班主任家訪活動總結（通用26篇）

班主任家訪活動總結 篇1

在通訊工具發達的今天，走家串户式的家訪似乎是一個越來越陌生的名詞，打電話成了許多老師和家長聯繫的主要方式。所以走進學生家中，與家長、學生面對面的交流，瞭解了家長對子女的關切與期望，也瞭解了一些學生的家庭情況非常必要。同時在家訪的過程中也幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，增強家長的責任意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作。

12月8日週六時間，在縣教育局發起的“千名教師齊家訪”的響應下，我帶着搭班的馮旭霞，唐芬玲，高武雄三位教師對我班學生進行了深入家訪。經過一天的家訪工作，可謂感受頗深。在這次家訪過程中，我不僅在第一時間看到了學生們的生活環境，而且也深深地體會到作為父母對孩子教育的關心和重視。

現將有關情況作如下簡要小結。

一、家訪收穫

1、通過家訪，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯繫，瞭解了家長的期望與要求。瞭解了學生的個性與想法，加強了師生感情，對以後的工作將起到積極的作用。

2、通過家訪，瞭解了家長對子女的關切與期望，也瞭解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。

3、通過家訪與家長交流情況，交換意見，對學生針對性教育找出可行的方法起到了積極作用。

4、在家訪時的交談中，深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今後的工作絲毫不敢有懈怠之心。

二、家訪中存在的問題

一是本班孩子的家長普遍生活在農村或原農場連隊，平時忙於果地或收膠而且文化水平較低。無暇顧及孩子的學習和生活，導致有些家長無法參與到日常的教育中來，只對以後的學校教育存在一定的障礙。

二是很多比較溺愛孩子，無法適應學校有規章制度的教育生活。

三是部分家長在關注孩子學習的同時，忽視了行為習慣的培養，長期在家庭教育中形成的不良習慣，使老師在日後的矯正過程比較困難。

四是部分家長在家中無法做到表率作用，往往把自己的不良習慣潛移默化地傳給了學生。這對以後學校對學生的常規管理增加了難度。

家訪結束了，但工作卻還剛剛開始，存在的疑問和困難也將隨之而來。如何管理好這個班級，如何辦出班級的特色等等，這些都是眼前的問題。

班主任家訪活動總結 篇2

人們常説，孩子是家長的影子，家長是孩子的鏡子，可見，一個孩子的成長，家庭環境的影響特別是父母的言行是多麼重要，這一點，作為教師的我們應該更清楚，為了瞭解這些，我們每學期的家訪工作成了學期結束收尾中的重點。這段時間老師們都在忙着家訪。於是，我一開始就制定好了計劃。雖然也不是第一次家訪，但這次的家訪感覺收穫很大，在家訪得過程中有些體會想和大家一起分享。

一、家訪，必不可少的教育形式

1、能全方位認識孩子。瞭解了很多學校裏無法瞭解的東西，認識了更真實、更全面的學生。較典型的是我班的陳雅婕，在校性格內向而膽小，説話細聲細氣，有什麼事都藏在肚子裏，從不跟我説，但讓我意想不到的是，在家裏卻很活潑。聽她媽媽説，家裏她可活潑了，把學校裏學的什麼都跟他們表演，跟他們説，這確實讓我很吃驚，其實班中家校反差很大的學生還有很多，經過家訪，全面瞭解了他們後，在今後的教育中，能更好地掌握他們的心理，以引導他們的行為。

2、能更好地建立了家長與老師之間的信任。我感覺，第一次的家訪很重要，這是你與家長真正面對面，走進他們的生活，坐下來聊聊他們的孩子，於是我拿出比平時更耐心地向學生家長講述我校的辦學理念，孩子的在校表現等基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長的責任意識和信任度。很多家長對於我的到訪，很受感動，也很熱情。雖然一杯開水很普通，家長的話語很樸實，但卻能驅走當時的寒冷，讓我心中倍感温暖。

3、獲得許多第一手育人資料。我們的家訪深入到了每一個學生的家庭，忠誠地與學生、與家長交流，瞭解每一個學生地家庭狀況，學習環境，學生的個性，在家的表現，瞭解到家長的希望、要求以及教育方法等，並做好詳細的記載，為今後的教學工作奠定了基礎。

二、家訪，每次要算好線路和時間

由於在農村，每個孩子的家都很分散，於是出發前必須先制定好路線，及每家家訪的時間，這樣才能在有限的時間裏出更高的效率。如出發前先把一個村的都列到一張表格裏，然後按照門牌號排列好，這樣方便你尋找，不走回頭路。鄉下的道路雖説沒有前幾年那樣難走，但是對於不是新倉的我來説還是有點難度，因為不熟悉，有時因為要找這家會繞一些冤枉路，也經常遭遇迷路的尷尬。還有鄉下的狗狗真的很多，而且都是散養的，真是有點怕，不過還好鄉下的老人都很熱情，經常給你來解圍。

三、家訪，不能用打電話代替

電話交談不能全面地瞭解學生及家庭的情況，再加上農村有的家長比較靦腆，有話不願意説，而且電話裏有些話也説不清楚，如果不到學生家裏去看看，老師不可能有針對性地教育學生。也不可能瞭解這個孩子的家庭，因為孩子的教育跟家庭有很重要的關係。

四、家訪，很累但很快樂

家訪，每次都跑那麼遠、那麼多的路，而且每次都會為電瓶車能不能到達，有沒有足夠的電而煩惱，有時真的很擔心出去就沒法開回來，真的有推回來的經歷後倒也就不那麼害怕了。但是，家訪也有讓我快樂的，比如，你會接過家長送上的熱熱的茶水，你會聽到家長一句句的問候，你會看見家長髮自內心的微笑，你會遠遠的看着孩子一家站在門前望着你的離開。等等，每每看到這些，想想累，辛苦都值得。

總之，家訪讓我受益非淺，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我瞭解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現。我們只有通過家訪才能瞭解一些隱性的問題，我覺得身上的擔子更重了，我們要加強孩子的身理、心理教育刻不容緩，我們要加強家校的密切聯繫，同時注重學生的個別教育，真正達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。

班主任家訪活動總結 篇3

家訪是班主任主動到學生家裏，就孩子的學習、心理等方面與家長進行溝通、交流，從而促進孩子健康成長的教育行為。有的班主任以時間緊、教務重;還有的班主任認為信息時代的飛速發展，家訪大可不必挨家挨户一一到位，一個電話就可以解決問題……其實這有違於一個優秀班主任的準則。家訪是班主任同家長交流情況，統一認識，以便共同教育好學生的一條有效途徑。在長期的工作實踐中，我總結出了班主任家訪要注意的幾個問題：

一、轉變觀念

家訪不是在學生表現不佳或出現問題時，班主任作出的被動應對，更不是班主任對學生無計可施而通過上門告狀以獲得家長的配合的無奈選擇。現代家訪要徹底轉變家訪等於告狀的觀念，班主任要深入細緻地瞭解學生的家庭環境、個性特徵、行為習慣、內心感情等等，進而“一把鑰匙開一把鎖”，不斷增強教學的針對性、趣味性和感染力，從而幫助學生提高。

作為家校聯繫的主要方式，通過加強班主任與家長的聯繫，相互瞭解各自的教育方法，在交流和互動中達到共同教育學生的目的。家訪是班主任發揮自己專業優勢與影響教育行為指導家庭教育的一種實踐，通過這一實踐，班主任不僅可以加深對學生的瞭解，溝通班主任與家長的情感，更重要的是班主任可以藉此向家長傳達正確的教育觀念，傳播科學的教育方法，幫助家長形成良好的教養態度，進而從根本上提高家長的教育素養，提高家庭教育的質量，實現教育的最佳效應。

二、家訪忌諷刺挖苦，不等於告狀

學生在校偶爾犯了錯誤或出現點問題，這都是正常現象，無須大驚小怪。不要學生有了一點毛病，就急於找家長。這時班主任應及時對學生進行教育和幫助，讓學生認識到自己所犯的錯誤。這樣既保護了學生的自尊心，給他們認識和改正錯誤的機會，又有助於在學生中樹立老師的威信。特別是學生與科任老師發生矛盾，或者與班主任直接發生衝突後，班主任一定要用理智控制感情，不要一氣之下，去家訪告學生狀，出一口氣。那樣學生會遭到家長的“懲罰”，從而加劇師生之間的矛盾，從而嚴重影響和抵消了教育效果。

大多被家訪的學生是犯了錯誤的學生或是班裏的差生，家長本來對他們就“恨鐵不成鋼”。如果班主任去家訪連諷刺帶挖苦，則是火上澆油，班主任家訪應該講究語言的藝術，既不諷刺，又不挖苦，不能只提短處，不講長處，更不能一見家長面就講學生的缺點，也不要把話説絕，以免挫傷家長教育孩子的信心和積極性。班主任家訪要把嚴格的要求和良好的願望圓滿地結合起來，從對學生關心、愛護、負責、教育的角度出發，對學生做出客觀而公正的評價，使學生與家長都感到老師的批評不僅有合乎情理的嚴格要求，也有富於人情味的熱情關懷。這樣，才能使家長切實感到老師一片誠摯的愛心，喚起家長對班主任工作的理解和支持。

三、家訪不是“電訪”

隨着信息時代的飛速發展，有的班主任為了圖省事，喜歡通過電話、手機、網絡來代替家訪。嚴格意義上講，家訪的途徑只有一條，那就是班主任與家長或學生面對面的交流。至於班主任與家長、學生之間通過手機、電話、電子郵件、QQ網際等方式溝通並不能稱為家訪，只能看作和家訪一樣的一種家校聯繫的方式。家訪要具有現代理念，必須與這些省時、快捷的'家校聯繫方式相區別。四、注重實際，加強自我約束，做到言出必行。

家訪時的內容必須要體現在實際的工作中，讓實踐去檢驗自己的言行。在實踐中實現許下的諾言，確保家訪的真實性，切實可行性，真正實現學校教育與家庭教育的結合，使兩者得以配合協調。同時，教師要及時總結，善於總結，不斷提高自身素質，做到言必行，行必果，樹立榜樣，真正做到言傳身教，為人師表。

