師德師風教育演講稿參考（精選26篇）

師德師風教育演講稿參考 篇1

“教育需要愛，也要培養愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的.教育是失敗的教育”這一教育名言告訴我們，愛是教育的生命，愛學生是做好老師的關鍵。

我捫心自問自己愛不愛學生?我一遍遍的回憶，自己的一節節課，有精彩的，有困惑的，有激情澎湃的，有波瀾不驚的，但是沒有一節是敷衍了事的。我回憶一個個學生，腦海裏有他們笑着的臉，哭着的臉，興奮的臉，失落的臉，甚至憤怒的臉，但是每一張都是我所深愛的。

今年初，我踏上了三尺講台，成為了一名普通的國小教師。那個時候的愛是巨大的可又是茫然的。當我走進課堂的時候才發現，並不是每個學生都是乖乖聽課的，他們會把桌子弄出響聲，會把書本翻的嘩啦嘩啦響，會打鬧，會吃零食，會藉口上廁所，反正就是要找種種藉口搞出許多的事情來。每節課我都不得不忙着平定叛亂，以維持正常的秩序。必要時還得拉上一個出去訓導半天或者是命令一兩個調皮鬼靠牆站着，以殺雞儆猴。那個時候，我心裏都盼着下課鈴聲。我很茫然，我分明是愛他們的呀，可是他們為什麼不乖乖的聽課呢?原來愛不僅需要一顆真心，愛是一門藝術，愛學生要用正確的方法。

在經過一段時間的教學後，我發現每次拖班級後腿的總是那幾個差生。有時候我問自己，對於這一類學生，我該怎麼做?是放棄他們，還是用實際行動關心他們、愛護他們呢?這時候我的人格和告訴我，當務之急就是培養師生的情感，以心換心，把愛撒播在學生的心田。

於是，我從關心他們入手，經常與他們一起參加各種有益的活動，和他們談理想，聊興趣愛好，逐漸消除師生之間的隔閡。

在這個班裏，有一個調皮的學生，他特別好動，時刻坐不住，更談不上認真學習，他雖然聰明，腦子活，但由於缺乏信心，成績總跟不上。為了轉變他，我努力尋找他的“亮點”，通過他在課堂上的發言及作業，我發現他書寫工整，語言表達能力強。在英語課上，我有意讓他上講台來扮演“storyttime裏的角色，他在遊戲環節向大家展示了他的語言天賦和模仿能力。遊戲結束後，我和大家一起讚美了他，他非常高興。漸漸地他克服了自卑感。同時在數學課上我會故意讓他回答一些難度較大的問題，這樣一來，他不得不把注意力放在思考問題上。逐漸地，他不僅上課能管住自己，遵守紀律，對學習增強了信心，成績也跟上來了，期末考試成績由原來的不及格提高到70多分，同學們都為他的進步而高興。

在日常生活中，我以身作則，要求學生做到的，自己一定做到。看到教室地上有紙了，我主動撿起來仍在紙簍裏，久而久之，不等我彎腰，只要看到教室裏有廢棄物，同學們都會主動撿起來。行動是無聲的語言，無聲的語言往往卻達到了有聲的要求。不知不覺中，我和同學們已經有了一種默契。在有些時候，學生需要的並不是單純的表揚，或者在犯錯誤時候的批評，他們更需要的是老師對他們的信任。如果他們覺得一個老師真的對他們十分的信任，就一定會盡自己最大的努力，主動的、積極的做好每一件老師交給的事情。這樣的教育結果比單單的表揚或者批評要好多了!

愛，使全班的學習成績提高了;愛，使落伍的學生跟上來了。只要有愛心，就沒有不能轉變的學生，愛，就像一把鑰匙，它能啟迪學生的心扉;愛，就像一股清泉，它能滋潤學生的心田，洗掉孩子們心靈的塵埃。

亞里士多德説過：“教育的根是苦澀的，但其果實是香甜的。”把愛獻給教育的人不僅有付出，也有回報。當老師們看到桃李滿天下，用心血培育的學生成為社會棟樑時，我們付出的愛就得到了回報，我們就會欣慰地感到自己是世界上最幸福的人，這就是愛的教育的真諦。

師德師風教育演講稿參考 篇2

尊敬的領導，老師們：

大家好!

國家的興衰，繫於教育;教育的興衰，繫於教師。教師是立校之本，而師德師風則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業。只要用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，只有真的愛學生才能當之無愧地説愛教育事業。著名教育家斯霞曾經説過：“要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人。”教師是學生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣着穿戴……都是學生私下議論的話題。為人師表不能説一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表裏如一，成為學生的表率。孔子説得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”

教師的素質直接影響着學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關係着學生素質的培養。師者為師亦為範，“學高為師，德高為範。”走上三尺講台，教書育人;走下三尺講台，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德，不是簡單的説教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養!用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教師才能塑造出合格的學生。

作為教師對學生必須具有普遍的愛，愛每一個學生，師愛是教師職業道德的核心，它兼具有父親式的嚴格，母親式温柔，朋友式的平等。是每位教師在教育教學實踐中自然流露出的對學生的關心和期望。它是學生心靈的重要支撐，它為學生共同生活的學習提供着愛的示範，對學生行為起着強烈的潛移默化作用。我希望我們的每一位教職員工都能善於體察和理解每一個學生的需要，將愛的雨露灑向每個學生心理髮展的良師益友。幫助學生認識自我，擺脱困境，完善自我。

“言必行，行必果”，行動實踐遠勝於説教。師德，不是簡單的説教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!其實，在日常的教育教學工作中，我們教師都在用行動詮釋着師德師風的真正內涵。師德需要培養，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養!讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天。

陶行知先生的“捧着一顆心來，不帶半根草去”説的是我們教師的感情是無私的、高尚的。只有付出不圖回報。

葉聖陶先生“千教萬教，認真求真，千教萬教學做真人”説的是教師的追求是一個真實。讓我們大家一起向這同一方向共同努力，都能成為學校“師德”標兵。

我的演講到此結束，謝謝大家!

師德師風教育演講稿參考 篇3

對老師一向的評價都很高，有人説老師是人類靈魂的工程師;有人説老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭;有人説老師是甘為人梯，默默耕耘;有人説老師捧着一顆心來不帶半根草去……而我只願做那一顆小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土裏，雖然它沒有水晶的純靜，沒有寶石的豔麗，沒有鑽石的光芒。我的目標只有一個，讓我們的新一代走在我們鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向前方，奔向四方，奔向遠方。初執教鞭的我站在講台上，板着臉，裝出一副嚴肅的樣子。面對着孩子們四十多雙明亮的眼睛，我的心在顫動。儘管這已不是第一次站在這裏，以前的幾次實習令我已經有了將近三個月的教齡。但面對着這羣可愛的孩子，我的心仍禁不住微微顫動，我的嘴角仍禁不住微微上揚，溢出了一絲微笑。那四十多雙眼睛裏傳遞着好奇，信任與敬佩。這一切讓我暗暗地鬆了口氣，先前的擔心一掃而光。然而我很快發現在孩子們純淨的心靈之窗中也藏着狡詰，他們很快發現了我的”友善”，對我玩起了”欺生”的把戲。

上課時有的擠眉弄眼，有的指手劃腳，做起了小動作。對此我當然是恕不可遏，將他們幾個狠狠地訓了一頓，此後我發現孩子們眼中的光芒在泯滅，我的心又禁不住顫動起來，是不是我做錯了?這時老教師給我送來了”靈丹妙藥”，熟知孩子心理的她告訴我，其實小孩子並不是真的想搗亂，而是有一種與生俱來的喜歡和老師親近，希望老師能注意他的心理，而在你忽視他時，他便會做出一些出格的事來引起你的注意。哦，原來是這樣，多可愛的孩子!

我釋懷地笑了，心頭的陰鬱一掃而光。慢慢地我從用老教師那裏得到的靈丹妙藥—愛心去和學生交朋友。我還使用一系列獎勵措施：發小博士記分卡，名字上光榮榜，誰是總冠軍等等，儘量尋找每個學生身上的閃光點，儘量讓每個學生樹立起信心。將心比心，以心換心，不以你的真摯之情，誠摯之心怎能換取孩子們純真的童心?很快我與孩子們之間就建立起了一種牢固的既是老師，又是朋友的雙重關係。在工作上我也對自己提出了嚴格的要求，每天提早到校，晚上摸黑回家，將學校當成了自己的又一個家!平時做到主動聽課，精心備課，認真上課，並做好課後的摘記工作。

大家都説，你要給學生一杯水，你自己必須有一桶水。為了灌滿這一桶水，並讓它不因為蒸發而減少，我在業餘還認真學習業務知識。除了閲讀自己訂閲的雜誌之外，我還大量翻閲學校現有的教育雜誌，並認真做好理論筆記，不斷積累，不斷給自己充電，紮紮實實打基礎，為做了名合格的數學教師而努力。路在腳下延伸，而我剛剛起步!路在腳下延伸，而我就在鋪路!

師德師風教育演講稿參考 篇4

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好!

