支教日記大綱

9月29日 一人難稱百人心

説我沒教過語文，也不算太恰當。大概xx年的時候，我教過一年六年級語文、英語兼任班主任。全班28個學生，我接的時候也是兩極分化，學習好的學生特別好，學習差的學習非常差，半好不差的學生沒有幾個。

那是我第一次教英語，我刻苦鑽研了兩個多月才吃透教材。語文也是，我雖然曾經教過語文，但從來沒教過六年級語文。我憑着自己對語文的解讀，藉助教學參考書，從背誦、默寫、寫作、練字和閲讀這五個方面着手，踏踏實實地教，並引導學生們踏踏實實地練。

那一年，班級治理得特別好，跟《三國演義》裏那一次蜀國一敗塗地，丟盔棄甲，潰不成軍，只有關雲長所率的人馬沒有丟一兵一卒，而且軍肅嚴整，所帶的劉備的家眷也安然無恙。那一年，全校挺亂的，但我所帶的畢業班一直到畢業都穩如泰山，全班人的心沒有絲毫的渙散。在一年，在我的用心引導和學生們的用心學習下，不僅學生的字跡有了很大的提高，而且三科成績都很好，為今後的學習打下了良好的基礎。那一屆的學生經過三年的國中生活後，有多人考上了重點高中，其中耿燕歌考的是外國語中學。現在可能都上重點大學了。這兩年沒在那裏教學，不知道他們現在的消息。

因為有這些實踐的驗證，我自信我的教學思路和方法都是正確的，都是具體問題分析具體分析後的最佳方案。

所以我對支教的五三班語文教學也是根據了實際情況制定了教學方案的。五三班的具體情況是：

劣勢是：一.學生人數太多。二.學生的學習程度嚴重地兩極分化。有一大幫學生學習習慣極不好——上課聽講不認真，課下作業完不成。這部分學生都被前任班主任集中排在了教室的後三排。

但學生的優勢也很明顯：

優勢一是：學生們的字寫得普遍比較好。但缺乏正規的臨摹訓練，大部分學生寫得有點歪歪斜斜的，“自成一家”。但因為他們這裏的規矩，沒法讓學生們買字帖再練習、訓練和拔高。

優勢二是：愛背誦，不懶惰。

優勢三是：學生們的作文水平普遍較高，無論學習多麼差的學生，作文都寫得出來，沒有空着作文不寫的。

我的對策：上課採取以讀代講的方式，自己儘量少講，多啟發引導學生自己動腦、自己思考、自己確定該掌握的內容，主動掌握。也就是少講多練。我則坐在最後一排，在無形中威懾着後三排那些底子差、不愛學習的孩子們，讓他們養成嚴謹認真的聽課習慣和當堂課完成學習任務的好習慣。

幾天下來，有家長主動要了我的手機號，打電話表示了感謝，説孩子大變樣了。以前從來沒見過孩子學習，現在放學回家沒人管他，他就知道學習了。

還有的家長主動找到學校當面表示了感謝，比如有個女學生路暢的爸爸，是當地新華書店的店主。還有多位家長以短信的形式表示了感謝。

但是，也有家長不理解。比如有個李曉雪的媽媽打電話，嫌我要求學生太鬆了。

唉，真是一人難稱百人心。

我選擇：堅持自己，改變世界。

9月29日 平淡即是幸福

在經過了兩個多小時的顛簸和眩暈後，終於在中午回到了離開七天的家。

雖然妞妞和小侄子在學校吃中飯還沒有回來，但家裏仍然是熱鬧和歡悦的。午飯是蘿蔔燉肉、玉米糝湯和硬麪饃，全家人都吃過飯了，正在一邊看電視，一邊談論着。老爸知道我要回來，還給我留了飯菜。

