國中語文網絡研修總結（精選3篇）

國中語文網絡研修總結 篇1

短期的遠程教育研修學習結束了，我依然沉湎於遠程研修學習的氛圍中，依然陶醉於學習的快中。在二個多月的學習中，我自始至終以認真負責的態度，按照學習流程和要求，全程參與了本門課程全部專題內容的學習;保質保量地全部完成或超額完成了作業、對其他學員作業點評及互動評論。通過學習研修，開闊了教學眼界，拓寬了教學視野，增長了教學知識，交流了教學經驗，提升了教學技巧和能力。為新課改的進一步實施和紮實推進，打下了較好基礎。為網絡教研實踐奠定基礎，現將遠程研修的主要學習及感受情況彙報總結如下：

一、通過遠程培訓研修，更新了教育觀念，豐富了教學經驗。

在這次研修過程中，我堅持每天進行網上學習，認真觀看專家的視頻錄像，通過學習，自己在師德養、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升。駕馭課堂、把握教材、教學設計、教學反思的技能也有了很大的提高。為今後從事語文教學，進一步提高課堂教學效率打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。

二、運用新的教育教學(此文來自斐斐課件園)理念，不斷完善自己的課堂教學。

二十幾年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和夢想，留下太多的茫然與困惑。這次培訓使我融入網絡、進入現代化，靜靜地聆聽講座，靜靜地寫研修日記，清醒地認識到教師這一職業的特殊性、重要性。在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象，也為我今後的課堂教學工作指明瞭方向。工作中，遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，我學會了理性的思考和冷靜地處理方式，讓自己的課堂教學不斷完美。

比如課堂上有些學生經常説一些和學習內容無關的話，或者玩手機，或者乾脆睡覺。你輕聲細語地勸説，他們毫不理會，你大聲訓斥，他們就和你對抗，所謂的“動之以情，曉之以理”也沒有絲毫效果，我無計可施，彷彿走進了死衚衕，真想放棄，聽之任之，我甚至對教學工作感到極度的絕望。學習了《教師職業倦怠的心理調試》講座後，我發現這不能全怪罪於學生，因為活潑好動是孩子的天性。教師只能用智慧去引導、去終止他們的多動行為，去吸引他們在課堂上集中注意力，認真聽課，比如信號暗示、使用幽默、創設情境、 有意忽視、轉移注意、移除媒介等等。這樣才能轉變這種將直接影響到學生的學習效果的多動的問題行為。“精誠所至，金石為開”只要付出愛心、誠心，終有一天會感動學生，只要真心付出，就會獲得回報。

再如，我以前教學文言文，基本上是向學生講解字詞、翻譯，學生只管記筆記，課堂氣氛沉悶，沒有一絲激情。看了李芳老師的《陳太丘與友期》課堂實錄後，啟發很大。對文言文教學有了很大信心。李芳老師的文言文教學既實又活：精心設計問題，鼓勵學生質疑、答疑、討論、評價，課堂氣氛愉快和諧，充分發揮了學生的主體作用，激發了學生的學習興趣，在平等的氣氛中完成學習任務。教學中我也嘗試用這樣的方法，效果很不錯。

總之，在此次遠程培訓學習過程中，我始終感受到名師專家就在身邊，讓我受益匪淺。這次培訓，我擴大了眼界，豐富了知識，又充分感受到遠程教育的魅力。

國中語文網絡研修總結 篇2

作為遠程研修及網絡教研樂亭縣國中語文四班的一名學員，在學習中，我自始至終以認真負責的態度，按照學習流程和要求，全程參與了本門課程全部專題內容的學習;保質保量地全部完成或超額完成了必修、選修作業、對其他學員作業點評及互動評論。通過學習研修，開闊了教學眼界，拓寬了教學視野，增長了教學知識，交流了教學經驗，提升了教學技巧和能力。為新課改的進一步實施和紮實推進，打下了較好基礎。現將主要學習及感受情況彙報總結如下：

一、通過對“語文綜合性學習”、“文言文教學”、“現代文閲讀教學”“作文教學”“名著閲讀”等專題的分版塊學習，集中了國中語文教學的課題研修，更加明確了學習目標，這對於從事一線教學老師來説無疑是一個福音。通過一系列系統的講授與學習，我作為學習者的角度來説，覺得這樣的培訓方式與內容更易於接受，更加能集中一點加以突破，達到研修和目的和效果。

