勞動教育工作總結（精選20篇）

勞動教育工作總結 篇1

一百中學多年來一直重視對學生進行勞動觀念、勞動技能的教育和培養，我們以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導;以樹立堅定的政治方向為宗旨;以培養嚴格的組織紀律性，繼承和發揚中華民族的傳統美德為目標。以多層次、多渠道和多種形式在學生中開展勞動教育活動，激發學生的勞動熱情，增強學生的勞動光榮的觀念，提高學生的勞動技能。同時使學生的思想作風、意志品質、組織紀律、行為習慣都有了很大改觀，為社會輸送了大量品學兼優、身體強壯的合格人才。

一.定位明確

多年的教育教學實踐使我們看到，現在的年輕一代，從小嬌生慣養、不善勞作，自理和自立能力較差，同時缺乏組織紀律性、集體觀念和吃苦耐勞的精神，在困難面前往往表現為意志不夠堅定、信心和勇氣不足，尤其是重點校對學生的全方位高標準要求，最終影響學校教育教學水平的提高。因此，勞動教育效果的高低，關係到學生能否以全新的精神面貌、優良的思想作風，規範的行為習慣和敢於勝利的勇氣迎接高中學習生活。將勞動教育納入教育，極大地增強了學生的組織紀律性和集體觀念，培養了學生吃苦耐勞的精神和不怕困難、敢於勝利的作風。

二.領導重視

為切實搞好學生勞動教育，在學校黨支部和校行政的大力支持下，學校每年定期由主管校長牽頭，學校德育處、教務處、體衞處、總務處、團委、年級組負責人及全體班主任參加的勞動教育專題會議。研究制定教育計劃、方法、途徑，分析近期勞動教育存在的問題，確定教育的重點，並將勞動教育納入教學計劃，取得了顯著效果。

三.組織嚴密，管理嚴格

在各種勞動教育活動中，規模和難度最大的，要算高一高二一年一度的一週勞動實踐活動。我們在勞動實踐之前都要召開專門的準備會議，對一些具體問題進行研究和部署，我們還專門制定了《一百中學學生勞動實踐紀律》。聘請責任心強，有管理經驗的老師擔任班主任，與勞動基地的教官和老師配合，共同負責學生管理。老師與學生同吃、同睡、同勞動，合理安排學生的勞動內容，集中將勞動的要求、要領。勞動中，老師們身着勞動服裝，手拿工具，帶領學生到田間地頭，耐心細緻地為學生講知識，做示範，自始至終與學生在一起。夏初的太陽雖稱不上驕陽似火，卻也已有些酷熱難當，但在老師的帶領下，大家幹得仍是熱火朝天，有的學生甚至喊起了勞動的號子，在這個別開生面的大課堂，正是老師們用自己的實際行動，用自己辛勤的汗水，給學生上了既生動而又非常有意義的一課，讓學生們在勞動的苦與樂中鍛鍊了身體，增長了農業知識，提高了勞動技能;培養了吃苦耐勞的品質;磨練了堅韌不拔意志。親身勞動的體驗，讓同學們不僅更多地接觸自然，感受自然的氣息，而且意識到學習生活的寶貴。再次回到校園，他們會以更加充沛的精力，更加刻苦的精神，投入到學習中去，分秒必爭，努力向上，為自己的理想而拼搏。嚴密的組織和嚴格的管理，勞動教育能夠落實的保證。

一百中學青年志願者服務隊還制定《章程》，《章程》規定了活動內容、活動方式、活動時間;建立了完善的組織機構，明確了從屬關係。一百中學青年志願者服務隊成立八年來，儘管隊員換了一茬又一茬，可“團結、友愛、奉獻、進步”的宗旨始終沒變，這不能不説是組織嚴密，管理嚴格的結果。

四.內容豐富，形式多樣

1.將勞動教育納入課表：

每年一週的集中勞動教育雖然教育功效不小，可要想從根本上改變一個人是不可能的，所以他決不是勞動教育的全部。我校近三年來一直將每週下午的最後兩節課定為勞動教育課，每次一個班，由德育處安排勞動內容，班主任組織和帶領學生在校內開展衞生清整、整理花木等力所能及的勞動項目，每一次，同學們都非常認真，效果很好，受到各方面的肯定。

2.學生負責教室和教學樓的衞生：

當前不少學校將學校的衞生清整承包給家政服務公司或個人實行市場化管理，也有一些人認為一百中學學生學習任務重、時間緊、壓力大，如果將學生做衞生的時間儘可能減少或乾脆不做衞生，他們就有更多時間學習，成績可以再提高。但是，為了提高百中學生的綜合素質，我們始終堅持讓學生負責教室、教學樓和宿舍的衞生清整，做到一日三清，輪流值日、堅持小組承包制、個人責任制等。學校派專人對各班教室、寢室、衞生區進行檢查和學生互查相結合，成績記入班級量化綜合評定。

3.開展青年志願者活動：

我校青年志願者活動開始於20世紀90年代中期，響應團中央的號召開展起來的，是在社會主義市場經濟條件下學雷鋒活動的繼承和發展。同學們在自願報名基礎上，由校團委、學生會審批才能成為青年志願者服務隊隊員。青年志願者幫助困難同學，救助病殘者，幫助軍烈屬孤老户，參加學校建設，為希望工程捐款，進行社會調查和科學普查工作等。工廠、部隊、幼兒園、社區居委會留下了百中青年志願者的活躍身影;惠康敬老院、馬三里老人園的老人們笑得更開心;青年文明示範路得到定期清洗和維護;在“地球日”和“環境日”開展“綠我校園、美我環境”為主題護綠——撿拾垃圾——清理口香糖活動……

通過這些活動進一步推動了校園文明建設，提高了青年學生的思想道德和文明素質，增強了青年人的責任感和奉獻意識以及愛家鄉、建家鄉、強家鄉的思想感情。

經過長期堅持不懈的努力，一百中學的勞動教育取得了明顯成效，有效地培養了學生的思想素質、意志品質、集體觀念、勞動技能，為我校整體教育水平的提高作出了貢獻。

近年來，我校大學聯考本科及重點大學升學率一直維持很高水平，全國主要名牌大學都留下了百中學子的足跡;我校四名同學先後被評為天津市“十佳中學生”;百中還被評為全國名校、天津市“三A”學校、天津市德育特色學校、天津市綠色學校等。

今後，我們要進一步總結經驗，拓展活動領域，使學生勞動教育工作再上一個新台階，為深化教育改革，全面實施素質教育做出應有的貢獻，使一百中學真正成為人才輩出的搖籃。

勞動教育工作總結 篇2

落實黨的教育方針，勞動教育必不可少，發展學生的德、智、體、美、勞動實踐意義重大。為此，我校在縣教體局和鎮黨委政府的關心支持下，把勞動課程納入校本科研和教學改革的重要內容，以場地建設為載體，認真實施勞動教育，具體做法是：

一、多招並舉，建立勞動實踐場所

1、以校園土地資源為依託，搭建學生勞動平台。

近年來，我們對全鎮各校的校園空地進行調查丈量並有效地整合，組織師生開墾利用，有的種起了蔬菜，有的種起了花生。有的栽種了果樹，各個學校利用勞動課及課餘時間進行實踐，既豐富了學生的課餘生活，又使學校創收增收，為學校辦學起到積極的輔助作用。

2、以校外農業企業相聯繫，建立勞動合作關係。

為更好地拓展户外勞動場所，讓廣大學生有更好的勞動實踐機會，我們通過鎮政府搭橋牽線，與學校周邊兩大農業企業簽訂了合作協議，讓企業生產基地成為我校師生勞動實踐的場所。一是與張公鎮生態葡萄園進行合作，定期組織學生為他們剪枝、打葉、掃地塊、摘葡萄、打包包裝。二是與紅壤研究所的農業場進行合作，我們派師生學習他們企業的勞動技術，然後按照企業的要求和佈置，為他們的茶場摘茶葉，洗茶葉;為桔場培土、摘桔、過秤、包裝，為楊梅場除草、摘梅。

3、爭取當地政府支持，開闢新型勞動場所。

近日裏，我們通過努力爭取，得到了鎮黨委及當地羣眾的大力支持，鎮領導為發展學生勞動實踐場所，從張廟學校圍牆外劃撥了三畝土地供我校師生建設蔬菜基地，指派了附近農民為我們作技術指導並幫助我們翻耕土地，這一項目的實施對增進我校師生的勞動實踐，改善我校師生生活將有着重大意義。

二、以勞輔教，促進學生全面發展。

1、加強組織領導，健全工作機制。

為更好地增進學生的勞動實踐效果，有效地發揮勞動實踐的教育作用，使這一工作常態化，持續化，我校一方面成立了學校勞動實踐工作領導小組，由校長任組長，副校長任副組長，下設勞動教研組和學科組，分班級依場地劃出勞動片區，各片區指定責任人和指導老師。另一方面設立了勞動實踐評價機制和實踐經費保障機制，制訂了《勞動獎懲辦法》、《勞動安全制度》、《勞動課程崗位職責》，要求做到工作有計劃，階段有總結，過程有記載，活動有安排。

2、加強勞動教育，促進學生髮展。

勞動課程是學校教育的重要組成部分，勞動課程的設計與管理，應以促進學生全面發展為目標，力求達到以勞育德，以勞啟智，以勞健體，以勞取樂，以勞益美的綜合教育效果。為此，我們要求每一位教師要以黨的教育方針為指導，對每一次實踐要精心設制，認真安排，嚴格實施。一是要着力培養學生的正確的勞動觀念，讓學生在勞動中欣賞勞動的成果，感悟勞動的偉大，認識誰知盤中餐，粒粒皆辛苦的真義，在勞動中培養勤奮，陶冶情操，感受光榮。二是要從教育為

農的高度出發，培養學生的實用技術，同時要結合其他課程的教學實踐，啟迪學生的靈感和智慧，增長學生的知識;三是要充分發揮勞動課的運動功能，把握勞逸結合，勞思結合的規律，達到讓學生強身健體的效果;四是在勞動中培養學生的快樂情趣，讓學生在勞動的成功中享受快樂，在勞動的果實裏品嚐喜悦;五是要在勞動實踐中設計曲線美、形象美、節奏美、成功美的動態情形，從而增進學生美的認識。

只有把勞動實踐活動與培養學生的德、智、體、美、樂有有機地結合，勞動實踐才能真正發揮它的巨大教育功能。

建設勞動實踐場所，有效地發揮勞動教育的功能作用，是一項意義巨大，任重道遠的工作，從這個意義上講，我校的工作還剛剛起步，但我們相信，有各級領導的關心支持，有當地羣眾的大力幫助，有我校師生的共同努力，我校的勞動實踐教育工作一定能穩步推進、持續發展。

勞動教育工作總結 篇3

勞動教育是學校教育中的重要組成部分，尤其是隨着教育改革的不斷深入，素質教育的不斷推進，勞動技術教學也被擺上了應有的位置。但是，在中國小中，極大部分學生對勞動的觀念認識不足，勞動時情緒低落，怕苦怕累的思想嚴重。那麼，教育者如何在教學中進行勞動觀念教育，改變這種不良傾向，從而在勞動技術課的教學中更好地實施素質教育呢?

