大學聯考語文答題技巧總結（精選11篇）

大學聯考語文答題技巧總結 篇1

一、分析形象型

1.提問格式：

⑴這首詩塑造了什麼樣的形象?

⑵試説説這首詩中的形象特點?

⑶通過詩中的形象塑造，表現了詩人怎樣的情感?

2.解答分析：

形象(意象)：A、人(詩歌中塑造的人物形象或抒情主人公);B、物(詠物詩或雜詩中的物象);C、景(寫景詩或雜詩中的景象)

⑴懂得意象合成意境，意境凸現形象。

⑵形象藴含詩人的思想和情感。

⑶分析詩歌形象要根據詩歌描寫的具體物象和畫面識別其性質，在讀懂詩歌的基礎上概括出詩歌的象徵意義和社會意義。

3.答題步驟：

⑴概説塑造了什麼形象。

⑵結合詩句內容或表達技巧具體分析形象特點。

⑶揭示形象表現的意義(情感、理想、追求、品性等)。

4.答題示例：

早 梅

張渭

一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。

不知近水花先發，疑是經冬雪未消。

問詩人是如何借梅展示自我形象的?

答

(步驟一)本詩展現了早梅耐寒而立、迎風而發的形象。

(步驟二)“寒”字點明早梅生存條件的惡劣;“迥”字表現出早梅的孤單;“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯覺，鮮明地表現出早梅冰清玉潔之質。

(步驟三)作者以梅自喻，展示了一個孤寂傲世、堅韌剛強、超凡脱俗的自我形象。

二、分析意境型

1.提問方式：

⑴這首詩營造了一種怎樣的意境?表達了詩人怎樣的思想感情?

⑵這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人什麼樣的思想感情?

⑶某幾句詩描寫了什麼樣的景物?抒發了詩人怎樣的情懷?

2.解答分析：

這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄託詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想象的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。

3.答題步驟：

⑴描繪詩中展現的圖景畫面。

考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想象加以再創造，語言力求優美。

⑵概括景物營造的氛圍特點。

一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟淒涼、明淨絢麗、幽靜深寂等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。

⑶分析作者表達的思想感情。

切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什麼而“感傷” 。

4.答題示例：

絕句二首( 其一)

杜甫

遲日江山麗，春風花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注：此詩寫於詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之後，暫時定居成都草堂時。

問此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。

答

(步驟一)此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥築巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。

(步驟二)這是一幅明淨絢麗的春景圖。

(步驟三)表現了詩人結束奔波流離生活安定後愉悦閒適的心境。

三、分析技巧型

1.提問方式：

⑴這首詩用了怎樣的表達技巧(表現手法、藝術手法、藝術技巧)?

⑵請分析這首詩的表現手法(藝術手法、表達技巧)。

⑶詩人是怎樣抒發自己的情感的?有何效果?

⑷這首詩(某某詩句)在寫景(抒情、描寫人物/某某)上有什麼特點?

2.解答分析：

這類提問注重的是詩歌整體的藝術表現特色，主要應從詩歌的整體構思、詩歌整體的藝術技巧方面來解答。

3.答題步驟：

⑴明手法：準確指出用了何種手法。

⑵釋理由：結合詩句闡釋為什麼是用了這種手法。

⑶析作用：此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情。

4.答題示例：

早 行

陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。

寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。

問此詩主要用了什麼表現手法?有何效果?

答

(步驟一)主要用了反襯手法。

(步驟二)天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗;“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜。

(步驟三)兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞。

四、分析語言特色型

1.提問方式：

⑴這首詩在語言上有何特色?

⑵請分析這首詩的語言風格。

⑶談談此詩的語言藝術。

2.解答分析：

這種題型不是揣摩個別字詞運用的技巧，而且要品味整首詩(詞)表現出來的語言風格。常見錯誤是從語言的使用上去揣摩作者的煉詞、煉字，闡述字詞運用巧妙，要注意語言的特色不能等同於語言的使用。

用來答題的詞語一般有：清新自然、明快清新、平淡自然、樸實無華、明快淺顯、明快直露、明白曉暢、流暢自然、多用口語、通俗易懂、華美絢麗、辭藻華麗、深沉雋永、委婉含蓄、含蓄深沉、雄渾豪放、筆調婉約、纏綿哀怨、温婉悲涼、莊諧俱見、簡練生動、簡練傳神、準確精練、生動形象、準確傳神等。

3.答題步驟：

⑴明特色：用一兩個詞準確點明語言特色。

⑵列例證：用詩中有關語句具體分析這種特色。

⑶析作用：指出表現了作者怎樣的感情。

4.答題示例：

春 怨

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。

啼時驚妾夢，不得到遼西。

問請分析此詩的語言特色。

答

(步驟一)此詩語言特點是清新自然，口語化。

(步驟二)“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢。

(步驟三)這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情。

五、煉字型

1.提問方式：

⑴這一聯中最生動傳神的是什麼字?為什麼?

⑵某字歷來為人稱道，你認為它好在哪裏?

⑶從某句詩中找出最能體現詩人感情的一個字，並作具體分析。

⑷某字在表情達意上的作用是什麼?請作具體分析。

⑸對詩中某個字，你認為寫得好不好?為什麼?

⑹詩中某字用得好，你同意這種説法嗎?為什麼?

⑺詩句中某個字換成某字，你認為哪個更好?試作分析。

⑻此詩某句中某個字有的版本作某字，你認為哪個更好?為什麼?

⑼這首詩(某句)的詩眼是某字，試作分析。

2.解答分析：

古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘鍊的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，並結合全詩的意境情感來分析。組織答案時常用術語：深刻、含蓄、突出、生動、形象、傳神等。

煉字的角度：動詞、形容詞(重疊運用的、活用作動詞的、表色彩的)、數詞、虛詞。

3.答題步驟：

⑴釋含義：解釋該字在句中的含義。

⑵描景象：展開聯想把該字放入原句中描述景象。

⑶點作用：點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

4.答題示例：

南浦別

白居易

南浦悽悽別，西風裊裊秋。

一看腸一斷，好去莫回頭。

問前人認為， “看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種説法嗎?為什麼?

答同意。

(步驟一)看，在詩中指回望。

(步驟二)離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們彷彿看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。

(步驟三)只一“看”字，就淋漓盡致地表現了離別的酸楚。 　六、分析構思( 結構思路)型

1.提問方法：

⑴這首詩是怎樣構思的?

⑵請分析這首詩的構思之妙。

2.解答分析：

詩歌有思路，一首詩句與句之間存在密切的聯繫。那麼，分析詩的結構思路，必須把握詩句的關係。有的詩先寫景後抒情，有的先敍事後抒情，還有鋪墊、過渡、烘托、起承轉合之説。

3.答題步驟：

⑴概述詩句的內容。

⑵揭示詩句之間的聯繫。

⑶指出這種構思傳達出什麼思想感情。

4.答題示例：

山房春事

岑參

梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家。

庭樹不知人去盡，春來還發舊時花。

問請簡析本詩的構思之妙。

答

(步驟一)一、二句寫梁園的繁盛不在——仰望空中亂鴉翻飛，遙望前方一片蕭條;三、四句以“舊時花開”反襯現在的人去園空。

(步驟二)這樣，一、二句烘托出淒涼的氣氛，為全詩奠定了感情基調，三、四句就在此基礎上抒發感慨，顯示主旨。

(步驟三)從而表達了物是人非世事滄桑的悲涼之感。

大學聯考語文答題技巧總結 篇2

大學聯考語文現代文答題技巧總結轉自半半先生 國畫大師李苦禪曾説過這樣一句話：鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。這裏的讀書從廣義上講指學知識，也可以從狹義的角度理解為“閲讀”。語文試卷每道題都涉及閲讀能力問題。讀懂材料是閲讀的基礎。可是在複習中卻經常見到這樣的情況：文章能夠讀懂，可是題目不會做，或者得不了全分。主要原因是：思維方式偏向理性思維，缺乏感性思維，不能入情入境，缺乏聯想想象，只是停留在字面的意思上，只是把握住了文章的主要內容，而沒有理解文字背後的深層內涵，即“思想”和“情感”，感悟不夠。建議大家：我們要每天讀作閲讀題，產生“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親”之感;採用“角色代入”方式入情入境，認真劃讀文章，將表達作者思想情感的議論、抒情的句子用筆隨讀隨劃，這樣更容易把握文章的主題，回答問題時也更容易找到區間;細心總結題型和答案組織情況，培養規範審題答題意識，訓練答題技巧，懂得“題型——解答”的步驟，也能提高閲讀題分數。同學答現代文閲讀題前，都要默想一下現代文閲讀之口訣。即：問什麼答什麼，怎麼問怎麼答;就近找答案，儘量抄原文;抓住關鍵詞，短語答題目，分條來排列;要用肯定句，原文中找依據;一篇文章看開頭和結尾，一個段落看第一句和結尾句。當然，至於如何看句子之間的關係，如何看過渡句過渡段，什麼承上啟下，什麼鋪墊烘托，還是要理解的，平時腦子裏還是記一些有關文章理論的術語。答題關鍵：審清每一道題的題文表述;標清每一題答題的關鍵所在;寫清每一處關鍵的答案要點。 一般論述類和説明類文章的閲讀(9分)考綱陳述：1、理解：(1)理解文中重要概念的含義;(2)理解文中重要句子的含意2、分析綜合：(1)篩選並整合文中的信息;(2)分析文意結構，把握文章思路。(3)歸納內容要點，概括中心意思;(4)分析概括作者在文中的觀點態度。總體閲讀技巧：依據文體特徵讀懂文章，説明性的文字抓住基本概念以及對基本概念解釋的文字;議論性的文字抓住基本觀點以及對觀點闡述的文字。標示文章中揭示主旨的句子、揭示文章結構的句子，並用筆劃出稱代詞、關聯詞、標誌詞。特別認真讀懂第一段和最後一段，並在頭腦中大體複述各段內容，整體把握基本內容。閲讀題目，審清題意，明確題幹要求。回到原文，找出選項相對應的區域，文章內容與題目相互驗證，從意思角度去理解分析，比較鑑別。依據文體特徵讀懂文章1.根據文體特徵讀懂文章。閲讀一般論述類文章:從議論説理的角度入手，弄清文章的中心論點是什麼，有無分論點，

