教師公開課教學反思 篇4

我所上的《金色花》一課採用多媒體教學，課後獲得些許的讚揚。反思本節課一個個真實的情景，對於如何上好一節合格的語文課、建構活力課堂頗有感悟。

1、讀出“語文味”，創造詩意課堂

程少堂老師認為：所謂語文味，是指在語文教育(主要是教學)過程中，在主張語文教學要返樸歸真以臻美境的思想指導下，以共生互學的師生關係為前提，主要通過情感激發、語言品味、意理闡發等手段，讓人體驗到的一種令人陶醉的、富有學科個性和教學個性的審美快感。

在《金色花》一課中，我主要通過靈動多姿的朗讀(聽讀、賽讀、評讀、範讀等)讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中薰陶感情，從而讀出“語文味”，創造詩意的課堂。學生讀得非常認真，雖然讀得不是很好。於是在我的啟發誘導之下，有不少的同學大膽地用稚嫩的童聲來讀，重音、語速，情感都把握得很好。例如馮爾學當讀到“我不告訴你”時，那稚嫩的略帶撒嬌的童聲引起在場聽課老師及同學們的笑聲。

2、關注動態生成，把握瞬間精彩

著名教育家葉瀾教授在“新基礎教育”探索性的研究時，就提出：一個真實的課堂教學過程是一個師生及多種因素間動態的相互作用的推進過程。他還指出：“要從生命的高度、用動態生成的觀點看課堂教學。課堂教學應被看作是師生人生中一段重要的生命經歷，是他們生命的、有意義的構成部分，要把個體精神生命發展的主動權還給學生。”我們的語文課堂教學應該關注生長、成長中的人的整個生命，追求課堂教學的動態生成，用“動態生成”的觀點來引領課堂教學，讓我們的課堂教學煥發出生命的活力。

上《金色花》一課時，我在課的結尾設計了一個環節：以“假如你在媽媽生日的這一天具備了文中小男孩的神力，你會變成什麼呢?”請學生傾訴內心至愛。有一個男孩子説，會趁媽媽出去的時候，偷偷地把地板擦得乾乾淨淨，把家裏的東西擺放得井井有條。也有同學説，希望變成一架飛機(一艘輪船)，讓媽媽乘坐到世界各地去旅遊。也有同學説，希望變成一棵樹，春天勤生綠葉，長得枝繁葉茂，夏天母親可以在樹下乘涼，為她遮風擋雨，秋天樹上的果實成熟了，母親可以摘下解渴，如果她需要錢了，就砍掉自己身上的樹枝去賣……我以及聽課的老師都被同學們的真情深深打動了。在這種氛圍中，許多上課很少主動舉手發言的同學都紛紛發言表達對母親的愛。此時下課鈴聲響起，我説出了此番結束語：同學們，沐浴着母愛成長的你們要懂得加倍地回報，去愛你們的母親，愛你們的同學，愛你們的老師，愛祖國和人民。願你們在被愛與給予中擁有一個豐富美好的人生!”

在這裏，學生在老師營造的和諧的對話氛圍中，與本文對話、與自我對話，敞開心靈，思緒飛揚，從而在薰陶感染中建構起新的思想鏈條，提升了學生的人文素養。

李鎮西老師曾經説過：“在課堂上，沒有純粹的理念，一切細節同時都是理念。”從這個意義上説，本人所上的《金色花》一課在許多細節處理上反映了教師的理念仍有待轉變。如：問題的探究未夠深入，學生的思維仍受着老師的操縱。我想，要上好一節合格的語文課，讓我們的語文教學煥發出生命的活力，讓學生感受到語文的魅力，歸根結底還是要轉變理念，提高自身素質，讓語文課因每一個富有個性的“我”而精彩吧。

2022教師公開課教學反思 篇5

《金色花》是詩人泰戈爾的一篇優美的詩歌，其篇幅短小，意藴豐富，由假象“假如我變成了一朵金色花”入文。由此生髮想象——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”。以兒童特有的方式表現對母親的感情，構成一幅兒童嬉戲的畫面。表現了家庭之愛和人類天性的美好與聖潔。

在本課教學時，我緊扣教材圍大綱進行備課，教學。首先抓住本課重點難點各個擊破，授給學生知識的同時培養他們鑑賞詩歌的能力。在朗讀中去感受作者所抒發的真摯情感，體會人間摯愛親情，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。(詩的情感，詩的語境，詩的意象無不是讀出來的，讀的過程其實也是學生自主學習的另一種形式。)其次，在學生了解把握本散文詩的寫作特色之一借物抒情的手法後，讓學生進行創意表達。

整堂課的教學過程環節清楚：由兒歌《娃哈哈》導入新課，用花喻人，從而使本課的難點迎刃而解了。在指導朗讀的過程中引導學生思考討論一些有價值的'問題，這樣在深入探究這一環節時，學生就能水到渠成地全面準確的理解感悟詩歌內容及作者情感。又為創意表達奠定了基礎。