有古代全才美譽的亞里士多德説：“教育的根是苦澀的，但其果實是香甜的。”把愛獻給教育的人不僅有付出，也有回報。當老師們看到桃李滿天下，用心血培育的學生成為社會棟樑時，他們付出的愛就得到了回報，他們就會欣慰地感到自己是世界上最幸福的人，這就是愛的教育的真諦。

全國優秀教師師德報告團的主題是“愛的教育”。霍老師從教六十年深刻感悟到：“沒有愛就沒有教育。”黃老師“用心去愛每一位學生”，林老師指出“嚴在當嚴處，愛在細微中”。他們都是把愛獻給教育的人，他們用自己平凡的工作鑄就了閃光的師魂，是我們學習的光輝榜樣，值得我們一生去追求。

師愛是師德的靈魂，是教師教育學生的感情基礎。參加工作已經有8個年頭了，腦子裏經常會浮現出一些讓我感傷的畫面：離開幼兒園的時候，孩子們哭着跟在我身後喊：“石媽媽，不要走哇，不要走!”教了兩年的學生暗中得知我要離開的消息，在我最後一天走進教室上課時，他們一個個都眼含熱淚，欲言又止。看到這情景，我的心裏一陣酸楚，未語淚先流;他們也嗚咽出聲。還有__同學的奶奶和媽媽，每次見到我都會説：“石老師，你可不要調走哇。你要是能把我們家涵涵教到六年級畢業就好啦!”很遺憾，很遺憾我沒有做到。當__學校開學第一天我接待新生報到時，有的家長一進門就認出了我，熱情地説：“石老師，你來了，你還記得我嗎?我家大孩子就是你教過的呀!現在小的也來讀書了，是你當老師太好了，我放心。”儘管我總會因為曾經放棄那些我愛的和愛我的孩子而感到傷心自責，但一想到我在另一個地方又把愛澆灌到其他花朵上，培養他們好好成長，那份傷痛似乎又可以減輕些。無論別人怎麼評説，在我的心裏，學生對我的依戀、家長對我的信任始終是對我工作的最高獎勵。盤老師22年不離開大瑤山，她説：“鄉村教師要有大山一樣的情懷。”我被深深觸動的同時就以這句話來時刻激勵自己：培養大山一樣的情懷，當好一名鄉村教師。

唐太宗説魏徵是他的一面鏡子，讓他看清了自己的是與不是。我把師德標兵作為自己的鏡子，告訴自己要知榮知辱、愛崗敬業。時時刻刻囑咐自己要有師德。

記得拉薩某中學的一位師德標兵説過：“西藏可以缺少氧氣，但不能缺少精神。”什麼是“不能缺少”的“精神”呢?我認為它應該是一種執着追求、奮發進取的敬業精神。強烈的事業心和責任感是幹好一切工作的動力和源泉。榜樣的力量總是無窮大，時刻鞭策着我要牢記責任、盡心盡力、盡職盡責地完成工作。剛進武塘學校的時候，因為教師宿舍還未完工，老師們每天下班後都要趕回自己的家。也恰恰是在那時候，我正在要求自己努力學做一個敬業的人。所以每天放學後，我會等到全部學生都離校、檢查教學樓的門窗是否都關好才鎖門離開。走在回家的路上，我的心情會特別愉快，因為我又一次超越了自己。要知道，在這以前我可是根本就不會想到要去做這些的。之後的一天傍晚，當我工作完準備離校時，正在門口施工的民工突然問我：“哎!你是這個學校的校長吧?怎麼別人都走了，總是你一個人走最後呀?”我笑着對他們説：“我不是校長，但我有責任讓學生全部離校清查完畢以後再回家。”沒有強烈的責任感和使命意識我也不會堅持去做這些事。我慢慢地體驗到什麼是“敬業”了。這是我以前從未有過的感覺，而且感覺那麼好。那段時間我經常表揚自己説：“你看到了，其實你也可以做到的。只要有心，堅持去做，就可以做的很好哇!”

人在成功的時候容易意氣風發，而我要選擇的是鋭意進取。因為有鋭氣就有了披荊斬棘、勇往直前的英雄氣概;有鋭氣，就能成為意志消沉、挫折失敗的剋星;更重要的，我認為鋭氣就是一種執着追求、奮發進取的敬業精神。人一旦缺少鋭氣，就會在職不盡責，安心不盡心，工作應付、作風飄浮，成績平平。都説青年教師是師德建設的主體，也是高尚師德的傳承者。那麼，我們就應當摒棄那種胸無大志、不思進取、庸庸碌碌的狀態，樹立“事業高於一切、責任重於泰山”的思想，在教師崗位上幹出一番成績，成就一番事業，造福一方學生。

屈原在《離騷》中寫道：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在前行的道路上，心懷熱愛與敬業，我思想、我行動、我堅持。

謝謝大家，我的演講完畢!

師德師風教育演講稿參考 篇5

各位老師，大家好!今天我非常榮幸能與大家交流關於教師職業道德的問題。

醫有醫德，，師有師德,打牌有牌德……各行各業都對從事本行業的人有基本道德規範的要求。教師的工作是育人，人們把教師職業説成是“太陽底下最光輝的職業”，把教師説成是“人類靈魂的工程師”，這兩句話説明了教師職業的特殊性和重要性。因為教師職業是特殊的和重要的，因此人們對教師的職業道德就有了更高的要求。有的同一件事情，其他行業的人做可以，但教師一定不能做。比如穿着：其他行業的女同志可以只用一層薄紗裹着，這最多被人説是妖嬈，但女教師絕對不能穿透明的衣服，否則你會被説成是沒有道德，會教壞了學生;其他行業的男同志可以光着上身出現在公共場合，但男教師在公共場合披胸亮肚會被説成沒有教師的樣子。其他行業的人可以把自己的頭髮染成五顏六色，但教師只能把白頭髮染成黑頭髮。有的教師苦惱呀，想把自己打扮得時髦點，但社會就是不許可，人們也不贊成。這沒有辦法，因為我們是教師，我們的一言一行時刻都被社會關注着，都在影響着後人的健康成長。所以，老師們，我們既然選擇了教師這個職業，我們就不得不接受這個高標準的職業道德規範的要求，要自覺的為人之表率。

教師職業道德，是指從事教學工作的腦力勞動者在教學實踐中所應遵循的道德規範，是知識分子職業道德之一。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(20xx—20xx)》第十七章第(五十二條)提出：加強師德建設。加強教師職業理想和職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。教師要關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。將師德表現作為教師考核、聘任(聘用)和評價的首要內容。採取綜合措施，建立長效機制，形成良好學術道德和學術風氣，克服學術浮躁，查處學術不端行為。

20xx年修訂的《中國小教師職業道德規範》有六條：愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。今天我要講的是第三條“關愛學生”。

關愛學生——這是教師職業道德的靈魂。

沒有愛，就沒有教育。

俄國教育家蘇霍姆林斯基説：要像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護學生幼小的心靈，晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，但卻十分脆弱，一不小心，就會滾落破碎，不復存在，學生的心靈，如同脆弱的露珠，需要老師的倍加呵護。

19世紀德國哲學家、心理學家赫而巴特説：孩子需要愛，特別是當孩子不值得愛的時候。

美國思想家、文學家，詩人愛默生説：教育的祕密在於尊重學生。

中國著名歌手高林生説：教師要準備好一百頂高帽，讓學生天天帶着榮耀回家。

那麼什麼是“愛”，什麼是“關愛”?

愛的字根“爫”是“爪”的變體，有“扶助”弱者的意思;“冖(mì)”的意思是“覆蓋”，有雌鳥保護和親近小鳥的意思;“友”有對“朋友”關切的意思。對弱者的扶助，對家人的保護和親近，對朋友的關切，都屬於愛的範疇。

《聖經》上説：愛是恆久忍耐，又有恩慈;愛是不嫉妒、愛是不自誇、不張狂、不作害羞的事、不求自己的益處、不輕易發怒、不計算人的惡、不喜歡不義、只喜歡真理;凡事包容、凡事相信、凡事盼望、凡事忍耐;愛是永不止息。

《現代漢語詞典》對“愛”的解釋有五個義項：

1.〈動〉對人或事物有很深的感情：~祖國|~人民|他~上了一個姑娘。

2.〈動〉喜歡：~游泳|~勞動|~看電影。

3.〈動〉愛惜;愛護：~公物|~集體榮譽。

4.〈動〉常常發生某種行為;容易發生某種變化：~哭|鐵~生鏽|。

5.〈名〉姓。

“關愛學生”中的“關愛”是“關心愛護”的意思，取“愛”的第三個義項。

《中國小教師職業道德規範》對“關愛學生”作的解釋是：關愛學生，就是要關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

教師要從七個方面來關愛學生。

首先，要相信學生“行”，要多鼓勵學生而不是輕視學生。

天生我才必有用

人皆可以成堯舜

學校沒有差生，只有差異生。

“垃圾是放錯了地方的寶貝”。

心態決定思想，思想影響行動，行動決定成敗。

一位秀才第三次進京趕考，住在客店裏。考試前兩天他做了三個夢：第一個夢是夢到自己在牆上種白菜，第二個夢是下雨天，他戴了斗笠還打着傘，第三個夢是夢到跟心愛的表妹躺在一起，但是背靠着背。臨考之際做此夢，似乎有些深意，秀才第二天去找算命的解夢。算命的一聽，連拍大腿説：“你還是回家吧。你想想，高牆上種菜不是白費勁嗎?戴斗笠打雨傘不是多此一舉嗎?跟表妹躺在一張牀上，卻背靠背，不是沒戲嗎?”秀才一聽，心灰意冷，回店收拾包裹準備回家。店老闆非常奇怪，問：“不是明天才考試嗎?今天怎麼就打道回府了?”秀才如此這般説了一番，店老闆樂了：“唉，我也會解夢的。我倒覺得，你這次一定能考中。你想想，牆上種菜不是高種嗎?戴斗笠打傘不是雙保險嗎?跟你表妹背靠背躺在牀上，不是説明你翻身的時候就要到了嗎?”秀才一聽，更有道理，於是精神振奮地參加考試，居然中了個探花。

可見，人的心態很大程度上決定着事物的成敗。積極的心態，會採取積極的思維，消極的心態，會採取消極的思維，同樣的事物就會出現兩種不同的結果。

有一句話説得非常好：你把別人看成是天使,你就生活在天堂裏;你把別人看成是魔鬼,你就生活在地獄裏。

所以老師要相信學生，要從思想上鼓勵、引導學生，要讓學生樹立自信心。

其次，要把學生當成自己的孩子。

要把學生當成自己的孩子，這就要求教師走下神壇，蹲下身子、放下架子。在學生面前蹲下來講話，抱起來交流，牽着手教育。

要把學生當成自己的孩子，這就要求教師要做有智慧型教師。智慧型教師就是要把自己當成學生、把學生當成自己、把學生當成學生、把自己當成自己。教師樹立“學生是發展的人，是獨特的人”的觀點。從“發現潛能”、“喚起自信”、“善待差異”、“引導自選”等方面去關愛學生，讓學生知道“我愛你”。

”關愛學生，用愛心引導學生成長，老師就成為了孩子們學校的“父母”：身有疾病，老師有尋醫弄藥的責任;心有苦悶，老師有解開疙瘩的“金鑰匙”;學有困難，老師有幫助提高成績的“萬金油”。

尊重學生，用耐心鼓勵學生進步。愛學生，關鍵是尊重學生，要傾聽學生的心聲，發展學生特長，健全學生人格。

賞識學生，用希望激發學生成才。教育家蘇霍母林斯基説過：“教師不僅僅是教導者，也是學生的朋友，應當和他們共同去克服困難，和他們喜憂與共，充滿着朋友般的親切。”

只要我們認真踐行“把每一個學生當成自己的孩子來愛”，那麼一天會比一天美好

在實際教學工作中我們最容易犯這樣的錯誤。

學生遲到了，你把他站到教室外面去，讓學生失去了聽你這節課的時間。

學生在教室裏違反課堂紀律了，你硬是要把他拽出教室方肯罷手，否則你會與學生賭氣：你不出教室我就是不給全班學生上課。

學生成績不好，你千方百計想把他排擠出班級，這個學生不到你班上讀了，你心裏高興地説“萬歲”。

上課前你不認真備課，課堂上你只是在磨時間，你一心想的就是快下課。

你自認為我現有的知識教學生足敬了，於是從不學習，導致知識老化，思想僵化。這樣的老師教很低層次的學生勉強過得去，但教較高層次學生你的知識水平永遠不能滿足他們求知的需要。

我就遇到過一位語文老師，他教語文一輩子，可自己的身邊卻從沒有過字典。我在懷疑：是不是中國漢字他全部都認識?