大學聯考語文現代文答題技巧總結轉自半半先生 國畫大師李苦禪曾説過這樣一句話：鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。這裏的讀書從廣義上講指學知識，也可以從狹義的角度理解為“閲讀”。語文試卷每道題都涉及閲讀能力問題。讀懂材料是閲讀的基礎。可是在複習中卻經常見到這樣的情況：文章能夠讀懂，可是題目不會做，或者得不了全分。主要原因是：思維方式偏向理性思維，缺乏感性思維，不能入情入境，缺乏聯想想象，只是停留在字面的意思上，只是把握住了文章的主要內容，而沒有理解文字背後的深層內涵，即“思想”和“情感”，感悟不夠。建議大家：我們要每天讀作閲讀題，產生“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親”之感;採用“角色代入”方式入情入境，認真劃讀文章，將表達作者思想情感的議論、抒情的句子用筆隨讀隨劃，這樣更容易把握文章的主題，回答問題時也更容易找到區間;細心總結題型和答案組織情況，培養規範審題答題意識，訓練答題技巧，懂得“題型——解答”的步驟，也能提高閲讀題分數。同學答現代文閲讀題前，都要默想一下現代文閲讀之口訣。即：問什麼答什麼，怎麼問怎麼答;就近找答案，儘量抄原文;抓住關鍵詞，短語答題目，分條來排列;要用肯定句，原文中找依據;一篇文章看開頭和結尾，一個段落看第一句和結尾句。當然，至於如何看句子之間的關係，如何看過渡句過渡段，什麼承上啟下，什麼鋪墊烘托，還是要理解的，平時腦子裏還是記一些有關文章理論的術語。答題關鍵：審清每一道題的題文表述;標清每一題答題的關鍵所在;寫清每一處關鍵的答案要點。 一般論述類和説明類文章的閲讀(9分)考綱陳述：1、理解：(1)理解文中重要概念的含義;(2)理解文中重要句子的含意2、分析綜合：(1)篩選並整合文中的信息;(2)分析文意結構，把握文章思路。(3)歸納內容要點，概括中心意思;(4)分析概括作者在文中的觀點態度。總體閲讀技巧：依據文體特徵讀懂文章，説明性的文字抓住基本概念以及對基本概念解釋的文字;議論性的文字抓住基本觀點以及對觀點闡述的文字。標示文章中揭示主旨的句子、揭示文章結構的句子，並用筆劃出稱代詞、關聯詞、標誌詞。特別認真讀懂第一段和最後一段，並在頭腦中大體複述各段內容，整體把握基本內容。閲讀題目，審清題意，明確題幹要求。回到原文，找出選項相對應的區域，文章內容與題目相互驗證，從意思角度去理解分析，比較鑑別。依據文體特徵讀懂文章1.根據文體特徵讀懂文章。閲讀一般論述類文章:從議論説理的角度入手，弄清文章的中心論點是什麼，有無分論點，

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大學聯考語文現代文答題技巧總結轉自半半先生 國畫大師李苦禪曾説過這樣一句話：鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。這裏的讀書從廣義上講指學知識，也可以從狹義的角度理解為“閲讀”。語文試卷每道題都涉及閲讀能力問題。讀懂材料是閲讀的基礎。可是在複習中卻經常見到這樣的情況：文章能夠讀懂，可是題目不會做，或者得不了全分。主要原因是：思維方式偏向理性思維，缺乏感性思維，不能入情入境，缺乏聯想想象，只是停留在字面的意思上，只是把握住了文章的主要內容，而沒有理解文字背後的深層內涵，即“思想”和“情感”，感悟不夠。建議大家：我們要每天讀作閲讀題，產生“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親”之感;採用“角色代入”方式入情入境，認真劃讀文章，將表達作者思想情感的議論、抒情的句子用筆隨讀隨劃，這樣更容易把握文章的主題，回答問題時也更容易找到區間;細心總結題型和答案組織情況，培養規範審題答題意識，訓練答題技巧，懂得“題型——解答”的步驟，也能提高閲讀題分數。同學答現代文閲讀題前，都要默想一下現代文閲讀之口訣。即：問什麼答什麼，怎麼問怎麼答;就近找答案，儘量抄原文;抓住關鍵詞，短語答題目，分條來排列;要用肯定句，原文中找依據;一篇文章看開頭和結尾，一個段落看第一句和結尾句。當然，至於如何看句子之間的關係，如何看過渡句過渡段，什麼承上啟下，什麼鋪墊烘托，還是要理解的，平時腦子裏還是記一些有關文章理論的術語。答題關鍵：審清每一道題的題文表述;標清每一題答題的關鍵所在;寫清每一處關鍵的答案要點。 一般論述類和説明類文章的閲讀(9分)考綱陳述：1、理解：(1)理解文中重要概念的含義;(2)理解文中重要句子的含意2、分析綜合：(1)篩選並整合文中的信息;(2)分析文意結構，把握文章思路。(3)歸納內容要點，概括中心意思;(4)分析概括作者在文中的觀點態度。總體閲讀技巧：依據文體特徵讀懂文章，説明性的文字抓住基本概念以及對基本概念解釋的文字;議論性的文字抓住基本觀點以及對觀點闡述的文字。標示文章中揭示主旨的句子、揭示文章結構的句子，並用筆劃出稱代詞、關聯詞、標誌詞。特別認真讀懂第一段和最後一段，並在頭腦中大體複述各段內容，整體把握基本內容。閲讀題目，審清題意，明確題幹要求。回到原文，找出選項相對應的區域，文章內容與題目相互驗證，從意思角度去理解分析，比較鑑別。依據文體特徵讀懂文章1.根據文體特徵讀懂文章。閲讀一般論述類文章:從議論説理的角度入手，弄清文章的中心論點是什麼，有無分論點，大學聯考語文現代文答題技巧總結

轉自半半先生

國畫大師李苦禪曾説過這樣一句話：鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。這裏的讀書從廣義上講指學知識，也可以從狹義的角度理解為“閲讀”。語文試卷每道題都涉及閲讀能力問題。讀懂材料是閲讀的基礎。可是在複習中卻經常見到這樣的情況：文章能夠讀懂，可是題目不會做，或者得不了全分。主要原因是：思維方式偏向理性思維，缺乏感性思維，不能入情入境，缺乏聯想想象，只是停留在字面的意思上，只是把握住了文章的主要內容，而沒有理解文字背後的深層內涵，即“思想”和“情感”，感悟不夠。

建議大家：我們要每天讀作閲讀題，產生“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親”之感;採用“角色代入”方式入情入境，認真劃讀文章，將表達作者思想情感的議論、抒情的句子用筆隨讀隨劃，這樣更容易把握文章的主題，回答問題時也更容易找到區間;細心總結題型和答案組織情況，培養規範審題答題意識，訓練答題技巧，懂得“題型——解答”的步驟，也能提高閲讀題分數。

同學答現代文閲讀題前，都要默想一下現代文閲讀之口訣。即：問什麼答什麼，怎麼問怎麼答;就近找答案，儘量抄原文;抓住關鍵詞，短語答題目，分條來排列;要用肯定句，原文中找依據;一篇文章看開頭和結尾，一個段落看第一句和結尾句。

當然，至於如何看句子之間的關係，如何看過渡句過渡段，什麼承上啟下，什麼鋪墊烘托，還是要理解的，平時腦子裏還是記一些有關文章理論的術語。

答題關鍵：

審清每一道題的題文表述;標清每一題答題的關鍵所在;寫清每一處關鍵的答案要點。

一般論述類和説明類文章的閲讀(9分)

考綱陳述：

1、理解：(1)理解文中重要概念的含義;(2)理解文中重要句子的含意

2、分析綜合：(1)篩選並整合文中的信息;(2)分析文意結構，把握文章思路。(3)歸納內容要點，概括中心意思;(4)分析概括作者在文中的觀點態度。

總體閲讀技巧：

依據文體特徵讀懂文章，説明性的文字抓住基本概念以及對基本概念解釋的文字;議論性的文字抓住基本觀點以及對觀點闡述的文字。標示文章中揭示主旨的句子、揭示文章結構的句子，並用筆劃出稱代詞、關聯詞、標誌詞。特別認真讀懂第一段和最後一段，並在頭腦中大體複述各段內容，整體把握基本內容。

閲讀題目，審清題意，明確題幹要求。回到原文，找出選項相對應的區域，文章內容與題目相互驗證，從意思角度去理解分析，比較鑑別。

依據文體特徵讀懂文章

1.根據文體特徵讀懂文章。

閲讀一般論述類文章:從議論説理的角度入手，弄清文章的中心論點是什麼，有無分論點，

大學聯考語文答題技巧總結 篇3

一、文言文、詩詞的學習方法

問題1：語文文言文看不懂

朱鵬飛老師：要想提高文言文，也要注意一些方法。文言文的重點是積累，所謂積累並不是沒有章法的去學習，而是通過一些系統方法進行知識的累積。首先可以分析近幾年的大學聯考文言文，我們會發現文言文的選材也是有自己的規律的，傳記類、遊記類、碑帖類等，我們可以從每個類別裏選取具有代表性的文章，然後進行細緻分析，找出常規的實詞，進行實詞的積累。其次，我們可以根據文章的體裁，進行文章整體結構的梳理，每一類的文章都有自己寫作的思路，每一類文章都有自己的出題方向，分析和整理這些方向，尋找共同點。再次，精通語法輔助文言文，只有明確文言文的一些基本語法，才能夠順利理解較難的句式。最後，認真分析考點，比如實詞類，我們可以嘗試分析每個選項考察的是什麼考點，是一詞多義，還是古今異義，只有明確考點，才可以更加精準的得到答案。

問題2：老師您好，我想請問一下，文言文閲讀詞彙以課本為主還是需要再擴充一些呢?

