關於國小語文教學總結集合（通用17篇）

關於國小語文教學總結集合 篇1

漢語拼音是識字、朗讀，學習普通話的工具，是學習漢語的奠基工程。隨着計算機、手機的普及，漢語拼音也是一種常用的中文輸入法。因此，學習漢語拼音、正確使用漢語拼音尤為重要。但漢語拼音枯燥、抽象，對於剛剛升入國小一年級的孩子來説要掌握這一工具還是非常困難的。如何帶領孩子們快快樂樂、輕輕鬆鬆學習漢語拼音，讓他們在拼音王國裏自由遨遊，是學校和家長都應認真思考的問題。下面我將結合自己的教學實踐，談幾點行之有效的學習漢語拼音的方法。

1、重視拼讀，向課堂40分鐘要效率。

學習漢語拼音，關鍵在拼讀。學生會拼讀了，才能認識生字，進而閲讀、朗誦、使用普通話進行交際。所以，在課堂上，每次學習新的漢語拼音，我都會採用開火車、指名讀、齊讀、男女生比賽讀等多種拼讀形式鼓勵學生人人蔘與，讀一讀、試一試、記一記，在此氛圍中激發學生學習漢語拼音的興趣。如果緊湊些，一節課40分鐘，每個學生都會單獨讀兩、三次，這種方法一方面可以極大地調動學生學習漢語拼音的興趣，還可以使學生養成認真聽課的好習慣。

2、樹立榜樣，激發學習漢語拼音的熱情。

對於剛剛升入國小一年級的孩子來説，他們一方面在緊鑼密鼓地適應新的學習環境，一方面也在努力表現，想得到老師、學校的認可，所以在課堂上，每當老師提出問題時，常常聽到他們興奮的聲音：“老師，我、我……”對於孩子們這種學習熱情，教師一定要好好保護進而發揚光大，這樣可以有效地提高學習效率。在學習漢語拼音時，對於接受較快的孩子我讓他們來當“小老師”，“小老師”可以為其他同學做示範，可以領讀，這樣一來，“榜樣”在無形中就給同學們施加了一定壓力，這種壓力完全可以轉化成學習的動力，人人要求爭當“小老師”，都在為爭當“小老師”而暗暗使勁，學習積極性得到了有效提高。新宇是個調皮的孩子，剛入學時，他的小屁股根本坐不到座位上，課上老是回頭或者是東張西望，自從讓他當“小老師”以後，新宇一下子變了，聽課可認真了，而且舉手的次數越來越多。家長告訴我，新宇回家之後非常驕傲地告訴爸爸、媽媽，老師讓他當“小老師”了，每天晚上都複習學過的漢語拼音，恐怕別人領了先，自己沒資格做“小老師”。有新宇同學這種想法的孩子還有很多，暗暗使勁，勇於爭當“小老師”這正是我所期盼的。

3、學中玩，玩中學，在遊戲中體驗學習漢語拼音的樂趣。

以多種形式的遊戲和有趣的活動來組織漢語拼音的學習，學生對字母的音、形掌握得更牢固，對音節的拼讀積極性更高，學得輕鬆，練得紮實。

（1）找朋友：學完韻母之後，為了區分形近複韻母，我先出示了六個單韻母，讓孩子們看着黑板上的六個單韻母，幫助它們找朋友，看看它們相互可以組成哪些複韻母？通過找朋友，讓兩個單韻母組合成一個複韻母，然後大聲讀出來。孩子們快速的組成了八個複韻母：aieiuiaoouiuie

（2）摘果子：將學過的字母、音節做成果子形狀的卡片粘貼在果樹上，認識哪個摘下哪一個，並大聲讀出來，其他小朋友認為讀得準確就跟讀。這個遊戲在每學完一小節時採用過，效果也不錯。

（3）玩紙牌：將字母、音節做成紙牌卡片，用開火車的形勢每人隨機抽出一張紙牌，大聲讀出紙牌上的字母；或者跟小朋友同時準備紙牌，老師抽出一張，小朋友快速從自己的紙牌中抽出跟老師字母一樣的紙牌，並讀出來。

（4）獎勵法：在學習期間，我還採用精神獎勵法：告訴孩子們如果提前完成學習任務，我們就放大家喜歡的動畫片。這種方法比較受孩子歡迎，為了延長看動畫的時間，在學習漢語拼音時大部分孩子都能認真聽講、動腦思考，“干擾者”甚至還會遭受同學的不滿，因為一旦不認真聽講，精神激勵法就無效了。這種“一榮俱榮，一損俱損”的學習方式，既提高了學習效率，又增進了學生之間的團結協作精神，一舉多得，這種方法用在孩子們身上樂此不疲。

除此之外，還有大家經常使用的編兒歌、編順口溜的方法，學生也表較感興趣。如：在學習生母l時，可以領着學生牢記順口溜：“一根小棍，l、l、l”，形象、生動，便於記憶。

4、聯繫生活，複習運用，牢固記憶。

漢語拼音的學習不是一朝一夕、一蹴而就的，更注重的是過程訓練。因此學完漢語拼音並不代表會用漢語拼音。關鍵還在於複習鞏固，實踐練習。在學習完生母、韻母之後，我鼓勵孩子們拼讀生活中常見的日用品、學習用品的名稱，拼讀自己好朋友的姓名、同桌的姓名，還拼讀自己喜歡的小動物等等，孩子們興致盎然，日漸運用自如，這是他們學會拼音的第一步。在以後的學習生活中，我還將鼓勵他們拼讀句子，拼讀短文，嘗試自己閲讀，讓他們在拼讀中感受閲讀的樂趣。

拼音的學習雖然是枯燥的，但“玩”是孩子們的天性，是孩子們的樂趣所在。將“玩”引入課堂，使孩子們從中享受到了學習漢語拼音的樂趣；將機械重複的練習轉變為生動活潑的遊戲，讓孩子們充分體驗了漢語拼音學習的快樂，為他們語文學習的持續發展打下了良好的基礎。“玩”是為了更好的學習漢語拼音，為了更好的學習語文，為了更好的培植他們學習語文的興趣。

關於國小語文教學總結集合 篇2

時間過得真快，一轉眼這學期又很快過去了，回顧本學期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業業，踏踏實實，根據期初的教學工作計劃，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念，從規範入手，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學改革研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量。

1、理論與實踐相結合，

2、積極開展新課程改革實驗。

1、要進行新的課程改革，觀念的轉變是先導。

不論是課改年級還是非課改年級，都必須以新課程標準的觀念來指導改革.研究。在過去的一學期中，我們教研組採用集體與個別相結合，實踐與反思相結合，學習與測試相結合的方法，認真領悟基礎教育課程改革宗旨，把前握課程標準傳達的新的理念，新視角，新要求。牢固樹立“工具性與人文性”的語文本質觀，着眼重視“三維目標”為標誌的語文綜合素質硯，關注、雙基的同時，密切關注學生語文學習的過程、方法，情感，態度和價值觀堅持語文實踐觀。加強語文與學生生活，與其它學科的聯繫；倡導自主，合作，控究的學習方式，優化教學內容的整合，教學方法的選擇和教學評價方式的改革。

2、實踐是檢驗課改的唯一標準，實踐是提高教學水平的唯一途徑。

本學期圍繞“革新教法，學法，提高課堂效率”通過實踐課，實驗課，彙報課，研究課，借班課等一系列活動，發揮骨幹作用，集集體智慧，提高實踐水平，提高研究質量。教研組的兩名骨幹教師勇挑重擔，外出福山中心國小，辛峯國小進行借班上課實踐，收到了良好的教學效果。楊淑娟老師的《三袋麥子》以新課程的教學理念為指導，實現了課堂教學方式的變革，向新形勢下的課改邁出了充滿希望的一步。金麗琴老師的《鬧花燈》一課，從低年級學生的年齡特點出發，多層次，全方位地實施教學，使學生的綜合素質得到了全面提高。為我們教研組做好了典範，故本學期的實踐課，質量高，形式新，效果好，教學過程得到提升，教師素質得到相應提高。

二、規範管理，全面提高“五認真”水準，提高教學質量

結合我校進行的勞動分配製度改革，圍繞學校的五認真工作執行細則。本學期進一步嚴格、規範了五認真工作，及時做好了檢查、督促、考核工作。期初對每一位老師進行了比較全面的檢查，通過隨堂聽課等方式，促使我組語文教學改革的深入開展，立足課堂，抓好常規，努力創新。期中繼續加強教學質量的調研，充分發揮調研的目標，導向、調節等功能，進行了對部分年級、部分學科的調研。在此基礎上，期末又大面積地對各個年級各個班級進行了調研，統考，以此促進我組語文教學質量的全面提高。加強了教學質量的管理，重視良好學習習慣的培養。良好的學習習慣對學生的學習、生活有着決定性的作用。因此必須把良好的學習習慣培養納入教學的重要議程，滲透到具體的教學行為中。特別是低年級學生，學習剛剛起步，可塑性強。教學中嚴格要求，訓練到位，經常抓，抓經常，採取隨機抽查和集會考核相結合的方法，注重口語交際面試，口語的規範考核，知識積累的調測，體現了考核的全面性。

三、紮實教研，持續抓好語文課堂教學改革研究。

本學期圍繞教研重點，我組全面鋪開了對“創設情境，開發學生創造潛能”市級課題的實施研究工作。全體老師根據教研組確定的主課題選定子課題作為自己的研究課題。做到人人都有明確的目標，個個都有自己的課題。通過上研究課、彙報課、展示課、實踐課進行課堂實踐，根據課改精神與修訂思想進行評課，反思、探討，以達到理論與實踐的融會貫通，並做好書面記載。以此來加大教科研的力度，做好隨機的監測、統計等資料的積累工作，集中力量突破主課題。

