高中生物教師個人總結（通用12篇）

高中生物教師個人總結 篇1

本學期我擔任高一(13，14)兩個班的生物學的教學工作，所授課的內容是人教版生物必修一《分子與細胞》，本書是高中生物課程的三個必修模塊的之一，本模塊安排的課程依據《普通高中生物課程標準(實驗)》進行，課程標準指出：“必修模塊的選擇是生物科學的核心內容，同時也是現代生物科學發展最迅速、成果應用最廣泛、與社會和個人生活關係最密切的領域。所選內容能夠幫助學生從宏觀和微觀兩個方面認識生命系統的物質和結構基礎、發展和變化規律以及生命系統中各組成成分的相互作用。因此，必修模塊對於提高全體高中學生的生物科學素養具有不可或缺的作用。”

《分子與細胞》的目錄按章節來劃分為六章，分別是走近細胞、組成細胞的分子、細胞的基本結構、細胞的物質輸入和輸出、細胞的能量供應和利用、細胞的生命歷程。而實際上，按照課程標準的要求，本模塊應當包括細胞的分子組成，細胞的結構，細胞的代謝，細胞的增殖，細胞的分化、衰老和凋亡等五部分內容，可以看出來，本模塊作者設計時所考慮的並不是一味的追求嚴格按照課程標準的要求，而是在確定教材內容的深度和廣度時還考慮了學生的認知規律，設計了具體的內容標準等。這一本書是我第一年開始教學，所以我不敢怠慢。這一學期來我認真執行學校教育教學工作計劃，本着務實的思想，積極探索生物教學。本人現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，提高自己的教學能力。現總結如下：

一、認真參加集體備課，每次認真參加集體備課，根據教材內容及兩個班的學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，認真寫好詳細的教案，不但備學生而且備教材備教法，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課後及時對該課作出教學反思，保留優秀的，改善不足的。

二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。在學生的合作討論學習的過程中，缺少學生獨立思考的過程，學生的參與度不均衡，為討論而討論，有些討論時間，學生關注的仍然只是自己，而不是整個小組合作和交流。此外新課改提倡要將教學社會化、生活化，所以在教學中我結合一些生活常識，不過有時候會為了激發學生興趣，難以做到重點突出，難點突破，這是我接下來要慢慢改善的地方。對學生要賞識，激勵和寬容，堅持正面教育，以表揚，鼓勵為主。我對學生創造性的回答給予肯定和獎勵，對學生錯誤的回答，既要指出不足之處，也要抓住可取之處，給予表揚。不挫傷學生的自尊心和自信心。

三、認真批改作業：結合配套練習《名師面對面》，佈置作業做到精讀精練。對不同知識點有針對性地進行佈置，做到突出重點，突破難點;對不同學生有層次性地進行佈置，做到使層次好的學生有所提高，層次一般的學生能鞏固基礎;同時對學生的作業批改及時、認真分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

四、做好課後輔導工作，注意分層教學。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，對層次高的學生多佈置一些有探究性的問題，提高他們的綜合能力。

在工作中發現自己還存在很多不足之處，在以後的工作中發揚優點，改正缺點，不斷提高自己的工作能力。

高中生物教師個人總結 篇2

一是能預測學生在學習某一教學內容時，可能會遇到哪些問題;

二是能設想出解決這些問題的策略和方法。這就必須對教學計劃的科學性和合理性進行深入思考，主要包括四個方面：

①對象分析。學生是重要的教學人員之一，也是教學發展的基本對象。只有全面瞭解學生，根據學生的實際情況自我反思，才能科學地切合實際地確定教學的起點、深度和廣度。

②教材分析。首先要通覽教材，鳥瞰全局;其次，精讀教材，把握兩點(重點和難點);再次，泛讀教材，多涉獵。這樣才能對一些內容進行必要的刪減、調換和補充;才能分析教材中呈現的排列順序能否直接作為教學順序。在教學重、難點上教學目標與學生實際有否差異等。如在制定學期教學進度計劃時，就把教材中的排列順序做適當的調整。如“有絲分裂”與“減數分裂”結合，“減數分裂”再與“遺傳的基本規律”結合，選修本的“光合作用”與必修本的“光合作用”結合等。

③教學組織，包括提問設計、組織形式，反饋策略。

④總體評價。教學特色、教學效果、教學困惑與改進方案。這種反思能使教學成為一種自覺的實踐。

三、1、課中反思：課中反思是及時發現問題，並提出解決問題的方法，教師要有較強的調控應變能力，及時反思自己的教學行為、教學方法，採取有效的教學策略和措施，順應學生的發展需要，這種反思能使教學高質高效地進行，這是教學反思的重要環節。主要反思以下幾方面：

①對學生知識學習的反思生物知識的學習採用問題來激發互動。如在複習有關呼吸作用內容時，筆者和學生圍繞有氧呼吸的場所在哪裏?過程如何進行?哪些類型生物能進行有氧呼吸?等問題展開互動交流，當有同學提出“細菌屬原核生物沒有線粒體，為什麼有的細菌是好氧細菌”?問題時，互動的內容就更進一層。

②對學生能力培養的反思教師在對學生傳授知識的同時，進行能力的培養是十分重要的，尤其要重視培養學生的實驗觀察、思維等能力。如在“葉綠體中色素的提取與分離”實驗時，學生髮現用毛細吸管不容易把濾液細線劃細劃勻，甚至有時還會把紙劃破，此時筆者提問：“你能找到替換毛細吸管的更合適的劃線工具或劃線方法嗎?能否用其它蔬菜代替菠菜?效果如何”?等問題，激發學生的創新意識，培養學生的實驗能力。