朱鵬飛老師：文言文的閲讀積累要以課本為基礎，在此之外進行拓展，可以適當選取近幾年的真題，從裏面去積累常用詞彙，就像英語中有常考詞彙一樣，文言文也需要加強這類的積累。

問題3：老師您好，我的語文一直是在90左右晃悠，文言文不太好， 作文有時候也不知道應該寫什麼，有沒有什麼辦法呢。

朱鵬飛老師：如果目前只有90分左右，説明在各個模塊都還有問題，那麼一模之後，我們就要去根據自己的情況重點做突破，去選取首先能夠攻破的模塊進行重點學習。我們要弄清楚導致自己薄弱的原因是什麼，如果自己不能分析出來，可以找老師來幫忙分析一下試卷，多拿幾套題橫向去作比較。比如作文方面，如果我們目前不知道應該寫什麼，説明在審題和立意以及文章的基本思路上還存在着很嚴重的問題，那這個時候我們就要去學習最基本的審題方法，以及文章思路的確立，這樣先去保證自己的基本分數。90分的語文成績還有很大的提升空間，最後的兩個月重點突破，還是可以有很大提升的。

問題4：老師，我是一名高二的理科生，我的語文從小到大都沒及格過，我最怕的就是古文和詩歌，這些怎麼學啊，我很怕我學考過不了關，求支招

朱鵬飛老師：對於高二的學生，因為目前還沒有大學聯考壓力，可以從課內做起，把課內詩歌和文言文真正弄懂，然後進行向外拓展。同時要學習這兩個模塊中最基礎的知識，比如詩歌的分類、詩歌的題材、詩歌的常見藝術手法等等。夯實好基礎，會對我們未來的學習有幫助。

問題5：老師，我文言文翻譯不會怎麼辦

朱鵬飛老師：文言文的翻譯，我們要注意兩點，一是要保證語法的正確性，二是要找準重點詞。對比現代漢語，我們可以看到，拋開特殊詞，最基本的詞其實就是在原單個詞的基礎上擴充，先去確定句子的基本方向。然後再把重點的詞進行直接翻譯，大學聯考的翻譯判卷原則是以關鍵詞為採分點的，所以一定要有重點詞彙的直譯。另外，還要注意的是如果有句式，一定要做好處理，比如判斷句一定要翻譯出"是"，省略句一定要補出省略的部分，倒裝句一定要變成正常語序。這些都會關乎最終的得分。

問題6：老師，我古詩文鑑賞中詩中藴含的情感總是分析跑偏，有什麼好的改善方法嗎

朱鵬飛老師：詩歌鑑賞的理解，不能夠單憑自己的感覺，一定要"情出有因"。也就是説我們分析詩歌的情感，一定要是真正的從詩歌中找到關鍵詞支持，不能自己憑空臆造。方法上，我們可以採用分步驟去推理，首先確定大的情感基調，這一般我們都可以做到。詩人寫這首詩歌的時候情緒是如何的，悲傷或者欣喜?先去確定一個大的基調，然後用分析意象和關鍵詞的方法去理清詩人為何會有這一情感，之後再去分析作者的這種情感是通過何種手法表現出來的。只有這樣逐步去推敲，才能真正的理解詩人的情感。此外，還可以根據詩歌的體裁，詩人的生平，註釋、選擇題等線索去推斷詩歌內涵。

問題7：老師，詩歌鑑賞題怎麼寫啊，詩人寫的意境老是看不出來

朱鵬飛老師：學習詩歌鑑賞要明確幾點，一是題目隱含的信息，作者生平和歷史時期給我們的線索，詩歌中的意象和關鍵詞給我們的指引。此外，還要了解詩歌的藝術手法，只有把這些基礎點真正弄清楚，才可以把詩歌鑑賞題提高。

大學聯考語文答題技巧總結 篇4

在這一學期中，我立足學生，立足教材，立足大學聯考實際，密切關注相關信息，使自己的學習、複習能夠緊跟最新形勢，取得了一定的成績。展望20xx年大學聯考，我們信心百倍。現將20xx-20xx學年度第一學期語文教學工作總結如下：

一、落實縣教研室和學校高三語文複習精神，認真研究考綱和考試説明

開學初，針對大學聯考的新形勢，認真研究考綱和考試説明，爭取把考試要求落實在每個專題中。整理歸納，精心選題，重點突出，忙而不亂，穩紮穩打。針對學生普遍基礎較差的實際情況，制定新學期的教學工作計劃，確保教學目標定位準確，教學工作踏實有序。

二、研究學生實際情況，瞭解現狀，摸清學情，力爭把目標落到實處

認真分析上學期的學生成績，找出薄弱環節與存在的問題，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題，及時調整教學思路、教學內容、教學方法，在教學中注重過程管理，從四個方面落實教學任務：

1、細化內容。化虛為實，化大為小，每節課要求學生幹什麼，都有明確的目標，對學習任務的完成情況認真督促、檢查，發現問題及時處理，力爭把目標落到實處。

2、序化訓練。針對學生的實際情況，在練習上做到訓練有序，合理安排各個考點的訓練思路、訓練內容，做到層層深入，不斷推進，反覆強化。

3、量化分析。對平時的每次練習、考試，我們都進行全面的數據分析，認真統計分析每個學生答題情況，找出學生學習中的軟肋，確定下一步的教學思路，進一步提高教學質量。

4、深化輔導。課後輔導是提高學生成績的重要一環，尤其對後進生來説具有更重要的意義，我們針對學生的學情，主動找學生交流，把工作做到學生心裏，把學習任務落到實處。

三、狠抓薄弱環節，挖掘新的增長點，向規範訓練要成績

1、基礎知識的複習：注意長短線結合，對字音、字形、詞語、病句等內容在第一輪複習之中，穿插在各專題的複習中，進行不間斷的訓練，反覆抓，抓反覆。在穿插複習的過程中注意精選題目，做到短平快，儘量不影響專題複習的正常進行。

2、文言文複習：要求學生把學過的課文再對照註釋，認真地看一遍，讓學生利用熟悉的知識積累文言文的感性材料，培養文言文的語感，師生共同歸納大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法。

3、詩歌鑑賞複習：分三步進行復習

(1)進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑑賞題作為例子，讓學生對這類題有一個感性的認識，消除其神祕感。

(2)把詩歌中常見的意象、表現手法等整理出來交給學生，引導學生領悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現手法。

(3)歸納詩歌鑑賞的一般方法，引導學生理清鑑賞思路，注意答題的針對性和完整性。

4、努力創設語文學習氛圍：儘可能地拓寬學生的視野，提高讀寫能力。要求學生堅持練筆、積累材料。注重作文實戰訓練，認真選題，在審題立意、謀篇佈局、表達技巧等方面多加指導，在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。

四、關注大學聯考動態，廣泛蒐集有效信息

重視信息的蒐集，經常利用手頭上的報刊、電腦網絡等資源，進行信息的蒐集和整合。同時還與兄弟學校保持聯繫，及時溝通，共同探討，不放過一條有價值的信息，讓有效信息能為教學服務。

五、我的心得

在高中教學方面，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，提倡交流與合作、自主創新學習。這對教師的教學能力提出了更高的要求。

應在兼顧語文教學人文性的同時，紮紮實實抓好語文基礎知識的傳授和語文基本能力的培養。只有在教學中真正做到了語文的人文性和工具性的統一，把提升人文素養滲透於紮實的語言文字的訓練之中，語文教學的理想境界才有可能實現。

提倡學生的合作學習不能忽視學生的獨立思考。那種人人蔘與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現的課堂確實能給人以享受與啟迪。實施合作學習是有一定條件的，要以學生個體的自主學習和獨立思考為前提。

語文課堂少不了品讀，感悟，玩味，思考，涵泳。語文課“心動”比“形動”更為重要，有時“沉靜”比“活躍”更有效。見問題就討論，動不動就合作的語文課堂只能是華而不實的泡沫語文課。我們要倡導在自學、自悟基礎上的各種形式的合作學習，通過互相啟發，共同探究，培養合作精神和協作能力。只有在學生充分的獨立思考的基礎上，再加強學生之間的交流，才能使他們互相取長補短，實現真正意義上的合作。

本學期的教學實踐讓我深刻認識到一名好的教師不僅要有過硬的專業知識，還有有耐心、愛心。要把理論和實踐想結合，不斷的提高自身素質，多參加教研活動，多聽有經驗老師的課,取其精華,並將其運用到自己的教學當中,不斷反思自己教學中的不足。而且作為新課改成功與否的關鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神。

