班主任教育工作總結大全（通用20篇）

班主任教育工作總結大全 篇1

我很欣賞英國撒切爾夫人的一句名言：不重視教育的民族是沒有希望的民族。其實，對教育的高度重視豈只現代的發達的國家，早在原始部落就已得到了充分的認識。據説原始的某些部落為了教會孩子捕獵的本領，讓他們仰卧草叢，手託鮮果，伸向天空，連續好幾個鐘頭，紋絲不動，以騙得小鳥以為那是樹上的果子，飛去享用，卻被小孩抓住。你看，務實的、嚴格的、良好的教育，讓這些部落的孩子們成為智者，或是優秀的戰士。

當前，研討和實施素質教育，已成為一個熱門話題，實施素質教育，以提高全民族素質為目標，勢不可擋。一個現代化的社會，企盼千千萬萬高素質的人，高素質的人應當出自於良好的教育。身為一個教育者，深感育人的責任之大，擔子之沉。一次家長會上，一位家長如是説："依我看，孩子的知識結構足以讓我滿意，而培養孩子良好的品行、健康的心理、強壯的體魄，比學習知識更為重要……"家長的一席談話，給教育者壓上一副沉重的擔子。

多年的班主任實踐告訴我：教育呼喚高素質的教師隊伍。教育有法，教育更要得法，教育得講究技巧和藝術。我親眼目睹了這樣一個偶發事件：在一次期末作文考試中，一班主任閲卷時，發現一生較長篇幅地摘錄了某刊物上的作文材料。作文效果與平時功夫相距甚遠，遂把該生作文拿到班主上請同學找證據。結果，證據確鑿，屬抄襲之功。課上，這一現象得到爆光……生回到家，茶不思，飯不想，情緒極度低落。家長問明原因，到校大駁教師教育無方，説孩子沒了自尊，也沒了自信，還談什麼學業。時至今日，這個事件令我心隱隱作痛。不難看出，在大力實施素質教育的今天，這位班主任的所作所為，實是無視教育的規律，已不能適應時代的最基本的要求。

素質教育具有"全體性"，即必須面向全體學生，幫助每一位學生，使他們在原有的基礎上得到提高。在學生的羣體中差異總存在的，古今如此，中外也如此。我們要提倡偏愛差生，看到其差異，揚其所長，救其所短，給他們更多的尊重、信任、理解和自信。

在一次"批評和自我批評"的班會上，同學們較為友善而又含蓄地提出了批評和自我批評。沒想到，一個平時很有工作方法的學習委員A，有力的批評一名成績極差的同學B，説她習慣極差，品行惡劣（當時不難看出，這樣的批評帶有私人怨恨，帶有情緒的渲泄），説罷，教室一片譁然。我分明看見，挨批評的B搭拉着腦袋，眼角邊掛着傷心的淚。班會結束，我點了學習委員的名，讓她放學留下來。問及原因，方知B在一次作文中真實地寫出了A乘坐無人售票車未主動投幣的事實。我心中豁然開朗。令人欣喜的是第二天一大早，B生給了我一封信，我摘錄信中的一段原話：江老師，今晚，我帶着十分難過的心情給您寫信，今天A當着全班指責了我，批評了我的不良行為。當時的我恨不得馬上跳起來，戳她的脊樑骨，把她的不是也抖給大家瞧瞧，但我始終做不出來。回到家，我冷靜地想了想，A説的一切也大多是事實。我明白，我學習不好，很多同學看不起我，可我最敬重您，你並沒有閒（嫌）棄我。江老師，請您相信我：我一定會用行動來爭（徵）服全班的。……任何一個有思維的人都會被這封真誠的書信所感動。B生敢説真話實話，作文中敢於表達真情實感，這是寫作極為寶貴的財富。可是她的長處，她的閃光點，以前卻不為人知。我找了一個合適的機會，把這封信給A看，也把這封信宣讀給全班聽。第二學月的"一幫一"接對中，A主動要求和B"接對子"。一個小小的成功，竟成了B學習的強勁動力，後來，B生的學習直線上升。

有人把塑造、改造、輿論、模仿、自治時間歸結為教育的五種形式，我們千萬不要小看這五種教育形式的神奇和魅力。我想談談"模仿"這種方式。模仿即是引導學生學習和效仿別人的言行的一種教育方法。説穿了，就是藉助榜樣的力量，激發學生產生一種健康的心理情緒。有時，班上發生的一些突發事件，往往會令人束手無策。接任現在的班級快一年，應該説班風建設的成績讓我欣慰。有一天中午，C生上交軍訓費找回的50元錢在短短的30分鐘內不翼而飛。明查暗訪，未發現一點漏洞。但我堅信，這事系我班某同學所為。扼殺孩子的自尊，搜身什麼的不顧教育規律，違法的事我不可能去做，下午想了兩節課，我苦苦思索解決問題的辦法。放學後，我僅耽誤20分鐘的時間。我從C生家長熱情捐助我班精美石英鐘談起，談到了人間真情，談到了人與人相處的真誠和寬容，我還提到了老師小時候發生的一件刻骨銘心的往事。

那是70年代末，農村實行聯户承包責任制前夕，每家每户光靠人平250斤左右的糧食餬口，時間長達一年，可見生活的艱辛。一般説來，每個家庭的積蓄，要根據各農户勞動力的多少來定，一個勞動力每年可掙得隊上的補貼幾十元。那時我家兄弟姐妹多，靠大哥、二姐苦撐着八口之家。一天，不懂事的我為了能到旱冰場租到冰鞋，放學溜上個把小時的旱冰，硬是偷偷地拿走了家中僅有的13元積蓄。意外的事情終於發生了。有個星期天，為了治好我身患多年的骨髓炎，十多歲的三哥到小河溝邊為我搬螃蟹做"藥引子"，不幸被石頭砸斷了中指頭，可母親找錢送哥哥上醫院時，錢卻不翼而飛……以後的日子，我從未在錢的.問題上出過半點差錯。至今，我每每想起這往事，看到哥哥的斷指，我心依然作痛。故事講完，話題又切入50元的"失竊案"，老師痛恨不勞而獲的人，不允許這樣的醜聞出現在我們優秀的班集體！最後，我從口袋中掏出50元錢，交給了C生，同時，也真誠的希望，不慎犯錯的同學能徹底醒悟，相信他（她）一定勇敢地走出來承認自己，當然也可以爭取更為靈活的方式和老師交流。言畢，教室裏掌聲一片。

第二天，老師的桌面上多了一封孩子的親筆信，信中説：C同學：對不起！我真不應該拿你的50元錢！這裏我真心地向你説一聲：對不起！我把錢還給你，我保證：這一輩子再也不幹這種事了！！對不起！！！……（後面約有10來個感歎號）雖然信末沒有署名，但熟悉的字樣逃不過我的眼睛，他是一名男生D。我無心去追究他的責任，相反他的行動、他的進步令我欣喜萬分。時隔一週後，我找了一個極為隱祕的地方與他進行了長達1個半小時的談心，同時也保證絕不把事情真相公諸於眾。教師的工作沒有白費，D生不懈地努力，上期末，同學們推薦他參加了學校"百名巴蜀之星"的評比，終於如願以償。

孩子們是一本永遠讀不完的書。我潛心研究教育心理，施之以愛，因人施教，得到了豐厚的回報。上期，孩子們終於圓了一回"巴蜀好集體"之夢，他們手捧獎旗，千言萬語全融入了晶瑩的淚花之中。我想説：有憂更有喜，有花也有果，這便是一個教育者的樂趣所在！以前12年間，我從事的都是農村教育。來到城裏，才發現教育又是一塊天地。我深知：教育這門精湛的藝術，光靠熱情和奉獻遠遠不夠，好學的精神，鑽研的精神不可少，未來的教育，潛心致力於科研的教師才能適應創造教育的需要。以教育理論武裝人，才能更好地把握教育規律，取得教育的主動權。

教育有法，教育更需要得法。教育是門技術，更是一門藝術。我以為：教育的技巧和成功來源於教師真摯的愛心之情，這種情會激發他們前進的信心，這種情不僅會提高他們的學業水平，還會幫助他們揚起遠航的風帆。

班主任教育工作總結大全 篇2

在每天緊張的學習過程中，課間活動能夠起到放鬆、調節和適當休息的作用。在平時的教育教學工作中，我都是這樣對孩子不厭其煩地教育他們——每天下課，都是重複地説着那句話：“請小朋友們課間休息注意安全！”並要求他們做到以下幾方面：

1、室外空氣新鮮，課間活動應當儘量在室外，但不要遠離教室，以免耽誤下面的課程。

2、活動的強度要適當，不能做劇烈的活動，以保證繼續上課時不疲勞、精神集中、精神飽滿。

3、活動的方式要簡便易行，如做做操、跳跳繩、做做小遊戲等。

4、活動要注意安全，要避免發生扭傷、碰傷等危險。

可是，有個別孩子有時玩得太忘形，早就把“安全”兩個字丟到九霄雲外去了。記得那是一個週二的上午，那天正是我樓道值班，突然，一羣孩子向我跑來，大聲地叫：“老師，不好啦！劉俊的手指斷了！”當時，我也嚇了一跳。當劉俊伸着血淋淋的'手指給我看的時候——孩子的中指和無名指兩個指甲都快要掉了，並且手指頭上有好幾道口子……真是太可憐了，我的眼淚都流出來了。頓時，我的腦海裏閃過一個念頭：出於責任心和愛心，必須在第一時間把孩子送到醫院進行治療！於是，我打的把孩子送到我們市裏面最好的一家醫院，同時與孩子的家長取得聯繫，要求他們儘快趕到醫院。到了醫院以後，我一邊照顧孩子，一邊忙於聯繫醫生給孩子照x光。照片的結果出來了，儘管孩子的手指沒有斷，但要馬上進行手術……

等手術完畢以後，我又急匆匆地趕到學校，找班上孩子瞭解這起突發事件的來龍去脈。原來是劉俊小朋友與幾個孩子在塑膠跑道上玩，突然一個孩子提出來要搖跑道入口的鐵門。由一個孩子站在下面推，其餘的孩子站在上面搖來搖去，他們認為很好玩，沒想到，劉俊的小手剛好抓到那個小鐵門旋轉的地方，沒想到這麼一開一關，就把他的兩個手指頭壓到裏面致傷……

針對這一情況，我在班上加強了安全教育的力度，具體的工作措施是：

1、豐富學生的課間遊戲活動。在我班學生中流傳的課餘遊戲活動，大多是內容單一、狹窄、不利於身體健康，我依據學生的活動內容、過程、步驟適當地進行調整，充實和完善，並積極鼓勵他們自己在原基礎上進行大膽創新改革、推陳出新，使活動內容更加具體、規範、有意義。

2、參與學生課間活動。教師與學生做遊戲無疑是一種極好的休息，使自己在身體上和心理上都得到放鬆。同時，教師參與其中，將潛移默化地提高學生的活動興趣，規範學生活動的遊戲規則，培養學生團結協作、積極進取的良好品質。

3、積極倡導遊戲體育。請體育老師教授學生一些健身益智的體育小遊戲。引導國小生開展健康的、安全的課間體育活動，來替代“追逐打鬧”，從根本上規範學生的課間行為。

總之，安全教育是班主任工作和學校工作的重頭戲。而同學們在課間活動中出現的一些不文明行為，往往就是一個個安全隱患。希望能夠通過我的這些措施讓我們四年二班的孩子們健康快樂地學習、成長！

班主任教育工作總結大全 篇3

一、引言

根據心理學研究證明：任何一種道德品質都包含着一定的道德認識、道德情感、道德行為幾種基本心理成分。國小兒童的道德品質，主要是在家庭、學校的道德教育和社會輿論與風尚的影響薰陶下，通過與周圍的人、事、物發生交互作用逐漸形成發展起來的。

責任感是現代人的標誌，"培養國小生的責任感"抓住了德育的"核心"，是較高層面的道德教育。因為：從社會發展和祖國建設上看，需要責任感教育;從學生當前的實際狀況來看，需要責任感教育;從我國教育目標來看，培養學生的責任感是我國教育目標、愛國主義綱要，人才培養目標的落實;從我校教育工作實際看，責任感教育與我校素質教育具體目標相一致，與創造教育相互補。

二、思路。

1、提高認識--培養責任感的目標意識。

道德認識指個人對社會行為規範及行動效果，理解，以及在此基礎上形成的個人的政治、思想、道德方面的觀點、觀念和相應的判斷能力，它既是人們道德情感、道德意識、道德信念形成的必要條件，也是道德行為的先導。要培養國小生的責任感，非常重要的就是國小生責任感的意識，強化其對責任感的認識。

2、誘發情感--解決責任感的內化問題。

道德情感是作為品德發展的一個有機組成部分逐步形成發展起來的。兒童有了正確的道德認識並不意味着會立即接受它，且自然而然地付諸行動，還存在着一個他們願不願意認同並付諸行動的問題。只有認識與積極的情感相結合，才會形成正確的行為態度，使道德認識得以內化。要培養學生具有高度的責任感，非常重要的就是要解決其內化在問題，以誘發情感作為媒介，如認識和行為架設一座橋樑。

3、指導行為--形成責任感的關鍵問題。

道德行為習慣是逐漸養成的、不需要任何意志努力與外在監督而能自動實現的行為方式，它的養成是品德形成的重要標誌之一，俗話説："習與性成"、"美德大多存在於良好的習慣之中"。許多教育家也強調，教育就是要養成學生良好的行為習慣，所以，培養國小生責任感的關鍵，還是要在提高認識、誘發情感的基礎上指導行為，使學生將責任感內化為自己的要求之後，再外化為自己的道德行為。

4、以上三者是循環往復的一個整體。

正如陶行知先生提出的"行是知之始，知是行之成"的觀點，在兒童品德發展的過程中，隨着兒童年齡的增長，知識經驗的豐富、智力的發展和道德認識水平不斷提高，我們在培養國小生責任感特別是高段教育的過程中，要重視從這樣的整體性角度去考慮。(如前圖)

三、做法。

遵循知情意行統一性原則，按認識--情感--行為的教育實踐模式，我們在教育過程中把教育學生"凡事考慮後果"作為實驗的突破口，側重研究"以教育實踐活動為基礎"的方法，力求把責任感教育真正落腳到"導行"之上。本學期是實驗的第一階段，側重從"提高對責任感的認識和激發情感共鳴"抓起。