一、更新觀念，進行勞動意義教育

目前少數家長對子女過分溺愛，嬌生慣養。有的子女飯來張口，衣來伸手，在學校勞動時怕苦怕累，偷懶取巧，甚至有害怕勞動、厭惡勞動的偏異心理。這其實是學生對勞動創造歷史，勞動創造一切的意義認識不明確的表現之一，怎樣才能糾正學生對勞動的偏異心理呢?只有幫助學生更新觀念，對他們進行勞動意義教育，這是上好勞技課的首要任務。因此，在上勞技課時我採用擺事實、講道理的正面教育。如：告訴學生我國祖先的四大發明;講人造衞星上天;講金字塔的建造來源，講愛迪生髮明電燈的事蹟等。用這些從所周知的事實告訴學生：“是勞動創造了歷史。”從而使學生形成勞動創造歷史，勞動光榮，不勞動可恥的道德觀念，有效糾正學生厭惡勞動，害怕勞動的不良心理。

二、讓學生在實踐中發展。

皮亞傑指出"學生只有自發地、具體地參與各種實際活動，大膽形成自己的假設，並努力去證實才能獲得真實的知識，才能發展思維。"勞動課是以一門實踐性、綜合性很強的學科。只有讓學生積極的投入實踐勞動，才能將知識轉化為能力，才能更好的培養學生的創新意識。勞動課是一門思想性、實踐性很強的課程。勞動技能的掌握、自理能力的提高、勞動習慣的養成都是在勞動實踐中實現的。

(1)在實踐操作中豐富想象力。想象是我們的大腦對已存儲的表象進行加工改造形成新形象。亞力士多德指出："想象力是發現發明等一切創造性活動的源泉。"要創新就必須會想象，因此，在勞動課實踐操作過程中充分利用學生已有生活經驗和對勞動課動手操作過程的興趣，來調動學生思考問題的積極性，拓寬學生的思路，讓學生張開想象的翅膀，展開豐富的想象，是培養學生和發展學生創新意識的必要手段。例如，在紙工課上，學生折出的東西非常多，有的連老師都沒想到，這時，我就適時表揚那些學生，對其作品給予鼓勵和肯定，這樣就能激發學生的創作興趣。只有勇於想象，勤於想象，善於想象，才能迸發出創新的火花。

(2)在實踐操作中發展發散思維。發散性思維就是在對問題的解答或者對於解決問題的方法不只限於只找到一種，或者多種多樣的演繹和推導。在教學中設計開放性的問題，引導學生打破原有的思維定勢，通過嘗試和探索，對原有的製作方法進行改革和創新，是發展學生髮散思維的有效途徑。課堂上的實踐操作是整個課堂教學非常重要重要，在整個課堂教學佔較大的比例，在這一過程中要不斷積累學生點點滴滴具有創新意識的閃光點。

(3)在實踐操作中強化合作意識。在勞動實踐操作中，以小組活動為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體學生之間互相合作。小組之間開展競爭，使每一名學生的個性得以發展，特長得以鍛鍊，素質得以提高，最終走向成功。追求學生人人進步為最終目標，以合作學習小組為運行載體，以全員激動為操作手段，以小組團體成績評價為導向，激發競爭活力，強化合作意識。

(4)在實踐操作中體驗成功的快樂有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在學生的精神世界裏這種需要特別強烈。"每個學生總是希望自己成功，總是能得到老師的讚賞，可見，讓學生在勞動實踐操作中體驗成功的快樂是非常重要的。教師應盡力滿足學生的成就需要，幫助學生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，在勞動教學過程中總是能保持濃厚的學習興趣，激發學生內在的學習需求，促使每一個學生學會學習，達到願學、樂學、會學、善學。例如，在勞動課上，不管學生最後的作品做的怎樣，教師總是能肯定學生的作品，總是能肯定學生為作品付出的一切勞動。教師還應當眾表揚一些成績平平的學生，他將終生受益。英國教育學家斯賓基説過："求知如果能給學生帶來精神上的滿足快樂，及時無人督促，也能自學不輳"創新是知識經濟的源頭，"是一個民族進步的靈魂。"勞動技術教育與其他學科一樣，都擔負看傳授知識、培養技能和發展能力的任務。但它有獨持的要求，就是學生必須學習有關的生活和生產勞動的知識、技術原理和在智力、能力諸方面培養學生觀察力、注意力、想象力和思維力，在此基礎上培養學生的創造意識。

總結一年的工作，我們堅信，只要勞技教師意識到學生具有創造潛能，不斷激發學生的創造慾望，堅持"教、學、做合一"，積極創造條件，勞動課教學將使無數學生創造力迸發出豔麗的火花，而且常開不敗。

勞動教育工作總結 篇4

在本學期勞動實踐中，教師對勞動實踐活動課內涵的認識在逐步的深化，這也是我們大家所收穫的最寶貴的財富了。

1.教師們認識到：教師結綜合勞動實踐活動的指導很重要，教師應引導學生，幫助學生找到適合自己的學習方式和探究方法，並參與活動的全過程。因為每一位教師都是活動組織的知道者，要提高組織，開展組織活動的水平和能力。

2.在活動方法上，教師們不斷探索，認識到：綜合勞動實踐活動課是以學生自主活動為基本學習方式的，教師要確立學生中主體地位。每個主題活動都需要學生在“做中學”，進行探索和解決問題的“發現型”學習和通過直接經驗的“體驗式”學習，而不是以來老師獲取知識。教師的主導作用主要通過間接指導來實現。

3.教師們在研究課程評價中認識到：評價中要重視過程，重視學生的態度，觀念，思考方法以及情感的發展，而不以知識技能掌握多少的程度來決定學生能力。

(一)學生在活動中成長

1.在社會綜合實踐活動的開展中，學生身體受到了鍛鍊;

2.初步獲得了親身參與實踐和經驗;

3.初步樹立了對自然的關愛和對社會，對自我的責任感。

4.逐步培養成了合作，分離，積極進取等良好的個性品質，促進了創造型人才的成長。

(二)學校取得成績

1.經常為社區或村裏的五保户打掃衞生，受到了老百姓的讚揚。

2.為期四十天的支援三秋的勤儉拾花活動有組織有計劃並且無安全事故取得了一定成績。(另有詳細的資料)

3.為共青團一條街打掃衞生，全校師生參加，受到鄉政府領導的好評。

4.個別班級還打掃了幾次農貿市場，受到了廣大羣眾的表揚。

(三)我們的困惑與改進

儘管我們取得了一定的成績，但面隊勞動實踐活動這們全新的，具有挑戰性的學科我們需要做的努力及困惑還很多;

1.部分教師對該課程從理念上還未真正轉變和把握，認為綜合勞動實踐活動課沒有現成的材料體系和指導體系，難於操作。

2.如何讓過程評價更為合理，更能調師生的積極性，並讓廣大家長積極參與其中，也是一個需要研究的問題。

如何讓更多的教師真正認識綜合實踐活動課程的意義與價值，並能調動他們一更大的熱情投入其中，還需要相當一段時間的培訓，同時還需建立一套較為完善的保障機制。

雖然存在不少困惑與難題，但我們有理由相信：隨着課程改革的逐步深入，這些問題會迎刃而解。同時我們也堅信綜合實踐活動的探索之路是漫長而艱難的，我們師生會在此過程中一同成長，一同進步，這也將是未來我們最大的收穫!

