辯論會主持詞（精選13篇）

辯論會主持詞 篇1

主席：各位老師、同學們，大家好!我是(幾班叫什麼)歡迎大家來到辯論會現場，本次辯論賽的正方是( )，反方是( )主題是_______________(説主題)，開始之前，讓我們先了解一下本次辯論會的選手須知和會場紀律。

辯手需遵守一下規則：

1、在辯論時不要隨意打斷別人的話;

2、不可進行人身攻擊;

3、尊重主席及評委的評判;

4、全體辯手使用普通話。

6、在每場比賽中，辯手的陣形不能變動。

8、在辯論中，為支持本方觀點，我們不反對引用名人名言，但我們不提倡引用敏感歷史人物及當代現任領導人的講話，以免引起各種歧義。另外，在舉例時，儘量避免敏感的政治人物及政治事件。

9、時間提示：請各位選手注意時間。距離發言結束還有30秒是時候我們會有時間舉牌提醒，請辯手們加以留意。

與此同時，觀眾們也要遵守一下幾點。

1、 請保持會場的安靜。

2、 我們支持觀眾們鼓掌，但是為了不要打斷辯手們的思維，鼓掌時間請不要太久。

3、 不可提醒本班辯手，也不可惡意影響他班辯手。

現在，我宣佈，辯論會正式開始!

第一環節，由正方發言，時間為1分鐘30秒。開始。

第二環節，由反方發言，時間為1分鐘30秒。開始。

第三環節，由正方二辯選擇反方二辯或三辯進行一對一攻辯，每個提問不超過15秒，每次回答不超過20秒，由正方提問完畢坐下開始算反方回答時間，本環節時間為2分鐘。提問一方只能提問，作答一方也只能作答。

第四環節，由反方擇正方二辯或三辯進行一對一攻辯，每個提問不超過15秒，每次回答不超過20秒，由反方提問完畢坐下開始算正方回答時間，本環節時間為2分鐘。提問一方只能提問，作答一方也只能作答。

第五環節，由正方三辯選擇正方兩辯或三辯進行一對一攻辯，每個提問不超過15秒，每次回答不超過20秒，由正方提問完畢坐下開始算反方回答時間，本環節時間為2分鐘。提問一方只能提問，作答一方也只能作答。

第六環節，由反方三辯選擇正方兩辯或三辯進行一對一攻辯，每個提問不超過15秒，每次回答不超過20秒，由反方提問完畢坐下開始算正方回答時間，本環節時間為2分鐘。提問一方只能提問，作答一方也只能作答。

第七環節，正方一辯公辯小結，時間為1.5分鐘，開始。

第八環節，反方一辯公辯小結，時間為1.5分鐘，開始。

感謝雙方精彩絕倫的表現，現在我們迎來自由辯環節。由反方四辯開始，一方回答完畢後就算是第二方時間，每個辯手的回答次數與時間不限，但如果你方一員回答太久，會減少其它人的事件哦。時間為8分鐘，各方有4分鐘的辯論時間，開始。

第十環節，反方四辯總結陳詞，時間為1.5分鐘。開始

第十一環節，正方四辯總結陳詞，時間為1.5分鐘。開始

下面是評委計分環節，我們耐心等待比賽結果。

本次比賽獲勝的班級是(幾班)!讓我們以熱烈的掌聲給予祝賀和鼓勵!我宣佈，(主題)辯論會，現在結束，謝謝各位評委、老師、同學們。

辯論會主持詞 篇2

開場白：

1：本次主題班會的內容是國小辯論賽：。請同學們用熱烈的掌聲歡迎雙方代表隊上場。

2：接下來，就讓我們一起來認識一下他們以及他們雙方所持的觀點。坐在我身後的是正方代表隊，他們的觀點是：。坐在我前方的是反方代表隊，他們的觀點是：。

述詞階段：

3：下面首先由正方闡述觀點，時間為3分鐘，有請正方一辯

4：剛才正方一辯對自己的觀點進行了立論提取，現在我們來看看反方是如何立論的，有請反方一辯發言，時間也是3分鐘。

5：感謝反方一辯的精彩發言，下面有請正方二辯作補充陳詞，時間是3分鐘。 6：下面有請反方二辯作補充陳詞，時間也是3分鐘。

„„

盤問階段

7：大家可以看到，在剛才的規範發言中，雙方辯手可以説是胸有成竹，志在必得。那麼接下來，我們將進入考驗個人應變能力的自由盤問階段。除反方三辯的時間有限外，其餘辯手用時均為1分鐘，請反方三辯提問，時間為20秒。 „„

自由辯論階段

8：看來雙方都是能言善辯。接下來，在自由辯論階段，大家將看到一場驚心動魄的較量，雙方必須交替發言，每人用時不超過3分鐘。

„„

總結陳詞階段

9：謝謝各位辯手的精彩回答，剛才的自由辯論可是針尖對麥芒啊，那麼接下來，就是今天雙方鞏固戰果的最後一搏的機會了，因為我們即將進入的是總結陳詞階段。首先由反方總結陳詞，時間為三分鐘，有請反方四辯。