一看見我進屋，兒子慌忙地站起來給我盛了飯菜，放在了飯桌上。三歲半的小侄女也慌忙去洗了手，把饃給我遞了過來。老爸和老媽則滿臉高興地問這問那：怎麼吃飯呀，生活方便嗎，工作累不累呀，等等等，等等。

1點50分，兒子要上學去了，順便帶上了上國小二年級的小侄女。懂事的兒子先把他的妹妹送去學校，然後自己再折回來上學去。

過了一會兒，老爸接了一個電話出去了。

又過了一會兒，老媽拿了一個蘋果也出去了。

家裏只剩下剛剛睡熟的三歲半的小侄女和我了。

我細嚼慢嚥地吃了飯，又磨磨蹭蹭地洗了澡。正在我慢慢吞吞地洗着衣服時，熟睡中的小侄女翻了一個身，嗯嗯唧唧地晃着身子鬧騰起來。我趕忙擦乾了手，抱起孩子把着她尿了尿，想起身體還沒有養好，就鬆開手讓孩子站到了地上。

小侄女雖然還帶着沒睡醒的迷糊勁，但仍然懂事地半睜開眼，默默地獨自走回到牀邊，爬到牀上，拉過被角蓋上肚子，好像又要沉沉地睡着的樣子。

但過了一會兒，小侄女又笑着睜開了眼睛，一骨碌坐了起來，挪到牀邊伸手從牀下的一個紙箱裏拿出了一個月餅，説：“這個箱子裏都是月餅。爺爺買了好多月餅……我不吃大月餅，大月餅我吃不完，我吃這個小的。”小侄女把月餅重新放回到箱子裏換了一個，拿出來看了看，又重新放了回去，又換了一個，看了看，説：“這個小，我吃這個。”我以為緊接着小侄女會把月餅遞給我，讓我幫他打開。沒想到小侄女把月餅翻着看了看，選了一個角，送到嘴邊，一下子就用牙撕咬開了，然後拿出月餅在我面前晃了幾晃，意思是讓我看看這個月餅比原先她拿出的月餅小一些。然後就津津有味地吃起來，一邊吃還一邊示意着要喝水。我把水遞給小侄女，小侄女高興地一邊笑一邊吃着喝着。

多麼平常的生活場景呀，多麼寧靜和安逸祥和的生活呀，家裏幾乎天天都是這樣，但我卻從來沒有如此地享受和感動過。

洗盡鉛華，留下的都是凝重。

經歷使人成熟，讓人篤定。

支教的第一週就趕上中秋和國慶調休，一邊是一下子離家八天，一邊是面對離家時還完全未知的生活、工作和環境。萬事開頭難，在離家的這八天裏，一邊在倍受着思家的煎熬，一邊在安排着很不方便的生活，一邊還要努力地適應着新的環境、新的工作，迎合着不同的風俗習慣和當地人們的觀念，身心俱疲。而家是心靈的港灣，怎能不想家呢？回到家裏怎能不會像一座山那樣，轟然而蹋呢？

老媽又回來帶着小侄女出去玩了，我拿過老爸幫我從報箱裏取回來的這幾天的《大河報》，好厚好沉的一撂，躺在牀上，津津有味地看起來。看着看着就睡着了。晚上老爸做好了飯，叫醒我起來吃飯時我也懶得動。就這樣一直睡到將近半夜才悠悠醒來，感覺好餓，才懶懶地起來吃了老爸給我留的飯，然後倒頭又睡，直睡到第二天的日上三竿。