四、加強對青年教師的培養力度，早出成績，出好成績。

本學期在學校行政、工會的組織下，開展了青藍結對工程，通過以老帶新，相互學習，共同、探討，加快青年教師的成長過程。並多次組織青年教師去蘇州、實小等學校培訓、聽課，學習他們的先進經驗，提高教學水平。為了進一步適應現代教學技術的需要，針對本組成員的弱點，進行網頁製作培訓，“國資源”操作實踐，進一步提高課件製作的基本技能。本學期，我們教研組全體青年教師都完成了預定的任務。（即一個課題，一堂實踐課，每月一篇案例反思，每月一課件，一篇經驗總結）。

本學期，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業績，但每一位老師都能踏實，認真地工作，在期末的測試中學生的優秀率，及格率都有所提高。以後還將在教科研，教學實踐上做文章，爭取早出成績，出好成績。

關於國小語文教學總結集合 篇3

回顧這一學期的教學工作，現將具體情況總結如下。

由於班級內有中途轉過來的學生，對個別學生的情況還不是很清楚，學生的情況是有差異，所以我是一邊熟悉學生，一邊根據班級學生的實際情況，能圍繞每課時教學目的，要求，把複雜的內容進行變換，取其精華，設計合理的教學過程。

我努力上好每一節課，在課堂教學中能做到：創造良好的課堂氣氛，突破重難點，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性。同時，想方設法創設學習情境，激發學生的興趣和學習熱情，使他們產生愉悦的心境。能有序地開展教學活動，體現分層教學，使各層次學生主動地發展。課後及時記載本課教學的成功和失誤；以便不斷總結經驗，吸取教訓，改進教法，不斷提高。在佈置課後作業時，我力求少而精，有代表性和啟發性，注重學生創新能力的培養，重複死板的作業少做，努力做到既減輕負擔，又提高質量。

我認識到要想提高教學質量，抓好培養優生扶助學困生這項工作至關重要。只有把優生培養好了，優秀率才能升高，班級才有榜樣；也只有把學困生的轉化工作做好，才能提高合格率，有利於班級良好學風的形成。因此，我堅持做到有計劃，有效果，有記錄，有輔導，有鼓勵，努力提高合格率和優秀率。我在班中成立“互助”小組 ，利用結對子形式，以優生來帶動學困生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立他們的信心，培養他們對學習的興趣，促使每一位學生都在原有基礎上有所提高。

同時，我自費購買與教學有關的書籍，使自己能夠更好地掌握新的教學信息和方法，有針對性地利用不同的教學手段進行教學。自己在教學中也經常向一些有經驗的教師請教，與其他老師共同討論教材，共同研究教法。

總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，並運用到自己的教學實踐中。但由於自身的能力有限，在教學中還存在着一些問題，為了使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養，我知道自己腳下的路還很長，還需要我不斷地努力進取。

關於國小語文教學總結集合 篇4

“做一名好老師”是很多老師終生所追求的目標，也是我的目標。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、兢兢業業的態度來對待我的工作，以“師德”尺度自己的教育教學工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘，以黨員的標準來要求自己，現將一學年的工作總結如下：

一、在思維上

我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，我深知要教育好學生，教師必需先身先之率，時時做到教書育人、現身説法、為人師表，以自己的人格、舉動去感染學生，《教師人格魅力的構建》等文章，努力使學生、家長能接收我、喜好我。今年又值新課程改革，為了適應新形式，我認真拜讀了《在新課程改造中活化自己的角色》等文章，盡力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意本身師表形象的同時無比重視對學生的全面培育。由於我深信良好的品行是每個人身上最美的貨色，針對社會這一大氣象和學生這一小景象我把學生的德育、美育工作放到了最主要的位置。在工作中，我積極、自動、勤奮、責任性較強，樂於接受學校部署的各項工作；我還重視文化學習，在不斷的學習中，努力使自己的思維覺悟、實踐水平、業務才能都得到較快的提高。

二、在教導教學上

把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的宿願、最高的名譽。作為一名語文教師，讓學生控制良好的學習方法，獲取更多的知識是最重要的責任。因此，我在課堂教學中，堅持做到認真研究提綱，仔細分析教材的編工筆圖，認真備課，注意設計好每堂課的教學方法，研究古代教育技巧在課堂教學中的利用，注重對學生各種能力的培養。在認真做好日常教學工作的同時，努力探索在國小語文課堂教學中落實素質教育的措施及手段，摸索在教育中培養學生能力發展的途徑。在工作中，我深知學習的重要性，抓住所有機遇認真學習，在不斷學習、不斷實際中不斷提高自己的教育教學水平及教學管理水平。在自己的教學中不斷實踐，不斷總結，不斷提高。平時向書本學習、向身邊有教訓的老師學習，提高自己的課堂教學水平，努力形成自己的課堂教學風格。在教育教學工作中，我在做到教學“五認真”的同時，平常能以“團結、配合”的精神和老師們獨特交流、彼此學習、奇特進步。

在班主任方面，我愛崗敬業，瀆職盡責。多年來，我時時以“愛心、耐心、細心”貫穿始終，去關心每一位學生，去搞好班級的每一次運動這個學期，我班取得了較好的成績，我信念讓他們在一種“寬鬆、探索、競爭”的氛圍茁壯成長。從實抓起，用正確的輿論導向，用榜樣的力量，促使學生從被動到主動，從他律到自覺，養成良好的心理品格和行為習慣。通過晨會、班會、黑板報、牆報等渠道，使學生自覺地成為集體的主人，學習的主人。加強“安全教育”，使“保險”牢牢地刻在學生心中。一學期來，我始終一如既住地去實現一件件事件，做好一項項工作。

總之，在這一學年中，我不僅在業務才幹上，還是在教育教養上都有了一定的提高。但我平時工作中浮現需改進的地方也較多，如實際知識不夠，論文精品意識不強；電腦常識長進不快。在今後的工作中，我將揚長補短，一直努力。

關於國小語文教學總結集合 篇5

這個暑假我被安排在永安，負責二，五，六年級語文以及七，八年級英語教學。

二年級《陳錦奕，葉飛達，肖子晗，徐心念》

陳錦奕的學習成績非常優秀，學習態度積極認真，總是可以主動學習並完成任務。肖子涵，徐心念成績中等，但是學習態度認真。葉飛達學習態度極其不認真，成績非常差，經常不完場作業。

五年級：《姚智立，錢星宇，張子欣，王一靖，張雅婷，李梓桐，何晨》

姚智立屬於成績最好的，上課回答問題非常積極，每次都認真完成作業並把作業送給老師檢查。剩下的同學成績差不多，屬於中上等，這期間學習氣氛漸入佳境。

六年級：《李少康，郭子龍，王攀，鞠瑞，張筱，黃夢怡，劉虎，黃念，李根，劉伯昭，殷萱，王倩》

郭子龍，張筱成績很，上課積極配合老師上課。尤其是張筱的作文功底很好。劉伯昭，王攀上課經常開小差，有時還會不按時完成作業，還對家長撒謊説沒有作業。其餘學生成績中等，學習態度較好繼續努力一定會有進步。

七年級：《姚竹馨，袁振宇，李壯，李卉，劉權，劉宇，肖雨濛》

八年級：《姚運波，陳成，曹帥》

由於八年級三位同學基礎非常差，幾個老師同吳老師商量之後決定給他們上七年級的課程，所以七八年級同步上。其中七年級學習成績呈兩級分化趨勢：姚竹馨，袁振宇成績很好，李壯中等，其餘非常差，一個單詞教了幾十遍都不會讀，不會記，每天早上讓他們提前一小時來背單詞，下午聽寫，每天放學後我都要把他們留到很晚，背完單詞才能回家，有時甚至拖到了晚上七點，因此對七年級我耗費了很多時間，花費了太多精力，每天下午都筋疲力盡。

八年級的姚運波國中已經讀完了，但是沒好好學，回頭補國中課程，進步很大，在上七年級課程的同時，需要幫他補八年級的課，任務很重。另外兩位同學成績不太好，每天也是逼着他們記單詞，有一定得進步，有待加強。

這一期工作比以前任何時候花費的精力更多，而且我就住在那裏，每天都需要看管着學生，這些事情很瑣碎，很煩人。此外他們國小沒有學過英語，沒有任何基礎，這也讓教學任務更艱鉅。

至於建議，第一：我覺得你們在做事情前就應該制定出一個統一合理的制度，並且不要中途修改，今年的工資問題就是這樣。第二：在下面的幾個教學點肯定會存在很多生活的問題，比如吃飯，住宿，交通等等，這些問題你們最好解決或協助老師解決，否則肯定會產生很多不愉快因素。最後，你們對對老師應該有一個明確的評價機制並親自檢查老師的表現，而不是通過固有印象。

對於我自己，這一學期經過了很多鍛鍊，積累了不少經驗，結識了很多朋友，收穫頗豐。

關於國小語文教學總結集合 篇6

如何指導學生讀好書、愛讀書，是我們每一個教育工作者共同探討的問題。大量教學實踐證明，閲讀教學要落到實處、搞紮實，就必須從最根本的朗讀上多下工夫。教學中要從“讀”出發，把“讀”貫穿教學全過程，把引導學生鑽研文本作為閲讀教學的根本。它體現學生主體作用的發揮，體現以學生的語文實踐活動為課堂教學的本體，同時也體現了新課程標準理念在朗讀教學中的落實。

人教版國小語文新教材所選篇目，文質兼美，有着豐富的內涵和深厚的人文精神，非常適合朗讀。學生可以通過朗讀理解課文的詞句篇章，領會文章的主旨、神韻、風格，受到薰陶感染。其次，朗讀有助於語言的積累，在反覆的朗讀吟誦之中，詞、語、句、段、篇能夠順利地進入學生的語言倉庫，能鍛鍊學生用語言描繪事物、表情達意的能力，以致能提高聽、説和寫作水平，加大語文為生活服務的力度。同時，教師可以通過學生的朗讀，檢查他們對課文的理解程度、感情傾向、認識水平和運用程度。所以，在教學中狠抓朗讀，的確有着不可估量的作用。

