公開競聘主持詞大綱

各位老師：

根據武教委(XX)7號《關於學校中層幹部競聘上崗的意見》文件精神，結合我校實際，為進一步拓寬選人用人渠道，建立健全乾部能上能下、合理流動、充滿活力的用人機制;激發學校中層幹部的工作積極性和創造性，全面提高-幹部動隊伍素質，為我校中青年教師特別是青年教師脱穎而出提供競爭和施展才華的舞台。因此，我們在這次九里國小德育處、教導處副主任崗位設置中採用競聘上崗的方案，從而來進一步激活我校幹部選拔制度。

我校於XX年首屆三次教代會上通過了《武進區九里國小中層幹部競聘上崗實施方案》(以下簡稱《方案》)，旨在倡導一種公開、公平、規範、有序透明的用人機智，為我們的教師特別是青年教師的成長提供一種制度保障。同時，這也是對我們現任中層以上幹部的有一次震動。

今天，我們依照《方案》在這裏舉行競聘大會，通過競聘演講、民-主測評選舉產生九里國小德育處副主任1名、教導處副主任2名，正式候選人在接受九里國小黨支部組織考察後，確認沒有異議後予以聘任，並報上級備案。

老師們，本次競聘，我們於7月20日召開了黨支部和校長辦公會議，有一次學習了《方案》，並根據學校和教育改革的新要求，決定設置九里國小德育處副主任1名、教導處副主任2名的崗位。我們於8月1日召開了全體教師會議，由黨支部書記蔣志方同志作了動員，截止到8月3日共有4名老師報名參與此次競聘。九里國小黨支部和校長辦公會議於8月4日對報名應聘人員進行了資格審查，一致認為這四位同志符合參加競聘的基本條件，並於8月5日予以公示，接受全體教職工的監督，於公示期內(8月5日—8月11日)未有同志向九里國小黨支部提出異議。因此，我們認為這四位同志具備正式參加競聘的資格。

其應聘德育處副主任職位的有以下一位教師：言志國。

應聘教導處副主任職位的有以下三位教師(以姓氏筆畫為序)：吳浩亮、謝國元、蔣美娟。

下面請這四位競聘者按姓氏筆畫的順序(言志國、吳浩亮、謝國元、蔣美娟)上台演講。

下面由我宣佈本次民-主測評的辦法：

本次民-主測評根據《方案》中有關規定，採用無記名投票的方式進行測評。其德育處副主任候選人1名，候選人在民-主測評中贊成票要超過半數方可作為正式候選人接受組織考察;教導處副主任按得票多少從高到低依次錄取兩位作為正式候選人接受組織考察。填寫測評表時請按規定的要求操作。

九里國小應到會參加此次民-主測評的教職工53人，今天到會的教職工48人，到會人數達90.6%，可以進行民-主測評。應聘候選人採用迴避的方法，不參加測評。如出現票數相等的情況，則必須重眩

本辦法請到會的教職工醖釀，如無意見則鼓掌通過。

這次民-主測評工作，經九里國小黨支部研究提名周新建、邵惠芳、楊玉珍同志為本次民-主測評工作人員，請大家醖釀，如無意見則鼓掌通過。

現在，請工作人員清點人數，向大會報告，同時檢查票箱，分發測評表，請老師們拿到測評表後看清要求，再認真填寫。

現在開始投票。

請工作人員唱票、計票、監票，請大家休息十分鐘再大會集中。

下面由九里國小黨支部書記蔣志方同志宣佈民-主測評結果

競選演講

我是帶着崇拜，帶着敬意，甚至還帶着一絲的懼怕來競選教務處副主任的。面對着朝夕相處的同事，除誠實地袒露自己之外，我別無選擇。

從教八年，能夠向大家介紹的成績不多，主要有三：一是在XX年獲年度考核優秀;二是有過文章發表、獲獎，《挖掘生活資源，培養學生能力》發表於武進日報《教育週刊》、《淺析探究性學習的發展》獲省師陶杯三等獎、《正確認識精批細改，提高作文教學實效》獲省論文評比二等獎;三是通過了本科自考。這些成績的取得，與其説是個人努力的結果，不如説是集體影響的效果，主要得益於學校在培養青年教師時政策上的傾斜，況且大家都在努力，自己也不好意思閒着。

當然，作為教師的追求不能侷限一成績的取得，更要有自己的教育理想，慶幸的是，隨着時間的推移，自己的這種願望越來越強烈。首先，我一直保持着純粹的追求業務提高的熱情和興趣。雖然我本身水平不是很高，但閒暇時間喜歡且經常跟同事進行業務上的探討，獲益甚多，探討的過程是快樂的。

其次，我一直以主人翁的姿態投身於學校的各項活動之中，願與學校共命運、同呼吸，希望在為學校發展作出貢獻的過程中實現自己的個人價值。

第三，我一直着眼於學生的終身發展來規範自己的教育行為，注意培養學生健全的人格，提高他們的綜合能力。

到這純屬“王婆賣瓜”，但“雖不能至，心嚮往之”。也算是我的任職優勢吧。接下來談談我的一些任職設想，因為年輕，因為沒做過，所以會比較膚淺，還望大家見諒。

首先，要“合作意識”。中層幹部的職責説通俗點就是“上情下達，下情上曉”起橋樑溝通作用，而我又會面臨一個較新的工作崗位。我的選擇是：靠正確地認識自我，求真務實的科學態度，靠顧全大局融合羣體的豁達胸懷，多學他人長處，擇善而從，將精彩的個體組織起來，形成合力。

其次，要有“服務意識”。教育是服務，管理更是服務，其實後者更多。教務處這個平台對我來説是增加了交流的機會，學習的機會，同時也對自己的能力提高了要求。我除了學習，還是學習。

最後，要強化“研究意識”。教學管理不等同於行政事務，既要抓規範，又要抓研究。要想有所創新，必須養成勤于思考的習慣。我對確立研究專題有如下設想：以交流為槓桿，發現老師工作中的難點、疑點，對個性問題，在引導反思中尋找解題思路;對典型問題就組織老師進行專題研討，我一直對“觀摩——研討——觀摩”的研討方式情有獨鍾。只有帶着問題走向教學才會不斷有進步。

既然是競選就會有當選和不當選，如果不當選，我也不會太遺憾，因為我又有了一次跟大家交流的機會。“成功了，我會選擇平靜;失敗了，我會選擇奮進。”我常常這樣告誡自己。