《橋》觀感一二：感悟虞大明的課堂魅力

虞大明是浙江省著名特級教師，這位來自西子湖畔的老師，靈動、大氣、創新又務實。張愛玲説“出名要趁早”，虞老師年少成名，24歲，工作才5年，就以激情震憾師生的《狼牙山五壯士》在全國首屆青年教師語文教學大賽中奪得一等獎。放到今天那也是“小鮮肉”一枚啊，粉絲們遍佈天南海北，他們幽默地稱呼自己為“魚翅”，不用説，我肯定是其中一員啦!

今天我們要聊得這篇課文《橋》講述了一位普通的老共產黨員在洪水面前，以自己的威信和沉穩、高風亮節、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀築起了一座不朽的橋樑。虞老師上的是第一課時，在生字教學時進行分類識字，虞老師巧妙的引導：“在第一行詞語前面加上洪水兩個字讀一讀，這是一場怎樣的洪水?”就是這個加詞朗讀的細節，讓學生對洪水有了初步的感受：勢不可擋、兇猛、令人恐懼……。緊接着老師追問：“這究竟是一場怎麼樣的洪水呢?請同學們快速的瀏覽課文，劃出描寫洪水的句子。”此處的過渡讓我歎為觀止。俗話説：過河要搭橋，爬高要登梯。大明老師精心設計的過渡語將字詞引到課文，行雲流水，天衣無縫。

在精讀感悟的時候，老師時時問學生：“這樣讀能感受到可怕嗎?”“你從哪兒感受到可怕?”讓學生在感悟的基礎上去朗讀。尤其在學生1朗讀“山洪咆哮着，像一羣受驚的野馬，從山谷裏狂奔而來，勢不可當。”的時候，教師問學生2：“你覺得他讀得怎麼樣?”學生2建議説：“應該讀快一點。”學生1再讀，快了之後，的確好多了。老師又口頭補充資料：“馴服一匹野馬，需要十幾個壯漢，此時是一羣野馬。”然後讓學生3再讀這句。接着教師不動聲色地範讀了一遍，最後讓學生齊讀，水平再次提升。這樣，通過學生互評、補充資料、教師範讀等方式形成了朗讀和感悟言意兼得的過程。課堂上學生們時而聲情並茂地朗讀，時而又靜悄悄地圈畫、書寫。課堂大收大放、大開大合，從學生角度出發，開創出屬於自己和學生的學習天地。

課文結尾處教師配樂範讀，音樂的完美契合將課堂推向了高潮!哪位同仁知道大明老師配的這首音樂是什麼嗎?求分享!