③對學生情感形成的反思老師要用強烈情感語言創設情景，把情感傳給學生，觸動學生心靈，在生物知識構建中培養學生正確的世界觀、人生觀。如：“人類對自然資源不合理的開發利用”。筆者先輕鬆愉快地説：“同學們，據史學家考證，六千年前，陝西、甘蕭一帶是個風景優美，充滿生機的地方，那裏山清水秀，林木參天，遍地綠草如茵，處處鳥語花香”。講到這兒，學生因受老師情感的感染，內心充滿喜悦，那種對美好大自然的嚮往熱愛之情油然而生。接着心情沉重地説：“由於人們濫伐森林、濫墾草原、圍湖造田、環境污染等造成的不良後果，使生態系統受到了破壞，同學們，我們要有環保意識，要走可持續發展的道路”。講到這裏，師生情感產生共鳴，近而產生共振，教學的效果得到優化。

2、課後反思

①課後反思是當前最常見的反思，它能使教師有比較充裕的時空，對自己教學的得失進行較深入的思考和總結。教師不僅要對課堂的事件進行客觀的描述，對事件的發生進行細緻的分析，還要對相關問題提出研究方案。這樣才能使教學經驗理性化，以指導、改進以後的教學。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經建議：“每一個教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄，這些記錄是思考及創造的源泉，是無價之寶”。下面談談對課後日記的反思：

②記“敗筆”之處即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理並作深刻的反思、探究和剖析，多積累“病因”、“病例”，同時有的放矢尋找“辦法”，使之成為以後應汲取的教訓，教學就會逐漸趨於“完善”。例如講授“種羣”這個概念時，看起來學生都掌握了，但大部分學生都認為“一片森林中的桉樹苗組成一個種羣”。這説明學生沒有真正理解“同種生物”既包括幼體還包括成體的所有集合。

③記課堂的成功之舉主要包括教學過程中達到預設目標的做法和措施，教學思想、原理及方法的滲透、遷移和應用的過程，感觸與創新等。如在複習“有絲分裂與減數分裂”時，染色體行為的變化情況，一直是教學中的難點。筆者在教學中，把複雜、繁瑣的知識用簡明的字組成口訣：“有絲同源不配對，減Ⅱ無源難成對;聯會形成四分體，同源分離是減Ι”。這就有助於學生記憶，深受學生歡迎。這些做法顯然是教師在教學中的“得意”之作。記錄它們的目的是供以後教學使用，並在此基礎上發展。

④記學生見解學生總會有“創新的火花”閃爍，提出一些獨到的見解、思路和好的方法。如講授“運動性失語症”和“聽覺性失語症”時，學生經常混淆“S區和H區”，課堂上有一位學生説“Stop”的意思是“運動”，可與“運動性失語症”聯繫，即S區受損傷，造成的疾病為“運動性失語症”。這使學生記得深刻，不易混淆，對於這些具有創新性的獨到見解加以反思有助於開闊我們的教學視野，督促我們更加認真備課，實現教學相長，這也可做為教學材料的養分及教學資源，使課堂教學得以補充和完善。

記再教設計：通過梳理與反思，特別要反思學生的意見，因學生意見是自己教學效果的反映，這也是教師對其教學進行反思的一個重要渠道。對課堂的教與學和得與失才有一個清晰的認識，進行必要的歸類與取捨，對如何再教這部分內容做些思考，寫出“再教設計”。這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度，學生的學習能力也得到進一步地提高。

總之，高中生物課的教學，教師要不斷地進行反思，也就是能在課前對課堂教學發生的一切具有鮮明的預見性，在課後能將課中的教學行為和相關體驗上升為一種新的教學理念，在教學中能根據各種教育現象適時作出適當的反映，從而體現和實踐自己的教學風格與教學特色。布魯巴赫指出：“反思性實踐是使教師在其職權範圍內，改進自己的教學實踐，成為更好、更有效率、更富創見的行家的工具”

高中生物教師個人總結 篇3

上學期我帶的是高二六個班的生物課，學習的內容都是必修三《穩態與環境》，每週每班也都是兩節課。基本上沒有什麼區別，對上學期的工作進行一下簡單的總結。

一、提高教學質量，關鍵是上好課。

1、為了上好課，我做了下面的一些工作：

(1)課前準備：備好課。雖然也教了這麼幾年學啦，還從沒有出現過不寫好教案就上課的情況。雖然教案基本上是寫的板書提綱，但是應該補充的都寫的很清楚，一節課的內容應該讓學生掌握哪些知識，掌握到什麼程度，都能夠做到心中有數。由於課時有限，還想盡可能的減少學生對時間的浪費，因此對課本上出現的一些篇幅大而知識點又少的內容，讓學生大膽的捨棄。這樣每節課主要是準備重點、難點、常考點。另外在新課的講授中儘可能使用課件，提高學生的學習的興趣。

(2)課堂上的情況。

按照學校制定的大唐中學二十四字的教學模式，儘可能的調動學生學習的自覺性和主動性。我現在基本上每節課的前十到十五分鐘的時間留給學生對本節內容進行自主預習，做一些學案上或材料上的知識梳理，然後再檢查預習效果。

組織好課堂教學，儘可能的關注全體學生，現在用多媒體上課使用電子教鞭後，不用再侷限於講台那個範圍，可以轉到教室的每個地方，對於學生來説不太容易做其他與上課不相符的事情。注意信息反饋，調動學生的有意注意。在課堂上進行提問，原來都是從前往後挨邊進行，有程度好的，有程度差的，但也有一些侷限性，提到哪一列，其他的學生就不再積極思考啦，現在基本上是走到誰那裏，就提問誰。使學生不能有隨意的放鬆，儘可能使他們保持課堂上聽課的相對穩定性。課堂語言儘量簡潔明瞭，形成語言專業化，在學生有疑問的時候再以通俗的語言加以解釋。克服了以前重複的毛病。

