教師職業規劃的八大追問

一、你是為學校、校長而工作還是為興趣、為幸福而工作?

這一追問中，李老師結合自己堪稱波瀾壯闊、跌宕起伏的人生歷程告訴我們：用最寶貴的青春年華和美麗人生去應付學校的工作，學校和校長什麼也不會失去，倒是我們的生命在碌碌無為的應付和渾渾噩噩的混天聊日裏一去不復返了。人的生命只有一次，當我們青春不再，容顏已老之時回眸望昔，再去悵然若失，再去空歎歲月之匆匆流逝，又有何意義呢?所以趁着年輕，把自己的人生想想清楚，把自己工作的目的想個明白，再去做的時候就不會牢騷滿腹，就不會愁眉苦臉，就不會怨天尤人，因為我們是為自己工作，是為自己活着，是在三尺講壇用自己的畫筆去描繪自己與眾不同的精彩人生。李老師鏗鏘地告誡我們：有一個什麼樣的態度，就有一個什麼樣的未來。正如一個將蓋房子看做不得不做的謀生的手段的個人，若干年後，即使老眼昏花，即使身心疲憊，依然還要在工地繼續他極為憎恨的搬磚、砌牆這樣該死的活計;那個一臉肅穆地將蓋房子認為是在進行一項偉大建築的人若干年後理所應當地成為了一名建築師;而那個連一塊磚的位置都要細細掂量，反覆琢磨的人成為一個萬人敬仰的大主教就沒有什麼讓人稱其和感到意外的了。為興趣工作，是人生的幸福之源，以主角的心態工作，你才能成為生活地方主角。如果你用演繹主角的態度去演一隻小狗，小狗也會成為主角。

不由記起吉春亞老師在問她的師傅全國著名的於永正老師如何能成為名師時，於老師這樣回答：只問攀登不問高。這樣一個表述和李老師的“只管耕耘，莫問收穫”可謂不謀而合，異曲同工。

二、你是看眼於前謀劃自我，還是着眼於未來規劃人生?

在這個問題的論述裏，李老師引入了著名的節目主持人楊瀾的故事説明一個人對自己的規劃應該是持續的，長遠的，長久的。

若干年前，楊瀾作為央視炙手可熱的大牌主持人，在事業最為輝煌的時刻急流勇退，謝絕央視的一再挽留，隻身一人來到遙遠的紐約，開始了潛心修煉的歲月。觸動她做出這個抉擇的是央視春晚臨時換掉一名大姐級主持人。該事件深深刺痛楊瀾原本並不麻痺的神經，在那位曾經輝煌風光的大姐的淚水裏，楊瀾看到了明天的自己，想到不久的將來，會有光鮮的美女主持換掉容顏不在的自己，那時哭泣的就將是自己了。

青春是一張很好用的通行證，但它不會永不褪色，終有一天，它會變得晦暗。所以，唯一可以依賴的是自己源源不斷的知識和永不枯竭的智慧。為此，她選擇離開和出走。事實證明楊瀾的選擇是正確的，今天的她已年45歲，青春不在，也不再年輕，但是她卻風采依舊，愈發光彩照人，到哪裏都是一片驚羨的目光和嘖嘖的稱讚。因為，在楊瀾那裏，一種被知識浸潤和包裹的知性美已將她演繹得大氣，雅緻，平和，淡然，舉手投足之間一襲的大家風範。

李老師通過楊瀾的故事是想告訴我們，一個人如果只能看到今天的繁華而看不到明天的黯淡，那麼這樣的歲月往往會來得更快更猛，而當自己無力應對這樣猝不及防的打擊的時候，常常在頃刻間就被打擊得天昏地暗，一蹶不振。因為，無準備的仗，結果不言自明。楊瀾正是在如日中天的輝煌裏看到了明天的落寞和平庸，她才會那麼清醒地規劃自己的人生，正是有了這樣的規劃，當很多著名的美女主持人光華散盡、黯然淡去的時候，楊瀾依然能光彩照人地在舞台上肆意揮灑，激情奔放，因為她有底藴，有積澱，有靈魂。

人的差異是從一點點的差異開始的，這一點點的差異造就了大師和庸人。當你有了長遠的目光，積極的規劃，你的人生就會妙不可言。這，是李老師告訴我們的。

三、在人生的道路上，你是一個純粹的生命消費者，還是一個不斷為生命增值的人?