一、賞讀與創設情境

賞讀，便是“賞語言，賞人情，學表達，明事理”，這種朗讀方式對於語言和意境較優美的詩歌和散文較適合。文質兼美的課文往往音韻和諧，琅琅上口。教師在朗讀教學中，以聲情並茂的範讀創設出濃濃的教學氛圍，喚起學生的情感，迅速調動學習的興趣，指導學生朗讀時，在初步感知課文後，就應該讓學生沉浸在課文中，去體會作者遣詞造句的妙處，感悟作品背後所藴涵的情感，讓學生在學習中品析自己喜歡的詞句。除讀出節奏，注重聲調和音量外，還要滿懷感情地讀，讀出文句中的情感，意境以及“弦外之音”等。學生通過繪聲繪色的朗讀，才能隨着作者感情的跌宕、心潮的起伏、思維的翻騰去心領神會，他們在讀中品味語意，在賞析中加以品讀，從而加深對課文的理解。

二、想象與激發情感

美文佳作都具有極佳的意境美，而這美常常是無法用語言表示的，正所謂“可意會而不可言傳”，朗讀可將語言文字創設的意境美展示出來，而這意境美是需要藉助想象實現的。眾所周知，想象是樹立形象感的核心，是激發情感的關鍵。學生朗讀時，不僅要以語感出發，而且還要始終伴隨對具體形象的感知、聯想、想象。由想象開啟的生活圖景，比語言文字打開的天地更廣闊，更具有形象感，因此也就能從中獲得情感體驗。德國戲劇家席勒指出：“想象越生動活潑，也就更多引起心靈的活動，激起的情感也就更強烈。”

如教學第五冊第九課《爬天都峯》時，課文講天都峯筆陡，鐵鏈彷彿從空中掛下來似的。教師可以從爬陡坡去引導學生想象天都峯的險以及小女孩和老爺爺爬天都峯的艱難，領悟他們克服困難的勇氣和勇往直前

三、演讀與感悟體驗

國小語文新教材中有許多故事性很強的課文，如《稱讚》《紙船和風箏》《小鳥和牽牛花》《回聲》等這樣的文章適合於學生的表演。對於這類文章，可以讓學生擔當課本劇中的角色，進行繪聲繪色的表演。學生通過對文中人物説話的語氣和表情進行模仿，可以加深對課文的理解;有了理解，那麼再回過頭去朗讀課文的時候，他們就能很好的把文中的感情表達出來。一開始，學生有可能顧此失彼，注重了演的形，又忘了説。這時，教師應讓學生自由地練習，充分地交流討論，反覆地比較和揣摩，不斷地提高認識、加深理解。而學生一旦達到充分理解且又經過反覆練習形成了技能技巧，確信自己有能力達到熟練自如的朗讀時，自然會躍躍欲試。此時激發學生創造性地朗讀，如表演讀、誦讀就能取得較好的效果。的精神。學生通過想象再現了語言文字可描繪的情景，產生了真情實感，大大提高了朗讀的表現力和感染力。

四、評讀與促進發展

在多種讀的形式中，評讀是不可缺少的。課堂中，教師們常用“賽”的方式組織朗讀教學，如小組比，男女生比等。既然有賽，就有評。評議時，教師應特別注意評價的理念和方法，充分地尊重學生，使每一個學生在評價過程中領略成功的喜悦。學生的主體意志是在具有真正主體地位之後而漸漸形成的，有了主體意志，才有了自我探索，自我發現，自我發展，也才有了自己的思想。每個學生都有自己的經驗世界，加上閲讀材料本身內涵的開放性，不同的學生對文本會作出不同的“解讀”。所以，教師要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，逐步養成欣賞學生看問題的不同立場、方式、方法的習慣。“一千個讀者有一個個哈姆雷特。”只要是學生讀出真情實感的，能準確理解和表達朗讀內容的，都應該給予肯定。教師不要只是強調某個字詞該讀大聲或是讀小聲，以免造成形式化、表面化的指導。這就是新理念的最好體現。

朗讀的方法靈活多樣，這裏僅就個別特色的朗讀談談個人的見解。所謂殊途同歸，只要我們能夠正確認識朗讀教學，提高自身的朗讀水平，精心地指導學生朗讀，科學地進行朗讀教學，就能讓學生在閲讀教學中學會學習，真正做到“以讀為本”。

關於國小語文教學總結集合 篇7

時間如流水般消失。這學期，新的地方，新的學生，兩個年級的語文教學,使我必須採用新的教學方法。期間，有苦有甜,課堂是我和學生交流互補的平台,下課時我們一起暢談生活的經歷和樂趣。反思一學期的教學經歷,總結如下:

一、設置寬鬆的教學環境

教師在新課程中最大的是角色的變化,將不再只是知識的傳授者和管理者,更是學生髮展的促進者和引導者。在教學中,我努力引導學生從傳統的接受學習轉變為探究學習,讓學生養成良好的學習習慣,掌握學習的策略和發展能力;創設豐富的教學情境,激發學生的學習動機和學習興趣,充分調動學生的學習積極性。學生在民主、平等、和諧的氣氛裏,思維處於積極主動的活躍狀態把緊張的學習過程轉變為愉快的學習活動。

語文課堂教學成功的重要表現是,面對全體學生,選擇靈活的教學形式,動員全體學生投入到活動中去。要讓全體學生參與課堂活動,就要認真設計和安排活動形式。我按照聽説讀寫的要求,安排好學生活動的內容和次序,尤其要巧設疑點,激發學生靈感,促使人人思考,個個踴躍發言。集體活動、個體發言交替進行,要切實避免老師和幾個尖子學生反覆“表演”的現象。對能力差的學生先讓他們回答淺而易懂的問題,增強他們的自信心;對優秀生則讓他們回答難度大一點的問題。

二、培養積極探究習慣,發展求異思維能力

在語文教學中,閲讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此,在語文教學中,構建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。

在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的昇華和靈性的開發。教師應因勢利導,讓學生對問題充分思考後,學生根據已有的經驗,知識的積累等發表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理。

這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,教師也毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計,充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,使學生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學生的學習提供了廣闊的舞台。

三、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學“活”起來

國小語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。

為了使這些精彩給學生留下整體印象,我們可以在閲讀中抓重點,引導學生對語言文字反覆誦讀,以悟出語言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,昇華認識,填補空白。引導學生選擇自己閲讀感悟的精華,進行具體表述,讓他們在各自品評中進一步昇華認識。學起于思,思源於疑。 疑是思維的火花,是解決問題的關鍵。“小疑則小進,大疑則大進”。

自主合作探究使學生的自學能力提高,思維更加開闊。同時,我尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇自己喜歡的方式學習,讓學生當學習的主人,激發其學習興趣,調動其探究的積極性。俗話説“泉有泉眼,文有文眼”,於是我緊扣這篇課文的文眼,引導學生細讀品味,最大限度的串起愛的主線。“題目是文章的窗口。”透過這扇窗,我們可以揣摩到作者將要寫的內容。因此,導入新課之後,我便讓學生就題質疑,進一步激發學生的閲讀興趣。

學生不假思索就提出了以下四個問題:

1、“璀璨”是什麼意思?

2、“璀璨的明珠”與香港有什麼聯繫？

3、為什麼説香港是一顆璀璨的明珠？

緊接着,我讓學生自讀課文,解決以上幾個問題。在彙報、交流之後學生便弄明白了文章所寫的主要內容。當然,此時學生對文章的把握還是淺層次的,為挖掘其深層次的東西,對學生進行人文薰陶,我讓學生再度細讀質疑,品味意味深長的句子。經過一番點撥、討論、交流,學生終於明白香港確實是一顆璀璨的明珠。至此,對祖國愛的主旋律在課堂上奏響,愛祖國的種子在學生心中生根發芽。

四、注重課內外結合

美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語文教學的整體效益。”

1、課堂上,讓學生動腦、動手、動眼、動口,將唱歌,講故事,畫畫等穿插其間,使課堂動起來,學生思維活躍,能在活動中認知並鞏固。給學生更多活動的時間和空間,課堂是他們輕鬆學習的遊樂園。

2、課外,鼓勵學生多參與有益的活動,收集各種名人故事、自然知識、社會動態……讓課外成為認知的第二課堂,多實踐多積累,不斷充實自己。有了課外的積累,才有課堂的生氣,就會提高學生的整體素質。

五、加強習作能力的培養

在平時的閲讀教學中，有意識的滲透寫作的知識，多進行一些小練筆，在不斷的練習中逐步掌握語言表達的方法。為了提高學生的寫作興趣，我還讓學生自己出書，幫助學生布置完善自己的新書，一個月交流展覽一次，有好的作品及時提供給大家。到學期結束，有些學生已經出了四本稿紙本的書了，特別有成就感。

六、存在的問題

1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動,其中有一些學生在習慣方面存在着的問題,如寫字習慣很差,寫字姿勢不正確,不能自覺地完成作業,還有個別學生字跡潦草;還有的學生作業不能按時上交;或遇到難題沒有堅強的意志,不會主動克服解決。

2、寫作方面水平差異太大,導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。在今後的教學中,應該加以克服。

七、努力方向

1、加強自身基本功的訓練,課堂上做到精講精練,注重對學生能力的培養,知識上做到課課清、段段清。

2、對差生多些關心,多點愛心,再多一些耐心,使他們在各方面有更大進步。

3、加強守紀方面的教育,使學生不僅在課堂上集中注意力學習,課下也要按校紀班規嚴格約束自己。

總之,在本學期中,我盡心盡力做好自己的教學工作,不斷嚴格要求自己,努力汲取他人的長處,不斷更新自己的教學理念,並運用到自己的教學的實踐中,使每一節課都能取得良好的教學效果,使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。今後,我還會不斷積累經驗, 努力學習,不斷完善自己。

關於國小語文教學總結集合 篇8

時間過的真快，轉眼間，一學期的教學工作又接近了尾聲，高效課堂教學工作總結。本學期，我能認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。為了克服不足，總結經驗，為使今後的工作取得更大的進步，使今後的工作更上一層樓，現對本學期教學工作總結如下：