有的老師從不認真佈置作業，不認真批改學生的作業。

這個知識你明明講錯了，可你就是不承認，讓學生跟你錯一輩子。

老師，如果這些都是你的孩子，你會這麼做嗎?如果別的教師也像這樣教你的孩子，你一定會在心中罵娘。

我曾經聽説：有一位老師就罵過他孩子的老師工作不負責任，可他從來都是不負責地教別人的孩子。

所以我們當老師的要學會換位思考，要隨時設想：假如這些就是我的孩子。你這樣思考了，這樣想了，你就會把學生當成自己的孩子來關愛。

第三，要把學生當人看，容許學生犯錯，把“選擇權”與“犯錯權”還給孩子。

《左傳》中説：“人誰無過，過而能改，善莫大焉。”這句話的意思是，一般的人都會犯過錯，有了過錯能夠改正就是最好的了。

孟子認為：人之初，性本善。荀子認為：人之初，性本惡。我贊成荀子“人性本惡”的觀點。

荀子在《性惡》中説：

人之性惡，其善者偽①也。今②人之性，生而有好利焉，順是，故爭奪生而辭讓亡焉;生而有疾惡③焉，順是，故殘賊生而忠信亡焉;生而有耳目之欲，有好聲色焉，順是，故淫亂生而禮義文理④亡焉。然則從人之性，順人之情，必出於爭奪，合於犯分亂理而歸於暴。故必將有師法之化、禮義之道⑤，然後出於辭讓，合於文理，而歸於治。用此觀之，然則人之性惡明矣，其善者偽也。⑥

①〔偽〕人為。②〔今〕猶“夫”，發語詞。③〔疾惡(wù)〕憎惡。疾,忌妒。④〔文理〕規範、制度等。⑤〔道〕同“導”。

【譯文】人的天性是惡的，人善的一面是後天人為的。人的本性，天生就貪圖私利，這樣一來，就會產生爭奪而辭讓就消亡了;人天生就有憎妒之心，這樣一來，就會傷害他人而忠信就喪失了;人天生就有耳目之欲，喜好聲色，如此一來，就會走向淫亂而喪失禮義等級秩序。如此看來，放縱人的本性，順應人的情慾，必然會出現爭奪，走向不安分、擾亂禮義，而終歸於暴亂。所以一定要有師長和法度的教化、禮義道德的引導，然後才會推辭謙讓，合乎秩序，而終歸安定。由此看來，人的本性是邪惡的就很明顯了，其中善良的一面則是後天人為的。

因為人性本惡，所以學生會打架、會罵人、會偷盜、會破壞、會逃學……

因為人性本惡，所以我們要理解學生的錯誤，要用寬容來對待學生的錯誤。對學生的錯誤我們不能斤斤計較，但不能漠視。

“小孩子犯錯，上帝也寬恕”。

“人不犯錯，永遠長不成大人”。

“課堂是學生出錯的地方，出錯是學生的權利，幫助學生不再犯同樣的錯誤是教師的義務。錯誤是孩子們最樸實的思想，是經驗最真實的暴露”。

而我們教師的工作就是要教化、引導學生，讓他們學會控制自己，讓他們的的行為符合禮義、符合社會規範，讓他們從惡變為善。

第四，教師要“走進學生”、“走近生命”。

“走進學生”、“走近生命”。首先應該做到了解學生。

教育家陶行知説：你要當好先生，先要當好學生，你當不好學生，你就當不好先生。

陶行知還説過這樣一句話：“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。”他説：您不可輕視小孩子的情感!他給你一快糖吃，是有汽車大王捐助一萬萬元的慷概;他做了一個紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船早不成功一樣的躊躇;他失手打破了一個泥娃娃，是有一個寡婦死了獨生子那麼悲哀;他沒有打着他所討厭的人，便好像是羅斯福討不着機會帶兵去打德國一般的慪氣;他受了盛怒之下的鞭撻，連在夢裏也覺得有法國革命模樣的恐怖。他寫字想得到雙圈沒得着，彷彿是候選總統落選了一樣的失意。他想您抱他一會兒而您偏去抱別的孩子，好比一個愛人被奪去一般的傷心。

很久以前有個王子，得了一種怪病：總覺得自己變成了大公雞，整天躲在桌子下面學公雞“喔喔”地叫，沒有一個醫生能治好他的病。最後國王懸賞：無論是誰，只要能治好王子的病，重重有賞。一個流浪漢揭了榜，他向國王保證：“治不好，你就殺了我的頭!”流浪漢一看王子，兩眼就放光了：“哇!你是大公雞!我也是!”，説着他就下鑽到桌子下面，王子“喔喔”地叫，他也跟着“喔喔”地叫，王子跳，他也跟着跳，扮了幾天大公雞後，流浪漢和王子融進去了，兩人成了好朋友。有一天，流浪漢突然從桌子底下鑽出來：“我不做大公雞了，我要做人咯!”王子也鑽了出來：“我不做大公雞了，我要做人咯!”就這樣王子的病治好了。

這個故事告訴我們：瞭解學生一個重要的標準就是——走進學生心靈：融進去，誘出來。

第五，要尊重、理解、信任學生。

教師應尊重學生，尤其要尊重以下六種學生：

智力發展遲緩;

學業成績不良;

被孤立和拒絕;

有過錯;

有嚴重缺點和缺陷;

與教師意見不一致。

教師應信任學生，點燃學生的自信心。

◆給學生一片藍天，他們會讓它繁星點點;給學生一片草地，他們會讓它繁花似錦;給學生一份信任，他們會感悟出人生的許多道理。

◆送給學生一個信任，學生會還給你一個奇蹟，你的教鞭下肯定有牛頓、瓦特、愛迪生。不可與頂牛的學生髮牛脾氣，要學會冷處理，講究教育方法，找台階下台。

小故事——信任使“倒數第一!”成為企業家

一個國小生在參加完學校的一次考試後，因為考得不好，帶着難過和失望的心情回到家中。

父親問他“考得如何?”

兒子淚流滿面地抽噎着低頭説道：“倒數第一!”

父親深思了片刻，將兒子摟入懷中，撫摸着他的頭説“兒子，祝賀你!從今以後，你不可能再後退了!”

兒子此時心潮澎湃，立下心志，努力學習。

後來，這個國小生成了一位知名的企業家。

再比如英國的麥克勞德，由於突發奇想要看看狗的內臟，而宰殺了校長的愛犬，但校長問明原因卻採取了一個十分巧妙的方法：罰麥克勞德畫人體骨骼圖和人體血液循環圖。這使麥克勞德既認識了錯誤，又保護了好奇心，還給了他一次學習生理知識的機會，使解剖狗派上了用場。後來，麥克勞德成了著名的解剖學家，與醫學家班廷一起，研究發現了醫治糖尿病的胰島素，兩人於榮獲諾貝爾獎。老校長對麥克勞德殺狗事件的處理獨具匠心，對我們頗有啟發，如果這位校長當初對麥克勞德簡單粗暴地嚴厲訓斥，通知家長賠狗，則可能把麥克勞德身上閃光的探求欲和好奇心砍伐殆盡。正是這個包含理解、寬容和善意的“懲罰”，使小麥克勞德愛上了生物學，並最終發現了胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾獎的領獎台。

寬容不僅需要“海量”，更是一種修養促成的智慧，寬容是一種豁達，是一種智慧，是一種藝術。

第六、講究愛的藝術。

教師愛的藝術主要體現在愛在關鍵時。如學生生病、學生家庭變故、節假日、收放假時、學生集體活動、天氣突然變化等。

教師愛的藝術主要體現在愛在細微處。如生活冷暖、心情變化、學習起伏、思想動盪等。

教師愛的藝術主要體現在愛在無聲中。調查表明：許多教師還是很愛學生，但愛生的方式不對，學生不領情，甚至怨恨。如對學生的嚴格有如“警察抓小偷”，師生關係如同“貓見老鼠”。對學生的愛要體現在不聲不響、不漏痕跡之中。

[故事]曾經有一條巷子，巷子口常有人亂倒垃圾，於是牆上就出現了一行字：請不要亂倒垃圾。垃圾還是倒了一堆，於是第二天那行字改為：此處禁止亂倒垃圾。垃圾還是倒了一堆，於是第三天那行字改為：此處倒垃圾者罰款五元。垃圾還是倒了一堆，於是第四天那行字改為：此處倒垃圾者罰款一百元。垃圾還是倒了一堆，於是第五天那行字改為：此處倒垃圾，全家死光光。第六天，那裏沒有一點垃圾，以後也沒有。———這就是我們的左鄰右舍：可以不認道德，可以不睬權威，可以不理法制，最終卻被迷信收服。

[教育啟示]：教師在教育過程中是否也碰到這樣的問題：什麼樣的話語對學生最有效?也並不是惡狠狠的話語就一定有效，我曾見過學生當着教師的面摔門而去的場景。苦口婆心的話語呢?這世界上苦口婆心的母親太多，而真正聽話的兒子卻又太少。我也曾見過一位教師和藹耐心地對一名學生作了兩個多小時的思想工作，學生最後卻睡着。