二、經過這幾個月的平台培訓，讓人沒想到遠程研修卻是如此的豐富，彷彿又回到了以前的學校的學習生活：上課——做作業，還有指導老師的精彩點評更上讓人心生敬佩之心。在這一平台上，有一線教師的上課實錄來彌補理論的空洞，有教授的理論為我們導航，有各地同仁的精闢點評，有專家的即時評説，有課後反思研討，有困惑的解答，有鮮明熱烈的在線研討„„所有的這一切都是我未曾料想的。

三、通過研修，我深深感到了自己的不足。當看到別的老師旁徵博引，理論結合實際，侃侃而談的時候，我發現自己的理論積累實在是淺薄得可憐;當看到別的老師洋洋灑灑，或做散文或詩情勃發時，我發現自己的文筆生澀得很;當別的老師激情萬丈的時候，我有時卻難免會偷偷懶，這一切都讓我十分慚愧。是啊，我確實需要把自己的一桶水注滿，才能給學生一杯水。

四、我通過這次學習，不僅是對語文教學專業知識上的收穫，一種潛心學習、按時完成作業的學習態度，更重要是一種教學態度，一種教學意識。不管是“綜合性學習”還是其他語文教學專題，作為老師我們都應該能夠當學生的引領者、主導者，加強文化薰陶，加強審美活動，加強自身業務素質，與學生共同感受，這樣才能在教學上碰撞出精神的火花，構建和諧的教學環境，綜合、全面提高學生的語文素養、語文能力，培養健康合格向上的人才。相信通過這次學習之後，我可以更好地將本次學習的知識運用於教學實踐中去。

這次遠程研修還使我進一步明白了《新課程標準》主要體現了素質教育精神和人文思想，特別是把發展人的綜合素質作為提高學生能力的前提，真正實現通過國中語文課程促進學生全面發展的目的。新課程倡導的教學策略和學習方式中，要求教師在教學過程中做到師生互動和生生互動，從而改變被動和枯燥的“接受型”教學模式，使學生能在做中學，在學中用。讓學生通過觀察、體驗、實踐以小組討論合作、探究的學習方式，提高其思考、分析、探究問題和解決問題的能力;培養學生的觀察力、想象力和合作精神。 通過研修，我覺得還應努力在教學實踐中體現新課改的核心理念——關注每一位學生的發展，注重對學生學習策略的培養和成功意識的培養。成功體驗能使學生產生自我滿足和愉快的情緒感受，增強學習信心，提高學習興趣，從而獲得更大的成功。

總之，通過這次國中語文遠程研修，我收穫很大。我一定要充分利用網絡研修的平台“活到老，學到老”!

國中語文網絡研修總結 篇3

學習是自己的事，在短暫而漫長的人生中，必定會留下一個又一個腳印。每一次的考試，都是一個個深深的腳印。

我們都要反思。只有這樣，才能進步、成長。反思會讓我們認識到自己的不足，從而改正這些缺點。期會考試過了，我也該進行反思了。

這次的考試，班裏以及年級的人，都有很多掉了下來。可是，為什麼有一些人一直保持着自己優秀的成績，而不落下來，原因有很多：一是穩，只有穩住心態，辦事才不會失敗，在考試以前，我們都太浮躁了，老師的言行根本就是耳旁風;二是細，細緻觀察事物，看清他的思路，不管是易錯的還是不易錯的都要細緻做，細會使我們成功;三是練，在我們玩的時間，優秀的學生都在學習，不停地練題目，達到了題型一看就知道的那種境界。做到這些，再加上上課認真學習，上課從不走神，那當讓就不會落下來。

我這次考試，考得並不好，既沒有達到老師的期望，也沒有搞定我的目標。我總是抱有僥倖的心理，總是以為考試前複習複習就行了，上課認真聽聽就行了的這種心理，以至於我考試的失利。段老師説的很對：“考試是為了錯題，找出自己的不足，從而改正!”如果只是為了考試，獲得好成績，從來不改錯，哪就永遠也不知道自己的問題所在，每一次考試都會在那丟分。

如果説學習是魚，好的學習方法便是水，沒有好的學習方法，就算現在學習再好，將來也會掉下去。

好的方法才是硬道理。