我的教學策略是：引導學生一塊去感悟詩歌。藉助音樂，圖片，通過朗讀，理解，想象來逐步感悟。

教學方法，結合自主合作，質疑的學習模式，進行朗讀，理解，感悟，表達。

本堂課的教學不能説是一堂高質量的課堂，也有不完美的遺憾。由於朗讀環節花時過多，導致“創意表達“這一教學環節未完成。我原設計通過《金色花》的教學後，讓學生真正掌握借物抒情這一寫作方法進行作文訓練，我還準備了一篇範文《假如我變成一條毛毛蟲》進行寫作指導。從而拓寬學生的寫作思路。可惜留下的是遺憾。

我想，只要多去專研業務，備教材，備學生，備教法，備學法，積極創新，課堂教學將會得到更大的提高。

在此，也真誠感謝各位領導，同仁的賜教。

2022教師公開課教學反思 篇6

體育事實上也是一個長期的，反覆的過程所謂“拳不離手、曲不離口”要想有一定的水平就必須多加練習，體育課本着培養學生身體素質，以學生髮展為本的宗旨。從學生的興趣着手猶為重要。讓學生在輕鬆、愉快的學習氛圍中鍛鍊身體。讓學生在不知不覺中對體育活動產生濃厚的興趣。

這是助跑直腿擺動跳高的第一課時，課中我採用生動的語言，飽滿的情緒來激發學生的學習興趣，學生分小組進行助跑與起跳想結合的動作方法，互幫互助，在稍熟練的情況下，教師以短繩來輔助教學，一方面強化動作，另一方面根據每個學生的實際情況組內成員可以適當地調整短繩的高度來達到直腿擺動的效果。練習活動中學生積極主動地與同伴進行交流。交往中學生體驗到了積極挑戰，助人為樂地快樂。

我們在體育教學活動中把興趣作為讓學生喜歡上體育課地出發點，上什麼內容都應力求找出學生容易感興趣的地方，激發學生的求知慾望，從而培養學生對體育的濃厚興趣，成為他們學習，鍛鍊和創新的動力。讓學生在小組合作中找到自身的價值，同時，可以進行適當地評價，讓同伴之間進一步地溝通，簡單地説説他助跑直腿擺動跳高的動作掌握情況，為跳得更高作個準備。

感覺“轉變角色”“尊重個性”“讓學生在自主、合作、探究中學習”“重視學習過程和方法的指導”“關注情感態度價值觀的培養”等新課程理念已成為教師教學實踐中的共識。學生們都有着良好的精神面貌，多數學生主動熱情，課堂發言落落大方、充滿自信。課堂教學充滿活力。課堂氣氛和諧，師生關係融洽，呈現師生、生生互動的富有活力的局面。下面淺談幾點感想。

一、明確目標，讓教學實踐不盲目。

教學時要把握總體目標。明確階段性目標。定準課時目標。只有明確以上三個層面的目標，實驗才會做到既登高望遠，又腳踏實地。

二、整合課程資源，讓知識鮮活起來。

教師要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。課堂互動經常會生成各種各樣的資源。教學時特別關注並捕捉一些有價值的資源加以利用。如學生在練習時，有的整套動作做得好，有的某一環節做得很棒，有的提出的問題特別有思考價值，有的出現錯誤帶有普遍性等，及時捕捉並加以利用。

三、實施有效教學，使課堂活而不亂。

在新課程理念的指導下，課堂教學活起來了，師生關係融洽，學生競相發言，課堂非常熱鬧。必須理性對待，實施有效教學，讓課堂活而不亂。既要尊重學生的個性，也要讓學生學會遵守規則。要重視培養學生必要的課堂習慣、獨立學習習慣、小組合作性學習習慣的養成。每一個教學活動的目標指向要清楚，過程要落實，要有實在的成效，真正讓孩子學有所得。要紮紮實實地進行雙基和良好習慣的訓練。

今後一定要以記促思，以思促教，每天反思一點，每天進步一點，引導自己不斷在反思中成長。

2022教師公開課教學反思 篇7

就這堂課，有以下幾點給我的印象非常深刻從“思想品德”到“品德與生活”課程的名稱改變使我們一下子從舊的課程理念中解放了出來，但同時教材活動性的增加，使我們很難把握好教材，往往是是為了活動而活動沒有起到品德課應起到的教育。在教學這一課的時候，在講到植物在秋天變化，葉子脱落下來後堆在樹根下，順勢發問學生：“你想向樹葉學習什麼呢?”引發學生學習樹葉這種無私奉獻的精神。

在學生彙報自己看到秋天的變化時，教師在評價學生認真仔細觀察的同時，引出“牛頓觀察蘋果落地”一事例，這種期待式的評價，使學生獲得更佳的積極性。

介紹中秋節的來歷。對於課本上沒有出現的內容，老師適時的補充了進去。我想這是很有必要的説明。在上課前充分的收集與本課有關的資料，不關是學生應做的，更是教師應做的。

另外在“為什麼有的樹葉在秋天的時候還是綠色的”這一問題上，教師讓學生回家自己尋找答案，下節課一起研究，這種探究式的學習方式是我們該提倡的。

老師在每次分組活動之前都提出了相應的要求：比如説不要大聲叫嚷，要注意傾聽別人的發言，要團結合作等等;我想這是有必要的，因為低年級的自控能力比較差，所以在活動之前提出相應的要求變於活動的積極開展。