大學聯考語文答題技巧總結 篇5

纖繩qiàn 纖細xiān 佝僂gōu lóu 傴僂yǔ lǚ 着裝zhuó 裊娜一幢樓zhuàng 石幢 人影幢幢 chuáng 大觀園道觀guàn 落枕lào 漂白piǎo 數見不鮮 shuò xiān 鮮見xiǎn 便當行當靡費mí 靡麗mǐ 糜爛mí 麾下huī 傷痕累累lěi 果實累累léi 紮根zhā 掙扎zhá 包紮zā 執拗niù 拗斷ǎo 拗口ào 百舸爭流gě 橫柯上蔽kē 羅綺qǐ 倚靠yǐ 躑躅zhí zhú 踟躕(或踟躇) chí chú 混沌hùn dùn 燉肉dùn 刀鈍dùn 屯聚tún 憧憬chōng jǐng 寧謐mì 自縊yì 諡號shì 恂謹xún 殉情xùn 徇私枉法xùn 寒暄xuān 渲染xuàn 喧囂輟學chuò 拾掇duō 蜕變敞亮徜徉(或倘佯) cháng yáng 犀利丹墀chí 淬火cuì 國粹cuì 粉碎深邃鑽燧取火迷惘生死攸關馳騁聘請伶俜回溯搠倒shuò 漫談謾罵發祥端詳驚惶遑論懇摯贄見zhì 真諦締造罪孽niè 萌櫱niè 磕碰kē 溘然kè 瞌睡kē 編纂zuǎn 篡奪cuàn 裨益bì 俾使bǐ 蜂擁踴躍姣好皎潔揮斥方遒漪淪yī 青荇xìng 釐定萬姓臚歡lú 勞燕分飛凌空而起天真無邪睿智佼佼銷魂(或消魂)累贅直截了當(或直捷了當)不可寫成“直接了當” 莫名其妙熠熠發光泰然自若憤世嫉俗觸目皆是溶解熔解融解暴發爆發渾渾噩噩刻不容緩海市蜃樓迫不及待嗜好shì

大學聯考語文字音字形(二)

畢竟 寒暄 xuān 渲染(xuàn)監生(jiàn)朱拓(tà)—拓片(tà)開拓(tuò)百無聊賴 瘦削不堪悚然(竦然)躊躇(躊躕)不更事 (gēng) 負疚詫異儼然忌諱形骸(hái)從容 應酬(yìng)沸反盈天折罪 (zhé) 損兵折將 (zhé) 新正——正月 (zhēng)寬洪大量(寬宏大量)天有不測風雲訕訕 (shàn) 怔怔 (zhèng )咀嚼(jué)炮烙 (páo luò) 窈陷 (yǎo) 歆享牲醴契訶夫 (hē) 天方夜譚戰戰兢兢安然無恙情竇初開喁喁私語(yú)埋怨 (mán) 甬道莞爾藕斷絲連奔頭 (bèn) 橫樣子—橫財 (hèng) 雋永 (juàn) 呱呱墜地 (gū) 框架 (kuàng) 蹩進執拗(niù)——拗開(ǎo) 搭訕搔癢 (sāo) 板滯瘐斃叢冢寒傖 (chen) 得意揚揚(得意洋洋)驚惶失措驚駭自慚形穢面面相覷謄寫——榮譽——眷顧冠冕堂皇 (guān) 簇新打烊愜意癖好( pǐ) 執著彌留敕造( chì) 阜盛不經之談便宜biàn(意為“方便”)伺候 (cì)憊懶懵懂 (měng) 韶光 (sháo)杜撰紈絝膏粱誹謗笑靨 (yè)殉葬遂心(suì)半身不遂(suí)趲行 (zǎn)朴刀 (pō)省得 (“懂得”之意)慪氣( òu)勾當(gòu dàng)偏裨 (pí) 裨益 (bì) 稗官野史(bài) 城垣掎角之勢 (jǐ) 犄角 (jī) 垓心連累 (lěi) 果實累累 (léi) 罪行累累 (lěi) 監生 (jiàn) 脅肩諂笑褻瀆筵席 (yán) 宴席貧窶 (jù) 宛轉(也作“婉轉”)愀然之色 (qiǎo) 充 牛刃(“充滿”之意)(rèn) 卷帙浩繁輯錄 (jí) 汗涔涔神龕 (kān) 咂摸驚惶失措巉巖 (chán) 悲慟墳塋—熒幕—銀屏顛沛流離罪愆 (qiān) 阡陌諗知 (shěn) 狼藉(也作“狼籍”)蝸角虛名蠅頭微利暮靄偌大 (ruò) 敷衍敷演插科打諢(hùn)塗鴉懸樑刺股流觴曲水蒿萊 (hāo) 瓦礫 (lì)餓殍 (piǎo) 靚粧 (jìng) 靚女liàng 鱗次櫛比翕闢搶呼欲絕—呼天搶地(qiāng) 惙然拾掇慚祚 (zuò) 唏噓(也作“欷歔”)應舉 (yìng)應屆 (yīng)神祇 (qí) 霰雪雨雹 (xiàn) 縻繫(mí)瓦釜繾綣 (qiǎn) 幢節—經幢(chuáng)

覺解 jué jiě 禪宗 chán zōng 佇立 zhù lì 挑剔 tiāo tī 伉儷 kàng lì 慰藉 wèi jiè 風燭殘年暮靄 mù ǎi 煙靄 yān ǎi 格格不入風雨不蝕fēng yǔ bù shí 多愁善感萬古恆新 héng xīn 徵候 zhēng hòu 安謐 ān mì 光霽日明 guāng jì 根深蒂固 dì gù 追溯 zhuī sù 老驥伏櫪lǎo jì fú lì 溘然長逝kè rán 座右銘永不衰竭 shuāi jié 蹉跎歲月 cuō tuó 現時目不暇接 xiá jiē 無所適從芸芸眾生 yún yún 超凡絕俗 幻化無方意出塵外仰之彌高 mí gāo 鑽之彌堅 mí jiān 福祉 fú zhǐ 無福消受奇怪迭出 dié chū 驚魂甫定 fǔ dìng 朝暾夕月 zhāo tūn 槁項黃馘gǎo xiàng huáng xù 槓桿天下 gàng gǎn 恭敬不怠 gōng jìng bù dài 顛沛 diān pèi 聚訟不已 jù sòng 轆轆飢腸 lù lù jī cháng 清波粼粼bō lín 累贅 léi zhuì 以此懸的 xuán dì 昧昧昏睡 mèi mèi 清風夜唳 yè lì 不可企及 qǐ jí 一言以蔽之冷酷犀利 kù xī lì 不能釋懷shì huái 謬悠之説miù yōu 端崖duān yá 怪誕guài dàn 悚然面對sǒng rán 形影相隨斬釘截鐵jié tiě 禮尚往來一針見血jiàn xiě 君子坦蕩tǎn dàng 小人長慼慼qī qī 毫不忌諱jì huì 餓殍(莩) è piǎo 隨心所欲不逾矩yú jǔ 篡位cuàn wèi 譎詐jué zhà 戳刺chuō cì 克己復禮閒雅xián yǎ 嗜殺shì shā 廝殺sī shā 草菅民命cǎo jiān經筵jīng yán 庖廚páo chú 賦斂fù liǎn 翰藻hàn zǎo 應運而生yìng yùn 枯索kū suǒ 妍媸畢露yán chī lù 鑑戒jiàn jiè 稗官野史bài guān辨證(辯證)biàn zhèng 宛然可見wǎn rán恍惚huǎng hū 洗練(煉)xǐ liàn 拔萃bá cuì 神韻赫赫名跡hè hè 鳳夔fèng kuí 刪略shān lüè 位置相戾xiāng lì 贅疣zhuì yóu 裊裊niǎo niǎo 翩翩piān piān 冉冉rǎn rǎn 綿密纏綿chán mián 皎皎jiǎo jiǎo 灼灼zhuó zhuó 疏朗shū lǎng 繁茂fán mào 窸窣xī sū 迢遠tiáo yuǎn 一字千里唐突羞窘xiū jiǒng 邂逅xiè hòu 愉悦洞悉dòng xī 不懈xiè 温柔繾綣qiǎn quǎn 奢望shē wàng 擅長shàn cháng 藴蓄yùn xù 抽搐chōu chù 精約詛咒zǔ zhòu 羈旅jī lǚ 惜逝xī shì 悵惘chàng wǎng 晦澀huì sè 闡發chǎn fā 不甚瞭然速朽sù xiǔ 上諭shàng yù 僭稱jiàn chēng 鑼聲鏜鏜táng táng 滿臉濺朱jiàn zhū 抗辯kàng biàn 確鑿què záo 穿鑿chuān záo 博雅bó yǎ 國粹guó cuì 有乖史法guāi 聊以自慰端緒duān xù

大學聯考語文答題技巧總結 篇6

大學聯考已經降下帷幕，成果如何已見分曉。在過去的一年中，我們結合考試説明，本着地方大學聯考的特點，針對山區學生基礎教差、素質較低的弱點，採用的複習方法是所謂的“三線並進”，即是“重温課本”一條線、“考點講練”一條線、“作文訓練”一條線，三線同時展開。

一“重温課本”就是讓學生早自習時在老師的指導下返回課本，重新温習課本，吸收課本里面對於語文考試來説最基本的東西，返回到語文學習最根本的憑藉上去。雖然大學聯考語文命題很少直接從課本中取材，但在知識和能力兩方面與課本卻有着千絲萬縷的聯繫。課本為我們提供了很多複習資源，重温時，就是要求學生以課本為例，確認知識，聯繫知識，比較知識，達到對語文知識的立體理解和把握。通過對課本例子的全新審視和深入挖掘來提高學生分析揣摩運用語言的能力。