一位教師批改作文時，發現一位學生寫的一篇作文寫得非常好，但似曾那裏見過，一時又想不起來，於是在作文上批道：

無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。

學生看後知道教師不曉得自己是抄襲的，把教師矇混了，於是寫道：

只在此山中，雲深不知處。

教師看後知道其意，迫使教師查找出處，原來是一名叫柳陰的作者寫的《春雨斷橋》的語句。

教師看後，本想狠狠批評學生，轉而一想，不能這樣做，卻想起了宋朝詩人徐俯的《春遊湖》一詩，於是寫道：

春雨斷橋人不度，小舟撐出柳陰來。

學生讀後，身感慚愧，同時對教師寬闊的胸懷和淵博的知識佩服五體投地。寫道：

此處無聲勝有聲，道是無情卻有情。

教師最後加了一句：

不經一番寒徹骨，怎得梅香撲鼻來。

這位學生後來更加發奮學習，成為一位文學愛好者。

在平時教育學生時，教師要考慮的是，什麼樣的話語最能打動孩子的心?你有沒有過輕輕的一句話讓學生淚流滿面的經歷?有沒有一聲棒喝驚醒夢中人的成功?最有效的話語沒有固定的模式，同樣的一句話有些人毫無感覺，有些人卻回味不已。

在懲罰學生之前，你要知道學生怕什麼?你的懲罰他怕不怕?如果他根本不在乎，那麼趕快換一種懲罰。如果學生天不怕地不怕怎麼辦?用心去找，總有他怕的東西。他不怕罰款總怕迷信吧，他不怕處分總怕失去自由吧!努力去找，找到他怕的東西，那個東西就是你的法寶。

面對學生的違紀行為，我們不能體罰或變相體罰，但可以懲罰。比如：一個學生亂扔垃圾，我們可以懲罰他掃地，直到抓到下一個亂扔垃圾的學生為止。《中國小班主任工作理論與實務》第127頁在《如何實施懲罰》中寫到：“沒有懲罰的教育不是完整的。愛與懲罰有如錢幣的兩面，兩者結合才是世界上比較完整的教育。”“懲罰的根本宗旨是治病救人，其出發點和落腳點都是出於對學生的關愛。教師作為人類靈魂的工程師，應能恰當好處地運用懲罰手段，培養學生承擔錯誤的勇氣和責任心，使他們在懲罰中規範自己的行為，能夠身心健康、全面地發展。”懲罰絕不等於體罰，更不是傷害，不是心理虐待、歧視，讓學生覺得難堪，打擊學生的自信心。對學生越要懲罰，越要尊重。教育不是改造人，是喚醒人。懲罰的一個基本出發點和目的，應該是讓孩子為自己的過失負責。

第七、保護學生安全。

教師對學生的愛一個重要的衡量標準，那就是要關心學生的安全。安全不保，何談教育。作為教師要時時刻刻把學生的安全放在心中，處處為學生安全着想。

20xx年紋川5.12地震中，許多老師用他們的沉着、冷靜、機智，甚至鮮血和生命，維護師尊，鑄造師魂。

一個人的生命是有限的，但是，關愛他人是無限的;一個人的生命是短暫的，但是，人性的光輝是永恆的。

汶川和玉樹的孩子們是不幸的，在他們本該享受快樂童年的時候卻遭遇了災難;汶川和玉樹的孩子們又是幸運的，是他們的老師用責任將他們從死亡邊緣拉了回來，是教師那種“學生生命高於一切”的使命感造就了一代優秀教師羣體，在災難面前他們首先想到的是學生，首先保護營救的也必須是學生，在生死關頭勇敢地拋開一切，一心為了學生，他們永遠是我們教師學習的楷模。

關於保護職責，不少人存在一些誤解，認為保護就是在危難之時“以命換命”。其實，未成年學生由於辨別能力、自我約束能力、自我保護能力較弱，安全隱患並不只存於災難面前，而是廣泛地存在於日常的學習、生活中。比如，體育課、實驗課上的潛在危險，學生在課間所進行的危險遊戲，集體外出活動時學生對安全規則的忽視、違反等，這些情境下，都需要教師適時地管理和保護，以保障學生的安全。當然，在災難面前，教師應當及時疏導、救助學生，妥善履行保護職責。教師要經常向學生傳授自護自救的安全常識，遇到突發事件時，學生和教師就能順利應對，在5·12地震中，桑棗中學的例子就足以説明這一點。

最後，我以前蘇聯偉大的教育家馬卡連柯曾經説過的一句話作為我今天的結束語，希望我和大家一起共勉：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育”。

師德師風教育演講稿參考 篇6

尊敬的各位領導，親愛的老師：

大家下午好!

永遠跟你走，讓愛在教育事業中閃光.

“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹葉的事業吧，因為葉總是謙遜地為人們帶來綠蔭。”

這首詩是印度大詩人泰戈爾之作，其中，“讓我幹葉的事業吧，因為葉總是謙遜地為人們帶來綠蔭。”讓我為之振歎。我認為選擇了教師，就是選擇了葉的事業，教師的一生，與花相伴。與花相伴的一生，富有詩意而美好。

話説到這，讓我想起了我們學校的黨支部書記、校長。他在教書育人的崗位上，已戰鬥了二十幾個春秋。冬去春來，他全身心投入到人民的教育事業中，無論是學校的行政管理還是教育教學工作，他總是那麼專注，那麼執着，用關愛的甘泉澆灌春苗，用滿腔熱血培育花朵，用心智的靈光照耀少年兒童的心房，堅實的步履留寫了一串串足跡，辛勤的汗水唱響了一曲曲歡歌。多年來，他一直把抓班子，帶隊伍為頭等大事來抓，堅持“勤政務實，廉潔奉公”的工作作風;堅持“敢人為先，爭創一流”的理念，建設了一支鋼班子，帶出了一個鐵隊伍，在全校上下形成了“全心全意謀發展，一心一意搞教研”的工作局面，不斷提升辦學規模和辦學效益。近10年來，學校先後被評為全國素質教育示範學校、自治區教育科研先進單位、百色市規範管理十佳學校、百色市教育系統先進集體等。

學校黨支部是學校的政治核心，他堅持用《支部黨建工作目標責任制》去規範支部工作，加強對黨員的管理和監督，嚴格黨內的生活，嚴肅黨的紀律，樹立黨員在教職工中的表率形象及先鋒作用。曾經有多少回，為了學校的工作，他曾多次與病痛抗爭，一次，由於患上了嚴重的胃病，由於胃疼得厲害，不得不入院治療。病情剛有好轉，他便要求出院，為了得到醫生的允許，他答應醫生隨時入院檢查、接受治療。可是，一回到學校，他就完全忘記了自己的病情，立刻投入到工作之中。當下班拖着疼痛的病體回家時，才想起要到醫院打點滴。是校長不知道心疼自己嗎?不!只是他愛學校勝過愛他自己!

在指導教研工作中，他常對我們説：“作為一名教育工作者，只有以高尚的人格感染學生，以整潔的儀表影響學生，以豐富的知識引導學生，以和藹的態度對待學生，以博愛的胸懷關愛學生，學生才會親其師，信其道，樂其道，教書育人才會收到良好的效果。”每次聽到校長的這一句話，我陷入了沉思了，特別是那一句“作為一名教育工作者，只有以高尚的人格感染學生，以博愛的胸懷關愛學生，學生才會親其師，信其道，樂其道，教書育人才會收到良好的效果。”深深打動了我，它一次又一次撞擊着我的心扉，一次又一次鞭撻着我的靈魂。他用自身的垂範感化學生的心靈成為了我們所有這些為人師者學習的楷模。我深深地知道，把愛留給學生，把歡樂帶給學生，讓學生童稚的眼睛裏充滿求知的清泉，時刻激起求知的漣漪，更是我一生從事教育事業的動力。

我是一名普通的人民教師，我是黨的兒女。在我們學校，黨員老師們形成了“愛崗敬業，無私奉獻，愛校如家，愛生如子”的教風。十幾年來，我沐浴在黨無處不在的温暖和光明之中，側耳諦聽着黨的諄諄教誨，任由詩情如旭日般噴薄。在黨支部的教育薰陶下，我逐漸變成了一名優秀的黨員青年教師。教師職業，綠葉的事業，因為愛，才能一生與花相伴。漫漫歲月我將一如既往地愛其所愛的事業，辛勤耕耘下去，為黨的教育事業無悔奉獻，直到永遠。

謝謝大家!

師德師風教育演講稿參考 篇7

各位領導、各位同仁：

大家好!

剛才的宣誓莊嚴而神聖。教育為本，師德為先。師德是教師必備的道德素養，是教師素質的核心，是教書育人的基石。

書記曾講到教師要：愛崗敬業，關心學生;刻苦鑽研，嚴謹篤學;勇於創新，奮發進取;淡泊名利，志存高遠。講的就是教師要“德才兼備”。

在當今充滿浮躁的時代，師德比才學更為重要。一個平凡的職業，一個待遇不算很高的崗位，又碰一個過度物慾的年代，唯有心靈的明淨，愛心的真誠，精神的富有，才是守望教育這塊園田的保證。

師德在哪?師德在我們的心田，師德在我們的言行中，師德在學生的眼睛裏，師德在面對家長要求的一瞬間。德才兼備中，德讓學生敬仰，“才”方可讓學生傾慕。

德是潤物無聲的，師德應化於生活教學之中;應化於對二中的愛，對學生的愛，對同行的支持之中;應化於生活的點點滴滴。

師德，對我而言，就是要熱愛二中，看重二中的聲譽。二中是一代又一代二中人的二中。回顧二中人過去的努力與曾經的付出，我沒理由不愛;展望二中的未來，我沒理由不愛。今天，我應把二中當成我生命的一部分。我的一言一行不僅僅代表我自已，更是代表二中的一分子。二中是大家的二中，二中的每一點進步，都要有大家辛勤的付出，而個人的不足也會把二中的不足放大。

回想十年前，雖然那時工資偏低，但師德可以讓我為製作好一個課件花費半個月的休息時間;師德，可以讓我在20__年的時候為一個只教過二年的貧困大學生捐助千元;師德，可以讓我在一次次擦肩而過的職稱評定後努力學習勤奮工作。

我沒有什麼特別的業績，只是在平凡的崗位上守望這塊教育的園田，但不經意中，我卻得到了很多意外的回報。我很珍惜這些榮譽，也很看重自已的聲譽，但更感激二中對我的歷練與滋養。

我想，二中的每位同仁心中都會有這樣的誓言：今天我為二中光榮，明天二中因我光彩!