在自家舒適熟悉的家裏酣睡這長的時間，緩過暈車和勞累的勁之後，我才第一次審視起自己的支教生活來：

支教的生活充滿新鮮和挑戰，但坐車暈車，在外想家是我的兩個很難克服的砍兒。

但旋即又轉念一想：我鍛鍊！我成長!我快樂！

這支教的第一週，我鍛鍊了，我成長了，我悟出了“平淡即是幸福”這個真理，我更加珍惜和熱愛這平淡的日常生活了。

經歷和思考會使心靈加速昇華！

支教，不一樣的工作經歷，不一樣的生活感受。

用句時下流行的一句廣告詞吧：支教——值得擁有！

10月2日 審視自己支教的動機

9月28日，學校放假，回到鄭州。9月29日，陪着妞妞去了一趟中原圖書大廈，給她的學習機下載學習資料。10月1日，又陪着妞妞去了一趟火車站附近的萬博商城。這鄭州的道路，走到哪裏哪裏都是水泄不通。10月2日，儘管窗外是陽光明媚，我卻懶懶地窩在家裏，連門外都不想去。

確實的，在自己的家裏，還可以自由地走動走動，一到大街上，到處都是車，到處都是人，快車道、慢車道、非機動車道、人行道，哪裏都是車，哪裏都是人，密密麻麻，狀如螞蟻。走都走不動，哪裏還會有好心情。

我是一個農村人，骨子裏根植着農村情結。沒想到誤入城市這許多年，早已厭煩了滿眼人、滿眼車和滿眼鋼筋水泥混凝土建築的生活，總有一種想逃離的感覺。

想逃離城市的喧囂，可以算是我支教的第一個動機吧。

我支教的第二個動機還是源於農村情結。我生於農村，長於農村，但自從上大學後就舉家離開了農村，再也沒有能感受到農村慢生活的機會了，總感覺這是人生的一大遺憾。沒想到趕上了支教，正好可以彌補一下這一缺憾。

我支教的第三個動機，也是最重要的動機，還是源於農村情結。我喜歡農村，我喜歡農村孩子的純樸和善良，我可憐農村孩子教育資料的匱乏，我想盡我平生所學，幫他們更好地成長、長大。所以，我毫不猶豫、義無反顧地捨棄年邁的父母和正需要照看的孩子，毅然決然地踏上了去支教的路。

躲開城市的喧囂，親近純樸的農村，我的支教生活既清靜又意義深遠。

10月2日 支教在外，感動於濃濃的關懷

“你在他鄉還好嗎？”這是國慶節前老同事給我的qq留言，言簡意深，飽含關懷。

“在那邊感覺怎樣？假期回來嗎？”國慶節前老同事兼閨密發給我的短信問訊。言語樸實，情深意重，感人肺腑。

“真行啊！老張，你做事老是與眾不同。真羨慕人！祝你一路順風！工作順利！”動身來支教的路上，老同事的祝福。

“努力，重塑我們健康上進的形象。”領導寄語。

“在那裏吃住方便嗎？工作累不累？”老同事們的電話問訊。

“週末沒事別回來了，坐車挺累的。週末在那裏轉轉玩玩，好好歇歇。”來自父母的貼心關愛。

出門在外，常常感動於這些濃濃的關懷。

10月8日 累並自信着

今天是國慶節開學的第一天，我開始了正式改作業。

今天是週二，共兩節語文課，其餘的時間我全用來改作業了：84本週記只略略看了看，只批了優秀、良好、及格或不及格四個等次和日期；兩次的語文家庭作業；84本作文《二十年後回故鄉》都精批細改了，每本都下了至少十多個字的批語，還批了優秀、良好、及格或不及格的等次和日期。還給家長們發了兩次校信通講了國慶假期的作業情況和把家庭作業給家長們説了一下，讓家長配合監督一下。

這一天做了不少事，出了幾身臭汗。特別是在改作文時，真是越改越急，我就想啊：我豁出去了！不就是一個學期8篇作文嗎？這不已經改了兩篇了嗎？已經八分之一了，再熬熬吧。我忙活一天能改一篇，不就是還有6篇，還需要6天嗎？忍一忍就完成了。