1、血的事實，讓孩子們猛醒。

當今的國小生生在新社會，長在改革中，朝氣逢勃，開拓進取，他們經歷的是一帆風順，幸福的生活不易讓他們產生深層次的思考。實驗之初，通過摸底，我們深感學生對責任感問題缺乏熱情，沒有引起足夠的重視。於是，我利用少先隊活動時間精心設計了這樣一次討論。首先，我向同學們推薦了《是誰把他引向不歸路?》這樣一個故事。故事講述了潘金海從小仗勢欺人，胡作非為，雖然多次被抓，但有父母保駕，最後被判死刑，臨刑前咬掉生母耳朵。這個血的教訓。那麼，究竟是誰把他引向不歸路呢?激烈的討論開始了，同學們不約而同地指責父母對他的嬌寵，指責公安機關的徇私舞弊。最後，在老師的引導之下，學生認識到了他自己從小對自己的行為不負責才是造成今天慘痛結局的根本，可見，一個人的責任感是與其生命緊密相連的。這血的教訓，使孩子們猛醒，深思，並進而認識到對日常學習的重視和平時對集體、對親人的關心是國小生最起碼的一種責任。通過討論，學生積累了道德經驗，促進了道德認識的內化，提高了道德分析能力，達到了德育活動的認識功能。

2、書海漫步，進行責任感的薰陶。

書是人類進步的階梯，書是啟迪學生"責任感"的良師益友。古今中外，多少仁人志士，他們的精神氣節令人讚歎不已，歸結起來，都源於高度的責任，在書海中漫步，不失為提高學生對責任感的認識、激發責任感在內心升騰的有效途徑。為此，我們開展了紅領巾"讀書月"活動。活動中，大家瞭解了富蘭克林等無數科學家為人類崇高的事業而執着追求的精神。為現代學子魏高原為祖國之崛起而刻苦攻讀所感動;受外國人士士白求恩堅守陣地、救死扶傷的精神所陶冶，被無數關於責任感的名人名言所鼓舞……"紅巖精神"是重慶地方特有的教育資源之一。針對摸底調查中學生對"紅巖"知之甚少的現狀，我們在"讀書月"活動中開展了紅巖系列教育"五個一"活動：讀一本紅巖的書，記一篇讀書筆記，作一次參觀尋訪，講一個紅巖故事，寫一篇紅巖日記。在讀書活動小組內，中心組成員創立了以獎優為序、輪流閲讀、互相交流的激勵機制;尋訪活動中同學們駐足聆聽，對小蘿蔔頭等紅巖先烈的敬佩之情油然而生;故事會上大家慷慨激昂，聲情並茂;紅巖日記中，孩子們的真情流露，足以反映出他們的`思考已進入了深的層次……蘇霍姆林斯基説："世界是通過形象進入人心和意識的，兒童年齡小，他們的生活經驗越有限，那麼生活中鮮明形象對於他們思想上的影響就越強烈。書海漫步，促進和提高學生對責任感的理解和掌握，達成了德育活動對道德情感的陶冶功能。

3、社會調查，明確責任感之重要。

責任感在現實生活中到底有什麼重要意義呢?學生在前面的活動中有一定的感悟，但如何讓他們迫切地感受責任感的重要，不容半點忽視，從而產生強烈的內驅力，在大小鉅細的事情中表現出強烈的責任感呢?同學們通過討論，決定開展"社會調查"大行動。孩子們走向街頭巷尾，來到企事業、機關單位，調查了各行各業中有關責任感的典型事例。其中，公安人員冒着生命危險為人民生命財產安全保駕護航，張傑欣同學的母親作為水文勘測人員的精益求精，個體户張司機幾十年如一日安全駕駛等事例令同學們嘖嘖稱道，而設計人員錯寫了三千瓦為三瓦的事例、電力安裝工人粗心少寫了一個"不能合閘"的警示牌而造成四十萬元的損失等慘痛教訓都給同學們留下了深刻的印象。天災無情人有情，抗洪精神駐我心!九八抗洪精神是戰士們崇高責任感的濃縮，戰士們奏響了高度責任感的最強音。通過抗洪故事的講述，畫面、詩文的賞析，同學們被深深地感動了。責任感對於各行各業顯得多麼的重要啊!這是大家的心聲，也是同學們從小抓起，培養高度責任感的強大動力。這次活動是促使道德知識轉化為道德信念的動力，是促使學生從知到行轉化的動力。

班主任教育工作總結大全 篇4

素質教育的核心是德育。實施素質教育要求班主任轉變教育觀念，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使他們各有所長，走向社會，立足於社會。德育工作改革重在實效，德育的實效性的關鍵在於樹立“以人為本、以學生為本”的學生觀，增強學生自我教育的能力。

自我教育能力是指學生自覺主動地把社會要求的思想道德規範在內心加以理解和體驗，並通過實踐轉化為自己比較穩定的自覺行為的能力。著名教育家蘇霍姆林斯基説：“只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育”。以人為本，從學生的身心特點出發，從培養自我教育到進行自我教育，使學生在他人教育的引導下，養成自我教育的習慣，形成自我教育、自我管理的能力，才能讓學生的個性心理，人格正常、健康地發展；智慧潛能和才幹才會在有計劃、有步驟的挖掘下得以發揮；各方面的素質教育能得到逐步提高。在這一思想的指導下，我在德育工作中做了許多有益的嘗試，取得了一定的成績。

一、開展主題活動,鼓勵自主參與,增強學生自我教育的能力。

班級主題活動（班會）為同學們提供了展示自己才幹機會，同時也為學生架起了橋樑，使他們能很好的相容、相助，活動激發了他們拼博向上、積極進取的勁頭。自主的活動，他們的人格受到尊重，他們的才幹受到了肯定，參與意識、主人翁精神大大加強。活動本身有着極強的目的性，可極大地發揮受教育者的潛能，更好的實現我所設定的教育目標。

在中學時代如何建立正常、自然的異性同學關係是一個極為敏感的問題。面對中學生的“早戀”現象，如果採取堵截、生硬批評的方式，教育效果會適得其反。為此，我利用學校舉行主題校會活動，在全班學生中開展“少男少女課堂”大討論，不給學生條條框框的約束，讓學生各抒己見，討論中，大家暢所欲言，公開坦誠把平時不願説，不敢説的話如實談出來，在交流中甄別是非，達成共識，最後明確了同學間應怎樣交往，什麼是真正的友誼，好男孩，好女孩的標準。從同學的表情、班會的氣氛可以看出同學們對自我管理自我教育的方式很感興趣，不久以後，不正常異性交往的現象在班內逐漸銷聲匿跡了。

開展禮儀教育，對培養學生良好的行為習慣，形成高尚人格，促進青少年健康成長具有重要的意義。我在活動中等水平沒有對學生消極灌輸，而是讓學生變換位置用辯證觀點分析體會，然後做自我批評。讓學生暢談遵守禮儀規範，弘揚中華民族優良傳統的意義，懂得怎樣成為一個講文明懂禮貌的孩子，同時也培養了學生自我教育的能力。

二、建立自主管理模式，發揮主體作用，培養學生自我管理的能力。

任何教育和管理，只有把制度和要求化為學生的需要，才能激發學生自覺的行為。能力再強的教育工作者，如果只靠自己單槍匹馬，想把各具個性的學生管理好是不可能的，必須調動學生的積極性，培養學生自我教育和自我管理的能力。著名教育改革家魏書生既是校長又是兩個班級的班主任和語文教師，一年四個多月在全國各地巡迴演講，作報告，班級事務要他事必躬親是不可能的，但他所管的班級卻井然有序，語文科考試成績也常保持第一，這對一般教育工作者來説簡直是無法想象的。其祕訣何在?很關鍵的一個因素是注重了發動學生自己管理自己。這樣做的好處是教師相對輕鬆，不需要事無鉅細親躬而為；另一方面又大大地提高了學生學習、生活的能力和積極性，這也是實施素質教育的必然要求。

1.在全班推行班級幹部聘任制,候選班幹要認真設計服務規劃,向全班學生公開述職,由全體學生無記名投票選舉產生,其工作受學生監督,這有效地增強了班級幹部的責任制,培養了他們的管理能力,在這基礎上,實行“人人崗位責任制”，把班級活動的開展、班團隊幹部會議的召開、黑板報的設計更新等各項班級工作分配派給學生，使每個學生在班級內都有一份明確的任務，負該負的責任，盡該盡的義務。

2.開展爭創文明班級活動，以組為單位，在學習、勞動、生活、文明行為等方面開展競賽，參評項目每日檢查公佈，每月總評，頒發流動紅旗。通過創爭活動，讓學生知道什麼是應該做的，什麼是不應該做的，為什麼要這麼做，引導學生自覺地嚴格執行這些規範。

3.建立共青團少先隊班風校紀監督崗，制定周密方案，將文明班級評比的各項檢查內容進行分解，設立固定崗位和流動崗位，由學生對各項目進行檢查評分，既強化了學生的校紀觀念和規範意識，又鍛鍊了學生的實踐能力，促進了良好班風的形成。

三、讚許學生，讓學生體驗成功，培養學生自我激勵、自我評價的能力。

教育過程第一重要的是讓學生體驗成功。當學生體驗較多的是成功的時候，他們的`自我概念、自我約束就比較強，他的自信力也比較強，並由此化為一種積極、健康的人格，他們的各種潛力就能得到充分發揮，從而培養健全的素質。

評選優秀，樹立榜樣，既可以讓進步的學生體驗成功，激勵他們再上一層樓，又為其餘學生樹立了學習的典範。多年來學校開展了“爭當優秀幹部、爭做文明學生評比活動”；“分層次評比學習榜樣”的活動（如每學期評選班級“七星少年”，由學校表彰，大力宣傳他們的事蹟，激勵全班學生向他們學習）；“團結互助，語言文明評比活動”。.學生在參與這些“活動”的過程中，得到了全方位的鍛鍊和陶冶，定期的“評選”既強化“活動”的外在價值，又調動了學生繼續捲入“活動”的積極性。通過“活動”的持續開展，賦予了學生強大的、持久的、內在的自我發展動力與能力，促進了學生的主動發展，達到自我激勵、自我評價、自我預防、自我矯治的目的。

每一個人都有得到別人承認的願望。每逢“母親節”、“兒童節”我們讓學生給父母親寫一封信，讓學生把自己的成功告訴同學或父母，可使學生從他人的肯定中獲得滿足，在他人的讚揚和獎勵中獲得自信，體驗快慰。

教育家布魯姆認為“優等生”和“後進生”沒有嚴格的界限，每個學生身上都潛藏着一些智慧和才能有待開發。在轉化“後進生”工作方面，我通常採用的程序是：肯定優點或進步，讓他們感受真誠和關心；由他們自己反省存在問題，並進行有針對地疏導，肯定學生的潛在智慧和能力，激勵他們改正缺點和不足，用行動關心學生，建立“後進生”跟蹤檔案，對他們哪怕是微小的進步，及時進行表揚或提醒。通過這種形式的對“後進生”進行個別教育，學生感到老師既尊重他們，又信任他們，讓他們“口服”老師的關心、疏導，“心服”老師對他們潛在智慧和才能的開發，明白了老師是在盡力塑造他們，使他們改掉一個壞習慣，誕生一個好習慣。他們提高了自我評價、辨明是非的能力，認識到現在的競爭關鍵是良好習慣的競爭，因此，一定要盡力塑造自己。這樣就保證了“自我教育”的正常開展。

通過二年的德育實踐，我班常規管理逐漸形成了自己的特色，我們始終堅持“以人為本”、“以學生為本”，採用多種途徑，不但讓學生學會怎樣進行“自我教育、自我管理、自我激勵和自我評價”，而且還養成了“自我教育”的習慣，培養了“自我教育”的能力，學生在終生教育的歷程中邁出了可喜的一步──使學生懂得了“成功最大的障礙，就在於放棄。人生就是一連串的抉擇。每個人的前途與命運，完全掌握在自己的手中，只要努力，終會有成”的哲理。

班主任教育工作總結大全 篇5

一、把教育當作一項事業來做。

熱愛學生是形成教育事業和教育藝術的基礎。作為老師首先應該把教育當作一種事業，而不是事情。事業和事情，差之毫釐，失之千里，兩者在時間、空間和性質上，都絕不相同。任何事情都是可以做的，就看你怎樣去做。一件事情如果你只把它當作一件事情，它就只是一件事情，做完就脱手。如果把它當作一項事業，你就會設計它的未來，把每天的每一步當作一個連續的過程。

比如開一家百貨店。一個百貨店可以做到多大？從理論上説，無限。從做事情的角度考慮，開百貨店用不着風吹日曬，除了進貨，大部分時間都是坐着，可以閒聊，可以打打毛衣，不可謂不輕鬆。錢呢，也有得賺，比如醬油，一袋進價5毛，賣價1元，零七碎八的一個月下來，衣食至少無憂，你幹嗎不做？但換一個角度想，人生幾十年，如果不想在10平方米的小屋內耗過，從事業的角度，你要考慮的就不是輕鬆，也不是一個月的收入，而是它未來發展的潛力和空間到底有多大。作為事業的百貨店，它的外延是在不斷擴展的，它的性質也在改變。還是説醬油，如果別的店裏只有兩種醬油，而你的店裏卻有10種，你不僅買一贈一，還送貨上門，免費鑑定，讓人瞭解什麼是化學醬油，什麼是黃豆醬油，你就為你的店賦予了特色，你的口碑越來越好。酒香不怕巷子深，醬油也一樣。漸漸有人捨近求遠，穿過整個街區來你的店裏買醬油，你終於捨得拿出20xx元去註冊商標，你的店就有了品牌，有了無形資產。如果你的規模擴大，你就會想到增加店面，或者用連鎖店的方式，或者採取特許加盟，你的店又有了概念，有了進一步動作的基礎。你以後可以自己聘請專家，自己造醬油。你造的醬油會越來越好，漸漸打開市場，甚至出口。這樣你的事業就紅火起來了，和單純的開百貨店相比，你的收入要多的多。

教育也是這樣，你把教育當作事業去做，你就會付出自己的精力和心血，而且會創造性的開展工作，你就會熱愛自己的教育事業，就會熱愛自己的每一個學生。你把教育當作事業去做了，你就會自覺加大工作的力度和情感投入。我1998年春節後，教高三兩個班的語文課，學生252人，每星期正課自習晨讀30節。那時正趕上我的寶貝女兒剛剛出生，我父親因病在醫院動手術。家中沒有人做飯洗尿布，我要親自做飯洗尿布，還要到醫院照顧父親，還要上課，晚上我就在父親的病牀前備課批改作業，學生的課我沒有耽誤一節。忙完一個月以後，一天早晨起牀突然起不來了，腰疼的厲害。我在學生的攙扶下走上講台，坐着講完了兩節課後，到醫院檢查，是因勞累得了腰肌纖維組織炎，在治療過程中，我沒有請過一天假，沒有耽誤學生的一節課。20xx年下半年，我的一顆牙齒鬆動了，不能嚼東西，要拔掉。可我正在教高三畢業班，如果拔了，上課説話就不準確了，我因此沒有拔，而是有了鋼絲進行固定。上課時，鋼絲都把舌頭磨破了。第2年8月送走學生以後我才到醫院拔了牙，醫生説要兩個月才能鑲。可是又開學了，工作很忙，直到現在也沒能鑲了牙。20xx年11月我因過度勞累患上了慢性膽囊炎，醫生要求我休息兩個星期進行治療。可是工作如何辦，我硬是一天也沒有休息。就是在醫院檢查的那一天，我在等待檢查結果的時候，又回到學校處理班級的學生問題。