勞動教育工作總結 篇5

學生勞動教育是素質教育不可缺少的組成部分，實施素質教育必須抓好勞動教育，換言之，沒有勞動的教育是不全面的教育。不全面的教育就談不上素質教育，兩者是有機的結合體。本學期學校從以下幾個方面入手開展了勞動教育：

1、營造氛圍使學生喜歡勞動。

勞動課上教師的首要職責不在於教在於導，在於營造一種生動活潑的教學氛圍，使學生形成一種樂於勞動的心理願望和性格特徵。如情境法，通過創設與課文內容有關的情境，如把自己當作環境衞生的保衞者、班級的美容師，把枯燥的衞生打掃變得富有人情味，學生幹起來也特別積極;也可運用嘗試發現法，讓學生獨立思考，自行發現問題，並尋求答案。教師不論用那種方法，都應注意以下兩點：

(1)教師擺正位子甘當配角。配角並不等同於消極參與。教師應適時地參與學生討論，並使學生忘卻師生界限，消除學生的被驅使感。

(2)教師包容學生的失敗。勞動課實踐操作的過程本身就是學生嘗試創造的過程，教師要正確看待學生在這一過程中學生所犯的錯誤，要引導學生正視失敗，告訴他們失敗並不可怕，可怕的是畏首畏尾，封閉自卑，不敢嘗試。

2、加強引導讓學生明白勞動的意義，重視勞動。

兒童的勞動教育尤其要根據他們的認知特點，從感性認識入手，使他們從生活實踐中瞭解勞動的意義。帶領學生參加社會實踐活動，參觀父母的工作地，瞭解爸爸媽媽一天的工作，使他們懂得身上穿的衣服、每天吃的糧食都是人們辛辛苦苦勞動的結果，沒有勞動就沒有人類的一切。同時結合課堂教學，通過開展班隊活動，使他們認識到勞動最光榮，勞動最偉大，我們有機會能為大家服務是一件多麼令人高興的事。

3、教給勞動方法，使他們學會勞動。

在教學中藉助生活勞動教材，依據學生《勞動課教學大綱》培養學生的勞動技能並根據課文進行講解，學生參看課文圖示，用課本的知識與生活實際相結合的方法，使學生學會勞動技能。同時結合學校的勞動實際，教給一些力所能及的勞動。如入校第一次大掃除，教給學生怎樣掃地、排課桌等，既美化教室的環境，又學會打掃方法。教學生勞動，家庭的作用不能忽視，因此要發動家長，每逢節假日教孩子適當參加力所能及的家務勞動，可組織學生向家長學一樣勞動本領，開展我學會了的活動，擴大學生的勞動範圍。

4、重視評價，鞏固教學效果，讓他們自覺勞動。

在勞動中，教師引導學生主動參與評價，不斷激勵學生的勞動熱情，自覺端正勞動態度，是取得良好的勞動效果的重要保證。

①學生自評。在勞動中，要求學生隨時檢查自己做到了沒有，做得對不對，與要求有多大差距，隨時做到自我調整。

②學生互評。學生相互間的啟發幫助，比教師一個人面對全班同學考慮得更周到、細緻。

③家長參與評價。對於生活自理方面的勞動，學生在家的實踐由家長給予評價。

④教師評價。在上述的基礎上，再由教師對學生作全面的評價，重點放在總結經驗，明確下一步的努力目標上。

5、開展多種形式的勞動競賽，提高學生勞動的積極性、主動性。

每天的值日把學生分成若干個值日小組，冠名教室的美容師，把值日工作分配到人，落實到每組的值日組長，實行輪流值日;值日組長必須把值日情況做好記載，儘量記錄做得好的同學，然後由組長對他們做出反饋獎勵，提高組長的積極性;開展比衞生活動，每天放學檢查教室環境衞生，好的小組獎一個五角星，每兩天抽查個人衞生一次，好的個人獎一個大拇指，結果同個人考評結合起來;新書發到學生手中，便開展包書皮比賽。結合中國少年雛鷹行動，讓孩子們進行自我服務勞動，如穿衣服|、洗手帕、整理書包等。勞動競賽不僅開展於校內，並可延伸到家庭，如配合家長制定勞動計劃，放手讓學生參加勞動，培養勞動興趣。競賽還應適時，如在三八婦女節前夕，開展我幫媽媽活動，我疼我的家長，通過多種勞動競賽，不但培養了學生的勞動能力，而且使他們懂得勞動是為人民服務，為社會做貢獻的道理。

可以相信，不斷加強勞動教育，堅持學知識與勞動實踐相結合，開展有益的勞動競賽，不僅僅是提高學生的自我服務能力和勞動技能，而且定能培養出一代有知識愛勞動的高素質學生。

勞動教育工作總結 篇6

本學期，六年級勞動教育工作將緊緊把握時代脈搏，以課堂教學改革為突破口，以實踐育人為基本途徑，-堅持有計劃、有組織、有目的地組織學生參加豐富多彩的勞動實踐活動，積極探索勞動教育在素質教育中的作用，增強學生的勞動觀念，培養學生的生活、生存技能，在動手動腦中培養學生創新意識和實踐能力，促使學生全面發展。總結如下：

一、多渠道宣傳，提高認識，形成良好的勞動教育氛圍。

教育與生產勞動相結合，是我國教育方針的重要內容，是培養二十一世紀建設人才必須遵守的守則。對學生加強勞動觀點和勞動技能的教育，是實現學校培養目標的重要途徑和內容，是國小教育的重要教學任務。我校重視勞動教育，把勞動教育作為德育工作的重要內容，緊密與少先隊活動掛鈎，保證勞動教育的實效性和多樣性。我們還將通過家長學校對學生家長進行勞動教育重要性的宣傳，引導家長認識勞動對培養學生優秀的思想品質，養成良好行為習慣的作用，使家長能積極主動配合各項校內外教育活動。

二、加強勞動課教學研究，努力探索勞動課新路子，提高課堂教學的實效性，引導學生學以致用。

組織勞動課教師認真研究教育大綱和教材，理清勞動課的知識目標，能力目標和態度，思想觀念目標，大力加強基礎知識，基本技能和能力以及勞動態度觀念的培養，努力探索勞動課教學新路子。積極探討課程刪減整和，並結合教學實踐編制切合學生生活實際，體現時代特點的勞動課教材，以不斷豐富勞動課程的內容和形成。貫徹興趣貫課堂讓課堂教學活起來。興趣是國小生最直接，最有效的內部活力。課堂教學中，教師要始終遵循主體性原則，創設意境，激發學生的學習興趣，課堂教學中重視加強教與學的結合，創造條件指導學生實際操作，促進學生勞動技能的形成。

三、繼續以服務崗位的創建活動為抓手開展勞動教育活動，打通渠道，拓寬開放外延，為學生搭建多元的成長舞台。

從學生的認知、情感規律出發，以廣闊的舞台，金色的童年為主題，廣泛為學生創建服務實踐崗位，開展體驗教育，引導學生主動參與到服務崗位實踐活動中，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去體驗，用自己的理智去感悟生活的意義和做人做事的道理，從而內化為健康的思想、品格，外顯為良好的行為和自覺習慣。

1、繼續搞好勞動實踐基地的建設建設，以點帶面，拓寬教育範圍。

2、有勞動基地，各班主任要繼續組織學生到勞動基地參加勞動實踐活動，把勞動基地作為向學生傳授知識的另一課堂，確保時間、地點、人員、效果四落實。

3、堅持勞動教育與家庭教育相結合，開展我做爸媽的小幫手活動。要求學生每天堅持幫助家長幹一些力所能及的家務勞動，如掃地、洗衣、疊被學生的家庭情況，通過國小生素質發展評價成績記錄反饋到學校，學生在校的勞動情況也由此表反映給家長，以增強勞動教育的實效性，將學校勞動教育與生活緊密聯繫起來

4、加強學校勞動教育與社區教育之間的聯繫，充分發揮社區的作用，給孩子積極參與並實踐勞動技能提供更廣闊的空間與平台，讓其感受勞動的快樂與光榮。

四、開展豐富多彩的勞動教育活動，以達到勞動育人的目的。

結合自己的實際，有目的，有主題的組織豐富多彩的勞動教育活動，在勞動的過程中，遵循知、情、意、行相統一的原則，並充分注意教育形勢的趣、活、實。

勞動教育工作總結 篇7

一、組織學生進行勞動項目競賽，激發學生勞動興趣，培養積極的勞動情感國小生最初參加勞動實踐時，勞動興趣帶有暫時性，易受意外的偶然因素的影響。

他們比較感興趣的是整個勞動活動，並不是勞動的具體內容。因此在組織國小生進行勞動實踐時，一定要具有集體活動的色彩，只有將不同的集體活動形式同具體的勞動內容很好的結合起來、才能穩定學生的勞動興趣，有助於提高學生的勞動自覺性。由於勞動條件和內容的不同，集體活動的形式也要有所不同。

二、讓學生在實踐中發展

皮亞傑指出兒童只有自發地、具體地參與各種實際活動，大膽形成自己的假設，並努力去證實才能獲得真實的知識，才能發展思維。勞動課是以一門實踐性、綜合性很強的學科。只有讓學生積極的投入實踐勞動，才能將知識轉化為能力，才能更好的培養學生的創新意識。勞動課是一門思想性、實踐性很強的課程。勞動技能的掌握、自理能力的提高、勞動習慣的養成都是在勞動實踐中實現的。 國小勞動課在培養學生創新意識方面與其他各科相比，有着獨特的途徑--實踐操作。勞動課的實踐操作既可以通過課堂教學進行，也可以組織學生開展豐富的課外活動，如：帶領學生參觀，組織學生課外實踐，也可以開設興趣小組等。不管是在課內，還是課外的實踐操作，都要充分重視到學生的想象力、發散思維、合作意識、成功的快感，這些是培養創新意識最基本的要素。

(1)在實踐操作中豐富想象力。

想象是我們的大腦對已存儲的表象進行加工改造形成新形象。亞力士多德指出:想象力是發現發明等一切創造性活動的源泉。要創新就必須會想象，因此，在勞動課實踐操作過程中充分利用學生已有生活經驗和對勞動課動手操作過程的興趣，來調動學生思考問題的積極性，拓寬學生的思路，讓學生張開想象的翅膀，展開豐富的想象，是培養學生和發展學生創新意識的必要手段。

例如，在紙工課上，學生折出的東西非常多，有的連老師都沒想到，這時，我就適時表揚那些學生，對其作品給予鼓勵和肯定，這樣就能激發學生的創作興趣。只有勇於想象，勤於想象，善於想象，才能迸發出創新的火花。

(2)在實踐操作中發展發散思維。

發散性思維就是在對問題的解答或者對於解決問題的方法不只限於只找到一種，或者多種多樣的演繹和推導。在教學中設計開放性的問題，引導學生打破原有的思維定勢，通過嘗試和探索，對原有的製作方法進行改革和創新，是發展學生髮散思維的有效途徑。課堂上的實踐操作是整個課堂教學非常重要重要，在整個課堂教學佔較大的比例，在這一過程中要不斷積累學生點點滴滴具有創新意識的閃光點。