2022教師公開課教學反思 篇8

這是我認真聽完黎皓老師的一節公開課後，我認為“這篇課文我從讀書到現在教書，不知道學過、講過多少遍，可唯獨沒有想到還有這樣的教法，還能上得這麼好……”

從這節課中可以看出黎老師在教學設計上的確下了一番功夫。完全貫徹新課程理念，貫穿創新精神，突出個性化，在每個環節安排和細節處理上都作了精心設計，因而取得了成功，總結起來有三條——

其一，以活動為載體推進探究過程，這是本課最主要的設計宗旨。

學習是學生的天職，愛玩是少年的天性，這“天職”與“天性”是一對矛盾。但如果能把兩者巧妙的`結合起來，既完成學習任務，又激發學生興趣，豈不兩全其美?給學生一個球場，學生自然知道去盡情踢球;給學生一個舞台，學生自然知道去盡情表演。基於這一認識，本課一連串的設計了七大活動。即：格調高雅的“書法比賽”，獨具一格的“朗誦訓練”，別出心裁的“畫插圖”，引人入勝的“猜謎語”，極富創意的“當翻譯”，還有貼近生活的“口頭作文”……這些活動將聽、説、讀、寫融為一體，把學生的探究熱情充分調動起來，把學生的探究潛力充分挖掘出來。這些活動，環環相扣，不斷深入，使理解課文深刻含義，理解象徵手法及其運用這樣複雜枯燥的教學任務變得簡單而又充滿了趣味，於是在不知不覺中就完成了探究任務，這不能不説是課改精神的勝利。

其二，多學科滲透帶來教學內容的無比豐富性。

在本課教學中，我動用了大量生活積累、知識積累和藝術積累，書法、美術、表演、文學、政治、歷史、生物各學科的知識交匯在一起，拓展了課堂空間，加強了教學輻射，組成了一個精彩紛呈的萬花筒世界。這也是體現教學設計個性化、創造性的一個成功嘗試。

其三，課堂評價以激勵為主。

在整個教學流程中，教者牢牢把握住一點：自己只是一個平等的對話者，熱心的促進者，機智的引導者。因而處處循循善誘，凡對學生稍有創意之探究即予以熱情鼓勵，課堂上掌聲不絕於耳。更可貴的是教師能將自己當作學生中一員，處處為學生着想，經常與學生同讀、同練、同議;在學生可能遭遇困難之處，充分預測後率先示範而不包辦代替……這都是新課程背景下一個新型教師應具備的素質和行為。

總之，課堂教學的成功，緣於對每一個環節的精心設計和每一個細節的精雕細刻。本課最成功之處在於以精心設計的活動為載體來完成探究活動。進行探究性學習是當前課程改革的主導方向，但接受性學習仍有較大市場，由探究性學習取代接受性學習仍有一個漫長的過程。在這個過程中，以活動為載體來促進探究可以算是一種成功的嘗試。

2022教師公開課教學反思 篇9

《看日曆》是讓孩子藉助日曆認識大月、小月、平年、閏年，知道一年中每個月的天數。學會用歌訣、拳頭等方法記憶大小月，並解決生活中一些簡單問題。在探索年、月、日之間關係的過程中，增強小組合作學習效率。

本課的重難點是發現並記住每個月及平、閏年二月的天數，在設計時，我注意運用學生已有的知識和生活經驗組織學習內容，安排教學環節。但這節課上完之後，感覺並不是一切都在預料之中，有些勉強過關，做得較好的有以下幾點：

1、動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數學的重要方式。我在教學本課時，讓學生觀察不同年份的年曆，讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生髮表自己的意見，獨立思考後才讓學生之間進行交流，這樣使每名學生都“動”起來，從而避免有些學生只等着聽別人的，不去自主思考。如出示大小月時，先讓學生認真觀察找一找、看一看、比一比，當學生有了自己的發現時，再全班交流，總結出判斷的規律。

2、練習中儘量優化了以“生活”為背景的數學內容，把生活素材、生活經驗、生活情景作為學習資源，提供給學生去理解去實踐。使學生感悟到數學就在我們身邊，它源於生活，又用於生活。這樣，既可以鞏固課堂內學到的知識，又可以開闊學生的視野，增強學生的實踐應用能力。

不足之處：

本課概念多，容易混淆，因此知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的。在教學大小月之後，大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差。我還安排了數學小遊戲：聽老師報月份，男女生分別起立。當最末老師報出2月時，有趣的場面出現了：有的同學起立又坐下，有的同學在觀望他人的動態，學生此時耐不住了，有些面面相覷我笑着問：大家想站又不想站的，為什麼?這正好是這節課的重點，這説明發現的知識單憑死記還是很慢的，而且讀背時間很有限，必須把它融入到練習中反覆出現。

2022教師公開課教學反思 篇10

本次公開教學是以校本研訓“主題閲讀教學”為依託開展的。對於“主題閲讀教學”我僅僅是知道了一點皮毛，到底什麼是主題閲讀，主題閲讀又該怎樣正確進行等等我還知之甚少，因此本次公開教學，我也是摸着石頭過河，進行初次的嘗試。