班主任是塑造學生心靈的建築師，班主任工作是對學生的身心施行的一種有目的、有計劃的引導、感化作用。而“感人心者莫先乎情”。童心是一顆由父母用愛的乳汁哺育而成的晶體，對愛撫情感的渴求是每一個青少年學生的心理需要。班級管理要以厚愛為出發點。班主任只有把愛的情感投射到學生的心田，師生間才能產生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。因此説熱愛學生是班主任教育藝術的基礎和前提。教育藝術之樹只有植根與愛的土壤裏，才能結出豐碩的果實。教育中的一切技巧和方法，離開這一基礎都將變得蒼白無力。一個對學生冷漠無情的人，是根本無法實行教育的，更談不上教育藝術。沒有愛，就沒有真正的教育管理；沒有愛，就不能掌握成功教育的管理方法。一位老師説得好，教師愛學生，師生感情好，老師表揚學生，學生認為是鼓勵；老師批評學生，學生認為是愛護。如果師生關係緊張，表揚學生認為是哄人，批評學生認為是整人。所以，只有真正的愛生之情，才能掌握成功的教育管理方法。

二、平等民主地對待學生。

熱愛學生，就要面向全體學生，平等民主地對待學生，不能歧視任何一個學生，哪怕是有的學生有生理或心理的殘疾。學生也是合法的公民，他們完全應該享受到同等的權利，應該享受到同樣的教育。前蘇聯的一位教育學家曾説：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。”做老師的就應該公平地對待每一個學生，讓學生享受到平等的權利。

平等地對待學生就要承認每個學生都有發展的潛力，只是發展的契機不同，途徑不同、趨向不同。面對千差萬別的學生，應該看到每個學生身上的發光點，全面地、辨證地認識學生。不宜過早地給學生下結論，用過激的語言訓斥學生。有的老師批評學生時説：“你不可救藥了！”“你是天生的笨蛋！”“你還有什麼希望！”等等，嚴重地傷害了學生的自尊心。這些訓斥性的語言都是對學生進行“心理懲罰”，是應該堅決杜絕的。我從來不歧視任何一個學習困難的學生，我在班裏從沒有説過“學習差的同學”“學習好的同學”這樣的字眼，而是説“學習暫時落後的同學”“學習暫時領先的同學”。對學習困難生我幫助他們找原因、不斷調整學習方法。20xx年大學聯考我帶的凌雲班57名學生有32名考入本科院校，其中有6名學生入校成績在全級1000名以後。

平等地對待學生就要為學生提供公平的競爭，尊重每個學生的個性。比如兩個學生打架，有的老師可能不問青紅皂白就批評所謂的差生，造成“冤假錯案”。再如有時老師偏愛學習好的學生，冷落差生，時間長了，形成兩種極端的學生。過分寵愛會導致學生優越感太強，容易目中無人，遇到挫折時不易適應。過分冷落會使學生失去自信心。所以，班主任對待學生的態度要一視同仁，這是班主任塑造自身形象贏得學生尊重尊敬的必要條件之一。在班級管理中我從來沒有歧視過任何學生，從各方面我對學生都一視同仁，從來不在學生面前表現出偏愛那個學生。因為我深知過多地讚美雄鷹，會傷害更多的小鳥。我對學生的表揚鼓勵，從來不集中到幾個學生，而是任何學生只要有了好的表現，我就表揚鼓勵。我現在排位實行的就是按照循環的原則。一是南北對調，一是前四排循環，後四排循環。這樣做就是為了公平地對待每一個學生，不歧視任何一個學生，同時能有效的防止斜視。學生説這是上學以來最

公平的排位。我班裏有個學生，天生一個手小，一個手大。但我沒有歧視他，把他當作正常人，有了進步進行表揚，有缺點進行批評。由於他的表現有了很大的進步，我還讓他擔任了紀律組長、三操檢查員。從那以後，他消除了自卑感，學習有了很大的提高。

平等地對待學生不僅指教師要平等地對待所有的學生，也指教師和學生保持平等的地位。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和學生保持一樣的高度，以學生的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛學生，為學生提供最適合的教育。教育的平等不只是學生之間的平等，更應是教育者和學生間的平等，教育者和學生之間的平等是平等教育、民主化教育的基礎。老師真正走到學生中，有時蹲着、有時坐到學生中，有時半跪着進行指導，營造一種和學“等高”的平等氣氛，讓學生在輕鬆的環境裏率真地袒露他的一切。

在每接一個新的班級時，我都問學生我們班共有多少人，學生的往往忘記了我這個班主任，我就説，別忘記加上我，我也是我們班級的一分子。這樣拉近了和學生的情感距離，很多學生畢業後和我交談，他們首先想到的就是我這句話，感到我是一個很民主的班主任。一位學生在來信中寫到：“老師，您知道嗎，在我們的心目中，您是我們的朋友，您和我們的距離那樣近，可以説您沒有高高在上的老師的架子，可是我們尊敬您，因為您有民主的作風，更有一種讓我們敬重的人格魅力。”

熱愛學生就要民主地對待學生，班主任不能有家長的專制作風，要民主地多傾聽學生的心聲。在班級很多事務的管理中，我都耐心傾聽學生的心聲。如我班建立的“立法委員會”，制定班級的各項規章制度，包括班級的命名、班歌班風及解説詞的制定，都充分發揮了學生的民主作用，廣泛徵求學生意見。99級2班原先叫“遠志班”，後來為了讓貧困的學生不輟學，我和凌雲大廈建立了校企聯誼示範班，資助貧困學生交學雜費，但是班級名字要改為“凌雲班”。很多學生不理解，覺得辛辛苦苦建設的班級要改名，心理上接受不了。我就讓學生進行討論，發揮學生的民主作用。討論以後，進行投票。學生討論後認為，我們的班級改名以後，照樣是原先的班級，只不過名字改變了而已。而且能讓幾個的`貧困的學生順利完成高中的學業，這對他們一生來説太重要了，最後全票通過班級改名為“凌雲班”。成立“凌雲班”後，凌雲大廈每年拿出20xx元人民幣來資助貧困的學生上學。如何分配呢？給哪個學生呢？我不能獨斷專行，讓學生自己想辦法。學生經過討論成立了“理財委員會”，民主選舉了理財委員長和理財委員。貧困學生向理財委員會遞交申請，理財委員會的四為成員根據平時的觀察和了解，進行簽字批示，然後到我這裏領取救濟。

三、充分信任學生。

學生是教師進行教育工作的對象。怎樣看待作為教育對象的學生，採取什麼態度，不能不直接涉及到班主任的教育效果。在教育過程中，學生既是教育的客體，又是教育的主體，要充分發揮作為教育主體的學生的作用，是促進學生思想轉化和順利完成教育任務的關鍵。班主任能否樹立正確的“學生觀”，是關係到培養人的質量問題。充分信任學生符合新時期人才培養的方向。

新時期要求培養具有競爭意識，獨立性強，富於創造精神的開拓型人才。為培養開拓型人才，班主任除了要求學生努力學習、成績優良、品行端莊外，應培養學生的創新能力、動手能力，生活自理能力、社會活動能力，分析和解決問題的能力等等。而這些能力的培養，都需要班主任對學生的信任、激勵和引導。要破除“以班主任為中心”的觀念，扭轉班主任包攬一切的做法，增強班級管理的民主意識，使班級每一個成員都以主人翁姿態參與班級管理，實行班級幹部輪換制，創設學生個性特長充分施展的條件，給學生造成實際鍛鍊的機會等都有助於培養開拓型人才。而這些觀念和做法都以班主任尊重信任學生為前提。

少年兒童一般都具有渴望得到班主任的信任、理解的心理需求。隨着年齡的增長，交往範圍的擴大和個體意識的增強，自我表現的慾望和自我榮譽感也增強了。他們把自己看做是“小大人”，在他們眼裏，大人做的事情都想做，都能做，獨立性、自主性，逐步在加強。他們思維靈敏，思想活躍，上進心切，自尊心強。班主任要保護好學生的自尊心和自信心並加以正確的引導。班主任只有信任學生，才能充分調動學生的主動性、積極性，激發學生上進的動力，只有尊重和信任學生，才能使師生關係更加融洽，能及時掌握學生思想脈膊，只有尊重和信任學生才能產生“期望效應”，防止“意義障礙”。 尊重學生有助於樹立班主任的威信。

班主任的威信是一種無聲的教育力量。樹立班主任在學生心目中的崇高威望，是做好班主任工作的一個重要條件。有威信的班主任一句話，能勝過缺乏威信的班主任十句話。據中國小學生的心理調查表明，受學生歡迎和尊敬的班主任都是信任學生的。對學生過分管束、不信任和疾言厲色，動輒訓斥的班主任最不受學生的歡迎。班主任要想得到學生的尊敬，就必須先尊重學生。只有用對學生的信任，才能換取學生的信賴。信任學生，首先要樹立正確的學生觀。學生是有情感有思想的活生生的人。他們具有獨立性和主觀能動性。他們接受教育影響不是絕對的、無條件的，而是有選擇的、有條件的。在教育過程中，學生隨着自我意識的發展，自我調節、自我完善，自我教育的能力不斷加強。樹立正確的學生觀是班主任尊重信任學生的理論依據。

作為老師和班主任應該充分地信任學生。要相信學生有獨立處理事情的能力，儘可能支持他們，尤其在他們遇到困難、失敗的時候，老師應鼓勵、安慰他們，幫助他們分析事理、明辨是非、正確處理。其實，現在的學生完全可以把自己的事情做得很出色，班主任管得太寬、太多不僅壓抑了學生的能力，削弱了學生的責任心，有時也會因此造成老師與學生之間關係的緊張，特別是當學生進入“反叛期”以後，大包大攬式的愛，最終很可能導致恨與害。作為班主任，一方面我們要儘量多教學生一些生活和做人的基本技能和常識，同時，也應該大膽地信任學生，給他們為自己做事、做主的機會。班級裏的很多事情，我都大膽地交給班幹部和學生去做，結果他們都做得很好。我們寧陽一中是相信學生的典範，學校的藝術節、體育節的所有活動都是學生競標承辦的，包括開幕式和閉幕式，而且學生辦得有聲有色，新穎活潑，得到了社會各界的廣泛好評。我在給學生的生日祝福信中，都要寫上“老師相信你能把學習成績提上來！”“老師相信你能搞好同學關係！”“老師相信你能管住自己”此類相信學生的話語。有個學生叫張延旭，他把“老師相信你”這幾個字剪下來貼在日記本的扉頁上，並且在心靈對話本上寫到：“從國小到國中，沒有哪一個老師敢説相信我的，包括我的父母。老師如此相信我，我一定要好好表現，努力學習，不辜負老師的期望。”從此他不斷地改變自己，被選舉為班裏的團支部書記，把班級團支部工作做得很好，我班被評為“縣級五好團支部”。他自己的學習也不斷進步，入學1000名以後的他，最後考入了本科院校--泰山學院。

現在的班級裏有個叫張賢的學生，和同學的關係相處得不是很好，他很煩惱，找我尋找解決問題的辦法。我想到，他平時有什麼事總是找我解決。這次我對他説：“你現在長大了，不是小孩子了，我相信你會找到解決問題的好

辦法，和同學們相處好的。”過了一段時間，我發現他和同學們的關係好多了，學習也不斷進步，期會考試受到了年級的表彰。

四、把愛灑向學生的心田。

在班級管理中，我把自己的愛心灑向每一個學生的心田，時時處處為學生着想，用一顆真誠的愛心去感化學生 。我有很多次半夜起來，把生病的學生送到醫院。天冷的時候，我總是提醒學生多穿點衣服。學生暫時沒錢時我總是拿自己的錢接濟學生，有時還邀請學生吃飯。

我帶的99級2班是全校有名的貧困班，五個學生是單親家庭，大部分學生來自農村，家中上學的多，又沒有穩定的經濟收入。有的家中有重病的母親，有的家中有殘疾的弟弟。幾個學生因不堪重負，多次找我要求退學。一個學生叫李田田，父親有病去世，母親改嫁，姊妹三人跟着70多歲的爺爺生活上學。蘇曉娜的弟弟得了一種奇怪的病，10多歲了還和3歲小孩一般大小，而且肌肉萎縮。她們家到了全國許多醫院尋找治療，花了十幾萬，也沒有治好病。吳電雷的母親癱瘓在牀，父親下崗。他曾多次退學在家，我到他家去了三次去叫他。我看到他家還是茅草屋，西南角能看到天，真是家徒四壁，家裏還有一個傻姐姐。我當時心裏一陣酸楚，暗下決心，我決不能讓我的學生因為貧困而失學。在我的鼓勵和多次的勸説下，他一家人被我的誠心感動了，決心不讓孩子失學，吳電雷又重新回到了校園。

我也是苦孩子出身，不到一歲就失去了母親，童年留給我的記憶只是飢餓，永遠的飢餓；留給我的是看到別人吃玉米麪煎餅時流出的長長口水；留給我的是全家七八口人一年只分到的六十斤小麥；留給我的是趁大人不在家，自己燒鹹湯，錯把桐油當豆油而上吐下瀉的苦笑……我不能讓我的學生因貧困而失去寶貴的求學機會。因此我對這些貧困的學生熱情關懷，鼓勵他們戰勝人生的困難，同時幫助他們想辦法，為他們積極爭取學校的貧困生救助，可是學校的救助也是有限的。我經過反覆考慮，在徵得學生的同意下，向社會上的企業單位請求贊助。我抽工作之餘，跑了多家單位，不知遭受多少拒絕，不知遭受多少白眼，但我沒有灰心喪氣，學生渴盼求學的眼睛敲打着我的心，我暗自下定決心，遠志班的學生一個不能少，我要用無限的愛心為學生架起一座通向成功的橋樑，為學生支撐起一片無雨的天空。我曾經對學生説：“如果沒有人或單位贊助，那我就到街頭為大家募捐！”很多學生聽了後，感動地失聲痛哭。