2、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作。

現在的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，尤其是成績相對差點的學生。常在作業上不做，或不能按時做，甚至有的學生抄襲。針對這些情況，我着重抓好學生的思想教育，讓他們能夠認識到練習題都是花家長的錢買的，是幹什麼用的，該起什麼樣的作用，怎麼樣才能發揮作業的最大功效。並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，課上儘量讓學生將作業完成，課下儘可能的不留作業。佈置的作業求精不求量，並儘可能做到及時對學生出現的錯誤進行點評。

很多學生主要問題在於懶，學過的知識，往往就不再管，在學習新知識的同時把原來的學過的知識都遺忘啦，很少有注意經常回頭複習的。只有經常複習，減少遺忘，才能真正實現知識的積累，才能達到預期的教學目的。因此在進行一個階段的學習後，都要留出一節課的時間去複習前面的知識。儘可能的減少遺忘。

三、反思和下步目標

在教學中，大部分的學生還能做到上課認真，學習積極，也掌握了一些學習生物的方法和技能。但有部分同學上課沒有課本，不聽課，不思考，不做作業;有些同學考試不認真，成績很差也沒有羞恥感。由此，導致部分同學學習成績很差。在理科班中有一部分，在文科班表現的更明顯。想一下，這種結果的出現與我自身也是有一定的關係。平時對他們的要求還不夠嚴。在教學的方式方法上對學校提出的新的教學模式還沒能夠執行的更好，對學生的作業檢查和批改還有沒跟上的地方，讓學生鑽了一些空子。今後爭取多向其他老師學習，進一步改進自己的教學、加強對學生的要求和管理，想方設法提高學生的生物成績。

下一步的目標就是爭取在六月份的學業水平測試中，讓更多的學生能夠一次順利過關。尤其是文科班的學生。基本上就這一次機會。但由於受自身條件的的制約，學生的成績還參差不齊，整體成績提高得不快，還有一些不盡如人意的地方，這有待今後工作中不斷的探索、借鑑與完善。希望在以後的工作中根據學校教務處的安排，能夠積極發揚成績，改正缺點，把高二生物教學提高到一個新的高度。

高中生物教師個人總結 篇4

時光匆匆，轉眼間，一個學期即將過去。在校領導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學期的各項工作。回顧這一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方。為了更好地總結過去，着眼未來，全面提高自己的業務素質，提高教育教學質量，現將本學期的工作做一個小結，藉以鞭策自己、促進提高。

一、加強學習，不斷提高政治思想業務素質。

“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。一直以來我都積極學習教育教學理論。認真學習黨的方針、政策，遵紀守法，忠誠人民的教育事業，積極參與教學改革實驗、探索教育教學規律，以滿腔的教育熱情獻身於這一光輝的職業。遵守學校各項規章制度，團結同志，真誠合作，關心同學，做合格的人民教師。以“盡我所能，甘為人梯”為座右銘，以“坦誠做人，認真讀書”為班訓嚴格要求學生。模範地遵守《中國小教師職業道德規範》，嚴格要求自己的言行，培養良好的師德，樹立自己教書育人、為人師表的形象。本學期，結合學校教學處確立的學習重點是新課程標準及相關理論。我認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。另外，我還利用書籍、網絡認真學習了生物新課程標準，熟悉了蘇教版高中生物新教材，以及相關的文章如《教育的轉型與教師角色的轉換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今後教學努力的方向。隨着社會的發展，知識的更新，也催促着我不斷學習。平時有機會還通過技能培訓、外出聽課、開課等使自己在教育教學方面不斷進步。本學期被評為建鄴區生物學科帶頭人。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和經驗、為自己更好的教學實踐作好了準備。

二、求實創新，認真開展教學、教研工作。

教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新課程理念。”力求讓我的生物課堂教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高教學質量。

1、夯實基礎，突出重點，抓好一輪複習工作。

結合高三年級一輪複習的要求和內容，我感到時間緊、任務重，作為備課組長，我積極帶領本組教師認真研究教法、合理設計教學案，幫助學生梳理知識重點、難點、易錯點和易忽略點，構建完整的知識體系。上課時語言精煉、重點突出、難點突破有新法、構思精巧有新意，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習積極性和靈活發散的創造性思維，透徹理解問題，運用舉一反三。備課時考慮到學生懶於記憶的特點，儘可能地利用圖文曲線再現知識點，構建知識網絡。在練習的選用方面，結合大學聯考對學生的解題要求，精選典型例題和案例，提高學生綜合分析問題的能力。作業量整體上適中略有不足，同時對學困生作業降低了要求，力爭讓他們也能看到自己的進步與提高，獲得成功的體驗。我任教高三年級的兩個生化班的生物課，共計18節課，在迎接綜合考試前的複習階段，每週課時都在20節以上，課時量比較大。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，並結合各班的實際，靈活上好每一堂課，儘可能做到課堂內容當堂完成，課後仔細批改學生作業，不同類型的課，不同層次的學生採用不同的批改方法，使學生對生物更有興趣，同時提高每一位學生的文化成績。

2、認真反思，及時總結，提高教育教學水平。

授課後根據得失及時寫些教後感、教學反思，從短短几句到長長一篇不等，目的是為以後的教學積累經驗。同時，我還積極和班主任進行溝通，瞭解學生，改進教法，突破學法。針對舊教材內容陳舊、單一、脱離學生實際等問題，我積極進行校本課程的開發與設計，設計了“現代生物技術(生物工程)”、“物種入侵專題(生態學)”、“禽流感專題(設計題型)”、“神奇的微生物(微生物專題)”等18個大學聯考熱點專題內容，讓學有餘力的學生吃的飽、消化得了，以提高學生對大學聯考新題型的適應能力，激發學生學習生物學的興趣，着重培養學生的綜合實踐能力和創新思維能力。在及時總結教學工作的同時，積極撰寫教育教學論文，本學期有6篇文章在省級以上報刊發表，其中《新課程理念下的高中生物集體備課》發表在國家核心期刊《生物學教學》20xx年第一期。