忙了一天，晚飯後沒耽誤看當紅演員文章導演和主演的電視劇《小爸爸》，國慶節開學的這第一天，我在支教的異地他鄉過得累並快樂着，累並自信着。

10月9日 我們都是優秀的人

睡前閒聊。

一老師説：他們給咱安排的課就不行，讓咱教的都不是咱的專業。只有肖老師是。所以，咱教得不好了，也不能怨咱。

一老師説：管他呢。教啥課都一樣。咱只管盡咱自己最大的努力去教，至於結果怎樣，咱管不了那麼多。

一老師説：有人在背後議論咱們來支教，説這説那的。我不管別人怎麼説，我認定我來支教是正確的選擇。我只想把我的先進的教育理念傳播到周口來，讓周口的孩子們也能接受到先進的教育。

一老師説：鄭州那麼多老師都不來支教，而我們來了，這就證明我們有別於普通人，我們與眾不同，我們都是優秀的人。

一個入職時間不長就來支教的小姑娘説：我本來學的不是教育專業，畢業後我去過新鄉、洛陽等多個地方，從事過多種不同的職業，但最終還是覺得教學更適合我，我就考了一個教師資格證，又通過了招教考試，當了一名老師。我感覺我可能不會一輩子當老師，我有可能過幾年就會辭職去幹別的。因為我一直想去歐洲轉轉，去歐洲那些小國家轉轉，比如西班牙呀，荷蘭呀，等等。

眾人一聽都大叫：到時候別忘了帶上我。到時候別忘了捎上我……

支教在外，牽掛父母子女，忍受舟車勞頓，而一句“我們都是優秀的人”，既是現實也算自我安慰吧。

10月10日 學生人數多，老師顧不過來

五年級的學生，算起來學齡至少也有五年了吧，但竟然有兩個學生連自己的名字都寫得錯着，這也太離譜了吧。

一個叫王浩翔，其中的“翔”字，兩個“習”中的“點”和“提”，都被它的主人寫成了一個大於號。

一個叫樑曉楓，其中的“樑”字，右上部被它的主人寫成了“刀刃”的“刃”字；“曉”字本是左右結構，被它的主人寫成了上下結構。

每當我改作業，一看到本子封面上寫錯的名字時，我感覺全身蝨子咬了一般地難受，於是迫不及待地叫過來這兩個學生，直到他們糾正會了為止。不過，五年級的學生，已經是十歲左右的年紀，接受知識的能力非常地強，可塑性非常地大，一教就會，非常喜人。

還有些錯誤看起來也像是習慣錯誤了。比如，很多同學把“反犬旁”寫得跟“提手旁”的筆順一模一樣，樣子也很像“提手旁”；有幾個同學把“紙”字下面多寫了一點；有些同學把“展”字和“畏”字，多寫了一撇等等，都不是五年級學生該犯的錯誤。

不該犯的錯誤孩子們卻犯了，這都是班級太大，學生人數太多的緣故呀。學生人數太多，老師顧不過來，漏洞就多呀。

不管是老師的教還是學生的學，還是小班額好呀。

10月10日 過猶不及，先進也是錯呀

五年級語文上冊第三單元是説明文單元，單元后的習作要求寫一篇説明文，題目自擬。

來支教的第一週，也就是國慶節前的一週，因為不懂當地的規矩，在寫作文時，誤發了長得一模一樣的週記本，致使孩子們把作文譽寫到了週記本上。

10月8日，也就是國慶節開學後的第一天，我把作文和週記兩個本子同時發給了孩子們，讓孩子們把作文從週記本上再譽寫到作文本上。因為10月9日，也就是第二天就有作文課，孩子們在週末打好的又一篇作文——一篇説明文，要往作文本子上譽寫，所以得趕快批改出來。我心裏那個急呀！但是，多虧我手腳麻利，又多虧魯迅先生説過的那個“時間如海綿”，常擠常有，一整天下來，我見縫插針，楞是把84本作文給批改完了，沒耽誤第二天的又一篇作文的譽寫。