打造真實，高效的課堂教學是我們每一位老師共同追求的目標，如何提高自己的教學效率，使得學生能夠及時的掌握每一課時的教學內容，並通過實踐加以掌握，也是教師們不懈追求的目標之一，因此，在本學期的教學中，我認真的學習了學校關於"高效課堂建設"的具體方案，在實際工作中，基本做到了：

一、目標的制定。這個環節，我認為在本次活動中，我把握都很到位，緊扣課標，而且語言精煉，簡潔明瞭地讓學生能快速明確本節課的學習任務。

二、自學指導的設計。我們在高效課堂培訓的時候，就學習過如何制定自學指導。自學指導中要明確四個方面的內容：自學的內容、方法、時間、要求。也就是要知道學什麼，怎麼學，學多長時間，最後學到什麼程度。前三點，我基本上都能做到，而且能具體到是看一看，畫一畫，寫一寫。但是最後一點，關於學到什麼程度，對學的結果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬鬆、模稜兩可，學生在看書之後、交流之前不清楚自己究竟學得怎麼樣。所以我們要明確提出怎麼檢查。

三、自學：根據教學內容的特點、知識的難易程度、我採用了課前或課上或二者結合的自學，並把課前預習作為一種自學的主要方式。圍繞本節課的重點和的難點進行設計預習提綱或自學提示，讓它成為學生自學的一條線索、一個枴杖。通過預習或自學，使得學生學會一半的東西。

四、先學：在學生"先學"的環節，我做到了，給足時間和空間，給學生思維和體驗的過程，有過程就是很好的學習。一般不過早做裁判，做好軍師，靜觀其變，運籌帷幄。並不時的巡視在學生間發現各種"問題"，尤其是關注"差生"。在先學階段，讓學生"板演"，展示錯誤，課堂是允許犯錯誤的地方，知錯改錯，就是進步，抓住底部，整體抬高。先學環節不僅只包含看書，還包含檢測。看書的時候，老師要提前把要求講明白，看完書，我基本做到了，不要講，直接做題。出現錯誤後再去説明白。需要講解、強調的部分到題裏結合具體題目在學生糾錯的過程中進行説明，工作總結《高效課堂教學工作總結》。

五、後教環節，我首先是學生先來糾正，即"兵教兵"，所有的學生都不會，然後才是老師糾正。除此之外，啟發我儘量做到恰到好處，畫龍點睛，點在要害處、點在模糊處、點在容易出錯處、點在學生自己解決不了的地方。

六、做好自學檢測和討論更正：在教學中，我有機的將自學檢測和討論更正結合起來，避免兩張皮、兩條線。從某種意義上説，自學提示就是課堂教學的一條主線。在自學檢測環節，針對學生出現的各種各樣的情況、各種各樣的見解，錯誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及時的交流討論、更正糾錯，抓住我們倡導的精講的大好時機。儘量做到講在知識的重點處、難點處、易混淆處。

七、當堂訓練做到要由易到難，先熟練再拓展。做好練習：在學生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根據學生消化和吸收的情況做好練習，給足練習的量.，在練習中課堂訓練做到有節奏，有效率，有變化，有反饋。課堂結束最終迴歸目標。

八、自己不但注重課堂教學的實效性，更關心每個學生的成長，尤其對學習基礎差的學生，付出了更多的愛心和辛苦，對差生的輔導工作自己始終沒有放棄過，常為他們做耐心的輔導，幫助他們卸去思想上的包袱，幫助他們樹立自信，看到他們的點滴進步，自己感到是那麼欣慰。因此,在本學期的教學工作中,在各方面都取得了一定的成績,並圓滿的完成了學校部署的各項任務。

通過一系列教學模式，教學方法的改進和調整，在課堂上，我能夠體現出教師主導，學生主體的教學方式，激發學生學習的積極性、主動性，對所教知識，做到了講解清楚正確、明白、採用適合學生年齡特點的直觀、形象教學手段進行教學，同時課堂上更注重了培養學生的各項能力，如學生的集體精神，團結互助的精神等。基本貫徹了"先學後教、精講精練、當堂反饋、單元過關"的教學思路，對在實踐過程中的得失認真總結剖析，進一步挖掘了學生的潛在能力，使學生的能力在課堂中得到了鍛鍊，並有了進一步的提高。學生的學習興趣也在提高,讓學生在輕鬆愉快中學習。

九、教育工作並不是單一的只抓教學的工作，它涉及到教育的方方面面，要使每一個孩子在各方面都能得到鍛鍊和發展，就必須重視教育的其它方面。學生不僅要會學習，更要學會怎樣做人，因此，在教學中，我更注重滲透思想品德素質的教育。德育是一門科學，教師工作一應努力向科學化邁進。

十、一個學期以來，雖然在上學期的基礎上有所提高，但不足之處也有許多，主要體現在由於身體原因，使得精力上明顯不足，雖然也一直配合治療，但效果不甚明顯，這也可能就是人們所説的"三份看病七份養，得病容易去病難吧"！無形之中也影響了教學的進一步提高。

以上是我本學期的教學工作總結，在這個學期裏，有成績也有不足，希望各位領導和同事給予批評和指正，使我下學期取得更大的進步。

（中國）

關於國小語文教學總結集合 篇9

一、我縣國小語文教學基本現狀

隨着課程改革的不斷髮展，我縣農村國小教學發生了可喜的變化，教師的角色正逐步由課堂教學的主宰者走向學生學習活動的“組織者、引導者、合作者”，但是要想實現課堂教學過程的整體優化，促進語文教學質量的大面積提高，真正讓素質教育佔領高地，就必須努力與時俱進，強化對“教學過程和方法”的研究與實踐，能針對教學內容特點和學生實際靈活運用各種教學方法，能適時、科學地給學生以學習方法和策略的指導。這是當前國小語文教學的主要課題。在教學過程中，我縣農村國小語文教學普遍存在着一些亟待解決的問題。

（一）從教師的課堂教學看

1、老師設置的環節多，許多環節值得深入推敲，使其更精湛。教學中老師牽的痕跡比較重，問的問題也多，給學生思考交流的時間不夠充裕。

2、學生的主體地位體現的還不是很充分。給學生自主學習的時間不夠。課堂上，教師唯恐講得不全，講得不透，所以，講得還是多。學生自己動腦想、動手做、動嘴説的機會少。

3、重思想藝術挖掘，少寫作思路剖析。

（二）從教師的教學理念看

農村語文教師，特別是貧困山區的農村國小語文教師，由於長時間在農村，信息閉塞，教師走不出去，新的教學理念引不進來，從而導致了農村語文教師的教學觀念滯後。部分教師認為語文教學就是讓學生識字，就是基礎知識訓練，缺乏對學生的語文能力培養，忽視了語文教學中的過程與方法、情感態度與價值觀的引導。一些教師在語文教學中沒有站在課標的高度，沒有把培養學生的聽説讀寫能力、提高學生的整體素質作為教學的重點。

（三）從教學管理層面看

1、學區中心教研組管理有待加強，教研活動實效性還需進一步提高創新。

2、農村邊遠學校師資力量薄弱，學科教師年齡、知識結構分配不合理，不利於開展教學研究。

3、網絡教研工作進展緩慢。

面對我縣農村國小語文教學不容樂觀的現狀，語文課堂教學改革勢在必行。

二、教學研究工作情況與成果

在各級領導的大力支持和正確領導下，我縣國小語文教研工作，緊緊圍繞以提高教學質量為中心，提高教師專業發展為重點，結合實際，務實創新，服務教學，服務師生，取得了一定的成效。現將近年來工作簡要總結如下：

（一）、強化學習，促進教學理念不斷更新。

教研員認真學習黨和國家教育改革的政策與文件，認真鑽研《語文課程標準》，探索學科教育教學的新理念、新要求、新動向，並認真撰寫理論學習筆記，為指導全縣國小語文教學積累資源，奠定理論基礎。為初步實現教育教學資源共享，我們通過網絡及時傳遞新的教學信息，幫助各總校、縣直國小及教師瞭解教育前沿動態，明確教學方向，以實現集思廣益提高語文教學質量的目的。

（二）、及時組織教師業務培訓，轉變觀念提高專業水平

為使課改健康開展，使教師按照《語文課程標準》要求實施教學，不斷提高教學水平，近年來的培訓工作仍以新課標、新教材、新策略為主，努力使新的課程理念轉化為教師的教學行為。

1、組織全縣語文教師參加教材教法培訓活動

20xx年3月，組織全縣頂崗實習教師120名，對國小語文教材教法進行培訓，會上郝曉瑩、王英華兩位老師分別作示範課，收到了與會者的一致好評。

20xx年4月上旬，我們組織全縣特崗教師和各學區中高年級語文教師，從教學內容到教學方式方法進行了培訓，會上請薛麗娟、張永恆兩位老師做觀摩課，通過教研員評課，教師説課，大家議課，最後達成共識。縣級培訓後，各學校又根據具體情況進行了鄉校級培訓。

2、積極參加省、市組織的語文教學研討活動

20xx年8月，組織4名骨幹教師到秦皇島參加河北省首屆國小語文教師素養大賽活動。併為教師購買了參賽教師課例光盤，由各學校組織學習。

20xx年9月，我們組織語文骨幹教師40餘人參加了《語文週報》社組織的“國小語文名師優質課堂教學觀摩活動”，會上全國特級教師吉春亞老師現場作課《臨死前的嚴監生》，同時為全場老師交流互動、解疑答惑。此次活動開展使教師們開闊了眼界受到了深刻啟發。

（三）、積極開展學科教研活動，不斷改進學科教學。

為使全縣小語教師深刻領會新課程的基本理念，用新理念指導教學，用新策略實施教學，逐步把新的課程轉化為教師的教學行為，我們除抓好教師的各種培訓外，還重點探索了“研訓一體”、“研訓結合”的教研思路。