10：有請正方四辯。

11：好一場激烈的脣槍舌戰，果然是一場沒有硝煙的戰爭吶。感謝雙方 辯的總結陳詞，通過剛才雙方的激烈辯論，我想在座的各位都想聽聽同學們的收穫吧 12：最後，有請丁禮老師做精彩的點評

13：謝謝老師，今天圍繞着“”的問題，正反雙方都使出了渾身解數，展示了他們出眾的辯才、敏捷的思維以及有禮有節的儒雅之風，我相信通過今天的辯論，大家對“”的答案已經心知肚明瞭。最後，我宣佈：“”辯論會結束。

辯論會主持詞 篇3

1、立論陳述階段;下面請正方一辯開篇立論，4分鐘;正方一辯：;丁燦：在法律不斷健全的當今社會,人的權利不斷受到;首先就讓我們來明確一下安樂死的定義;";在我國對安樂死的定義為：患不治之症的病人在垂危狀;如果一個人已患絕症，生存已沒有希望，只是承受着心;因此我方觀點認為：安樂死應該合法化，符合人道主義;1.從個人的角度看，安樂死是限度地展示出病痛

1、立論陳述階段

下面請正方一辯開篇立論，4分鐘

正方一辯：

丁燦：在法律不斷健全的當今社會,人的權利不斷受到重視--生存備受關注,死亡也越來越發人深思.那麼今天我們就將對"安樂死是否應該合法;的問題展開一場辯論.

首先就讓我們來明確一下安樂死的定義;"安樂死"一詞源於希臘文，意思是"幸福"的死亡。它包括兩層含義，一是無痛苦的死亡;二是無痛致死術;

在我國對安樂死的定義為：患不治之症的病人在垂危狀態下，由於精神和軀體的極端痛苦，在病人和其親友的要求下經醫生認可，用人道方法使病人在無痛苦狀態中結束生命過程。我國《憲法》規定公民人身自由與人格尊嚴有不受侵犯的權利。也就是説公民個人有權選擇生存的方式，在特定條件下也有權選擇死亡的方式。

如果一個人已患絕症，生存已沒有希望，只是承受着心靈和肉體上的痛苦，讓他安靜祥和地離去又有什麼不應該呢

因此我方觀點認為：安樂死應該合法化，符合人道主義精神，理由有以下幾點：

1.從個人的角度看，安樂死是限度地展示出病痛,生命垂危，死亡這一生命過程的應有尊嚴。它保證了個人在生命最後一刻所做出的對生命的自主和自決的權利。

2.從經濟的角度看，安樂死是是阻止成本無限擴張的有效方式。當死亡過程逐漸展開，生存的成本逐漸放大，對經濟，心理，家庭和社會成本都是不斷的加大。而安樂死可以減少這種浪費的支出，是實行者對這家庭成員愛的考慮。

3.安樂死能夠解除人的不幸和痛苦，是對人權的保護。

因此我方認為安樂死應該合法化，符合現代人道主義精神，謝謝

下面請反方一辯開篇立論，4分鐘

反方一辯：

張麗清：還記得古希臘醫生西博拉底的誓言嗎：我將盡我的全力去輔助病人而決不損害他們!兩千多年的這條訓戒成為醫生們的信條!而安樂死做為一個醫學概念被提出時醫生就被至於進退兩難的境地!一種法律的確立要有利於社會的進步!要保證公民的生存權，財產權，和追求幸福的權力!安樂死的立法將對法理，道德，-進行挑戰甚置是顛覆!沒有甚重的態度，盡憑着對病人的一腔憐憫是不能成為立法的理由的!

讓我們回到醫學的領域!對於病人的病痛我們非常同情!但估惜治療，臨終關懷等等手段能夠部分甚至全部為患者帶來生的尊嚴!為何非要一死了之，為何不能面朝大海等待春暖花開!安樂死從技術上來講是沒有什麼錯的!錯就錯在要立法使所有的人都這樣去做!這是對向死神抗爭人們的打擊呀!

花兒美嗎?是插在安樂而死的親人墳前還是用它來撫慰生者更加眩爛!河山美嗎?是與親人周遊過後留下美好的記憶，還是撒下安樂而死親人的骨灰留下遺憾!藍天美嗎?是否要在雲間回憶親人的音容笑貌!時而歎惜生命的短暫!

死去的人走了，他們去了哪裏現在過的好嗎!我們都不知道，但是如果他們泉下有知一定希望生者能夠活的更好!

因此，我方觀點認為：安樂死不應該合法化，不符合人道主義精神。謝謝!

