師德師能演講稿（通用5篇）

師德師能演講稿 篇1

説起教師，會使大家很自然的聯想到人類靈魂的工程師，辛勤的園丁，他們所從事的職業不但是傳道，授業，解惑，更重要的是為人師表，言傳身教。漢代的著名思想家揚雄在他的《發言》中説：“師者，人之模範也。”千教萬教教人求真，千學萬學學做真人，這其中真的內涵是豐富的，但最根本的就是誠信。

説起誠信，留路幼兒園的幾名教師可稱其為楷模，她們用真情的語言，優質的服務贏得了孩子和家長的好評。

留路幼兒園，在經歷了20年的風風雨雨後從最初的230人到現在的不足30人，進進出處的孩子們走了一茬又一茬，當年梳小辮的小老師已然步入中年。但它們始終堅守着一種信念——那就是無論情況怎麼變化都要用滿腔得到愛心去教書育人。

保育工作在幼兒園在工作中應放在首位。王先是一位性格最温柔的老師。一大早。孩子們被匆匆忙忙的家長送到幼兒園，剛開始孩子們對這陌生很不習慣，小班的哭鬧聲響成一片。只見這個孩子在愛媽媽的懷裏怎麼也放不下，那個孩子勉強被放下來，可有緊緊抱着媽媽的雙腿使勁的哭喊着：“媽媽，我不上幼兒園，不上幼兒園。”孩子那揪心的哭喊聲讓年輕的媽媽走也不是，不走也不是，不知什麼時候孩子媽媽的眼圈已經紅了。孩子的媽媽們大多都是一線的職工，每天要做車顛簸到幾十裏外去上班，已經很辛苦了，不能再讓孩子們牽扯他們的心了。想到這些王老師感到肩上的擔子重了，她親手從父母的手中接過孩子，邊為他們擦去臉上的汗水邊親切的説：“看，本來挺漂亮的，一哭可就不美了，老師可最喜歡不哭的孩子了。”説完就帶他們看活動室裏那些色彩絢麗的裝飾，窗台上那隨風轉動的小風車很快就吸引了孩子們的視線，漸漸的孩子不哭了，他們開始跟在王老師的身後，象個下尾巴似的並不願離開。趁此機會王老師又給他們講小風車的故事。時針伴着孩子們的歡笑聲飛快的滑動着。“孩子們加餐的時間到了”王老師又耐心的為孩子們兑好温開水，削去蘋果皮，還細心的剜去果核。她那甜美的笑臉，温柔的話語使孩子們感到她和媽媽一樣親。在王老師的工作日記上，我曾經看到過這樣一句話：教育者沒有情感，沒有愛就如同池塘沒有水一樣，沒有水不能稱之為池塘，而沒有愛也就不能稱為教育。

幼兒園的教育是保育和教育相結合的教育。談完了保育，再來説説教育。這邊老師剛把孩子們安頓好後，上課的時間又到了。“老師，你看我寫的作業。”小姑娘扒着辦公桌，看着她前面的老師，“吉祥，這個字母應該是這樣寫的”這是大班老師主動開設的寫字課。下班的時間到了，琴房裏依然傳來陣陣歌聲，“到點了，怎麼還不下班呀”“我看孩子們挺有興趣在彈兩首曲子。”隨眼望去全班不過7、8名幼兒，但老師仍舊如此執的教着。

讓孩子們吃飽、吃好、吃的又有營養是每一位家長的心願，更是餐廳李新蘭老師的工作目標。李老師在任課的同時，又承擔起餐廳的全部工作，為了孩子們喜歡吃，吃得好，她自購烹飪書籍反覆揣摩，每當看到書中一道很適合幼兒的食譜， 她便在家裏反覆的練習。她還根據幼兒懂得生理狀況與營養要求制訂食譜，優化膳食模式。幼兒的飯菜要求小而精，她又開始練習刀功，土豆絲切的是細了又絲，肉片駢的是薄了又薄，可她手上的老繭是長了又長，冬天的涼水是刺骨的冷，她的手由於長期浸泡在涼水中，久而久之，原本一雙細嫩的手暴裂出道道小口子。她還開玩笑的説“這下可好了，我這雙手呀，以後給老公按摩都省了。”由於工作需要她上午要教課、做飯;下午還要備課、採購對自己女兒的照顧無形中減少了，丈夫曾埋怨過，女兒曾不滿過，但李老師説：“在留路工作的女同志哪個不是這樣，為了全園的孩子們吃好、喝好，我辛苦點也沒什麼。”多麼樸實的話語，她們就是以一顆真誠的心去善待孩子們的。誠之師德 以信從教