二“考點講練”一條線，根據《語文考試説明》，逐點講練，有主有次地全面鋪開，讓複習有着眼點，針對性強。需要特別指出的是，我們非常注意對考點的輕重詳略處理，而不是像以往那樣對每一個考點平均用力，考試重點熱點採用多種形式強化複習。

三“作文訓練”一條線，分解審題、立意、表達的訓練。在這一條線裏面，我們極為關注學生作文材料的積累工作。我們深深知道作文“寫什麼”對於生活空間狹窄的學生是一件比較困難的事。我們通過對古詩文閲讀、現代文閲讀材料的選擇提供來達到使學生從中吸收

寫作材料的目的，以閲讀促寫作。重點訓練話題作文和新材料作文的寫作，並精選有濃厚生活氣息或有文化底藴的文字讓學生參考。此外，給學生講清考場作文最基本的要求，強化開頭和結尾的寫作，嚴格要求規範書寫，寫足字數，少寫錯別字。

大學聯考怎麼變化，但是“重視基礎、突出能力”的語文命題風格不會改變，所以夯實基礎、培養能力應該是備考的重點。今年是新課標大學聯考的第一年，過去的一年裏，我們始終在夯實基礎、培養能力上去下足功夫。我們打破了以往三輪複習的一慣做法，改三輪為二輪。第一輪，全力做好基本知識的過關工作，考點複習全面有序鋪開，重要的考試熱點滾動加深加強，通過考點基本過關檢測，錯題重組檢測等手段全方位地夯實最基礎的語文知識、如字音、字形、成語運用、語病辨析等等，使學生對每一個考點能懂，懂透，能用，用得好。在本輪複習中，我們還特別注重知識點與知識點的互聯問題，有意識地去打通知識內容間的隔閡，促進共同提高。例如複習“壓縮語段”這一考點時把它與現代文閲讀中“篩選信息，歸納內容要點”聯串起來，使學生真正能夠做到舉一反三，活學活用。第二輪複習，注重把智力因素和非智力因素有機結合起來，特別着重於解題技能的指導。我們提出了課堂教學給學生所講的內容，要關注解題“過程”，要講清解題“方法”，使答題有可操作性。我們心中有這一樣一個理念：大學聯考不是考平時我們講過的一些題目的結論，而是考學生分析處理問題的能力;大學聯考考的不是死去的知識，而是活的智能。因此，複習時着力向學生講清每一類問題所需要的知識背景和最基本的處理程序。

存在問題：

一、我們雖然注意到了對題目的選擇。但有時候下發題目的數量還是稍微多了一些，在精選精練精講之“精”字上做得不盡如人意，特別是在有關備考材料的整合、提煉上還有較大的欠缺。這也是今後需要努力改進的地方。

二、尖子學生的語文層次提升不夠。由於多種原因的影響，有一部分理科成績拔尖的學生，語文成績不能提升到一個比較理想的水平，影響了他的總成績。

三、閲讀和寫作，一直是我們備考的難點，還沒有找到行之有效的方法。在選考題的“文學類文本閲讀”和“實用類文本閲讀”中我們缺乏對這兩個內容的深入分析與研究，備考工作停留在淺表的層次。對學生的指導因為我們的理解不深刻而缺位，我們不得不遺憾地説：閲讀和寫作這兩大塊學生能力的提升基本上還處在自然生長的狀態，這無疑影響了語文高分的出現率，使得我們在上線率方面在兄弟學校中稍稍落後於人。

工作中還存在許多不足，我們要吸取以往較成功的做法，繼續探索，今後的備考一定會取得更加理想的成績。

大學聯考語文答題技巧總結 篇7

我今年擔任高三年級文科班的語文教師。一學期又快結束，在這裏我對一學期來的語文教學工作做一個總結。

第一次上高三，教學經驗還很不足的我還是感覺到了很大的壓力。一學期來，我認認真真地做好本職工作，以學生為主體，因材施教，課內外相結合，基本上完成本學期初給自己安排的教學工作。

學生基本情況：

1、 基礎薄弱點很多，綜合做題能力較差，學習上不善於自己糾錯總結。

2、 知識面比較狹窄，知識點欠缺仍很多。

3、 學習不注重科學方法，不能及時落實複習、鞏固提高。

4、 上課注意力容易分散。

5、 深入研究思考少，主動學習質疑少，學習被動，不愛動腦、動手。

6、 有時易灰心，戰勝困難的勇氣不足。

7、 寫作缺乏文采和思想的深度。

戰前準備：

在正式展開復習之前，我針對20xxxx年大學聯考的新形勢，認真研讀了20xx年考綱、考試説明以及20xxxx年全國總共18份大學聯考試卷，特別是重點關注5個新課改區(廣東、海南、寧夏、山東、江蘇)的大學聯考試卷，認真分析，深入領會，精心選題，根據學生的學習現狀，認真制定第一輪複習計劃。

制定計劃：

按照學校要求，高三語文複習分三個階段。第一階段，穩紮穩打，對大學聯考所涉及的所有知識點要面面俱到，即使沒有涉及到的，只要和大學聯考有關的，仍有複習的必要。備課要細，上課要實，作業要精，補漏要勤，檢測要有針對性。為學生形成知識的系統做準備。第二階段，知識的網絡系統階段。以專題訓練為依託，以第一輪複習為為基礎，讓學生的知識系統化。以專題(中學生語文試卷設計)促歸納，讓學生對所有考點的知識心中有數並自我成體系。教師有針對性的引導學生，讓學生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。第三階段，模擬提高階段。在模擬中發現的問題，教師必須精講，而且堅決不再留任何尾巴，不把遺留的問題帶到下一次的考試。

不論哪類班級，語文基礎相對較差，最令人尷尬的是部分學生根本不重視語文學科學習，所面臨的困難和壓力比較大，我不想作多少歌功頌德的彙報，我只想説，走過高三，我無怨無悔。我只想把我做法談談。

一、激發興趣、提高課堂質量

大部分學生總覺得語文學與不學一個樣，大學聯考語文成績完全靠運氣，而且到高三，各學科大量的做題，勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學在夾縫中求生存，只能在課堂上要質量，要效率。努力為學生學語文、自己教語文營造良好的心理環境，學習環境。

二、營造民主課堂。

讓學生在輕鬆愉快的環境中學習。在課堂上多關注語文弱科同學，給他們精神鼓勵，讓學生在自信的陽光下成長，學習。對各班成績優秀但語文總拖後腿的學生，利用課餘和週六時間幫他們掃除學習中的疑問，耐心的講解以此打動他們，激起他們學習語文的熱情，收到良好效果 。 善於捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點，以此增強他們學習語文的信心。

三、提高效率，上好講評課

進入高三，面臨着內容多、任務重、時間緊等一系列困難，學生的複習訓練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程。我認為認真抓好講評課的重要環節，通過講評幫助學生牢固掌握所學知識，提高運用所學知識的能力，培養學生良好的思維品質和習慣，是高三複習教學的一條有效途徑。講評前認真分析試卷，有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評後，引導學生領悟小結，注意深化鞏固，突出實效性。

其次，講清試題的角度，即是怎樣來考的，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實質是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內容的。再如，以變換了的種種説法，考查對句意或文意的理解;文言文中，以句間關係的理解，考查翻譯能力(即翻譯時加上什麼樣的關聯詞)……

第三、講清解題規律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結構分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。

第四、糾正錯誤務必落實。對於教師而言，要了解學生錯在何處，為何錯，哪些學生錯，有針對性地改進複習教學工作。對於學生而言，要求答錯的學生要找出答錯的原因，並改正，掌握避免差錯改正錯誤的規律。

第五、要講究拓展。某題考查某內容、某種角度，同樣的考查內容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些變化的更應補充。這樣，即可以以一定的量的重複，加上一定的變化，來增強對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。

對於學生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的範圍、考查方式的認識。另外，還特別注意在講評中堅持正面教育，保護學生的自尊心，充分調動學生的學習自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學生看到差距，向更高遠的目標奮進;引導成績較差的學生總結教訓，鼓起勇氣，樹立信心。批評、指責、揚一批人壓一批人，或者以“大學聯考題比我們的練習更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應。

大學聯考語文答題技巧總結 篇8

時光飛逝，不知不覺中，驚心動魄的20xx年大學聯考已經降下帷幕。經過廣大師生的共同努力，我校大學聯考成績又創輝煌。此時此刻，我們每個人心中充滿了興奮和甜蜜。因為，我們精心培育的花朵已經結出豐碩的果實;當然我們還會感到些許的不足和遺憾，這些都需要我們不斷回顧總結。

20xx大學聯考工作隨即開始，怎樣才能百尺竿頭，更進一步?下面我結合20xx年遼寧大學聯考語文試卷談談自己的一點看法，希望能對大家有所幫助。

第一部分：20xx年遼寧大學聯考語文試卷解讀

201xx年是我省課改後的第二個大學聯考，從《考試説明》和大學聯考試卷來看，大學聯考語文科目的考試遵循了“平穩過渡”的原則，體現語文新課程的基本理念，全面考查考生的語文素養，着重考查考生的語文應用能力、審美能力和探究能力。按照高中語文課程標準規定的必修課程中閲讀與鑑賞、表達與交流兩個目標的“語文1”至“語文5”五個模塊，選修課程中詩歌與散文、小説與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用四個選修系列，組成必考內容和選考內容。必考部分要求考生全部作答，選考部分考生只能從文學類文本閲讀和實用類文本閲讀中選擇一類作答。必考題125分，選考題25分。

下面我就20xx年遼寧大學聯考語文試卷做一個簡單剖析。

第Ⅰ卷 閲讀 甲 必考題

一.現代文閲讀部分：(9分)