備前思考

“主題閲讀教學”要求以一點為切入點進行拓展閲讀，把課外閲讀放到課內，大量提高學生的閲讀量。我現在所帶的六年級學生可以説對國小應該掌握的知識點都已經瞭解，馬上面臨畢業的學生應該有了獨立閲讀的能力，不需老師再牽着他們去品詞析句、去領悟內涵，我想可不可以把單元內的課文進行整合，結合以前學過的寫作方法進行教學呢?抱着這樣的想法我進行了七單元三篇課文的綜合備課。

備中推敲

在備課中我想到三篇課文雖然都是寫事的文章，但是從內容上來看都寫到了人物，而且都有對老師的描寫。我何不從人物的寫作方法入手，讓學生去反覆閲讀，從文本的字裏行間去品析一個個鮮活的人物呢?於是我設計先讓學生複習描寫人物要抓住典型的事例，然後通過語言、動作、神態、心理活動等具體的描寫體現人物的性格;之後讓學生自讀自悟，去分析三篇文章中福樓拜、孔子、劉老師其人其行;最後拓展閲讀，讓學生收集一些描寫老師的文章，並且進行分析，從而牢固掌握寫作技巧。課後還可以安排習作練習。

課後反思

按照我的設計進行了本次的教學，在40分鐘內按時完成了教學任務，針對本次教學我也進行了反思，有幾點想法。

1、放手讓學生去自學，六年級學生確實有了一定的學習能力，可以説對文本中人物的分析比較到位，概括也比較準確，不需老師反覆強調。

2、把相同的寫作方法放在一起去學習，舉一反三，學生掌握牢固，而且節省時間，還能提高學生的閲讀量，確實有助於學生大量閲讀。

3、雖説在同一方法上可以加大閲讀量，但是每篇文章都有它的不同之處。比如《莫泊桑拜師》一課除了領悟人物精神外，還應該讓學生學會細心觀察事物，持之以恆，發現別人沒有發現的東西等等;《理想的風箏》一課中回憶性文章怎樣寫，理想的風箏指的是什麼?《孔子游春》一課中景物的描寫等。其實還有許多知識點都需要在下一課中補充。其實這種教學僅僅適合一課一得，也就是在某一個點上加大閲讀量。

4、因為在一節課中要閲讀兩篇或者三篇文章，所以相對來説，分析文本就顯得粗糙了很多，語文課中的情感、朗讀、情境，鋪墊等就少了很多，語文課顯得有點生硬。對於閲讀能力較弱的學生可能有點勉強。

或許是自己還沒有真正領會“主題閲讀教學”的精髓，亦或許是理解上的偏頗走的是彎路。總之需在今後的教學中且行且琢磨。

2022教師公開課教學反思 篇11

教學公開課雖然結束了，但是想起從準備——試教——修改——上課這每一步地提高，凝結了許多人的付出和幫助。通過這次教學也讓我清醒地認識到自己的不足和今後提高的方向。

(一)對教材的處理能力不夠，在把握單元重點、難點和課時重點、難點兩者關係還有待提高。

在備課時，組長葉平老師和我對教材進行了反覆的研究，對單元計劃、課時計劃修改了一次又一次，教研員季老師在看我試教後先讓我對小沙包擲遠教材的理解、以及自己設計的思路進行了探討和指正，讓我對教材的處理和把握重點、難點的能力有的提高。

(二)對問題地設計能力還要加強。

在教學中我是採用發現問題——解決問題——現實應用的模式進行教學，在備課時對自己設計的問題認為考慮的比較充分的，在試教時發現學生對我問題提出的方式和切入點出現了不適應，結果是教學時間的緊張和學生理解問題出現了偏差。課後季老師對我設計的問題和問題提出的時機進行了指導，我重新設計了二套問題的方案進行嘗試，得出不同班級學生的情況要用不同難度的問題設計。在課中如果學生出現不能很好地通過老師所設計的問題進行學習，老師的引導應該馬上把學生從錯誤的邊緣引到正確的學習路徑上。感悟到學生髮現問題——解決問題——現實應用的能力需要我在每次課的問題設計都要仔細推敲，每個環節的問題都要環環相扣，而且難度要層層遞進。

(三)在教學中教師的語言還有待進一步地提高。

學期初教研組確立了研究的課題是在體育教學中教師語言的作用，針對課題我們學習了很多相關的資料，並且聽組內老師和其它學科老師的課進行分析和研究。在不斷地學習中感到自己的教學語言有了提高，通過教師的語言學生學習的積極性提高了;他們能主動地合作學習了;他們能合理地評價自己和小組了;學習目標地達成度也提高了。雖然在教學語言方面有了一點點進步，但是離自己的目標還有很大的差距。