(3)在實踐操作中強化合作意識。

在勞動實踐操作中，以小組活動為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體學生之間互相合作。小組之間開展競爭，使每一名學生的個性得以發展，特長得以鍛鍊，素質得以提高，最終走向成功。追求學生人人進步為最終目標，以合作學習小組為運行載體，以全員激動為操作手段，以小組團體成績評價為導向，激發競爭活力，強化合作意識。

在勞動各科教學中，我總是將學生分為幾組，最後，評一評哪組做的最好，激勵學生在動手做的過程中，強調學生個體心理品質的訓練、健康心理素質的養成、互助協作的團隊精神的形成，使學生不以自我為中心，而從集體的利益出發，讓他們明白成功的作品屬於自己，也屬於集體。

(4)在實踐操作中體驗成功的快樂

蘇霍姆林斯基説過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界裏這種需要特別強烈。每個學生總是希望自己成功，總是能得到老師的讚賞，可見，讓學生在勞動實踐操作中體驗成功的快樂是非常重要的。

教師應盡力滿足學生的成就需要，幫助學生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，在勞動教學過程中總是能保持濃厚的學習興趣，激發學生內在的學習需求，促使每一個學生學會學習，達到願學、樂學、會學、善學。

勞動教育工作總結 篇8

勞動課的第一特性就是實踐性強，沒有實踐或實踐得不夠，都不能體現勞動課的最大特點。因此、在勞動課的教學過程中，我們根據國小生的年齡、心理特點，組織好勞動課的實踐活動。

一、組織學生進行勞動項目競賽，激發學生勞動興趣

積極的勞動情感國小生最初參加勞動實踐時，勞動興趣帶有暫時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個勞動活動，並不是勞動的具體內容。本學期學校開設了一塊開心農場，各班有一塊種植地，開展勞動競賽。

二、 讓學生在實踐中發展

皮亞傑指出兒童只有自發地、具體地參與各種實際活動，大膽形成自己的假設，並努力去證實才能獲得真實的知識，才能發展思維。勞動課是以一門實踐性、綜合性很強的學科。只有讓學生積極的投入實踐勞動，才能將知識轉化為能力，才能更好的培養學生的創新意識。

國小勞動課在培養學生創新意識方面與其他各科相比，有着獨特的途徑--實踐操作。勞動課的實踐操作既可以通過課堂教學進行，也可以組織學生開展豐富的課外活動，如：帶領學生參觀，組織學生課外實踐，也可以開設興趣小組等。不管是在課內，還是課外的實踐操作，都要充分重視學生的合作意識、培養創新意識。

(1)、在實踐操作中豐富想象力。

想象是我們的大腦對已存儲的表象進行加工改造形成新形象。亞力士多德指出:想象力是發現發明等一切創造性活動的源泉。在勞動課實踐操作過程中充分利用學生已有生活經驗和對勞動課動手操作過程的興趣，來調動學生思考問題的積極性，拓寬學生的思路，讓學生張開想象的翅膀，展開豐富的想象。例如，在紙工課上，學生折出的東西非常多，有的連老師都沒想到，這時，我就適時表揚那些學生，對其作品給予鼓勵和肯定，這樣就能激發學生的創作興趣。本學期學生的紙工作品有二幅被選為大運會紀念作品。

(2)、在實踐操作中強化合作意識。

在勞動實踐操作中，以班級活動為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體學生之間互相合作。班級之間開展競爭，使每一名學生的個性得以發展，特長得以鍛鍊，素質得以提高，最終走向成功。追求學生人人進步為最終目標，以合作學習小組為運行載體，以全員激動為操作手段，以小組團體成績評價為導向，激發競爭活力，強化合作意識。

在勞動各科教學中，我們總是將學生分為幾組，最後，評一評哪組做的最好，激勵學生在動手做的過程中，強調學生個體心理品質的訓練、健康心理素質的養成、互助協作的團隊精神的形成，使學生不以自我為中心，而從集體的利益出發，讓他們明白成功的作品屬於自己，也屬於集體。如每天包乾區清潔和保潔進行被評比。

(3) 在實踐操作中體驗成功的快樂

蘇霍姆林斯基説過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界裏這種需要特別強烈。每個學生總是希望自己成功，總是能得到老師的讚賞，可見，讓學生在勞動實踐操作中體驗成功的快樂是非常重要的。

教師應盡力滿足學生的成就需要，幫助學生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，在勞動教學過程中總是能保持濃厚的學習興趣，激發學生內在的學習需求，促使每一個學生學會學習，達到願學、樂學、會學、善學。

例如，在勞動課上，不管學生最後的作品做的怎樣，教師總是能肯定學生的作品，總是能肯定學生為作品付出的一切勞動。教師還應當眾表揚一些成績平平的學生，他將終生受益。英國教育學家斯賓基説過：求知如果能給學生帶來精神上的滿足快樂，及時無人督促，也能自學不輟。

創新是知識經濟的源頭，勞動技術教育與其他學科一樣，都擔負着傳授知識、培養技能和發展能力的任務。但它有獨持的要求，就是學生必須學習有關的生活和生產勞動的知識、技術原理，在智力、能力諸方面培養學生觀察力，在此基礎上培養學生的創造意識。

總結一學期的工作，我們只要意識到學生具有創造潛能，不斷激發學生的創造慾望，堅持教、學、做合一，積極創造條件，勞動教育將使無數學生創造力迸發出豔麗的火花。

勞動教育工作總結 篇9

家務我也幹過不少，掃過地板，擦過傢俱，但若説把一件家務連續包乾將近兩個月，還真是頭一回，萬事開頭難，做多了也就不覺得累了。

我選得工作是刷碗，負責的是每天晚飯後的刷碗工作。這可樂壞了老媽，一是省去了一項工作，二十除晚飯後就可以直接去霸佔電視了!

刷碗這項工作，説簡單不簡單，説難又不難，米飯在碗裏，顯得黏黏糊糊的，非常不好刷，想用鋼絲球，又總是嫌髒，那菜盤子裏的湯水，要用洗滌靈，不然不能去油，真是個麻煩，洗完後還要空水，煩上加煩，最重要的是，我竟然要一干就幹上將近兩個月!

但又是一想，老媽又何嘗不是，而且不僅是一餐，而是一天三餐，還是長期的。想到這些，心裏又是十分的感動，跟了老媽這麼多年，從來沒有聽到老媽抱怨過一句，這精神真是十分的可敬啊!我洗完所遇到的困難，老媽又何嘗沒有遇到過。想到這裏，我更是對老媽敬佩萬份。

哎，説容易做難，將近兩個月雖然堅持下來了，但還是讓我懂得了許多事情，哎，這也太難了!

勞動教育工作總結 篇10

一.定位明確

多年的教育教學實踐使我們看到，現在的年輕一代，從小嬌生慣養、不善勞作，自理和自立能力較差，同時缺乏組織紀律性、集體觀念和吃苦耐勞的精神，在困難面前往往表現為意志不夠堅定、信心和勇氣不足，尤其是重點校對學生的全方位高標準要求，最終影響學校教育教學水平的提高。因此，勞動教育效果的高低，關係到學生能否以全新的精神面貌、優良的思想作風，規範的行為習慣和敢於勝利的勇氣迎接高中學習生活。將勞動教育納入教育，極大地增強了學生的組織紀律性和集體觀念，培養了學生吃苦耐勞的精神和不怕困難、敢於勝利的作風。

二.領導重視

為切實搞好學生勞動教育，在學校黨支部和校行政的大力支持下，學校每年定期由主管校長牽頭，學校德育處、教務處、體衞處、總務處、團委、年級組負責人及全體班主任參加的勞動教育專題會議。研究制定教育計劃、方法、途徑，分析近期勞動教育存在的問題，確定教育的重點，並將勞動教育納入教學計劃，取得了顯著效果。

三.組織嚴密，管理嚴格

在各種勞動教育活動中，規模和難度最大的，要算高一高二一年一度的一週勞動實踐活動。我們在勞動實踐之前都要召開專門的準備會議，對一些具體問題進行研究和部署，我們還專門制定了《一百中學學生勞動實踐紀律》。聘請責任心強，有管理經驗的老師擔任班主任，與勞動基地的教官和老師配合，共同負責學生管理。老師與學生同吃、同睡、同勞動，合理安排學生的勞動內容，集中將勞動的要求、要領。勞動中，老師們身着勞動服裝，手拿工具，帶領學生到田間地頭，耐心細緻地為學生講知識，做示範，自始至終與學生在一起。夏初的太陽雖稱不上驕陽似火，卻也已有些酷熱難當，但在老師的帶領下，大家幹得仍是熱火朝天，有的學生甚至喊起了勞動的號子，在這個別開生面的大課堂，正是老師們用自己的實際行動，用自己辛勤的汗水，給學生上了既生動而又非常有意義的一課，讓學生們在勞動的苦與樂中鍛鍊了身體，增長了農業知識，提高了勞動技能;培養了吃苦耐勞的品質;磨練了堅韌不拔意志。親身勞動的體驗，讓同學們不僅更多地接觸自然，感受自然的氣息，而且意識到學習生活的寶貴。再次回到校園，他們會以更加充沛的精力，更加刻苦的精神，投入到學習中去，分秒必爭，努力向上，為自己的理想而拼搏。嚴密的組織和嚴格的管理，勞動教育能夠落實的保證。

一百中學青年志願者服務隊還制定《章程》，《章程》規定了活動內容、活動方式、活動時間;建立了完善的組織機構，明確了從屬關係。一百中學青年志願者服務隊成立八年來，儘管隊員換了一茬又一茬，可團結、友愛、奉獻、進步的宗旨始終沒變，這不能不説是組織嚴密，管理嚴格的結果。