謝謝!

師德師風教育演講稿參考 篇8

世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而唯有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：“那是什麼呢?”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛!”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。

為了報答老師對我的愛，更為了所有需要愛的孩子。今年夏天，我依然地站在“人民教師”的偉大行列。

當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我感到新鮮，好奇。看看這張臉，摸摸那個頭，多像一枚枚蓓蕾仰着小臉，渴望着陽光雨露。每天清晨“老師，您早!”那童稚的問候，帶給我一天的生機和快樂;每天傍晚隨着一聲聲“老師，再見。”給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心，聖潔的情，深厚的意，淨化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛。我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。

今年夏天，學校安排我擔任分校一年二班的班主任工作。一天，我們班上來了一個男孩。水汪汪的大眼睛，胖嘟嘟的小臉蛋，可愛極了，還很有禮貌。可當他向我問候時，我嚇傻了。他説：“老師，下午好!”頓時，我的心中掠過一絲憂慮。可是當我看到孩子那乞求與渴望的目光，還有那雙白胖而又熟悉的小手卻生生的握着我的手時，一股無形的愛湧上心頭。從那天起，他成了我們班一名特殊的學生。

我開始細心地觀察他，發現經過黃老師幾天耐心的教導，

他有些話語有了明顯的進步。可就是那一點點的進步，黃老師的心像喝了蜜一樣甜，我的內心也着實替他感到高興。後來我發現他不願意和小朋友接觸，卻喜歡和我説話。於是，我有空就同他聊天，有意識地鍛鍊他的語言能力，教他正確的咬字，發音。同時，我還讓孩子們多關心他，多親近他，多和他説話，陪他到操場上玩耍，鍛鍊身體。漸漸地他那原本笨拙的身體變得輕盈了許多，走起路來也穩當了，還能高抬腿跑步呢。上次運動會得的獎章上也有他的一份功勞。上課能安心聽講，説的話葉清晰多了。每當我看到他和其他孩子一起玩耍一起做遊戲，享受着他們帶來的快樂時，我的心就感到無比的甘甜。我真切地感受到，我們的愛並沒有白白付出，換來的是孩子可喜的進步。

回顧過去三個月的點點滴滴，有喜有憂。可是不管喜也好，憂也罷，每一次付出都有一份收穫，每一分收穫都是一種鞭策，每一種鞭策都會激發我付出愛的火花學會愛，奉獻愛，讓愛永駐心間。

當然付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。疲憊時的我也曾捫心自問：“如果我是一滴水，我是否滋潤了一寸土地，如果我是一縷陽光，我是否會照亮一份黑暗。如果我是一枚螺絲釘，我是否會固守着我的崗位?”

上課的鈴聲，打斷了我的思緒。課前，看着孩子們哼着剛學的歌曲《祖國像媽媽一樣》。我説：“誰願意到前面來演唱這首歌呢?”當時，有很多孩子踴躍地舉起了手。這時，在我的眼前又出現了那隻白胖而又熟悉的小手。於是，我把他叫到前面來，看着他很認真，很投入地用不太清晰的聲音和有些走調的旋律唱歌時，我的內心有一種莫名的感動。心想，這一定是唱給他媽媽的，因為他很愛他的媽媽。有一次，他媽媽生病了，他在病牀前哭着對媽媽説：“媽媽，你不能生病，你快點好起來吧，你要是病倒了，就沒有人疼我了!”想着這些，我的眼睛濕潤了。歌唱完了，我問：“你為什麼要唱這首歌呢”當我聽到他含糊不清，而又非常肯定的回答時，我的心靈被震撼了。他的回答只有三個字“我愛國”。此時，我的淚水再也控制不住地滾淌下來。伴着孩子們雷鳴般的掌聲，他笑了，笑得那樣燦爛，那樣自豪。

“我愛國”這充滿愛的語言竟然能從他的口裏説出來。這愛是從他內心深處迸發出來的，那又是誰給予他如此博愛的胸懷呢?當然，是塑造人類靈魂的工程師;是孩子踏上人生旅途起點的領路者;是孩子構築人生大廈的奠基人教。

人們常説教師的事業是愛的事業。有一首歌中唱到：“啊，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”是的，歌聲道出了社會的呼喚，只要有奉獻精神，人與人之間將會達到和諧圓滿，師生之間將會達到互敬互愛。朋友們，就讓我們在教育事業中多盡一份力，多獻一份愛，多發一份熱吧!

師德師風教育演講稿參考 篇9

各位評委，同仁們：

大家上午好!

幸福是人生的主題，那麼幼兒教師的職業幸福感是什麼幼兒教師的職業幸福感是在創造物質生活和精神生活的實踐中，感受夢想目標和夢想實現而得到的精神滿足，從而在追求夢想與目標的過程中的到的愉悦感受，是教師從工作夢想到現實的最美的情感體驗。

幼兒教師是在幼兒園中從事幼兒教育實踐工員。沒有當過幼兒教師是無法體驗其中的辛苦和甜蜜的幸福感的，在幼兒園做的工作是瑣碎的、細緻的、要應對一羣孩子，每個孩子的性格都不一樣，教師對於不一樣的孩子要使用不一樣的方法，還要應對不一樣類型的家長，教育改革的深化，對教師的專業水平要求越來越高，“付出總沒有回報”這是教師最常説的一句話。

我覺得，對於這句話，幼兒教師的體會也是很深刻的。每一天應對的是一羣天真無邪的孩子，教師們要發現這個職業的幸福感才能做好這個行業。如果她從心底感受到這個職業的幸福，那麼她每一天都會很有活力地上班，看到孩子的一張張笑臉，那些煩心的事也會拋到九霄雲外;她會很認真地做好每項工作，很公平地去愛每一個孩子，這樣天天都很開心對於幼兒的心理健康有重要影響。

教師應對的是一羣不一樣的孩子，每個孩子都是有差別的，在經過你的教育，孩子有變化了，有提高了。比如：幼兒從依靠父母到自我獨立，從不會做事情到能主動幫父母、教師、同伴等;孩子去參加比賽獲獎了等等;都離不開教師的教育、幫忙。看到自我的付出沒有白費，感受到學生對自我的喜愛、尊重、感激和祝福，教師的內心都會有油然而生的滿足。這就是做教師的幸福。

當家長説：我們會好好配合教師的工作。或者是幼兒園開展的活動，我們做為家長的都會大力支持並且進取地配合;再者是家長對你説：“教師，我的孩子多勞您費心了，您辛苦了”。“恩，這個教師真不錯。”就這麼一句話或幾句話，説明教師的工作得到家長、社會的認可和尊重，家長的支持、配合、理解是教師的付出的回報，這也是教師的幸福所在。

幼兒的內心生活時刻給我們帶來滿意和不滿意、高興和苦惱、憂愁和歡樂、疑惑和詫異、寬慰和憤怒。在幼兒世界給我們帶來的極廣闊的情感領域內，有愉快的和不愉快的、高興的和悲痛的曲調。善於認識這種和諧的樂聲，是教育工作者精神飽滿、心境愉快和取得成功的最重要條件。”

如果你把孩子看成是令自我心煩的人，那麼你就會感到心煩;如果你把孩子看成是可愛的天使，那麼你就會變成歡樂的天使。當你真正的走進孩子的內心世界，傾聽孩子的童聲，與他們心與心的交流，你會認識到孩子中間藴藏着智慧和力量。如果我們與孩子交往蹲下身來，與孩子同唱、同跳，與他們共同感受成長，你會發現歡樂就在你身邊。你給孩子一份愛，孩子會回報給你十分最真誠，最純潔，最完美，最無私的愛!這就是幼兒教師最終幸福的歸屬感!

讓我們一齊為孩子們的啟程之路努力吧!

師德師風教育演講稿參考 篇10

各位領導，尊敬的老師們：

大家下午好!

翻開歷史，多少古人豪傑，幾多諄諄教誨：秉公辦事，執法如山的包拯;“官風清若一枝竹,囊空如洗兩袖寒”的廉吏鄭板橋;“慎之又再慎，謙遜以自束”的陳毅元帥等等，他們或平生宦海清風長存，或平生情操純似冰雪。他們雖然一一遠去了，但那古樸的風骨已化作不朽的精神，撐起我們民族的脊樑, 成為我們難以忘懷的永恆記憶...

他們是陽光，有了陽光才會驅除陰霾;他們是清風，有了清風才會吹散烏雲;他們是清水，有了清水鮮花才更加燦爛。他們那廉潔的精神，代代相傳，至今仍是我們和諧樂章中永遠不變的旋律。忘不了教育局領導，親臨學校指導工作的身影;忘不了教育局領導，與教師誠信交流的情景。他們一絲不苟地抓黨風建設，聽民聲 、察民意、恤民情、深入調研，提高教師們的思想覺悟，淨化基礎教育的沃土。不失時機地在學校中開展“創建學習型集體”的活動，隨即在教師中形成了不比金錢比知識、不比吃穿比教學、不比傲氣比愛生、不比榮譽比科研的正氣之風。

“但立直標，終無曲影”，有了這許許多多難以忘懷的記憶，有了教育局領導的率先垂範，有了一支支優秀的教師隊伍，才有了我們桃城教育美好的今天。學校為給孩子們創設現代化的教學環境，學校建了多媒體教室、電腦室、電子備課室，圖書室，餐廳等，安裝電風扇，於是學生們就有了一個個涼爽的夏天。不知道有多少次，教務人員為了設計合理的評價制度、為了精選教師論文、為了研究一種新的教育方法，常常工作到深夜……每一個人都是這樣在默默地克己奉公，乾淨辦事。常掛在校長嘴邊的一句話是“一釐一毫民之膏腴，學校的一分錢雖少，但那是公家的，誰浪費誰就是在犯罪”。在他的眼裏，人民羣眾的口碑遠勝過一枚枚耀眼的獎章。

“真水無香，真愛無言”， 我們手中託着生命的天平，用心作犁鏵，播種智慧的種子，傳承民族的美德。我們可以沒有千金擲出時的豪爽，但不可丟克勤致檢、細微育人的執著;我們可以不追求服裝的時尚、不吃山珍海味、不坐高級轎車，但不能沒有潤澤萬物而不求回報清水般的厚德。

一支粉筆,兩袖清風，三尺講台，四季耕耘。有那萬古垂青的民族精神薰陶，有那一位位遠去民族精英的激勵，全體教育工作者定會攜起手來共同創造桃城教育一個個新的輝煌!