我繼續着我的奔波。我的這種精神感動了凌雲大廈的鄭襲修總經理，成立了校企聯誼師範班--凌雲班，凌雲大廈每年資助我班20xx元。學生看着我疲憊的身影，都流下了感激的眼淚，特別是那些貧困的同學，更是泣不成聲。我的愛心感化了學生，使他們增強了克服困難的信心和勇氣，決心和貧困做鬥爭，以頑強的毅力同人生命運搏鬥。20xx年大學聯考，這六名貧困學生全部考上了本科院校。謝海芳考上了煙台師範大學，李田田考上了山東師範大學，馬明考上了曲阜師範大學，蘇曉娜考上了山東交通學院，吳電雷和張甜甜考上泰山學院。大學聯考結束後，我又在《大眾日報》上刊登了李田田的家庭情況。很多單位和個人給了她資助，她的大學生活有了的保證。

有付出就有回報，我把無私的愛心灑向學生的心田，學生也以他們的努力和優異的大學聯考成績回報了我的愛心。我帶的99級2班凌雲班在大學聯考中，57人32人考上了本科院校，其中7人是重點本科，創下寧陽縣文科本科錄取人數的歷史最高記錄。大學聯考前給我班定的大學聯考目標是16個。我教的兩個班的語文平均分、優秀率、高分率全縣第一。1班平均分是109.6，二班平均分是108。5（新泰一中文科平均108.3），優秀人數分別是7個、8個，是各科優秀人數最多的。學生在教學調查表中寫到：我們的班主任劉老師是帶着一顆心來，不帶半棵草去。謝海芳參加全縣的“我與電話”徵文比賽，獲全縣唯一一個一等獎，獎勵她一部電話而且免費安裝。她家裏沒有電話，然而她首先想到的是我，瞞着我讓電信局給我安裝上了。謝海芳領到大學聯考錄取通知書後，來向我表示感謝，她帶來了十幾個嫩玉米。她流着淚對我説：“老師，我的父母特別地感激您，要不是您我早就退學了，老師沒有您，就沒有我的今天。我想對您表示感謝，可家裏實在沒有什麼東西，只好到地裏掰了幾個嫩玉米，老師……”她已泣不成聲。我拿着玉米，感覺到有千斤的重量。這是學生一顆誠摯的心啊！我頓時感到了一股熱浪湧遍了全身，眼裏也濕潤了。“謝海芳，好孩子，這是老師應該做的，老師不需要任何感謝和感激，只要你有好的前程，就是對老師最好的回報！”上了大學後，謝海芳也經常寫信給我回報自己的學習和生活情況，特別是教師節那天，她給我打來電話，祝我節日快樂，那是我最幸福的一個教師節！作為一個教師還有比這更讓人快樂的嗎？還有比這更讓人感到幸福的嗎？

李田田接到大學聯考錄取通知書又得到很多人的資助後，她改嫁的母親親自找到我表示感謝。她母親見了我，馬上淚眼汪汪，泣不成聲地對我説：“劉老師，我很早就想來感謝您，可是我沒臉來啊，我撇下孩子改嫁，我對不起孩子們，現在想想可後悔了！但是您對我的孩子這麼好，我不當面來感謝您，我心裏過意不去啊，我不來見您一面，我一輩子都不安心啊！”聽着這發自肺腑的樸素的話語，我心潮澎湃，心裏湧起一陣陣暖流。我只是做了作為一個教師應該做的，人們就給了我如此高的評價，我感到內疚啊！我還應更加努力地工作，不辜負人民教師這一光榮的稱號！

聽到我班大學聯考成績非常突出後，凌雲大廈的鄭襲修總經理很高興，馬上在凌雲大廈門口掛上了大幅宣傳標語，並舉辦了校企聯誼師範班--凌雲班大學聯考慶功晚會，重重獎勵了凌雲班的任課教師和學生，縣電視台還進行了專題報道。

我只是做了作為一個教師應該做的，人們就給了我如此高的評價，我感到內疚啊！我還應更加努力地工作，不辜負人民教師這一光榮的稱號！

班主任教育工作總結大全 篇6

近一段時間，有一種現象一直困擾着我：為什麼學生剛入校時，表現出對數學學習的興趣濃於語文學習，但隨着年級的升高，學生對數學學習的興趣越來越低，甚至到高年級會有一大批學生數學學習成績很差，是什麼原因造成這種局面的呢？學生的知識漏洞從何時開始這麼大了呢？我們的教師是不是關注到了這一現象，能夠在課堂上及時補救呢？為了解情況，開學第一週，我就開始了推門聽課，一是關注學生開學後的學習狀況，二是查找學生成績差的原因。

走進六年級教室，聽了一節“負數”，讓我感觸頗多。

“負數”這節課，在國小階段是十分簡單的一節課，知識點不多，也不難，但它卻為學生升入中學打下了一定的基礎，因此學好負數的知識，對學生來説十分重要。負數需要學生達到的學習目標有：認識負數，會讀寫負數，會用負數表示生活中的一些現象，解決生活問題；我聽的這節課應該是一節複習課。

課開始，教師就佈置了一項任務，畫一條數軸，標上正負數，小數、分數；涵蓋的知識點還是比較多的；明確了本節課的目標——正確理解正負數的意義（姑且不説目標的續寫是否恰當），接着教師就出示了一個練習題：在直線上表示出走的'方向與距離，在我低頭記錄的時候，教師已經開始用課件演示這道題的解題過程，並且邊演示邊説，接着是一系列的練習題，教師賣勁的講着，放眼望去，除了幾個學生隨聲附和着，其他的學生都在低頭不語，各自幹着各自的事情。彷彿這節課與他們無關似的，然後就是寫作業。這時發現許多孩子開始東張西望，遲遲不動筆。當看到這種情況，我就提出，要用一道題檢驗一下學生的學習成效，於是出了這樣一道題：在數軸上表示一些數；首先請四位同學上來，兩個同學先畫一條數軸，這時候就發現一個學生畫數軸時是豎着畫的，只聽下面的學生竊竊私語，小聲打着電話，説：“錯了，數軸不能豎着畫，……”這個孩子有些猶豫，不知該如何做，當他看到另一個孩子畫的數軸時，受到啟發，也畫了一條橫軸，接着讓其他兩位學生標數，採取的方法是我説數，他們在數軸上標出，我首先報了一些整數，學生已經能夠正確標出，然後我又報了負數，如-1.5，學生標了出來，-3.5，這時就發現了一個問題，這個孩子不知道-3.5究竟標在-3的左邊還是右邊，猶豫再三，標在了右邊（-2.5的位置），通過這道題，不難發現：學生並不會畫數軸，也不會在數軸上正確標出指定的數，為什麼會出現這樣的情況呢？縱觀這節課，我認為原因有以下幾點：

第一，教師只顧自己講，而忽視了學生的學。

我們知道，教學的目的在於學生的學，教是為學生的學服務的，教師的教應該教在學生不會的地方，教在學生有疑問的地方，幫助學生解疑問惑才行。而回過頭看我們的老師，整節課教師都在苦口婆心的講解、示範，又用課件進行了大量的演示，但究竟多少個學生在聽，多少人聽進去了，教師心中無數，教與學完全脱節，這樣的教學怎能有效呢。

其次，教師沒有關注學習目標的達成度。

這節課的學習目標是什麼？根據學生的學習情況需要設定幾個學習目標？如何檢驗目標是否達成？評價任務是是什麼？教師不是十分清楚，雖然開始也提到了學習目標，但知識泛泛地説，不是十分明確。回過頭來看這節課，我認為知識點有：什麼是負數？如何在數軸上表示負數？（擴展到正數、分數、小數等），負數的大小比較；教師是不是應該圍繞這些知識點來設定學習目標，然後圍繞這些目標進行評價任務的設定，並進行評價呢。整節課多少個學生達到了一個目標？多少個學生達到了兩個兩個？多少個學生全部達到了目標？教師是不是心中有數呢，看了課堂，感覺教師並不十分清楚。

第三，教師包辦代替太多，扼殺了學生的思考能力。

這節課，教師出示的每一道題的設計都非常好，如果能夠讓學生自己讀題，自己思考，自己解答，自己質疑，效果會截然不同，但老師太心急了，急着完成這節課自己的教學任務，而忽視了學生能力的訓練與培養，結果是教師自己在説，在演示，在講解，學生沒有機會去獨立讀題，沒有機會去理解題目，沒有機會去思考問題，因為教師已經用課件把答案告訴了學生，沒有經過自己一番思考的答案有什麼用呢？

不動筆墨不讀書，同樣的不動筆墨意味着沒學習，一節課學生沒有動手自己獨立練習一道題，怎麼能夠學會呢？教師又怎麼能夠知道學生學會呢？一節課沒有一次反饋矯正，怎麼知道學生是否遇到問題呢？沒有問題的課堂才是真正存在大問題的課堂。

其實，有這種情況的老師又怎麼只有一兩個？很多教師認為年齡大了，經驗豐富了，只要根據自己的經驗來教學就不會有什麼問題，可是我們遇到的是一個日新月異的時代，知識已經不足矣成為學生學習的問題，而是如何學習才是學生真正需要掌握的，答案通過互聯網就能找到，關鍵是如何運用方法自己獨立解決問題。如果我們老師一味的講解與灌輸，到頭來只會培養出不會思考的“呆人”，而不是真正有生命的人了。

教是為了不教，教學任務是以學生的學來定的，不是以自己的教來定的，如果為了把教的內容講完，而完全不顧學生的學，這樣又怎能算完成教學任務呢？教學任務是否完成，關鍵看學生是否學會。只有學生真正理解了，學會了，我們一節課的任務才可算完成。

教學要圍繞學來教，教在不懂之處，學在疑問之點，這樣才是教學的真諦所在呀。所以，作為教師，我們要深刻反思自己的教學，反思自己的教育理念是不是跟不上時代要求了？反思自己的教學方法是不是已經不能適應現在學生的需要了？反思我們的教學行為是不是阻礙學生的發展了？如果我們能夠及時反思，及時調整，再加上我們的已有經驗，學生肯定能夠在我們的幫助下健康成長，我們也能夠在不斷反思中得到發展與提升。

班主任教育工作總結大全 篇7

對於班主任來説，即使到了假期也不能暫停對學生的教育。漫長的假期生活，可以幫助學生養成一個好習慣，也可以引導學生開展各項活動：學習生活技能、參與家務勞動、創作手工作品……班主任是學生成長路上的“助力軍”，無論什麼時間都要參與學生的學習與生活中，啟迪學生，培養學生，教育學生。

在北方地區，寒暑假的時間加到一起大約要四個月，在這漫長的日子裏，難道就放任學生整天沉浸在電子遊戲裏，沉浸在動畫片裏，沉浸在無所事事裏嗎？特別是鄉村的孩子，假期無處可去，除了玩遊戲，看電視，寫寫幾本作業外（少數學生還存在糊弄的心理），再無其他。那麼怎樣讓學生度過一個有意義，快樂，充實的假期，就成了班主任務必要思考的問題。

自20__年新冠病毒在全球的肆虐，讓學生的假期變得異常特殊，不能出門，只能居家。這給班主任帶來教育契機的同時，又多加了一份難度。今年的寒假亦是如此，因為有了之前的教育工作經驗，所以相對去年更容易，但要想把班主任的寒假教育工作開展得更深入，更具價值性，也需要下一番功夫。我所帶班級是區裏最偏遠的一所鄉村國小，學生只有6人。針對每個學生和每個家庭的實際情況，我主要圍繞學生的寒假生活開展了以下教育工作：

一、線上家長會，商討學生假期生活

放假初始，我在釘釘羣立刻召開了線上家長會、線上商討會，主要商討寒假生活家長應該怎樣做？學生應該做什麼？制定寒假生活計劃，佈置假期作業，提出要求。

二、線上家訪，瞭解學生假期情況

本學期每個學生進行了2至3次的線上家訪，第一次家訪主要結合教育局規定的內容進行，記錄如下：

1.與家長分享學生在校學業綜合表現、取得進步情況。

月月是一個特別懂事孩子，從不與同學斤斤計較，關心他人，努力學習。雖然本次數學考試成績不理想，但平時的學習非常認真，只是學習方法有待改變。

詩琪是一個愛讀書的孩子，每天安安靜靜，從不和同學爭吵。圖書管理員工作認真負責，每天記錄同學們的讀書情況，很有責任感。語文、英語成績都有所提升，數學相對差一些，但只要努力就會有進步。

浩浩是一個認真的孩子，對待班級的各項管理制度嚴格遵守，對待學習更是一絲不苟，但一到考試時，心裏很有壓力，成績總是不能達到最佳。在生活上，姜宇浩很獨立，自己的事情自己做，值得表揚。

達達是一個生活上很自立的孩子，很多事情都能自己完成，對待同學很友好，當別人有困難時，總是給與幫助。但學習方面自控力不強，經常不寫作業，需要家長的監督和督促，幫助孩子養成按時完成作業的好習慣。

瑩瑩是一個盡職的小班長，綜合素質很高，各個方面能力很強，在班級裏能起到帶頭的作用。但有時管理同學需要講究一些的方法，開學後，我會慢慢幫助她。

思琪有點內向，不喜歡錶現自己，生字，古詩學得很好，每天負責聽寫生字，非常盡職。但思琪遇到問題不能勤于思考，往往半途而廢，缺乏挑戰精神。

2.向家長宣講教育改革政策。

當前教育改革要注重學生的全面發展，加強素質教育，增強德育教育，特別強調農村基礎教育的改革，要依據實地情況開展校本課程。所以一定要關注學生的獨特創造力，利用寒假，支持孩子做有意義的遊戲，開展有意義的活動。

3.引導學生家長掌握科學的教育方法。

教育孩子的方法要科學，第一，榜樣作用很主要，浩浩媽媽能積極參加抗疫志願者，為孩子做了國家有難，挺身而出的好榜樣。第二，對孩子要有耐心，多發現孩子的閃光點，多鼓勵，少批評。第三，要做好監督工作，幫助孩子從小養成好習慣。

4.提醒學生家長嚴格遵守疫情防控要求，瞭解學生及家庭成員假期生活軌跡。

每個孩子嚴格要求自己，從不外出，也不到人員密集的地方，一直待在家裏。每天認真填表，及時關注羣消息。

5.瞭解學生在家的身體、心理等方面的情況。

學生家長反應，學生不愛運動，所以提出要多運動，增強免疫力。因為疫情孩子都有親人的`陪伴，每天很開心。只有思琪同學與浩浩同學的爸爸不能陪在身邊，有些失落。

6.聽取學生家長對學校、教師工作的意見和建議。

家長提出：英語單詞孩子不會背，沒有方法。數學單位換算不明白，語文成語掌握不好。希望下學期再這方面努力。

第二次家訪針對春節疫情防控問題、學生的居家生活情況，以及存在的問題進行訪談和調查。

通過整理手寫記錄瞭解到：學生都嚴格遵守防疫要求，居家生活。但生活很單調，寒假作業本已完成，大部分孩子就開始玩手機遊戲，不限時看電視，少部分孩子參加家務勞動，做一些手工。寒假生活缺乏豐富性，與制定的計劃不一致。浩浩家庭因為沒有課外閲讀書籍一直沒有參與讀書活動。整理家訪中發現的問題，為我今後的教育工作指明瞭方向。