愉快而充實的一天即將結束，上站的家長回來了，緊鎖的大門大開了。“郭老師，入園的孩子少，我怕來晚了孩子着急。”“不用着急，我們每天開鎖大門的時間是固定不變的。”一個承諾就是一個服務目標，“爸爸媽媽來接了”孩子們的歡叫聲此起彼伏，喧鬧一天的幼兒園此時卻是如此的安詳，正等待着明天新的開始。

在這個普普通通的羣體中，讓我們感受到了幼兒老師平凡中得到偉岸，感受到了一種奉獻的聖潔與不凡。這7位老師正以自己獨特的方式描繪着自己的一片藍天。

師德師能演講稿 篇2

孩子們那一張張洋溢着朝氣的臉龐，一雙雙充滿着求知慾的眼神，時刻在腦海中跳躍着，正因為有了這些可愛的學生，我們全體三、四年級的老師，都能兢兢業業，努力地做好教育教學工作。中間有學校支部書記、總支特色教師1名，校骨幹教師1名、大隊輔導員以及各學科教師5名。這支年輕的隊伍有着端正教學思想，在素質教育中遵循教育規律，注重培養學生的全面發展。我們有着極強的責任心，熱愛本職工作，在工作中刻苦鑽研業務，求實創新，精益求精。

我們年級組的每一位成員都能認真參加每一次的政治學習，課餘時間能通過報紙、網絡等新聞媒體關注教育教學新動態。每一次的專家講座、每一回同仁們的心得體會，都能認真聆聽，使自己的思想覺悟能符合時代的需要。對於二期課改的精神，能認真地學習和領悟，並在組室中發表自己的觀點進行探討。我們組室中的每一位老師都能按時參加升旗儀式，從不缺席，工作中都能以學校大局為重，把全部的精力和熱情投入到工作中，不斷提高辦公效率，注重工作的質與量。

我們年級組的教學面臨着實驗教改，任務繁重而艱鉅。我們組室的老師常在一起探討教學中的重點、難點，針對學生學習中出現的問題找原因想對策。為了提高教學質量老師們深入細緻地上好每一堂課，認真鑽研教材，力求準確把握重點、難點，並注重參閲各種雜誌，討教資深教師，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。上課時，老師們注重發揮學生們的主體作用，有意識地培養學生的思維的嚴謹性和邏輯性，以保證每一節課的質量。作業批改，老師們都認真細緻，發現問題及時給學生以幫助。對於一些有困難的學生，老師們都能在百忙中擠出時間給與單獨輔導。對於學校開展的聽課活動，每一位老師都能認真參與聆聽，汲取別人的長處，在評課中，能積極發表自己的意見，聽取專家們的指導，使自己的業務水平有所提高。總支特色教師樊老師教學有着紮實、靈活的風格。在學校甚至在總支裏都小有名氣。她所帶教的學生整體水平相差不大，而重讀的小黃同學由於學習基礎差，不僅不會讀拼音，還有很多字都不認識，平時練習、測試總是拖班級後腿，但樊老師並沒有因此而嫌棄他，放棄他，而是每天利用自己的休息時間，幫他從拼音開始補起，不厭其煩的教他認字、默寫，一遍不行就再來一遍，每當小黃稍有進步，樊老師就在班中表揚他，樹立起他的自信心，充分肯定他的成績（進步），現在小黃同學的學習已經有了很大的起色。

