優秀的高中班主任教育感悟:信仰

編者按：怎樣才能成為一個優秀的教師?作者覺得需要長期的努力，下面我們來看看作者的教育感悟吧!

一位初入職的青年教師向我請教：“我怎樣才能成為一位優秀的老師?”

這是個好問題，因為每一個初入職場的人都有這顆積極向上的心，這是值得鼓勵的肯定的;這也是一個很大的問題，即使寫一本書，也未必能闡述清楚，讀者也未必認可。我沉吟半晌，反問：“你給學生講的話，你都信嗎?”

教育應該含有兩個內容：教書，育人。“教書”好説，這是知識層面的，我相信大多數老師都會相信自己所傳授的知識是正確的，是真理。但育人這個層面的東西就未必了。“我們給學生講集體主義，要求學生熱愛祖國，與人為善，天道酬勤……這些經常掛在咱們嘴邊的，你信嗎?”

年輕人一下子卡住，半天緩不過勁兒來，瞪着迷惑的眼睛看着我。

“我信!我給學生講的道理，都是我自己相信的!”我擲地有聲地説。

開學初，坐在4班教室裏的每一位同學，都瞪着一雙清澈的眼睛，我相信那一刻，他們是抱着一顆努力奮進的心的。於是，我讓每一位同學寫《我的初心》，然後修改，校對，保存，希望他們能不忘初心，永葆初心。隨着時間的推移，部分自制力較差的學生，開始出現各種各樣的懈怠。於是，我把他們的《初心》打印出來，讓他們貼在桌上以提示自己。

與此同時，我在公眾號裏推出《不忘初心》系列，截止目前已經發出13篇;近期還將推送一兩篇。這些文章，有十年前寫的，亦有近斯創作的。我公佈出來，其中有一個目的是為了讓廣大讀者監督我。換句話來説，我讓學生保持初心，我就不忘初心：我經得起監督和檢驗!

教育學生堅持不懈，我每天在公眾號裏發送一篇文章，就是對持之以恆的最好詮釋。凡是寫過公眾號的朋友都知道，這需要付出巨大的勞動力。即使是現成的文字，配上圖片，製作發送都要耗費大量時間和體力，更何況我的文字絕大多數都是我自己原創的，偶爾發送朋友的文章和學生的文字，我都要校對、修改、潤色——勞動量驚人的大，但我堅持了下來。

教育學生做一個真、善、美的人，“讓人們因我的存在而感到幸福!”這是我每天率領學生宣誓的誓詞，也是我努力踐行的處世原則，我每天開車上班、回家，都儘量捎帶一些同路的同事或學生;希望學生做事有條理，我把每天要做的事都寫在記事本上，完成一項勾一項，沒有完成的及時彌補;要求學生把小事做好，我每週五打掃辦公室衞生，乾淨，快捷，徹底，不僅掃地，托地，換洗手水，還把每一位同事的垃圾簍都倒了;鼓勵學生讀書，我最近同時在讀三本書——車上放一本李娟的《我的阿勒泰》，辦公室放一本李鎮西的《怎樣做班主任》，牀頭放一本李鎮西的《愛心與教育》——閲讀都超過一半，再過兩個周大約會全部讀完;升國旗的時候，我大聲唱國歌，儘管聲調不全，但發自內心，因為我要求學生升國旗時肅立，大聲唱國歌……

我不高尚，更不偉大，我是一個平凡甚至平庸的人。巴金對自己要求道：“儘量説真話。在不能説真話的時候，儘量不説假話。萬一不得不説假話，儘量少説假話!”我處的時代與巴金老先生所處的年代不同，沒人逼我説假話，那麼我就儘量不説假話，至少我給學生講的話都是我自己相信並努力踐行的話。

10月12日早，連綿的陰雨終於停止，久違的跑操重新啟動。4班跑步時，殷小川、王翊丞同學率領大家喊口號，他倆喊：“一二一。”大家喊：“左右左!”我發覺除了我和賀文軒在大聲喊，其他同學都沉默不語。在小結時，我詢問班長盧俊澍：“你在班級講的話，你信嗎?”班長尷尬地笑一笑。

我大聲説：“我所説的每一句話，我都相信!”如果我講的道理連自己都不相信，聽的人怎麼可能相信?學生會通過我的語氣、神態、面部表情，甚至氣場等會感受到我的自信。如果班長都不相信集體主義，在喊口號時都不帶頭，那班級還講什麼集體主義?鑑於此，我讓班長帶領大家喊口號一分鐘：“一二一”，“左右左”。

我是一個純粹的人，生活簡單，但富有趣味。我每次做事只做一件：看電視就看電視，不翻手機;聊天就聊天，不寫文章;教書就專心教書，不這山望着那山高，一邊教書一邊抱怨;做班主任就一門心思把班帶好……放假後，我就專心地去玩，去旅遊。

教師節，我給當老師的學生每人發一個紅包，上面題着“希望你找到職業幸福”。我希望自己帶領學生“守望幸福”，做一個幸福的人;我自認為自己就是一個幸福的人，我能從教師這個職業中尋找到屬於自己的幸福。

剛入職的年青人抬起眼，盯着我的眼睛，真誠地説：“我知道了!首先要做一個有信仰的人!”20xx年暑假，我一家三口到西藏遊玩，一路上見到眾多佛教徒五體投地三步一叩五步一拜地朝聖。他們面色黝黑，但因為虔誠而閃耀着聖潔的光。還有眾多騎自行車前往拉薩的驢友，他們因為專注專一而顯得魅力無限，令人景仰!

每一個擁有信仰的人，都是值得我們崇敬的人!

作者|金乾波