會計職業道德教育的探討

會計職業道德教育的探討

自改革開放以來，我國大學會計教育取得了舉世矚目的成就，不僅為社會輸送了大量的中高級人才，而且為我國會計理論和實務的發展作出了突出貢獻。隨着社會主義市場經濟的發展，社會對會計人才的需求量越來越多，對會計人員素質的要求也越來越高。然而，目前我國許多大學在培養會計人才方面，往往只注重對學生進行專業教育，而忽視了對會計職業道德和法制的教育，導致許多單位會計核算失實，會計信息失真，嚴重影響了我國法制建設和市場經濟的發展。使會計職業也陷入了嚴重的社會信任危機和價值危機。

會計職業道德是指從事會計職業的人們在會計工作中所應遵循的，與會計職業活動相適應的行為規範。會計是一個技術性與政策性很強的職業。由於企業的經濟活動及其會計核算涉及到許多集團的利益，加上經濟業務的複雜性、多變性和不確定性，以及會計方法本身的可選擇性，使會計人員在處理經濟業務時，不但需要遵循經濟法規等，還要根據自身的價值觀作出判斷。會計人員在對外披露會計信息，在經濟契約的簽訂、執行，在遵循國家有關財務管理、資金結算、勞動工資、對外投資、社會保險、税收法規制度等方面都面臨着法律和職業道德規範問題。在企事業單位，會計人員肩負着反映和監督單位經濟活動的重要責任，其工作直接涉及到企事業單位、會計人員本身、國家和其他業務相關聯單位與個人的利益。因此，會計師擁有會計職業必備的獨立性、公正性等職業道德至關重要。至於充當“經濟警察”的註冊會計師，是否擁有充分的職業道德修養就更為重要了。

然而，我國大學的會計教育仍未把職業道德教育擺上應有的位置，它嚴重削弱了會計專業學生的職業道德意識，從而大大影響了會計畢業生的職業技能和職業修養，使會計人員的執業水平與職業道德水平出現下降的趨勢。許多會計人員的業務知識與技能跟不上時代的發展，會計在企業中的作用得不到發揮。有部分會計人員甚至喪失基本的職業道德修養，不按規定進行會計核算和監督，假帳、錯帳層出不窮。企業私設“小金庫”、逃匯、偷税、避税等現象屢禁不止。這種現象與我國發展市場經濟，加強法制的發展戰略是格格不入的。美國著名會計學家貝爾考依在其《會計職業道德》一書的序言中寫到：“會計職業包括會計信息的產生與鑑別過程，它有助於信息使用者的決策制訂和資本市場的有效運行，以及國民經濟的宏觀管理。一般公眾對會計信息的使用，源於他們對會計人員在履行職責時持有的高度道德水平的信賴。因此，會計職業技術教育道德是會計從業者維護其職業技術教育威信和高度正直觀的關鍵因素。”由此可見，把會計職業道德教育列入大學會計教學內容已成為當務之急。

大學會計職業道德教育是指為了使大學會計學生在畢業以後履行會計職業道德義務，遵守會計職業技術道德規範，而有目的、有組織、有計劃地對學生進行相關的教育活動。一般地説，會計職業道德教育的內容主要包括：

1．思想品德教育。在企事業單位中，會計工作雖然重要，並需要經常接觸金錢等財產物資，但具體工作卻十分平凡、瑣碎。因此，職業道德教育旨在引導學生樹立正確的人生觀和職業觀，並具有好的思想品德。具體地説，思想品德教育主要幫助學生正確認識會計工作在經濟發展中的重要作用及會計工作的艱鉅性，熱愛會計事業，把個人的理想同會計職業發展結合起來，培養吃苦耐勞，腳踏實地、精益求精的精神。會計人員必須“忠於職守、實事求是、盡職盡責”。其次，思想品德教育要引導學生正確處理公與私、個人與集體、奉獻與索取之間的關係，提倡先公後私、重貢獻輕索取。第三，會計工作觸及到許多方面的不同利益，會計人員經常會遇到矛盾，甚至會遭受挫折和打擊，因此必須培養學生的原則性、堅韌性和戰勝困難的勇氣。

2．法制教育。法制是道德規範中帶有強制性的部分或最基本的部分。法制教育是讓學生知法守法，培養學生學習和執行有關法規政策的自覺性。由於會計工作涉及面廣，法制教育的範圍應儘可能廣泛。具體地説，在大學會計教育中，必須儘快開設有關會計法、註冊會計師法、公司法、證券法、經濟合同法等經濟法規課程，將相關法規知識滲透到有關會計課程中，把自覺遵紀守法的意識納入整個教與學的各個環節，使學生在就業前就養成遵紀守法的良好會計職業道德。

3．專業教育。會計是一個技術性很強的職業，會計職業技能主要包括兩個方面的內容：一是完成專業工作所需要的知識；二是完成專業工作所需要的技能和經驗。精通專業知識與技能是會計職業道德得以存在的前提。對會計一知半解的人，根本不能勝任會計工作，至於是否遵循職業道德就意義不大了。因此，對會計專業知識與技能的培養教育，絕對不能放鬆。

目前，我國大學會計專業教育仍然注重於知識灌輸，課堂上的大部分時間“老師講，學生聽；老師寫，學生抄”。整個教學過程過度注重知識的傳授，忽視學生能力的培養，學生成為消極的信息接收者，在當今信息時代，許多知識與技術的有效期在日益縮短。因此，必須轉變教育中心，從專業知識灌輸轉向綜合能力的培養，要使學生獲得能夠使其終生受益的學習能力和學習意識，以便適應日益複雜多變的社會環境。為了實現這一目的，大學會計教育有必要大力改革現有的教學內容與教學方法。一般地説，大學會計教育的內容可分為四個部分：基礎教育、商業教育、基礎會計教育、專業會計教育。在教學方法上，我們應大力提倡啟發式，共同學習實例分析等方法，鼓勵學生在學習過程中理論聯繫實際，充分發揮主動性和創造性。同時，把教學重點轉到那些將來即使在某種知識過時以後也能有用的技能與價值觀上，如交流技能、理解技能、分析技能、人際交往技能、創造性意識、合作意識、持續學習意識和職業道德觀等等。只有這樣，我們才能培養出適應對世紀社會經濟發展需要的高層次的會計人才。