考查內容：一般論述類文章，(摘編自任繼愈《文化遺產的壽命》)。 考查要點：

1 .答案：D

解析：本題考查理解文中重要概念的含義。D項是解釋文化影響衰減現象出現的原因。 2.答案：D

解析：本題考查篩選並整合文中的信息。《論語》可靠的記載了孔子的言行， “不可能造成深遠的影響”錯。 3.答案：B

解析：本題考查篩選並整合文中的信息。魯國孔丘原來的思想中有保守的思想。

這一部分具有以下特點：①選取閲讀材料的數量：1則。②試題數量：3小題。③試題類型：客觀選擇題。④試題分值：9分。

二.古代詩文閲讀(36分)

共分三個部分考查，7題左右。分值：36分。

(一)文言文閲讀(9分)

材料節選自《宋史·趙良淳傳》

4. 答案：B解析：本題考查理解常見文言實詞在文中的含義。蔭，指因祖先有功勞或官職而受封得官。 5. 答案：D解析：本題考查篩選文中的信息。①是趙良淳對百姓為盜的態度，②是趙良淳對百姓為盜原因的分析，⑥是富人們的反應。

6. 答案：D解析：本題考查歸納內容要點，概括中心意思。D項讓士兵逃走的是進城的敵兵，不是趙良淳。 7.翻譯。(10分)

(1)答案：趙良淳見吳國情緒激昂地高談闊論，料想他可以任用，向朝廷請示後，留下他來防守安吉。 解析：本題考查理解並翻譯文中的句子。譯出大意給2分：“大言”、“意”、“戍”三處。每譯對一處給1分。 (2)答案：眾人仍守在四周不走，趙良淳太聲呼喊説：“你們想作亂嗎?”眾人流着淚出去，他再次上吊而死。 解析：本題考查理解並翻譯文中的句子。譯出大意給2分;“環守”、“爾輩”、“投繯”三處，每譯對一處給1分。 文言文部分1則材料。4題。其中前三題為客觀選擇題，分值為9分;一題為翻譯題：2題，分值為：10分; (二)古代詩歌閲讀(11分)[來源:] 材料選自宋陳與義《雨》

8. 答案：秋已來臨，燕子將要南歸，一年恍若一夢。梧桐經一場雨打，已與昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐

在雨中的感受，表達了自己懷舊、失落的感情。(第一句如理解為“燕子將要南飛，想到一別就是一年，以後對舊巢只能在夢中見到”，也可給分。) 解析：本題考查評價文章的思想內容和作者的觀點態度。頷聯主要是借景抒情，明確傳統意象燕子、梧桐的含義是答題關鍵。“燕子經年夢”較難理解。 9.答案：同意。雖然詩題是“雨”，但作者卻不是正面描寫雨勢、雨景，而是通過寫動植物何人在雨中的感受來寫雨，這就給人一種若即若離的感覺。(若答不同意，只要言之成理，也可酌情給分。)

解析：本題考查鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧。主要要理解“若即若離”的含義：“好象接近，又好象不接近。①形容對人保持一定距離。②形容事物含混不清。”“若即”指接近，始終體現在題目上，通過動植物和人的感受能感覺到雨;“若離”體現在詩中沒有直接點出“雨”，但而是通過寫動植物何人在雨中的感受來間接寫。

古典詩歌部分選擇詩歌材料1則，2題，分值為11分。 (三)名篇名句默寫(6分)[來源: 10.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。(6分) 答案：(1)長餘佩之陸離 唯昭質其猶未虧 (2)山島竦峙 百草豐茂

(3)陶之後鮮有聞 同予者何人

解析：本題考查默寫常見的名句名篇。

名篇名句默寫部分.試題數量為1題。試題類型：要求背誦部分的名篇名句填空。主要指經典的寫景句、抒情句、對稱整齊句、賦有哲理句、中心論點句。試題分值：6分。

乙 選考題

三、文學類文本閲讀(25分)

閲讀鑑賞中外文學作品。瞭解小説、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特徵及主要表現手法。文學作品的閲讀鑑賞，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力;理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品藴含的民族心理和人文精神。

20xx年大學聯考選擇了王安憶的小説《洗澡》

(1)答案：答D給3分 答B給2分 答C給1分 答A、E不給分

解析：本題考查篩選文中的信息，分析作品結構，概括作品主題。A項騎黃魚車的小夥子騎車迎上前，是希望主人公“他”主動招呼用車;後退半步是因為“他”沒有主動招呼，只好自己攬生意。E項作者對兩個人物沒作明顯的褒貶，意在揭示一種市民習性和地域文化。C項這樣説有一定道理，但是上海的小市民文化角度考慮，即便“女人”沒説過浴缸文明的那些道理，小説的主人公“他”也有極大可能會為是否讓那小夥子洗澡問題如此猶豫，這是由其性格決定的。 (2)答案：①精明，節儉，有些小氣甚至吝嗇：②敏感，細膩，謹慎，多慮;③心地較為善良，通情達理。每答對一點給2分。意思答對即可。

解析：本題考查欣賞作品的形象。不招呼用車、討價還價、不賣冷飲的、自制橘子水，體現了主人公精明，節儉，有些小氣甚至吝嗇的特點;對小夥子的問話的想法及應答，體現了主人公敏感，細膩，謹慎，多慮的性格特徵;因天熱不忍心再還價、想買兩瓶冷飲、給小夥子橘子水喝，體現了主人公心地較為善良，通情達理的特點。

(3)答案：①交待故事發生的時間，突出季節特徵;②渲染氣氛，烘托人物心理;③使情節的發生和發展更加合理。每答對一點給2分。意思答對即可。

解析：本題考查分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。環境描寫是小説的重要要素，其作用有：①交代人物活動背景;②點明事件發生的時間(節令)、地點;③推動故事情節發展，為刻畫人物作鋪墊;④渲染氣氛，襯托人物性格、心境;⑤自然環境可以暗示社會環境，揭示社會本質特徵。⑥深化作品主題。分析環境，要分析環境對主題思想的暗示，對人物形象的烘托，對小説氛圍的創造，對小説情節的推動。

(4)答案：觀點一：使小説的主題思想深刻、豐厚。①取材於“洗澡”這樣的日常小事，表現當代市民的凡俗人生;②透過“洗澡”引發的故事，體現作者對社會和人際關係變化的敏感和思考;③“洗澡”觸發的人物深層的心理波瀾，深入揭示人性的微妙和複雜，表現作者對某種地域的、典型的人物形象的理解和審視。

觀點二：使小説的結構藝術精巧、高明。①以“洗澡”作為全文的結構線索，似拙實巧，俗中見雅，以小見大;②用“洗澡”穿針引線，使小説的兩個人物不同的言路和思路聯繫自然，轉換自如;③以“洗澡”作結，畫龍點睛，一語雙關，平中見奇，含蓄而有餘味。

大學聯考語文答題技巧總結 篇9

本學期我繼續擔任了高三(1)班、(2)班的語文教學工作。本着“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”這一理念，我認真學習教育教學理論，深入研究學法教法，虛心向同事學習，積極參加教學研究活動，腳踏實地地努力工作，又獲得了很多寶貴的教育教學經驗，回顧一年來的工作，有艱辛，有快樂，更有幸福。現將本學期的教育教學情況總結如下：

一、 教學就是教學生“學”，教學生“會學”。

語文教學就是教人的教學，不僅要教會學生學，還得教學生會學，即：“授之以法”，方能使學生真正感受到學習的樂趣，語文的魅力，才能使學生以飽滿的激情求得真知，才能使學生在學習中，以知識武裝頭腦，用智慧展示才華。

1.激發學生學習語文的興趣

一切成就皆從興趣中來。興趣是最好的老師，興趣可以誘發人才。只有對語文有了濃郁的學習興趣，才能使學習生學習語文變被動為主動，變苦學為樂學。

為此，我發揮自身語言表達的優勢，為學生做了《文學、情感、人生》的導學內容，並結合研究性學習和校本課程，引領學習感悟新課程改革，用真摯的感情感染學生，用豐富的知識帶動學生，用高尚的人格魅力影響學生，並用優美的語言對學生進行成才教育，理想教育。

2 。 情境薰陶，以情動人

感人心者，莫先乎情，興趣之門已經打開，那麼接下來就要付諸行動，唐詩宋詞是中國文學史中最耀眼的明珠，優美的唐詩宋詞是我的導學之根，飽含真情的名家名篇是我的教學之本，富有哲理的古代散文是我帶動學生在知識的海洋中汲取精美營養的一部分。

結合20xx大學聯考默寫篇目，通過詩歌接力賽進一步讓學生感受語文的魅力，並讓學生意識到，學習古詩詞，既是積累典型語言材料的過程，更是在他們心田上播下民族文化的種子的過程，帶領學生“品詩文詞賦，悟千古同情”，使讀詩文，背詩文，默詩文成為學生每在之必須。讓學生深刻體會語文學習就是做人、成人學習，感悟語文學習就是：在清鬆中學習，在愉快中記憶，在和諧中發展，在創新中提高。

在教學中，不僅要抓住學生的心，同時也要抓住學生的魂，不論是新授課還是複習課，我都認真地上好每一節課，並特別注意課堂導語的組織。恰當、優美的課堂導語會把學生帶到美的情境中，有利於教學的進行，有利於提高課堂效率。為此我還將每一次課的導語記在筆記本上，成為我教學藝術的一個非常寶貴的資料。