四.內容豐富，形式多樣

1.將勞動教育納入課表：

每年一週的集中勞動教育雖然教育功效不小，可要想從根本上改變一個人是不可能的，所以他決不是勞動教育的全部。我校近三年來一直將每週下午的最後兩節課定為勞動教育課，每次一個班，由德育處安排勞動內容，班主任組織和帶領學生在校內開展衞生清整、整理花木等力所能及的勞動項目，每一次，同學們都非常認真，效果很好，受到各方面的肯定。

2.學生負責教室和教學樓的衞生：

當前不少學校將學校的衞生清整承包給家政服務公司或個人實行市場化管理，也有一些人認為一百中學學生學習任務重、時間緊、壓力大，如果將學生做衞生的時間儘可能減少或乾脆不做衞生，他們就有更多時間學習，成績可以再提高。但是，為了提高百中學生的綜合素質，我們始終堅持讓學生負責教室、教學樓和宿舍的衞生清整，做到一日三清，輪流值日、堅持小組承包制、個人責任制等。學校派專人對各班教室、寢室、衞生區進行檢查和學生互查相結合，成績記入班級量化綜合評定。

3.開展青年志願者活動：

我校青年志願者活動開始於20世紀90年代中期，響應團中央的號召開展起來的，是在社會主義市場經濟條件下學雷鋒活動的繼承和發展。同學們在自願報名基礎上，由校團委、學生會審批才能成為青年志願者服務隊隊員。青年志願者幫助困難同學，救助病殘者，幫助軍烈屬孤老户，參加學校建設，為希望工程捐款，進行社會調查和科學普查工作等。工廠、部隊、幼兒園、社區居委會留下了百中青年志願者的活躍身影;惠康敬老院、馬三里老人園的老人們笑得更開心;青年文明示範路得到定期清洗和維護;在地球日和環境日開展綠我校園、美我環境為主題護綠撿拾垃圾清理口香糖活動

通過這些活動進一步推動了校園文明建設，提高了青年學生的思想道德和文明素質，增強了青年人的責任感和奉獻意識以及愛家鄉、建家鄉、強家鄉的思想感情。

經過長期堅持不懈的努力，一百中學的勞動教育取得了明顯成效，有效地培養了學生的思想素質、意志品質、集體觀念、勞動技能，為我校整體教育水平的提高作出了貢獻。

勞動教育工作總結 篇11

本學月我班結合學校開展了“熱愛家務勞動”的專題教育活動。

在活動中，本班結合實際，把熱愛勞動落實到具體體行動中去，抓好學生的勞動觀念養成教育。

通過勞動教育，使學生懂得勞動創造世界的道理，懂得一切社會財富和精神文明是勞動血汗的結果，培養學生動手能力和熱愛勞動的習慣，讓學生體會到勞動的艱辛、勞動的樂趣和勞動的光榮，樹立自己的事自己做的勞動觀念，懂得珍惜勞動果實，激發勞動熱情，立志做個勤勞的人。

下面是本班開展熱愛勞動教育活動的幾點體會：

一、加強勞動教育宣傳，樹立勞動觀念

1、充分利用黑板報進行宣傳，組織學生出刊以“勞動教育”為主題的黑板報。

2、組織學生收集有關勞動教育書籍進行學習。

二、結合實際，落實到具體行動中，增強勞動觀念

根據本班實際情況，我把本班的清潔區劃分到小組，再由小組劃分到個人，每組組長負責督促檢查，根據情況打分評比，由於加強管理，組與組之間相互競爭，同組學生之間相互督促都不甘心落後於別的小組，所以大調動了學生的積極性，在熱愛勞動教育活動前，那些懶惰的學生，那些厭惡勞動的學生，看不起勞動的學生在全班集體的勞動氣氛中，他們的自尊心榮譽感也會促使他們鼓足勇氣加入集體勞動中去，他們的內心也會萌發出勞動的.光榮感。

三、開展“家務勞動我能行”活動。

家務勞動是生活的小百科全書，讓學生適當地從事一些家務勞動，不僅是學生家長應當引導孩子去做的事，也是我們教師應提倡的一種培養學生的動手操作能力。

加強學生在生活中的自理能力，因為學生不可能永遠生活在父母的身邊，孩子要有較強的生活自理能力，才能適應社會。

在活動中對學生提出一些具體要求，要求學生應儘自己能力完成一些家務勞動，每週六要學會煮飯，學會烹製一道菜餚等，在家長的協助指導下，讓學生實踐，哪怕是沒有做好，也沒有關係。

在學生與家長共同進行家務勞動時，告誡學生要愛惜糧食，買東西過馬路時要注意交通安全，使電器時，要注意哪些事項等等，這樣不僅加強了學生的勞動觀念還增強了學生的安全意識，逐步使學生養成一種愛勞動的好思想，好習慣，讓學生通過日常的勞動正確地認識到人生的重要意義。

通過這次活動的促進，我班的學生更加熱愛勞動了，同時，活動也培養了他們生活自理的能力，明白了父母勞動的艱辛，懂得了對父母進行感恩，知道了勞動成果是來之不易的，懂得了珍惜。

我班將會把這項活動長期紮實地開展下去。

勞動教育工作總結 篇12

在全校師生的參與下，經過近一年的努力，我校的勞動實踐活動取得了可喜的成績。現將一年的情況作個小結。

一、勞動實踐基地建立的緣起。

今天的國小生承載着明天的希望，擔負着建設祖國的重任。然而，隨着獨生子女的增加，家長對孩子的寵愛之風日益盛行。四體不勤，五穀不分飯來張口，衣來伸手的學生比比皆是，甚至在我們農村也屢見不鮮。如此現象不能不引起我們教育工作者、家長和社會的高度警惕。雖然隨着時代的發展，社會的進步，科學的發達，我們的下一代肯定不是每天都是臉朝黃土背朝天的舊式農民的翻版了，但是中華民族的吃苦耐勞的精神，堅韌不拔的品質，卻是我們生活的精髓，不能隨意丟棄。是著名的銀杏之鄉，銀杏是名片，是學生最熟悉的樹種。為了抓好民族精神的教育和培養，真正將新課程的理念全面貫徹落實，讓延續五千年的中華民族文明歷史得以發揚光大。我校建立了以銀杏園為勞動實踐基地，以銀杏的栽培為校本課程的勞動實踐活動。

二、指導思想。

培養學生的勞動意識，讓學生掌握一定的勞動知識和技能，最終讓學生熱愛勞動，感受勞動的快樂。是我校課外實踐活動的指導思想。我們認為學生的素質不僅是基礎文化素質，而且還應包括各種體力、能力和知識面，包括正確的人生觀、世界觀的樹立，只有全面地進行教育教學行為，才會讓學生形成堅韌不拔、吃苦耐勞、樂觀向上、勝不驕敗不餒的精神風貌，才會形成客觀看世界主觀去努力的良好人格。新課程的三維目標：知識與技能，方法與過程，情感態度價值觀，三者之間相互溝聯，缺一不可。知識與技能是骨架表皮，方法與過程是血脈筋絡，情感態度價值觀是靈魂思想，學生的知識與技能除了認真學習書面教材以外，更需要課外的社會資源的大量補充，才能有機地結合社會理解課文，理解社會，形成能力，造就人才。

三、組織管理及實施。

為了更好地領導開展學校勞動實踐活動，開發課程資源，讓學生有全面發展的機會，學校組織成立了以校長為組長的勞動實踐基地領導小組。制定了詳實可行的計劃，並選派沈軍、常勇、劉國兵三位老師擔任勞動實踐指導老師。老師學生一起幹，全員參與，分工合作，老師教學生，學生教學生，互幫互學，教學相長，營造勞動實踐氛圍，讓大家在勞動中快樂，在快樂中成長。。

四、收穫和成果。

辛勤的汗水澆灌出豐收的喜悦。我們通過勞動在物質有了收穫。今年我們培育出了近百棵銀杏樹幼苗，收穫了近千斤銀杏。物質上的收穫固然可喜，更主要的是在精神上有了豐碩的成果。勞動實踐活動，消除了學生勞動可恥觀念，感受到了幹活中的偉大，勞動中的成果，辛勤的汗水可以換取豐收的喜悦，有利於學生今後一生旅途中迎難而上、刻苦耐勞精神的發揮;勞動實踐活動，讓學生懂得勞動雖然辛苦，但是勞動的過程卻是愉悦的，特別是看着勞動成果茁壯成長，使他們有了學習如禾如苗，懶惰如蒿如草的人生感悟，更加珍惜勞動成果，更覺生活快樂;勞動實踐活動，為新型的人才打下思想基礎。現代化需要知識，更需要有創新思想的人才，通過繼續的勞動實踐活動，會將全面發展的科學發展觀發揮地更加瀟灑自如。

勞動實踐活動在我校剛剛起步，但我們堅信，在領導的關心和支持下，在師生的共同努力下，一定會開出更絢麗的花朵。

勞動教育工作總結 篇13

在“五一”勞動節來臨之際。我班在校領導的統一部署下，開展了“慶五一————我們愛勞動”主題活動，通過一系列活動，全班學生對“五一”勞動節有了進一步的認識，初步理解“五一勞動節”的含義，現將本次活動進行總結如下：

首先，我們向學生介紹了“五一勞動節”的來歷，介紹了各行各業不同階層的勞動者，參觀學校炊事員的工作並向她們行禮感謝。在老師的指導下，認識勞動工具，如：農民用的鐮刀、鐵鍬、鋤頭;工人用的手鉗管鉗、榔頭、鋸子等。其次，組織學生説説自己父母的職業以及所獲榮譽。在介紹環節學生紛紛登台，即鍛鍊了學生的膽量和自信心，又提高了學生的語言表達能力。學生相互介紹爸爸、媽媽從事的工作崗位及突出成績。學生進一步認識到：熱愛勞動的人會得到大家的讚揚，成為大家學習的榜樣。

學生深知勞動是最光榮的事情，潛移默化的培養學生的勞動意識。接着，我們組織學生講述《雷鋒的故事》;朗誦詩歌《憫農》，演唱歌曲《勞動最光榮》，並能用身體動作表現歌曲內容，通過表演，學生表示要學習小喜鵲和小蜜蜂，懂得從小愛勞動，勞動最光榮。還組織指導學生用靈巧的小手製作一朵朵漂亮的紅花，在“五一”期間送給各行業的勞動者人，表達自己對勞動者的熱愛，並祝勞動者節日快樂。最後還在班級開展了“勞動競賽活動和技能比武活動”，小朋友們爭先恐後，為班級整理圖書、抹桌子、掃地等;踴躍參加“穿脱衣服和疊被子比賽”，通過這些活動，充分地調動孩子們熱愛勞動的積極性，激發了他們愛勞動的強烈意識，

此次活動，孩子們不僅瞭解了各行各業不同的工作者對社會的貢獻，而且還懂得如何在生活中運用各行各業的資源;更重要的是孩子們瞭解到了“五一勞動節”真正的含義，感受到了辛勤勞動者的光榮，激發了孩子們對這些最可愛人的愛戴之情!