2、答辯反駁階段

(1)下面請反方二辯根據正方立論反駁，2分鐘

趙鑫：正方辯友説安樂死應該合法化，符合現代人道主義精神，但是，安樂死本身是一種逃避行為，有悖道德-，安樂死會客觀上縱容醫學上的懈怠。從-方面講，公民在遭遇非常的不可逆的身體疾病痛苦，自願要求結束自己生命的條件下實施“安樂死”，本身也是合乎道德的。有學者認為，在這方面法律應該體現人性化。但是，“安樂死”沒有被確認事出有因。首先，在現有的法律條件下，“安樂死”可能引致“故意殺人”。患者自殺不會影響別人，但是，如果他本人想結束生命，醫護人員及家屬協助滿足其請求，在《刑法》中是“幫助自殺”行為，涉嫌故意殺人罪。其二，“安樂死”如果以法律形式確認下來，可能會被一些人利用，用以非法剝奪他人的生命。另外，在人類對疾病的認識還十分有限的情況下，未經法律許可而結束他人生命，有悖於生存權利的道德準則。使人無痛苦地死去的做法，是一個長期爭論的-學、法學、社會學與人類學的問題。所以，我方認為，安樂死不應該合法化，不符合現代人道主義精神，謝謝大家

(2)下面請正方二辯根據反方立論反駁，2分鐘

劉冬：反方辯友強調安樂死不應該合法化，不符合現代人道主義精神。那麼請大家看一下安樂死的條件：①從現代醫學知識和技術上看，病人患不治之症並已臨近死期;②病人極端痛苦，不堪忍受;③必須是為解除病人死前痛苦，而不是為親屬、國家、社會利益而實施;④必須有病人神志清醒時的真誠囑託或同意;這就體現了安樂死是由接受者自願結束生命以結束承受的痛苦，中國有古話説，：長痛不如短痛，人即有權利結束自己的生命，更有權利把自己從痛苦的深淵裏解脱出來。我認為，對方辯友説那有悖於人的生存權利，那麼現在按照安樂死實施的規則來講，是由接受者自己來選擇的，那麼，我倒認為是強行把人留在這個世界上接受病痛的折磨是否更有悖於人的生存權利。安樂死的實施者是瀕臨死亡承受痛苦的人。另外，安樂死無論現在是否意境合法化，但已經存在了，為什麼不將其合法化並制定相關規定使其更加完善呢?所以，我方認為安樂死應該合法化，並且符合現代人道主義精神!謝謝大家

3、質辯盤問階段

(1)下面請正方三辯向反方一，二，四辯提問

正方三辯問：

鄭鑫：首先,就如對方辯友所説的,生存是人的權利.

那麼,請問,死亡是不是人的權利?

反方一辯回答：

張麗清：我們是不能選擇出生的!即然我們不能選擇出生，那我們選擇死亡的權利又是

從哪裏來的呢?

正方三辯問：

鄭鑫：對方辯友,請您正面回答,

生存是不是人的權利~?

反方二辯回答

趙鑫：生存當然是人的權利!所以我們不能輕意剝奪人的生存權!所以安樂死不應該合

法化!

正方三辯問:

鄭鑫：權利和義務的區別就在於,權利是可以放棄的.對不對?

反方四辯回答:

唐棟：其實對方辯友，我們很明白人是有生存權的。但是權力並不都是相對化的，有生

存權並不代表你就有選擇死亡的權力。

(2)下面請反方三辯向正方一，二，四辯進行提問

反方三辯問：

葛登超：對方辯友，我想請問您知不知道什麼是“放棄治療”?

正方一辯回答：

丁慘：我方只想説人對自己的生命是有權利的包括的生存和死亡

其二,放棄治療是對沒有挽救生命希望時的一種放棄生命的選擇

反方三辯問：

葛登超：那我想請問了，國家對於放棄治療的一系列標準當中為什麼就恰恰沒有“以病人個人意願為準”這一説法呢?

正方二辯回答：

劉冬：對方辯友,你只是在告訴我們國家現在沒有對安樂死合法化

可是我們説的是應不應該

實然和應然可不要混淆哦

請問,如果沒有治癒的希望,為何不能安樂死?

反方三辯問：

葛登超：對方辯友!難道死才的方法嗎?請問對方;安樂死有弊端嗎?

正方四辯回答：

孫能燁：我們已經説得很清楚了

安樂死的對象是沒有治癒希望的病人,相信對方也認同這一前提

當死亡是的結果的時候,所以我們才要好好的死

任何事物都有弊端的

我們恰恰正是把垂危病人的生死弊端減少到最低

(3)下面請正方三辯質辯小結，2分鐘。

鄭鑫：法律作為一種規範社會的工具，是應順應社會要求的。二戰以來，安樂死合法化的呼聲越來越高。安樂死作為人的權利在世界範圍都具有普遍意義，其立法工作也勢在必行。隨着時間的推移，安樂死在我國已成為一個新的社會問題，已成為社會需要的強烈表現。而我國通常認為實施安樂死是一種犯罪，這種“一棒子打死”的做法已不符合社會需求，因此，在我國制定一部有關安樂死的法律來完善對生命權保護的法律體系，加大對生命保護的力度，不但具有理論上的可行性，也具有積極的現實意義.謝謝!!

