第二學期教學工作總結

伴着幾分辛苦,轉眼間,短暫的一學期又即將過去.回首這一學期來,本人按照教學計劃,認真備課,上課,及時批改,講評作業,積極做好課後輔導工作,有組織,有計劃,有步驟地引導學生進行會考複習,並做好補缺補漏工作.一學期來,我廣泛涉獵各種知識,不斷提高自己的教育教學水平,在教學方面嚴格要求學生,尊重學生,發揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,我所帶三個班的學生順利完成化學課的學習任務,並順利參加會考.下面就本人在本學期的教學工作做如下總結:

一,認真做好備課,上課,批改作業,課下輔導工作.

今年我所任學科是新課程教材,為了備好每一節課,課前我認真鑽研教材,把握教材的深度和重難點,精心設計教法,佈置教學環節,設置鞏固練習及作業,認真組織課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,使每節課既把握教材的重點,又突破了難點,學生學得輕鬆有興趣.同時,激發了學生的情感,使他們產生愉悦的心境,創造良好的課堂氣氛;課堂語言簡潔明瞭,克服了以前重複的毛病;課堂提問面向全體學生,注意引發學生學習化學的興趣.課堂上講練結合,佈置少而精的家庭作業,減輕學生的負擔.要提高教學質量,還要做好課後輔導工作,國中的學生愛動,好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業,有的學生抄襲作業,針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在後進生的轉化上,對後進生努力做到從友善開始,從讚美着手,,和他們交談,理解和尊重他們的處境,想法,幫助他們樹立自信心,幫他們儘快走出困境.

二,做好啟蒙教學,激發學生學習化學的興趣.

教育心理學指出:"構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產生的直接興趣."九年級化學是學習化學的啟蒙階段,如何在這個階段調動學生的積極性,激發學生的學習興趣,培養學生的思維能力,創造能力,提高教學質量都能起到事半功倍的效果.

在教學中,我能根據教學規律,根據學生實際情況,因材施教,從開發非智力因素入手,努力創設直觀,形象,生動的學習情景,認真組織好課堂教學,從現實生活中選取一些典型,生動,有趣的事例,如地窖中的殺手"二氧化碳";用石灰漿抹得牆為什麼先"出汗"後變硬變白衣箱裏的樟腦跑到哪裏去了通過對這些生活問題的解答,擴大了學生的知識視野,讓學生感受到化學就在我們身邊,激發了學生學習化學的興趣,他們就能主動,積極地學習這門課.

在教學實踐中,我還深深地體會到,學生在學習中最大的興趣,最持久的興趣在於教師的教學方法是否有吸引力,只有老師的教學能吸引學生的注意力,學生對所學的知識才能弄明白,他們對學習才有興趣,課堂教學才能順利進行,老師的主導作用才能發揮,學生的主動性才能調動,才能收到較好的實際效果.因此,我在教學中非常注意每一節課的引入,根據教學內容的不同採用不同的引入法,如從複習舊課導入新課,使學生有一個温故而知新的感覺,使新舊知識銜接好,讓新知識能自然過渡,為學生接受新知識作好鋪墊.同時,講課時,力求採用靈活多樣的方法,使學生聽得明白,學得輕鬆.教法上採用"小步子,步步到位"的做法,讓學生容易接受和理解,經常注意對學生進行學法指導,如怎樣配平較難的化學方程式,如何解答探究題.測驗時我儘量控制試題的難易程度,儘量讓學生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺,充分讓學生感到學好化學並不是高不可攀的事情,只要肯努力,一定能學好化學.

三,關注學困生的轉化工作

化學新課程的培養目標,是要讓每一個學生學會健康地生活,學他們具備適應現代生活所必需的化學科學知識,具有一定的科學素養,同時使情況不同的學生都能得到良好的發展,為每一個學生髮展提供個性化的指導.在化學教學工作中,要提高學生整體素質,實施新課程標準,就必須重視學困生的轉化工作.贊可夫同志就曾説:"教師最重要的任務之一,就是要堅持不懈地在全體學生包括差生的發展上下功夫."放棄一個學困生,對一個教師來説並不算什麼,但對於一個家長來説,卻意味着失去了全部希望.由於先天條件,成長環境,家庭教育等方面不同,學生在發展過程中,出現差異是正常的.因此在教學中,我特別關注學困生的轉化工作.

熱愛學生是轉化學困生的前提,也是教師工作動力的源泉.教師只有尊重,關心,理解和寬容他們,方能化解學困生們那顆偏執,自卑的心.師愛不僅是學生心理健康發展的條件,也是人格健康發展的條件.羅素説:"凡是缺乏師愛的地方,無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展."是的,情感需要靠情感去陶冶,愛心需要靠愛心來薰陶.教師對學生的情感影響到他們對人情冷暖的感受體驗,他們會把這種積極的情感體驗遷移到對他人的信任,尊敬和熱愛上.教師要用對自己學科的愛,對學生的愛,喚起學生對知識的愛,對學習的愛.

高強度的情感體驗,他能使一個失望者重新看到自己身上的潛在的能量.馬斯洛説過:"積極的體驗可以改變一個人對他周圍世界看法,它可以把一個人解放出來,使他具有更大的自發性和創造性."我從以下幾個方面開展了一些工作:

1,幫助學生認清自己的潛能,採用積極的自我暗示,創造成功的預感.學習困難的學生由於反覆的失敗,看不到自己的潛能,一味的貶損自己.可以利用積極的暗示,改變學生對自我的錯誤認識.

2,把強化提高學生優勢潛能的有關內容作為突破口.任何人都有其閃光點,有些可能學習成績不太理想,但是勞動認真,體育有特長,或有其它特長,要充分利用其潛能或特長,讓他們展示自己的優勢,使之體驗到成功的歡樂,獲得心理平衡,激發出學習的自信和勇氣.

3,實施鼓勵性評價.學困生也不是一無是處,他們缺少的不是批評,而是鼓勵和肯定.我們一方面要對其作出客觀公正的,而又不傷其自尊,自信的批評,另一方面又要挖掘其閃光點,實施鼓勵性評價.課堂上儘量留給他們回答問題的機會,時時注意他們的小小進步,並及時給予鼓勵,激發他們的上進心,樹立和培養他們的自信心,逐步消除他們的自卑心理,逐步提高學習成績.