今天的學生在學校之外所接觸的信息和事物更加複雜，誘導學生的“變數”更多，老師通過家訪，深入瞭解學生校外活動情況，實現家校溝通，優化家庭與學校教育，達到“雙贏”目的。班主任要逐步認識到家訪的重要性，轉變觀念，將家訪進行到底。班主任要主動出擊，體現“教育即服務”的宗旨，是家庭與學校搭建“心連心彩虹之橋”，挖掘學生的心理潛力，提升孩子個體認知的需求層次，共同構築家校優質教育平台的合作、互動、和諧的教育行為。

班主任家訪是一種很重要的隱性勞動，它完全憑班主任老師的事業心和責任感而為，只要我們班主任老師在家訪時注意以上幾點，這種特殊性的勞動就會得到家長的支持，發揮良好的教育功效。

班主任家訪活動總結 篇4

作為班主任工作的一個重要的內容就是家訪。本學期我利用了週末和休息的時間對班級的6名學生進行家訪。本來我對於和有的問題孩子的家長溝通是茫然的，不知道該如何和那樣對孩子放任自流的家長溝通。但是經過家訪我知道了，只要你讓家長感覺到自己的孩子是被你關心的;你是愛孩子的;你也在關注孩子的任何舉動等等。你的一切行為都是着眼於孩子的持續發展的。這樣即使你沒有華麗的詞語，即使你對他們的放手態度表達出不滿，家長也不會生氣，反而會覺得不好意思，他們對你所説的其他話也會很很信服很感興趣的，同時也會更理解你。下面我就我的家訪工作進行總結。

一、家訪中取得的成績

首先獲得了許多育人資料。通過與學生、與家長交流，瞭解每一個學生的家庭狀況，學習環境，學生的個性，在家的表現，瞭解到家長的希望、要求以及教育方法等，並做好詳細的記載，為今後的教學工作奠定了基礎。同時，也幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長的責任意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作。

二、家訪中存在的問題

一是現在孩子的家長外出打工、做生意的普遍較多，無暇顧及孩子的學習和生活，導致有些家長無法參與到我們的家訪活動中來，我們教師也無法得到部分學生具體的信息反饋。二是很多孩子日常生活都由爺爺、奶奶照料，老人大多比較溺愛孩子，無法適應學校有規章制度的教育生活。三是部分家長在關注孩子學習的同時，忽視了行為習慣的培養，從而導致學生在校紀律差、不會做值日、書寫姿勢不正確，長期在家庭教育中形成的不良習慣，使老師在日後的矯正過程比較困難。

三、家訪後的思考

第一，全面的家訪，與家長、學生面對面的交流，加強了社會、家庭、學校的聯繫，瞭解了家長對子女的關切與期望，也瞭解了一些學生的家庭情況，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作，對以後的工作將起到積極的作用。第二，要注重訪談方式。隨着社會的發展，家訪的方式也隨着改變。由於人們的職業特點、個人閲歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應該具體問題具體分析，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。第三，要學會體會家長的心情。也許一個學生在班上是很不起眼得，而在家裏，卻是家長的百分之百，寄託了厚厚的期望。在家訪時，通過交談，深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今後的工作絲毫不敢有懈怠之心。第四，要深刻了解家訪的重要性。父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。

我感謝學校給了我們這樣和家長近距離溝通的機會。同時我也感到很幸運，我們班大部分家長都是明事理的人，這樣我們溝通起來就不會有那麼多難纏的問題了。同時我也會繼續和家長保持這樣一種和諧的溝通氛圍，來傳達我的教育理念，也把我對孩子的愛傳遞給家長。只要你是真誠的，只要我們和家長的目標是一致的，家長永遠會接納你會理解你，從而才能更好的支持你!

總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。作為班主任，要本着對學生負責，對自己負責的態度，奉獻自己的愛心，努力做到關心每一位學生、瞭解每一位學生。

班主任家訪活動總結 篇5

為了瞭解家長對學校的需求，增進教師與家長的親近感，聯繫師生情感，促進家長、學生、教師間的合作。本學期我根據要求繼續做好了家訪工作。在素質教育的新形勢下，學生放假時間很長，我們學校又地處農村，學生居住地分散，學習環境較差。為了真正瞭解學生的學習、思想狀況、學習實踐活動的效果，加強學校與學生家長的溝通，以更有利於學校的教育教學工作，家訪是一種切實可行的途徑。家訪，還會讓學生感受到老師的關注和重視，這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。現將本學期家訪的相關情況總結如下：

一、統一思想，明確家訪的主要任務

1、瞭解所訪學生家庭情況。進行家訪前，我們首先對所訪學生家庭情況進行儘可能深入的瞭解。因為，家庭情況直接影響學生的思想、學習和生活，教師只有對學生家庭的具體情況做全面瞭解，才有助於提高教育工作的針對性。

2、向家長反映學生在校的表現，多報喜，少報憂。向家長介紹學校開展的主要教育活動，在學校與家庭間形成有效溝通。

3、與家長共同研究，明確要求，統一思想，找出學生內心發展中存在的問題及原因，加深對學生的瞭解，在未來的教育中有的放矢。

4、向家長提出建議，為其實施家庭教育提供幫助指導，必要時還要向家長介紹一些心理學、教育學的基本知識，並共同商量出解決問題的辦法。

二、通過切實開展工作，家訪成果顯著

1、通過本次家訪，我們全面瞭解了受訪學生及其家庭，為在未來教育工作中促進學生健康全面發展打下堅實的基礎。

2、通過家訪，我們與學生家長之間建立起溝通渠道，第一時間瞭解家長的想法，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。

3、以家訪為平台，以學生和家長為渠道，我們對學校進行全面宣傳，擴大了學校知名度和美譽度。

4、通過家訪，廣泛聽取了社會對我校教育教學的意見和建議，並及時反饋。

三、家訪體會

1、良好的家庭教育對青少年的健康成長至關重要。

文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經養成良好的行為習慣，有較強的自覺性。

文化程度不高但為處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學習方法上多加以指導，一般會有較大的進步。如蓋友朋家長。

還有少數家長，本身文化程度低，對自己的子女又過於溺愛。隨着年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現“不會管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過學校教育來改變孩子。

2、學生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。絕大部分學生在學校裏各方面表現都良好，但在家裏卻彷彿變成了另一個人一樣。放假後，不學習，不寫作業，整天看電視、錄像，整宿上網，什麼家務都不幹。這些學生既不關心家事，更對國事天下事漠不關心，這對學生綜合素質與能力的培養非常不利，直接導致其課外知識極度欠缺，動手實踐能力相對較差，必將影響其未來的發展。

3、家長對學校和老師普遍抱着較高的期望和要求。

教育是一個系統工程，需要學校、家庭、社會的共同參與;家訪則是這一系統工程中的重要一環，是做好教學和班級管理工作的重要手段。通過本學期的家訪，我得到了許多收穫，並決心在今後的工作中繼續有目的、有總結、有重點地開展家訪工作，為實現學校的跨越式發展貢獻自己的一份力量!

班主任家訪活動總結 篇6

今年寒假，我校的家訪又重新熱了起來，學校將家訪作為寒假工作的一項重點內容。一杯清茶結下彼此情誼。經過半個月的寒假家訪工作，可謂感受頗深。在這次家訪過程中，我不僅在第一時間看到了將要與自己相處的學生們，而且也深深地體會到作為父母對子教育的關心和重視。

家訪結束了，但工作卻還剛剛開始，存在的疑問和困難也將隨之而來。如何管理好這個班級，如何辦出班級的特色等等，這些都是眼前的問題。對於我不僅是個挑戰，也是又一次的鍛鍊，除了要自己努力，不斷推敲以外，更要向別的老師請教，積累經驗，對班級負責，對自己負責，爭取開一個好頭，做一個稱職的班主任。家訪工作是班主任協調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經常性的工作。我班學生進行了一次全面家訪，現將有關情況作如下簡要小結:

一、基本情況

1、半個月內對我班的學生進行一次全面家訪，我的足跡踏遍了小區的每一個角落，我的家訪深入到了每一個學生的家庭，無一遺漏，忠誠地與學生、與家長交流，瞭解情況，並做好了詳細的記載。

2、半個月的家訪我深入到每一個家庭，細緻地瞭解了每一個學生地家庭狀況，同時瞭解了學生的個性，學生在家的表現，為開學後的工作奠定了基礎。

3、半個月的家訪，向社會，家長講述了學校半學年來取得的非凡成績，獲得了家長的高度讚揚和信任，也給學生鼓勵、加油。

二、家訪的幾點感想

1、全面的家訪，深入到每一個家庭細緻瞭解，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯繫，瞭解了家長的期望與要求。瞭解了學生的個性與想法，加強了師生感情，對以後的工作將起到積極的作用。

2、全面的家訪，瞭解了家長對子女的關切與期望，也瞭解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。

3、家訪目的在於與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法。

家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。多年的經驗，讓我認識到，教育引導學生一定要與家長聯繫，雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。

4、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵。隨着社會的發展，家訪的方式也隨着改變。由於人們的職業特點、個人閲歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應該具體問題具體分析，“到什麼山唱什麼歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。

5、家訪也給了我們新教師上了一課。平時對我來説，一個學生在班上不過是幾十分之一，很不起眼;而在家裏，卻是家長的百分之百，寄託了厚厚的期望。在家訪時的交談中，我深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今後的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務第一步。

總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我願虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。本次家訪我體會最深的就是：瞭解了很多檔案上看不出來的東西，認識了更真實、更全面的學生。比如有些學生在校沉默寡言，可在家裏卻很活潑，而有些正好相反。有些有個性的學生，本來覺得很難管。但走進他的家庭後，知道了他的一些生活經歷，便覺得可以更好地把握他們的心理，有助於今後的教育工作。

班主任家訪活動總結 篇7

教育引導學生一定要與家長聯繫，雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。學校也將家訪作為學校工作的一項重點內容。我進行了一天半家訪工作，一杯清茶與許多家長結下情誼。一天半的家訪工作，可謂感受頗多。