1、制定教研例會制度，促進課改深入開展。

從20xx年開始，我縣教研室為促進學校教研工作順利開展，每月組織召開一次學校校長或主任參加的教研例會。彙報交流教研工作開展情況及存在的問題，並圍繞課改專題，如“如何備好一節課”、“如何上好一節課”等進行研討，最後達成共識並以教研信息的形式下發。在此期間，我們還制定了《國小語文課堂教學評價標準》，以促進語文教師的課堂教學水平的提升。

2深入學校課堂，“研訓一體”

一直以來，我們堅持每週三天深入學校，與一線老師一起摸爬滾打，備課、聽課、説課、評課，指導教學。近三年來我們先後深入到全縣XX個鄉鎮總校兩所縣直國小共計60餘所學校，深入課堂聽課近二百餘節，同時組織聽課後的互動研討活動30多次，培訓學校教學領導、教師千餘人次。

3、抓好研訓基地建設，開展校本教研。

20xx年我們繼續抓了研訓基地(校本教研試點校2個)建設。與他們建立組織、研究思路，一起開展活動，先後多次與基地校領導教師一起開展課標培訓，課例評析、案例反思等活動。並且及時總結基地校校本教研工作的經驗輻射全縣各個學校。

5、組織學科教學評價，促進教學改革。

隨着新課程改革的推進，教學評價越來越引起教師關注，成為推進課程改革的關鍵環節。為此我們今年繼續深入研究教學評價。在各個年級嘗試成長記錄袋評價與期末書面測試評價，以及終結性、綜合性評價相結合等方法。由重點知識、能力向重視“三個維度”綜合考察轉變，以此促進課程的全面改革。

（四）、以賽促研，促進教師素質提高。

為激勵教師學習教育教學理論，深入開展教學研究，按照計劃我們每兩年組織全縣青年骨幹教師，參加語文學科教學標兵評選活動和教學設計現場答辯比賽活動。比賽活動既重結果更重過程，採取人人蔘與、層層選拔，由學校到鄉鎮選拔出優秀者參加縣級活動。教學設計比賽採取現場方式進行，規定時間，統一閲卷。今年我們將於5月下旬舉辦順平縣國小第五屆教學標兵評選活動。

另外，我們每年12月，還組織全縣國小語文教學論文（案例分析、反思）評選活動，共徵集論文百餘篇，評出優秀論文，然後參加市級論文評選。

通過各種比賽活動，促進了教師的教學研究，使大批教師得到了鍛鍊，有相當一部分骨幹教師逐漸成長起來。

（五）、開展“送教下鄉”活動，促進城鄉教學和諧發展

20xx年4月，我們組織我縣語文學科教學標兵，青年骨幹教師齊英坤、包慧琴、薛麗娟等老師赴山區神南鄉、河口鄉送教。送教前教研員根據農村教學現狀，指導做課教師認真備課，把新課改的理念、鮮活的範例，送給偏遠山區農村教師。課後城鄉教師相互交流、共同研討，教研員坦誠評課，為城鄉學校之間的交流，提供了一個很好的互動平台。

（六）、抓好課題研究工作。

我縣國小語文有市級課題一項，校級課題5項。按照各課題的研究計劃，繼續組織實施工作，先後多次深入課題研究學校視導，瞭解研究進展和課題研究資料的歸檔情況，督促指導寫好研究工作的階段總結和研究論文。與此同時，抓好縣校課題的研究，結合具體教學實際不斷改進教學。

三、下一步工作設想

1、繼續加強教學常規管理檢查力度。對全縣國小語文進行定期或不定期檢查，和教師常交流互動，及時解決教師的困惑和困難，服務好基層，解決實際問題。

2、繼續做好質量監測工作，促進教學質量提高。為了使質量監測有始有終，發揮其監測調控、評價作用，做好試卷的命制、批卷、小結工作，促使教學質量不斷提高。

3、繼續認真做好新課題的申報和課題的結題工作，加強校級課題研究的管理。深入學校，幫助指導學校、教師加強研究，認真實驗，建立健全管理制度，制定評估驗收方案，使課題研究工作真正發揮其作用。

4、繼續抓好傳幫帶工作。為充分發揮骨幹教師的傳、幫、帶的作用，我們將制定傳幫帶方案，經常深入學校聽課、瞭解，加強指導，使每個教師都能得到不斷的成長。

5、繼續深入開展幫扶和結對子活動，縮小差距，促進我縣教育的均衡發展。加大力度，進一步建立和完善學校對口支持和相互扶持制度，努力落實國小幫扶教研工作，縣教研室將繼續組織優質課，專題講座下鄉，為大家搭建一個互動、交流、學習的平台，促進教學質量的均衡發展。

6、繼續做好小升中複習研討、畢業測試、質量分析工作。

幾年來，我縣國小語文教學取得了一定的成績，但我們也清醒地看到自己的不足，在總結幾年工作基礎上，我們將本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，沿着“學無止境、教無止境、研無止境”的方向不懈努力。為全面提高我縣的教育教學質量，提高教師專業發展水平，我們和全縣教師同心同德、羣策羣力，努力把我縣國小語文教學質量推上一個新台階。

關於國小語文教學總結集合 篇10

語文以讀為本，是我剛從教時一位師父對我説過的。朗讀指導對國小階段的學生非常重要，國小生出於一種天真的純，在美文朗讀中，總能不由自主地將個體生命迅速融入語言文字所創設的境界中去。因此，“朗朗”之中往往透出一股真摯的、忘我的情愫。

記得剛從教時，學校有經驗的教師和師父曾經多次向我提過我的教學語調太平緩，不利於吸引學生的注意，而去她們班上去聽課時總能聽到那親切而富有激情的話語，孩子們的興趣也被調動了起來。我想這與教師的朗讀功力是密不可分的。後來我慢慢地修正自己的語調，在課文朗讀上首先自己做足功夫，然後再去上課，慢慢地我似乎也開始掌握了怎樣才能更好地調動學生的積極性。

通過各種形式的聽課以及學習，我得到了下列啟示：首先，教師的示範作用很重要。因為學生最喜歡也最容易模仿的就是老師。其次，如果學生已經有了一定的朗讀技巧，那麼教師可以先不進行示範，但要為學生營造一種氛圍，把學生的情感誘發出來，可以通過音樂、教師的語言、圖片等去實現着一目標。第三點，朗讀不能為“讀”而“讀”，這樣會讓讀流於形式，一定要讓學生帶着感情去讀，讀出了感情，才能進行下一環節。

因此，我下定決心，要慢慢地提高我的朗讀指導的能力，同時提升學生朗讀的水平，從而達到了解課文，體會情感的目的。在二年級下冊第一單元《找春天》中，我對課文的朗讀進行了不同的指導和嘗試：

在《找春天》中的第一、二段，寫的就是“幾個孩子”非常地盼望春天的到來，去尋找春天的這樣一種情感：

春天來啦!春天來啦!

我們幾個孩子，脱掉棉襖，衝出家門，奔向田野，去尋找春天。

(1)通過理解標點的運用來指導朗讀。

在指導第一段的朗讀時，我讓學生髮現第一句話：春天來啦!

中感歎號的應用，並且嘗試把它讀出來。接着，我讓學生比較：1春天來啦!2春天來啦!春天來啦!這兩組句子有什麼不同，再讓學生練讀這兩組句子。並且思考讀的時候有怎麼的心情。很快學生就得到了應該讀出開心、喜悦的心情。在得到句子背後的感情支撐之後，學生很快就把這兩句話讀得活靈活現。

(2)通過換字來理解文字的內涵來指導朗讀。

在第二段有一連串的動賓短語：脱掉棉襖、衝出家門、奔向田野，我讓學生把這一組短語的動詞圈出來，並且把“衝“換成“走”，“奔”換成“跑”，再讓他們體會兩者之間的不同，哪一組用得好。並説明為什麼。學生説不出來時，請學生結合平時的生活經驗用“衝”、“奔”來造句，一番思考後，有學生舉手站了起來：“夏天，我放學後，衝進家門，馬上奔向冰箱。”全班學生都心神領會地笑了。大家體會到了這樣一種急切、渴望、激動的心情。學生在體會了這段文字背後所藴含的感情基調之後，再進行朗讀，就能神韻十足地把這一段讀好。

《九年義務新課程標準》中提到：“朗讀能發展學生的思維，激發學生的興趣，學生朗讀能力逐步提高，對課文內容的理解就會逐步加深。”因此，教學必須重視通過各種方式去訓練學生的朗讀，從而促進學生對知識的理解和記憶，又幫助學生積累大量的詞彙和句子，提高學生理解能力和表達能力，做到“書讀百遍，其義自見”。

關於國小語文教學總結集合 篇11

頑猴辭舊歲，金雞報新春。任時光飛逝，我辛勤工作，驀回首，一學期的教學又告結束。回顧一學期的語文教學工作，我感歎良多，點滴作法湧上心頭，存在的問題還需努力解決。謹記於下，權作經驗教訓的總結。

一、狠抓基礎知識和基本技能

由於我班學生來自鄰水的各個鄉鎮和鄰近縣市，學生知識基礎水平參差不齊。為了夯實學生基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對症下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規範性，要求行款整齊，字跡工整，並努力克服錯別字，“規”字右邊本該“見”而非“貝”字，這類似的問題我進行了大力更正。又如，對修辭手法的判斷運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力？

二、靈活機動處理教學方法

根據新課程改革的精神，學生的學習要體現自主、探究、合作。因此我在教學中往往根據學生的學習情況靈活調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現自主性。要使學生始終保持一種旺盛的學習勁頭，教師也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念，真正做到與時俱進。在教學中，我時而以讀代講，自主感悟;時而鼓勵學生各抒已見，盡情發表自己的看法;時而採用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果。

三、做好學習方法的指導

俗話説，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過於方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什麼老是玩，可成績卻不錯，這是為什麼呢？首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然後還要及時複習。有人説，聰明與否，在於是否思考。這是很關鍵的，我們要着重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便於操作，還要督促學生堅持。