二、複習中要注重精講精練，切忌題海戰術，基礎題要抓落實，並且以點帶面引導學生。

精講：就是以學生實際水平結合教學任務為依據，以科學的藝術的教學方法為手段，作要言不煩的適度講解。精練：在精講的基礎上，做典型而有針對性的適量練習。

新課程改革對我們語文教學是機遇，更是考驗，利用好課堂45分鐘提高大學聯考複習效率非常重要。大學聯考複習要做到精講精練，要求老師必須科學把握大學聯考説明，認真研究知識點，根據我們學生的實際情況確定訓練內容，精選典型例題，分析解題方法、思路、技巧，切忌好高騖遠。

比如基礎知識的複習，首先要明確語音、文字、詞語、短語、句子這一條線;其次要把握試卷結構，第三，要非常明確大學聯考是為高校選拔人才，使中學能夠更好地落實素質教育。(注：不管是哪個層次的學生，都切忌題海戰術，因材施教，揚長教育，我想在教育教學中真正落實也不難。)明確了以上內容，我們才能有的放矢地指導訓練複習。

三.注重做題思路和技巧方面的點拔與指導，特別要注重每一次試卷講評。

試卷講評的過程是教師肯定成績、糾正錯誤、使考試得到昇華的過程。它的意義就在於有效地利用考試鼓勵學生學習積極性，總結經驗，吸取教訓，將教學工作更推進一步，所以我講評試卷做到以下幾點：

1.實事求是地向學生反映考試情況，主要用數據説明情況：如最高分、最低分、平均分、每一小題的得分情況等。

2.利用考試成績鼓勵先進學生再接再厲，做到盡善盡美，起到領頭雁的作用，幫助差生找出不足，找出失分原因，使其樹立信心迎頭趕上。

3.試卷講評的中心內容就是：根據學生答題情況有的放矢進行剖析。對於試卷中做錯的題應該先給學生留有一定的時間令其反思，最好讓學生自己能覺悟到致使錯誤的原因(比如名言名句默寫、現代文閲讀延伸題解題技巧)，然後我講解正確的思路和解題方法，特別需要指出的是，向學生傳授方法非常重要。

因為，教師無論向學生傳授多少知識，都是有限的;而教師把方法傳授給學生，學生運用這種方法取得的知識是無限的，解決的問題也是無限的，所以，作為教師，向學生傳授方法，揭示規律尤為重要。

4.對學生在考試因非智力因素造成的失分應準確指出來，使學生養成良好的考試習慣和應試心理。以作文書寫為例：我們作文現狀注重心靈美，對外貌美缺乏足夠的重視，學生作文錯字、別字較多，不會用標點，字跡潦草，人們嘴上説喜歡心靈美，可實際上先打動人的往往是外貌美。再好的茅台酒，假如將其放入痰孟裏給人端上桌，人家也不喝，此乃人之常情，我們理應做到表裏如一。

5.講評完成卷以後應讓學生重新做試卷或出一份跟蹤訓練卷以鞏固試卷講評結果。

四. 作文教學體會。

做人先於作文。言為心聲，文如其人，做好“人”才能作好文。葉聖陶先生在《作文與做人》中説：“文當然要作的，但是要緊地是在做人。”在作文教學中，我始終堅持以下幾個方面：

1.貼近社會貼近生活，引導學生關注人生，熱愛生活，熱愛我們腳下這塊土地，增強社會責任感。生活是作文的源頭，“世事洞明皆學問，人情練達即文章。”有了豐富的生活積累，通曉人情世態，寫出好文章，自然就不愁了。

2.提高認識能力、思辨能力的訓練常抓不懈。

“學而不思則罔，思而不學則怠”，善於思考是提高認識能力、思辨能力的基本環節，而開闊視野，擴大知識面又是不可或缺的過程。作為教師不僅僅給學生的是“一杯水”，而應該是源源不斷的潔淨的活水。為此，我深入學習新課程改革精神，積極參加市縣級教研活動，開闊眼界，提高教學能力。

3.實施作文美育，豐富學生的情感，陶冶學生的情操。

一個沒有情商的人是不能寫出感人至深的文章來的。我用我的親身經歷、我的實際行動帶動我的學生，我精選出我博客中關於寫作教學思考的文章，給學生打印，率先垂範，引領學生在感受美、鑑賞美的同時，思考怎樣才能擁有美、創造美，從而修身養性，豐富情感，成為美的使者。

4.寫作教學與閲讀教學不分家。

語文是大學聯考一幅美麗的畫，那麼現代文閲讀則是畫面上美麗的花蕾，它最惹人，最鮮豔。而20xx年，大學聯考現代文閲讀無論是《水之經典》，還是《菊痴》，還是《重巒疊嶂間的田園》，這些都是文學藝術殿堂中的朵朵奇葩，他們或闡釋生命的價值，或展示自然的魅力，或是對人生的理解和感悟。

無不是用心靈、用智慧、用情感甚至用生命孕育出來的。它們如同一杯杯醇香的美酒，又如一道道色香味俱全的美味佳餚，面對這些珍異品，我們只有懷着崇敬，帶着追求，用心靈品讀，求真，求美，甚至用心咀嚼，那你會有意想不到的收穫。

閲讀延伸題，實際既是閲讀題，也是寫作題，在指導訓練中，我引領學生用心靈品讀——釋放真情，表達實感，用智慧解答——把握思路、技巧和方法。在品讀過程中，我們用心靈採集一個個信息，那信息便是一顆顆閃光的珍珠，那麼我們用情感的金線將其串聯起來，那不又是一件精美的藝術品嗎?

5.加強練字訓練

美的內容要有美的形式，敏捷的思維，橫溢的才華必須用優美的文字表現出來，更何況漢字是世界上最美、最有內涵的文字，《大學聯考説明》中明確了大學聯考作文要“標點正確，書寫規範”，因此不論是哪門學科都應做到書寫規範正確。