師德師風教育演講稿參考 篇11

尊敬的各位領導，親愛的老師：

大家好!

有一首歌最為動人，那就是師德，有一種人生最為美麗，那就是教師，有一道風景線最為靚麗，那就是師魂，今天，我演講的題目就是“鑄師魂、頌師德”能在這裏發言，感到無比榮幸。

我想借這一方講台，講講我身邊的人和事，講講__國小的師魂——或許，她只是教師集體中最微不足道的一個，然而，正是這千千萬萬的微不足道的教師，撐起了中國艱難的基礎教育。

一、對待集體：一花獨秀不是春，百花齊放春滿園。

常言道，學高為師，德高為範。教師這份特殊的職業，規定了教書者必先學為人師，育人者必先行為世範。師德是教師最重要的素質，是教師之靈魂。__國小的所有領導和老師組成了一個上下一心，團結向上，共同進取，有高尚的師魂的集體。

在這個集體裏，奉行者陶行知先生的“捧着一顆心來，不帶半根草去”的精神，為了守住心靈的寧靜，更為了適應時代的發展，鑄造先進的學生。

學校領導首先通過先進教育理念的洗禮，達成共識：所有老師各盡其才，並有充分的發展空間：對我們青年教師提高業務水平，迅速成長起來，制定了培養計劃和方案;各教研組組織了校本教研活動，有經驗的老師發揮傳、幫、帶的作用，經過一節節的研討課以及優秀教師的公開課後，全體教師都受益匪淺。

語文組的老師為了傳達一些新的教法和理念，常常這堂課聽到那堂課，教研活動更是如火如荼，數學組的老師為了培訓學生，下課也被學生圍的水泄不通，英語組的老師也不甘示弱，課外活動更是豐富多彩……所有老師真正做到了誰也不會因為有個什麼新點子而要保留什麼，每個老師真正做到了什麼叫“民主”，什麼叫“合作”，什麼叫“個性”，什麼叫“創新”……

__國小就是一個熔爐，生活在這裏的每一個教師能夠堅持學習，大家為了不斷豐富自己的精神世界，提升自己的教學風格，在網上備課——做電子備課，網上查資料，建立自己的博客，網上學習已經是每個老師的必修課……

是啊，十年樹木，百年樹人，教師尤其是要樹立好自己，要讓個人立於不敗之地，就是讓這個集體是一個有活力的集體，蒸蒸日上的集體，__國小的領導和老師深深懂得這一點，他們為了提高自己的業務水平，豐富自己的文化底藴，完善自己的人格素養，他們一直在努力着，還將繼續努力下去。

二、對待工作：咬定青山不放鬆，立根原在破巖中。

教師不是偉人，不能像偉人一樣成為偶像，受人敬仰;教師不是英雄，不能像英雄一樣樹碑立傳;教師不是明星，不能像明星一樣婦孺皆知……

相比之下，教師們做的一切，是那麼普通，那麼平凡，那麼瑣碎!但是他們又是怎樣做的呢?每天7：40上班，可是六年級的老師已經在7：30之前就到了教室裏，指導早讀;每天下午2：00就有很多老師已經進了教室。

他們辦公桌上的備課本，日記本、作業本、作文本、七彩語絲本、學習筆記本，如果堆積起來，不會比小山矮多少，而老師們的修改，確實絲毫也不馬虎;課堂上，為了激活學生思維，老師們較勁了腦汁，想盡了辦法;晚上，又在備課，查資料，或和家長聯繫，一點也不覺得麻煩。

他們沒有回頭想過今天一共工作了多少小時，是否需要休息了，只知道還有很多事等着去完成;他們也沒有往前想過這樣加倍地努力是否到頭來卻有見不到成效，只知道目前的狀況裏離學校的要求還有一段距離，還必須不斷地努力……

因為我們知道教師是一份有關夢想的職業，是一份有關心靈的職業，更是一份成就人才關於愛的事業!面對一個個鮮活可愛的面孔，面對一雙雙求知的眼睛，我們總是一次次默默地告訴自己，要努力，要加油，要成為學生受歡迎的好老師。

我們曾做了種.種詩意的描繪：如果學生是花朵，我們願意做綠葉陪襯，如果學生需要光明，我們一定要做蠟燭燃燒自己。

師德師風教育演講稿參考 篇12

陶行知是偉大的人民教育家，他以德立教，“愛滿天下”，是“萬世師表”的楷模。他愛國、愛民、愛教育。由於有了這種深切的“愛”，才有了他那種“千教萬教，教人求真”的執着追求。他窮畢生的精力，投身於人民教育的各項革新運動，以“捧着一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，在舊中國矗立起一座人民教育的豐碑，鑄就了民心所向的一代師魂，成為“中國近代教育史上的'一代巨人'”。他的教育思想是超時代的，他的教育成就是卓越輝煌的，他的教育影響是跨國界的。師德存在於每時每刻，師德應該像空氣一樣，無時無處不在，無時無處不有。為人師表在生活中影響學生，師德的芳香瀰漫於學生的所有生活空間。 教師課堂上的一聲“請”;教師嘴角邊的一抹微笑;教師路過有紙屑的操場能將紙屑彎腰拾起;教師與教師的談笑文雅風趣;教師在黃昏時與學生親切交談的身影，無一不是師德的體現!我們回想，在我們所受的教育中，我們學到的知識很多可能已經忘記，但我們對於師德高尚的老師卻永遠銘記在心!陶行知先生的人格魅力常常令我動容、動情……

教師的天職是教書育人。在教育、教學過程中，師生必須進行認知、情感等心理交流，因而，教師的工作是愛的事業。教師只有熱愛學生，才會把自己的知識和智慧無私地傳授給學生;才會以自己的人格和品質影響學生，使他們德、智、體全面發展，在社會大舞台上，演繹自己七彩的人生，描繪祖國絢麗的明天。

要當好一名教師，首先要加強學習、提高自己的思想覺悟。“師德修養”不僅停留在言談中、紙面上，而要付諸於實施，要體現在行動上，要有一顆愛心----愛教育之心，特別是愛學生之心。只有帶着這顆心上崗，

教師的形象才可能正直、高大，“教師”才能受人尊敬。

教師要教好學生，光有一顆“愛心”也還是不夠的，要站在講台上，利用四十五分鐘傳授文化知識，還需要自身有豐富的知識。作為教師，應具備“一桶水”，而不是“半桶水”。作為教師，在學校裏學習，而知識固然重要，但更重要是更瞭解新時代的教育需求，要不斷學習，不斷充實自己，使自己不斷的向“博學多才”這一目標靠攏，成為“學習型”、“研究型”人才，使自己成為學生佩服的教師。

教學是一門藝術，教師要教好學生，學習自己頭腦中儲存的知識外，在不斷完善自己的基礎上，更是加強教學理論的學習，要不斷地鑽研教材，認真備課、認真授課。在教學進程中要不斷總結，不斷改進教學方法，逐步形成自己獨特的教學思想和教學風格，並在此基礎上學習吸收別人的經驗，將別人好的經驗，合理地運用到自己的教學中去。

學陶，提高我們的師德認識;師陶，陶冶了我們的師德情操。我們學陶師陶，在理性的光輝中走向熾熱的情感，在熾熱的情感中走向持久的理性!學陶使我們走自我教育之路;師陶可以弘揚正氣，樹立新一代教師典範!

師德師風教育演講稿參考 篇13

有人曾問過我如此的一個問題，在此世上什麼東西最美?也許會有人説，世上最美的是青春，也許會有人説，世上最美的是愛情，這些説法各有各的道理，但我認為，世上最美的是奉獻。

記得在我念書的時候，我曾用少女特有的浪漫設計過自己的明天，用火一樣的熱情幻想過自己的未來。然而，現實並不像伊甸園的菩提果那般完美和甜蜜。當沉甸甸的教學擔子重重的壓在我的肩頭時，當一個個調皮淘氣的孩子任性的站在我面前扮鬼臉、耍滑頭時，一個在家是父母眼中“掌上明珠”的我，一個連衣服都還要媽媽幫着洗的我，此時，卻要擔起這麼一大羣孩子的“保姆”，卻要擔起這麼一大羣孩子的“媽媽”，幫他們洗臉、穿衣，甚至在他們大小便時還得幫忙提褲子、擦屁股``````此時的我，才真正體驗到幼教工作的艱辛，才真正體味到當一名幼兒教師的酸甜苦辣。我苦惱過、迷惘過，甚至曾經動搖過、退卻過，我感受最深的是幾年前在學校中所學的東西和現在實際工作中運用的相差得實在太遠了。工作中和生活上許多事情接鍾而來，真的讓我有點眼花繚亂，我和其他老師比，存在的一個嚴重的問題就是“缺”——缺少理論知識，缺少實踐經驗，缺少教學藝術，自己深感原來的知識不夠用，感到有被淘汰的危機，面對這種壓力是消極的等待別人來幫呢，還是用實際行動來改變壓力呢?我選擇了後一種。改變自己就應該抓緊現在不能等待，為了創造新的自我，我先從轉變角色開始。首先，我從自己的能力和情緒入手分析，自己不再是一個高等院校的學生，而是一個要能培養有創新能力人才的幼兒園教師，自己的言行對孩子的一舉一動有很大的影響。於是我經常和一些資歷比我深的老師談心，説説自己在工作和生活中的一些想法，讓他們幫我出些點子來調整自己的心態，在老教師的幫助下，我很快的認識到對待工作要有責任心，對待孩子要有愛心，對自己要有信心，一個人只要有了責任心，熱愛自己的事業，就會全身心的投入到工作中去，同樣對自己有了信心，才會認識和了解自己，充分的發揮自己的特長。因此我用自己積極的心態去對待我所從事的事業，並給自己定了一個目標：要做一名合格的幼兒園教師。