找到了差距，明確了方向，朝着方向我將在教育領域裏不斷探索，不斷進步。

2022教師公開課教學反思 篇12

4月份有兩次大型的公開課，一次是--開設的區級公開課，一次是-老師在--中學的送課下鄉活動，這兩次公開課中兩位老師所展現出來的東西值得反思和學習。

--老師的公開課，先通過批閲學生的課前自主學習作業，瞭解學生的困難和錯誤所在，從而在教學過程中針對性地對學生的審題進行訓練，指導學生如何在讀題過程中獲取有效信息，同時對能量類問題進行思考，分析能量轉換的過程和方向，並用能量流程圖的方式直觀地呈現在黑板上，進行展開，明確每一種能量的計算方法，同時對提高計算正確性和解題規範性進行了指導，再通過典型例題地訓練鞏固了能量類問題地一般求解方法，最後通過當堂檢測促發學生進行自我整合和自我反思，提升學生分析問題和解決問題地能力。

--的這節公開課，從選題，到編制教學案，教學設計，備課，製作ppt，所有的過程都是由她本人一手完成，例題的選擇有她獨特的思考在裏面，所選的題目新穎，全面，並能形成體系，反映教學理念;習題的講解細，方法指導到位，具有很強的可操作性，反映了一位女教師特有的細緻。本節課也得到了廣大評課教師的一致好評，合情合理。我聽完這節課後，對於能量轉化類習題的講解也有了更深刻的認識，説來慚愧，--第一年教九年級就給我上了一課，使我原本模糊的問題一下子豁然開朗，所以不能小看任何一個同事，只有在相互交流和學習中才能積累經驗，獲得真知灼見。同時本節課後的九年級教學研討活動也使我明白了會考複習不同階段的特點和相應的複習策略，以及與平常教學之間的關係，教學應該是一個完整的過程，應該從更高的角度看待教學的每一個環節，每個環節都有相應的目標和任務，以及完成教學目標的特定方法，環環相扣，同時只有嚴密監視學情，相應做出調整，才是真正以學生為主體的教育，這一點，在-老師的送課下鄉活動中也有所體現。

老師上的是電學實驗，原本準備了三個環節，但實際情況只完成了兩塊內容，即五串一併電路圖能探究哪些問題，和電路連接應該注意的方面，最後一塊電路故障沒有能夠完成。但是我認為課堂的容量並不在多，而是在於學生掌握的效果，如果一堂課能把上面兩個問題講明白講透徹，也沒什麼不好，相反為了完成任務而完成任務，必然導致每塊內容都是蜻蜓點水，表面功夫。-老師的講解層層深入，娓娓道來，學生互動自然，充分利用課堂生成，針對學情進行方法指導，並當堂出題訓練，語言精練，教態自然，內容詳實，圖文並茂，讓我聽的如痴如醉，見證了-老師作為骨幹教師的實力。儘管如此，我自己上課依然不會刻意模仿-老師，因為我認為每個人的特點和風格都不一樣，強行照搬只會落得畫虎不成反類犬的尷尬境地，唯有取長補短，在自身特點的基礎之上進行整合，才能上出屬於自己的好課，回頭看看--和-老師，她們也是這麼做的。總之很感激學校提供了這麼好的學習鍛鍊的機會，能讓自己看到差距和不足，學到先進的方法和理念，在日復一日平凡的磨練中，自然會有春暖花開的時候。

2022教師公開課教學反思 篇13

今天上了《壓強》這節課，袁老師來給我和蘭甜甜指導，每人各上兩節課，過程很折磨但是真的受益匪淺。

週末接到袁老師要來聽課的通知，電燈熬油的做學案，做課件，理清思路，週一早上急急忙忙準備實驗，自認為準備還算充分，上過一課，自認為還算順利，只是覺得學生不是很活躍不是很配合，但還是沒有發現問題所在，袁老師幾番點評之後，恍然大悟。

袁老師指出了兩個大的問題，問題一是關於教師的教和學生的學的問題。我們課堂教學的目的是為了讓學生會，讓學生有求知慾望，讓他跟你“要”知識，而我卻更多的把精力放在了製作學案，完成學案，完成教學任務，讓課堂的知識點完整上，這樣的做法只會讓學生對知識的認識停留在接受的層次上，他們並不興奮，並不渴望得到知識。如關於壓力作用效果的引入，我的做法是，讓學生觀察圖片，也可以自己嘗試圖3的實驗，完成學案中活動一的內容。很好的一個激發學生興趣的機會就這樣被完成學案的任務性給抹殺了，按氣球，按筆，都是為了完成學案上的任務，而不是體驗這種感覺，我本末倒置了，正像那句經常被説的話，我們是用教材教，而不是教教材，同樣，我們是用學案教，而不是完成學案。袁老師指導之後，下午的課上完，頓覺神清氣爽，學生完全被我提出的一個個問題吸引，能感覺到他們強烈的求知慾望，我突然就覺得，同樣是上午的設計，老師只不過變換了問法，創設了一點點小懸念，效果就完全不同，比如在學生整理了壓強的基本知識之後，上午我就是直接介紹1PA是多大，壓強的意義是什麼。下午就是以提問的方式，關於壓強，你還有什麼問題想問老師嗎?學生果然問不出來，老師這個時候再説，“你們覺得都理解了，那我問你們一個吧，你知道1Pa是多大嗎”這樣一問，學生的好奇心馬上就上來了，比之前的效果要好很多。但是下午在這個地方的教學仍然可以繼續做深做大，但是由於準備時間還是較短，一些問題沒有跟上，就過去了(比如關於將課前圖片拿出來分析壓強大小，幫助學生理解壓強)