(4)下面請反方三辯質辯小結，2分鐘。

辯論會主持詞 篇4

在辯論會開始之前，我們聽一個故事，故事的名字叫做：《 曾子殺豬》

有一天，曾子的妻子要去趕集，孩子哭着叫着要和母親一塊兒去。於是母親騙他説：“乖孩子，待在家裏等娘，娘趕集回來給你殺豬吃。”孩子信以為真，一邊歡天喜地地跑回家，一邊喊着：“有肉吃了，有肉吃了。”

傍晚，曾子舉着菜刀出來了。妻子不解地問：“你舉着菜刀跑到豬圈裏幹啥?”曾子毫不思索地回答：“殺豬”。妻子聽了撲哧一聲笑了：“不過年不過節殺什麼豬呢?”曾子嚴肅地説：“你不是答應過孩子要殺豬給他吃的，既然答應了就應該做到。”妻子説：“我只不過是騙騙孩子，和小孩子説話何必當真呢?”

同學們，如果你們身在其中，會支持哪一方呢?

支持妻子的為正方，支持曾子的為反方，正方支持善意的謊言，反方則支持講誠信。現在比賽開始，首先由正方一辯開篇立論(„„)，反方一辯請開篇立論(„„)下邊請正方二辯駁對對方意見(„„)，反方二辯請駁對對方意見(„„)，

下班進入自由辯論環節

下面請評委點評(„„)所以説，這次辯論會贏的一方是，評委：(„„)。

六四班第一屆辯論會到此結束，謝謝大家。

辯論會主持詞 篇5

各位老師同學們，大家早上好。歡迎來到本次辯論會賽場。我是來自x班的，擔任本次比賽的主持工作。

首先，請正反方辯手交替做自我介紹，從正方一辯開始。然後請計時員同學作介紹。

今天我們榮幸的請到了楊老師來擔任本次比賽的評委工作。請問雙方辯友是否對本次評委存有異議?那讓我們再次用熱烈的掌聲向評委在百忙之中抽出時間來參加本次比賽表示衷心的感謝。

今天我們辯論的題目是。正方xx班，觀點求博更有利於個人發展。反方xx班，觀點求專更有利於個人發展。比賽分四個環節進行，第一環節立論，第二環節論證辯駁，第三環節自由辯論，第四環節總結陳詞，詳細規則將在每個環節開始前説明。

請各位注意辯論過程中以理服人，注意禮貌，請勿人身攻擊等。

現在比賽正式開始。

首先進入第一環節，立論。

雙方一辯選手交替陳述己方觀點，要求邏輯清晰，言簡意賅。從正方開始，時間各五分鐘。

感謝雙方精彩的論述，現在進入第二環節，論證辯駁。

雙方二辯選手繼續陳述己方觀點並抓住對方立論中的關鍵進行反駁，要求每一輪攻辯角色不可轉換，辯方不可反問，攻方也不可回答問題。從反方二辯開始，交替進行，各五分鐘。

比賽已然進行到白熱化的階段，最後我們進入第三環節，總結陳詞。

雙方四辯選手陳述己方觀點，對上述辯論作總結陳詞，從反方開始，時間各五分鐘。

辯論部分到此結束，請評委宣佈比賽結果。

求專或求博，仁者見仁、智者見智，作為國小生的我們應該充分考慮權衡自身實際情況，為未來尋找一條最適合自己的道路，去創造屬於自己的輝煌。再次感謝同學們今天為我們帶來的這場異彩紛呈的辯論會。

辯論會到此結束。

辯論會主持詞 篇6

總結：

1：培養電腦基礎知識。要玩好遊戲，必須有紮實的電腦應用技術基礎，在這個意義上，玩遊戲成了促進同學們動腦動手研究電腦的原動力。能夠使我們更快地適應這個高科技的社會，具備從外界迅速、及時獲取有效科學信息的能力，這就是科學素質。鄧小平爺爺不是説："計算機要從娃娃抓起"。

2.電腦遊戲讓教育更輕鬆。電腦遊戲的出現，無疑成了學校教育的好幫手。面對電腦遊戲這個五彩繽紛的空間，我們可以輕鬆自由地進行英語聽讀，可以身臨其境地暢遊奇妙太空，我們可以學會更多課堂外的知識，並靈活地運用課內知識，促進思維的發展，培養我們的創造力，學習變得更加輕鬆、有趣，這是任何教科書都不可能具備的。

3：培養競技能力和上進心。一般遊戲都會有競賽等級，需要不同的反應力和思維能力，玩遊戲本身就是培養積極、樂觀和勇於挑戰的優秀品質的過程。比爾蓋茨就是因為喜歡電腦遊戲才經營電腦產業成為世界首富的，電腦遊戲不是憑空出現的，它是以現代社會為基礎的，言而換之，通過玩電腦遊戲，也可以接觸社會，鍛鍊人們的社交能力。