李老師説，上海的於漪老師在一個很大規模的會議上，不帶一紙講稿，居然侃侃而談兩個多小時，所做的報告內容也出乎意料地講述了自己從教幾十年來的失敗、失誤、差錯。當有人問起於老師不老的祕密的時候，這位年近古稀的老人非常平靜地告訴大家：沒有什麼祕密，只是堅持每年讀50多本書。在這樣不斷為自己生命注入活力的過程中，於老師的思維一如年輕人一般活躍，談吐妙語連珠，事例信手拈來，旁徵博引，聽得老師們一臉震撼和感動。

問世間何為青春永駐之靈丹妙藥，於漪老師告訴我們：讀書。問世間何為容顏不老之法寶，李振村老師告訴我們：無他，唯有讀書耳。是的，只有與書為侶，生命方能變得厚重，情感才會變得豐富，品行才能變得高潔。只有與書為侶，才不會成為一個純粹的生命消費者，才會成為一個不斷為生命增值的人。

四、你是事事等待領導安排，還是像機敏的獵豹一樣，總是主動出擊尋找成長的機會?

在這一問題闡述的時候，李老師舉了全國特級教師竇桂梅的例子。為了能成為一個語文老師，竇桂梅找尋一切機會想領導表達訴求。當機會來臨的時候，她憑藉自己的堅韌、執着、投入及對語文不盡的痴迷，憑藉一節設計超然、情感真摯、演繹酣暢的《王二小放牛》一炮走紅，並從此走上了個人成長的高速車道。

李老師用竇桂梅老師的故事告訴我們：所有的成功者都是主動者;所有的創造者都是主動者;所有的幸福者都是主動者。

五、你是否善於抓住影響你專業發展的關鍵人物和關鍵事件?

李老師説，影響我們成長的人就是俗稱的貴人，這個貴人，並不一定是高高在上的名人大家，可能就是我們的校長，我們的同組老師甚至是隻有一面之緣的朋友。陳琴老師，“素讀”教學的創始人，她的成功就是源於李振村老師的提攜。李老師説，如果沒有他的發現和報道，陳琴現在會依然沉寂和平庸，但陳琴老師善於抓住個人成長的關鍵事件和關鍵人物最終成就了她的人生。

這個觀點我很贊同，也很有感觸。我感覺自己就不是一個善於抓關鍵事件和關鍵人物的人，有時明明知道機會就在眼前，也知道需要誰的幫助，但往往會因為自己的害羞和拖沓而讓原本勝券在握的事情以失敗和失利而告終。雖然成功不意味着成名，但成功總是好的。所以，有一雙機敏的豹的眼睛去尋找能發現自己生命亮色的人是多麼重要。我不是，但我明白我必須向着這樣的目標進發。

六、你是把工作當作課題來研究還是把課題當作工作來對待?

在這一追問裏，李老師以管建剛、常麗華、韓興娥等老師的平凡卻精彩的教育人生表達這樣一個論點：最容易誕生成果的領地就是每天所從事的工作。管建剛老師的一張小小的作文手抄報成就了他的作文教學大家之夢。常麗華老師從課堂出發，讓陰曆的天空上飄灑下文化的精靈。韓興娥老師，十年磨一劍，在她的“海量閲讀”裏，多少孩子的夢想開始展翅高飛。所以，選擇一個方向堅持不懈地走下去，你就會收穫成功。管建剛是，常麗華是，韓興娥是，我們也會是——重要的不是想入非非，而是馬上行動。

七、你有沒有記錄自己教育生活的習慣?

