農村教師資助行動工作總結

XX年6月我畢業於武漢理工大學華夏學院，回大冶到茗山中學支教。光陰似箭，日月如梭。一晃資教兩年過去了，回顧兩年來的歷程，似乎看到了我一步步成長的足跡，一切都歷歷在目。

一、圓夢，我參加了資教

大學的最後一年，我們每天都在為考研、找工作、畢業論文而奔波、迷茫。

XX年三月中旬，當我在學校的宣傳欄上看到省廳推出的“農村教師資助行動計劃”時，眼前頓時一亮，看着宣傳報上那鮮亮的標語、生動的宣傳畫，眼前便浮現出幼時在電視上看到那山區裏孩子們渴求知識模樣。“當一個光榮的人民教師”——埋藏在心裏多年的夢想又被勾了出來。我要資教，去做一名教書育人的人民教師。

實現兒時的夢想可不是件簡單的事情。首先，面對的是朋友、同學、家人的不解。大學畢業，即便是在武漢找不到專業對口的好工作，但月薪一千多的工作並不難找，自己養活自己並沒有問題。其次，在廣州定居的堂哥幫我聯繫了幾個工作單位，不時打電話催我過去面試、還幫我報名參加公務員的考試。我知道，這些機會都很難得，也許很多同學都沒有這樣的條件能出去找到工作，大多數人得靠自己去拼、去闖。可是，這時的我決心已定：一定要去資教當老師，決不留下終生遺憾。

二、參加培訓，我取得了上崗資格

XX年七月初，省教育廳在湖北經濟管理學院為我們資教生舉辦了為期十天的培訓。

在此期間，省教育廳請來華中師範大學、華師附屬中學、武漢民政學院、武漢二中等院校的教授、優秀教師給我們講課。我認真學習了《基礎教育教學方法》、《教育心理學》、《教師職業道德》、《教師禮儀》、《遠程教育》等科目，並順利通過結業考核。

培訓的日子雖然不長，但是這十天使我初步瞭解了農村中學教育工作內容、性質和現狀。

從培訓結束到開學這段時間，我專門上網搜索、瀏覽教育網站、名師的主頁，學習他們在教學工作方面的經驗，儘量增加知識儲備。

三、熟習環境，我的精神成長步伐

中學我非常熟悉，老師我也很瞭解，但從條件優越的大學到鄉村中學、從學生轉變成老師我還是一時難以適應。

茗山鄉是全國重點貧困鄉。茗山中學陳舊的教室、簡陋的辦公室、粗糙的牆面、破舊的課桌、雜草叢生的操場……處處體現出這所農村中學教學條件簡陋。學生和老師的生活條件都非常差。

記得剛剛拿到宿舍鑰匙，興匆匆打開門時，宿舍裏所散發出的黴潮味頓時淹沒了我，整整三天把只有四面牆壁兩扇窗的房間用洗衣粉拖洗了四遍才去除了地上的綠色黴球，從牆壁上撕下之前那位老師用來當壁紙的報紙時，牆壁上亂爬的小毛蟲到現在想起來還讓我覺得頭皮發麻。

清理完這些之後，學校給教師宿舍提供的物質除了幾張舊課桌用來擺放自己的生活用品外就只剩下一張用兩條長椅和一張木板支撐起來的牀，連窗簾都得自己去添置。

學校也沒有單獨的教師食堂，老師、學生同吃“大鍋飯”。教學樓雖是樓房，但教室裏的教學用具除了課桌和講台外就是最古老的黑板，沒有城裏學校那種拉板式黑板，教室地面坑坑窪窪。更談不上有足夠的多媒體教學設備，教師基本上成年“吃粉筆灰”。