在這次家訪過程中，我不僅在第一時間看到了已經與自己相處一年多的學生們的成長，而且也深深地體會到作為父母對孩子教育的關心和重視。

家訪結束了，但工作卻還剛剛開始，存在的疑問和困難也將隨之而來。如何管理好這個班級，這些都是眼前的問題。對於我不僅是個挑戰，也是又一次的鍛鍊。

在這次家訪活動中，我和其他老師有以下幾點感想：

一、我發現多數家長的綜合素質還不高，在教育子女時，缺乏教育學、心理學等方面的理論知識。有的家長對孩子百依百順，當做小皇帝。有的家長在複習最緊張的情況下教育學生，生病了就可以不寫作業了。在日常生活中沒有與孩子進行經常的多方位的思想情感交流等等。

二、現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。這些都需要我們摸清對象，對症下藥，特別是與家長保持密切的聯繫，發現問題，及時解決，真正做到有的放矢。

三、有許多綜合素質不高的家長對於我們學校的教育理念和管理理念不是很明白，在這次家訪中，我和_老師耐心地為家長介紹和講解，有許多理念得到了家長的贊同與支持。

四、每個人的綜合素質不同，家長可分為好多不同的類型，班主任應該具體分析問題，“到什麼山唱什麼歌”，如果家訪的方式一味不變，有時會事倍功半，甚至是適得其反。

在此次家訪中，許多家長也給了許多的意見和建議：

1、希望讓老師和家長更加強聯繫與交流，能與孩子的學習生活更好的融合起來，幫助自己的孩子更好的學習。

2、希望老師多鼓勵不夠主動發言的孩子。

3、希望其他任課老師能採用各種形式和家長多溝通，以便家長全面地瞭解孩子在校情況，配合老師共同解決問題。

總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。通過家訪我感到，教師與學生之間不只是傳遞與被傳遞的關係，也是情感、人格的相互作用的過程，人的情感是在認識基礎上產生和形成的，培養學生健全的人格、高尚的情操，良好的心理和正確的學習習慣是我們教師的責任。

班主任家訪活動總結 篇8

1、良好的家庭教育對青少年的健康成長至關重要。

文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經養成良好的行為習慣，有較強的自覺性。

文化程度不高但為人處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子只要在學習方法上多加以指導，一般會有較大的進步。

還有少數家長，本身文化程度低，對自己的子女又過於溺愛。隨着年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現“不會管，管不了”的局面。

2、學生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。

絕大部分學生(包括一些班幹部和學生會成員)在學校裏各方面表現都良好，但在家裏卻彷彿變成了另一個人一樣。放假後，不學習，不寫作業，整天看電視、上網。這些學生既不關心家事，更對國事天下事漠不關心，這對學生綜合素質與能力的培養非常不利，直接導致其課外知識極度欠缺，動手實踐能力相對較差，必將影響其未來的發展。

3、家長對學校和老師普遍抱着較高的期望和要求。

在家訪中，我們經常會聽到一些家長要求老師對孩子進行嚴格教育治理。很多家長説：“孩子不聽父母的話，只聽老師的話，老師管得嚴一點沒事的。”他們把教育的責任與希望全部寄託到老師的身上。可憐天下父母心，讓家長放心是我們的職責所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項工作。

班主任家訪活動總結 篇9

10月15日是我們學校學生放大周假的日子，中午我與李教師將班上的學生送上車、送上船後，匆匆吃過午飯打點行李，1：30騎上摩托車向中嶺、西坪方向駛去。

幾經周折來到八(4)班李濤同學家，他住在西坪五組一個偏遠的地方，周圍沒幾户人家。那裏秋高氣爽，田裏莊稼大多已收割，只是遍山的柿子綴滿枝頭很是惹眼。但他的父母很能幹把家裏建設的很舒適，他們這個家族的成員有好幾個機關幹部，李濤成績很不錯，全家對他寄予很大期望。李教師是他的數學教師，異常強調李濤不要給自我太大壓力，在學校要勞逸結合。

八(1)班的覃金傑、八(4)班的覃向陽同學分別住在西坪1組、2組，既是學困生又是貧困生。應當説這兩位學生都有些聰明氣，但他們好動，基礎差，因家庭條件差家長重視不夠而信心不足。異常是覃金傑同學的父親一向多病，先後患過肺病、甲亢，最近又因剁豬草不細心被機器扎斷了三根手指頭，家裏僅有4畝薄地靠養豬餬口，今年家裏養了17頭豬，因豬價下跌他媽媽很着急，家裏的事此刻全靠他媽媽一人操持。我去時他的媽媽正在田裏打豬草，田地裏他的母親一邊講述着家裏的辛酸事一邊抹眼淚，不用説她在兒子身上花的功夫很少。我向她彙報了覃金傑的在校情景、月考成績、優點和不足，還商討了對金傑以後的教育對策，宣講了國家學校的輔貧幫困政策措施，她聽了這些似乎又看到了這個苦難家庭的期望。

八(1)班的覃麗媛同學，屬學困生，她父母沒多少文化，也沒多少言語，應當説他們對孩子的期望還是很高的，國小時他們就捨近求遠把孩子送到鎮中心學校去讀書，只是麗媛的理解本事有限。我們和他們交流了一些學習方法和教育觀點，麗媛聽了很高興，走時她將我們送了很遠很遠。

幾乎每位家長都認識到改變命運靠知識，家庭的發展靠孩子。幾乎每位家長都對我們説：“我把孩子就交給您了，您們儘管嚴點，不聽話打都能夠”。我感到家訪、談話、思想工作要經常化，讓學生、家長感受到師愛，讓學生重拾學習生活的信心，我更感到肩上的職責重大，“我把孩子就交給您了”，這句話份量有多重!讓學生改變貧困家境，改變今後的生活環境走出大山，我們做教師的僅有讓他們多學知識，多鍛鍊本事，多走進他們的內心，為他們的成長撐起一片藍天!

班主任家訪活動總結 篇10

為了與學生、家長架起了聯繫與溝通的橋樑，織成家長與教師達成共識的紐帶，促使學生根據自己的特點健康成長的重要方式。爭取家長對學生教育工作的支持和配合，從而提高教育質量。現將本學期家訪工作總結如下：

家訪是溝通教師、家長、學生心靈的橋樑，是三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離，有利於交換意見，也有助於達成共識，商量解決問題的辦法。老師上門家訪，讓學生感受到老師的關注和重視，這對學生是個激勵，對家長也是個觸動，容易在教育形成合力，產生良好的教育效果。因此，我把家訪的重點就放在學生身上，通過與家長的談話，瞭解學生在家的學習，社會交往情況，以及在家庭做家務中的表現情況;瞭解學生的興趣愛好，瞭解學生的性格特徵，窺探學生的內心世界。這樣，通過了解學生的全部生活內容，發現學生的特小事，鼓勵增強孩子的自信心、進取心。

開學初期，我根據學生的學習情況和家庭情況，做了一些孩子的家訪情況。有時候是家長給我打電話主動了解學生的在校表現，在家訪中，我會盡可能多的讓家長了解孩子在校的表現，讓他們知道孩子的學習，思想狀況，這樣更有利於我們工作的進行。

每次家訪後，我都及時的寫出了家訪記錄，把家訪過程，家訪達成的共識，家訪中受到的啟發及家訪中發現的問題一一記錄下來。並能根據學生在校內的學習，行為表現，結合家訪中瞭解掌握的資料，及時反饋，對學生制定新的教育方案和措施，不失時機地對學生進行深化教育。

總之，在家訪中，既能向學生家長面對面地宣傳教學改革的發展思路，宣傳實施素質教育的全過程，又能就學生在學校與社會上的各種行為表現，思想動態等等，與家長及時交流溝通，取得家長對學校對學校教育的深刻了解和對我工作的理解與配合。同時，我也通過家訪能及時掌握家長對學校教育工作中的要求與建議，全面聽取社會各方面的意見，積極彌補教學過程中的不足之處，自覺改進教學方法，提高教學水平。因此，有計劃，有目的的搞好家訪工作，是因材施教全面搞好教學管理和教學工作的重要手段。

作為班主任工作的一個重要的內容就是家訪。本學期我利用了週末的時間對班級的學生進行家訪。本來我對於和家長溝通是茫然的，不知道如何和家長溝通。但是經過家訪我知道了，只要你讓家長感覺到自己的孩子是被你關心的;你是愛孩子的;你也在關注孩子任何舉動等等。你的一切行為都是着眼於孩子的持續發展的。這樣即使你沒有華麗的詞語，家長對你所説的話也會很感興趣的，同時也會理解你的。下面我就對我的家訪工作進行總結。

班主任家訪活動總結 篇11

這個學期我和羅老師在開學的第一個月就開始計劃進行家訪，決定把每個孩子的情況與家長進行適當的交流，緊抓孩子的習慣，促進孩子的進步。

第一學月，我們主要對變化較大的孩子進行了收心家訪。我班的葉嘉怡是個大方、專注的孩子，但是本學期開始孩子的表現情況很有問題，上課不專心，經常走神，我和羅老師看在眼裏，急在心裏。我們決定約見家長進行交流。由於孩子的父母要求在校進行，我們在教室裏與孩子進行了一個小時的摸底和開導，與家長達成了初步的共識。要求孩子有事就説，多與父母和老師交流，並且表示對孩子有很大的信心，知道孩子能改正自己的不足。此後孩子能積極面對的自己的問題了，逐漸有了改變。對此，我們及時鼓勵，孩子進步神速。每週星期五放學，家長到學校接孩子的時候，我們都會對孩子的情況進行總結。逐漸的，孩子在我們的重視與鼓勵下走上了正規，現在孩子表現很優秀。當然有開心的事情也有困難的事情。我們與我班的轉學生趙瑞澤父母的交流就難多了。在第一學月，我們和孩子父母的交流多大十次之多。但是孩子的’變化很小，不過父母很滿意，覺得自己的孩子喜歡我們學校了，喜歡上學了。雖然孩子的學習成績很不理想，但是孩子愛上了這裏的老師，覺得自己的老師好。