四、做好扶優轉差工作

學習基礎較好的學生，在學習中往往感到“吃不飽”，而成績差的學生又常常“吃不了”。這就給我們教學提出了一個難題，必須保證優生夠吃，差生能吃。不然，都會有意見的。我常常用的方法，在作業中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎上，優生可以自選一些操作實踐題，使之能夠有所為。通過一學期的實踐，我覺得這方法十分有效，來期還將大力推廣應用。

五、突出章節過關

本期的教學內容，分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之後，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細緻的個別教育，使之掌握，並能運用。由於抓好了章節過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。

關於國小語文教學總結集合 篇12

本學期我擔任了國小一年級的教學工作，這屆入學兒童中有幾個素質較差的學生，因為難以提高教學質量等諸多原因，教師們都不敢理解這個班，我自這班的語文教學任務承擔下來，作為我的“試驗田”進行細心耕耘，下面做一個總結：

一、運用新課標理念

在教學中，根據新課標精神和學生的年齡特點，認真制定“語文教學計劃”，做到教學有目標，有方法，有反思。透過學習和實際教學，我瞭解到這個階段的兒童感性多於理性，對於外界事物，側重於主觀認識。為此，在教學中，我一向用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學，讓學生能迅速理解知識。把孩子當成朋友，當成相互學習的夥伴兒，讓孩子們感受到老師的親切和關懷，明白老師就是他們賴以信任的朋友。

二、習慣養成重於一切

一年級的學生可塑性強，有人説他們是“一張白紙”，看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此，如何培養學生良好的學習習慣是教學工作中的首要任務。課前準備，要求學生上課前，要把上課的書、本、文具準備好，不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前，還要把鉛筆削好，把鉛筆屑扔到垃圾桶裏，養成有備無患，講究衞生的好習慣。

上課起立時，要整齊站好，一切服從指揮，落座時，要全心身地投入到學習中去，不要左顧右盼、交頭接耳説話，培養學生遵守紀律的習慣。做到“三個一”，胸離座一拳，眼離書一尺，筆尖離手指一寸。養成良好的讀書、寫字習慣。回答問題時，要大膽發言。聲音要洪亮，要用普通話，要“因為、所以”把問題説明白、講清楚。別人回答問題時，要注意聽，當別人回答完畢時，能夠補充自己的觀點，不能打斷別人的發言，更不能三心二意，好像與自己沒有關係似的。

老師講課時，注意聽講，記住老師講的知識和有關的學習方法，要能提出自己的不同見解，但要舉手，獲得老師的同意後，才能發言。認真完成老師佈置的作業，書寫要認真規範，不敷衍老師。課前要養成預習的習慣，老師要提前做好“預習提示”。每學完一課，要做好複習，有疑必問，要到達全知全解，不能留下不懂得問題。

上面的要求看起來，對學生有點苛刻，過於嚴肅，這樣對學生的習慣養成是大有裨益的。但我自己也注意要多接觸學生，做他們的朋友，讓學生明白老師嚴格要求他們是對他們的人生有好處。還感受到老師和藹可親，易於接近。

三、教給學生學習方法

此刻的一年級學生，較前些年的學生識字量和認識問題、理解問題的潛力相對提高了很多，教師應適時的教給學生學習的方法，更能幫忙學生提高識字量和理解寫作的水平。一年級的主要任務就是學會拼音和識字。在學拼音時運用形象的教學幫忙學生認識拼音。提前教會學生查字典，運用字典學習拼音、字詞。

四、培養學生相互學習的習慣

在日常教學中，把學生分成了若干個學習小組，一般前後桌。讓他們相互學習、相互討論、取長補短，輪流做組長，充分發揮每個小組成員的作用。另外，我把班上一半兒的好學生任命為“小教師”，讓他們發揮學習好的帶頭作用，隨時監督、幫忙他帶的學生學習，效果很好。

透過一學期的教學，我開始摸索到了一點兒低年級教學的方法，期末語文綜合考試，學生的成績到達了計劃的目標。下學期繼續探索、實驗，總結出適合自己特點的教學方法來。

b

本學期將接近尾聲，回顧這一學期的語文教學，感慨頗多。語文是學好其餘課程的基礎，細心教師不難發現，語文學習較好的同學，其他學科的學習也是較好的。這一學年的語文教學有苦，有甜，有笑，有淚，現將具體工作總結如下：

一、抓好學生的學習習慣

一年級的孩子剛剛入學，很多不良習慣也隨之而來，如何能讓他們在課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的兩個星期裏，我採用編兒歌、口令等多種形式，將學生學習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地反覆強調，通過一學期的培養，現在我們班的大部分孩子已初步養成良好的習慣。

二、抓好學生的基礎知識教學

一年級作為學生走進學校的第一步，我經常告訴孩子們，你們正如蓋樓的地基部分，只有地基打牢了，那麼高樓蓋起來就堅固無比了。我們學習知識一定要好把基礎學紮實。那麼，這一學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閲讀等方面作了努力。

1、注重漢語拼音知識的掌握

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。所以，在本學期的拼音教學中，我用了近兩個月的時間，目的就是讓學生學紮實。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與其他老師經常交流，並向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕鬆、學得紮實。

2、抓好寫字訓練

俗話説得好“字如其人”，寫一手好字對一個人來説是至關重要的。寫字教學是一年級語文教學工作的難點。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己示範。其次，我充分利用教學光盤中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衞生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。我給他們講了小樹苗如何長成參天大樹的小故事，很多孩子能夠做的很好，只是自控能力稍弱些，時常忘記，這就需要老師不斷提醒。

3、抓好讀書訓練

閲讀，對學好語文來説也是很重要的。那麼，如何讓學生喜歡閲讀這是關鍵。首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生範讀、分角色讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注重在閲讀教學的過程中，儘量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受來。

總之，在新課標精神地指導下，我將繼續更新觀念，開闢課程學習的廣闊天地。不過，由於一小部分學生年齡上的差異，以及家庭教育的差異，學習上出現了一些問題，因而班級裏出現了兩極分化的現象，我會在今後的語文教學中加強自身的學習，提高全班同學的整體水平，使一年級的語文教學再上一個新台階。

關於國小語文教學總結集合 篇13

一、加強思想教育，確立奮鬥目標

加強思想教育是班主任工作的重要方面，也是班級工作的重點。首先要關心愛護學生，再對他們進行思想品德教育。教育他們熱愛祖國，樹立為中華的振興而奮發向上的思想。確定班集體的共同奮鬥目標，形成強大的班級凝聚力。作為班主任的我結合本班的實際，制定出班級的奮鬥目標。在實現班集體奮鬥目標的過程中，儘可能充分發揮集體每個成員的積極性，使學生實現班級目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。因此，我給同學們制定了班規和一日常規，結合《國小生守則》和《國小生日常行為規範》進行有效的教育。使學生認識到自己所做的行為規範和不規範，直接影響到班級的集體榮譽。這樣增強了學生的集體榮譽感。

二、一視同仁，嚴格要求。

師愛是最神聖的，其神聖之處在於它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所説：“如果沒有要求，那就不可能有教育。”教師要做到愛而有度，嚴而有格。 熱愛學生與嚴格要求相結合應是教育的基本準則，讓學生體會什麼是真誠的愛，用實際行動去愛，但面對各種因素，我們必須做到對學生的愛要一視同仁。學生對老師的態度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發他們的上進心和敢於同困難作鬥爭的必勝信念。同時，對於他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。 一位合格的班主任不僅能做好優秀生的工作，而且更應該做好後進生的轉化工作，班主任對後進生要動之以情，曉之以理，激發他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使後進生儘快地趕上去，決不能對他們惡語相傷，決不能有半點輕視的態度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產生敵對情緒，而達不到教育的效果。

三、信任學生，尊重學生。

渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對於少年兒童來説，信任更是推動其上進的力量。班上也有幾位同學在學習上有些困難，特別是那些父母外出打工留守在家同學，因為缺少父母的關愛，性情變很孤僻，而沒有上進心，導致學習目的不明確，責任監護的爺爺奶奶或處公處婆過於溺愛，教育方式不正確，造成了學習成績及各方面都比較差，常受到同學們的鄙視。像這種情況和學生，不僅親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，而且要了解他們的思想狀況，抓住時機，儘量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，儘快提高學習成績。 四、注重家校聯繫工作。 班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，對學生教育離不開家長的配合。特別是國小畢業班，更要重視與家長的溝通，坦誠相待，使學校和家長對學生的教育有一致的要求和態度，並時常同他們交換意見，幫助家長共同對待孩子的進步和存在的問題，同家長達成共識，充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子。

有人説：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恆，和風細雨，定然潤物無聲，工作就會做得更好，實現著名教育家葉聖陶説的“教是為了不需要教。”學生就會自尊、自立、自律、自強。

關於國小語文教學總結集合 篇14

教學常規是學校的教學規範，教學常規的管理體系應該着眼於學校的發展、老師的成長和學生全面發展。為加大學校教學常規管理力度，深化課堂教學改革，抓好教學監控，促進素質教育穩步發展，大面積提高教學質量，9月27日，我校開展了新一輪的教學常規檢查工作。現就語文組的檢查情況作如下小結：

一、教學計劃

通過檢查，發現大部分教師能按要求制定本學科的教學計劃。計劃詳細，計劃中有學生的學情分析、教材分析、教學內容、教學要求及任務、教學重點難點分析、教學主要措施和教學進度安排等內容。

二、備課方面：

總體上看，語文老師們備課態度較認真，教案詳盡，課時數量充足；大多數教師能根據所任學科教材及所教班級實際，認真制定好新學期教學計劃，安排好教學進度。

每篇課文按課時備課，每課時根據學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。全體教師能按規定備課，備課有超前意識；個別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設計合理，過程詳細，教學目標明確，重難點把握準確到位，體現教法、學法，教學過程清楚，作業設計格式統一，練習層次分明，圖文並茂，練習量適當，有詳細的板書設計。特別是新來的.跟崗老師，剛來沒幾天，備課特別認真，課課有較詳細的反思。

