家長關於孩子成長的教育感悟

導語：家長為孩子的成長感到焦慮與無助，因此作者寫出一篇自己的感悟引導家長，接下來我們一起欣賞吧!

孩子一落地，父母就盼着快快長大，抱着的時候盼着會走路，會走路了又盼着會跑，會跑了又盼着可以上學……孩子在期盼中長大，父母在盼望中焦慮地等待。

從孩子進入高中後，我不知道從什麼時候開始每天在焦慮、擔憂中度過。我的心每天都會為他而懸着，不知道他啥時候又有啥事情發生，現在的我稍微有點動響都會感到驚怕。我找醫生看了看，醫生説這是長期焦慮積壓所致，最好的辦法就是本人自己調理心情。可是天天看見孩子時不時地整點事出來，有時在家就像三歲的孩子説變臉就變，我真不知道該如何調理?

前段時間我給金老師發微信，麻煩金老師找孩子談談。金老師給我介紹了兩本書，我堅持很認真的閲讀。從那以後我像個孩子，每天忙完家務活早早洗漱完畢就認真看書，不再一直捧着手機了。非常感謝金老師!我從中感悟很深，對我幫助很大，我改變了不少。

通過金老師對孩子的教導及平常細心的關注，孩子變化挺大。看見金老師發信息説孩子上課不睡覺了，各科任老師也表揚他愛提問了，還認真做筆記，我的心裏突然開朗，彷彿看見了雨後天邊的彩虹。

可是11月4日(週六)剛把他送去學校，回到家，感覺手機有來電。一看是金老師來電話了，説孩子連續遲到三次要停課回家。我的心一下子跌到了山谷。本來在家就磨蹭快遲到了，去學校的路上又不着急，不遲到才怪呢?我心想這樣也好，就得好好治一下，要不天天早上叫牀那個難得啊，不叫上三四次是起不了的。

我到學校了，給金老師打電話讓孩子到學校門口。我看見孩子的那一瞬間，沒有像以往那樣火冒三丈劈頭蓋臉把他罵一頓，而是笑着對他説：“看你每天磨蹭那麼幾分鐘，遲到了停課，好吧?”孩子臉帶羞澀的説：“不好，不好，是我的錯!”

我有今天對他的處理方式得多謝金老師和我的談話，及金老師給我介紹的書。通過這次停課，為了訓練他自己起牀，我把家裏三四個鬧鐘都試了，看哪個對他起作用。要找靜音的、鬧鈴最響的，好像都沒有適合他的。我特意到超市買了一個大的、靜音、鈴聲很響的鬧鐘。通過停課加鬧鐘，好像起到了一些作用。今天金老師反映孩子上課又睡覺了，我看見他彎腰駝背的坐在那打瞌睡的照片，真恨不得上前去把他錘兩下：剛變好咋又返回去了?這啥時候是個頭啊?

孩子啊，你啥時候才能懂事開竅啊?爸爸媽媽之前做得不夠好，但是現在已經改變了很多，但是你心裏從來沒有承認過。最近爸爸幾次敞開心扉和你談心，讓你有什麼想法和對爸爸媽媽有什麼不滿意的都説出來，我們改;但是每次你都不説或就説對我們很不滿，讓你舉例你也説不出來。爸爸為了你，和你談話時候的態度、語氣沒有像之前那樣一下就上火了。反而是你，看看你的表情和眼神!

孩子，我知道你一直對爸爸不滿，爸爸從你小時到現在一直沒在口頭上叫過你“兒子”。這可能和個人性格有關，其實他比誰都關心你，在乎你。其實很多愛不是掛在嘴邊的，他愛你在心裏。每天回家做飯，我着急早早做好等你回來。爸爸説別做太早了，娃兒回來涼了。每次盛飯都是第一個給你盛……孩子，很多時候很多事情要用心去感受!

兒子，爸爸媽媽已經在慢慢改變，希望你能用心去體會，也希望你能改掉你的不好的行為習慣，有個健健康康的身體。爸爸媽媽希望你是一個活力四射的陽光少年。爸爸媽媽期待你懂事開竅的那一瞬間!

兒子，加油!

編者按：媽媽的心，我懂，因為天下父母的心都是一樣的。在此重點説兩點：

一是教育從來都不是一帆風順的。先金濤上交了手機，晚上睡眠得到一定的保證，所以白天的精神狀態有所好轉，這是事實，受到老師的誇獎是應該的。老師們看見了，也沒有吝惜自己的讚譽。可是，千萬別指望先金濤從此就脱胎換骨，一下子頭懸樑，錐刺骨，發憤圖強，上演一出青蛙變王子，醜小鴨變成白天鵝式的“逆襲”。這只是文學作品中的童話，而不是現實，不符合教育規律。

從昨天開始，先金濤又開始打瞌睡，尤其是今天，幾乎睡了一上午;但這並不能抹殺他的進步。他打瞌睡是有原因的，畢竟睡了一個高一(國中如何，我沒有調查，沒有發言權)，其基礎之差可以想見，即使他想努力學習，發奮趕上，也需要一個過程。可能很多科目，比如數、理、化等邏輯性極強的科目，他如聽天書，而英語可能比天書還難。語文呢，可能會好一些，但千萬別小看了，以為他認識字就可以學好語文，還是要靠文化積澱。如果一個學生只有國小水平，卻要學高二的語文，他照樣是聽不懂，不感興趣。

所以，他近期的反覆是正常的。我們不必大驚小怪，需要的是繼續鼓勵他。下午第一節是語文課，我講評隨筆，他因為沒有完成而被罰站——他站着仍然無所事事，連筆記都沒抄一下(以前也從來不抄)。第三節課是數學課，我進教室的時候，見他把凳子挪前了幾排。我覺得不是壞事，這至少證明他想學。

可是隨着時間推移，我發現他挪凳子不是為了學習，而是為了找一個玩耍的夥伴。他與李佳桐先是擺弄眼鏡，後是不停地動消字液，還不時説話——我勒令他回到座位上。

回到座位上的他，開始聽數學課了;而且不時地動筆寫一寫，算一算。他俯身問他：“聽得懂嗎?”他點點頭，説聽得懂。我從他的眼神看，他是真能聽懂。

這就是教育的真實。我們得接受他，接納他，寬容他，等待他!

第二點其實是第一點的延續。既然教育是一個複雜的長期的綜合的工程，那麼出現反覆也是很正常的，所以我們家長、老師都要做出長期的準備，而不是期待孩子某朝某時突然來個頓悟，從此“洗心革面，重新做人”。這些只是檢討中的套語，不符合客觀事實。我們常常聽到或讀到一些幡然醒悟的故事，我相信那也肯定是真的，但主人公醒悟之前可能有一個長期的教育鋪墊，醒悟過後絕對需要長期的堅持(這些也許都是難以用語言敍述清楚的)，因為要把落下的課程彌補回來，那不是一件説到就能做到的事。

教育者(老師、家長)一定要保持足夠理性，才能搞好教育，把教育簡單化，行政化，命令化，都不是真正的教育。

作者|先金濤媽媽