——教育教學工作總結

今年是我工作第七個年頭了，人們總説“七年之癢”，似乎到了這個“坎”，大多數人都會對自己習慣了的生活或者工作喪失曾經的激情。而現在的我卻全然不是這樣的感受。對於我熱愛的工作，到了第七年，我覺得一切似乎才剛剛開始。在我教育生涯中的第七年，我努力將過去工作中的點滴經驗悉心條理，將不足清新呈現。我努力尋找並確定自己在教育教學中發展的方向和在這條漫漫長路中我可以發展和提升的空間。在心境上，我也努力體味着餘秋雨在《蘇東坡突圍》中關於“成熟”的那段精闢的表述——成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不逆耳的音響，一種不再需要對別人察言觀色的從容，一種終於停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會鬨鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無需聲張的厚實，一種能夠看的很遠卻又並不陡峭的高度。

2009年——2010年度我的教育教學工作簡要回顧：

（一）班主任工作

1、針對高二2班作為理科實驗班的班級定位，積極促進“尖子生”的培養。班級的第一名在年級中力拔頭籌，在班級內也已形成由張夢嬌、範超越、趙景龍、劉博文、劉瑾、周婧婧、匡超等七人組成的尖子生團隊。

2、2009年8月，在校德育工作會上做主題發言。

3、2009年9月，策劃並組織主題為“銘記聖火，放飛青春”的高二學生年級會。

4、2009年10月，高二2班在校運動會入場式中榮獲高中部入場式第一名，團體總分榮獲第三名。

5、2009年12月，高二2班代表高中部向全校進行主題班會展示，班會主題為“鑄就專業，飛揚青春”。

6、2009年12月，高二2班在校環壇賽中榮獲一等獎。

7、2009年2月，組織班級優秀學生與中科院心理所研究員施建農教授就“個人未來發展規劃”一起座談交流。

8、2009年3月，高二2班代表宣武區參加北京市中國小生“留住一桶水”節水活動，並通過努力，在2009年5月成為項目組成員。

9、2009年4月，高二2班在校“我和我的祖國”主題合唱節中榮獲一等獎。

10、2009年5月，高二2班在校廣播操評比中榮獲一等獎。

11、2009年5月，高二2班在5.12汶川地震紀念日發起傳遞“綠絲帶”的愛心活動。

12、2009年5月，高二2班“綠之隊”成員與北京市園林科學研究所基礎研究與樹木發展中心主任叢日晨博士就“綠地節水”問題進行座談交流。

13、2009年5月，共青團宣武區委授予高二2班團支部“宣武區教育系統五四紅旗團支部”稱號。

14、2009年5月，高二2班“綠之隊”“陶然亭公園植物噴灌器改良設計”方案在第十屆北京“美境行動”中榮獲“優秀方案設計推廣獎”。

（二）教學工作

1、2009年9月，在班級層面開展“中秋文化大比拼”的小組展示活動。

2、2009年11月，在學習自然科學論文過程中，開展“知識風暴”形式的競賽活動。

3、2009年11月，參與北京市新課程選修模塊網絡資源開發與實施08-09工作啟動大會，成為項目組成員。並在之後的時間內組織學生利用網絡平台開展自主學習。

4、2009年12月，建立班級圖書館。

5、2009年2月，進行班級內部第一次的讀後感交流和評選活動。

6、2009年3月31日——2009年5月8日，組建《譁變》劇組，刻苦排練並精彩完成演出。

7、2009年4月9日，在區教研活動中做題為《積雨輞川莊作》單篇教學的區級研究課。

8、2009年3月——4月，組織班級學生完成古代詩歌單元的小組合作學習。

9、2009年5月，代表宣武區參加北京市“可持續發展教育”骨幹教師培訓。

10、2009年5月，積極參與校教學研討周的討論、交流與學習。

在08-09年度的教育、教學中，結合語文學科的學科特點我將班級的德育和教學繼續以“心靈早餐”的形式整合成為我的教育教學過程中體現我自身個性特點的教育教學形式。XX年畢業生蘇曉楠在畢業後的一篇博客中寫到：“她的課是富含感情的，從陳老師那裏我真正學會了如何關注生活，感悟生活， 並從平淡的生活中找到人生的樂趣。在高三這一年中，我更深入的瞭解了史鐵生對於母親的複雜感情；瞭解到《貓》中“付出，是這個世界上看得見摸得着的幸福”“愛，是我們不枉活一世的理由”的深刻含義；瞭解到“captain ,my  captain"所藴含的啟蒙意義；瞭解到吳子尤“誰的青春有我狂”的少年豪情；瞭解到尤努斯對於窮人所表現出的寬容與慷慨；瞭解到季羨林用一生感悟出的人生哲理；瞭解到原來這個世界上有這許多有價值的東西等着我去關注。我甚至重温了孩提時的童真，感受了懷念中的美好。陳老師給予我的是學會如何生活，那是人耗盡一生都在探求的東西，而我卻在她的課上得到了這許多，這是多麼不可思議。”正如學生所説，教會學生如何去生活，引領學生去探尋世界的美好與價值正是我所追求的。在過去的一年中，無論是北京奧運，還是汶川地震；無論是獸首拍賣，還是《安妮日記》；無論是丁聰老人的去世，還是韓國總統盧武鉉的自殺；無論是惡搞文化的民間智慧還是端午節的文化內涵都是我和學生們“心靈早餐”中的精神盛宴。生活每天都在繼續，“心靈早餐”不會缺席。

在08-09年中的教育教學工作中，我最大的幸運是有機會用近二分之一的這一年聆聽了特級教師洪賀廷老師的語文課，用近二分之一的這一年聆聽了劉繼忠校長的地理課。在兩位德高望重的老師的課堂上，我感受到了課堂的有序和條理，和因此生成的持久的吸引力。我深悟到一個優秀的教師應該在自己的課堂上為學生建立起一個既可以提供給學生髮展空間，又能夠帶領學生不斷學習進步的學習體系，這一學習體系既包括老師的教也包括學生的學。這一點將是我在自己的課堂教學過程中，經過一定的時間，發揮自己的才智，通過自身刻苦的努力最終必須實現的。

在新課改的背景下。我深深的喜歡上兩個詞語，那就是“共同基礎”和個性發展”。在這一年的工作中，我投入巨大的熱情和精力用我點滴的實踐嘗試着理解“共同基礎”的含義。最後我將其落實到讓學生讀準每一個字音，寫對每一個漢字，準確無誤的默全每一首古詩詞，每一篇古文。這一年，我愛上了批改聽寫、默寫的小條。一個個鮮紅的對勾，一個個觸目的錯號，一句句或是勸勉或是表揚的評語，這其中不僅告訴學生們要懂得刻苦，還告訴學生去理解漢字文化的特徵。與此同時，也教會了學生準確掌握漢字字音、字形，和正確默寫古文的方法。很簡單的一件小事，我從中得到了很大的快樂。關於“個性發展”這是我在思考的，但是還沒有想得很明白，我想在今後的教學中，我會不斷地感受，不斷的思考，不斷的總結，相信對於此，也將能慢慢形成自己的一些體會和收穫。

2010年的今天，我的學生們應該是在家等待大學聯考成績的公佈。作為他們的語文老師，給他們一個滿意的語文成績是我追求的。作為高二2班的班主任，讓每一個人考入自己理想的大學是我期望的。相信在學校的正確領導下，在備課組、年級組老師的共同努力下我的願望是可以實現的。