隨着學校家訪工作的大力開展，我們的家訪工作也緊鑼密鼓地進行了。根據家長的意願，我們開展了親子活動，到家家訪，到校家訪和電話家訪。

特別讓人感動的是我班楊詩怡媽媽和田海森媽媽組織的“雙東釣魚加燒烤”親子活動。我們來自十個家庭的成員，一路浩浩蕩蕩來到他們家的養雞場。孩子們和爸爸媽媽們馬上就在一個天然魚塘展開了釣魚活動。父親釣魚，母親觀戰，孩子們抓魚，可開心了。每次只要是誰釣到了魚，池邊就會發出陣陣歡呼。我們在這天然的氧吧裏感覺身心特別放鬆，站在魚塘邊就開始了與各位家長的交流。家長都覺得學校倡導的親自體驗活動讓孩子有了更多的童趣，讓孩子們從別人身上學到了更多的知識和為人的方式。當然在談到自己孩子的趣事時，家長們那濃濃的幸福感溢於言表。孩子們在這樣無拘無束的活動中一會兒抓魚，一會兒看小雞，一會兒摸田螺，展現了另一面。釣完魚，楊詩怡媽媽和田海森媽媽已經為我們烤好了自己打的斑鳩。大家一陣感歎，都對他倆的付出表示由衷的感謝，大家在一片和諧的氛圍中交流這感情，表達這自己的謝意。孩子們彷彿不知道累似的，從頭到尾為我烤吃的，我還沒有上桌子，他們就把我餵飽了。回家的路上，我特意搭乘了劉宇凡爸爸的車，對劉宇凡的情緒化問題進行了交流。孩子在與夥伴活動時覺得受了的委屈也慢慢變化了。

瞭解一個孩子就要了解他的家庭。我們應家長的邀請走進了孩子的家，發現孩子們在家各有不同，有女孩喜歡男孩玩具有不願意穿裙子的孔鏡淳，有小人精似的何樑鋮和陳若巖，有體貼媽媽的宋世傑，有在家都靦腆的李明洋不同的家庭造就了不同的孩子，造成了不同孩子的不同習慣。我麼家訪後，變化最大的要數任佳欣和陳艾傑。這兩個孩子聰明，活潑，但是總感覺在學習上沒勁頭。我們家訪時與孩子促膝長談，與家長真誠交流，孩子感覺到老師和父母是那麼愛自己，放下了自己的戒心，敞開了心扉。回到學校後，孩子的狀態越來越好，得到了老師的表揚和鼓勵，得到了夥伴的認同，整個人變得開朗多了。

當然還有部分家長沒有空，他們與老師進行了電話交流。很多家長在我們的面談或電話交流中慢慢地改變這自己的教育態度，嚴厲的變得温和了，放縱的引起了重視，包辦的開始放手了。

教育是一門藝術，説話也是一門藝術。在與家長交流的過程中，我們發現講究説話藝術的家長，孩子的行為習慣也很好，脾氣火爆動輒打罵的家長，孩子也急躁。教師不是救世主，教育不是萬能的，但是我們的老師用自己最真摯的心，最真誠的語言，為了孩子的健康成長儘量把自己所學所知的東西毫無保留地與家長交流。同時我們也收穫了一份友誼，收穫了更多為人處事的方法。

班主任家訪活動總結 篇12

現如今，對於孩子的教育，家庭和學校的聯繫越來越密切，本週是我們學校的家訪日，經過與家長應對面的交流，每個人都感受頗深。

一、家訪中取得的成績首先獲得了許多育人資料。經過與學生、與家長交流，瞭解每一個學生的家庭狀況，學習環境，學生的個性，在家的表現，瞭解到家長的期望、要求以及教育方法等，並做好詳細的記載，為今後的教學工作奠定了基礎。同時，也幫忙家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長的職責意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作。

二、家訪中存在的問題一是此刻孩子的家長外出打工、做生意的普遍較多，無暇顧及孩子的學習和生活，導致有些家長無法參與到我們的家訪活動中來，我們教師也無法得到部分學生具體的信息反饋。二是很多孩子日常生活都由爺爺、奶奶照料，老人大多比較溺愛孩子，無法適應學校有規章制度的教育生活。三是部分家長在關注孩子學習的同時，忽視了行為習慣的培養，從而導致學生在校紀律差、不會做值日、書寫姿勢不正確，長期在家庭教育中構成的不良習慣，使教師在日後的矯正過程比較困難。三、家訪後的思考

第一，全面的家訪，與家長、學生應對面的交流，加強了社會、家庭、學校的聯繫，瞭解了家長對子女的關切與期望，也瞭解了一些學生的家庭情景，增強了我們的職責感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作，對以後的工作將起到進取的作用。第二，要注重訪談方式。隨着社會的發展，家訪的方式也隨着改變。由於人們的職業特點、個人閲歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不一樣的類型。作為班主任應當具體問題具體分析，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。第三，要學會體會家長的心境。也許一個學生在班上是很不起眼得，而在家裏，卻是家長的百分之百，寄託了厚厚的期望。在家訪時，經過交談，深深體會到家長的期盼，深感職責重大，對今後的工作絲毫不敢有懈怠之心。第四，要深刻了解家訪的重要性。父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，本事的培養，品德的陶冶，個性的構成，都有至關重要的影響。

總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。作為班主任，要本着對學生負責，對自我負責的態度，奉獻自我的愛心，努力做到關心每一位學生、瞭解每一位學生。

班主任家訪活動總結 篇13

一次次的家訪結束了，但教師的家訪工作並未結束，教師的教育還在進行，家訪也帶來了許多值得我們思考、關注的問題。

1、心理教育的問題。

我們從老師們的發言交流中感到，我們的教育將越來越多的取決於心理教育的引導，很多學生的問題是學生成長中的心理問題，因此，如何更多更好的引導學生的心態，讓學生保持健康的心理，是擺在我們教育人面前的共同難題。

2、親情缺失的問題。

當前，許多學生被託管、被留守，有的甚至很小便開始離開父母，與父母交流太少，他們很少感受到親情。未來，他們能更好的關愛親人，關注他人嗎?甚至如何來面對或融入社會呢?

3、家校教育不協調的問題。

家庭成員內部不一致的教育力量難以與學校教育融合。有的家庭成員缺乏對教育下一代的正確認識和協調意見。往往出現“爸爸動手打孩子，媽媽忙着護孩子，奶奶出來拉孩子”的局面。家庭成員甚至當着孩子的面彼此埋怨、指責、爭吵，弄得孩子無所適從，分不清是非曲直，更不知自己錯在哪裏，如何改正，從而養成了説謊、見風使舵、投機取巧等不良品質，給學校教育增添了許多難處。

針對上述問題，我們覺得可以從以下七個方面改進我們的教育工作：一是瞭解情況，尋找原因;二是教師要多與學生父母、監管人多交流;三是請監護人與學生父母多聯繫，多溝通。四是用親情感化滋潤學生;五是教師要對孩子多肯定鼓勵，多創造表現機會，多交流談心，多營造寬鬆的活動場景與氛圍，讓學生走出心理的誤區，增強信心，放鬆心態;六是從教育學生做人開始，多從非智力角度引導教育;七是實施分層教學;八是引導學生遠離網吧和不良書刊，趨利避害。

總之，家訪作為社會滿意工程建設的一項重要內容，越來越受到學校和教師的重視，但由於教師平時工作繁忙，多數家訪都在假期中進行。如何提高教師對家訪工作的及時性、自覺性、積極性，還需要不斷的探索和努力。今後，我們將努力讓家訪工作經常化、制度化、規範化，用我們的愛心鋪就家訪之路，鋪就育人之路!

班主任家訪活動總結 篇14

來到一個簡易的出租房門口，方夢圓的媽媽很客氣地招呼着讓我進來坐坐，可我看來看去不明白該坐在哪裏，索性就站着好好觀察了一番，這是一個十分低矮的房間，沒有窗户，大概有二十平米的樣貌，裏面有兩張牀，由一個衣櫥給隔開了那張孩子休息的小牀，整個房間擠得滿滿的，裏面一個電視機，兩張方凳，這是孩子做作業用的，看來方夢圓的媽媽還是比較會持家，房間擺放還算有條理，倒不顯得混亂不堪，，因為這個房間唯一能夠透光的就是那扇門，所以整個房間還是充斥着陰暗和黴味，這就是我此次家訪對象——一位外來民工子女的居住環境。

看到這個孩子的居住環境，我的心也跟着糾結起來。她的家長倒是十分熱情和我談了起來，看得出來，他們一家人對這樣的環境已經習以為常，甚至還感到十分滿足了。方夢圓也很懂事，小小年紀就懂得幫父母分擔職責，由於爸爸在外打工很少回家，媽媽又體弱多病，所以她一邊上學一邊回到家除了忙家務活外，還要照顧媽媽。與本地的同齡孩子相比，這個孩子更多的是能吃苦耐勞，會自理生活，即使父母都不在家，她也照樣能買菜、做飯、洗衣，自我的事情自我做，幫忙父母做很多家務活。更讓人感動的事是，在學習上，她也不亞於本地孩子，甚至能夠這樣説，本地孩子的學習大多數是在父母的監管之下，自身學習主觀性不強，可這個孩子學習上大多數靠自我，父母更多的是生活上照顧她一點，哪有本地孩子的父母那樣有時間、有條件讓孩子得到更多更好的教育呢

同樣，我在家訪過程中，也走訪了幾個本地孩子的家長，他們大多是孩子的爺爺奶奶輩接待的我，而讓我最常聽到的話就是：“多謝教師，孩子的父母上班忙，平時都是由我們照顧她(他)，我們又什麼也不懂，你教師就多費點心，不像的話你就好好批評，要打要罵隨你，孩子最聽的是教師的話”。