辯論：

對方辯友、老師、同學大家好!首先，我想針對對方辯詞做一些分析。不可否認，對方辯詞精彩睿智，但真理不是修飾而成的，對方辯詞中的漏洞依舊清晰可見：剛才對方辯友指出一部分學生玩一些不健康遊戲導致學習下降等問題。但事實果真如此嗎?我們不妨來看：如果沒有電腦遊戲，那些缺乏自制能力的國小生難道不會閲讀一些不健康的書籍或陷入其他麻煩嗎?所以我認為這是一個心態問題而不是網絡本質問題。其次，我想針對此次辯題做如下分析：

一、關於國小生，是指6-12週歲在校學生。這類人羣有以下特點：

①他們年齡註定他們將成為明天的建設者，他們肩上擔負的是托起未來的重任。他們的任務是跟上時代的腳步。及時掌握科學技術;

②國小生的年齡也使他們對新生事物既充滿好奇，又缺乏自制力;因此，他們的.生活離不開老師、家長的領導，他們的世界時時處處受到來自社會、學校、家庭的保護。

二、關於電腦遊戲。什麼是電腦遊戲呢?電腦遊戲是指利用信息處理而進行的一種集學習、通訊及適當時候放鬆的娛樂工具。而它又不是一種普通的工具，它有着其他事物所不可替代的優勢，可以利用視聽多種方式展現、競賽積分等多種調動興趣，可使知識更系統，全面。當然，我方也不否認網絡存在弊端。因為任何一個新生事物都有利有弊，但正如我方辯友所證明的，如果人們更廣泛接觸到的是事物有利的一面，我們又怎能説是弊大於利呢?這就像吃魚一樣，我們有時會被魚刺卡住喉嚨，但我們能僅因為這幾根骨頭就説吃魚“弊大於利”嗎?不行。因為魚刺卡喉嚨只是偶爾，如果小心，安全可以避免;但只要我們吃魚，就一定能得到營養。

如果對方舉出來了事例，一定要聽清楚是幾歲，如果是12歲以上的，那就抓住他的小辮子，有力的反擊他説：“請對方辯友先明題，我們這次辯論的是國小生打電腦遊戲的利與弊。”

如果對方舉出來了事例，是12歲以下的，那你就説：“請對方辯友看看，在我們身邊，因為遊戲而受害的又有多少呢?因此請對方辯友不要一葉障目而不見森林。”

辯論會主持詞 篇7

各位同學、今晚的辯論賽即將開始.

有請隊員入場.

首先入場的是正方 ,他們的立場是 .他們的辯手是:......

現在入場的是反方 ,他們的立場是 .他們的辯手是:......

今天晚上,我們舉行的是:辯論賽 ,歡迎各位辯手和同學們的到來，希望雙方在今晚的比賽中都有出色的表現。

讓我們用熱烈的掌聲請出今晚到場的評委,他們是:......

感謝各位評委的到來，今晚的辯題是" ."我們有人説" ."也有人説:" ."誰是誰非呢.台下的同學想必早已經如飢似渴.再看台上的辯手,哈,也早已磨刀霍霍了.

1.好，我們進入比賽的第一部分，立論階段，看雙方如何擺開陣勢(介紹規則，時間)有請正方立論.......

恩，正方X辯真是激情滿懷，下面有請反方辯手進行立論........

2.好，看來雙方戰略以定，接下來進入我們的盤問階段........

3.雙方真可謂是兵來將擋，運籌帷幄，精彩的盤論過後，下面進入我們的駁論階段.......

4.看來雙方真是不分上下，寸不不讓啊。現在到了現場提問的時間了，大家要把握機會啊........

5.感謝觀眾的提問，看來萬事具備，東風又來，該是短兵相接了，再進入我們最精彩的自由答辯吧.......

6.好一場精彩而又激烈的答辯，雙方各不示弱，氣勢逼人啊，那就趕快進入我們最後的總結陳辭階段吧，看雙方如何乘勝追擊，保住勝果，還是卧薪嚐膽，捲土重來，反敗為勝.......

7.好了，本場比賽也快結束了，誰勝誰負呢，評委自有公決，現在請評委退場

8.現在是觀眾提問時間，任何觀眾對任何辯手最多可以提一個問題，還不趕快行動......

9.好，觀眾提問就到這裏。現在請xx老師為本場比賽點評

10.結果出來了，誰勝誰負這個答案已在我的手上了，大家説誰獲勝了呢......看來大家還是唯我獨尊，沒有大公無私的精神啊。看來大家的團隊精神值得表揚。現在我宣佈比賽結果，本次的優秀辯手是....獲勝的是...好本場比賽到此結束。請同學們細心留意我們的海報，不要錯過下場比賽哦

辯論會主持詞 篇8

各位同學們：

大家下午好!

眾所周知科學技術的發展，使我們的生活發生了很大的變化。這些變化有的是朝好的方向發展也會為人類帶來新的問題。今天我們就圍繞“科學發展是利大好，還是弊大”開展一次辯論會。首先有情正方陳述本方關點! 感謝正方 同學的精彩發言，接下來請反方陳述本方關點。

感謝正方，反方用簡潔的語言像我們陳述了對辯題的看法，下面進入辯論的第二回合互相質詢!