勞動教育工作總結 篇14

一、勞動和社會實踐教育的目標落實。

現代社會中的青少年，聰明活潑，見多識廣，有的對社會缺乏本質的認識和真實的瞭解;好勝要強，不甘落後，但有的缺乏堅忍不拔的意志和頑強進取的毅力;他們重視學業、考試高分，但有的忽視能力和個性的充分張揚;他們不愁吃穿、生活優裕，但有的缺少艱苦奮鬥和吃苦耐勞精神;青少年學生的上述不足，有社會環境的負面影響，有家長望子成龍、溺愛有加的不恰當的教育，但更重要的還是學校教育本身存在缺陷，需要改進。這就要求我們的教育必須轉到全面提高國民素質的軌道上來。

根據學生的年齡特點，我們制定了勞動與社會實踐教育“七個一”的目標和任務：培養一種習慣(勞動習慣)、一種能力(動手能力)、一種感情(熱愛勞動和對勞動人民的感情)、一種技能(勞動基本技能)、一種精神(勤儉節約和艱苦奮鬥的精神)、一種認識(國土鄉情的認識)、一種觀念(為人民服務的人生觀、價值觀)。根據青少年的身心發展規律，設計了自我服務勞動——家務勞動——公益勞動——勞動技能學習 ——社會實踐活動等層次化、序列化的勞動與社會實踐教育內容，分年級分階段逐一落實到教育教學實踐中，使我校的勞動和社會實踐教育活動成為全縣一大亮點。

2、勞動和社會實踐教育課程計劃的落實。我們嚴格規定，必須按教育局的規定，全面開課，特別強調勞動(技術)課和社會實踐活動必修課的地位。不得以學生學習緊張為由削減勞動課時間，並將勞動課和社會實踐活動納入學校常規管理檢查之中，定期檢查，確保勞動與社會實踐教育落到實處。

3、勞動和社會實踐教育基地的落實。從20-年到現在，我校共建立勞動和社會實踐教育基地三個。

二、勞動實踐與素質教育的“三個結合”

1、勞動和社會實踐教育與德育工作相結合。在勞動實踐過程中，把德育工作與培養學生良好的行為習慣和掌握知識技能有機地結合起來，使學生的勞動實踐成為強有力的教育手段。通過進行多種形式的勞動，在實踐中對學生進行品德教育，使學生養成正確的勞動觀點，獲得比較全面的勞動知識，掌握基本的勞動技能，形成良好的勞動習慣，把學生培養成德、智、體、美、勞全面發展的人才。

2、實踐基地分散和集中相結合。針對我鄉的地理位置及勞動和社會實踐教育基地的設置情況，我們採取分散與集中相結合的辦法，推進勞動與社會實踐教育。在課程計劃和教育教學方面由校統一安排，以種植業基地作為他們的特色。他們之間，相互交流，相互補充，從而達到了優勢互補，共同提高。

3、學校教育與家庭教育相結合。學校教育是由專職人員和專門機構承擔的有目的、有系統、有組織、以影響受教育者的身心發展為直接目標的社會活動。學校教育是個人一生中所受教育最重要組成部分，個人在學校裏接受計劃性的指導，系統地學習文化知識、社會規範、道德準則和價值觀念。

我運用勞動實踐與素質教育相結合的辦法，夯實了勞動教育這個基地，更新了教育觀念，學生的特長在勞動教育中得到了培養。促進了學生身心的和諧發展和素質的提高，從而也促進了我校素質教育特色的形成。

勞動教育工作總結 篇15

我校為學生提供了很好的勞動實踐場所,加之學校環境幽雅,教學樓巍然聳立,設有微機室、多功能活動室、美術室等,全部達到縣級一類標準，學校三季有花、四季長青，名人畫像、名言警句，隨處可見，激人奮發，催人上進，更為學生創設了理想的學習環境。

勞動技能課是一門綜合性很強，與學生生活實際，當地生產和社會實際緊密聯繫，以實踐為主的課程。作為新課程的產物，它賦予了更深刻的涵義。它不再是隻注重培養學生熱愛勞動的思想感情與勞動的習慣，而是在此基礎上注重開發學生潛能，集動手、動腦為一體，着重培養學生實踐能力、創新能力的一門新學科。如何根據學生的年齡、心理特點，組織好勞技課的實踐活動，是我校近年來的比較關注的。其具體措施如下:

一.讓勞技課成為一門真正的課

以往的勞動課，往往都是老師説説，學生做做，家長老師都不是很重視。很多老師都會用他來訂正作業，完成一些練習。現在的勞動與技術課程是一門重新整合過的學科，因為它所具有的意義，所以我們按照要求，把它列入教學計劃，各年級每週安排1節課，安排了一些肯動腦、動手，能力強的老師擔任這門學科的老師。保證課時與質量，

二.激發學生興趣，有動的慾望

托爾斯泰説：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣。”興趣是推動學生探索知識和獲得能力的動力，興趣是調動學生學習積極性的催化劑。要想使這門集知識，實踐的學科讓學生樂學,學得好，改變課堂教學中，老師安排成活動的兒童狀態，達到學生要活動的狀態，老師就必須多動腦筋。 安排教師時，我們着重把喜歡動手，動腦，有一定的創新能力的老師安排教勞技課，並進行一定的培訓，使他們具備一些新課程的理念，並運用到教學中去。

三.實際出發，靈活處理教材

充分利用下發的勞動與技術教材。在教學中，根據這幾冊教材的內容，老師在上課時，有意識地進行了一些整合，找到他們之間相通的地方，根據本班學生情況，進行了一些遷移，整合，便於提高學生的動手能力。

1.把勞技課內容進行整合。信息技術教學工作總結在三年級下的教材中，有這麼一個內容，就是學習禮品包裝。這個單元中有兩課，首先是老師指導學生製作紙盒，並進行一定的裝飾。在紙盒造型裏，學生學習根據老師的指導，發揮想象，把很多紙盒進行粘貼，排列，創造，做成各種器物。學生興趣很濃，老師就把四年級教材中的內容進行了整合，把《我用紙做多面體》做紙盒的方法教給了孩子，當然，四年級的教材還是有一定難度的，教師在進行整合的時候，要注意適當，適量，只作為一個提升，培養學生的動手能力。

2.與其他學科進行整合，促進各學科之間的學習

學科之間不是孤立的，我們在進行教學的時候，可以進行一些整合，促進各門學科的學習。低年段數學教學中，有讓學生認鐘錶的內容。學鐘錶的過程中，可以安排學生學着製作鐘面，通過模仿，製作，學生對於鐘面的時針，分針，就會認識得很清楚，除此以外，還會知道鐘面有12格等等。學科之間的相互聯繫，既提高了學生學習的效率又使學生體驗到動手的樂趣。

四.在實踐中讓學生得到終身發展

1.實踐中體驗成功的快樂

現在的孩子，動手能力是比較弱的。他們渴望成功，但是，由於缺乏動手的機會，所以，成功的機會不是很多。教師應盡力滿足學生的成就需要，幫助學生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，激發學生內在的學習需求，使他們在勞動教學過程中總是能保持濃厚的學習興趣，使每一個學生學會學習，願意學習。在幫助孩子體驗成功時，要遵循年齡特點設計一些層次的平台，讓他們逐層提高，收穫快樂。

2.實踐中體現團隊精神

在勞技實踐活動中，讓學生獨自完成實踐，那一定費時費力而且不一定能實踐好，所以小組合作就是實踐最好的基本形式。在實踐中建立一定的競爭機制，鼓勵小組間互相競爭，同時也提倡小組內的同學學會團結協作，學會根據各人特長進行分工。這樣學生既學會了交往，也使學生的個性得以發展，特長得以鍛鍊，素質得以提高，最終走向成功。

新的勞動技術課作為一門以發展學生技術素養為基本目標的綜合性課程，不僅要求老師具備一般的通用知識儲備與技能，更要求教師要有寬泛的科學技術知識和通用的技術實踐能力，並不斷地學習補充與實踐，只要勞技教師能夠意識到學生具有創造潛能，不斷激發學生的創造慾望，積極創造條件，努力實踐，學生的潛能就一定能激發，素養一定會提高!