10月10日，我看着桌子上那高高的一摞作文本，想起前一天改作文的辛苦，禁不住發起愁來。但轉念一想：一個學期不就是那八篇作文嘛，我改一篇少一篇，早晚都是自己的活，想逃也逃不掉的，與其往後推，不如往前趕。我於是心一橫，又拿出了前一天改作文時那股拼勁兒，爭分奪秒地改了起來。

但就在我即將改完時，有個語文老師走過來問：“你咋還在改作文呀？那篇作文你還沒有改完嗎？”當她看到我改的是另一篇作文時，她驚叫：“這篇説明文你已經讓學生們譽寫出來了嗎？兩週一篇作文，這篇説明文還不該譽寫呀。按規定下週才能譽寫”

我自豪地：“我都快批改完了。你們這裏的人數太多了。84個人呀，84本作文，我看着急呀。早改完早靜。我批的閲號是下週的，正好。”

那老師一聽更急了，説：“開學都一個多月了，教務處該組織檢查作業批改了。如果檢查時你批的閲號超前了，還會挨批評呢。”然後又笑；“呵呵，在我們這裏，太積極了不受表揚反而挨批評。所以慢慢幹就行，不要超前。”

工作跑在了前邊也有錯。呵呵，我見過，但不常見。

我想：我就是典型的中國方式，儒家傳統吧。步調一致，按部就頒，中規中矩，落於窠臼，不讓超凡脱俗。呵呵。

10月12日 感受到扶溝人民的貼心關懷

今天是週六，趁着我們扶溝休息而鄭州都不休息的空當，我去了一趟小侄子上學的學校。

小侄子所上的中學屬於管城區，裏面有很多個同在一個家屬院居住的老師。他們一聽説我在周口支教，七嘴八舌地就説開了。他們説，管城區的支教老師也是去周口支教的，但是他們都被分到了偏遠的農村，更有兩個老師被分到了一個癌症村裏。那裏環境污染嚴重。村子不大，村子裏孩子很少，每個班裏只有十多個學生。每到晚上，學校四周黑魆魆的，靜悄悄的，窗外只有風聲和鳥叫聲，把他們嚇得一到晚上天不黑就早早地關緊了門窗，一整夜都不敢出來。

在來支教之前，我預想的支教生活也是這樣的，而且比這更刺激，更詩意：學校很孤單，出門見大山；夜晚黑魆魆，耳邊鳥兒啼；圈縮黑屋裏，簌簌待雞啼。但是我沒被分到鄉下，而是被留在了縣城裏，而且是縣城最繁華的地段裏。

很失望，因為沒有體驗到預想中的刺激和偏僻；但是也很幸運，因為生活上太方便了，除了想家外，沒有受到絲毫的困擾。

相比之下，我又一次感覺到扶溝人民真是太好了，他們的關懷真是太貼心，太讓我們感動了。

我們拿什麼來回報呢？

很容易，兢兢業業、愛生如子足矣。

10月12日 還是老夥計們最瞭解和關心我

從小侄子的學校出來，我直奔原來的單位而去。因為要託老同事的老公照看小侄子，不能老是打電話，得見見面鄭重地説説才行。趁着順路的機會，我飛奔而去。

一個老同事隔着窗户，一看見敲門的是我，立刻變得笑顏如花，趕忙出來給我開了門。

老領導一看見我，那張臉立刻笑得比花都豔。一句“我每次見你，你都是風塵僕僕的。”聽着是那麼的親切，有種回鄉遇故知的感動。特別是領導熱情地遞過來的礦泉水真的是太及時，太讓人難忘了。我一邊推辭一邊接過。本來一路急趕，絲毫沒有飢渴感覺的我一接過礦泉水，忽然感覺天氣是那麼的乾燥，嘴脣是那麼的焦渴，身體是那麼的缺水。我毫不掩飾自己的感覺，咕咕咚咚，不大一會兒，一瓶水就全下了肚。領導見我喝得利索，趕忙又遞過來一瓶，並幫我塞在了我那已經鼓鼓囊囊的包裏，以備我渴時再用。

