個人實習總結

一、我這次出去實習的地方是xx市xx區xx鎮xx中。實習的這三個月裏，我與其他同學一樣收穫了很多，同事情、朋友情、同學情，更重要的是師生情。説到實習我先説説我所實習的單位:xxx中。感謝xx中的領導，老師以及後勤人員對我工作的信任，幫助與關心。我是XX年的9月23號中午12點20到的那裏。我剛到那裏説實話是失落的。沒有輔導員給我們説的教師公寓，住在二樓，一間屋子裏有8個老師住，用水去餐廳提，沒有曬衣服的地方，更不要説洗衣服，洗頭，洗澡了。條件對我來説都是浮雲，我確定來實習，就沒有把條件作為首要目的，我第一個讓輔導員給我確定我實習的地方，我的目的是自己教學能力的提升。雖然馬投澗一中條件有限，但是領導做的卻很到位。吃飯免費，生活上有問題只要提出來，二話不説就給解決。在教學方面對我也特別信任，讓我帶七年級三四兩個班的語文，從來沒有打亂我的教學計劃，兩個班的語文教學由我自由安排。我想這不僅僅是對我的信任，更是對我背後教育學院的信任。我也不辱使命，不辜負領導對我的信任，七年級6個班級，教務處對教師教學能力綜合評定我在第二位。我替教育學院有這樣的實習單位感到高興。

二、我記得我曾經發過一個説説，是有關我和一位學生的談話，內容是這樣的：我問一個學生：“你早起起來是幹什麼的？”學生：“洗臉。”我説：“洗過臉之後呢？”學生：“......”我接着説：“要只是洗臉，那你進教室幹嘛？”學生：“......”我還接着説：“你要是早讀起來只是洗臉，你可以不用起來了，我和你們班主任説讓你睡個好覺，還能長身體。現在知道早讀起來要幹嘛了嗎？”學生：“洗臉！”這有辦法溝通嗎？我就在困惑真是學生聽不懂我所説的話嗎？

今天和學生的談話觸動了我。我一直用自己的眼光看待這些學生，自認為他們這個年紀的孩子應該幹什麼，不應該幹什麼，他們都知道；我自認為是他們不想學習，不知道學習；我自認為的“差”學生沒有學習的慾望。而今天學生對我的自認為提出了自己的意見：“誰不想學習？誰不願意學習？只是環境這樣！”這讓我措手不及，感到痛苦，陷入了深深的自責。我自認為做得可以了，那是我太高估自己了，課堂不只是我一個人的課堂。課堂是學生的課堂，學生是主體。在這之前，我作為一名老師要能管理好課堂，給學生一個學習的環境。然後才能實施我的教學計劃。

我的課堂陷入了一個誤區。教學生已經三個星期了，每次備課我都認為是可以的，可事實是，我還是一個人被動講，學生被動聽。我就有一個疑問，是學生真的不會，還是不想理老師？我知道自己水平有限，需要你們的配合。學生需要配合老師嗎？新課程倡導自主、合作、探究性學習。課堂上如果要求學生全力配合老師，將會是一種怎樣的課堂教學過程？老是高高在上，成為課堂上的主角，老師講什麼，學生就必須聽什麼；老師讓怎麼做，學生必須俯首聽命；學生不能提出課堂要求之外的新觀點。面對這樣的困境我實在是束手無策。

我嘗試改革。我模仿名師課堂，可結果卻是不一樣的，我採用了課前自主預習導學案的方法，把最基本的問題讓學生課前就解決了。往往想象很美好，結果卻是不理想的。我一直反思自己的教學過程，汪重陽老師的培訓有幾天是返崗研修，回校和我一起備課、上課。經過汪重陽老師的指導，我擺脱了一味只看教案，模仿名師的困境。經過汪老師指導，我知道了確定目標的重要性，目標確定的科學性，自己的教學要圍繞目標進行，自己對教學過程要有自己的方法，再參考教案以及其他老師的經驗。

三、在我實習的三個月裏，我很高興學生都很喜歡我，信任我。好多學生有很多問題，他們主動找我聊天，我給他們正確的建議，給他們減輕學習上的壓力。但是，中學生正是叛逆的時期，他們總是不能朝着你期望的方向努力。這時候我利用晚自習的時間與這些同學聊天，詢問他家裏的情況，親人的情況，朋友，他喜好，喜歡哪一門課，喜歡哪個老師，他將來想成為一位什麼樣的人，過什麼樣的生活......慶幸的是我確實改變了一部分不想學，沒有目標的學生的。但並不是所有的學生都能理解。舉個例子：我所教的三班有一個小男孩，他是班裏班幹部，又是學生會的一員。在我眼裏他是一位善解人意的孩子。小小的孩子，他知道察言觀色他的老師。他認為他的老師們大部分都偏心其他班的，他極其不喜歡他們英語老師。説實話，別説孩子不喜歡他們英語老師，我也不喜歡。為什麼？別急，聽我慢慢説來。我帶三班語文課以來，所説三班學生比較活躍，但還都是懂禮貌聽話的學生。我於是就與英語老師接觸了一下，經過與英語老師的幾次交談，我知道了，英語老師也是極其不喜歡三班的學生。尤其是有幾個女生，不過在我看來那幾個女生都有優點，都很可愛。我就問英語老師問什麼不喜歡他們，她就説就是不喜歡，沒原因。我表示無語。作為一名老師一定要有愛心，我認為最起碼的就是要有寬容之心，忍耐之心，原諒之心。我能力有限，不能改變老師，我又不想讓學生受影響，所以我就這羣孩子進行了一次次的談話，結果是他們理解了老師對他們的苦心，對他們的希望，家長對他們寄寓，自己應該對自己負責。理解是理解，面對他們所面臨的困境，他們還沒有能力面對自己不喜歡的老師，不喜歡的課程，而心無旁騖的學習。這一直是我最大的困惑，解決不了學生的問題。

四、針對我在實習中遇到的教學問題，我對大學課程的建議有以下幾點：一、針對中國小學習的各種文體做一個全面的講解，使學生在以後走上工作崗位面臨理解，瞭解的不透徹。二、針對管理班集的問題，在大學課程裏應有這一方面的學習。三、語文課是一個萬能課，這對語文老師的能力提出了很高的要求，我希望大學課程裏有一門研究孩子心理，讓老師即使解決孩子的問題。