3、研究教法，提高效益，發揮集體備課優勢。

高三的生物課的集體備課活動，按時開展、取得實效，我採用系統性、階段性相結合的原則，做到定時間、定地點、定內容，討論上課複習思路、考查的重點難點、練習的選用、階段性測試與周練的編寫等，寫出具有實效的一體化教學案，使每堂課都能讓學生有收穫，幫助學生把書看薄，沉澱知識，形成能力，完善知識結構。總之，不管在課堂教學，還是課外輔導中，我都以培養學生能力，提高學生的素質為目標，力求讓生物教學對學生的成長和發展起到更大的作用。

三、任勞任怨，完成學校其他工作。

本學期我校開展了一系列的比較大型的教學活動，“青年教師説課比賽活動”，大型“新教師招聘活動”，“微生物培養與食用菌栽培實踐活動”等等;同時還有鳥類保護專題講座、植物葉脈標本製作活動、提優補差輔導活動、新課標觀摩課活動及參加市、區教學研究活動等，我都積極組織備課組教師參加，以提高全組教師的教育教學能力。其中不僅涉及到很多的課外時間和精力，有的更是需要我們全程積極參與指導活動。對於學校佈置下來的每一項任務，我都能以我最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優質高效”。

四、加強反思，及時總結教學得失。

反思本學年來的教育教學工作，在喜看成績的同時，也在思量着自己在工作中的不足。主要的不足有以下幾點：

1、對於生物新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思;

2、教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究工作做得不夠細和實，沒有達到自己心中的目標;

3、生物教學中有特色、有創意的東西還不夠多，本來想在生物輔導課開設“生態環境調查”興趣小組，但由於種種原因也沒能實現，今後還要努力找出一些生物教學的特色點，為開創我校生物教學工作的新天地作出貢獻。 其他的有些工作也有待於精益求精，以極大的熱情和頑強的毅力，更加兢兢業業，讓生物教學工作具有更加蓬勃的生命力。

高中生物教師個人總結 篇5

一、求實———夯實基礎，注重落實

1、以“兩綱”為依據，夯實基礎

(1)重視高二，以水平測試促大學聯考

高二水平測試考試是大學聯考的前提，是大學聯考的基礎，是大學聯考的第一輪複習，為大學聯考做預備，尤其為文基和理基打下堅實的基礎，是對高三大學聯考的做貢獻，因此必須加以足夠的重視。

(2)整體規劃，按步就班

在學期初，就要及時制訂好全年的整體複習計劃，並告訴學生，使師生緊密配合好。計劃分四輪複習，其中關鍵是第一和第二輪的複習。

2、注重落實，構建知識網絡

(1)全面複習，構建知識網絡

基礎教學是第一輪複習的重中之中，沒有基礎就談不上能力，打好了基礎能力才會提高。一輪複習必須立足課本，以大多學生己有知識水平為教學起點，面向全體學生，並根據開始確定的臨界生分層教學。複習內容要細而全，要有層次。

基礎知識的教學以基礎為前提，也應把深刻、精確、熟練作為目標。在方法上要捨得花費時間引導學生從本質上發現知識之間的關係和聯繫，可運用概念圖，讓學生對所學知識進行分類、比較、歸納、整理和分析，構建學科知識體系，形成一個完整系統的知識結構和知識網絡圖。從近幾年大學聯考試題的命題，一條題目從基礎進入，涉及到多個章節，先簡單後複雜，體現了學科內知識的分析，注重考查了學生的基礎知識是否紮實，是否具備知識的分析運用能力，讓我們從中體會到構建學科知識體系完善知識結構的重要作用，也讓學生體會到“題在書外，答案在書內”，所以誰熟悉教材誰就是贏家。

(2)規範訓練答題，注重表達能力的培養

教學中，要教給學生解題方法：審題時，看準關鍵詞語，找到解題的突破口，重視題幹中的指向性條件;分析時，要突破思維定勢，利用逆向思維和發散思維，落實好與題目契合的知識點及其相互聯繫;組織答案時，要特別注意答案的科學性、精確性、邏輯性、創新性，正確使用生物學專業術語，全面考慮，答全要點，行文要簡潔流暢。要規範訓練和提高解答選擇題的精確性，做到一次性不失誤或少失誤;訓練學生解答簡答題時，除加強解法指導、重視解題思路分析外，要注重表達能力的培養。

二、求活-———學以致用，靈活多變

注重與現實生活的聯繫，不僅體現了生物科學的發展對人類社會及人類生活的影響之大，也是高中“新課標”的課程理念之一。教學中應盡力挖掘教材中“理論與實踐”的結合點，以知識的靈活應用作為學習的目標，努力做到學以致用;應密切聯繫生產生活實際，關注生命科學發展的新進展，引導學生用所學知識進行聯想、分析、分析、遷移，理解生命科學在社會進步和科技發展中的地位和作用，增強在社會生產和生活中的判斷和決策能力，培養學生的遷移能力、創新精神和實踐能力。

高中生物教師個人總結 篇6

我擔任高中生物教學已有兩年，在同科教師的指導幫助下，通過自己的刻苦努力，取得了些許成績。現將兩年來我在教學工作中的一些做法和想法，呈現出來，與大家共榷，望能拋磚引玉，對大家有點啟發。

初到九中，緊張有序的教學氛圍給了我很大壓力，也給了我許多動力。學校的一套先進的教學理念也給了我許多啟發。因此，接手高一以來，我迅速地向老教師學習教學的相關要求和技巧，並能夠及時地去落實、去實施。因而很快地進入角色，使得教學工作順利起步，沒走彎路。在一年的教學過程中，主要在以下幾方面做了大量工作並取得了一定效果。