見面即是緣分，更何況是同事多年的故交？人與人之間的交情真是讓人感動。

我最要好的老同事過來了，一面打諒一面笑：“咦，支教的生活條件不錯呀，吃胖了呀。”然後走近來，細看那滿頭煩惱絲，又笑：“唉，小張呀，到底是老了呀，歲月不饒人呀——看這白髮又添了不少根呀。”順便抓起手，翻過手背來看了又看，笑着沒有發表言論。我説：“不用看，還年輕着呢，手背上沒有老年斑。”

返家時，我一路上心潮澎湃：還是老夥計們最關心和了解我呀。

見過老夥計們，我感動得一塌糊塗。

10月13日 我們都是兢兢業業的人

週日返校，我從上午就開始跟扶溝的車主聯繫。

第一個車主説他們的車下午一點鐘從我們等車的地點路過，我們可以坐。但劉老師説太早了，她還不想走。

第二個車主説他們那天歇班，第二天也就是週一，他們是最早的一班，七點從鄭州發車，九點到扶溝車站。他還很熱心地説等到了扶溝車站，他將用他的小轎車把我們送到學校，而且不額外收費。

多好的事呀。但是我一打電話，老肖卻説：“那怎麼行呢？明天是週一呀。週一早上學校要升旗，我們幾個集體缺席多不好呀。今天晚上必須趕到，哪怕晚上點也行。”

於是我只好又聯繫第二個車的車主，央求人家給我們聯繫了一班較晚一些的車。

我感歎：我們來支教的老師都是兢兢業業的好人呀。

更兢兢業業的還在後面呢。

來自鄭東新區的劉老師擔心地説：“這下午放學不能留學生，那麼多學生很差，什麼都不會怎麼辦呢？”

確實的，我們都是兢兢業業的人呀！

10月13日 過個週末，飽受坐車之苦

上個週日，老肖同志因為不知道怎樣坐車來扶溝，緊張地從中午就從家裏出發了，先轉車到了萬客來南邊的客運南站，買票、等車、路上堵車，一直到晚上將近九點才晃到了扶溝。那可是從鄭州的東邊跑到西邊，又從鄭州的西邊再到東邊，然後一直向東到扶溝，窩了一個大圈。這個週末他學能了，也知道跟我一起在鄭州的東邊等車了。

上個週末，劉老師被老公送到了等車的地點，順順當當地坐上車，一會兒就到了扶溝。但是這一週，她可受了老大的委曲了。家裏人都忙，沒人送她。他想試探一下坐公交車的路線。但是她下車太早了，早三站路就下了車。於是，她走啊走啊。那三站路，再加上下車後沒有公交車可坐的那一段路，她整整走了一個多小時。因為她太過緊張，動身太早，到達等車的地點時，離預定時間還有一個半小時。

呼吸着車來車往飛起的塵土，忍受着腳疼，她終於等到了時間，等來了車，等到達扶溝後，一下子累倒在了牀上，連飯也不想吃了。

我則更慘。本來就一坐車就暈的我，週五、週六和週日連續三天都坐車，那滋味可真是的，一回憶起來就全身發顫。週一和週二難受得連飯都吃不下，直到週三早上才好受了一些。

所以我發誓：本週末我不回去了！下一個週末也不一定回去了！坐一趟車，跟害一場大病似的，太傷人了，太可怕了！

10月14日 週一早上，作業本堆積如山

一個班84個學生呀。84個，那可不是鬧着玩的呀。

上週五急着回家，週五寫的大小字沒有改，高高的一摞；週五早上忙着去上課，週四晚上的家庭作業沒有改，亂糟糟的一摞；週末的作業學生剛交上來，又是亂糟糟的一摞；還有沒來及發下去的《國小生學習報》和學生默寫的還沒來得及改的生詞紙等等，都亂糟糟地堆在辦公桌上，小山似的，我想隨手放個手機都找不到地方。