感謝雙方辯手經過相互質詢，我們對科技發展是利大還是弊大有了深刻的認識。接下來將進入自由辯論環節。

感謝雙方辯手的的一番脣槍舌戰，將讓辯論會掀起一個又一個的高潮。最後讓我們進入最後一個環節，總結陳詞，請反方先言!

辯論會到此結束。感謝雙方的辯手給我們帶來了一場精彩的辯論會。科技發展既有利又有弊，我們要辯證的看待科技發展對生活的影響!積極地發展有利的一面，有效地控制有弊的一面，讓科科技更好地為人類服務!

辯論會主持詞 篇9

一、開場詞

各位老師、各位同學，大家上午好!

我是本次辯論賽的主持人，( )。

如今，在科技日新月異的年代，高科技產品令我們目不暇接。這些產品在方便我們生活之餘，還給我們帶來了許多樂趣，可是也導致了不良的影響。這就是我們今天的辯題：

科技發展，利大還是弊大?下面就期待雙方辯手給我們一個精彩的答辯。

二、介紹選手

首先請大家以熱烈的掌聲歡迎今天的選手們，

他們分別是_______________。

今天的辯論賽正方的立場是利大於弊，反方的立場是弊大於利。 三、

比賽流程

下面由我來介紹一下辯論流程：

第一個環節是開篇立論，正反雙反的一辯陳述本方觀點。

第二個環節是攻辯環節，正反雙方相互提問。

第三個環節是自由辯論。

第四個環節是雙方四辯做總結陳詞。

四、開始辯論

(開篇立論無須在理論的層面上過多糾纏。立論要求邏輯清晰，言簡意賅。) 首先要進入的是開篇立論環節，雙方的一辯各有( )分鐘的時間來陳述觀點。 首先有請正方一辯發言。

正方一辯為我們講述了科技發展利大於弊的理由，那麼反方又將有怎樣獨特的見解呢，讓我們拭目以待。下面有請反方一辯來陳述觀點，時間也是( )分鐘。 現在雙方都陳述了自己一方的觀點。接下來要進入的是攻辯環節。

(攻辯由正方二辯開始，正反方交替進行。正反方二、三辯各有且必須有一次作為攻方;辯方由攻方任意指定，不受次數限制。攻辯雙方必須單獨完成本輪攻辯，不得中途更替。

攻辯雙方必須正面回答對方問題，提問和回答都要簡潔明確。重複提問和迴避問題均要被扣分。不得以長時間提問影響對方答辯，不得以長時間答辯妨礙對方提問。主持人有權終止一方過長的提問或答辯。正反方選手站立完成每一輪攻辯階段。攻辯雙方任意一方落座視為完成本方攻辯。)

我們首先有請正方的二辯選反方的二、三辯手中任意一位辯手回答問題。 好，首先有請正方二辯提問。好，下面我們有請反方二辯選正方二、三辯手中任意一位辯手回答問題。下面我們有請正方三辯同學選反方二、三辯手中任意一位辯手回答問題。

現在進行到了攻辯的最後一輪。

有請反方三辯從正方二、三辯手中任選一位辯手回答問題。

(自由辯論提倡積極交鋒，對重要問題迴避交鋒兩次以上的一方扣分，對於對方已經明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當扣分。)

好一個脣槍舌戰，下面我們將進入雙方大展辯才的自由辯論階段，

雙方累計用時各為( )分鐘，雙方必須交替發言，一方時間結束，由另一方繼續發言。首先從正方開始。請。

時間到!謝謝雙方辯手!通過雙方辯手精彩激烈的辯論，相信大家對科技發展利大還是弊大也有了一定的瞭解。

下面的時間交給雙方的四辯手，看看他們的總結陳詞能不能給我們帶來答案?本次總結為2分鐘，有請正方四辯。

謝謝你的總結。比賽已經接近尾聲，到底誰能取得最後的勝利呢?有請反方四辯，時間也是分鐘。

五、宣佈結果

感謝雙方的精彩辯論。辯論結束!對於“科技發展利大還是弊大”這個問題雙方辯手都舉例論證了自己的觀點。科技發展確實給人類提供了便利，但是同時人類也應治理由此出現的種種問題，為我們這個地球——人類的家園，更加美好，我們應該共同行動。最後讓我們再次用熱烈的掌聲感謝我們的辯手們，下面掌聲有請( )老師對本次辯論賽進行小結並宣佈辯論獲勝方及最佳辯手。

辯論會主持詞 篇10

各位同學們：

大家下午好!

1、眾所周知，隨着社會的進步，當前的科學技術以前所未有的速度迅猛發展，給我們的生活帶來翻天覆地的變化。這些變化給我們的生活帶來許多便利、舒適和享受，但同時也給地球帶來負擔、污染甚至是災難。

2、今天我們就圍繞“科學發展是利大，還是弊大”開展一次辯論會。

3、今天持“科學發展利大”的正方同學有： 持“科學發展弊大”的反方同學有： 擔任今天辯論主叛官的是我們的江老師。

首先有情正方陳述本方關點!