“天生我材必有用”，每個學生都肯定有他的優點，哪怕是一個思想差，學習差的雙差生，他在某一方面都有可能會有閃光點的。作為老師，我們要處處留心學生，做一個眼光獨度的伯樂，善於發掘學生身上的亮點。薛老師教的班有一位小邱同學，剛開學兩個星期來，上課不專心，不是東張西望，就是趴在桌上，一副漫不經心的樣子，一下課就與同學打鬧，成績又較差。薛老師通過其他同學和任課老師那裏瞭解到該學生人較聰明，但不求上進，成績總在50分上下波動。並非常有攻擊性。轉化小邱的過程具有一定的長期性、艱鉅性和複雜性，這就需要薛老師有足夠的耐心，最大限度地給小邱一個寬鬆和諧的環境，多表揚、少批評，多鼓勵、少責備，重教育、輕處罰，不斷地提高邱同學對是非、善惡、美醜的辨別、判斷能力，從而使他跟上學習的節奏，真正從思想上得到提高。當他取得成績或遇到困難時，薛老師採用一些體態語進行賞識。如摸摸他的頭，拍拍他的肩，拉拉他的手，對他報以會心的微笑，送去一個讚賞的目光。這給他帶來極大的安慰和鼓勵。真的，他慢慢地變了，思想變好了，成績也提高了。是賞識給了他力量，是賞識引領他走向成功。

工作的紐帶把我們緊緊地栓在了一起。我們有成績共享、有困難齊幫、有疑惑同商，老教師電腦不熟，青年教師一馬當先，鼎力相助，年輕班主任遇到難題，老教師運籌帷幄，無私地傳授技巧，要上公開課了，大家你一言，我一語，是為了打一個漂亮仗；學校無論下達什麼任務，他們都會忙碌在各自的崗位上，絲毫都不願落下，我們甘做學校這個大機器中的一顆小小的螺絲釘，堅守在自己的地方，不生鏽、不搖晃，為發展中的中二，奉獻自己微薄的力量。我們的組室就如一個温馨的大家庭，一人有事大家幫。其實組內每位教師的工作都是勤勤懇懇，任勞任怨的。早到晚走，抓差補缺的事每天都在發生，因為大家都認為：這是我應該做的。像愛自己的孩子一樣愛學生，這是我們組的教育理念。每個孩子都是家長的心頭肉，再怎樣淘氣、調皮他還總是個孩子，我們是怎樣面對這些活潑、好動的小機靈鬼的呢？銘銘是一個很特殊的孩子，父母工作忙沒什麼時間管孩子，久而久之，小傢伙就養成了自由散漫、注意力極不集中的壞習慣，朱老師卻一直用最大的耐心，最真摯的愛去關心和愛護着他，從不大聲指責批評他，即使銘銘犯了錯。也是個別找他談心、交流，極好的保護了孩子的自尊心。在朱老師的極力建議下，家長帶孩子去看了醫生，確診孩子患有嚴重多動症，需要吃藥控制。作為

教師，我們都知道多動症的藥有很大的副作用，家長一般不願意孩子吃的。朱老師設身處地的站在家長的角度來對待銘銘，平時上課時，多關心銘銘，看他要開小差了，就請他站起來回答問題、朗讀課文，做測試練習前讓他喝點咖啡鎮定一下，只有在關鍵的考試時才讓家長給孩子吃藥。朱老師還用她那善於觀察的眼睛，尋找着銘銘身上的閃光點，抓住一切機會為他樹立自信心。人非草木，正是朱老師的愛讓銘銘變乖了、聽話了。現在即使不吃藥他也可以控制自己的行為。上課認真聽講，按時完成作業，有時還會舉手發言了。為此家長從心眼裏感謝朱老師對孩子的關心和愛護。

馮老師是教導主任，也是校骨幹教師，她在繁忙的教導工作外，還承擔了一個畢業班的教學任務，即使這樣馮老師還放棄休息時間幫助畢業班的語文老師共同備課、研究教材，從低年級的語文基礎到當時五年級應該掌握的語文知識，點點滴滴循序漸進。如此繁忙的工作卻並沒有影響到馮老師的心態，她依然每天神采奕奕的工作着。試想一個不熱愛自己事業的人的能做到嗎？

感人的事例很多很多，我們就像對待自己孩子一樣去關心愛護學生，為讓他們在人生的第一個十年中就嘗試到成功的喜悦而不懈的努力着。總之我們每個組員都牢記：一支獨放不是春，百花齊開春滿園！

我校是一所成功教育的擴大研究學校。每位教師都在自己的教育崗位上切切實實的進行着對學生“成功心理”的探索研究。尤其是我們三四年級組的老師，在教育教學過程中，始終貫穿着“賞識成功”的教育理念。在教育教學中，相信學生，給學生自信，讓他們不斷的有成功的喜悦