在這段摸索學習的日子裏，我遇到了很多問題，像一開始的時候，我不知道如何才能更好的和孩子交往，不知道以什麼樣的身份來指導孩子的活動，和家長交流時還會紅着臉不知道説什麼好，這都讓我感到困惑和緊張，我應該怎麼辦呢?我覺得首先要學會學習，一向同事學習，二向孩子學習，三向家長學習，只有學會學習才會有所成。於是我在工作中嚴格要求自己，遇到不懂的虛心向其他老師請教，虛心聽取老教師的意見和建議，吸取別人的長處，改掉自己的不足。同樣在和孩子的活動中也是一種學習的過程，孩子們那種自主探索的學習和積極向上的情緒時時鼓舞着我，讓我無時無刻感受到快樂，於是我將我自己的愛也同樣給予了愛我的孩子們，因為我知道愛孩子才能得到孩子的愛才能愛這份事業。在和家長交流的過程中，我開始擺正自己的心態，用心和家長交朋友，耐心的聽取家長對我們的意見和建議，並和家長討論一些育兒方面的知識，這不僅僅是對孩子的評價，更重要的是一種相互的交流，使自己從家長身上學到更多的知識。

師德師風教育演講稿參考 篇14

人生在世，以德為本。一個人，無論從事什麼職業，都應該有良好的職業道德。作為教師——人類靈魂工程師，教師的勞動具有以人格塑造人格的特點，所以師德要求也就上升到教師素質之靈魂這樣的高度。

中國台灣大學曾仕強教授説，一個人要有“四識”，即“常識、知識、膽識、見識”;而對於教師羣體中的我們來説，我想還得加上一個“德識”。河南大學王立羣教授説，人的一生要有“四行”，即“自己要行、要有人説你行、説你行的人得行、你的身體得行”;而對於我們教師的人生來説，我想我們還得加上一個“德行”。因為“德識”和“德行”應該是人“自立立人(陶行知語)”的根本，更是教師“立身立生”的根本之根本。

一、“師德”概念新解

1、“師”字新解

“師”可拆成一個小“一”和“帥”字。由此便可推知，一個教師至少可以相當於一個比將軍還要大的“小元帥”。因為一個教師每學年至少要教一個班的40-50個學生，一個學生又有2個家長，加上學生家庭的其他成員及親戚朋友，可見教一個班級的教師每學年至少可以“統帥”，影響二、三百人甚至更多的人。照一個教師從教30年計算，就可以“統帥”或影響上萬人。一個能“統帥”或影響上萬人的教師，儼然就是一個“將帥”。

2、“德”字探祕

“德”是由在站立着合作做事的兩個人，且共同帶着褒義的30顆“心”組成的。德者，道德品質，至高至尚，不是一般人都能達到的崇高境界也。即使是道德品質高尚的人，其“德”也並非完美無缺，也仍然繼續需要不斷地修煉，努力地補上這一顆更好的德“心”，不斷地向“德”的更高更完美的境界去踐行修煉、去努力攀登。

3、“師德”內涵豐富

“師德”從字面上講，就是指教師的道德品質，或者指教師的職業道德，但“師德”的真正內涵卻是無法用文字所能表述清楚的。我們知道“教育大計，教師為本;教師大計，師德為本”,師德是為人師的靈魂。

美國詩人惠特曼曾經深情地説：“有一個孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西也變成了他的一部分。”我們就是孩子們每天最初看到的，我們的一部分成了孩子們的一部分。

二、師德修煉的重要性和必要性

1.開展師德師風建設是教師職業的需要。

我們的職業——教師，是一個很特殊的職業。

特殊在工作性質：教師是教人之師，是育人者，是知識的代表，是人格的象徵，師表即表率，是人們學習的榜樣，這是教師在人們心目中特有的形象，也是其他職業不具備的。

二是特殊在工作的對象：我們工作的對象是人，是國小生，是未成年的孩子。教師的任務是按照國家的意志、社會的需求和學生的需要，塑造人的靈魂，給人以知識、技能，培養人才。教師的工作不僅關係到國家的現在，更關係到國家的未來。

三是特殊在工作的途徑和方式：我們不僅要言傳，還要身教。毫不誇張地説，一個教師只要出現在學生面前，哪怕他不説一句話，那麼，這個教師的穿着打扮、行為舉止及喜怒哀樂的表情都會對學生產生教育影響，甚至，教師沒有出現在他的學生面前，只要他的情況被學生知道，也會對學生產生教育影響。這同樣是其他職業不具備的。

因為職業的特殊性，較之於一般人而言，教師被奉為傳道、授業、解惑的楷模，具有“學為人師，行為世範”的準則要求，人們通常對教師的道德和作風看得要高於社會、優於社會，這就要求教師做到德才兼備，以德為先，為人師表。這就需要我們時常反思自己，訓練自己，不斷提高師德水準。

2.加強師德師風建設是學校發展的需要。

開展師德師風建設活動，對淨化教師隊伍風氣，加強學校管理，提高教學質量，提高育人水平，推動學校發展有着重要的現實意義。師德師風既是一個學校辦學實力和辦學水平的重要標誌，又是學校辦學質量和辦學效益的競爭力所在。師德師風決定着學校的學風和校風，決定着一個學校的精神風貌和人文風格;一流的學校，首先必須要有一流的師德和師風。同時，國小生正處於人生觀、價值觀形成的重要時期，良好的師德師風將對學生的一生產生積極的正面的影響，反之，則對學生的一生產生不可忽視的負面影響。因此，我們從學校發展的高度出發，統一思想，提高認識，正視和重視師德師風問題，克服牴觸情緒，克服畏難情緒，克服應付情緒，切實增強開展師德師風實踐活動，把師德師風實踐活動作為學校立足新起點，謀求新發展的關鍵來抓。

3.加強師德師風建設是時代發展的需要。

隨着時代的發展，社會的進步，家長的文化層次和素質越來越高，對孩子的教育需求也更高了，他們期盼有更多的學識淵博、師德高尚教育影響他們的孩子，對教師素質提出了更高要求。隨着社會經濟的不斷髮展，人們開始對文明建設提出更高要求，而要提高整個社會公民、整個民族的素質，在於一代又一代人的教育，於是整個社會，我們的國家對教師又有了更高的期盼，對我們的師德提出更高要求。

三、新時期的好老師

1、《好教師的品格論》江蘇省淮北中學 趙宇

好教師的標準：他們不僅要有“傳道”、“授業”、“解惑”的本領，更要有“廣施博愛”、“海納百川”、“兼濟天下”的愛心，好教師的人格力量與知識結構同樣重要。

人們説：好教師是一首詩，含蓄但不晦澀;好教師是一幅畫，清淡卻很高雅;好教師是一棵鬆，正直而不清高;好教師是一座無字碑，不留文字而韻味長存。好教師另一名字叫“學問”，是知識的寶庫，是高潔的象徵。好教師心地善良，表現卻冷靜沉穩。好教師懂得怎樣尊重學生，知道怎樣友善待人。好教師有人情味而不自視清高，最注重人格魅力，用高尚品格影響人，用美好靈魂塑造人。

2、蘇州大學朱永新教授的《理想教師》

校長的社會責任感、教師的社會責任感，影響着學生的社會責任感;校園的民主方式、教育方式，直接影響到孩子們的生活方式。

我心中的理想教師，應該是一個胸懷理想、充滿激情和詩意的教師，是一個充滿愛心、受學生尊敬的教師;我心中的理想教師，應該是一個追求卓越、富有創新精神的教師，是一個勤於學習、不斷充實自我的教師，是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師。

3、北京師範大學中國教育學會會長顧明遠教授 好老師的四種類型

深入淺出——很深奧的道理，他能講得淺顯易懂，很受學生歡迎，這是最好的老師。可謂之為“武林高手”。

深入深出——這樣的老師很有學問，但缺乏好的教學方法，不能把深奧的學問講得淺顯易懂，學生學起來就費點勁，這也是個好老師。

淺入淺出——這樣的老師本身的學問不深，但卻實事求是，把自己懂得的教給學生，這也能基本保持質量，也不乏是個好老師。

淺入深出——本身並無多大學問，卻裝腔作勢，把本來很淺近的道理講得玄而又玄，讓人聽不懂。這是最糟糕的。

4、我們心目中的好教師

家長心中的好老師：有耐心、責任心，對孩子嚴格而不好怒!公平公正，平等對待每個孩子，校內關心自己的學生，校外關注孩子的情況。

高水平而且勤奮。能説能寫，善於科研，勤於反思。在社會、家長中有很大的聲譽，深得領導器重和同事的推崇。(不一定有什麼名師或新秀等頭銜)。

勤奮而水平一般。勤奮比水平更重要。

高水平而勤奮一般。可以容忍，但要改進。

二者都一般。難以容忍，肯定會被淘汰。

四、修煉師德

1.把教育做成事業,愛崗敬業，盡心盡職。

所謂教師的事業心就是指教師致力於實現教育事業的志願。《教師法》中有這樣一句：“教師應當忠於人民的教育事業”。這就是説教師教育工作要忠心耿耿，盡心盡力，志存高遠，教書育人，是教師應遵循的最基本的道德要求，也是師德的靈魂。由於教師工作，沒有令人羨慕的地位和權力，也沒有顯赫一時的聲名和財富，更沒有悠閒自在的舒適和安逸，更多的是辛苦、操勞和責任;同時教師的勞動特點決定了教師工作難以有嚴格的時空界限，難以準確量化的工作時間和質量，更難以進行時時刻刻的監督。因此，教師工作更要憑藉教師自己的職業良心、自覺性、責任感、榮譽心和上進心來激勵和約束自己。既然選擇了教師這一職業，走在教育的職業路上，我們要面對現實，又要追求理想，要把教育當成事業來執着地追求，把教育當成一門藝術以致於全身心的投入。對得起學生，對得起自己，對得起國家和民族。要杜絕“待遇面前高標準，工作面前低要求”的現象,要糾正“教師職稱變高級，工作幹勁變低級”現象。