一、用已所長，抓好初、高中教學銜接。

由於自己在國中任教多年，對國中的生物課本，教學要求和學生的學習情況有較深刻的瞭解。國中生物教學中要求學生掌握簡單的生物學知識，最基本的實驗技能和簡單的動手能力。知識層次要求為“知其然”，而高中的知識要求趨向於系統化、理論化，不但要求學生“知其然”，還要求學生“知其所以然”。這就要求教師在教法和學生的學法上要有很大的改變。我就利用自己已瞭解的國中教情和學情這一得天獨厚的優勢，以啟發式教學為主要教法，激發學生主動學習的興趣，促進學生對課本知識在本質上的理解。另外，我接手的原高一也是國中接受新課改的一批學生，存在基礎知識不紮實，學風浮、飄，好動、好搶風頭，缺乏思考，缺乏理解等弱點。因此，從開始我便捨棄了集體提問，集體回答這種看似熱烈的方法，強調學生：問題提出來後5秒鐘不得出聲，然後舉手回答。養成學生勤于思考的作風。同時，循序漸進地幫助學生，學會認真記，學會整理錯題集，學會歸納總結，學會畫知識系統圖等，使學生一步步地從一個懵懂的國中生，逐漸變成一個比較成熟的高中生。這樣，我在教學中少走了許多彎路，也為後來成績的取得打下了堅實的基礎。

二、狠抓基礎，細研課本，以不變應萬變。

以基礎知識為重點，降低學習和教學的起點和難度，面向全體學生，以不變應萬變。剛教高中，學生對高中生物的學習有着極高的熱情，但這種熱情下，卻暗藏着不求基礎的浮光掠影的學習態度。狠抓課本有利於收住學生的心，更有利於讓學生打好堅實的基礎，為以後的學習做好準備，有效防止學生眼高手低，樣樣通，樣樣鬆，翻書就會，做題不對，從而造成厭學情緒。在這方面我主要注重以下幾點：

1、認真疏通課本，細讀教參，把握本課脈搏，抓住本節重點。

2、細化學案，採用問題導學與填空相結合的方法，以先記憶後理解，

先啟發後導學的方法，引導組織學生學習。

3、強化默寫，每一節課都用小紙條的方法，讓學生對所學的知識進

行默寫，以強化對知識的鞏固，對默寫不達要求的要責令糾正。

4、對每一節的學案做到全部檢查，以通過學生填寫情況，瞭解本節

知識學習上的疏漏和失誤，以便整改，力求不放過一個死角，不遺漏一點知識。這樣層層推進，步步為營，使學生所學紮實有效，一步一個台階，生物學習也由此慢慢變得輕鬆起來。

三、分層訓練，讓各類學生都能有效發展。

高一學生的能力參差不齊，一刀切的教學方法務必使得“有人吃不飽，有人吃不好，有人吃不了”的問題，從而使相當一批學生迅速邊緣化，成為後進生。讓所有學生卻“學有所得，學有所樂”分層教學是我在這一年教學中，重點實施的方面。課堂上，以中下等學生接受能力為標準進行授課，保證差生在課堂上聽得懂，理解得透，不讓他們在基礎知識上落腳。鞏固練習上分高、中、低三個等級進行小題設計，並用星號標記，進行區分，讓每一類學生都有題可做。在課堂上對要求較高的題一概不講，留課後對部分有要求的學生講，以減少對差生的壓力，防止其產生自卑心理和急躁情緒。這樣在精選習題上多用了一些心思，使學生在學習上少走了彎路，使每一位學生都能學其所學，得其所得，都能真正地體會到成功的快樂和學習的喜悦。也同時使得好、差學生分界不明顯。這樣從最終效果看，不僅提高了平均分，更提高了優生率和雙優率。

四、加強情感投入，注重教法改革。

由於本屆高一諸往鎮的學生我大部分都熟悉，接手後我便利用這一優勢與學生溝通，拉近學生與自己的距離，自然地增加了學生學習本科的動力，也讓學生產生了必須學好生物的壓力。這一方法的應用使得自己在教學和學生教學工作上佔盡了先機。另外，加大對教法上的探索，課堂上在細化知識的同時，非常注重對學生的啟發式教學和合作學習習慣的培養，生物課本上有許多問題探討等內容，這往往是一節課的引入，也能加深對本課的理解，在這些問題答案的給出上，我從不按家長作風去包辦，而是完全讓學生討論得出結論，即使是不全面甚至是錯誤的，我也經常予以肯定，以培養學生的的信心。也讓其在不斷修正中，探索經驗，提高能力。這使得在回答簡答題的準確率上受益匪淺。課堂上，一般最多用20分鐘講解，剩餘的時間放權給學生，進行合作學習。鼓勵學生大膽質疑，師生平等討論，最後總結交流。同時，也在教學過程中，增強學生自主學習，逐步培養了學生的自學能力，培養學生養成良好的預習習慣和正確的自學方法。在課堂訓練上，少而精、準，緊扣重點，緊扣目標，限時限量，當堂解決。這些方法的實施提高了學生的分析和建構能力，提高了效率，節約了時間。

五、整理好教學反思和學生易錯、常錯的題

每一節課後，我都對本節課在教學過程中存在的優點和缺點及時整理，找出成功的原因和問題的癥結。特別是在學案編寫和運用過程中存在的問題，學生在某些知識的理解上產生的提前無法預料的一些問題，以及習題選編、難易度和數量問題，都及時地總結出來。以便在下一節課和以後的教學工作中能夠改正和借鑑，避免了盲目性。通過日積月累，使自己的教法更加靈活，課堂教學更加順暢。儘管一年來積累的東西不是太多，但這是我的一筆寶貴財富。