李老師説，假如沒有了文字的記錄，舉世聞名的萬里長城就是一堆亂磚。沃爾瑪超市正式因為有記錄的習慣才發現週末啤酒和孩子的尿布銷量大增，創造性地將尿布和啤酒放在一起銷售，從而締造了一個銷售業的傳奇。

人性的深處都需要展示自己。每個名師都有記錄自己教育生活的習慣。所以李老師建議老師們建立一個教育博客，在外力的驅動下堅持寫下自己工作的點點滴滴。這樣，我們就會有自己獨特的思緒和行為，從而書寫不一樣的人生。很好，這一點我做到了。

八、你是否善於管理你自己的情緒?

在對這一問題進行表述的時候，李老師結合自己在濟南歷下區和《深圳特區報》“孩子喜歡什麼樣的老師”的調查中，孩子們都無一例外地選擇了這樣的老師：微笑、友善的他態度;公平，尊重每一個人;耐心幽默風趣。最喜歡的正是稀缺的。當孩子們將人世間最平常的微笑看作最喜歡的老師的批判標準之一的時候，也恰恰反應了我們的老師是多麼吝嗇我們的微笑。為了説明這一問題的重要性，李老師現身説法。在他的國中生活中有一位老師，在他的記憶深處似乎從來沒有笑過。很多同學被他批判以後也總是變本加厲，並沒有什麼法子內心的懺悔和渴望改過的願望。倒是另一位老師，他似乎從不會發火。但儘管如此，同學們卻從來不願惹他生氣，一旦他説了一句表明有些生氣意味的話，孩子們就會難過好長時間，因為，大家感覺，惹這樣一位總是微笑的老師生氣，自己就是犯了罪不可赦的大錯，常常幾日茶飯不思，夜不能寐。正是這位留給同學們微笑的老師，在他離開這個世界的時候，他的分散在全國各地的多名學生都趕來相送，他們跪在老師的牀前，痛哭流涕，用這種最古老卻最直接的方式表達自己滿腔的懷念。這個從不生氣的老師，被他的學生深深留在了記憶深處。

生氣是無能的表現，發火是懦弱的行為。然而，當我們縱觀我們的課堂的時候，我們不難發現，我們帶給孩子的更多的是色厲內荏，更多的是惡言相向，大概我們也和李老師的那位從不笑的老師的想法一樣：要是笑了，這幫孩子還不翻了天?事實總是讓我們啞口無言，但我們卻在這條急需改變的路上執着前行，即使南轅北轍，也樂此不疲，因為，在這條路上，我們不孤獨。師生情原本是世間愛你最美好的情感，但在現實的各種浸染和潛移默化裏，這種原本最為純正的情感也變得如此的生硬、刻板。

很為李老師慶幸，在那個貧窮的年代，他因為有了這樣一位老師而享受到温暖的陽光，和煦的春風，並在這位老師的引導下走向他以文字為生的壯美的人生。希望，我們也可以做這樣的老師。

在講座的最後，李老師給老師們講了幾個故事：《尖毛草傳奇》——要想有美好的收成，先要在地下積蓄28米長的根，《愛在先，教育在後》——面對違反寺規的小和尚，方丈在把後背充當椅子接住翻牆而入的小和尚，並不忘説上一句：夜深天涼，快去多穿一件衣裳。這種將愛藏起來的高超的教育方式，方丈不知道是從哪裏學來的，但這種愛在先，教育在後的教育效果定是無與倫比的好。《無限相信尊重的力量》——弘一法師李叔同面對學生不分場合的屁並不允許學生指出和取笑，而是在下課的時候告訴那個學生：以後有屁到外面去放。《用故事的方式打動學生》講述賈志敏老師如何在國旗下講話中通過對茅廁功能的講述引導孩子們分場合和時間地點去和他及老師們交流。這樣的講話形式和內容也只有賈老師能想得出來。以講故事的方式去打動孩子似乎是最容易讓孩子記住，教育效果最好的方式。