4、感謝正方 同學的精彩發言，接下來請反方陳述本方關點。

5、感謝正方，反方用簡潔的語言像我們陳述了對辯題的看法，下面進入辯論的第二回合互相質詢!

6、感謝雙方辯手經過相互質詢，我們對科技發展是利大還是弊大有了深刻的認識。接下來將進入自由辯論環節。

7、感謝雙方辯手的的一番脣槍舌戰，將讓辯論會掀起一個又一個的高潮。最後讓我們進入最後一個環節，總結陳詞，請反方先言!

8、有請本次辯論的主叛官對此次辯論會進行總結。

9、親愛的同學們，本次辯論會到此結束。感謝雙方的辯手給我們帶來了一場精彩的辯論會。科技發展既有利又有弊，我們只有用辯證的眼光來看待科技發展對生活的影響!積極地發展有利的一面，有效地控制有弊的一面，才能讓科科技更好地為人類服務!科技的未來在我們每個人的手中，希望我們能用自己智慧的大腦，勤勞的雙手，創造出更多有利於人民生活、有利於社會發展、有利於生態發展的先進科學技術。謝謝大家!

辯論會主持詞 篇11

一、主席：各位尊敬的領導，親愛的同學們。歡迎大家來到太原理工大學環境科學與工程學院第四屆大學生辯論賽第二場半決賽的比賽現場。

二、主席：出席本場比賽的嘉賓和評委依然是上一場比賽的四位領導老師，大家歡迎!

三、主席：比賽開始前，先讓我們來認識一下，今天辯論賽的正反兩方。在我右手邊的是正方：___________________________，一辯_________，二辯_________，三辯_________，四辯_________，在我左手邊的是反方：_____________________________，反方一辯_________，二辯_________，三辯__________，四辯__________。隨後，正反雙方將就勞心者和勞力者究竟哪個對社會的貢獻更大展開辯論，正方所持的觀點是勞心者比勞力者對社會的貢獻更大，反方所持的觀點是勞力者比勞心者對社會的貢獻更大現在比賽正式開始。

(1)主席：下面首先要進入的是開篇立論階段，正反兩方一辯依次進行，雙方各有3分鐘的時間來陳述你方的觀點。首先有請正方一辯發言。主席：感謝正方一辯!下面有請反方一辯來陳述你方的觀點，時間也是3分鐘。

(2)主席：感謝反方一辯!接下來要進入的是攻辯環節。【這裏，我強調一下這一環節的比賽規則：正反雙方二、三辯手各有一分鐘三十秒的時間，攻方每次提問不得超過十秒，辯方每次回答不得超過二十秒。公辯時間內，答辯者不得對質詢者提出詢問，否則視為犯規。答辯者提出反質詢時，質詢者可以要求其停止，並拒絕回答】主席：現在，我們首先有請正方二辯選反方二、三辯手中任意一位辯手回答問題。主席：下面我們有請反方二辯選正方二、三辯手中任意一位辯手回答問題。接下來我們有請正方三辯選反方二、三辯手中任意一位辯手回答問題。主席：現在進行攻辯環節的最後一輪。有請反方三辯選正方二、三辯手中任意一位辯手回答問題。感謝正反雙方的精彩發言。下面進行攻辯小結，雙方各有一分三十秒的時間。首先有請正方對你方剛才的攻辯進行小結，接下來由反方進行你方的攻辯小結，有請。

(3)主席：感謝雙方的精彩辯論。下面即將進入的是雙方大展辯才的自由辯論階段，雙方累計用時各為5分鐘，雙方必須交替發言，一方時間結束，由另一方繼續發言。請雙方辯手注意：比賽時若一方違反規則，則視為犯規一次。現在，自由辯論開始，首先從正方開始，有請。

(4)主席：感謝雙方辯論員!讓我們再次為辯手們的精彩表現鼓掌!經過一番脣槍舌劍的辯論之後，下面是擴大戰果，迎接最後勝利的時候了，我們希望雙方辯手在最後的時間當中能給我們的辯論展現更廣闊的空間。首先有請反方四辯對你放的觀點進行總結，時間為3分鐘。主席：感謝反方四辯。接下來請正方四辯進行總結陳詞，時間也是3分鐘。

(5)主席：感謝雙方的精彩辯論。接下來我們請評判團為這些辯手們打分。利用評委緊張評分的機會，和前一場比賽一樣，我們進行中場答辯環節，在座的同學可以向雙方辯手提出問題，被提問方可自由決定由一位或幾位辯手來回答問題。

四、評判團進行評議和裁決

五、主席：感謝雙方辯手精彩的回答!下面有請我們的評委就本場比賽，進行點評，有請!