對學生錯題的要求上，由於時間太緊，讓學生自己去全面的整理並不現實，因此對每一份學案、小測、訓練及月考題目中出現的出錯率較高的題目，我都不厭其煩的全面整理出來，有些能改的稍加改正，再採用限時練、課外活動抽測、大休作業等形式發放給學生，讓學生重新練習，加強理解。這一方法，教師雖然累一點，但簡單而有效。既加強了對一些重點知識的鞏固，又提高了學生對一些難點的理解程度，也防止了學生一錯再錯情況的發生。

一年的高中教學，雖取得了一點點成績，但這些成績的出現可能有許多的偶然。以上的做法和心得可能也未免偏頗，不當之處望老師指正，如果能對各位老師有點啟發的話，那我將非常榮幸。

高中生物教師個人總結 篇7

一、在學習生物學知識之前，幫助學生樹立正確的生物學觀點

在我國第八次課程改革中，高中生物課程標準提出了新的.課程理念：“提高生物科學素養”、“面向全體學生”、“倡導探究性學習”、“注重與現實生活的聯繫”。這些理念不僅是新課程的標誌，也是新課程實施的系列環節中的方向標。樹立正確的生物學觀點是學習生物的重要目標之一，正確的生物學觀點又是學習、研究生物學的有力武器，有了正確的生物學觀點，就可以更迅速更準確地學到生物學知識。所以在生物學學習中，要注重樹立生命物質性、結構與功能相統一、生物的整體性、生命活動對立統一、生物進化和生態學等觀點。

二、倡導探究性學習，注重培養學生的自主、合作和交流等各方面能力

探究性學習，有助於學生形成對生命世界的正確熟悉、對科學本質的理解和對生物學規律的領悟，增進獨立思考的能力，建立多領域的、融合的合理知識結構與技能結構，養成實事求是的科學態度，體驗豐富而完整的學習過程。課堂教學結合研究性學習活動的開展提高學生的探究、協作的能力。在平時的教學中加強了學生的自主性研討活動，結合教材編排特點，每節課前都設置了問題探討，激發學生的學習興趣，讓學生註定的學習。本學期我所帶的班級一共進行了三次實驗，分別是“植物臨時裝片的製作和顯微鏡的使用”、“比較過氧化氫在不同條件下的分解”和“綠葉中色素的提取和分離”。同學們實驗動手的興趣極高，通過親身體驗所獲得的知識也相對牢固，效果較好。

三、教育學生在學習生物學的過程中注重理論聯繫實際

注重與現實生活的聯繫，融入了“以學生髮展為本”的理念，激發學生到生活中尋找學習生物學知識的愛好，有利於主動獲取知識的學習方式的建立;使學習內容更具實用性，更有利於對生物學核心知識和方法的理解，對生物科學價值的正確熟悉，幫助學生規劃人生，促進全面發展。像第六章“細胞的生命歷程”涉及到“細胞的衰老和凋亡”、“細胞的癌變”等知識，聯繫到我們的生活實際，關注我們的身體健康、養生等問題，學生們也願意積極參與，發表自己的看法，正確認識生活習慣對健康的影響等問題。

四、精心設計課堂教學，精選有效的教學方式，轉變學生的學習方式

積極創設問題情境，正確引導學生在學習中領會生物學知識間的內存、本質的聯繫，學會運用舊知識和已有的學習經驗學習新的知識，通過概念圖的學習法構建生物學知識框架和知識體系，達到事半倍的學習效果。

五、據不同層次學生學習接受能力的不同，佈置彈性作業

由於本地學生在國中學習時，學校不夠重視，學生缺乏學習生物學的動力和熱情，平時把生物課當作副課，導致國中生物知識嚴重欠缺，這也間接影響高中生物學的學習。因此，在開學初期教學速度較慢，以便讓學生能儘快把握高中生物學的學習方法，同時將作業分為兩個層次(一層次為全班必做題，另一層次為選做題)。此外鼓勵學有餘力的同學嘗試做做有坡度的資料題目，深化課本知識，使每個學生都能學有所得，保持長久的學習生物學熱情。

六、及時進行月考質量分析，讓學生鞏固所學知識

本學期一共進行了四次月考，現將我所任班級分析如下，在班級內縱向比較，在班級間橫向權衡，找準問題所在，力求每一階段有所得。

總之，問題與不足總是存在的，今後需要努力和改進地方還很多，希望在各位同仁的指導和協作下我個人的教學能力能得到提高，學校的生物教學能有所進步。

高中生物教師個人總結 篇8

學年來，本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展，工作責任心強，服從領導的分工積極做好本職工作，認真備課、上課、聽課、評課，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，並順利完成教育教學任務。

一、政治思想素質

堅決擁護中國共產黨的領導，堅持四項基本原則，認真參加政治學習，認真貫徹黨的教育方針。有良好的職業道德，做到教書育人，為人師表。熱愛本職工作，責任性較強，並具有一定的鑽研和創新精神。工作任勞任怨，敢挑重擔，樂於接受學校安排的常規和臨時任務，並能認真及時地完成。嚴格遵守學校的勞動紀律、規章制度，工作積極、主動、講究效率。

二、業務知識能力

在工作中，能根據需要有計劃地學習政治理論、先進的教育教學理論和文化業務知識。一是提高教學質量，做好課堂教育。在教學工作方面，優化教學方法，按常規做好課前、課中、課後的各項工作，認真鑽研教材，課堂教學真正體現“教師為主導，學生為主體”的教學思想，並結合學校德育科的對國小生心理健康教育，發展學生心理;創設情境，誘發學生的認知需求和創新慾望，使學生從情感、思維和行為上主動參與學習;在培養學生形象和抽象、分析和綜合思維能力的同時，有意識地培養學生求新、求異、聚合、發散等創新學習活動所要求的思維方式和方法;以學生創新學習為主線組織課堂教學活動，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價，運用啟發學習、嘗試學習、發現學習、合作學習等方法，在教學中求創新，在活動中促發展。二是積極參與聽課、評課，虛心向有經驗的老師學習先進的教學方法，提高教學水平。三是與班主任、組長密切配合和約通。常與班主任互相溝通，反映學生平時的學習、活動、生活情況，共同管理好學生;積極主動地向組長請教教學上碰到的問題，使自己的知識與學校的教育實踐形式合務，共同做好教學工作。