第二個大問題，是關於如何根據學生上課的反應反思自己的教學設計的問題。上午課學生的反應讓我不舒服，但是在袁老師點評之前，我並沒有想到這是由於我提問的方式和教學設計的不得當造成的。比如小組彙報的時候老師給出了一些提示，要從哪些方面彙報，我自認為提示的很細緻，但是實際上，學生並不會回答，而且這樣的結果造成了學生在彙報的時候是回答問題，而不是在演示和講解實驗，下午在重新上這個課的時候，我把問題進行了修改，把中間彙報的提示由考點改成了“你進行了怎樣的操作，觀察到了什麼現象，通過對現象的分析，你能得出什麼結論”提示很籠統，但是學生彙報的比上午要更順利。而教師想要的那些“考點”完全可以利用點評這個好的機會和平台，這時候的點評學生不僅能聽得進去，而且老師可以從學生的彙報中發現問題，更加有針對性的進行指導，但是這樣做就要求教師課前要做好充分的準備，以前總是覺得，學生彙報的環節老師不需要準備什麼，現在越來越覺得，其實小組彙報的環節才是教師需要下功夫最多的環節。

1、任務佈置要明確清晰，讓學生知道應該做什麼，記錄什麼;

2、教師心裏必須要很清楚，希望學生彙報出哪些內容，如果彙報不出來怎樣引導;

3、教師心裏要很清楚，學生彙報的時候會有哪些不同的層次，我希望他們達到什麼樣的高度，這些教師提前都應該預設好，這個環節其實也是設計中最難的;

4、教師的點評要有昇華提升的作用，一些學生做不到或者想不到的問題，教師要幫助學生提升。如實驗的科學性問題，實驗的次數問題等等。

本節課學生反應不好的除了探究實驗部分，就是壓強的應用部分，而這兩部分恰恰是本節課的重點。關於增大減小壓強的方法，上午我帶着學生從公式分析了增大和減小壓強的方法，然後就讓他們分析學案上的幾張圖片分別屬於增大還是減小壓強。我是採用了小組合作的方式，難度稍微降低，而甜甜的課上讓學生自己去説，學生幾乎答不上來。袁老師指導後我們知道了，是我們的設計出了問題，學生對於壓強的概念本就陌生，而且壓強並不像摩擦力那樣常見，那樣好理解，所以學生答不上來是正常的，那麼這個時候老師的作用就應該體現出來了，老師可以從理論上分析了方法之後，舉些生活中增大和減小壓強的例子，這樣，一方面可以讓學生感受所學知識的實用性，知道壓強是有用的，另一方面又幫助學生把理論和實際的橋樑建立起來，如果想讓學生更好的分析，在前面壓強的概念教學時，應該把對壓強的理解做透，怎麼判斷壓強是大還是小，是增大了還是減小了?應該看被壓物體的形變程度。可見，一個重點的完成和一個難點的突破，並不是只要把這個知識點多講即可，而是應該注意前後的聯繫，尤其是要將概念性的知識講透，如果能做到這一點，很多內容的教學都能輕鬆很多，效果還會更好。

在今後的教學中，我就要主要鍛鍊自己利用評價的機會進行教學的能力，和從學生的角度思考教學，這兩方面去提高自己。

2022教師公開課教學反思 篇14

在整個6月份裏，主要進行了九年級物理的綜合模擬訓練。總共做了十套的全真模擬試卷，三套的考前衝刺卷，還有六套全省的模擬樣卷，另外還有全校統一的兩次模擬考試和一小本瀏覽題。

在這個階段的複習過程中，我主要運用考試，講評的上課方式。每測試之後，都讓學生自己先交流，討論，對一些比較簡單的題目自己改正，然後對較難的題目提出來，共同解答。

通過這樣的反覆訓練，首先在學生的做題速度方面有了很大的提高，原來一套題要50-60分鐘才能做完，最後只用30-40分鐘基本就能夠完成了。

其次對學生的基礎知識方面得到了強化鞏固，對一些常量，公式和單位，原來總有一部分學生記的不清楚，弄不清哪個物理量的單位是哪個，或者主單位和常用單位互相混用，不會單位換算或統一;現在已經使絕大部分學生都能夠熟練掌握並能運用到解題當中了。

第三，對學生的分析解決問題的能力有了很大的促進。對以往丟分較多的簡答題，探究實驗題，回答時總是不能準確的落到知識點上，或者提出的問題不靠譜，沒有科學性，現在對這兩個方面的欠缺已經有了很大的好轉，從及格人數和優秀學生數上就可以看出，原來及格的只有8個，優秀1人，到最後的會考前夕，已經能有12人及格，優秀的也上升到了4人。

總之，在複習期間，就要不斷的思考，研究，想盡各種辦法讓學生的考試成績有不斷的提高，只有在最後的會考中取得好成績，才能説我們的複習是真正有效果的。

2022教師公開課教學反思 篇15

捲土重來的疫情，使得幼兒園的歡樂時光被迫按下暫停鍵，也讓我們隔“空”相見。為了讓孩子們在家期間也可以收穫知識與快樂，雙溝鎮紀灣幼兒園的老師們為孩子們制定了豐富多彩的活動課程，包括益智遊戲、親子閲讀、勞動教育、親子游戲等，讓孩子們在家的日子，也能寓教於樂，豐富多彩。

讓我們一起去看一看紀灣幼兒園的小朋友們本週都做了些什麼吧!