三、線上班會，做好防疫宣傳工作

針對家訪中發現的問題，在剩下的一個月寒假裏，怎樣激發學生對生活的熱愛，主動充實自己的假期生活？同時，春節即將來臨，疫情防控更加嚴峻，學生的防疫意識還需加強。針對這兩種實際情況，本班召開了一次線上《“疫情”居家，多彩生活》主題班會。我提前進行了班會設計，根據設計流程共進行了三個環節的交流探討：

第一環節，學生通過展示怎樣洗手，佩戴口罩，朗誦自己積累的防疫順口溜，討論春節防疫注意事項，提高了自身的防護意識。第二環節，引導學生通過總結1月份的假期生活，發現不足。多數學生重點放在了作業的完成上，其它時間不是看電視就是玩手機。少數學生進行了手工、畫畫，閲讀小報的製作，分享了自己的作品。還有部分學生分享了做飯、洗碗、疊衣服、給花澆水等家務勞動視頻。從這些活動中可以看出學生缺乏運動，缺乏親子互動，缺乏自發主題活動。第三環節，學生通過總結找出存在的問題後，重新制定了2月份的寒假生活計劃。同時本人也重新制定了評價方案，根據學生在班級微信羣裏每天分享的內容進行分類記錄，比一比誰的假期生活更加豐富多彩。

通過本次班會學生掌握了防疫知識，知道了安全的重要性。同時學生在交流總結假期生活過程中，感受到了生活的欠缺，啟發了他們的思考，再次制定生活計劃，無形中促進了學生自我教育能力的提升。

四、主題活動，豐富學生假期生活

本寒假針對學生的具體情況，進行了三次線上讀書會、線上一次自發主題活動、一次手抄報比賽。學生每天分享的假期生活視頻、照片、日記等內容進行主題編輯形成抖音，擴大宣傳。同時對於學生假期生活分享的內容進行整理、記錄及評價，以此激勵學生能夠積極主動參與活動。到目前為止，雖然班級只有六名學生，但已形成了六篇美篇活動總結，十幾個活動抖音視頻。

整個寒假我雖然做了很多，但對於班主任工作來説，還是遠遠不夠，其中最大的不足就是沒有調動更多的家長參與活動中來。我將繼續努力，積極與家長溝通，形成教育合力。

班主任教育工作總結大全 篇8

時光飛逝，不知不覺一學期就過去了，我擔任的是陽光班的班主任，在這一學期中，我和學生們都努力踏實地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收穫的喜悦，也有不足與遺憾。下面我就介紹一下班級的一些具體情況和以及我所做的主要工作。

一、常規習慣，常抓不懈

我校很注重養成教育，校長説過：“好習慣使人輕鬆”。在這樣的大環境下我制定出詳細的班規和獎勵政策，要求學生對照執行，使學生做到有規可循，有章可依。由於低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細緻的思想工作、不能操之過急。於是，我經常利用班會和課餘時間對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。在我和副班主任的努力下，我班很多孩子養成良好行為習慣。

二、細處關愛，親近學生

愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。作為新班主任雖然有時還不夠細心，但我努力做到於細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收穫的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的.心靈之語，便是我最快樂的一件事！”

三、平時加強與家長的聯繫

我班學生都為住校生，很多孩子在鎮上，父母一個月只能來一次。當家長打來電話時，我總是耐心地和他們講解，溝通。在平時一旦發現學生在學習上、身體上、思想上有什麼特殊情況，我總是及時、主動地和家長聯繫，向他們瞭解情況，取得家長的理解和配合，共同教育孩子。家長們也都非常信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。這點也是我這學期自己覺得做得比較成功的地方。

一學期很快就過去了，班裏的孩子基本上都適應了學校生活，對學校的各項規章制度也已十分了解，大部分也能夠做到，應該説學生還是比較聽話的。總之，國小班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是國小低年級的新班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。但國小低年級又是學生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，國小低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，關心和愛護他們，並嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細緻入微，一定會到達令人滿意的效果。但是本學期很慚愧，由於硬件設施不足和經驗不足，對我班複雜的殘疾情況學生如何教學，才讓他們學到更多知識思考還沒落實。有一些學生的壞習慣還沒有改掉。“十年樹木，百年育人”教育學生不能操之過急，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”所以下學期我和孩子們要不斷努力，虛心向前輩們學習，把班級的方方面面建設得更好。成為真正的陽光班！

班主任教育工作總結大全 篇9

班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具號召力的。在眾多任課教師中，學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。我一直擔任五年三班的班主任，在這幾年的執教生涯中，我深深體會到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關鍵。怎樣才能使學生“親其師，信其道”呢？我試着從以下幾點做起，並收到了良好的效果。

一、以身作則，為人師表

教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起着潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝於言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示範性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響着全體學生。有一句話説的好：“教師把學生造成什麼人，自己就應當是這種人。”我希望我的學生成為積極向上、勇於創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。

學生是具有模仿力的一個羣體，他們時時刻刻觀察着老師的一舉一動，並在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前必須有模範的作用。記得在一次大掃除中，為了使每位同學都能認真、負責地完成任務，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，併力求擦的乾乾淨淨。行動是無聲的語言，不需要任何鼓動性的語言，就已充分調動起學生的勞動積極性，都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地幹起來，並且在質量要求上還與老師比一比，看誰幹的又快又好。

事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為；教育學生不怕髒、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你説的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會得到滿意的效果。

二、一視同仁，嚴格要求

師愛是最神聖的，其神聖之處在於它有很強的原則性和崇高的使命感。教師要做到愛而有度，嚴而有格。

在社會急劇變革的今天，面對紛繁的世界，多種思想文化的激盪，新舊價值觀念的衝突，激烈的競爭，以及拜金主義的侵蝕，無不衝擊着孩子的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環，在這種環境下，熱愛學生與嚴格要求相結合應是教育的基本準則，讓學生體會什麼是真誠的愛，用實際行動去愛，但面對各種因素，我們必須做到對學生的愛要一視同仁。學生對老師的態度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發他們的上進心和敢於同困難作鬥爭的必勝信念。同時，對於他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。

一位合格的班主任不僅能做好優秀生的工作，而且更應該做好後進生的轉化工作，班主任對後進生要動之以情，曉之以理，激發他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使後進生儘快地趕上去，決不能對他們惡語相傷，決不能有半點輕視的態度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產生敵對情緒，而達不到教育的效果。

三、信任學生，尊重學生

渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對於少年兒童來説，信任更是推動其上進的力量。我們班上也有幾位同學在學習上有些困難，有的同學是因為學習目的不明確，再加上自己貪玩，家長過於溺愛，教育方式不正確，造成了學習成績及各方面都比較差，常受到同學們的鄙視。通過一段時間的觀察，我掌握了這些學生的一些基本狀況，與他們單獨交談，讓他明確了學習的目標，學習成績也有了明顯的進步。再如有的同學是因為思想懶惰、不認真聽講、作業不按時完成，學習習慣較差，造成成績上不去。面對這種情況，我幫助他克服了懶惰心理，校正了學習習慣，讓他變的愛學習了。作為班主任，我對於這些特殊學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，瞭解思想狀況，抓住時機，儘量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，儘快提高學習成績。

四、正確評價，鼓勵學生

教師經常要對學生的工作進行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，

20xx班主任教育工作總結由收集及整理，轉載請説明出處20xx班主任教育工作總結從而激發起奮發向上的願望。因此，我在教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足，善於發現差生的閃光點，並使之發揚光大。如大掃除中，有些學習差的學生勞動表現積極，不怕髒、不怕累，爭做重活，而有些所謂的好學生卻怕髒、怕累，在一旁轉圈。勞動結束後，我及時作了全面的實事求是的總結，同學們聽後響起了熱烈的掌聲。對於班幹部同學要求更加嚴格，要求他們每週寫出工作總結，每月召開一次幹部會議，推廣各自的工作經驗，對於取得成績的同學適時地表揚，使他們心理上享受到成功的體驗，以便更加努力學習。

設立定期評價制度：以《評價手冊》固定的評價模式，對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。

五、重視主題班會與主題隊會的開展。

要注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象並指導自己以後的言行。其主題可以根據社會影響、學生思想動向以及偶發事件擬定。

六、協調與科任老師和家長的關係。

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，並時常同他們交換意見。 家長會是學校與家長聯繫的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，儘量與家長取得共識。會上可以請個別優秀家長介紹成功教育孩子的經驗，可以談教改的方向，談本期教學內容及要求，談本期整體情況，進行作業展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕鬆。

教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創新、藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。我爭取在今後的班主任工作中，多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積 極探索，善於總結，使自己的班務工作水平儘快提高。

班主任教育工作總結大全 篇10

同時，在與學生日常的實際接觸中，能及時地把握班級的動態，對班級新出現的有利和不利因素能隨時予以具體的引導和控制。目前，我國不少學校在實施班主任管理的過程中，提出班主任參與學生活動的多種不同的“到位”要求，並以此作為班主任工作評估考核的重要內容，其意義正在於督促班主任變間接、簡單的“遙控式”管理為直接、具體的“走動式”管理，避免工作的主觀性和盲目性。

當然，班主任的“走動式”管理決不是“巡警和看守式”的，而是與學生情感交流、對學生循循善誘的過程。當今的青少年學生與過去的學生相比，心理上有一個明顯的變化，即希望班主任和他們打成一片，參與他們的各種活動，希望得到教師的尊重、愛護和關心，希望能直接得到班主任的多方面指點。班主任如果能抓住這一契機，深入學生，對他們充滿熱情，那麼學生便會對他（她）產生心理認同，“親其師，信其道”，教育也便成功了一半。

一、勤於觀察。

要獲得關於學生的第一手資料，班主任就要事事留心、時時注意、處處發現，比如，在課堂上觀察學生的注意狀況、情緒表現、答題的正誤和角度、作業的質量和速度，在課外活動中觀察學生的活動能力、意志品質、個性傾向、人際關係和集體觀念；在家訪中觀察學生的家庭表現、家長對子女的要求和教育方法，等等。全國優秀班主任毛蓓蕾老師從一個學生在課堂上露出的.一絲怪笑，訪到了該生與社會後進青年的祕密交往。姚亞平老師從家長為孩子繫鞋帶的極普通的小事，發現了獨生子女教育的嚴重問題。可見優秀班主任總是一位優秀的觀察家，他們不僅勤於觀察，而且目光敏鋭，能從學生的一舉一動、一言一行，甚或是極微小的情緒變化上，感知學生的思想和心理狀態，把握偶發事件的蔭芽，及時採取針對性教育和防範措施。

勤於觀察有助於班主任從觀察量的增加上把握對學生質的認識，每個學生都是一個獨特而複雜的個體，在不同時間、不同場合、不同事情上的表現不盡相同，班主任只有經常地、有目的地反覆觀察學生相同與不同的方面，才能在大量感知材料的基礎上，從外部的種種表象中洞悉學生內心世界的本質，也才能對學生的思想、行為給予實事求是的評價，進行“長善救失”的教育。

二、勤於捕捉與學生交談的機會。

班主任整天和學生打交道。一方面，在瞭解學生的過程中，交談可彌補眼觀之不足，拓寬獲得學生信息的渠道，避免瞭解學生過程中的“暈輪效應”；另一方面，交談在説服、教育學生的過程中，能收到鞏固和強化學生知行的效果。

教育的過程是一個從曉理、動情到導行的過程，理的闡發、情的表達、行的引導，往往要藉助於語言“媒介”來實現。稱職的班主任無不與學生有大量的語言交流。他們或及時向學生傳遞國內外的最新信息，引導學生進行討論；或提出敏感的人生問題供學生思考，給學生以有益的忠告；或對學生所表現出的積極態度和才能予以肯定和讚賞，對偶發事件進行藝術處理和巧妙的引導……這些在學生思想、品德、學習、生活等諸方面無處不在、無所不包的“言傳”而非空洞的説教，其薰陶和感染的作用是多方面而巨大的，切不可等閒視之。

三、勤於用自己的雙手給學生做出示範。

在學校，與學生接觸最頻繁的是班主任，學生受班主任的影響也最大。學生接受班主任的教育，不只聽其言，還會觀其行。班主任只有用行動做出榜樣，使學生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能產生影響學生的巨大效能。有一位班主任接了一個差班，學生大多有隨手扔紙團、紙片的不良習慣，這位班主任既不批評，也不言語，而是躬身－－撿起印有泥跡的廢紙，送到教室後面的“衞生角”。

從此後，教室地面開始清潔起來。在以後學校教室衞生隨機檢查中，該班積分總居榜首。正所謂“話説百遍，不如手做一遍”。學生工作面廣量大，要想取得好效果，班主任必須抓住每一個“用手説話”的機會，做到手勤。比如，清除衞生死角時，首先扒開又爛又臭的陳年垃圾；放學了，隨手關上一扇門窗；走進學生宿舍，調整一下衣物用品的位置；主題班（隊）會上，主動寫幾個瀟灑的美術字；體育比賽中，及時為學生遞上一條毛巾、一杯糖水；天冷了，為學生裝上一塊檔風的窗玻璃；學生髮燒了，用手測一下學生的額温……諸如此類的細節和動作，都能給學生以積極的心理暗示，成為學生仿效的榜樣，進而產生“無聲勝有聲”的獨到效果。

四、勤于思考。

班主任要將班內一個個具有獨特個性、處於不斷髮展變化中的活生生的人，塑造成符合社會要求的全新的人，就要付出最具創造性和高度複雜性的勞動。因此，開動機器，勤于思考是班主任工作的靈魂。

班主任需要思考的內容十分廣泛，根據不同的標準可劃分出不同的範圍。以班主任工作過程為線索，既要思考如何在自然狀態下掌握學生的感性材料，分析、研究其隱藏着的本質特點，又要思考通過怎樣的途徑、手段、方式、方法，才能實施有效的教育和引導；以教育對象為線索，既要考慮全班的共性特點，又要考慮到不同學生的個性差異；以教育目標為線索，既要考慮班級目標的遠景性、整體性，也要考慮近景性和局部性；以教育內容為線索，既要全面思考學生必須明白的“大道理”，又要考慮到各種具體的學習、工作、生活實際。