以上是我今年教學工作大體情況，最大的不足就是對這些所有工作的具體操作把握得不是很理想，希望在以後的工作中領導及老教師們能多多指點及幫助，自己爭取盡到一名優秀教師應有的責任，也爭取在教學方面取得更多的進步!一切都已過去，新的開始又已到來，希望在新的一年裏，自己和學生都有進步，以求無愧於心、無愧於學生和無愧於學校。

高中生物教師個人總結 篇9

時光匆匆，轉眼間，一個學期即將過去。在校領導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學期的各項工作。回顧這一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方。為了更好地總結過去，着眼未來，全面提高自己的業務素質，提高教育教學質量，現將本學期的工作做一個小結，藉以鞭策自己、促進提高。

一、加強學習，不斷提高政治思想業務素質。

“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。一直以來我都積極學習教育教學理論。認真學習黨的方針、政策，遵紀守法，忠誠人民的教育事業，積極參與教學改革實驗、探索教育教學規律，以滿腔的教育熱情獻身於這一光輝的職業。遵守學校各項規章制度，團結同志，真誠合作，關心同學，做合格的人民教師。以“盡我所能，甘為人梯”為座右銘，以“坦誠做人，認真讀書”為班訓嚴格要求學生。模範地遵守《中國小教師職業道德規範》，嚴格要求自己的言行，培養良好的師德，樹立自己教書育人、為人師表的形象。本學期，結合學校教學處確立的學習重點是新課程標準及相關理論。我認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。另外，我還利用書籍、網絡認真學習了生物新課程標準，熟悉了蘇教版高中生物新教材，以及相關的文章如《教育的轉型與教師角色的轉換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今後教學努力的方向。隨着社會的發展，知識的更新，也催促着我不斷學習。平時有機會還通過技能培訓、外出聽課、開課等使自己在教育教學方面不斷進步。本學期被評為建鄴區生物學科帶頭人。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和經驗、為自己更好的教學實踐作好了準備。

高中生物教師個人總結 篇10

高中生物從這一學期來開始使用新課標，為了更好的完成新課標要求，本人認真備課、上課、及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。下面是本人的教學經驗及教訓。

1、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前準備：(備好課)

①認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

⑵課堂上的情況：

①組織課堂教學：關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時激發學生的情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛。始終關注學生的聽課情況，提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，採取多種教學手段來調動學生的積極性―――導演好每堂課。使每個學生都參與其中發揮她們的主動性。改學生被動聽課為主動學習，想學習，要學習。

②課堂語言：本人特別注意語言的錘鍊，力求語言簡潔明瞭而且要生動，克服重複的毛病。因此我不斷的有意識的錘鍊自己的課堂語言。現在已經克服了以前的許多不規範的教學語言，慢慢的在這方面完善自己的基本功。

⑶課後的情況：

①要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，我校的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，比如，常找她們談心，瞭解她們的思想狀態，放大她們的優點，給她們信心，讓她們看到自己的希望。從讚美着手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的`不足。

②課後作業要少而精，作業一定要有代表性，減少學生的作業負擔，絕對不能搞題海戰，否則學生會作業多而感到厭倦，從而對生物學科的反感。學生的作業教師要認真的逐題批改，同時及時的評講，指出不足和值得肯定之處。

高中生物教師個人總結 篇11

高三是中學生生物學習非常重要的時期，也是鞏固基儲優化思維、提高能力的重要階段。為了使學生對高三生物總複習有良好的效果，並且順利度過這一重要的時期，為此我對高三生物教學做了詳細的計劃，注重教學過程，常總結和反思，現小結如下：

1、認真研究大學聯考信息，看準複習方向 。A研究大學聯考生物試題。縱觀每年的大學聯考生物試題，可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。只要根據近幾年來全國大學聯考形式，重點研究一下全國近幾年的大學聯考試題，就能發現它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，因此開學初我們共同研究了十年大學聯考，特別是課改身份的大學聯考試題，把握命題方向及命題特點，從而理清複習的思路，制定相應的複習計劃。B關注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較，現在使用的新版教材和課程標準已經發生了很大的變化，如內容的調整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了研究性學習內容和新科技、生物史等閲讀材料。很顯然，這些變化將體現在大學聯考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利於把握複習的方向和深難度，有利於增強複習的目的性。

2、課本為主，練習為輔，教師適當拓展延伸的材料應用。教材是生物總複習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總複習中的抓綱務本就是指複習以考試説明作指導，以教材為主體，通過複習，使中學生物知識系統化、結構化、網絡化，並在教材基礎上進行拓寬和加深，而複習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以複習資料代替教材。我們在複習的過程中應隨時迴歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學生物知識。因此我們要求學生在複習下一節之前完成基礎知識部分，弄清自己的不足，上課做到有的放失。注重知識體系的重組，形成學科知識網絡 由於高三是在高二學習的基礎上，對舊知識進行復習，所以高三的課堂教學既要源於教材，又要對教材內容進行調整、擴展和深化。從往年的大學聯考試題看，試題編制是從新情況、熱點向下入手，但考查內容仍是書中的基礎知識，即使是綜合考試題也是如此，因此，切不可忽視基礎知識的教學，要尊綱依本，研究考綱，認真完成本學科內的基本概況、原理的複習，並注重學科內知識的聯繫，抓住教材知識的主線，加以梳理、歸類和整理，並通過一定的組合方式有機組合，形成完整的知識體系和結構，建立知識網絡。這樣既有利於學生對基礎知識的複習，更有助於學科內各知識點之間的遷移和綜合。這就是一輪複習的主要任務。摸索有關線索，加強學科內綜合。高中生物學研究的是生物的共性，是生命本質的特徵。生物體的結構是一個統一的整體，生物體與環境也是一個統一的整體，生物體的各種生理都是協調統一的，可見，生物學科內的綜合是生物學科本身的特點。將相關的知識通過一定的方式有機地組合起來，形成生物學知識的結構和體系是高三生物教學的重要方法，這種教學方法的運用有利於綜合能力的提高。因此，教師要在實踐中摸索學科內綜合的有關線索，加強學科內綜合的研究。