由於條件差，正式教師紛紛調離茗山中學，佔教師總數三分之一共20名資教生承擔了大量的教學任務。

通過半年的適應，我已經與學校的老師打成一片，完全適應了這裏的教學生活條件。

可好景不長，剛剛在學校本部適應了兩個月，學校的教學樓因被鑑定為d級危樓，不得不舉校搬遷分成了三個校區。我跟八年級年級的部分師生一起離開本部來到茗山鄉直屬國小。

回憶在國小的半年時間，比中學的情況更慘。畢竟是“寄人籬下”，他們學校即便是給我們提供了住宿的房間，但是卻是四人擠在不足二十平米的小屋裏，這不是大學宿舍有衣櫃有書桌，只有剛剛好的放下三張牀外加幾個桌子的地盤，而房間在拐角的走廊盡頭，沒有陽光，空氣對流更是難上加難，況且我們也不希望它能空氣對流，房間的旁邊是豬圈，窗子看出去的是農村那種簡陋的廁所，冬天還好，到了夏天房間裏充斥着廁所和豬圈共同發出的臭味，只能用蚊香來驅逐，睡一晚上，身上便是説不出的叫人厭惡的怪味。而與此同時，因為兼任班主任的工作，給在外借讀的這幾個班孩子當全職保姆，一天24小時守候着他們，就怕發生一丁點安全事故。白天督促學生起牀上早自習，晚上要等全體學生安睡後才能回宿舍洗漱。每天晚上往往是往牀上一躺閉眼就能睡着，有牀有休息的地方就是萬幸，不可能有時間有心情再去挑剔其他。現在回憶起那半年的日子，只能跟學校的老師開玩笑道，“那簡直是精神和身體的雙重磨練”。

去年8月，因第一年教學工作表現突出被九年級年級組聘任到九年級年級擔任連個語文和一個住讀班班主任的工作。雖説回到學校本部，但是肩上的負擔越來越重。九年級年級是畢業班，對於城市裏的學生來説，這僅僅是一個向更高學府過渡的時期，要更加拼搏努力的考上重點高中爭取進入大學的門檻。但是在農村，九年級畢業意味着將有一大批學生即將離開校園，進入社會開始工作。所以，九年級的工作就不能僅僅圍繞着教學來進行，更多的是要進行思想教育，不要讓升學無望的情緒影響學生最後一年的思想性格。

針對這種情況，從九年級第一次月考開始，每天中午的午休時間成了我和班上學生“面對面”的時間，一個小時或者半個小時的談話讓我對他們的想法有不少了解。記得上學期，班上一名優秀學生考試後明顯上課情緒產生了很大的波動，課堂上的表現也出現了不好的苗頭：睡覺、看小説、發呆……本來很開朗的她開始變成“獨行俠”，教室裏很少聽到她的聲音，請假的次數開始增加。我利用中午的時間跟她聊天，剛開始的十幾分鍾她都低着頭沉默不語，我只能耐心跟她講些道理，而我自己也不知道這些“大道理”是否真的對她有用。談話進行到一半，她抬頭看了我一眼説：“這些道理我都知道，可是我的情況，並不是老師您想的那樣。”雖然是一句牴觸的話，但是對我而言卻是一小步成功，接下來的談話中她的話越來越多。我瞭解到，她的家庭條件並不好，父親卧病在牀，母親為照顧家裏只能守着家裏的幾畝田地在家務農，家庭收入拮据，而她的哥哥正在大冶的重點高中讀高三，即將參加大學聯考，並且哥哥的成績優秀，而這些就意味着她們家裏馬上就面臨着送哥哥上大學高昂的學費。面對這些，她想到自己的成績並不足以考上重點高中不如早些走入社會掙錢，為家裏減輕負擔。聽到這些我有些震驚，她不像班上某些學生那樣僅僅為了一次考試失敗而放棄，而是為了整個家，她的想法其實是為了更多的人能早日擺脱負擔。我被她所感動，同時我也積極地開導她，這些困難都只是暫時的，要想真正的擺脱貧困還是要靠自己的知識，過早的放棄學業只會讓自己一輩子處於沒有知識賣苦力為生的困境中，這對於一個嬌小的女生來説是比現在更困難的更持久的痛苦。談話進行了一個多小時，她似乎開始接受我的建議，結束時她的眼神裏少了持續很久的頹廢感。在此之後的班級活動中，我利用她手工巧的特長，把班級的一些大型活動需要的手工作業交由她來組織完成，並且這些成績受到學校其他老師甚至是領導的好評，每次成績的獲得我都給予充分的肯定和鼓勵，她的臉上又開始出現笑容，跟同學們交往也多了。每月一次的黑板報，她自告奮勇地擔當下來，並且在第一次全校評比中給班集體爭取到了第三名的榮譽，她的自信又回來了。

從她的身上我也深刻感受到“細語微風”比“狂風驟雨”更能打動他們，而且作為語文老師，我充分利用週記來了解每位學生的一週動態。工作複雜，但是可以明顯感受到與學生的距離越來越近，他們開始跟我交談心裏話，相信我。平安夜的晚上，看着學生送的蘋果，我想這是我一年來所收到“成長進步的獎勵”。