堅持每天打卡

好習慣的養成離不開每天的堅持，四月二日是“國際兒童圖書日”，我們的孩子們也開啟了閲讀習慣的養成之旅“21天讀書打卡”活動。同時疫情期間健康打卡也一樣，對自己負責對大家負責。

線上快樂時光

豐富多彩的居家生活指導，有益智遊戲、親子閲讀、勞動教育、親子游戲等，來看看我們孩子們活潑可愛的身影吧。

美好反饋瞬間

老師們對分享在班級羣裏孩子們的活動視頻一一進行了細緻的反饋和鼓勵，家長們感謝老師的用心並對這樣的育兒親子活動表示肯定。各班羣裏氣氛活躍、其樂融融。

春來疫去，萬物可期;只爭朝夕，不負韶華。疫情雖然讓師生被迫居家，但卻不能阻擋師生對知識的渴望和探索。一條無形的連心線、教學線把全體師生緊緊連在了一起。讓我們期待疫散之時，所有的美好都會如期而至!

2022教師公開課教學反思 篇16

孔子有句話説：“吾日三省吾身。”“三省”而後知道所得所失，如果有得，心中不勝欣慰，如有所失，必當明日加倍努力以彌補所失。每日“三省”而每日都有進步，來平山中學已經有一段時間，我對自己的教學進行了深刻的反思。

首先，我沒有認真鑽研教材，對重點把握不夠明確，知識點講的不夠全面。我是第一次講必修二，對教材內容更要深入的學習、研究、探討，這樣才有利於我們更好地進行教學，因此對教材的分析和研究成為首先要完成的任務。在教學中，我更應充分發揮主觀能動性，鑽研教材，駕馭教材，在領會編者意圖的基礎上創造性的使用教材，用活教材。

其次，上課我與學生的互動比較少，採取填鴨式、滿堂灌，學生的主體作用得不到充分體現。為了改變這種陳舊的教學模式，就必須使學生成為課堂的主體，所以必須充分調動學生的積極性。怎樣做到這一點呢?首先就要在備課上下功夫，做好教學設計，結合學生實際設計相應的互動環節;其次，增加上課的幽默型和趣味性，才不至於讓學生感到厭倦。為此，我在備課時，找了些和課程有關的小視頻，儘可能提高學生的上課積極性。

最後，教學情感反思。就我個人認為，教學情感包括對學生的情感和對所授科目的情感。第一，對學生的情感就是要把他們當成自己的孩子一樣，不管學習成績好與壞、紀律遵守的好與壞，他們都是一樣的自尊、有上進心，在課堂教學中要以十二分的熱情投入到對他們的關懷與教育中。第二，對所授科目的情感就是要把他當做一個有血有肉的人看待。曾經聽一位老師説過，一個老師如果自己對所教的科目沒有了情感又怎麼要求學生對其產生興趣與熱愛呢?所以，老師必須對自己的科目有感情。

蘇格拉底説：“未經審視的生活是無價值的，你必須不時的停下來，審視你的生活，與你的內心相接觸，你必須不斷的瞭解世事，不斷地發現自我。惟其如此，你的經歷才會成為你的財富。”作為一名新教師，要不斷的反省自己，為自己確定正確的路線和目標，朝着正確的方向前進。

反省是一面鏡子，它能將我的錯誤清清楚楚地照出來，使我們有改正的機會。

2022教師公開課教學反思 篇17

這一年根據學校領導的指示，我依舊任職體育老師，做體育教學工作，本年度，體育教學完成較好，現如今一年就要結束了，為此本年度的教學工作做以下的總結：

一、努力適應新環境、新崗位，向老教師學習

本學年我擔任的是初四_—_班的體育教學工作，面對新的會考形式，我努力使自己適應新的會考要求。積極參加業務學習，不斷尋找機會與去年帶畢業班的高老師交流學習，從班主任那裏瞭解學生的身體狀況及體育課表現，力爭做到有的放矢。同時我利用課餘時間積極學習《中國學校體育》《田徑》等教學刊物，同時在網上與全國各地的中學體育教師進行交流從刊物中汲取營養，領略教育改革的趨勢和方向，學習他人的成功經驗，移植到自己的教學中去，促使自己徹底改變陳舊和落後的教育觀念，達到事半功倍的效果。

二、教學工作

我的體育教學工作應從三點來總結。

1、重視中學生培養體育課的興趣。

興趣是的老師。但是面臨會考的體育測，體育課更多的是承受一定得運動負荷盡心枯燥乏味的訓練，這樣體育課對於學生來説就失去了原先的吸引力。在體育課上我儘量運用遊戲的方式增強學生各方面的身體素質同時習得一定得運動技能。在增強學生的體質的同時有助於中學生“終身體育”觀念的形成。