3、端正心態，培養素質 。正確對待考試。在高三複習過程中，考試是頻繁的。由於受大學聯考一試定終身的負面影響，許多同學對考試成績的重視程度遠遠超過了考試本身所起的作用，把平時的每一次考試都是練兵的絕好機會，都能夠暴露學生存在的問題，有利於在後續複習中進行鍼對性的查漏補缺，總結經驗教訓，以便學生在大學聯考中不犯錯誤或少犯錯誤，所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成績進步而沾沾自喜。 合理安排學習的時間。複習不是一朝一夕的事情，我們的身體就像一台精密的儀器，決不能超負荷使用，相反地，必須加以維修和保養，這樣，它才能經久耐用。因此，我們要動靜結合，既要勤奮學習，也要學會放鬆、休息、鍛鍊，只有勞逸結合、生活得有規律，才能輕鬆自如地渡過難關。這就是所謂的一張一弛的文武之道。創設良好的學習心理環境。人的心理和行為受各種環境因素的影響，對大多數高三學生來説影響最大的恐怕就是升學壓力和競爭壓力了，如果處理不好就可能帶來消極影響，這對複習是極為不利的。因此，在生物教學過程中要使學生正確地認識自己，從自己的基礎和實際出發，紮紮實實地複習;愉快地接納自己，充分肯定自己的進步，找出存在的問題及時彌補;自覺地控制自己，以明確的目標、良好的意志力調節自己，變壓力為動力，全面提高自己的素質。

4、存在的不足和問題 。

我教學經驗不足，對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制，以及教學進度的掌握均存在一定的缺憾。導致學生基礎知識遺忘率高，教師教的辛苦學生學的也累。

由於科目之間時間競爭，練習的訓練量還是多了些，否則學生就放棄了本科的作業，基礎差的學生多，教學進度總是滯後，要做到段段清，節節過關就顯得前寬後緊的局面。

高中生物教師個人總結 篇12

一學年結束了，對於這一年的工作，有喜有憂，為了總結經驗，並從經驗中取得進步，現將本學期的工作總結如下：

一、教學思想方面：

本人思想進步，積極向上，擁護中國共產黨，以黨的方針政策作為指導思想。注意團結同事，不做不利於學校發展或有損學校利益的任何事情。本人教育思想端正、關心、愛護每一個學生，尊重每一個學生，教書育人，具有良好的職業道德;認真執行課程標準和教學計劃，積極完成本職工作，從不無故遲到或早退。本學期，為提高自己的教育教學水平，並能適應新時期教學工作的需要，本人從各方面都嚴格要求自己，勤勤懇懇，積極向各位教師請教，學習他們的優點，克服自己的不足。

二、教學工作與學習方面：

在教學上我的一貫作風是：

1、認真備好課，一方面鑽研教材，瞭解教材的基本思想、基本概念;瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，並能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣教才能更好。另一方面瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、他們的需要、他們的學習方法及他們的學習習慣，學習新知識可能會有哪些困難等等，在讀透教材與學生後，及時採取相應的預防措施。制定符合學生的教學方法及教學內容。在課堂上激發學生的情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習生物的興趣。

2、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作。

國中學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，我做好學生的思想教育，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，對調皮的學生我做到從友善開始，從讚美着手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。這樣，學生對我也就漫漫的喜歡和尊重，也開始喜歡學習生物。本學期的作業情況：本人在作業這一環節上也下了不少工夫。主要是以發給學生的試卷為主，共二十五份，認真批改的共16次。總之，抓住教學工作的主動性，作業佈置得有針對性，有層次性。為做到這點，我經常到網上收集資料，對各種資料進行篩選，然後印發給學生。同時，關注國內及本地區敏感事件，認真鑽研這些事件中與國中生物學知識有聯繫的知識，並引導學生掌握這些知識，以題目的形式來加強學生的印象。這樣做，就有了很好的效果。

3、為提高自己教學質量，為上好課，我積極參加備課組的主備試講活動。本學期我本人試講了5次，每次都有很好的收穫，我們組的老師給我提出的寶貴意見讓我更上一層樓。聽其他老師試講共10次，也有很好的收穫。總之，博採眾長，彌補自己的不足，以提高教學水平。老師隨着課程改革的推進，對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

三、取得的成績及反思：

通過努力的工作，教學上也取得一定的成績。上學期期末考試中我帶的6個班中有5個班排在前十名。本學期生物作為會考科目，目前成績還沒有出來，但我相信努力過了肯定會有收穫。另外上個學期寫過一篇論文《在生物教學中如何滲透生態環境的保護》獲三等獎。十一月份，與其他生物老師一起利用課外時間指導學生的實驗操作，並在海南省第十二屆中學生生物實驗操作能力競賽中獲獎。下學期跟王新華老師編寫整理了七年級上冊的整套習題，這個工作讓我們對課本及課標內容有了更深的理解，並豐富了我們的教學資源。

這一學年，我作為一個平凡的人，雖然沒有很顯著很耀眼的成果，但作為一名人民教師，我盡心盡力做完我該做的，做好我該做的，我無愧於我的學生，無愧於我的工作。

總之，嚴格遵守勞動紀律，一切以學生為主，一切為了學生的終身發展。為人師表，處處以身作則。