聽起來極其普通的一句話，包含着他們對教師的信任和期盼，但更多的卻是渴望而無奈。事實也是如此，我們四(3)班，本地的幾個孩子在班級中確實也是很具特殊性的，薛鵬輝、丁一凡等等都是鼎鼎大名的頑皮孩子，管理難度大，學習成績滯後，更要命的是，他們平時精力異常充沛，僅有在課堂上才能見到他們的面，課外基本不見人影，並且你要是不盯着他，眨眼的功夫就有學生報告：誰和誰在打架，誰誰跑到哪地方去了，可憐的教師必須每一天和他們比精力，比眼力，只要一打鈴，必須先制止他們的外傾現象，不然你肯定又要派人去找他們了，而這樣的學生班級裏還有幾個，教師僅有時刻關注着他們，他們才能相安無事的度過一天，但有時冷不丁還是要有事發生，真可謂是防不勝防啊!這些情景，教師在與家長的交流中，也不能都告狀一樣的一一告訴家長。因為一次家訪等於是一次社會實踐，身處在社會之中的家長也是形形色色的，對孩子的學習所持有的教育態度也是各不相同的，所以我也時常看人説話，針對不一樣的人説不一樣的話。家訪前自我就要有所準備，看孩子在家中更聽誰的，誰説話最管用，家訪中需要側重孩子的哪些方面進行交流更要做到心中有數。

可是，不管針對什麼樣的家長，家訪首先要做到的是真誠，需要的是與家長的親和交流，家長才會很有誠意的配合教師工作，我在與家長的交流中也是儘量地把孩子的優點擴大，同時也要婉轉但實事求是地指出孩子的不足，使家長感到你這個教師是真正的為自我的孩子好，他們也會進取與你配合。

就説去年的教師節，我收到了我班男生徐泓宇同學送給我的很異常的禮物——一瓶潤膚露。我問他，這是怎樣來的他告訴我是媽媽買了讓他送的，我立刻給這位家長髮了個信息：“多謝你讓你兒子給我的禮物，可是，這個禮物我不能收，你留着自我用。另外要反映的是近來這孩子上課走神有點厲害，異常是作業有點馬虎，異常是回家作業，可否請你在他作業完成後抽點時間給予檢查檢查，如果不能檢查對錯，但請檢查他作業的態度，請與合作，多謝!”很快，我就收到這位家長的回信：教師，很不好意思，這段時間我有點忙，所以可能有點疏忽了孩子的學習，我會嚴格督促他的，多謝教師的提醒!果然，之後一段時期這個孩子的作業質量逐漸提高了，每一天的作業都看得出來是經過訂正的，並且作業也認真了，態度也端正了，這次的單元練習得了滿分，家長進取的配合讓我的工作一下子簡便了很多。雖然這次我沒有應對面的交流，但我想他媽媽肯定能感受到我的真誠。

總之，不管是登門家訪，還是電話聯繫，教師只要平時勤於家長溝通交流，教育教學就會起到更好效果。

班主任家訪活動總結 篇15

家訪是溝通教師、孩子與家長心靈的橋樑，通過家訪可以讓孩子和家長都感受到教師對學生的牽掛和關心，寄予的厚望。特別是平時我們關注不夠的學生，更是讓他們覺得温暖，倍感興奮、欣慰，原來自己也並不是一個被"遺忘的角落"，自己在教師的心中也絕不是可有可無的，教師還是注視和關心着自己。家訪帶給我們的收益有很多很多，現將我在家訪中的感悟談談：

一開始，在學校佈置家訪任務之時，我想現在的聯繫方式很多，諸如電話、手機、QQ等，為什麼要跟家長面對面的交流呢?可是當我真正踏入本次家訪之路時，我才體會到了電訪所不能達到的效果。面對面促膝交談與電話裏的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。俗話説"情感是教育的橋樑"。看來家訪真能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什麼誤會和責怨，我們的工作就能得心應手。和許多家長聊天中，我覺得就象和朋友聊天一樣，感覺一下子融入到他們的生活中去。同時大部分家長的熱情好客讓我深深地體會到作為一名教師的自豪。

説真的，這次"家訪"很受學生和家長的歡迎，有的家長感到十分意外和興奮，真有點"受寵若驚"的感覺。他們萬萬沒有想到教師對學生是如此牽掛和關心，而且還寄予這麼高的厚望，不管怎麼樣總有一種欣慰的感覺。特別是平時我們關注不夠的學生，更是讓他們覺得温暖，倍感興奮：原來自己也並不是一個被"遺忘的角落"，自己在教師的心中也絕不是可有可無的，教師還是注視和關心着自己。一位學生的婆婆説："現在的老師都不進行家訪,雖然可以通過電話聯繫，但和家長的聯繫還是不夠。我當老師的時候，一個學期至少要到每個學生家裏去一次。只有看到學生的生活環境，才能對他們有更深的瞭解，才能針對每個人不同的個性特點進行教育。"她對我們的到來表示極大的肯定和讚賞，並由此談到學校的管理非常正規，讓他們非常放心孩子在校的教育。

這次家訪，使家長和學生感到十分親切，從內心深處非常感激教師。一位學生見到我們的到來，開始非常緊張，站在門口不知所措，害怕我們是來向家長"告狀"的，沒想到我們隻字不提他表現不好的地方，而是鼓勵他在揚長避短，爭取更大的進步。在輕鬆和諧的閒聊中，孩子越説越高興，把自己的志向、思考統統都講給老師聽，家長也因此瞭解了孩子內心更深刻的東西，對孩子的表現越來越滿意。最後，他們一家人依依不捨地把我們送出大門口，並希望我們經常到家。

在家訪中，我還了解到有相當一部分家長整個忙於生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關心的孩子。很多家長都反映：老師説的，孩子會聽進去的`。作為學生的老師也特感動於這句話，老師的魅力無極限。當然高興之餘，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學生個體和認知表達水平。經過家訪使我瞭解到，文化程度較高的家長知道如何對孩子進行學習、生活上的指導，這些家長的孩子往往已經養成良好的習慣，有較強的自覺性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類家長，他們對孩子學習上的指導有欠缺，但會教他們做人的道理，家長説的多，做的少。有相當多的家長對子女出現的一些不良傾向只會唸叨，卻拿不出或狠不下心採取措施，效果不佳。這類孩子需要在學習習慣、方法上多指導。還有少數家長本身文化程度低，對自己的子女從小又過於溺愛;現在孩子年齡增長，膽子也大了，有些家庭已出現了不會管、管不了的局面。所以針對有問題的學生，我和家長促膝談心，用一分為二地觀點分析學生，同時把握實際，靈活調節，在輕鬆融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。

班主任家訪活動總結 篇16

為搞好家訪，密切師生溝通，真正瞭解學生的學習、思想狀況、學習實踐活動的效果，我們進行了家訪。老師進行家訪，會讓學生感受到老師的關注和重視。這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。現將進行家訪的相關情況總結如下：

一、通過切實開展工作，家訪成果顯著

1、通過本次家訪，我們全面瞭解了受訪學生及其家庭，為在未來教育工作中促進學生健康全面發展打下堅實的基礎。

2、通過家訪，我們與學生家長之間建立起溝通渠道，第一時間瞭解家長的想法，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。

3、以家訪為平台，以學生和家長為渠道，我們對學校進行全面宣傳，擴大了學校知名度和美譽度。

4、通過家訪，廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和建議，並及時反饋。

二、家訪體會

1、良好的家庭教育對青少年的健康成長至關重要。

文化程度高的家長大多都知道如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經養成良好的行為習慣，有較強的自覺性。文化程度不高但為人處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學習方法上多加以指導，一般會有較大的進步。還有少數家長，本身文化程度低，對自己的子女又過於溺愛。隨着年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現“不會管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過學校教育來改變孩子。

2、學生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。

絕大部分學生在校各方面表現都良好，但在家裏卻彷彿變成了另一個人。放假後，不學習，不寫作業，整天看電視，什麼家務都不幹。這些學生既不關心家事，更對國事天下事漠不關心，這對學生綜合素質與能力的培養非常不利，直接導致其課外知識極度欠缺，動手實踐能力相對較差，必將影響其未來的發展。

3、家長對學校和老師普遍抱着較高的期望和要求。

教育是一個系統工程，需要學校、家庭、社會的共同參與;家訪則是這一系統工程中的重要一環，是做好教學工作的重要手段。通過一段時間的家訪，我們得到了許多收穫，並決心在今後的工作中繼續有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作，為實現學校的跨越式發展貢獻自己的一份力量!

班主任家訪活動總結 篇17

1、家訪深入到每一個家庭，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯繫，瞭解了家長的期望與要求。瞭解了學生的個性與想法，加強了師生感情，對以後的工作將起到積極的作用。

2、家訪也給我上了一課。因為一個學生在班上不過是八十分之一，很不起眼;而在家裏，卻是家長的百分之百，寄託了厚厚的期望。在家訪的交談中我深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今後的工作絲毫不敢有懈怠之心。

3、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵。隨着社會的發展，家訪的方式也隨着改變。由於人們的職業特點，個人閲歷，經濟狀況，文化素質，思想修養，性格脾氣各不相同，學生家長分為好多不同的類型。作為班主任應該具體問題具體分析，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。

4、家訪的目的是教育孩子更好地成長，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。因此，在家訪中，我建議家長要嚴格要求和愛的鼓勵相結合;對子女的學習輔導和思想品德教育、勞動教育並重，提供他們力所能及的勞動機會;協調好家庭成員內部的教育力量;要多與班主任和任課老師聯繫，及時瞭解子女的學習和思想動向，並對症下藥;及時加強對孩子的心理開導，使其形成健康良好的心理品質;注重孩子的養成教育，注重發展長遠利益，為自己和孩子的將來着想。

家訪工作是老師協調家庭教育的重要方式之一，是全面瞭解學生的直接途徑。只有把家庭和學校兩方面結合起來，才能對學生進行全面客觀的評價。也只有家長和老師共同合作，才能教育好每一個孩子。

班主任家訪活動總結 篇18

單親家庭，這就是我班謝宇思小朋友的家，他們所住的房子是租來的，因為歲數小，身體差，不忍心寄讀在學校而她自家的房子有離集鎮太遠，家裏有年邁的爺爺、奶奶，父母在她剛出生那年就離異了，為了生計，父親常年在外打工，家裏和孩子全部由倆個老人家管理。家中只有一張破舊的牀，一個房東留下的舊電視機和一張嶄新的兒童課桌。那天我們去她家家訪，家長對我們的到來感到很欣慰，忙的不知所措。

家長向我們反映，孩子很懂事他知道我們家裏不是很富裕，從來不像我們提出過份的要求，就連零食都很少吃，她在家能把老師今天教的東西，全講給我們聽，還經常學老師的模樣管其他孩子，馬上孩子要上國小了，我不知道怎樣去教他，不知道要教他學些什麼?