可見，班主任的一切工作都離不開大腦的積極參與，否則，其教育只能是僵死的、教條的，或者是主觀的、隨意的、缺乏科學和藝術的。在實際工作中常常有這樣的現象，同一個班、同一個學生或同一事件，在不同的班主任手中，由於教育和處理的方式不同，效果也大不一樣。雖然這與班主任的資歷、知識水平等有一定的關係，但班主任對學生的“用心”程度，以及由此產生的教育經驗、教育藝術的差異，也是造成此種現象的一個極重要的因素。

孟子説：“心之官則思，思則得之，不思則不得也”。班主任工作雖有規律可循，但教育對象是千差方別的。班主任只有區別不同情況，進行全方位的立體思維，做到左思右想、三思而後行，才能找到打開每一把“鎖”的“鑰匙”，提高班級工作的有效率和成功率。當前，我國正處在加速改革開放、建立社會主義市場經濟體制的新的歷史時期，教育對象的思想觀念、道德意識、心理、個性等隨着形勢的發展而發生着不同程度的變化。因此，班主任要把握住時代走勢，不斷更新教育觀念、教育內容和教育方法，要運用邊緣學科和相關學科的相關理論和最新科研成果研究教育現象，指導教育實踐；要善於運用“側向思維”，實現觸類旁通和經驗遷移，以期從其他領域獲得借鑑，探索出班級工作的新規律。

班主任教育工作總結大全 篇11

歲月荏苒，轉眼一學期又已結束。記得有一個成長公式為：成長=經驗+反思，幸虧我肯於積累經驗、善於反思所以才逐漸成長為稱職的班主任。面對鎖事能穩得住陣腳，駕馭得自如，處理得恰當。雖然辛苦勞累依然但幸福的色彩濃重了，前行的腳步從容。素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為"班集體靈魂"的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。

國小班主任面對6、7歲——11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作並把自己從繁重中儘量解脱出來，那麼，如何開展國小班主任工作就至關重要。下面我談談自己的體會。

一、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。

"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。

瞭解班風、學風，瞭解全班主要的優缺點並分析其原因所在，瞭解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特徵（包括能力、氣質、性格、愛好等），瞭解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。

在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那麼，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、幹部隊伍的組建和培養。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有着"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕鬆。

當選的幹部應具有較強的號召力和自我管理能力。幹部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：

其一，要大力表揚幹部優點，宣傳他們的先進事蹟，幫助小幹部樹立威信；

其二，在鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求幹部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即"以點帶面"；另我欣喜的是我們班有一批全面發展的優秀班級幹部，他們成了我的眼睛，我便看的清，他們成了我的手臂，我就做的多。他們不僅在學習還是紀律上起到了帶頭的作用而且在品德上也率先垂範如：一日，我外出開會，由班長帶收6元錢的試卷費他就從家裏拿了30多元錢就為了給沒帶錢的同學掂錢，班級的物品壞了，班級幹部拿自己的零花錢買新的，有髒活、累活他們搶着乾沒有一點嬌氣和傲氣，平時他們利用休息時間幫我查作業和輔導差生學習。所有的班級幹部都盡職盡責發揮自己的作用。除了班級幹部我還選了幾個同學做專職工作如：有專門澆花的、有專門開窗户的、有專門挑窗簾的、有專門取送飯的、有專門看出校門的……

其三，培養幹部團結協作的精神，要能夠通過幹部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。

三、以強化常規訓練帶動教育教學工作。

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要紮實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《國小生守則》和《國小生日常行為規範》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衞生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行（根據具體情況選擇），務必使每個學生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出"活而不亂，嚴而不死"的良好班風班有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮鬥的目標是什麼，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然後，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易於承受的壓力下自覺要求自己。

四、強化競爭意識，制定評價制度。

1、激發與外班學生的競爭意識：

從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養。

2、設立定期評價制度：

以《評價手冊》和"月評表"等相對固定的評價模式，對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。

3、建立互助組：

以互助小組、"1+1"小組（一一對應的優生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮鬥的目標。

4、獎勵和批評：

獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。

五、重視主題班會與主題隊會的開展。

要注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象並指導自己以後的言行。其主題可以根據社會影響、學生思想動向以及偶發事件擬定。比如激勵學生好好學習的班會《我和小蘿蔔頭》，教育學生正確對待金錢的班會《金錢是什麼》以及宏揚紅巖精神的隊會《熱血熱淚灑熱土》等等，主題都非常優秀。

六、協調與科任老師和家長的關係，建立豐富的信息網絡。

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，並時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯繫的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，儘量與家長取得共識。會上可以請個別優秀家長介紹成功教育孩子的經驗，可以談教改的方向，談本期教學內容及要求，談本期整體情況，進行作業展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕鬆。

此外，班主任還要通過觀察、與學生談心、幹部和同學之間互相監督彙報以及聽取來自校領導、其他老師、社會的意見等等途徑，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控學生的思想行為動向。

七、學生個性特長和創造能力的培養。

素質教育應時代需要所培養的人才應是高素質的，是有創造性的人才。班主任在使素質不同的全體學生在各自原有基礎上都得到儘可能大的提高和發展的同時，更要努力發掘學生的潛能，充分發展學生的個性特長、培養創造能力，培養他們成為班上各方面的頂樑柱和帶頭人，也為培養21世紀的專業人才奠定基礎。

八、做好個案總結和班主任工作總結。

做好總結是進行班主任工作的教育理論研究和教育實踐的需要。通過總結要認識不足，吸取經驗，努力使今後的工作更加完善。

誠然，在我國的班級授課制度下，在教育學生"學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活"的過程中，國小班主任工作的內容是複雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧着一顆"愛心"，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法。本學期在班主任工作中取得了一定的成績，但有不足，班機的紀律還有待加強，學生的良好學習習慣還須進一步培養。常規紀律常抓不懈。相信在以後的日子裏，我們班會越來越出色。

班主任教育工作總結大全 篇12

按照學校領導的安排和工作的需要，由我擔任一年級(3)班班主任。作為一年級班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。學期之末，現將我班一學期來的各種狀況總結如下：

為了圓滿完成領導交給的任務，學期初我便制定了詳細的班主任工作計劃，來指導我的班工作。因此，我班基本上完成了規定的教育、教學任務，在領導的關懷和我的帶領下我班成為了一個班風正、學風濃的優秀班羣眾。學習方面，我班在校考試中我班總分平均分年級第一名，年級朗讀比賽第一名;紀律方面，本學期中我班未發生重大事故或嚴重違紀現象，紀律狀況穩定，本學期獲得13次的明星班的稱號，每月都被評為禮貌班，期末校班級量化居年級前列;體育衞生方面，參加一年級廣播操比賽我班獲得優秀，我班學生對值日工作十分認真負責，教室的保潔工作做得較好，地面乾淨，而且堅持每日拖地;思想教育，本學期我班湧現出了超多的好人好事。此外，我們還開展的以下工作：

1、德育為本——堅持正確的教育方向。

全面貫徹落實黨的方針政策，在學校的領導下和各科任教師的協助下，用心開展對學生的各項素質教育。以《國小生日常行為規範》和《國小生守則》為基本準則，嚴格要求學生，努力將學生培養成德、智、體、美、勞全面發展的社會主義事業接班人。

2、注重培養——培養優秀學生幹部，樹立良好班風。

培養選拔好學生幹部，使他們成為班主任的好助手，以班幹部為帶頭，樹立良好班風，充分調動學生的用心性，培養他們的主人翁精神和班級職責感。我班的陳宣宇、吳楚妍等表現突出。

3、多方協作——與科任教師協作，掌握學生動態。

平時多與學生接觸，多和學生談心，瞭解學生的心理，以便於更好地教書育人，對學生進行有針對性的思想教育。同時與各科任教師用心配合、協調聯動全方位地教育學生。在平時的談心和各任課教師的協助下，我們及時地掌握了學生的心理動態避免了一些可能發生的意外。

4、注意點滴——注重學生的個人養成教育。

教會學生從小做起，從此刻做起，從一點一滴做起。使他們從小樹立正確的人生觀，養成良好的禮貌、衞生等習慣。一年級學生由於年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，儘量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用班會課、思品課學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，並且在課後注意觀察學生的行為，根據學生的表此刻學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的用心性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講禮貌、講禮貌的好習慣。

5、素質為主——開展各項活動，豐富學生視野。

用心開展各項活動以拓寬學生視野，豐富學生的知識面，培養學生的興趣，如建立手工活動小組等。以活動來提高學生的實際動手潛力，以活動來促進學生學習的興趣。我們配合學校開展各項活動，如建立特色班中，我班開展了經典誦讀的活動，學生興趣盎然，收到了很好的效果。

6、真抓實幹——抓好優秀、轉化後進，促進中等。

深刻認識到抓好優秀、轉化後進、促進中等的現實好處，這是我們真正貫徹落實素質教育，確保鞏固率的重要途徑。作為一名教師，我愛班上的優等生，更愛班級的後進生。在學習中，不讓一個學生掉隊。如我班黎子睿同學，每次上課發呆，不肯做作業，還説我是傻瓜。我沒有放下他，而是手把手的教他寫字，抓住他的點滴進步，不斷鼓勵他，在學生面前誇獎他是個聰明的孩子。漸漸的，他不但能完成作業，而且成績也有了很大的進步。在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，幫他們削鉛筆、甚至學生嘔吐、大小便在身上，我都能盡心幫忙，和學生一齊動手弄乾淨。以到我們班的學生下課了，老愛拉着我的手問東問西，跟我説知心話。切實抓好這項工作，促進全體學生全面共同發展。在此基礎上我班湧現出了一大批成績優秀的學生，而且成增長勢頭。後進生也做到了踏踏實實，鞏固率大大提高。

7、鞏固同盟——經常家訪，及時與家長溝通。

架設好學校與家長之間的橋樑，及時協調溝通，使兩方面通力合作、齊抓共管，使學生無論是在學校還是在家中都處於老師和家長的共同監督之下從而及時發現和糾正全心全他們的錯誤。

8、潛移默化——為人師表。

身正才能為師，作為一名教師擔負着教書、育人的雙重使命，教師的一言一行、一舉一動勢必都將落入學生眼中，都將成為學生的仿效榜樣。因此，我十分注意自我的言行舉止的規範化、優雅性，使學生潛移默化地受到薰陶。

成績的取得與領導的支持和學校的正確引導是分不開的今後我必須再接再厲。

班主任教育工作總結大全 篇13

走上班主任這崗位三年了。這幾天我一直在班裏的某個角落裏坐着，看着班裏的這些孩子。看他們課間怎麼活動，怎麼做作業，怎麼向別人借墨水，怎麼和小夥伴説知心話我發現原來劉慧敏參加遊戲時，動作機敏，活潑開朗，這可和課堂上昏昏欲睡的她大不一樣；萬鑫呢，這個調皮邋遢的小傢伙居然笑的如此可愛；王雪峯這個搗蛋大王還挺會關心人的

坐在孩子們中間，我看到了我以前所不曾發現的點點滴滴。他們是那麼天真活潑、稚氣可愛。每個人身上都有讓人眼睛一亮的地方。我逐漸意識到，我所教育管理的不是一個個模子倒出來的符合某種標準的四年級國小生，而是一個個鮮活的、個性豐富的十歲左右的孩子。

是的，還只是孩子。每個孩子都是父母眼中的珍寶，都寄予了全家幾代人的希望。哪個父母不希望自己的孩子聰明乖巧，門門功課得優，老師交口誇讚呢?但又有哪個十歲左右的孩子都跟小大人似的懂事，知道嚴格遵守每一項制度，每節課認真聽講，下課從不追逐打鬧呢?我們老師究竟教育的是一羣符合所有規範要求的學生，還是一個個天真未泯，個性分明的孩子呢?他們的年齡還小，貪玩是共同特點，好動或文靜是個性特點。畢竟還是孩子嘛。但學校要求孩子做一個學生，這必然要讓這些孩子共同遵守一些制度，也給孩子們劃分出了一些衡量標準。以成績來分是優等生、中等生、學困生；以思想品質來分是：好孩子、壞孩子、需要教育的孩子；還有其他的，如：聰明，聽話，調皮，乖巧等等。我的腦中交替出現着這些問題，讓我深思也讓我反思。我該如何教育管理這些孩子呢?

我一直想讓孩子對自己敬而不畏，親而不呢，樂意與我講話，喜歡上我的課，能聽進我的勸導。我努力讓自己尊重孩子，關心孩子，多替孩子着想。但有時被這樣的報告，那樣的成績，弄得自己失去了耐心和理智。處理問題簡單了，能解決就解決，能下命令同意要求就下命令統一要求。結果呢?班主任工作是越想簡單處理就越麻煩。越想少事，事隋越多。規定這個規定那個，反而麻煩越多，不守規定的孩子也不見少。總之感覺是又累又煩。而最近呢，我嘗試着少批評多鼓勵，少責陘多表揚。放下心中高高的嚴嚴的標準不去看，而把注意力放在孩子的細微進步上，放在孩子的各個方面的表現上，真誠的去表揚他們，欣賞他們。因為孩子們需要通過表揚來豎立自己的自信心，體驗到自己在他人心目中的價值。不管是學困生，還是優等生，都是需要表揚，也渴望受到表揚的。對學困生來説，尤其如此。一直以來，他們聽到的都是教師、同學、甚至是家長的負面評價，才使他們厭倦了學習，自己也認為：我的學習真的是不行的。如果能多一些肯定，多發現他們的閃光點，他們的信心會慢慢恢復的。現在，作業本不用撕，作業也寫的漂亮了，規範了。下課了，和他們説説話，拉拉家常，打鬧追逐的人也少了。他們展現給我更多的笑臉。我的'幾句好話，就讓他們心花怒放，心甘情願的重寫作業，認認真真地補習功課。

另外，言傳身教也不失為一種好辦法。記得剛開學不久，為了讓孩子們不遲到、自覺做好衞生，沒有硬性規定不許遲到，不許亂扔垃圾，而是親力親為，除非有特殊原因，平時的早讀和跟班，我都堅持到位；在班級走動時，會不輕易地撿起垃圾或參與大掃除工作；在走廊遇同事時我會主動打招呼而這些行為都是非刻意舉動，可孩子們都看在眼裏，記在心裏。久而久之，他們就會從簡單的模仿過渡到主動出擊。最後，再適時地發自內心地表揚一番，事半功倍。