總之，語文是最富有生機、最能體現人的精神與智慧、最富有情感的學科，這就要求教師能獨立思考，有真知灼見。

以上只是我對高三一年來語文教學的一點體會，説白了，上語文課就是帶領學生在真、善、美的海洋中遨遊，它不僅給我帶來了快樂，更讓我感受到教育的魅力。

大學聯考語文答題技巧總結 篇10

1、單：單(shàn，姓)老師説，單(chán 匈奴族首領)於只會騎馬，不會騎單(dān)車。 2、折：這兩批貨物都打折(zhé)出售，嚴重摺(shé)本，他再也經不起這樣折(zhē)騰 了。 3、喝：武松大喝(hè)一聲： “快拿酒來!我要喝(hē)十二碗。 ”博得眾食客一陣喝(hè) 彩。 4、着：你這着(zhāo 名詞)真絕，讓他幹着(zháo 動詞)急，又無法着(zhuó)手應付， 心裏老是懸着(zhe) 。 5、蕃：吐蕃(bō藏族的前身)族在青藏高原生活、蕃(fán 茂盛、繁多)衍了幾千年。 6、量：有閒心思量(liáng)她，沒度量(liàng)寬容她。野外測量(liáng)要量(liàng) 力而行。 7、沓：他把紛至沓(tà)來的想法及時寫在一沓(dá)紙上，從不見他有疲沓(ta)之色。 8、烊：商店晚上也要開門，打烊(yàng 晚上關門)過早不好，糖烊(yáng 溶化)了都賣不 動了。 9、載：據史書記載(zǎi) ，王昭君多才多藝，每逢三年五載(zǎi)漢匈首腦聚會，她都要 載(zài)歌載(zài)舞。 10、曝：陳濤參加體育鍛煉缺乏毅力、一曝(pù)十寒的事情在校會上被曝(bào)光，他 感到十分羞愧。 11、寧：儘管他生活一直沒寧(níng)靜過，但他寧(nìng)死不屈，也不息事寧(níng) 人。 12、和：天氣暖和(huo) ，小和(hé)在家和(huó動詞)泥抹牆;他講原則性，是非面前 從不和(huò)稀泥，也不隨聲附和(hè動詞)別人，更不會在麻將桌上高喊： “我和(hú) 了。 ” 13、省：湖北副省(shěng)長李大強如能早些省(xǐng)悟，就不致於丟官棄職、氣得不 省(xǐng)人事了。 14、拗：這首詩寫得太拗(ào)口了，但他執拗(niù)不改，氣得我把筆桿都拗(ǎo)斷 了。 15、臭：臭氣熏天的臭(chòu)是指氣味難聞，無聲無臭的臭(xiù)是泛指一般氣味。 16、度：度(dù姓)老師寬宏大度(dù名詞) ，一向度(duó動詞)德量力，從不以己度(du ó動詞)人。 17、哄：他那像哄(hǒng)小孩似的話，引得人們哄(hāng)堂大笑，大家聽了一鬨(hòng) 而散。 18、喪：他穿着喪(sāng)服，為喪(sāng)葬費發愁，神情沮喪(sàng) 、垂頭喪(sàng) 氣。 19、差：他每次出差(chāi)差(chà)不多都要出點差(chā)錯。 20、扎：魚拼命掙扎(zhá) ，魚刺扎(zhā)破了手，他隨意包紮(zā)一下。 21、埋：他自己懶散，卻總是埋(mán)怨別人埋(mái)頭工作。 22、盛：盛(shèng)老師盛(shèng)情邀我去她家做客，並幫我盛(chéng)飯。 23、傖：這個人衣着寒傖(chen) ，語言傖(cāng)俗。 24、創：勇於創(chuàng)造的人難免會遭受創(chuāng)傷。 25、伯：我是她的大伯(bó) ，不是她的大伯(bǎi)子。 26、瘧：發瘧(yāo)子就是患了瘧(nǜe)疾。 27、看：看(kān)守大門的保安也很喜歡看(kàn)小説。 28、行：銀行(háng)發行(xíng)股票，報紙刊登行(háng) 情。 29、艾：他在耆艾(ài)之年得了艾(ài)滋病，整天自怨自艾(yì) 。 30、把：你把(bǎ)水缸把(bà)摔壞了，以後使用沒把(bǎ)柄了。 31、傳:《鴻門宴》是漢代傳(zhuàn)記而不是唐代傳(chuán)奇。 32、荷：荷(hé)花旁邊站着一位荷(hè)槍實彈的戰士。 33、漲：我説她漲(zhǎng)了工資，她就漲(zhàng)紅着臉搖頭否認。 34、奇：數學中奇(jī)數是最奇(qí)妙的。 35、炮：能用打紅的炮(pào)筒炮(bāo)羊肉和炮(páo)製藥材嗎? 36、給：請把這封信交給(gěi)團長，告訴他，前線的供給(jǐ)一定要有保障。 37、冠：他得了冠(guàn)軍後就有點冠(guān)冕堂皇了。 38、幹：穿着幹(gān)淨的衣服幹(gàn)髒活，真有點不協調。 39、巷：礦下的巷(hàng)道與北京四合院的小巷(xiàng)有點相似。 40、薄：薄(bò)荷油味不薄(báo) ，很受歡迎，但要薄(bó)利多銷。 41、拓：拓片、拓本的“拓”讀 tà ，開拓、拓荒的“拓”讀 tuò 。 42、惡：這條惡(è)狗真可惡(wǜ) ，滿身臭味，讓人聞了就惡(ě)心。 43、便：局長大腹便便(piōn) ，行動不便(biàn) 。 44、宿：小明在宿(sǜ)舍説了一宿(xiǚ)有關星宿(xiǜ)的常識。 45、號：受了批評，那幾名小號(hà)手都號(háo)啕大哭起來。 46、藏：西藏(zàng)的布達拉宮是收藏(cáng)大藏(zàng)經的寶藏(zàng) 。 47、軋：軋(zhá)鋼車間的工人很團結，沒有相互傾軋(yà)的現象。 48、卡：這輛藏匿毒品的卡(kǎ)車在過關卡(qiǎ)時被截住了。 49、調：出現矛盾要先調(diào)查，然後調(tiáo)解。 50、模：這兩件瓷器模(mǘ)樣很相似，像是由一個模(mó)型做出來的。 51、沒：駕車違章，證件被交警沒(mò)收了，他仍像沒(méi)事一樣。 52、舍：我真舍(shě)不得離開住了這麼多年的宿舍(shè) 。 53、殷：老林家境殷(yīn)實，那清一色殷(yān)紅的實木傢俱令人讚歎不已。 54、還：下課後我還(hái)要去圖書館還(huán)書。 55、系：你得系(jì)上紅領巾去學校聯繫(xì)少先隊員來參加活動。 56、假：假(jiǎ)如兒童節學校不放假(jià) ，我們怎麼辦? 57、降：我們有辦法使從空中降(jiàng)落的敵人投降(xiáng) 。 58、脯：胸脯(pú) 、果脯(fǔ)不是同一個讀音。 59、間：他們兩人之間(jiān)的友誼從來沒有間(jiàn)斷過。 60、石：兩石(dàn)石(shí)子不夠裝一卡車。 61、勁：球場上遇到勁(jìng)敵，倒使他幹勁(jìn)更足了。 62、茄：我不喜歡抽雪茄(jiā)煙，但我喜歡吃番茄(qié) 。 63、刨：我刨(bào 推刮)平木頭，再去刨(páo 挖掘)花生。

大學聯考語文答題技巧總結 篇11

剛剛結束的20xx大學聯考是我省全面深入貫徹新課改精神以來的第一次大學聯考，也是我從教以來經歷的第一次大學聯考。一年來我主要負責高三(11)班和(12)班(都是理科班)的語文備考教學工作。這一年來，在學校各級領導的關懷指導下，本人與備課組老師一起勤奮耕耘，如期完成了大學聯考備考工作。

從我所瞭解的部分大學聯考成績看，我所帶的班級大學聯考成績基本屬於正常發揮，學生們都能在考場上體現出自己應有的實際能力，個別同學甚至能夠超常規發揮，考出令人驚喜的優異成績。

雖然今年我省處於課改區，可是今年實行“3+綜合(文科或理科)”大學聯考模式並沒有大的變化，儘管考試題型經常變化，內容不斷更新，但大學聯考語文考點基本不變。因此我們認為要想考出好成績，語文備考最主要的仍舊是紮實地打好基礎，實現學生由知識積累向答題能力、應試能力的轉變。為吸取經驗教訓，讓日後自己的語文教學工作做得更好，特就20xx年大學聯考備考的主要做法作如下總結。

一、吃透《新課標》，制訂計劃。

在借鑑本校近三年大學聯考語文備考策略的基礎上，我們深入研究20xx年大學聯考《語文新課標》和《語文科考試大綱説明》，對比新舊《考綱説明》，深入研究，逐題解讀，全面把握每一個考點，琢磨每一種題型的命題思路、考查角度、能力層級等，分析其中的“變”與“穩”。熟悉學生備考情況並根據他們的實際，及時制訂應對策略和複習計劃，科學安排時間，跟同組老師的教學協調一致，有步驟、有條理地進行全面，充分發揮備課組集體備課的優勢，將大學聯考備考計劃貫徹到備考的各個環節。

二、根據學生實際，合理安排複習進度。

為提高備考效益，根據備課組計劃將總複習分為幾個階段：

第一階段從高三開學到大學聯考100天前，是考點專項複習階段，主要使用《步步高大學聯考語文總複習用書》。根據對往年考試大綱和考試説明的研判，對考點逐個進行知識梳理，分語言知識及運用、文言文閲讀、古詩詞鑑賞、現代文閲讀、寫作五大板塊進行。複習務求穩紮穩打，追求實效，複習每類知識時都要明確考點要求和能力要求，講清方法，幫助學生構築語文知識網絡。

第二階段從大學聯考100天前到臨考前一個月，是查漏補缺階段，主要使用《金太陽》試題集，重點是加強閲讀和寫作訓練，規範答題模式，並對新鄉市前後三次模擬考試中暴露出的問題，進行有針對性的強化訓練，消除學生在考試中出現的知識盲點、弱點，增強語文應試能力。

第三階段大學聯考前30天直至大學聯考，是學生自主複習階段。以學生自主複習為主，引導學生迴歸課本，回顧複習過的考點，注重指導學生進行知識、方法的整理和歸納，加強學生心理輔導工作，使學生以最佳狀態參加大學聯考。

三、努力夯實基礎,爭取提高能力，做到有效備考。

我所帶領的班級是理科普通班，學生普遍語文基礎較差，尖子生極少，中下層偏多，落後面較大，學生理解分析能力、寫作能力普遍都不足，學生學習的信心薄弱，備考形勢極為嚴峻。我們下功夫抓好基礎，以熟語、病句及名句默寫為抓手，從接手兩班開始，就着力制定了夯實學生基礎、提高學生能力的計劃，做到有的放矢。

謝謝!1、優化早讀安排，夯實學生基礎。考慮到學生的實際情況，我提前安排好複習進度，讓學生從基礎開始，加強基礎識記，強化基礎訓練，不求難求快，寧可多耗一些時間，也要紮紮實實打好基礎。於此同時，加強學生語文素養的培養，鼓勵學生多讀書讀報，多積累新鮮可感的素材，擴大視野，積累素材，由讀促寫。

2、做到重點突出，能力提高。在複習過程中，因為每個學生的學習能力不同，學習基礎不同，學習興趣不同，所以我沒有盲目要求學生全面提高，而是根據學生自身實際和學科本身特點，突出自我重點，突破自我難點，從而帶動全面提高，從而提高複習效率。有的同學閲讀能力強，寫作能力相對較弱，我就引導他着重培養自己的閲讀能力，以讀促寫;有的同學熟語能力強，文言文閲讀能力相對較弱，我就着重引導其對熟語出處的發現與流變的學習，從而溯本求源，逐步培養對文言文的興趣，從而提高文言文閲讀能力。在這樣的學習過程中同時還要求全體同學在閲讀、寫作過程中勤于思考，善於總結，學會比較歸類，形成對文章閲讀的感性基礎和語言感知能力，提高閲讀解題的速度和準確率。

3、加強檢查批改，做到全程監控。語文要學習的東西很多，我們的學生學習自覺性普遍不強，我加大力度，做好常規檢查，對一些能力性的仿真試卷爭取做到全批全改，全程監控學生的學習狀態，及時幫助學生解決學習中遇到的問題。

4、張弛有度，防止和應對學生出現“高原現象”。高原現象”是教育心理學中的一個概念，指在學習或技能的形成過程中，出現的暫時停頓或者下降的現象。在成長曲線上表現為保持一定水平而不上升，或者有所下降，但在突破“高原現象”之後，又可以看到曲線繼續上升。這種 “高原現象”的例子在高三的學習生活中不勝枚舉。為防止和應對學生出現“高原現象”，語文學習要安排的有張有弛，節奏合理，既要保持適當的訓練強度，也不能一味緊繃，以致學生過分疲勞甚至厭倦。不要總是把課堂安排的滿滿的，滿堂灌，而是應該留給學生思考的時間和空間，真正做到把課堂還給學生。學，是學生學;練，是學生練;做;是學生做;解決問題，是學生解決問題;創新，是學生在創新。我一直以為有解決問題和創新能力的老師是合格的教師，而讓學生具備這兩樣能力的老師才是優秀的教師。