勞動教育工作總結 篇16

1、營造氛圍使學生喜歡勞動。

勞動課上教師的首要職責不在於"教"在於導，在於營造一種生動活潑的教學氛圍，使學生形成一種樂於勞動的心理願望和性格特徵。如情境法，通過創設與課文內容有關的情境，如把自己當作環境衞生的保衞者、班級的美容師，把枯燥的衞生打掃變得富有人情味，學生幹起來也特別積極;也可運用嘗試發現法，讓學生獨立思考，自行發現問題，並尋求答案。教師不論用那種方法，都應注意以下兩點：

(1) 教師擺正位子甘當配角。配角並不等同於消極參與。教師應適時地參與學生討論，並使學生忘卻師生界限，消除學生的被驅使感。

(2) 教師包容學生的失敗。勞動課實踐操作的過程本身就是學生嘗試創造的過程，教師要正確看待學生在這一過程中學生所犯的錯誤，要引導學生正視失敗，告訴他們失敗並不可怕，可怕的是畏首畏尾，封閉自卑，不敢嘗試。

2、加強引導讓學生明白勞動的意義，重視勞動。

兒童的勞動教育尤其要根據他們的認知特點，從感性認識入手，使他們從生活實踐中瞭解勞動的意義。帶領學生參加社會實踐活動，參觀父母的工作地，瞭解爸爸媽媽一天的工作，使他們懂得身上穿的衣服、每天吃的糧食都是人們辛辛苦苦勞動的結果，沒有勞動就沒有人類的一切。同時結合課堂教學，通過開展班隊活動，使他們認識到勞動最光榮，勞動最偉大，我們有機會能為大家服務是一件多麼令人高興的事。

3、教給勞動方法，使他們學會勞動。

在教學中藉助生活勞動教材，依據國小《勞動課教學大綱》培養學生的勞動技能並根據課文進行講解，學生參看課文圖示，用課本的知識與生活實際相結合的方法，使學生學會勞動技能。同時結合學校的勞動實際，教給一些力所能及的勞動。如入校第一次大掃除，教給學生怎樣掃地、排課桌等，既美化教室的環境，又學會打掃方法。教學生勞動，家庭的作用不能忽視，因此要發動家長，每逢節假日教孩子適當參加力所能及

的家務勞動，可組織學生向家長學一樣勞動本領，開展"我學會了……"的活動，擴大學生的勞動範圍。

4、重視評價，鞏固教學效果，讓他們自覺勞動。

在勞動中，教師引導學生主動參與評價，不斷激勵學生的勞動熱情，自覺端正勞動態度，是取得良好的勞動效果的重要保證。

①學生自評。在勞動中，要求學生隨時檢查自己做到了沒有，做得對不對，與要求有多大差距，隨時做到自我調整。

②學生互評。學生相互間的啟發幫助，比教師一個人面對全班同學考慮得更周到、細緻。

③家長參與評價。對於生活自理方面的勞動，學生在家的實踐由家長給予評價。 ④教師評價。在上述的基礎上，再由教師對學生作全面的評價，重點放在總結經驗，明確下一步的努力目標上。

5、開展多種形式的勞動競賽，提高學生勞動的積極性、主動性。

每天的值日把學生分成若干個值日小組，冠名"教室的美容師"，把值日工作分配到人，落實到每組的值日組長，實行輪流值日;值日組長必須把值日情況做好記載，儘量記錄做得好的同學，然後由組長對他們做出反饋獎勵，提高組長的積極性;開展比衞生活動，每天放學檢查教室環境衞生，好的小組獎一個五角星，每兩天抽查個人衞生一次，好的個人獎一個大拇指，結果同個人考評結合起來;新書發到學生手中，便開展"包書皮比賽"。結合"中國少年雛鷹行動"，讓孩子們進行自我服務勞動，如穿衣服|、洗手帕、整理書包等。勞動競賽不僅開展於校內，並可延伸到家庭，如配合家長制定勞動計劃，放手讓學生參加勞動，培養勞動興趣。競賽還應適時，如在"三八"婦女節前夕，開展"我幫媽媽……"活動， "我疼我的(家長)……"活動，通過多種勞動競賽，不但培養了學生的勞動能力，而且使他們懂得勞動是為人民服務，為社會做貢獻的道理。

可以相信，不斷加強勞動教育，堅持學知識與勞動實踐相結合，開展有益的勞動競賽，不僅僅是提高學生的自我服務能力和勞動技能，而且定能培養出一代有知識愛勞動的高素質學生。

勞動教育工作總結 篇17

本學期，接手擔任四年級的勞技教學工作。一學期以來，要自始至終以認真嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神，從事勞技教學工作，並取得了一定的成績。為了不斷提高教學質量，促進學生全面發展，現將本學年勞技教學工作總結如下：

一、主要工作

1、激發學生學習興趣，讓他們體驗到學習的快樂。

勞技學科在學校教學中次科，因此學生的基礎也比較薄弱，普遍不感興趣。為了糾正這一觀點，提高學生對這門學科的認識，我先從培養學生的認知能力入手，通過對身邊環境的感觸以及對美好生活的嚮往，進一步瞭解到學生的思想現狀，以及一些學生的知識缺陷所在，逐漸摸清了每個學生的基本特點。接着，根據學生的特點，開展一些豐富多彩的活動，努力營造一個的良好氛圍，使學生從思想上逐步扭轉對勞技的枯燥印象，激發學生學習的興趣。最後，我利用各種機會，經常給不同層次學生以成就感，讓每一位同學都能體驗到學習的成功與快樂。

2、認真鑽研業務，努力提高課堂教學效率。

在業務上，不敢以多年教學的豐富經驗自居。積極利用各種機會，學習教育教學新理念，鑽研教材教法，堅持不懈地進自我充電，以提高自己的業務理論水平。課堂上，把學到的新課程理念結合實際，

努力貫徹到課堂教學中去，以提高課堂40分鐘的效率。與同事們一起探討教學過程中遇到的各種問題，互相學習，共同提高，從中，更是感受到了學無止境的道理。要充分發揮課堂教學這個主陣地的作用，提高課堂45分鐘的效率，我們要與時俱進，堅持不懈地學習探究教學新理論新實踐。

二、取得成績

親其師，才能信其道。在平時與學生接觸的過程中，不以師長自居，儘量與學生平等交往，建立朋友式的深厚友誼，努力關愛每一位學生的成長。與學生多談心，幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑。同時，面對個別調皮的學生，也實行嚴格要求、正確導向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。面對各層次的學生，既要關愛大部分學生，又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。

三、存在的不足及努力方向

部分學生多年來形成的一些不良學習方法和習慣，還有待進一步規範和引導;今後，本人將繼續本着教到老，學到老的精神，不斷探討提高學生學習興趣、促進學生全面發展的有效機制;繼續保持與學生家長的緊密聯繫，共同配合，把我們的下一代教育好，培養好，爭取個人成長與學生成長實現雙豐收。

勞動教育是學校教育不可或缺的一部分，為培養學生勞動意識，鍛鍊學生勞動能力。本學期我們從以下幾個方面入手開展了勞動教學工作：

一、學習《大綱》，提高認識

秋季開學初，我們組織學習了《九年義務教育全日制國小勞動課教學大綱》。《大綱》指出：勞動教育是貫徹落實我國社會主義教育方針的主要內容之一，勞動教育是學生教育的一個重要組成部分。全日制學生開設勞動課，是向學生生有計劃地進行勞動教育的主要途徑。它對培養學生熱愛勞動、學會勞動技能，在德、智、體諸方面和諧發展，具有十分重要的意義。通過學習，找出差距，老師們認識到：不認真地進行勞動課教學，學生就無法掌握一些基本的勞動知識和技能。也就沒有正確的勞動觀念和良好的勞動習慣，更沒有熱愛勞動和勞動人民的思想感情。

二、健全組織

我們成立了勞動教研組。聘請責任心強、教學經驗豐富的老教師為組長，兩位青年骨幹教師為副組長，教研組成員有各班班主任和勞動科任教師。教研組在開學初制定了切合實際的教研計劃，和語、數主要學科一樣，同等對待，督促教師制定並落實教學計劃，使之做到目的明確、重難點突出，進程安排合理。在教研計劃中規定，其中要檢查勞動備課和作業;每個科任教師必須執教一堂觀摩課，從中評選出優質課，期未進行考試、考核和總結。

三、落實常規

抓好勞動課教學的關鍵是課堂教學。我們把住備、教、輔、改、考五個教學環節，使勞動課教學同其它學科一樣，有條不紊地進行。

教研組嚴格督促科任教師先備課後上課，不備課不得進教室。按照教研計劃，本學期我們組織了各年級7人次勞動觀摩課，老師們普遍重視了勞動課的實踐性，如廢物利用手工品製作、摺紙模型、烹飪，師生共同操作，課堂氣氛活躍，教學效果好。調動了積極因素，深化了教學改革，提高了課堂教學質量。

四、走出教室

除開課堂教學外，我們還重視對學生進行公益勞動教育。學校與社區、敬老院保持聯繫，定期上門服務，受到好評。

近幾年來，由於我們加強了勞動課的教學管理，重視實踐，使學生既學會了一些勞動的基本知識，掌握了勞動的基本技能，培養了正確的勞動觀，又美化了校園，創造了良好的教學環境，促進了學生的身心健康發展。

勞動教育工作總結 篇18

勞動教育是國小教育的一個重要組成部分是貫徹落實社會主義教育方針的重要內容是進行素質教育研究的重要課題。我校採取一系列措施並持之以恆抓好勞動教育工作。

一、思想認識到位，要使我校的基礎教育從應試教育轉向素質教育的軌道真正重視勞動教育關鍵要抓好老師的教育思想轉軌。

二、成立專門的領導班子，要切實抓好勞動教育必須有一套具體分管勞動教育教學的組織。我們成立了由學校領導、少先隊大隊輔導員、年級組長組成的勞動教育領導小組。

三、保證經費的投入，勞動教育教學必須重視勞動實踐為改善勞動教育教學的條件為鼓勵教師熱心勞動教育教學我們在教育經費十分拮据的情況下統籌安排適當傾斜保證勞動教育經費的投入。

四、提高質量抓師資，建設一支有較高素質的勞動課教師隊伍是提高勞動教育教學質量的重要前提。為此我們對勞動課師資隊伍的建設較為重視。我校挑選勞動技能上有一定專長的教師擔任勞動課。