師德師能演講稿 篇3

教師是“人類靈魂的工程師”，教育是一種影響心靈的活動。班主任的言行直接作用於學生的靈魂，影響其內心世界，對其思想品德的形成有耳濡目染、潛移默化的重要作用。蔡元培曾説：“教師的工作非為既往，也非今天，而專為將來。”高中學生作為國家未來的建設者和接班人正處於身心發展的關鍵時期，因此，班主任必須具有崇高的理想、高尚的品德、高雅的舉止，從而影響學生、感染學生，促進學生良好思想品德的形成。

高中班主任的道德素質主要內容應包括：

一、愛國愛民的堅貞情懷

無論在什麼樣的社會環境和社會制度下，愛國愛民的堅貞情懷都是每個中國公民最基本的人生準則和政治道德底線。我們不僅愛祖國輝煌的歷史，也愛祖國充滿生機的現在，更要努力奉獻為祖國創造美好的未來。我們承擔着為國家事業和未來發展培養人才的育人工程，必須以真摯的愛國愛民之情感染、影響學生，以實實在在的愛國言行做出表率。

二、尊重熱愛學生的職業天性

愛心，是教育的源泉。教師之所以神聖，就因為我們在愛着別人的孩子。教師的愛並不是一般意義上的愛，它是一種天性和修養的結晶，它是道德與人格的統一。對於士兵來説，服從命令是天職;對於教師來説，熱愛學生是天職。班主任是教師隊伍裏的排頭兵，所以這種愛在班主任身上體現的最為突出。

托爾斯泰曾經説：“如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師。”民主、平等、尊重，是新課改要求建構的新型師生關係。班主任只有去愛學生，才能用心去實現教書育人的任務;只有去愛學生，關心學生，才能感化學生，從而取得他們的信任;只有付出真愛，才能引起共鳴，換來真愛，從而實現良好的教育目標。

三、忠誠於教育事業的堅定信念

事業是需要用生命去對待的事情，教育就是一種極其富有情感的事業，教師應該滿懷激情。高中班主任的工作異常繁重而清苦，常常要付出幾倍於他人的努力，沒有強烈的事業心是無法勝任的。想做事才能做成事，我們只有把事業融入自己的生活、生命，才能真正體會到我們班主任的幸福，實現自我生命的價值。陶行知先生説：“捧着一顆心來，不帶半根草去。”對我們很多班主任來説，現在最需要的就是這種對教育事業無怨無悔的堅守與執着。

四、公平正直的思想與作風

高中學生大都處在封閉式的教育壞境中，班主任的外在言行很容易成為學生效仿的模式，其為人處事的態度與風格等，常常對學生有深刻的影響。文明習慣、遵紀守法、積極進取……所有要求學生做到的一切，我們自己必須首先做到。德高為師，身正為範。只有公平、正直的教師，才能做學生的楷模，教出德才兼備的學生。

葉聖陶説：“千教萬教、教人求真,千學萬學、學做真人。”教師特別是班主任的道德素質直接影響到學生的現在，也在很大程度上決定着學生的未來，所以我們每一位班主任都要極力提高自己的道德水平並體現在自己的言行之中、工作之中、生活之中，這樣自己才能成為一位德藝雙馨的教育工作者，自己的學生才能成長為德才兼備的人，可謂意義重大，影響深遠。

師德師能演講稿 篇4

尊敬的各位領導、親愛的老師們：

大家下午好。

寒假期間有幸閲讀了《做不抱怨的教師》這本書，很高興今天能與大家分享交流閲讀的收穫。作為一名新人，我經驗尚少，在這裏就淺談一下自己的看法。

這本書讓我收穫很大。其實我也算是個愛抱怨的人，回家吃飯時跟家裏人閒聊，總會時不時抱怨幾句，學生們不聽話，工作壓力大等等，也有人給我提意見，説既然這麼大意見就不幹了，既然要幹就不要這麼多抱怨。可是我不以為然，美其名曰：我這是在舒緩壓力，傾訴一下壓力就小了，工作我都會認真做的。然而讀了這本書，我如醍醐灌頂，這樣的抱怨不是舒緩壓力，而是在潛意識裏給自己一種心理暗示：因為學生不聽話、因為我是新人沒經驗、因為工作有難度，那麼我就可以不用那麼拼命了，反正只要差不多就好了。因為有了這樣的暗示，就給了我工作不完美一個最好的理由。瞬間我知道了，這樣的抱怨對我的危害有多大，他流失了我拼搏的動力，阻擋了我前進的腳步，他將我無可奈何又心甘情願地禁錮在一個自己編織的牢籠裏。幸好，還不算晚，學着不再去抱怨，不僅僅讓自己保持愉悦的心情，也讓自己保持着昂揚的鬥志。