2、遵守中學生運動技能形成的規律。

體育教學要讓學生學會和掌握一定得運動技能，而運動技能的形成要經歷一個由會到不會、又不熟練到熟練、由不鞏固到鞏固的發展過程。體育課安排不可能明顯地體現和準確地劃分出動作技能的三個階段，但從一個動作技能掌握的長鏈架構上看，仍要遵循運動技能形成的規律的。

3、多聽課，提高自身素質。

剛從大學走出來就走進有__餘人的課堂上心裏不免惴惴不安。適應了這樣的環境之後考慮的就是怎樣讓自己的課更加流暢、高效、生動，怎樣讓自己在課堂上游刃有餘、信手拈來。帶着這樣的問題我開始到老教師的課堂上去聽課，不但聽新授課就連複習課我也不放過。不但聽老教師的授課方式、組織方法更注重中老教師在課堂上的語言等等細節。十餘節課聽完之後我對於自己在教學上的不足有了比較充分的認識，加上老教師非常認真的指導真讓我有種茅塞頓開、醍醐灌頂的快感。

4、特長生訓練工作。

本學年我還擔任了一部分體育特長生的訓練工作。經過多年體育訓練學習之後應該説對於特長生訓練還是比較有把握的。但是剛開始只是把以前教練訓練自己的訓練方法用在我的學生身上，經過我不斷的閲讀一些中學生訓練雜誌，上網蒐集一些資料，慢慢的也形成了自己的一些東西。應該説在這個學年我和我的特長生都有了長足的進步。

三、存在的問題及今後努力的方向

在我的第一個學年雖然沒有太大的漏洞也取得了一定的進步但是畢竟年輕不當之處是很多的，主要體現在：

1、備課不及時，有時候備完課沒有形成教案，印象不深，在課堂上易出現遺漏現象。

2、備課不充分，對教材內容、教學對象、課堂組織形式、時間分配等方面都做得不好。

3、在宏觀上沒有做好學年計劃，有很多假期等因素沒有考慮進去，致使教學進程很不順暢。

4、每節課上完之後沒有課後小結，這樣6節課上完之後一點提高也沒有。

5、特長生的課時教案沒有及時跟上課堂。

走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

2022教師公開課教學反思 篇18

在這一學期我承擔了四年級品德與社會課的教育教學工作，在教育教學任務中，我盡職盡責。按照大綱要求制定並實施教育教學工作計劃。做到開學有計劃，學期末有總結，質量分析。教學中論題鑽研教材，探索性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經驗，尋找有效的教學途徑。教學中把品德與社會課的教學同學生日常生活緊密聯繫起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、醜，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理、生理素質.本學期四年級的思品教學總結如下：

一、取得的成績與經驗

1、培養學生從小愛學習的習慣。

在教學過程中結合課文教學內容和班的實際情況，教育學生向愛迪生學習。在學習上要多動腦，不懂就問，課後多看課外書，汲取營養，增長知識，還要認真完成作業。結合教學內容在班上搞了一次“優秀作業評比”活動，對被選到優秀作業的同學給予獎勵，對沒有選上的同學教育他們今後要努力，爭取下次被選上。

2、培養學生愛國家和愛家鄉的情感。

在教學中讓學生了解家鄉，知道家鄉有美麗的風光和豐富的物產。引導學生保護家鄉的環境和公共財物，做一個關心集體、愛護公物的好市民。

3、培養學生心中有他人，遇事互相謙讓的社會公德。

在教學中結合課文插圖引導學生認識哪些應該做，哪些不應該做，通過講故事，辨一辨，説一説的活動形式引導和教育學生，無論何時何地都要有一種良好的社會公德，心中有他人，遇事互相謙讓，見到別人有困難要樂於助人。

4、培養學生講道理，不任性，尊老愛幼、勤儉節約的優良品質。

在教學中結合課文內容教育學生，在平時的日常生活中，要養成一個好習慣。遇事要講道理，不任性，還要懂得尊敬老人、愛護幼小。生活要節儉，不浪費，做一個講道理、懂禮貌、勤儉節約的好孩子。

5、 通過學習，讓學生知道交通安全的重要性，從而自覺遵守交通規則。

二、採取的方法和措施

1、新的教學理念。以學生為中心，以問題研究為手段，以個性發展為目標的教育觀，在課堂教學中逐步形成。

2、重視了常規媒體和現代化教學手段輔助教學。豐富了教學內容的呈現方式;活躍了學生參與教學的形式;擴大了教學資源。

3、注意創設情景，把課上“活”;開發教學資源，把課上“實”;組織學生活動，把課上“樂”。

4、比較重視師生之間的雙向交往。

三、今後努力的方向

經過一個學期學習，同學們的思想覺悟都有不同程度的提高，幫助別人，拾到東西上交學校，好人好事不斷出現。今後應進一步加強學習，更新觀念，提高科研能力和組織教學的能力。應打破傳統的教學模式，注重現代化教學手段和學科教學的整合，提高課堂效率。課堂教學應把教學重點放在培養學生的各種能力上(蒐集材料的能力、閲讀能力、理解能力、運用能力)。