1、加強對青年教師的培養我們的做法一是開展拜師學藝活動二是評選校級青年教師勞動優質課。

2、制定《勞動課課堂教學評價方案》。為使勞動課教師規範地上好勞動課也使學校領導準確評價勞動課我們根據教育學的基本原理根據勞動課的特點和教學大綱的要求學習外地一些行之有效的做法制定了《勞動課課堂教學評價方案》。實踐證明該《評價方案》使教師教有標準領導評有尺度同時提高了勞動課的教學質量。

3、組織培訓和外出學習。我們有計劃地組織勞動課骨幹教師到外地聽課學習。

五、專題研究促使勞動教育教學健康發展。

我們以勞動課教學大綱為指針方法上採用試點引路總結經驗全面推廣的做法幾年來我們先後進行了以下專題的研究。

1、自理勞動、家務勞動基地利用家長學校向家長和學生宣傳勞動教育的重要性用家校聯繫卡形式建立家庭自理勞動、家務勞動基地。

2、公益勞動基地一是與車站、公園、圖書館聯繫建立公益勞動基地二是開展公益勞動活動。

3、課堂教學的研究為提高課堂教學效果我們重點進行勞動課課堂教學的研究。

教師們共同探討勞動課的教學目標，課堂教學結構、教師發揮主導作用的幾個環節。根據勞動課以學生勞動實踐為主體，以訓練勞動技能為主線的特點。將勞動課分為技能新授課、技能練習課、技能遷移課三大類型。技能新授課的教學目標為模仿和初步學會技能，練習課的教學目標為學會技能，遷移課的教學目標為熟練。勞動課的課堂教學結構為激發興趣——操作示範——學生實踐——課堂小結——作業佈置五個環節。教師在勞動課中要重視入門指導——巡視指導——小結指導——作業指導這四個發揮主導作用的環節。

國家教委新的勞動課教學大綱頒佈後我們在課堂教學中加強技能訓練的基礎上、重點研究培養學生的創造性思維和樹立質量觀念目前正在進一步研究和探索。對照《綱要》我們今後決心以勞動教育的硬件建設為重點以提高勞動課教學質量為中心以實現素質教育為目標把我校的勞動教育教學進一步抓好。

勞動教育工作總結 篇19

為發揚光榮傳統，弘揚先進思想和時代精神，充分發揮教職工在解放思想創新工作實踐中的主力軍作用，在“五一”國際勞動節即將來到之際，我校以“頌改革、促振興、建和諧”為主題，共建和諧、歡樂祥和的節日氛圍，唱響“勞動光榮，教師偉大”的主旋律，開展慶“五一”系列活動，以展示教師風采，激發廣大教職工建設和諧校園的積極性、創造性，讓教職工過好自己的節日，現把此次系列活動總結如下：

一、組織開展踏青活動，舒緩教師緊張的工作壓力

在“五一”國際勞動節來臨之際，我校教育工會組織全體教師來到__路。漫步在__路上，體會着__路的浪漫與多情，忙碌的老師們也由此感到消遣放鬆，很是愜意。同時也將調整好身心準備做好下一階段的工作

二、組織開展學習，加強教師師德培養

為全面加強和提高教師職業道德和職業精神，建立健全師德建設的長效機制，不斷提升教師道德修養和文化修養，增強教書育人、敬業樂教的堅定性和自覺性，在平凡的崗位上實現不平凡的人生價值，弘揚愛崗敬業、無私奉獻的教師職業精神，全面激發教師的工作熱情，做一個富有激情的好教師。我校開展了一系列的學習活動。教師們觀看了錄像片，聆聽校長及專家的講座，教師們撰寫了學習筆記、教育隨筆，進行了演講比賽。通過此活動，教師們都決心在感召下，努力樹立人民教師良好形象。

三、組織開展教學節活動，提高教師教學素養

我校此次在“五一”國際勞動節來臨之際舉辦的第_屆教學節活動，不僅是對老師們自身專業化水平的一次大檢閲，也是對學校小班化高效課堂教學開展情況的一次大檢閲，它為展現教師的專業素質風采和精神風貌提供了廣闊的舞台。

本次教學節盛況空前，由個人素質、提升理念和實踐研究三大板塊10個項目組成。通過這些活動，啟迪老師們的才智，發展老師們的特長。教師們在活動中有思想的翱翔，有感情的抒發，有激情的旋律，有技能的展示，有科學的探索，有詩意的飛揚。各項比賽充分展示了教師們的教學才華，展示了學校教學文化特色，豐富了教師的校園文化生活，有力地推動了校園和諧團隊建設。

可以説，以上活動依據“教工歡迎、廣泛參與、師生互動、立足實效”來精心設計各項活動，通過新穎的載體、豐富的活動、紮實的工作，讓廣大會員感到貼心，振奮精神，展示風采，凝聚力量，團結動員廣大教職工為辦人民滿意教育，構建和諧校園貢獻力量。

勞動教育工作總結 篇20

人類起源於勞動。勞動是人類最基本的實踐活動，它不僅創造了人類本身，而且創造了精神財富和物質財富，保證了人類的延續和發展。鄧小平同志指出:“學校要給學生參加勞動的機會，勞動是教學，是政治思想課……”值周勞動班是學校對學生進行思想道德教育、勞動教育、紀律教育、責任意識教育、提高學生綜合素質的一項重要實踐活動。每個班級每學年至少要承擔一週的勞動值周工作。

目前，學生中不愛勞動、不會勞動的現象有所抬頭，貪圖享受、奢侈浪費的現象也比較嚴重。原因是多方面的，其中忽視勞動素質教育是一個重要原因。通過在勞動中進行思想政治和品德教育是我國教育的優良傳統。在勞動過程中逐步滲透德育，具有行知合一的最佳效果，與陶行知先生所提倡的“人之成德乃在於力行”的主張相符。毫無疑問，將思想政治品德教育融入勞動教育是培養一代新人的一條重要途徑。可見，勞動課必須滲透德育教育，作為教師，應該充分認識這種獨特而全面的功效，有意識給以強化。

一、以德育為主題，樹立健康的勞動觀

在目前重智力輕勞技的大背景下，學生心目中逐漸形成這樣的觀念:只要把學習成績搞好，其他什麼都不用做。在家庭教育中，很多學生力所能及的勞動也被家長代勞。這些都導致學生缺乏責任心，在學校的勞動中表現為對日常勞動和值日工作能不做就不做，有時勉強做一下，也是敷衍了事。自私自利的多，主動為班級集體做事的少。“勞動創造了人類。”試想，一個人連最起碼的勞動技能都沒掌握，自己的生活都成問題，怎能為社會做出貢獻呢?還談什麼愛祖國、愛人民?

勞動課中的德育目標是樹立學生正確的勞動觀，包括勞動觀點、勞動態度和勞動習慣的培養。讓學生在勞動過程中獲得勞動的成就感，讓學生懂得勞動的重要性，體會到勞動的艱辛，產生熱愛勞動的思想感情。在這個教育過程中要傾注自己的情感，寓勞動教育與德育一體，從而達到教書育人的目的。在勞動中，讓學生感受到保持環境的整潔需要靠我們的辛勤付出，勞動並不可恥，只有通過自己的勞動才能換來別人的賞識，服務別人，快樂自己。只有體現到勞動的辛苦後，才能在以後的日子裏養成講究衞生的習慣。一系列的德育活動，可以促進學生養成正確的勞動態度和習慣，促進學生養成堅強的勞動意志，提高學生的勞動素質，樹立熱愛勞動的思想觀念。而實踐證明在勞動課中，恰如其分的對學生進行熱愛勞動的教育，還可以激勵學生刻苦學習，讓學生明白，學習是辛苦的，可是勞動更要付出汗水與艱辛。

二、培養勤勞儉樸、節約利廢的優良品質

隨着生活水平的提高，許多的家長正在代替或剝奪孩子的勞動權利，“蜜罐中長大的一代”享受着衣來伸手、飯來張口的小皇帝待遇，養成了吃要口味、穿要名牌的不良習慣。作為中華民族的優良傳統之一的勤勞儉樸，他們感受較少。時下，校園中對糧食、衣物和學習用具隨意浪費丟棄、不會洗衣服、花錢無節制的現象比比皆是，正是這一社會現狀的體現。甚至有的學生厭學，覺得即使外出打工也比在學校學習要自由、舒服得多。如何改變學生的這種認識?通過勞動課來進行教育不失為一個好方法。勞動課可以使學生體會到勞動的辛苦，從而感受到父母的艱辛和自己幸福生活的來之不易，讓學生在思想上認識勞動的可貴，養成勤儉節約的好習慣。

三、培養團結協作的集體主義精神

人處於羣體之中，學習、工作、生活的過程都是與人合作的過程，正如歌中所唱:“人字是相互支撐的”。教師注重培養學生的合作能力、協作精神、主動團結意識能使學生在自主的基礎上正常發展，在勞動課中，由於實際需要經常要開展分組勞動，在勞動中會遇到需要分工的情況，這正是培養學生合作精神的最佳時機。在勞動過程中作為老師一要創設條件，造成生生互助的氛圍，分組便於學生相互學習，相互交談，相互評論，相互協作，二要善於發現那些不畏辛苦和善於謙讓、寬容別人的同學，及時總結，予以表揚，引導學生向互相合作的方向發展，有助於學生及早認識個人在集體中的正確地位，對於將來適應社會工作，協調各種人際關係有很大的潛在價值。

充分發揮勞動課的德育功能，可以克服目前普遍存在的德育教育空洞説教、被動灌輸的問題，讓學生在自主活動中體驗、感悟道德境界，提高分析判斷能力，主動遵從道德規範。同時，要增強教師的德育意識，注意德育工作的客觀性、真實性和參與性，充分發揮勞動課的德育功能，將德育教育融入勞動課中。