六、主席：感謝評委的精彩點評!下面我來宣佈比賽結果：本場獲勝方是__________________。(掌聲)我們同時感謝________________方同學同樣精彩的辯論。(掌聲)

七、主席：感謝雙方的辯手們!到此為止，太原理工大學環境科學與工程學院第四屆大學生辯論賽的半決賽就結束了，進入決賽的兩支隊伍分別是___________________________、___________________________，究竟兩支隊伍哪支能夠取得最後的勝利，請大家繼續關注我們辯論賽的決賽階段，同時也感謝學院領導老師的大力支持以及同學們的積極配合和響應，謝謝!!我們決賽現場見!!

辯論會主持詞 篇12

敬愛的老師、親愛的同學們：

大家下午好!

網絡無處不在，網絡風行天下，網絡走進千萬家!親愛的同學們，網絡究竟在你我的身上發揮了怎樣的作用呢?這節課我們班將對"國小生上網究竟是利大於弊，還是弊大於利"展開辯論，一決雌雄。

本次辯論會的正方觀點是：“國小生上網利大於弊”，有四位辯論手，在我左邊的幾位就是。本次辯論的反方觀點是：“國小生上網弊大於利”，也有四位辯論手，在我右邊的幾位就是。

現在雙方辯手已經嚴陣以待，信心十足，為使我們雙方的隊伍都能以最佳的狀態和最旺盛的鬥志參加比賽，讓我們給予他們最熱烈的掌聲以示鼓勵。

下面我宣佈五(2)班辯論會現在開始!

首先進入第一環節，開篇立論環節，有請正方一號辯手蘇渲汾對正方觀點進行開篇立論。

好的，剛才正方一辯對本方觀點進行了立論陳述，現在我們來看看反方是如何破題立論的?有請反方一辯張嘉瑜破題立論。

説得好。可謂公説公有理，婆説婆有理，到底誰有理，請繼續往下聽。接下來有請正方二辯手 對本方觀點進行補充並反駁對方一辯手的觀點。

下面有請反方二辯手 對本方觀點進行補充並反駁對方一辯手的觀點。

經過前面兩個環節之後，我們看到雙方立場都很堅定，那麼，接下來我們將要進入第三個環節，攻辯環節，由雙方的三辯手完成，可以補充觀點，也可以反駁對方。有請正方三辯手，

下面有請反方三辯手 。

辯論會進行至此，接下來就是他們施展才華的時刻了，也是辯論會最精彩的時刻——自由辯論。在自由辯論環節，正反雙方交替自由發言，現在自由辯論正式開始，有請正方先發言。

好一場激烈的脣槍舌戰，果然是一場沒有硝煙的戰爭，感謝雙方辯手的精彩論辯，其實對於雙方的觀點，台下的同學也有話説，下面我們留一點時間給台下的同學發言，想發言的同學請舉手示意。

感謝積極參與發言的同學。

最後就是雙方鞏固戰果，最後一搏的機會了。有請雙方四號辯手進行總結陳述。先請正方四號辯手 進行總結。

有請反方四號辯手 進行總結。

各位同學，激烈的辯論就到此為止了，時間老人在催促我們啦!下面請侯老師對本次辯論進行總結。

辯論會主持詞 篇13

尊敬的老師，各位同學：

主持人甲：大家好，很榮幸今天來主持這場辯論賽，我是主持人： 。

主持人乙：我是主持人： 。在正式比賽之前呢，我們先考考大家，請看：(出示課件圖標)這些圖案大家熟悉嗎?(請一位同學説。)

主持人甲：我們的生活離不開網絡，那網絡對我們國小生來説，究竟是利大還是弊大?這正是我們今天這場辯論賽的主題，到底國小生該不該上網，下面有請今天參加辯論賽的選手。大家掌聲歡迎。(選手介紹自己)

主持人乙：請正方第一辯手陳述自己的觀點。(正方第一辯手陳述觀點。)

主持人甲：請反方第一辯手陳述自己的觀點。(反方第一辯手陳述觀點。)

主持人乙：請正方第二辯手陳述自己的觀點。(正方第二辯手陳述觀點。)

主持人甲：請反方第二辯手陳述自己的觀點。(反方第二辯手陳述觀點。)

主持人乙：：請正方第三辯手陳述自己的觀點。(正方第三辯手陳述觀點。)

主持人甲：請反方第三辯手陳述自己的觀點。(反方第三辯手陳述觀點。)

主持人乙：：請正方第四辯手陳述自己的觀點。(正方第四辯手陳述觀點。)

主持人甲：請反方第四辯手陳述自己的觀點。(反方第四辯手陳述觀點。)

主持人乙：今天的這場辯論會真激烈啊，看來大家都做了很多功課，現代社會高度文明，信息高度發達，我們獲取知識的途徑越來越多，作為國小生，上網是利大於弊還是弊大於利呢，説老實話我也不知道，但是有一點我相信正方和反方的同學都會贊同我的觀點，那就是在獲取知識的時候我們都要認真辨別。下面有請評委公佈辯論賽結果。

評委代表：我宣佈本次辯論賽最佳辯手是： 。

主持人甲：下面請觀眾對本次辯論賽發表看法。(觀眾發言)

有請班主任老師為本次辯論賽點評。(班主任點評)

主持人乙：辯論賽到此結束。