我們就孩子教育的問題與家長進行了深入的溝通，並給了家長一些教育孩子的方法的介紹，讓家長了解家庭教育的重要性，家長對我們的到來表示了感謝。孩子的頭腦不差，可是由於缺少父母的關愛，沒有良好的教育使得認知有限，習慣很差，很孤僻，有時爺爺帶她走親戚她都不肯去，照理説五歲的孩子應該是最喜歡跟着家人出去玩的啊。可是在她身上卻與眾不同，在那裏我與孩子的爺爺奶奶交流了很長時間，爺爺不時的訴説着她在家裏的表現，他希望老師幫助好好教育。通過此次家訪活動，家長了解到了幼兒在園的真實情況，並在一定的基礎上提醒了家長應試在家庭內部也要有意識的培養幼兒良好的學習習慣。好的學習習慣對於幼兒來説終生受益，讓家長了解到了好的學習習慣培養的重要意義。當老師和家長談到小宇思在幼兒園的一些情況時，家長不停地説謝謝老師，小宇思的進步真的很大，小宇思也知趣地走到我身邊，扯着我的衣角笑眯眯地看着我。

對於家長的肯定我頓感欣慰，也倍感羞愧。欣慰地是：我們的老師為孩子的成長不離不棄，用自己的愛心贏得了家長的尊重和信任。羞愧的是：我為宇思做過了什麼呢?夠了麼?是啊，單親家庭的孩子最缺少的是父母之愛，缺少的是親情。我感受到家長對孩子都寄與了厚望，只是缺少了正確有效的方法，使得一些孩子的教育效果不甚理想。因此，教師要以情感教育為依託，充分的利用各種教育因素，為其創設良好的心理情境，使其發現自我的價值，喚起他們對生活的熱情和信心。

首先是尊重。這些單親家庭的孩子由於自卑，總擔心同學老師看不起她。因此，常做一些讓老師和同學刮目相看的事來，那怕換來的是老師的批評和同學的白眼，他們也不在乎，因為她可以藉此引起大家對他的重視。面對這些學生，如果教師一味的嚴厲批評，所取得的教育效果是微乎其微，甚至是零教育。這就需要教師把握好學生的脈搏，知道他們需要什麼。

其次是理解。理解是教育的橋樑，只有理解，才會做到有的放矢的教育。學生成為單親家庭的孩子，對他來説是人生的一個坎坷，如果她能正確的認識這一道家長為她設置的人生柵欄，有可能成為進步的新起點、前進的新動力。心理學家認為：現代教育的主要任務就是要了解孩子，而瞭解孩子的核心就是理解。然而，如果處理得不好，則會變為思想上的下滑點、倒退點。

作為教師，就要給予他們理解，幫助他們度過人生的這道坎。要抓住教育的有利時機，及時的進行勸慰和開導。多給予生活上的安慰和幫助，尤其學習上的點滴進步更要表揚。可以説理解是教育的橋樑。再次是鼓勵。每人都有自己獨特的閃光點，單親家庭的孩子也有，作為教師要善於挖掘他們的優點和長處，多讓他參加集體活動，多讓他在課堂上表現自己。這些都能有效地打消他的自卑感，喚起他的進取心。對單親家庭孩子應該多鼓勵，少指責;多温情，少冷漠。當他們取得成績，哪怕是非常小的成績，我們都應該給予充分的表揚。並能在人生觀方面多給予正確的指導，使他們知道老師是關心自己接納自己的，使其能對自己充滿信心，對生活和學習充滿熱情。可以説鼓勵是教育的風帆。

班主任家訪活動總結 篇19

24名幼兒，家訪24户，訪問率達100%。我們根據居住區域確定家訪路線，有效的利用了時間。提前電話預約。家長在週末一般都有安排，提前預約家訪時間，一是讓家長安排好其他事務，二是讓家長做好心理準備。瞭解家長的需求及幼兒在園情景。一方面，充分了解幼兒在家的表現，另一方面，也儘可能的瞭解家長的特點，使家訪資料滿足家長的需求。

我們在家訪時首先是教師主角，同時又要把自我看成家長的朋友，做到態度謙遜，舉止禮貌，語言樸實誠懇。

在家訪的過程中，我們深切地感受到家長們對子女的殷切期望，也感受到他們對教師的尊重與信賴。我們詳細地瞭解了幼兒的興趣愛好，性格特長及家庭結構、成長經歷、健康狀況、學習環境、在家表現、行為習慣，並聽取了家長對教師的意見、期望，同時，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長明白幼兒的健康成長不僅僅是幼兒園的職責，也是家庭的職責，提醒家長不僅僅要關心幼兒的學習、生活，更要關心幼兒的情感和品德。

在這次家訪活動中，發現多數家長都能客觀的認識寶寶的本事，並且能主動和我們交流。家長們異常關心寶寶即將開始的幼兒園生活，異常在生活這一方面是家長們很關注的。寶寶能否自我吃飯、挑食、上廁所，午睡等問題，我們也認真聽取家長的擔心，我們班寶寶年齡跨度挺大的，相差近一歲，勢必也會有所差距。如我們班的昕妍寶寶是我們班年齡最小的，在和媽媽的交流中我們也瞭解到寶寶上好廁所後需要教師幫忙拎褲子，我們會異常注意。我們班的寶寶性格內向的較多，到了一個陌生的環境，孩子的需求有時他們會不願表達，那麼我們會主動詢問，如我們班的玥函寶寶喜歡喝水可是膽子很小，我們會經常問問她。

每一次結束訪問，我們都會反思自我教育行為，誠心的向家長説明，今年我是第一次帶小班，所以入園這段時間來，工作中有很多做得不好和不足的地方，請家長多包含。對於我們想的不周、照顧不到地方以及有什麼意見和要求請及時和我們教師聯繫指出。雖説家訪佔用了自我的業餘時間，但聽到孩子一遍遍地問教師什麼時間到他家家訪，看到家長把教師迎送到很遠，以及家長們放心那份微笑，我才真正領會到家訪是任何家園聯繫方式都無法比擬的。

班主任家訪活動總結 篇20

家訪工作是學校德育工作的重要組成部分，是溝通教師、家長、學生心靈的橋樑，是學校與家長達成教育共識，協調教育目標，實現教育同步，促進學生身心健康和諧發展的重要途徑。老師上門家訪，會讓學生感受到老師的關注和重視。這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。通過面對面交換意見，共同商量解決問題的辦法，有利於教師、家長、學生之間迅速達成共識，在學校教育與家庭教育之間形成合力，產生良好的教育效果。實踐證實，家訪是溝通教師、家長、學生心靈最直接的橋樑。

今年暑期，根據市教育局《20x年民主評議全市中國小、幼兒園政風行風實施方案》的通知要求，學校領導班子多次召開會議研究和部署家訪工作，學校嚴格按照市教育局工作安排，要求每位老師通過多種形式認真進行家訪，做好家訪記錄，統一檢查，並就家訪工作在全校進行了認真總結。正因為這樣，在這次集中家訪的過程中收到了良好的效果。

本次集中家訪共計有 106位老師到學生中家訪，家訪學生達968多人次。現將家訪工作總結如下：

一、家訪中取得的成果

1、通過本次家訪，我們全面瞭解了受訪學生及其家庭，為在未來教育工作中促進學生健康全面發展打下堅實的基礎。

學校教育有着集體教育的優勢，但同時也存在着明顯的不足——教師難以深入瞭解每個學生的個性特點，從而無法因材施教，不能針對學生的特點進行個性化的教育。由於種種原因，在學校教育環境中，學生的個性不能完全展現;而在家庭環境中，學生處於一個比較自然的狀態，個性能夠得到正常的表現。到學生家中進行交流，是一個全面瞭解學生情況的便捷途徑，是一個難得的瞭解學生的機會。

2、通過家訪，我們與學生家長之間建立起溝通渠道，第一時間瞭解家長的想法，解除家長對學校教育工作的迷惑和不解。

3、以家訪為平台，以學生和家長為渠道，我們對學校的教育理念、校風、學風進行全面宣傳。在我們登門家訪時，家長對老師的到來都感到由衷的興奮和激動，我們充分利用這個機會，具體、認真、熱情地向他們介紹我們學校的各項措施，學生在校期間學習情況、近幾年的大學聯考入取率等相關信息。

4、通過家訪，廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和建議，並及時反饋。

通過本次家訪，我們及時把握到家長對學校教育工作中的要求與建議，全面聽取了社會各層面對我校職業教育的意見，並將之反饋給學校相關部門或個人，發現並彌補學校教育教學過程中的不足之處，進而推動教師自覺改進教學方法，提高教學水平，促進了學校教育教學工作的發展。

二、家訪中存在的問題

在家訪中，我們發現，大多數家長對孩子的學習、同學間的交往、同自己孩子的交流這三方面有着很多迷惑，相當一部分家長心中存在着程度較重的擔憂和不安。“孩子在校能否自覺地學習?”“最怕孩子的'心思不用在學習上”“我們的孩子不太願意跟我們多交流，總是嫌我們煩”，這是我們最常聽到的問題。面對家長憂心忡忡的提問，我們從高中學科設置、文理分科的要求、高中生心理的特點等方面，向家長一一具體解説。通過我們的解説，家長們迷惑解除了，也都安心了，即使是家庭經濟情況不好的家長，我們也説明了學校各種類型的貧困助學金的發放，對於幫助貧困學生的作用，也堅定了供孩子上學的信心。

另外，一些住宿生家長更關心的是孩子在校期間的吃住問題。部分家長總擔心，孩子在外吃不好，吃不飽;擔心孩子凍着，餓着。還有些家長(包括走讀生家長)無計劃、無節制地給孩子生活費，只要孩子伸手就給錢;這使部分學生養成了大手大腳花錢的習慣，有很多學生一個月的生活費用竟然超過千元。為此，我們同這些家長説明學校各方面情況及對學生的要求，與家長達成共識，給學生定下合理的月生活費標準：男生400——500元，女生300——400元。通過與家長的溝通，遏制了部分學生亂花零用錢的壞習慣。