有抱怨，也説明我對這份工作不夠熱愛。總是先看到他的負面，而沒有看到他給我帶來的積極影響。只看到這份工作讓自己操了不少心，卻沒有發現他也給了自己一個廣闊的展示平台。學會換個角度去思考問題，陡然發現，其實也沒有什麼可抱怨的了。老話説要幹一行愛一行，既然選擇了這一行業，就得踏踏實實的將自己投入進去，記得一句話：“如果把教育當成事業，事業的真諦在於獻身;如果把教育當成科學，科學的價值在於求真;如果把教育當成藝術，藝術的生命在於創新。”從一選擇上教師這一職業，就意味着踏上了艱鉅而漫長的“育人之旅”，就應立足於教育，服務於教育，無愧於“教師”這個神聖的稱號，“捧着一顆心來，不帶半根草去”。

更能深切體會的一點是，我們的一言一行時時受到學生們的關注。給我印象很深的一件事，有次走進教室，還沒開始上課，坐在前排的一個學生悄悄跟我説：老師你看起來心情不好。我愣了一下發現是的，的確有些煩心事，我覺得有些羞愧，這麼明白的寫在臉上，這麼明顯的就被學生髮現了，這樣的情緒也將會給他們帶來很大的負面影響。尤其是我們的國小生，對老師有着強烈的模仿性和依賴性，我們的行為都被他們看在眼裏記在心裏，在他們還沒有形成正確的是非觀之前，老師無論做什麼都是對的，即使不對既然老師都做了也是可以效仿的。教師就成為了一隻標杆，教師身正了不能保證所以的學生都正，但若教師身斜，那麼學生肯定正不了，上樑不正下樑歪，這上樑不一定是家長，更是老師。倘若我們每天抱怨着工作累，苦着一張臉去上課，可想而知我們的學生們也將會是怎樣的情形。他們有了更充分的理由去抱怨作業多抱怨書難念，因為他們的老師就是這麼抱怨的。

有人説過，要照亮別人，首先自己心中要有光明;要點燃別人，首先自己要有火種。不要抱怨，心中時刻閃着自信，認真工作踏實育人，才能做一個真正幸福的教師。

師德師能演講稿 篇5

同學們，清晨，腳步匆匆，車輪飛轉，與我們一同趕路的是誰?是我們的老師!

一早，面帶微笑，風雨無阻，站在班級門口迎接我們的是誰?是我們的老師!

在課堂上，認真為我們傳授知識的是誰?是我們的老師!

深夜，任勞任怨，在燈下批改作業的是誰?還是我們的老師啊!

咱們的老師，就是這樣默默地做着小得不能再小的事，即使青絲變白髮，三尺講台依然蕩笑聲，這就是咱們可親可敬的老師啊!

當老師是辛勞的，可塑造靈魂的工作是偉大的;紅燭的燃燒是短暫的，可燃燒自己，照亮別人的心卻是永恆的。老師，您之所以偉大，不僅僅在於傳授我們科學文化知識，更在於給我們樹立了一個做人的典範。

老師，您還記得嗎?同學們愛都聽您的課，您親切和藹，天文地理無所不通，聽您的課是一種享受，如沐春風!或許您講課的每一個細節隨着時間的流逝，我們會遺忘，但我們決不會忘記您的那份激情、那份認真!

老師，每天辛苦的給我們上完課，還要給我們準備飯菜，當您把一碗碗可口的飯菜盛給我們，每一個微小的動作，傳遞出的卻是您對我們無比細膩深沉的愛啊!

還有一次，記得有一次咱班成績考砸了，大家都垂頭喪氣，而您，用您的微笑和鼓勵，撥開了我們心頭的陰霾(mai)，讓我們更加自信地去迎接新的挑戰!……