三、不足之處

1、個別老師的教學計劃填寫欠完整，沒統計學生的具體人數。

2、教案的編寫缺乏個性，且教學反思少。

四、改進設想：

給老師們創設更充足的備課時間，加強年級、學段的教研活動，引領老師們將積極備課成為自身的一種需求，把力用在鋼韌上，從而撰寫出有價值的學案，為提高課堂效率奠定堅實的基礎。

教學常規工作是學校工作的重要之筆，需要每一位老師付出努力；教學常規工作也是一項長期的工作，需要每一位老師常抓不懈。只有我們抓緊常規這根弦，我們柳陂中心國小才會快速發展。

鄖縣柳陂中心國小語文教研組

關於國小語文教學總結集合 篇15

（一）、繼續抓好對學生各項常規的培養。

經過了一個暑假，學生一下子長大了許多。他們漸漸地有了自我意識，做事情喜歡以自我為中心，搞“個人主義”。這雖是學生個性的體現，卻不利於整個班集體的發展。因此，繼續抓好對學生各項常規的培養，仍然是班務工作的重頭戲。

二年級的孩子，自覺性還是相對較低，早上來得早，很少有人自覺讀書、打掃衞生，需要老師在旁邊不停地督促、提醒。針對這一情況，我先在班上選出五名責任心強、在同學中威信較高的同學，將她們兩人一組搭配起來，每天一組輪換，一個領讀，一個組織紀律，早晨一到校就組織同學進入早讀，並配合“爭星評比台”用小紅花對錶現好的學生進行獎勵。一個學期下來，大部分學生到校後都能在領讀小組的組織下自覺進入早讀。

進入二年級，學校分配了室外清潔區。經過一年級一年的鍛鍊，大部分孩子已經能比較好地完成教室的清掃任務。但是，打掃室外清潔區需要用大掃把。學生人小力微，用起大掃把來力不從心。再加上秋天落葉很多，學生掃起來簡直是人仰馬翻，“豈一個亂字了得”。為了改變這一狀況，我堅持每天早到校，和學生一起打掃衞生。他們不會用大掃把，我就手把手地教他們使用訣竊。經過一段時間，學生終於慢慢地進入了狀況。現在，即使我不在場，學生們也會高質量、高效率地完成任務，把清潔區打掃得乾乾淨淨。

這學期，學校更加嚴格了對集會時路隊的要求。雖然我們班過去集會時的站隊狀況一直良好，但並不代表我們可以躺在成績薄上睡大覺。結合學校的要求，根據我們班在路隊方面的現狀，我在班上召開了一次“雁羣飛行我站隊，都是守紀小模範”的主題班會，對學生進行這方面的思想教育。在對學生進行思想教育的同時，反省自己平時的一言一行，並以身作則，在每一次集會時首先按要求站好，為學生作出好的榜樣。一學期下來，我們班的路隊又有了不小的進步。

（二）配合學校安排，積極組織學生參加學校舉行的各項活動。

這學期學校組織的活動較多，每一項活動我都認真對待，積極組織學生參加，力求使學生從每一次的活動中得到鍛鍊。這學期我組織學生參加的活動有：

九月份：結合剛結束的雅典奧運會召開以“中國驕傲”為題的主題隊會，鼓勵學生學習奧運健兒的拼搏精神，以激發學生克服困難的勇氣和他們的愛國主義情緒；教師節，組織學生開展“上好一節課，做好每一次作業”的尊師活動，以自己的實際行動報答老師的諄諄教誨；中秋節，號召學生開展“一個水果一顆心”的慰問解放軍活動，使他們瞭解幸福生活的來之不易；和學生一起動手佈置教室，美化自己的學習環境，積極參加“最佳教室”的評比；組織學生分析本班特點，申報“安全”特色中隊，並針對這一特色開展了一系列活動。

十月份：利用“十一”長假在學生中開展了“我為祖國拍新照”或“寫新詩”或“畫新貌”的活動，鼓勵學生用自己喜歡的方式將眼中的祖國記錄下來，並選送作品參加學校的愛國攝影展；在中國載人飛船升上太空一週年之際，在班上召開以“航天知識知多少”為主題的班會，激發學生對航天知識的興趣，引發他們學科學、愛科學的美好願望。

關於國小語文教學總結集合 篇16

每到學期總結時，都會覺得時間飛逝，葉落紛紛，時光豪不留情的越出手指的縫隙。轉眼間，我擔任一年級（6）班的語文教學工作整整一個學年了，在這一個學年的工作中，我到底做了些什麼呢？

一學期來，我認真落實學校的有關教育教學計劃，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務，使56個學生，基本具備了初步的語文知識和技能。

一、注重良好學習習慣的培養：

作為一年級的國小生來説，培養學生良好的學習習慣是十分重要的，也是十分難的一件事情。因此，從開學的第一個星期開始，我就採用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從持續正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、説説説，透過一學年來的培養，我班學生大部分已養成良好的學習習慣。

二、不打無準備之仗——認真備課

要想讓孩子喜歡你的課，備課是關鍵，不但備學生而且備教材備教法，根據教材資料及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真做好二次備課的工作，精心製作多媒體課件。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課後及時作出反思。

三、萬丈高樓平地起，基礎教學放第一

一年級作為學生走進學校的第一步，正如修築高樓大廈一樣，務必要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閲讀等方面作了努力。

（1）抓好識字教學。

一年級國小生在語文方面主要以識字為主，在學習中要重視對語言的積累。積累詞彙、學生字，積累語言。在閲讀教學中注重朗讀指導與朗讀訓練。讓學生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中訓練感悟，在讀中得到讀書的樂趣；課外重視背誦，儘量要求每一位學生把課文流利地背誦下來。並結合學校開展的讀書活動，鼓勵學生多讀課外書，來補充語文課堂上存在的缺陷。

（2）抓好寫字訓練。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。“一筆好字是事業成功的一塊敲門磚”！能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心願。所以，在平時的教學工作中，我個性注意對學生寫字的要求。當然，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示範。

（3）抓好朗讀訓練。

國小低年級學生最容易養成“唱讀”的習慣。而調動學生讀書的用心性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生範讀、教讀等形式在必須程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注重在閲讀教學的過程中，儘量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示範性。由於一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要個性注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，儘可能地為學生作出很好的示範。

四、注重提高學生的語養。

經過一年的實驗，最直接的體現是學生的變化。首先是學生學習用心性普遍提高了，對學習語文有了比較高的興趣。這不僅僅體此刻學生在課堂上的學習熱情和學習方式上，還體此刻學生在課外學習上。學生能主動用心地參與語文學習，把學習當作自己的需要。不僅僅學習了課內要求掌握的知識，還引進了許多課外資源，學習了許多課外的知識。採用不同的學習方式，也讓學生從中得到了許多實惠，學會了如何與人合作，學會了如何自主學習。小部分學生由於年齡上的`差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級裏就有了兩個極端的現象。如一些學生只會説而不會寫等，這都有待於進一步去提高。當然，今後我還會在教學中不斷改善，以適應教育改革的新浪潮。使自己成為一個稱職的語文教師。

五、存在的問題與不足：

1、對學困生的關注不夠。班上幾名學生的基礎知識掌握得不夠紮實，這還需要在下學期給予他們更多的關注與幫忙。

2、培優工作不到位。本學期我的教學定位在中等生，期末複習有部分資料對於優生來説是“炒剩飯”，反覆多次，實在乏味，也沒有再去幫他們精選練習題，出現了“優生不優”的停滯狀態。

3、學生作業書寫不理想。下學期將作為重點，狠抓作業的規範書寫。

下學期我將採取如下措施進行改善：

1、以勤立身，增強自身的榜樣作用。

2、繼續加強思想教育與個別指導

3、繼續加強學生的習慣的養成與及時糾補不足。

4、教學要及時回顧，管理要有新經驗

孩子的心純潔無暇，筆墨揮毫間的作品好壞取決於教育。我也將會翻開我新的低年級階段得新篇章。我相信我的教學生涯會精彩多多，樂趣多多。

國小語文一年級教學總結

本學期，我又擔任xx班的語文教學工作。一學期來，我認真紮實地對待教學，虛心向他人學習，在實踐中積累了屬於自己的教學感悟。現從以下幾個方面加以總結：

一、不斷提高專業素養，與時俱進。

為提高自身的業務水平，本學期我認真參加組內集體備課活動，積極找問題，謙虛請教他人，尋求解決問題的最佳途徑。為了上好每一節課，我依然像以前一樣認真鑽研教材，並結合本班學生的實際特點，備好課，上好課。平時，我堅持自己獨立備課，因此在課前的準備是很充分的，為加強教學常規的養成奠定了基礎。課堂上，我着力抓好課堂常規。並以學生為主體，有目的、有條理地引導他們進行學習，自主獲取知識。經過這段時間的訓練，學生們已經學會帶着問題認真地進行語文合作學習，學會了針對文本提出一些有質量的問題。課餘，我積極參加各級各類組織的教研活動，還經常閲讀一些教學書籍，吸收一些適用的方法，更新一些教學理念，從而促進自身專業的發展。

二、積極開展語文活動，全面激發學生學習語文的興趣。

一期來，在教學方法上，我總結出了兒歌識字，字謎識字，形象識字，遊戲識字，編故事識字等一系列學生喜歡的識字教學方法。平時，我儘量讓學生多識字。除了課內識字外，我還鼓勵學生在課外識字，引導學生平時留心觀察，隨時隨地識字。課外書，同學朋友的名字，學校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家裏的報紙、包裝袋、超市的貨櫃都是我們一年級小朋友識字的好地方。低年級的詞語教學是鞏固識字、提高語文素養的重要組成部分，在以往的教學過程中我更多關注的是學生對詞語是否正確地認讀，詞語的積累重視不夠，而本期我注重了這一點。課堂上，我藉助圖片或客觀事物，化抽象為具體，為學生輕鬆理解詞語服務。有時設計多種形式的練習，指導學生反覆運用詞語，如“連連看”讓學生對一些反義詞、近義詞，“詞語接龍”，使學生思維更敏捷，詞語得到有效鞏固。圍繞課文教學，我有目的、有計劃地拓展學生的詞語積累範圍，經過一系列的詞語積累練習後，大大豐富了學生的詞語庫，從而提高學生課堂表達能力。