於是快刀斬亂麻，我先找那些好處理的來處理。先讓學生把《國小生學習報發掉》，去掉了堆積如山的山脊。大小字上只用批個“優秀、良好、及格”或者“不及格”，很容易，我先批改這個，騰出一點地方。然後是週五的家庭作業，再然後是週末的家庭作業，一齊批改完，一齊發下去。只剩下批改生詞了。

看着桌子上的大山被我一陣清掃，終於露出她平平展展的本來面目，我心裏一陣輕鬆。於是乎靜下心來，開始慢慢地批改起孩子們上週五早上聽寫的生詞來。

10月15日 老肖同志很孤單

我們分在同一學校支教的老師共四女兩男。最近有個男老師回鄭州學習去了，只剩下老肖一個男老師，帶着我們四個女同志。當然了，像買菜、做飯這種日常生活瑣事也自然而然地落在了老肖一個人的肩上。

上午課間操後，老肖就沒進他的辦公室。他一直站在他的辦公室門口，眼睛則朝着與他的辦公室相對的樓的另一邊的一個辦公室。因為那個辦公室裏有我們的兩個支教老師——劉老師和陳老師。

隨着上課的鈴聲響起，學生們都飛速地跑向教室，老師們也大步流星地走出辦公室，向教室裏走。肖老師則一邊跨着大步往前走，一邊大喊：

“劉老師——劉老師——老劉——老劉——”

但是不巧，劉老師只顧大步流星地往前走，急着去上課，心無旁鶩，根本就沒有聽見有人叫她。儘管肖老師可着喉嚨大聲地叫着她，她仍然轉過彎直奔教室而去。

偌大的喧鬧的校園一下子變得安靜了，偌大的剛剛還人挨人人擠人的校園裏一下子變得除了肖老師再也看不到一個人了。肖老師一個人站在校園裏，形單影隻，亭亭孑立，一下子顯得那麼地孤單、孤獨、無奈和無助。

肖老師睜着他那雙好看的大眼睛，直愣愣地看着劉老師消失的那個拐角，神情好落寞，樣子好失望，模樣好可憐，內心好無奈。我從二樓走廊上過，正好看到肖老師急切地邊走邊喊劉老師，而劉老師毫無反應，一轉彎不見了那一幕，也顧不上喊他，忍住笑走進了教室。

中午是香菇、蘿蔔燉排骨。不用問，肯定是老肖一個人去買的菜，又是一個人做的飯。

吃飯時，我講了我看到的那一幕，幾個人都忍不住大笑不止。老肖更是笑得花枝亂顫，一邊笑還一邊説：“你聽見我叫她，她不應，你還不幫叫住她？”

吃過午飯，我們四個女士閒聊時，我説：

“如果不是有老肖，咱們四個早就過不下去了。”

“就是。你們三個都不會做飯。我會做飯吧，我又不想做。如果只有咱們這四個女的，咱早就散夥了，吃不成飯了。”

“咱六個人聚到一塊兒，那可真是絕妙的搭當。”

這可都是大實話，如果沒有老肖同志，我們幾個人早就四分五裂了。

我們六個人中，有老肖和陳老師兩個黨員呢。

事實證明：gcd員就是好！跟着黨走沒有錯！呵呵。

10月17日 我把課講得洋洋灑灑

本週和下週，學校安排聽我們六個支教老師和九個新調來的老師的課。本週是語文，下週是數學。

今天輪到我講，我講了五年級上冊語文課本上的第13課《釣魚的啟示》。本節課的最大亮點是：1.英語和漢語又語教學；2.我講得汪洋恣肆、洋洋灑灑，但下課了，還沒有講完。

先説説第一個亮點——雙語教學。我教慣了英語，對“上課、起立”等課堂禮貌用語已經非常得不習慣，所以我平時上課用的都是英語，學生們也都習慣了，老師們來聽課時一下子也改不過來，所以就只好聽之任之了。特別是在一節課結束時，我本想簡單些來一句“goodbye,boys and girls!”沒想到一急就説得多了一些：“that’s all for this bye ,boys and girls.” 學生們也很配合似地用盡了自己的力氣，可着喉嚨大叫：“goodbye ,miss zhang!”