班主任家訪活動總結 篇21

按照學校的統一要求,暑假期間,我們三年級的任課教師對本班部分學生進行了家訪,現將有關情況總結如下:

一、家訪收穫

我們任課教師通過與學生、與家長交流,瞭解了每一個學生的家庭狀況,學習環境,學生在家的表現;瞭解到家長對孩子的希望、要求以及教育孩子的方法,並且做好了詳細的家訪記錄,為我們今後的教學工作奠定了基礎。

二、家訪中發現的問題

第一:班中有許多學生的父母外出打工,做生意,孩子交由爺爺奶奶管教,老人們對孩子的寵愛,使得學校教育工作難上加難。第二:家長"望子成龍"、"望女成鳳"心切,對子女有求必應,父母對孩子的溺愛和放縱,養成了孩子驕縱的心理,他們在言行舉止方面表現出挑三揀四,愛耍脾氣等不良行為,這給學校教育帶來諸多的難處。第三:家長誤認為孩子很聰明,回家不學習也能取得好成績,如果孩子成績不理想就是老師的教學存在問題或不夠關心孩子。實際上家長最大的失誤就是忽視了孩子的行為習慣和學習習慣的培養。當我們在家訪中交談起這個問題時,家長意識到問題的嚴重性,一下子又進入另一個誤區:希望一下子能解決問題,企圖一勞永逸。

三、家訪後的思考

第一,全面的家訪,讓我們任課教師與家長、學生進行了面對面的交流,瞭解了家長的期望與要求,瞭解了學生的個性與想法,加強了師生感情,對今後的教育教學工作將起到積極的作用。第二,全面的家訪,瞭解了家長對子女的關切與期望,也瞭解了一些學生家庭的困境,增強了我們的責任感,也讓我們更加熱愛學生,熱愛工作。

第三,家訪也給我們任課教師上了一課。因為在與家長的交談中,我們深深體會到家長對孩子的期盼,讓我們深感自己的責任重大,對今後的工作不敢有絲毫的懈怠之心。

總之,家訪工作是教學工作中不可缺少的一部分。我們願本着對學生負責、對家長負責,認真工作,努力做一名稱職的教師,不辜負社會、家長對我們的期望。

班主任家訪活動總結 篇22

孩子首先接受教育的地方是家庭，孩子的第一位老師是父母，因此，家庭教育對孩子的成長極為重要，甚至會影響到孩子的一生。瞭解孩子的家庭教育，是學校教師不可忽視的一項重要任務，而家訪正是瞭解孩子的家庭教育重要途徑之一。家訪可以拉近教師和家長、孩子之間的距離，為孩子的家庭教育營造了一個良好的氛圍。本學期家訪總體上還是收穫頗豐的，現將本人的家訪心得體會總結如下：

一、深刻認識到了家訪的重要性

因為和孩子相處不到半年的時間，對孩子的家庭還不夠熟悉，為了更好地瞭解他們，家訪就顯得尤為重要。通過家訪，較為深入地瞭解到學生的家庭環境，家庭教育情況，以及家長對孩子，對老師及對學校的期望等等。實踐中，更讓我進一步深深體會到了家訪的重要意義：家訪讓我們讀懂了每個孩子期待的目光、看到了每位家長坦誠的願望，家訪搭建了彼此心靈溝通的橋樑，家訪增進了教師和孩子間的真情實意。

二、家訪取得的成果

第一,家訪給予我們雙方充裕的時間來交流，我們可以反映孩子在校內的各種表現和進步，家長也可以提出各種建議和看法，我們可以有針對性的對個別學生進行相關的教育，通過和家長的共同討論而達成共鳴，找到最適合個體的教育方法。

第二，對學生的瞭解更加全面。每個孩子在學校裏和在家裏的表現判若兩人，有的在校內很活潑大方，在家裏看到老師就會很害

羞，不敢説話，有的則反之，看到老師家訪，過於興奮，想盡情的表現自己，我們可以通過家訪更全面的去認識孩子，瞭解孩子不同的行為習慣和興趣愛好。

通過家訪，我也感受到家庭教育存在的問題。這次走訪的學生，大多數家長比較忙，家長們無暇照顧孩子們的學習，有空也是隨口問聲“作業做好沒有?”這樣致使孩子們的學習的自覺性較差，通過這次與家長的交流，使家長們也知道了照顧孩子不僅是關心孩子的吃喝，孩子的學習也要照顧周到。另外，家庭成員內部不一致的教育力量難於與學校教育配合。父母雙方教育觀念和方法不一致，還有爺爺奶奶對孩子比較寵愛，導致孩子學習習慣不好。此外，有些家長只注重孩子的學習成績，放鬆了思想品德教育、紀律教育。對孩子有求必應，以至於溺愛和放縱，養成了孩子的驕縱心理。有些家長，由於孩子的基礎較差，對孩子的學習不管不問，這樣以來，孩子的成績越來越差，使孩子失去了學習的興趣和學好的信心。這些問題的存在很普遍。之所以出現這些問題，在於我們的家長教育不得法。而我們的教師，作為孩子教育的一個主體，更應該做好家校之間的合作，為眾多的家長排憂解難，使家庭教育良性發展。

在家訪的交談中，我深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今後的工作更不應有懈怠之心。

班主任家訪活動總結 篇23

家訪，即老師到學生家中訪問。在過去，它是家校聯繫的主要方式。今天，隨着社會經濟條件及教育環境的改變，家校聯繫的方式也呈現出多樣化趨勢，如召開家長會、建立家長委員會、家長到學校訪問、開辦家長學校、電話聯繫等方式已被廣大老師和家長採用，我們習慣把後面的幾種方式合稱為“校訪”。

從學校所在地乘出租車到目的地大約花了20分鐘。未到門口，還在樓梯上，一個雙眼有神、腦袋大大的男孩子跟在他媽媽後面將我迎進了屋。從家裏的擺設可以看得出來，家裏沒有豪華的室內裝飾與現代化的家電，但卻十分重視孩子的教育，小徐競有一個自己獨立的房間，四面牆上貼滿了爸爸用電腦打印出來的唐詩以及徐競從小到大所畫的得意之作，房間左邊是一個不小的書架，堆滿了各種圖書;右邊安放着一架電子琴。徐競的媽媽告訴我們，徐競爸爸很重視兒子的早期智力開發，特別注意孩子創造力的培養，鼓勵他多想、多看、多做。徐競現在最大的愛好就是看書，廣泛涉獵各種圖書。今年暑假他在看《五十年的輝煌》一書時，發現裏面有幾處拼音錯誤，爸爸就鼓勵他將書中錯誤摘出來，並作了訂正寄給出版社，後來出版社同志回信感謝並表揚了徐競，還贈了幾本書給他。這對孩子的成長來説，無疑是一個極大的鼓舞。

經過這番交談，我有一個很深的體會：孩子在性格中表現出來的任何一面都是有家庭教育根源的。半開玩笑半認真地説：“徐競爸爸那個在牆上貼唐詩的方法很好，什麼時候叫他從電腦裏再拉一份出來，我要將它貼在女兒房間的牆上。”

家訪促進老師、家長、孩子三方的情感交流。家訪所具有的人情味是其他任何形式的溝通方式都不能比擬的，不論是家長校訪，還是電話訪談，都難以有這種效果。在一個完全寬鬆温馨的家庭氛圍中，老師和家長朋友式的交談，孩子也自由地舒展自己的個性，這樣不僅利於學校與家庭雙方在對孩子的教育目標上達成一致，還能進一步促成雙方深層次的情感互動。一位新生的班主任曾由衷地告訴記者：“家訪一個孩子，我就會喜歡上一個孩子，孩子們真的都很可愛!”相應地，家長對老師的態度也從原來有距離感的尊敬轉變為無話不談的親密。

其次，家訪促使學校教育與家庭教育達到高度的協同，形成合力。對下一代的教育本身就是社會教育、學校教育、家庭教育三者共同作用的結果，並且各自的作用不是獨立的，而是互相影響、互相作用的。學校教育和家庭教育對孩子的作用都是最直接的，因而兩者的協同很重要，在觀念、方式上都是如此，尤其不能出現互相排斥、互不認同的現象。基於這一點來説，家訪使得兩者的協同成為可能，而且“天地”的事實證明這種協同是高效的：有位新生，從幼兒園中班直接升入國小，沒有進行學前銜接教育，因此上課的許多規矩都不知道，給老師教學帶來不少麻煩，家長非常着急。此時，數學老師到她家家訪，逐一瞭解了孩子的表現、愛好、生活習慣後，幫助家長共同分析孩子現有的不足以及家長在教育上存在的誤區，並且提議採用家庭學校兩結合的教育方法進行教育。事後證明，這位學生成長很快，不久就克服了原來存在的問題。

另外，家訪令學生家長增強了主人翁意識，更加關注學校事務。通常情況下，家長把孩子送到學校後，關於孩子教育上的問題會有可能與老師交流一下，而對於學校管理、服務等其他事務則不太過問，因為那確實是屬於學校的事，與家長無多大關係。但是記者瞭解到，在天地國小，學校管理方面的事，許多都是家長共同參與決定的。這事實上也得益於家訪的成功，有了情感的溝通這一基礎，家長和老師互相轉變角色，他們與學校領導、老師達成雙向的信任，因而在學校事務上他們也敢説話、肯説話，家長普遍有一個意識：我送孩子到這個學校，我就要學校好。所以有什麼意見他們就會提出來。例如，有一位家長對校長反映學校的蚊子太多，後來校方及時採取了滅蚊措施;還有不少家長提出學校的校舍建設、環境美化以及教師的工資待遇等各方面的問題。