每個學生都是獨立的個體，但是班級卻是五十多個學生共同的家，學生的班級榮譽感和集體主義精神在班級管理工作中是極其重要的，培養這些觀念不是一朝一夕的事，所以我努力從小事着手，一次值日、一次大掃、一次集會……都成了我的集體精神教育課堂，一年來的親身示範和教育，我班的學生都開始真正的融入到集體中，無論是學校組織的活動還是班級內部的生活，都因為他們的積極參與收穫了許多的獎勵，“全校廣播操比賽二等獎”、“男子籃球比賽第三名”、“全校元旦匯演第三名”等等，每一張獎狀地獲得不光肯定了他們的實力，也是對我持之以恆工作的鼓勵。除了這些活動成績，學生的文化課成績也不可忽視。我想，雖不能和重點班比考試成績，但是一個學期的四次月考，在同類班級中，我們班從最後一名到第一名的進步將促進我們更大步地向前邁進。而即將到來的六月份的會考，將是我和我的第一批學生共同的“人生考試”。

兩年的時間飛逝而去，現在的我變得更加的自信，成熟。我想這將是我第一份工作給我帶來的精神上的成長。與此同時，我的教學業務水平也得到了提高。

四、走上講台，我的工作收穫

第一次進教室的那種感覺到現在還記憶猶新，手裏拿着已經看過數遍的教科書和教案，心裏默唸着新課的導語，還夾雜着一絲絲的興奮和激動和緊張。走上講台，學生很快的就安靜下來。因為我是他們班的新老師，學生都用很好奇的眼神打量我，我想他們心裏在暗暗地把我和他們之前的老師作比較吧。給學生簡單做了自我介紹便開始上課，直到下課鈴聲響起，課堂程序一直較好，學生很給我面子。我打從心底已經喜歡上了這個班的學生。

起初，我帶的是一個走讀班。別的老師説這個是八年級年級最不好管理的班，帶班前我有點擔心，尤其怕第一堂就砸了。可第一次批改他們的週記就明顯感到，他們並不排斥我，有不少學生在週記中將我與他們前任老師進行比較，誠懇、認真地指出各人的優缺點。還有學生在週記裏向我吐露心聲，給我提出意見，告訴我上課講課時哪些地方還不夠透徹，聲音還不夠響亮。雖然他們説我缺乏老師的威嚴，卻更願意跟我交流。我想這是對我最大的肯定了。

兩年來，我從青澀走向成熟，回想起剛走上講台時的忐忑，現在的我已經可以自如的應付課堂上的突發狀況了。兩年中的四次公開課，每一次我都堅持原汁原味，絕不去刻意地做一堂所謂的“展示”課，而我從中也得到不少鍛鍊。記得第一次上公開課，課程進行到一半時，我因為緊張忘記了事先在腦海裏串聯詞，面對全校十幾名語文老師和五十多名學生，課堂上居然出現了將近一分鐘的冷場，手心裏拿的粉筆都被緊張的汗水濕透了，幾乎忘記了後來是如何堅持到一節課結束的。只記得聽課老師離開教室時的失望的表情。我想我是那一年新來學校資教老師中表現最差勁的一個吧。

又正是因為這次失敗，我再也不敢把課堂當做一個人的表演課，積極調動學生的積極性，強調和學生的互動，加強基本功的練習去除緊張的感覺，就在這學期開學的一次會考複習公開課上，全校的語文老師又聚集到我的班上，這一次下課時，他們離開教室時，臉上滿是讚許和肯定，我們年級的學科組長還到辦公室裏説了一句：“今天沒去聽課，真是你們的損失。”短短一句話，我想這比考試獎狀更有價值。

去年茗山鄉八年級期末考試政治和語文科目的第一名和今年上學期全鄉語文學科考試一等獎也正是我教學所取得的成果。

五、參加學習政治活動，我從政治思想上接受了再教育

在做好教學工作的同時，我還積極參與到學校的黨建工作活動中。

前年鄉黨委及學校黨支部對學習“深入學習實踐科學發展觀”活動非常重視，從頭到尾每個階段都要整理大量的文字資料。

在此期間，我按照學校黨支部的安排，除做好每次支部“深入學習實踐科學發展觀”活動會議記錄外，並先後撰寫《學習調研階段實施方案》、《學習調研階段工作總結》、《分析檢查階段實施方案》、《分析檢查階段工作總結》、《整改落實階段工作方案》、《整改落實承諾書》、《整改落實方案》、《整改落實階段工作總結》、《深入學習實踐科學發展觀活動工作總結》等文字材料，同時做好相關數據的收集、彙總及相關表格的填制。

