班級星級管理工作總結

為落實學校提出的“學生自主化星級管理”要求，本學期，我班積極探索實施了一套符合班級特點的學生星級管理辦法，現將其總結如下：

一、謹慎謀劃，爭取可行有效

該如何制定管理辦法，決定着管理過程中是否具有可行性、有效性。因此，最初，本班未得到通知後立即下手，而是經過幾番周全的考慮後，才確定了本班實施星級管理的基本模式。

1.成立領導小組。

為更大的將權力放給學生，更好的體現自主化管理，首先由全體同學投票選出專門負責本班星級管理的領導小組成員，要求選出的人員必須是責任心強，公正認真的學生。最終確定出本班領導小組的組長為：廖一霖，組員為：廖清有、張文濤、陸揚、王金鴿、邵興曲。

2.確定口號主旨

學校要求每個學生應達到的目標星為“守紀星”、“環保星”“文明星”、“勞動星”、“學星”五顆星，如果五顆星都得到，即成為明星。為了使學生的得星清楚明瞭，我想到了“點亮五星，就是明星”這一活動口號。每個同學在展板上均對應五顆白色的星，如果在某方面表現的好，達到了得星要求，便由領導小組成員將一顆紅星貼到白星上，這顆星便點亮了，如果五顆星均被點亮，這名同學就是班級明星。

3.確定評星條件

在確定條件時，主要遵循結合實際，不過低，也不過高，如勤學星的條件，結合學生平時表現便加入了：不抄作業、不懂就問、成績優異或進步明顯等條款，既能起到約束學生日常學習表現的作用，又是學生只要努力就能做的到的。

4.實施月統制度

每月將學生的得星情況作一統計，對進步同學及時給予表揚。

二、真抓實幹，逐步實現目標

1.動員號召

確定好了具體實施辦法後，我班召開了一個以“點亮五星，就是明星”為主題的班會，讓爭做明星的信念深入每個同學的內心，切實達到讓學生對“星級管理”積極響應、認真參與、爭做明星的效果。

2.製作展板

既然是點亮，就要給學生火種，在展板的左上角粘貼了火炬圖標，熊熊燃燒的火炬正等待學生們用自己的努力接過它，點亮屬於自己的那五顆星。

3.點亮基礎星

由於我班學生是臨近畢業的九年級學生，絕大部分行為習慣都已有了較好的養成，因此，第一次基礎星的點亮，我班採用的是學生自評，班級通過的方式，在這一過程中，學生均能對自己的表現給予客觀的評價，在班級通過環節中基本沒有異議。

4.推進發展星

自己在有發展空間的那顆星的要求條款內認真履行，並能堅持不懈，至少在一個月內表現優異，便可以向領導小組提交點亮自己發展星的申請，經領導小組一致通過後，方可點亮這顆星。

5.加入滅星制度

在實施過程中，我發現有同學以前表現不錯點亮了相應的星，可有可能因一時疏忽，表現有所鬆懈，出現違背評星條款的現象，這時，經領導小組同意，我班又加入了滅星制度。如果需要滅星，經領導小組通過後將已貼紅星再用白星將其覆蓋，待該生重整旗鼓、改過自新後可再次申請將其點亮。

三、初見成效

自從班級實施了星級管理制度，同學們都有了自己非常明確的發展目標，行為上有了較大約束，各方面表現均有所改觀。如鄒起源同學，原來一向思想懈怠、行為鬆散。可在評星過程中，因總想點亮自己的守紀星，便強力壓制自己的好動的習慣，經過努力，果真在第一個月中點亮了守紀星，享受到這種成功喜悦的他，一下子找到了自信，竟也揚言説：我也要做明星，同時，各方面表現均大有進步。

星級管理，是學生自主發展的有效途徑之一，在實施過程中還需要我們進一步去細緻深入的挖掘，將其細化、規範化，再接再厲！