拉拉雜雜的寫的這麼多，弄的既不象小結也不象論文，只能説是一次思考的記錄，是腦中一閃而過的疑問和一些思索。但是邊寫邊想卻讓我的心態平和冷靜了不少。我現在明確的知道了一點，那就是放下老師的架子，放下分數成績這張冰冷的面孔，多與孩子親近，真正的去欣賞和發現他們，真誠地與孩子們交往，發現他們的長處，欣賞他們的每一點進步，我想沒有哪個孩子不可愛，沒有哪個孩子會討厭老師。孩子信賴老師，願意聽老師的話，什麼工作都好做。那我何不就做一個老師朋友，多給建議少給責怪；多給引導幫助，少給批評命令。而我現在只是改變了一下評價的方式，變不好為還可以更好，怎麼可以更好就嚐到了甜頭，那為什麼不沿着這條路繼續走，繼續摸索呢。

班主任教育工作總結大全 篇14

靈寄語：當一名教育工作者是自己選的路，畢業後，來天一做平行班的班主任，也是自己自願擔當的職務，所以，無論在這個過程中有多苦多累，需要付出怎樣的代價，我都應該無怨無悔！

總結過去的工作：我想我應該算是一位負責的班主任，從高一時候接手高一（14）班，到現在即將把這屆學生帶完，已經快三年的時間了，從22歲到25歲，在人生中多麼美好的三年時光，我把這份美好與青春灑在了天一中學，對於這個學校，我並不熱愛，對於這裏的學生，很多時候，我也感到無奈，但我總想，既然來到這個地方，既然教育這些學生，就應該儘自己全部的力量，我是一直都熱愛着這個職業的，既然能有機會實現自己曾經的職業規劃，那為什麼不去好好努力呢，所以，我一直都很努力着，雖然會很疲憊，也很厭倦的時候，但也從沒想過逃避，高三（14）班這個班集體即將從天一中學畢業，高三（14）班這些孩子即將結束受我教育的歷程，我不知道他們這幾年，有沒有從我這裏學到什麼，但我希望他們知道，作為他們的班主任，我已經盡力了，人生的路是自己走出來的，成功與失敗也是自己選擇的，師者，可以傳道授業解惑，但不能決定學生是否願意從你的傳授過程中，接受你認為應該傳授的知識與理念，根據我的觀察，我想我的`班級裏，總有一些孩子是受到我一定影響的，就像我當年受我班主任周淑蘭老師的影響一樣！

改進以後的工作：我想以後我還是會做班主任工作的，所以，我把自己這幾年的工作總結，寫在這裏，以方便自己以後借鑑和改進，

1、給班主任工作正確定位：作為班主任，對學生關心、愛護是可以的，但作為班級的管理者與制度維持者，擔負着管理一批心性不成熟的未成年人的責任，必須樹立管理者的權威與地位，保證自己的管理力度；

2、先選擇學生，然後再決定是否帶班主任，現在的學校教育難度太大，選擇學生成為老師不得不做的事情，成績好點的學生在一定程度上，能相對減少班主任工作的難度，也能不用這麼辛苦，學生也容易從你的關懷中知足與感激，同事中在天一中學做平行班班主任的，都有一個共同的感覺：太累了！

3、接受一個新班級時，要努力建設文明、和諧、團結的班級文化（①在第一節班會課上，宣佈班級的文明規範與紀律要求，讓學生認真閲讀後簽字確認，宣誓遵守，並讓學生做自我介紹，增進彼此的友誼，可以讓男生相互之間握手，女生相互之間擁抱，告訴他們樹立和諧、友愛的同窗情誼的重要性；②樹立學生以班為"家"理念，共同營造温暖的班集體；③關注學生的生日，在孩子生日的時候，私下裏送給他相應的禮物與祝福，通過這種方式，增進與學生的瞭解，促進師生關係的和諧。）

4、狠抓班級文明建設，保證班級衞生與紀律狀況的優良；

5、堅持以學習為中心，大力提高學生的文化水平與知識素養！

結束語：我不知道我會做教師工作多久，也不知道下次什麼時候會再做班主任工作，但我想只要做一天教育工作，就要鍾情於自己正在做的事業，不三心二意，也不輕易動搖！

班主任教育工作總結大全 篇15

不知不覺，這個月又結束了，回首本月工作，感慨頗多，具體情況現小結如下：

一、半期成績分析

本月學校組織了這學期的半期考試，結果我們八(8)班進入年級前100名的只有22人，而八(1)班進了28人，相差6人。前年級前五名只進1人，而各科的平均分差距也很大，有些科目差距甚至達到將近10分。另外，班級沒有撥尖型人才，可以看出大家在學習上還有很大的提升空間，努力程度還不夠，於是成績一出來我便在班上作了質量分析，對全班同學作出了學習要求。

二、學生轉學流

在這個月或許是個多事之秋，很多同學選擇了離開這個團體，轉往了其他學校就讀。説句實話如此多的人一個個離開，作為班主任的我其實心理也不是滋味，許是情感所至，説不上來。有些是感覺學習壓力大，有些是想換個環境從頭再來，有些是因為家長要回老家了等等。其中是想換環境而革新自我這種想法的，被我勸阻了幾個人，同時也在班上作了思想動員，人要學會適應生存的環境，去改造適合自己生存的處境，要主動迎合這個時代，不要做時代的淘汰品。之後，思想上還遙擺的幾個人最終留了下來，心間有幾絲慰藉。

三、學習不主動

現在班級學風不濃，學習氛圍不夠，沒有形成一股你追我趕的勢頭，中午有部分人在教室大聲喧譁吵鬧，從而影響了一些想上進想學習的人的正常學習。還有就是每天6：10分教室裏吵鬧，紀律不好。於是我加大了學習任務，讓他們沒有時間來鬧，同時安排了楊樹同每天6：10講一至三道數學題，一方面提高同學的學習能力，另外也讓同學們學到很多我在課堂上沒有講到的知識點，以拓展同學們的知識面。也通過這個方式讓同學們都來聽課，多多少少也學一點，而不是在裏面吵吵鬧鬧。

四、學生建議搞小組學習模式

在這個月薛浪、萬璟僖同學提出用小組學習方式來上課，他們已經分組，找出了組長。可我卻一直沒有給予肯定的回答，要下來思考，要從長計議，現在馬上就是九年級了，在學習的事上我很擔心，不敢輕易的説改革。壓力太大了，學校家長都在叮着看成績，即將要會考，我怎敢輕言變革。其實對於小組學習模式我心裏真沒底，冷處理不知會不會給學生造成打擊，建言獻策不積極。我便建議他們跟各科任教師徵求意見以後再來看執不執行。

班主任教育工作總結大全 篇16

20xx年是我教育生涯的七年之際，教師會慢慢出現自己的職業倦怠，但是對我來説，工作中依舊充滿激情，因為我喜歡這個富有挑戰性的教師工作。

我在二七區劉胡垌國小工作，是一名普通的六年級數學老師，兼職體育老師，六年級班主任，學校體衞藝負責人，“小灰灰”花樣跳繩社團的負責人。一年來經過自己不斷的努力，在班級管理、博客撰寫、跳繩社團發展方面取得了點滴成績，藉助這樣一個機會，對一年來的工作進行梳理再總結。

一、班級管理

我從20xx年9月就擔任這個班的班主任，三年來不間斷做好家長的工作，能得到家長的支持，形成合力，才能夠更大程度的影響到孩子。剛開始我沒少跟他們較勁處理問題，沒少請家長來做孩子思想工作。後來想明白了，班主任的管理既要放手學生管理，又要做好監督評比，這樣才能做一個省心省力的班主任。由於拆遷，孩子們住的距離學校普遍都很遠，在我們六年級沒有因為拆遷而轉學的情況，家長們都能夠克服困難，保證孩子上學放學問題。我對拆遷區域的農村國小的班主任，有更深的理解。在班級管理方面，我主要做了下面幾點：

第一、成立班級銀行、培養孩子的財富意識

為了調動孩子們學習的積極性，培養孩子的財富意識，充分的帶動家長參與學校的管理。我大膽嘗試在今年年初成立班級銀行。學生可以在銀行儲存自己的作業，相當於存儲資金，然後領取相對應價值的獎品，這個獎品資金由各自的家長來承擔，我是銀行行長，家長就是我的股東。銀行成立後，家長不再給孩子們提供零花錢，孩子需要購置什麼都是自己來掙，我們會定期組織集中兑換，孩子們寫作業的積極性大的提高，家長們也解決了孩子亂花零花錢的問題。

第二、請教育專家開展家庭教育講座、提高家長的教育意識

今年11月份有幸請到了大山教育親自教育培訓機構的馮老師，請家庭教育專家趙哲老師對六年級孩子家長做了一次《激發孩子學習動力的5把金鑰匙》專題講座。講座很成功，引來家長們的陣陣掌聲。趙老師從六年級學生學習中的常見問題入手，針對具體問題為家長支招，講座中家長們聽得認真、記得仔細，互動問答環節現場家長積極參與，取得了良好的效果。趙老師深入淺出、幽默風趣的演講贏得了家長們的陣陣掌聲，一個個精彩生動的案例，一句句鞭辟入裏的分析，在家長之間引起了強烈的共鳴。通過後續的瞭解，家長很願意聽一些這樣的講座，苦於沒有學習機會。針對這一情況，爭取每學期組織2次家庭教育專題講座，給家長們多提供這樣的學習平台。

第三、小組建設不斷創新，班級進入自動化管理

今年來我們的小組建設再次進入一個階段，我總是這樣給孩子們，我們的規章制度是為我們大家服務的，適合我們就執行，不適合就更換。我喜歡走到孩子們中間聽他們反饋的聲音，聽取他們提出的建議，我們好多好的方法都是孩子們自己想出來的。我們每週一召開小組長會，我們班的9個組長能力都非常強，把前一週班內，小組內出現的狀況記錄下來，然後對狀況分析原因，制定措施。我總是告訴他們，發現問題很重要，分析解決問題更重要。我們的小組長們經過討論制定詳細方案。制定的措施確確實實為孩子們考慮，做到真正的民主，孩子們商量好的，我並不過多幹預。

二、博客撰寫

在今年的第十屆鄭州教育博客大賽中，我的博客《給我陽光就燦爛》總積分獲得管理類第10名，我們班兩個學生博客分別獲得少年博覽類第14名和17名。從參賽開始，寫博客就成了工作中的一部分，多篇文章被評為精品博文。一旦愛上寫博，從每天醒來睜開眼睛的一刻起，就會用心觀察生活，留意一天當中生活的點滴，形成思考，然後利用集中時間記錄下來，有時候很忙來不及撰寫，我就先把文章的題目記錄在本子上，隨後有時間再寫。

我寫的文章都是圍繞班級管理、家庭教育、課堂教學反思方面的內容。從組織參賽到博客推廣，我也是想到了一些辦法，比如採用微信推送博客，發朋友圈，拉動教師團隊，家長團隊參與閲讀評論文章。博客不單單是寫博客，更重要的是一種思想的交流，情感的表達。學生每寫的一篇文章，我都要閲讀評論，激勵孩子堅持寫文章。

三、跳繩社團發展

劉胡垌國小“小灰灰”花樣跳繩社團成立於20xx年9月，社團現在發展人數80人，將近全校總人數的四分之一。我一方面組隊參加上級組織的各類跳繩項目的比賽，一方面探索發展學校的跳繩特色大課間。

在外出跳繩比賽方面：今年11月8日—11日組織社團老師一行8人組隊鄭州市跳繩隊，參加20xx年河南省民間傳統體育大會跳繩比賽，榮獲速度8字跳的亞軍，8人長繩集體跳的亞軍。在今年的鄭州市第六屆中國小體育節活動中，小灰灰”花樣跳繩社團代表二七區教體局參加12人集體大繩和跳繩混合賽兩個項目的比賽。9月18號在12人集體大繩比賽，獲得鄭州市區屬甲組二等獎；10月28—29號在鄭州市中國小混合隊的比賽中，二七區跳繩隊由劉胡垌國小和馬寨一中聯合組隊，最終獲得集體二等獎。在二七區教體局組織的冬季趣味運動會中，跳繩項目的比賽名列前茅，最終劉胡垌國小代表隊獲得中心校組第三名。這些成績的取得離不開不斷的鑽研和刻苦的訓練，樑輝老師多次邀請國際級跳繩裁判員洛陽的胡少軍老師和鄭州的賈鵬老師，來學校對社團成員進行動作指導，進一步提升學校的跳繩水平。

在跳繩特色大課間方面：現在劉胡垌國小的大課間已經呈現出師生共同跳繩的和諧場面。今年9月份樑輝老師從動員到落實，教師和學生人手一繩，組織學生學習全國規範的花樣跳繩一級動作和二級動作，組織社團成員鑽研三級和四級高難度動作。下課學生就是競賽跳繩，看誰跳的多，看誰的花樣新。利用每週五下午的活動時間對社團成員80人進行跳繩輔導，全校四分之一的學生參與其中。學校的跳繩大課間被評為“二七區陽光特色大課間”。

學校領導非常重視社團的發展，解決器材購置問題，聘請專家指導工作，起到了很好的引領作用，併成立專門的跳繩教研組，探討跳繩運動如何規範的開展和推廣，制定詳細的計劃，有步驟的實施。花樣跳繩已經成為劉胡垌國小一張靚麗的名片。

四、結束語

教師工作是具有挑戰性的，教書與人，班級管理，社團發展都需要花費很多精力，沒有辛勤的汗水不會有成功。新的一年已經來臨，在總結過去得失的基礎上，做到教育民主、工作創新、堅持不懈，真正做到實幹加巧幹，終將找到教育的幸福感。

班主任教育工作總結大全 篇17

周明健同學是從廣東轉入我班的，由於家庭環境特殊，現在跟奶奶和叔叔、嬸嬸一起住，父親和母親外出打工，經常轉學，導致學習成績不好，紀律渙散。剛來時，他上課無精打采，要麼搞小動作，要麼影響別人學習，提不起一點學習興趣;下課追逐打鬧，喜歡動手動腳;作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……每天不是科任老師就是學生向我告狀。於是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。

為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。於是我再次找他談話，談話中，我瞭解到他心裏十分怨恨他的嬸嬸。我心裏一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他：“你為什麼會恨你的嬸嬸?”他不好意思地回答：“因為她常常批評我。”我順着問：“她為什麼批評你，你知道嗎?”他説：“因為我常常回家不按時完成作業，書寫也不工整……”“你已經認識了自己的錯誤，説明你是一個勇於認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做才好?”“想改正錯誤嗎?想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今後一定要遵守紀律，團結友愛，認真完成作業……”“那你可要説到做到喲!其實你的嬸嬸是非常關心你的，是對你負責任的表現。”“好!”後來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。