針對本班學生的特點和實際，本着“紮實打基礎，認真來學習”的原則，除上好語文課以外，我還組織了以下活動：

一是堅持早自習引讀生字筆順訓練，培養學生識記生字以及正確書寫的能力。

二是天天少量的課外閲讀活動，提高學生拼讀水平，培養學生獨立閲讀的能力，拓展學生的知識面。

三是開放式作業，促進學生觀察、思考習慣的養成，鼓勵學生在生活中學語文。

三、加強希望生轉化工作，縮短學生差距。

本班個別學生與其他同學存在着較大的差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我“抓兩頭，扶中間”。注重培養優生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結對子形式，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

總之，本學期師生共同努力下，學生有了很大進步。很多學生已養成了良好的學習習慣，理解能力逐漸增強，並積累了那麼多語文知識，每個的學生的語文成績都有了不同程度的提高，我內心感到非常充實、安慰。我會繼續努力！

關於國小語文教學總結集合 篇17

《國小語文教學大綱》強調"在國小語文教學中要進行識字、寫字、閲讀和作文能力的培養"，並指出"要十分重視學生自學能力的培養。"我認為，我們教師最重要的還是要教給學生可持續發展的能力。

基於這點認識，本學期的語文教學工作中,我遵循"學思知行"、"行動大於言語"等原則把學法指導、培養自學能力貫穿於語文教學的每個教學環節中。"師生共同備課"、"學生自主上課"、"手拉手一對一幫扶"、"生生自評互評"等。為了實現這一目標，每教一篇課文，除了確定思想教育、知識目標外,我還幫助學生領會、運用有效的學習方法，並在課堂教學中不失時機地向學生滲透，在設計習題和批改作業時也注意啟發學生自行歸納總結學習方法。

如：在指導學生朗讀上，我着重引導學生去體會作者的感受，由此來指導學生朗讀。如"如果你是作者，在當時的情況下，你的內心可能會是怎麼一番感受呢？抓住你的那種感覺，把它讀出來！感染大家。"

再如：教給學生讀懂文章的方法。即：從生字、解詞、釋句到給文章劃分段落、歸納段意和中心思想的方法；從理解文章題目，思考課後思考題，自己提出問題到自己圍繞課題、課文的某一詞句提出問題，獨立思考問題，獨立解決問題，找同學討論交流解決問題的方法，課堂思考老師的教學思路，從為什麼是如此理解文章的語言文字，到老師是怎麼帶領同學體會文章內涵，品味作者遣詞造句、佈局謀篇的方法，在思考中鍛鍊自己的語文學習能力。

以理解句子的方法為例，經過一個階段的訓練，大部分學生基本上明白了聯繫上下文等來理解難句、重點句子！在學生有了自己的獨立思維的基礎上，引導學生總結出理解句子的方法："一抓、二聯、三問、四想、五體會"。

"一抓"：抓住文中重點詞語、關聯詞、作者的表達方法等；"二聯"：聯繫課題、聯繫上下文、聯繫生活實際等理解重點句含義，體會作者的寫作意圖； "三問"：理解每個句子時都可以問寫什麼，怎麼寫以及為什麼要這樣寫的方法；"四想"：主要指聯繫實際展開聯想和想象的方法；"五體會"：指體會句子所表達的思想感情，體會作者的寫作方法和寫作意圖。

學生掌握了一些學習方法之後，我一方面在語文課上啟發引導他們實際運用，另一方面在語文課外實踐活動中鼓勵他們運用。九月份開始，我開始要求學生打開課外閲讀之窗，在喚醒學生課外閲讀興趣上，先是全班同學各購書一本，全班交流。我個人不斷對學生強調"認真讀書的人最美"，並且時不時抓拍學生認真閲讀的鏡頭，以此使學生明確正確的價值觀。我還每天抽時間和學生共同欣賞名家美文，請學生互相交流課外閲讀經驗，請家長留言反饋學生在家閲讀情況，及時反饋交流學生閲讀成長，並且請學生互相推薦好書，開放學校圖書室，由學生專人負責固定時間借書，並且還把我的書推薦給閲讀最認真的學生，再由該同學點燃其他同學的閲讀興趣。每月我們班還統計出學生在該月的課外閲讀量，除此之外，我還不斷鼓勵學生多看課外書，增長知識，培養見識，為國中、高中，乃至考上大學，走向終身學習奠定堅實的文化基礎。

由於時間精力有限，加上農村學生自主學習能力不強，課外預習複習還不怎麼到位，家中沒有電腦，也影響了學生在學習中該查找和收集的資料均不能落實，一些低年級的基礎知識，如"漢語拼音"、"筆畫名稱"、"筆畫筆順"等沒有過關，導致學生在作業中錯誤較多。在閲讀和作文方面雖然花了不少力氣，但仍有不少學生進步不大，主要表現在審題、回答問題不準確，寫錯別字等。

反思自己這一學期來所做的一切，想努力幫助學生做到的改變有很多，但落實到行動中的較少，成天忙忙碌碌應付多個年級多門學科的教學工作，人的時間精力畢竟是很有限的啊！只能慚愧自己心有餘而力不足呀。多麼希望學校少安排一些應付性的政治、業務工作，多麼希望能多一點時間讓我好好鑽研喜歡的語文，多麼希望能多一點時間精力和學生親密接觸，多麼希望能因為我的努力，使我的學生們真的能更喜歡語文，更喜歡讀書啊！多麼希望學生有更多的時機會掌握好的學習方法，真正地在生活中學習語文啊! 第4篇：

忙碌的時候總覺得時間過得飛快,轉眼間,相處一年的孩子們要畢業了,即將送走我在中心國小的第十屆學生。回顧一個學期的語文教學工作,總的感覺還比較滿意,幾個曾經學習上無所謂的孩子對語文感興趣了,對於語文學科來講,興趣顯得尤為重要。幾個常被我戲稱為及格線上垂死掙扎的學生居然能考七十多甚至八十了。考試後急切想知道成績的人,對分數高低很在乎的人,越來越多。這一切,都讓我感到自己平時的工作已經得到了回報。總結自己的教學工作,我覺得在以下幾方面做得不錯。

一，想法設法提高學生課堂參與學習的興趣。

從小到大,我就討厭老師課堂教學中枯燥的講解。老師的語言乾巴巴,如若音色還不好聽,或是男不帥,女不靚,表情不豐富,對於不是學習很勤力的學生來説,無異於受罪,整節課肯定是坐如針氈。所以,在課堂講解中,我總是注意語言的幽默風趣,語文學科,語言為主,老師的語言不生動,何能吸引學生呢遇到詞語句子的理解,我總是把學生的名字嵌入其中,這樣一來,唸到名字的學生---多半關係到聽講不專心的孩子注意力一下集中了,而其他學生一聽到老師講解中提到同學的名字,自然也會關注,效果肯定要好狠多。對於學生回答中的好詞好句,或是能體現其平時大量閲讀的結果,我都是讚不絕口,讓學生感受學習的成功。讓他們知道,只要進行大量的,健康的閲讀,必定會獲取更多的課外知識,從而養成好的閲讀習慣。所以,學生都喜歡上我的課。

二,想法設法培養孩子的自信心。

有了興趣,沒有信心也不能在學習上有大的突破。一些孩子之所以成績差,因為其在學習上沒有成功的信心。因為很多老師課堂的目光多停留在優生身上,提問時不注意,好不容易給個機會學困生生,可能是道難題,只會讓其丟臉,沒有成功怎會開心我提問會根據難度來,簡單的讓學困生回答,正確率自然高,讚美的語言如黃河之水滔滔不絕,常常喝一肚子蜜,精神爽,信心自然上去,他不會覺得低人一等,腦子不如人。即使答錯了,也要找個理由誇一誇。我就是讓學生感覺到,老師眼裏,大家都一樣,只是態度不同造成成績的差異。態度改變,成績一定進步。

三,注意題型的訓練加基礎知識的積累。

語文學科尤其重視知識的積累。我曾多次告訴學生,語文課上,老師講了再多的方法,如果自己不去記憶,課外不去大量閲讀,積累好詞佳句,是無法寫出的好的文章來的。要求背誦的課文,詩詞,名言警句,日積月累的成語,都必須熟練背誦,當然,如果不願意背誦,還可以選擇反覆地抄寫。背誦或抄寫,可以自己選擇,目的只有一個,牢記於心。數學老師常説舉一反三,語文一科中有些題同樣如此,同一知識的測試,有很多種方式,老師平時加以訓練,學困生才不會再考試中束手無策。如把轉述的話變成引用的話,那麼又怎麼把引用的話變成轉述的話呢人稱代詞怎麼變化,意思才不會變化,練習多了,學生自然就有感悟了。

我總認為,語文教師培養孩子良好的閲讀習慣甚於課堂知識的傳授。教材知識的容量畢竟是有限的,而課外閲讀所帶來的好處卻無法估量。所以,我總是想法設法讓孩子切身感受閲讀的好處,閲讀的快樂。愛好閲讀的孩子總是我表揚的對象,在表揚中,把我認為的好書向學生推薦,我所教的兩個班,大部分學生都變得愛看書,有些學生的閲讀量已經遠超大綱的要求。

語文教學因為其學科的特殊性,涉及的知識面很廣,也對老師提出了更高的要求,給學生一碗水,自己就要一桶水。因為工作量大,我感覺自己的閲讀還不夠,特別是理論書籍,下學期還要在這方面下功夫。憑經驗教書,總是以個教書匠,只有在理論的指導下教學,才能成為一個學者型的教師,一個受學生歡迎的老師。