班主任家訪活動總結 篇24

家訪是教學研究的基礎，也是做好學校工作的基礎。這個學期即將結束，在開學到現在我和班主任對班上學生進行了家訪。我們的家訪深入到學生的家庭，誠懇地與學生、與家長交流，瞭解學生的家庭狀況，在家的表現，瞭解到家長的希望、要求以及教育方法等，並做好記錄，為今更好地開展教育教學工作奠定了基礎。

一、家訪中好的方面：

1、讓家長明白到家長的力量是非常大的，家長都比以前更加關注孩子的學習，並根據老師的要求不讓孩子看電視、完電腦遊戲，多給孩子看課外書。

2、據瞭解大部分家長對孩子在日常生活、學習非常重視，特別關心孩子在學校學習、行為習慣情況，他們對孩子非常嚴格，還購買有關課外書，利用休息的時間輔導孩子，讓孩子的知識更加豐富。他們不但關心孩子的學習，也關心他們的生活，帶他們外出，開闊孩子的視野。

3、在家訪中瞭解到大部分學生放學回家後都聽父母的教導，認真看書、複習、預習，還幫助父母做些力所能及的家務，他們還注意個人衞生，把自己的校服洗得乾乾淨淨。

二、家訪中發現的問題：

1、依然有部分學生晚上還有看電視。父母認為做完作業就可以讓孩子看一電視。於是孩子就任務式地草草把作業寫完，給爸爸媽媽檢查過做完，就心安理得地去看電視了了。有些家長是不讓孩子看，把孩子趕進房子裏面做作業，但他們自己也忍不住不看，孩子聽到外面的電視聲音，同樣是不能集中精神學習的。

2、已經學期末了，但有部分學生沒有一點緊張的意識，依然懶懶散散，回到家扔下書包就去玩，玩到天黑了爸爸媽媽又罵又打，才回來吃飯，應付式地做完作業，字跡潦草，遇到難一點的題目就不做，或者亂做。

3、家庭成員內部不一致的教育力量難於教育孩子。父母雙方教育觀念和方法不一致，導致孩子有空子可鑽，言行不一。有些父母要嚴管孩子，但爺爺奶奶卻老是在那裏唱反調，導致孩子好像找到靠山，不聽爸爸媽媽的話。

4、經過上次家長會後，父母都比以前更加關心孩子的學習，但仍然有些父母認為自己工作太忙，沒時間輔導孩子做作業，有些父母覺得自己文化程度低，孩子的作業教不了，又怕教錯，還有一些父母是覺得自己的孩子太頑皮了，不聽父母的話，送去補習班讓老師去管住他。因此有好一部分的學生每天晚上送到補習班補習的，有些甚至週末都去補習班。關於補習有利有弊。去補習班的學生能夠按時完成作業，但補習的學生會產生一種依賴性，不願開動腦筋去思考，只是一味地等着補習老師給他們答案，這樣長期下來，學生的學習成效不大。

班主任家訪活動總結 篇25

家訪作為班主任的我經過上門走訪、電話或書信等手段，與學生家長取得聯繫，共同溝通和探討學生教育問題的方式。如何搞好家訪工作，是每一位班主任更好掌握學生情景，進行雙向管理，開展班級工作，提高教育教學質量的重要所在。

就此問題本人結合工作實際談談幾點心得體會。

一、高度重視家訪，視為班團體建設的起點

全面經常地瞭解和研究本班學生，是做好班主任工作的基礎和前提。班主任工作，能夠説就是從瞭解和研究學生開始的，僅有這樣才能使教育工作做到有的放矢，熟悉學生是使班主任工作取得成功的保證。班主任是學校與家庭的紐帶，家訪是班主任密切與學生家長聯繫的一種最常用的方式;勤於家訪，善於家訪是班主任帶好班的訣竅之一。當接到班主任工作的任務以後，就應當有計劃有步驟地對學生的家庭進行普訪。經過普訪，對全班學生的家庭情景有大概的瞭解，如遇特殊問題，要進行速訪，對個別學生，根據需要，還要常訪。幾年來的實踐證明，高度重視家訪工作，注重家訪技巧是搞好班團體建設的重要保證。

二、家訪目的明確，資料真實具體家訪的作用在於瞭解

反映學生情景，爭取家長的配合，使學校教育與家庭教育得以結合起來，搞好教育工作，這要求家訪的.目的要明確，要做好充分的準備，資料要具體且真實。

三、精心選擇把握有利時機，效果更佳

經驗證明，有利的時機是成功的重要保證，如學生生病在家時，學生取得成績時，後進生稍有提高時，學生家長遇到困難時，以及學生犯了嚴重錯誤時進行家訪效果是最好的。

四、談話講究藝術，力求做到“三忌三宜”

家訪時的談話是最講究技巧方式的，談話是指經過教育者與受教育者之間的親切交談以進行説教的方法，是瞭解學生的重要方法，經過談話能夠更有意識地、主動地探索學生的情景及其內心活動，談話要有目的、有準備，更要講究技巧。其一、宜多鼓勵，忌多批評。鼓勵是一種有效的談話方式，經過鼓勵能夠激發學生的進取性和自主性，克服困難，增強學生奮發進取的信心，當然鼓勵也要適可而止，避免使學生產生驕傲自滿，沾沾自喜的情緒。同樣，批評對於有錯誤的同學也是應當的，更具有針對性。對於青少年學生的健康成長則更應注意分寸，以免挫傷學生的自尊心，產生逆反心理而適得其反。這就要求教育者應善於發掘學生的每一個閃光點，要用發展的眼光看問題，充分調動學生的進取因素，正確認識自身存在的問題，促使學生健康發展。其二、宜全面，忌片面。教育是雙向的，談話同樣也是雙向的活動，要注意彼此間的相互聯繫。這要求談話時，雙方都要正視問題，異常是教育者不要單純指責學生的過錯，甚至藉機“告狀”，推卸職責。對於談話的資料更應一分為二，抓住問題的關鍵，做到曉知以禮，方可使學生信服。對於學生家長，應聽取他們的意見，與他們達成共識，切忌各執一詞，互相指責。其三、宜多啟發，忌武斷妄下結論。談話就是要經過親切的交談，使雙方在和睦的氣氛中充分認識問題解決問題。為此教育者應當加以正確引導，使學生正確認識自我，啟發他們説出心理話，對症下藥;在尊重事實的基礎上，切實解決學生存在的問題。

五、保證教育的延續性，確保學生穩定、健康、全面發展

學生教育是一個長期的過程，學校的教育固然重要，然而加強與家長的聯繫，多方掌握學生的動向亦必不可少，這要求我們應使家訪工作經常化。作為一項常規性的工作，無論學生在校或是放假在家，我們能夠經過電話、信件等方式

經常與學生家庭堅持聯繫，經常溝通確保學生穩定、健康、全面地發展。

六、注重實際，加強自我約束，做到言出必行

家訪時的資料必須要體此刻實際的工作中，讓實踐去檢驗自我的言行。在實踐中實現許下的諾言，確保家訪的真實性，切實可行性，真正實現學校教育與家庭教育的結合，使兩者得以配合協調。同時，班主任要及時總結，善於總結，不斷地提高自身素質，做到言必行、行必果，樹立榜樣，真正做到言傳身教，為人師表。

家訪作為溝通家庭與學校教育的重要橋樑，具有複雜性。隨着社會的發展，社會上的各種因素均不一樣程度地影響到學校和家庭的教育，所以家訪同時更是一項社會性的工作，其資料及形式均受到社會因素的影響。該如何更好地做好家訪工作將是我作為班主任的一項長期而重要的工作，我將不斷根據實際的需要想方設法，在工作中充分發揮其進取作用，真正實現家庭教育與學校教育的完美結合，實現對學生的教育目標。

班主任家訪活動總結 篇26

一、家訪的前期準備。

1、瞭解學生家庭情況。進行家訪前，我們首先對所訪學生家庭情況進行了儘可能深入的瞭解。因為，家庭情況直接影響學生的思想、學習和生活，教師只有對學生家庭的具體情況做全面瞭解，才有助於提高家訪工作的針對性。

2、確立家訪內容。我們本着家校溝通、共同進步的目的，確立了以鼓勵孩子、交流教育方法為主的家訪內容。觀察瞭解孩子的成長環境和學習環境，向家長介紹學校開展的主要教育活動，在學校與家庭間形成有效溝通。與家長共同研究，明確要求，統一思想，找出學生內心發展中存在的問題及原因，加深對學生的瞭解，在未來的教育中有的放矢。同時向家長介紹一些心理學、教育學的基本知識，為其實施家庭教育提供幫助指導，並共同商量出解決問題的辦法。

二、家訪後的體會。

1、良好的家庭教育對孩子們的健康成長至關重要。有的家長對自己的子女有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經養成良好的行為習慣，有較強的自覺性，同時，還能夠關注孩子興趣及各方面能力的培養，這類孩子往往在學校表現突出。有的家長因為工作繁忙或其他原因，平時對孩子的關注不夠，或過分溺愛，孩子的成長環境不夠理想。這些孩子在學校中的表現也會有或多或少的問題。但是，只要在學習方法上多加以指導，逐步養成良好的習慣，一般會有較大的進步。

2、加強家校溝通具有十分重要的意義。這次家訪中，我們最深的感受是家長們非常希望自己的孩子能更好的發展，很多家長都竭盡全力在為孩子提供所謂“最好的教育”。但事實上很多做法並不利於孩子成長。經過深入的瞭解和交流，很多家長都找到了適合自己孩子的教育方法，也明白了該如何與我們形成合力，共同培養、教育孩子。孩子們看到老師能走進家門，個個都十分開心，師生關係更加親密。我們同樣收穫了很多有效的教育方法。所以，這次家訪活動的開展，使每一個參與者都受益匪淺。教育是一個系統工程，需要學校、家庭、社會的共同參與。家訪是這一系統工程中的重要一環，是做好教學和班級管理工作的重要手段。通過這段時間的家訪，我們有了許多收穫，我們決心在今後的工作中繼續有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作，更加深入的瞭解每一個孩子，為孩子們的成長做更多的努力。

家訪，對學生是一種激勵，對家長也是一種觸動。教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理的距離。在這次“大家訪”活動中，我們一年級組全體教師積極響應，深入學生家中，將本次家訪活動開展得卓有成效。