為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂於助人、耐心細緻的班長跟他坐，目的是發揮同桌的力量。事前，我先對這個同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。此同學滿口答應，並充分利用課餘時間或課堂時間幫助他，教育他。有時，班長也會產生一些厭煩情緒，説他不太聽話，不太樂學……此時，我就跟他説：要有耐心，慢慢來。後來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們説，這也離不開班長和同學們的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，更遵守紀律上了，甚至自己主動值日，勞動積極了，成績也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。有一次我找他談話時，他説：“老師，班長這樣關心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，對得起他嗎?”我笑着説：“你長大了，懂事了，進步了。我真替你高興。”

在期中測試中，他取得了82分的好成績，為了鼓勵他，我獎給他一個日記本。獎品雖少，但能表示老師的一點心意。漸漸地，他學習更努力了，一次，我走在他面前説：“周明健同學，能把你的.日記給老師看看嗎?”只見他微笑着站了起來，説：“王老師，你像媽媽一樣關心我，愛護我，你就像我的媽媽，當然可以呀!”接過日記本，我就隨便翻了起來，只見裏面多次寫到:“我學習成績不好是因為我的爸媽不在我身邊，我的嬸嬸對我管理的方法不對。”看着看着我的眼睛已經濕潤了，走過去摸摸他的頭，把日記本還給他了。從那以後我就更加註意他的行為變化了，也更加地關心、愛護他了，只見他的學習也漸漸提高了，也很少和別人發生矛盾了。

一、以人為本，關愛學生。

作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生，關心愛護每一位學生。教育是心靈的藝術，我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋樑。這樣老師才會產生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那麼教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對於周明健這樣留守生我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心絃。“動之於情，曉之於理”，用師愛去温暖他，用情去感化他，用理去説服他，從而促使他主動地認識並改正錯誤。

二、同學互助，友情感化

同學的幫助對他來説，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋樑，他們之間就會無話不説。同學是學生的益友。在學生羣體中，絕大部分學生不喜歡老師過於直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我讓班長張雨涵同學與其它同學交朋友做起，他周明健同學一起坐，讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂!通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，在轉化他的工作中就能達到事半功倍的效果。

三、因材施教，因人而異。

常言道：“一把鑰匙開一把鎖”。每位學生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入瞭解弄清學生的行為，習慣，愛好及其落後的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，因人而異，正確引導。周明健同學的情況比較特殊，由於親生母親離開自己得早，缺少母愛。從而導致他自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育產生厭惡、憎恨心裏。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋樑。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭;充分發揮學生的力量，安排一個責任心強、學習成績好、樂於助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助;自己面批面改他的作業，讓他感到老師的關心、重視……用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然後引導並激勵他努力學習，從而成為品學兼優的學生。

班主任教育工作總結大全 篇18

深化素質教育，要讓孩子們自己當家作主，。中國少年先鋒隊是少先隊員自己的組織，應當讓少先隊員自主自動，自己的活動自己搞，自己的事情自己做，自己的幹部自己選。少先隊里人人都是小主人，人人都有資格當選，選舉隊委，應給予每一個隊員平等的權利。要選出孩子們心中的中隊委，老師決不能自己指定某些同學擔任，這樣剝奪了隊員們自己當家作主的權利。中隊委的作用也不會很明顯。在本期的中隊選舉中，我充分讓孩子們"當好自己的家，作好自己的主"，收到很好的效果。

一、明中隊委改選要求，鼓勵人人蔘與。

開學第一週，我作為輔導員慎重向全體隊員宣佈本次中隊委改選的要求："只要你有一顆為集體服務的火熱的心，願意把班隊工作搞好的同學，無論你自己認為過去怎樣，寫上自薦信，我們都會為你投上一票。"

孩子們一聽，熱鬧開啦！三年級的孩子表現欲極強，人人都想試一試，平時調皮的孩子也問："老師，我也可以寫自薦信嗎？"我説："你是我們中隊的隊員，為什麼不可以參加競選？你要相信你自己。"我主動幫助孩子們如何寫好自薦信，贏得更多的選票。有的孩子回家請家長幫忙，星期天有不少家長打電話問競選要注意哪些情況，孩子們自主參與競爭的強烈意識，也常常地感染了家長。

二、自薦中隊委演講，無計名投票選舉，。

第二週少先隊活動前，我作了初步調查，全班48人，寫了自薦信的有39人，多數同學作了精心準備。根據三年級孩子不夠穩定的特性，為了讓他們的競爭意識更強，參與中隊管理的同學面更大，我和副班主任商量，最後決定選a、b兩套中隊委班子，輪流當值，互相競爭。

自薦中隊委活動在莊嚴的隊歌后開始了。孩子們一個接一個，態度誠懇，神情莊重，有的孩子的自薦信讓我們聽了非常感動，教室裏掌聲不斷響起。大個子熊俊舒，平時很調皮，常和同學為了一點小事毆打，吵架，我沒少幫助過他，看見他一步一步走上講台，沒有了往日連扭帶跳的樣子，我覺得他好像變了一個人，當他站定後，舉起右手為大家端端正正了一個隊禮，同學們愣了一下，繼而響起一片掌聲："老師們，同學們，我個子大，跑得快，聲音特別響亮，老師表揚過我口令喊得好，現在我們做操沒廣播，我願當體育委員，為大家服務。我當上體育委員後，一定要改正平時吊兒郎當的壞習慣，把字寫好，成為同學們的好乾部。如果沒有選上，我也不氣餒，繼續努力，爭取下次選上。請大家投我珍貴的一票吧！"言語是那麼真誠，感人，全班48人，他獲得了40票，當他得知自己當選後，高興得熱淚盈眶。就這樣，由孩子們自薦演講，無計名投票選出了a、b兩套班子共14人。對沒選上的同學，隊員們主動提出希望。

選舉完後，有許多一直在外面觀看的家長讚歎："這些娃兒好乖，好會説！看起長大多了！"有沒上台自薦的家長問自己孩子為什麼不自薦，並指出他與別人存在的差距在哪裏，鼓勵他們下輪參加競選。連任四屆的中隊長盧璐是個優秀的.孩子，這次沒競選上中隊長，我給她和她家長講："中隊長不連任，讓更多的孩子當隊長，顯示他們的身手。"她和她家長非常贊同，説這樣有利於孩子的成長。

這次自主競選中隊委活動，真是做到自己的活動自己搞，自己的事自己幹，自己的幹部自己選，不僅培養了孩子們自主意識，參與意識，競爭意識，也鍛鍊了他們的能力，影響到了他們的心靈深處，波及家長，收效是很大的。

三、中隊委不負重望，中隊工作運作出色。

後經民主選舉出來的，他們是隊集體的領頭人，是隊集體的核心所在。他們能緊緊依靠、團結、吸引隊員們一起參與，設計隊工作，設計出更貼近隊員們的生活的活動，使活動有聲有色。

班主任教育工作總結大全 篇19

本人擔任六年級的班主任工作，在學校整體思想的指導下，經過一學期師生的共同努力，獲得了些許進步。現將本學期班主任工作總結如下：

一、深入瞭解學生，紮實課堂教學

本學期我繼續擔任了六年級的班主任工作。為了能很快地瞭解學生，我深入班級，每天起早貪黑，同時通過任課教師及家長，瞭解學生方方面面的表現。在長期接觸中，我瞭解到：我們班大部分的學生的基礎較好，平時好講好動，較調皮，但課堂氣氛活躍，學生積極性高。針對學生的個性特點，我在教學過程中作了一些針對性措施，在提高學生課堂參與度的同時讓同學們穩紮穩打，鞏固基礎。

二、學習優秀班主任工作經驗，抓好班級管理

要做好班主任工作，並不是件容易事，因為班主任工作繁雜、瑣碎的事較多，如果掌握不好方法，會做很多重複性工作。因此，我在工作之餘，認真鑽研班級管理經驗，積極進行實踐，力求把每件事處理好。組建了班幹部集體，確立了值日生輪流值日，為了能充分調動學生的積極性，培養學生的各方面能力，我讓每個值日生在工作期間選擇一項工作進行主抓，並讓班幹部協助其工作，這樣既調動了學生工作的積極性加強團隊精神，培養其工作的責任感又從中挖掘學生的潛力，培養了更多優秀的小幹部。

三、言傳身教，培養學生主人翁意識

我班學生平時的生活習慣不錯，但是有的同學卻不是很自覺。每當這個時候，我就指名學生把地上的紙撿起來，放入紙簍。這樣持續了一個多月，有些同學看見地上有髒東西主動打掃乾淨，再也不用老師去指派了，對這些同學我及時的予以表揚，誇獎他們愛乾淨、講衞生的優良品行，漸漸地全班同學都養成了這種良好的習慣，誰往地上扔一塊紙屑，馬上有人譴責他，大家都把破壞班級衞生看成是可恥的事。全班同學都有了為班爭光的集體榮譽感。

四、重視對後進生的教育工作

針對每一個學生的基礎和特點，進行正確的指導和必要的幫助，使每個學生都能得到良好的充分的發展。我利用課間、休息時間找那些基礎較差的同學談心，深入細緻地做他們的思想工作，讓他們樹立學習的信心和勇氣，幫助他們制定學習計劃，和劃分學習小組，以提高他們的學習成績。

五、不斷更新教育觀念，努力提高自己的業務水平

新一輪的課程改革，要求教師在教學中必須有新的理念、運用新的教學方法，才能適應培養創新人才的需要，才能為學生的終身發展負責。重視學生的自我鍛鍊和個性發展，使全體學生的潛能得到最優的發揮，使每名學生都能得到應有的發展。只有過硬的業務能力，在學生面前才有威信，才有利於班級的管理。所以樹立終身學習的思想，瞭解國內外最新的教育動態，努力提高自己的業務水平，為班級管理創造更有利的條件。工作中我不斷向有經驗的班主任請教，總結班主任工作經驗，用科學、合理、有效的方法指導班級工作，使班級工作不斷煥發新的活力和有新的起色。

經過一學期的努力，我在班級工作中取得了一定的成績，但也存在着一些問題，這些問題，我會在以後的工作中不斷改進，以提高自己的班級管理水平。

班主任教育工作總結大全 篇20

歲月荏苒，轉眼一學期又已結束。記得有一個成長公式為：成長=經驗+反思，幸虧我肯於積累經驗、善於反思所以才逐漸成長為稱職的班主任。面對鎖事能穩得住陣腳，駕馭得自如，處理得恰當。雖然辛苦勞累依然但幸福的色彩濃重了，前行的腳步從容。素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為"；班集體靈魂"；的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。

國小班主任面對6、7歲——11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作並把自己從繁重中儘量解脱出來，那麼，如何開展國小班主任工作就至關重要。下面我談談自己的體會。

一、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。

"；誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"；班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"；愛"；。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。

瞭解班風、學風，瞭解全班主要的優缺點並分析其原因所在，瞭解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特徵（包括能力、氣質、性格、愛好等），瞭解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。

在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"；既親近又崇拜"；，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那麼，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、幹部隊伍的組建和培養。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有着"；以點帶面"；和"；以面帶面"；的作用，我稱他們是"；班主任的左右手。"；所以唯有慎重地選拔和培養幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕鬆。

當選的幹部應具有較強的號召力和自我管理能力。幹部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：

其一，要大力表揚幹部優點，宣傳他們的先進事蹟，幫助小幹部樹立威信；

其二，在鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求幹部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即"；以點帶面"；；另我欣喜的是我們班有一批全面發展的優秀班級幹部，他們成了我的眼睛，我便看的清，他們成了我的手臂，我就做的多。他們不僅在學習還是紀律上起到了帶頭的作用而且在品德上也率先垂範如：一日，我外出開會，由班長帶收6元錢的試卷費他就從家裏拿了30多元錢就為了給沒帶錢的同學掂錢，班級的物品壞了，班級幹部拿自己的零花錢買新的，有髒活、累活他們搶着乾沒有一點嬌氣和傲氣，平時他們利用休息時間幫我查作業和輔導差生學習。所有的班級幹部都盡職盡責發揮自己的作用。除了班級幹部我還選了幾個同學做專職工作如：有專門澆花的、有專門開窗户的、有專門挑窗簾的、有專門取送飯的、有專門看出校門的……

其三，培養幹部團結協作的精神，要能夠通過幹部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"；以面帶面"；。

三、以強化常規訓練帶動教育教學工作。

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要紮實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《國小生守則》和《國小生日常行為規範》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衞生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行（根據具體情況選擇），務必使每個學生具有"；服從集體，服從命令"；的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出"；活而不亂，嚴而不死"；的良好班風班有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮鬥的目標是什麼，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然後，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易於承受的壓力下自覺要求自己。

四、強化競爭意識，制定評價制度。

1、激發與外班學生的競爭意識：

從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養。

2、設立定期評價制度：

以《評價手冊》和"；月評表"；等相對固定的評價模式，對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。

3、建立互助組：

以互助小組、"；1+1"；小組（一一對應的優生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮鬥的目標。

4、獎勵和批評：

獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。

五、重視主題班會與主題隊會的開展。

要注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象並指導自己以後的言行。其主題可以根據社會影響、學生思想動向以及偶發事件擬定。比如激勵學生好好學習的班會《我和小蘿蔔頭》，教育學生正確對待金錢的班會《金錢是什麼》以及宏揚紅巖精神的隊會《熱血熱淚灑熱土》等等，主題都非常優秀。

六、協調與科任老師和家長的關係，建立豐富的信息網絡。

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，並時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯繫的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，儘量與家長取得共識。會上可以請個別優秀家長介紹成功教育孩子的經驗，可以談教改的方向，談本期教學內容及要求，談本期整體情況，進行作業展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕鬆。

此外，班主任還要通過觀察、與學生談心、幹部和同學之間互相監督彙報以及聽取來自校領導、其他老師、社會的意見等等途徑，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控學生的思想行為動向。

七、學生個性特長和創造能力的培養。

素質教育應時代需要所培養的人才應是高素質的，是有創造性的人才。班主任在使素質不同的全體學生在各自原有基礎上都得到儘可能大的提高和發展的同時，更要努力發掘學生的潛能，充分發展學生的個性特長、培養創造能力，培養他們成為班上各方面的頂樑柱和帶頭人，也為培養21世紀的專業人才奠定基礎。

八、做好個案總結和班主任總結。

做好總結是進行班主任工作的教育理論研究和教育實踐的需要。通過總結要認識不足，吸取經驗，努力使今後的工作更加完善。

誠然，在我國的班級授課制度下，在教育學生"；學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活"；的過程中，國小班主任工作的內容是複雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧着一顆"；愛心"；，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法。本學期在班主任工作中取得了一定的成績，但有不足，班機的紀律還有待加強，學生的良好學習習慣還須進一步培養。常規紀律常抓不懈。相信在以後的日子裏，我們班會越來越出色。