現在，雖然擔任兩個班語文教學和班主任工作，我也沒有放棄學校黨建活動的鍛鍊。今年抓“五基”（基本組織、基本隊伍、基本活動、基本制度、基本保障）創“五型”（學習型、民主型、發展型、服務型、創新型）、“三比一推進”的活動，學校下發的通知慢，加上平時課節多，我只有利用休息時間來總結材料，熬了一個晚上的通宵，寫了二十多份材料，即使累倒走路都踩不穩，但是我也打心底裏感到欣慰。

正是通過參加學校的黨建工作活動，我不僅在寫作方面得到了鍛鍊、提高，同時更重要的是，從學校全體黨員、幹部的身上看到了共產黨員全心全意為人民服務的政治覺悟、兢兢業業、一絲不苟搞好教育事業的敬業精神、克己奉公捨己為人等高貴品質，進一步提高了我對黨的認識，淨化了我的靈魂。這是我一生的精神財富，我將終生不忘。

六、克服病痛，我積極重回講台

兩年來，因身體不適住院接受過兩次手術。

住院期間，我非常掛念學校的教學工作，從來探望我的老師、領導們的談話中瞭解到學校老師人手不夠，我心急如焚，手術後稍事休息幾天，能下牀活動後就回到了自己的教學崗位，加班加點給學生補上落下的課程。

從兩次生病住院的經歷，我體會到良好的身體素質對教師工作的重要性。從此，我合理安排時間，除了做好本職工作，也抽出時間來加強體育鍛煉，提高身體素質。

七、走訪流失學生，我努力從心裏拉近師生距離

由於搬遷，學校教學管理出現了一些新問題。一些學生因為搬遷，住宿生活環境變差而產生了厭學心理，有的住讀學生下了晚自習後，私自離開學校夜不歸寢，甚至有學生直接輟學回家。

針對這些情況，我多次主動與學生交流思想，做細緻的思想工作，引導學生全身心投入學習，對輟學學生進行家訪。

家訪，對我來説絕對是新的挑戰。由於我是剛出校門的“學生娃”，對農村、農民還不十分了解，特別是，我雖然是本地人，但是從小並沒有説慣方言，在學校裏總是説一口的普通話，可是這卻成了我工作的一大阻礙，跟這些農村的家長交談必須得用方言。不得已，每次家訪都得請班級裏其他的任課老師一同前往，給別的老師的工作也帶來不便。種種原因綜合到一起，家訪時和學生家長產生一些不一致的觀點也在所難免，因此，家訪時我儘量以誠相待，以心換心，爭取學生家長和學生的瞭解和支持。兩年來，我走訪了了十多個學生的家。對條件比較好、父母對孩子讀書的態度並不堅定、隨着小孩的意、沒有認識到基礎教育對孩子的重要性的家長，我努力轉變家長的觀念，再讓家長去鼓勵、勸導自己的孩子，給子女學習的信心，提高學習自覺性。今年開學，我的班上就有一名成績優秀的學生沒來報名，原因就是家庭條件差、因經濟壓力大，而且作為男孩，家長認為考不上好高中還不如早些走進社會積累工作經驗，更何況最近幾年農民工的工資待遇有所提升，看到別人的孩子輟學出去打工賺錢回家，而自己的孩子考不上重點高中還不如出去打工的念頭更堅定。學生想讀書，家裏不給錢，他自己也沒有辦法只能求助於老師。家長是成年人，思想更頑固，只能打“持久戰”，成績單上的高分、三番五次的家訪、貧困生補助、要求年級組長甚至是校長陪同家訪，最終讓家長改變想法，讓學生繼續回到課堂。而學生本人也在這一次次家訪的過程中看到了自己的希望和老師及家長對他的殷切希望，學習的勁頭越來越足，表現越來越好，剛剛結束的第一次月考全班第三名的成績便是對他最大的鼓舞。

除此之外，多次與在外務工家長的電話聯繫更是不計其數。

通過兩年的教學實踐，我深刻認識到：教書育人密切相關。教師不只是教書，更重要的是要學會給學生讀書的信心、方法和氛圍，引導學生學會做人、學會讀書、學會生活。

八、任重道遠，我要繼續努力

通過兩年教學實踐，是我一路由學生到老師身份的成長路程，儘管取得了一些成績和實踐經驗，但我發現了自己更多的不足：教學的方法還有待改進，對學生的教學工作還欠缺足夠的耐心，管理的經驗還需要積累……總而言之，該學習、總結的地方還很多，教書育人、鍛鍊自己的路還很長。“為祖國培養優秀人才，為人類社會的文明進步而奮鬥終身。”是我們資教生立下的誓言，任重道遠，我要繼續努力。