課後，有個改教數學的英語老師説：“咱用雙語教學就跟咱賣弄似的。事實上用慣了英語上課再用漢語上非常非常不習慣。”

再説説第二個亮點。教學這麼多年，我只講過一次公開課，還是《科學》實驗課，説話不多，只是組織孩子們分組實驗。課上得挺好的，但也只是設計得好，組織得好，沒多少講課的技術含量。也曾經有幾次，學校組織聽課，有領導和老師們去聽，但都是一個班三、四十個學生加幾個或十個老師，最多也不超過五十人。

但是今天就不一樣了，那可是84個學生、28個專業語文老師和十多個學校領導，加起來有130人之多，教室裏坐得水泄不通，連講台兩邊都坐成了人。

我哪兒經過這陣勢呀。再説了，我哪兒正兒八經地講過語文課呀。説不緊張那可是瞎話呀。但是，我轉念一想：咱可是從省會鄭州大城市來的呀，應該是見過大市面的呀，不能自亂陣腳呀。於是，上課前我強作鎮定，一直微笑着站在教室門口，對着每一個來聽課的、認識不認識的老師都笑笑，以示友好和歡迎。

開始講課了，我很淡定，對學生們那可是循循善誘，學生們也深深地沉入到我講課的意境中，腦子轉得很快，發揮得很好。

但是講着講着，我就不淡定了。為什麼呢？那課堂上可真是鴉雀無聲呀，不僅學生們在急頭急腦地跟着我的思路走，深陷於我的“循循善誘”中，就連校長和老師們也都伸長了脖子，跟看稀罕似的，那神情專注得恐怕外邊打個炸雷他們都不會有絲毫的反應。唉，我多看一眼下面，心裏多增一份壓力，鼻尖多冒一股汗。

唉，你説那下面坐着一百多號人，都跟看耍猴似的在看着我一個人表演，我能賣力地表演嗎？我能隨便地來一句“現在開始小組合作學習”而讓老師和領導們瞪着眼，熬着時間來看學生們嗡嗡嗎？

唉！索性一不做，二不休，講吧。

沒想到的是，我一旦決定開講，眼裏就沒有校長和老師了，有那麼一刻，好像連學生們也都不存在了。我就那麼順順當當地講着，汗也落了，氣也順了，口才也好了，漸漸地就視通萬里，思接千載起來。

更妙的是，我扯得遠，但沒離題；我放得開，但也收得住。只可惜，我只顧了講課順暢，連時間也懶得看，下課的鈴聲落了，我還有一點點沒有講完。

講完課回到辦公室，幾個老師都笑我太淡定，不慌張，口才好，講課流暢。但也笑我：當着那麼多人的面，站在講台上，還拿起語文書忽閃忽閃地煽了幾下，怪可笑的。凡正課講完，我也輕鬆地開心地笑説：“我本來就怕熱，這會兒又出了太陽，我一緊張，鼻尖就冒汗，熱得難受，正好拿着書，忍不住就想忽閃忽閃，涼快涼快。呵呵。”

課講得還可以，但時間沒把握好。我自我安慰：管他呢，只不過是一節隨堂課而已，我分析很透徹，引導得也很好，只不過一看人太多，都聽得太專心，一高興，多講了一些，擴展得太多罷了，超過時間不是大毛病。

呵呵，課已經講完了，有瑕疵也無可挽回了。來點阿q精神，讓自己保持快活的心態，以便更好地繼續戰鬥，還是非常重要的。

呵呵。