校長建議:記住這5點，讓孩子愛上學習

當我們走近孩子的心靈，瞭解孩子們的真實狀態，或許會讓父母們大失所望：原來絕大多數孩子對學習的感受都可以概括為三個字：“苦”、“累”、“煩”。他們的學習，是為了父母，為了老師，甚至為了列祖列宗，惟獨不是為了自己。他們視學習為“猛虎”，為“高山”，難以戰勝，難以逾越。他們把每天上學、完成作業當作最痛苦的事情，對學習沒有興趣，缺乏動力，等等。這跟許多家長的期望值相去甚遠：父母都希望孩子“成龍”、“成鳳”，而顯然，孩子們卻在學業面前，成為了徹頭徹尾的失敗者。

造成這種現象的原因，自然有客觀的一面：“知識爆炸”的時代，人類積累了幾千年的知識都要灌輸到孩子們尚不成熟的大腦中，再加上應試教育陰影的籠罩，升學考試的重壓，孩子們的學習負擔越來越重，屬於自己的時間、空間越來越少。童年、少年時期的快樂完全被剝奪，孩子們成了學習機器、答題機器，自然無樂趣可言了，視學習為苦事、煩事幾乎是必然的。

但拋開這些客觀的原因，去分析出現以上“症狀”的孩子，也不難發現，造成他們學業落後的，還有一個非常重要的主觀原因：不會學習。在學習活動開始時，他們的注意力常常無法集中，不能迅速把新知識放在一定的背景會考慮和理解，從而導致信息的接受比例過低;學習中，不善於選擇重要的內容，捨本逐末，主次不分，眉毛鬍子一把抓，造成效率低下;只能完成練習題目，卻不善於用語言表述所學到的知識或知識體系，學到的東西是孤立的，零散的，與生活實踐無法形成關聯。這些問題，嚴重製約了孩子在學業上前進的步伐。

學習就是一場挑戰，要想立於不敗之地，就必須掌握學習規律，也就是所謂的“學會學習”。作為父母，對孩子應掌握的學科知識進行必要的輔導自然重要，但隨着學業內容的增加，父母的輔導力量會相對減弱，因此，要把着眼點放在指導孩子“學會學習”上。

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要教會孩子把握學習內容的能力，善於分清主次，抓住主要矛盾，而不是面面俱到，平均用力。尤其是對薄弱學科，有意識地花費相對更多的精力，最大限度地提高單位時間內的學習成效。

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要教會孩子合理分配時間，特別是善於處理好“學”與“玩”的關係，張弛有度，學得輕鬆，學得開心。家長既要給孩子自主決定時間分配的權力，又要擔負起監督的職責，對孩子過分的要求，譬如隨意延長上網、遊戲、看電視的時間，要予以堅決制止，讓孩子明白，必須按照預定的時間進行活動，要學會抵制來自負面因素的誘惑，養成先學習後娛樂的習慣。

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要教會孩子列出一個詳盡的計劃，有效地調控自己的學習過程。有效的學習行為最忌諱“臨時抱佛腳”，那樣，學習就會時刻處在被動地位，往往事倍功半。計劃要切合實際，切實可行。一旦制訂，要雷打不動，家長負責督促落實。

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要教會孩子學會聽課，學會向45分鐘要質量。形成認真記筆記的好習慣，讓孩子懂得課堂教學是獲取知識的主渠道及“好記性不如爛筆頭”的道理，要教會孩子保管好筆記本、作業本、考試試卷等，這對孩子長遠的學習行為影響至深。

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要讓孩子懂得學習就是一種競爭。要做好打硬仗的準備，把每一次考試、競賽都視為會考和大學聯考，當作自己邁向成功的一級級台階，訓練出良好的臨戰心態，以免關鍵時刻臨陣發慌，畏懼不前。

在現實中，我們常常見到這樣的情景：有的孩子開朗活潑，愛好甚廣，彷彿有使不完的勁，玩性十足，甚至有點調皮，但成績異常優秀，平時可能不太惹人矚目，但越到關鍵時刻，成績就越出色;而有的孩子整天鑽在書堆裏，兩耳不聞窗外事，但卻遲鈍麻木，“一事無成”。這裏面固然有天賦的問題，但最重要的，恐怕就在於前者學會了學習，掌握了學習的規律，所以能做到左右逢源，遊刃有餘，而後者不求方法，“讀死書、死讀書”，只靠“蠻力”，成為失敗者也就不足為奇了!

【本文作者：王福強(微信公眾號：王福強的小院)】