2. 為學生奉獻愛心，熱愛學生，成就學生。

關心熱愛學生是教師教育好學生的前提，沒有對學生的愛就談不上對學生進行真正的教育。教師的愛是打開學生心扉的“金鑰匙”。只有老師對學生足夠的關愛，學生才會更加尊敬教師、信任教師，對教師的教育教學方能由衷地接受;學生對知識的掌握、技能的獲得、智力的發展、品德的培養才會得以實現。要關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，成為學生健康成長的指導者和引路人。實踐證明，每個學生都希望得到教師的愛，師愛是一種巨大的教育力量。這就要求教師一定要堅持耐心教育，循循善誘，在任何時候、任何情況下都要做到苦口婆心、滿腔熱情，有足夠的耐心、堅韌的毅力和得當的方法。

實際工作中絕大多數教師能做到關心熱愛每個學生，但也有不少教師存在着“喜優厭差”的不良心理。關愛甚至偏愛學習成績優秀的學生，忽視對學業困難學生的關愛;關愛家庭條件優越的學生，忽視對家庭條件差的學生的關愛。對學業困難學生和行為不良學生的教育轉化工作缺乏耐心，挫傷了學生學習的信心和積極性;極少數教師甚至還採取體罰或變相體罰的方法，對學生的身心造成極大的傷害。工作中，我們要特別關愛留守兒童、學困生，幫助家庭有困難的學生，把“特別的愛給特別的孩子”，“沒有同情心的人失去的是自己人性中最後的亮光，麻木不仁對應的是停屍房。”

九年義務教育是普及教育，是大眾化的教育，我們要關愛每一個孩子，不讓一個孩子掉隊，教育學生全面發展，健康成長。

3.為工作奮發進取，嚴謹治學，不斷創新。

教師的進取心就是指教師努力上進，對教育事業有所作為的決心。陶行知先生説過：“要想學生好學，必須先生好學，惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生”，説的是教師應當有嚴謹篤學、學而不厭的進取精神，有“給學生一杯水，教師就必須是長流水”的意識，不斷提高自身素質，努力做好本職工作。在當今時代知識層出不窮的條件下，在新課改的背景下，要成為合格教育者，老師就必須不斷學習、不斷充實自己。樹立終身學習理念，學習新知識、新技能、新技術，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高教學質量和教書育人本領。

工作中不注重鑽研業務，只注重憑藉自己的經驗教學，不關心、研究課改，不注重知識的更新，忽視對新的教學理念和終身學習思想的接納，抱着“做一天和尚撞一天鐘”的心態，工作缺乏幹勁和積極性，肯定是不行的。蘇聯教育家馬卡連柯説過：“學生可以原諒教師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原諒他的不學無術，學生心目中的教師，不是空談家，不是不學無術的庸才，而是具有真才實學的專門家”。我們要杜絕“三不老師”的出現，不學習，不研究，不合作。

目前，課堂教學改革是趨勢，是目標。面對課改，我們似乎缺少了勇氣和底氣，但我們知道，“不是因為一些事情難以做到才失去信心，而是因為失去信心，有些事情才難以做到。”在新課改的路上，我們要踴躍投身教育創新實踐，要積極更新教育觀念，改革教學內容、方法、手段，注重培育學生的主動精神，鼓勵學生的創造性思維。

4.強化師表形象，為人師表，言傳身教。

所謂師表就是指教師的道德行為和意志品質要成為學生的表率和典範。由於國小生具有天然的“向師性”，摹仿性強，可塑性大，易受成人和外界環境的影響。因此，教師要能夠做到嚴於律己，言傳身教，從思想到作風，從心靈到外表，從言行到舉止，在各個方面都成為學生的表率。在學生的心目中，教師就是智慧的代表，高尚人格的化身。對於學生來説，教師的言行就是道德標準，他們往往把教師的一言一行、一舉一動都作為自己學習的內容，仿效的榜樣。教師要清醒地認識到自己不僅在用學識教人，而且更重要的是用自己的人格育人。作為教師應無論在思想、學識、言語、生活方式和舉止風度等方面都要以自己的良好形象教育和感化學生，起到“以身立教”的榜樣作用。

教師的水平決定了學校的發展水平，教師的品牌決定了學校的品牌。學校的影響力取決於教師隊伍的整體戰鬥力。富有陽光心態、工作熱情和教育智慧的教師隊伍是學校快速發展的堅實基礎。克服教師的職業倦怠，使我們有一種成功感和歸屬感，享受教育的快樂和幸福感，是我們鎮一小走向新一輪發展的關鍵所在。

立德樹人，我們同行!

五、與大家共勉

(1)千學萬學學做真人，千教萬教教人求真。——陶行知

(2)教育成功的祕訣在於尊重學生。——愛默生

(3)教師的人格是進行教育的基石。——蘇霍姆林斯基

(4)我觸摸未來，因為我是教師。——當年"挑戰者"號航天飛機爆炸事故中的平民女教師克麗斯塔奧莉芙

(5)言正、行正、身正，師之本。愛心、關心、用心，師之德。

(6)師不愛生難為師，人不敬業枉作人。

(7)教育的成功源於對事業的愛，成功的教育源於對學生的愛。

(8)教師之最大的快樂，是創造出值得自己崇拜的學生。

(9)健全的人格是師德的根本，紮實的學識是師德的核心，崇高的品質是師德的靈魂。沒有根本，缺少核心，丟掉靈魂，則師德不足為談。

(10)身教重於言教，才高還需德高。

師德師風教育演講稿參考 篇15

尊敬的領導、親愛的老師們：

大家上午好! 我是一個普通的國小教師，沒有做過什麼驚天動地的大事，有的只是一顆真誠的心。在日復一日的教學中，我努力做到用我的真情交換學生的真誠。因此，今天我要演講的題目就是《誠信施教，用心育人》。

XX年9月我懷着對神聖職業的熱切向往，毅然選擇了教師。那時的我躊躇滿志、激情滿懷，可不到半年，我就深刻的體會到這個工作並不像我想象的那樣浪漫和充滿情趣。我沒有豐富的教學經驗，沒有紮實的教學基本功，有的只是花架子和不知天高地厚的夢想!教育的秋收季節，看着平日不顯山露水的同事們收穫的累累碩果，看着他們高興地站在領獎台上，一種強烈的挫敗感開始在我的心中瀰漫，我黯然了。可是我並沒有氣餒，正是從那刻起，我下定決心，要用理論和實踐武裝自己，我向現實開始了衝鋒。多少個寧靜的夜晚，我安於寂寞，筆耕不輟。有時，為了備好一堂課，我認真鑽研教材好幾遍;有時，為了準備一篇材料，我翻閲大量書籍，不斷學習新知，提升教育理念;有時，為了寫好一則論文，對簡單的幾十個字我反覆琢磨，細細推敲……慢慢的我發現自己變了，變得充實了，變得能從容的應對每一項工作，原來付出就有收穫。雖然我的工作做的並不優秀，離“名師”的目標還有相當大的距離，但是我對工作充滿着熱情，所以我會始終堅持用心去做。如果説教師是辛勤工作的園丁，那學校就是園丁工作的花圃，學生就是需要用心去呵護的花朵。有人説：嚴師出高徒，可是我認為嚴師並不是讓學生害怕的老師，而是讓學生尊敬、信服的老師。

還記得我第一次站在講台上，板着臉，裝出一副嚴肅的樣子。面對台下幾十雙明亮的眼睛，我的心在顫動。那眼睛裏傳遞着好奇、信任與敬佩。然而他們也很快發現了我的年輕和友善，上課時有的擠眉弄眼，有的指手劃腳，做起了小動作。對此我當然是怒不可遏，把幾個學生狠狠地訓了一頓，可事後我卻發現孩子們眼中的光芒在泯滅，我的心又禁不住顫動起來，我問自己是不是做錯了?後來經過與老教師交流我才慢慢知道，其實小孩子並不是真的想搗亂，而是有一種與生俱來的想要和老師親近的心理。從那以後，每天我都面帶微笑上課、帶着微笑下課。努力尋找學生的閃光點，不斷地給予表揚和鼓勵。慢慢的、悄然的改變着學生的學習習慣，培養良好的行為習慣。“有你們在我身邊，真好!”這是我寫給學生的一句話，很多學生曾因這句很普通的話而感動、流淚。我在學生面前從不偽裝自己，學生和我無話不談，每到課間或課後學生都會和我談笑風生，他們經常把自己的心裏話或是小祕密告訴我，出現問題也是第一個向我求助。教師節的時候，學生們都爭先恐後的送給我小禮物：一張大頭貼、一張自己製作的卡片、一個小娃娃……看到這些我的心頭上總會湧上一份無言的感動。我的真情不僅感化了學生，也打動了家長。每逢過節，我總會收到家長祝福的短信。其中一位家長這樣寫道：“張老師，從每次的家長會我能看出來您對我們孩子的用心，您有一顆善良、真誠的愛心。把孩子交給你我們放心。讓我在心裏默默地祝福你好人好夢，心想事成。”能夠得到學生和家長的如此厚愛，我的心中怎能不心潮澎湃? “其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。 可是光做到這些還是不夠的。

孔子説過： ”要求學生做到的，首先自己要做到。見到垃圾，我會主動撿起;看到教室的課桌歪了，我總會不動聲色的將它排齊;我會經常地收拾講桌，將物品擺放整齊;課間操，我和學生一起跑步，一起做操……時間長了，學生們不再有亂扔垃圾的現象，並能主動撿起垃圾，教室的每一個角落都乾淨整齊，集體活動做到了快、靜、齊。師德無價，學生對老師的追隨，如同雲翔而影從。 與人玫瑰之手，歷久猶有餘香。如果我是那隻玫瑰之手的話，那麼，是學生使我香味濃郁、香氛持久的。 感謝學生——給了我自信，激發了我無窮的工作熱情和靈感; 感謝學生——給了我責任感，讓我學會用廣博、寬厚的師愛包容所有的孩子; 感謝學生——給了我快樂和幸福，讓我由衷的生髮出對生活更深層的熱愛; 感謝學生——給了我更深重的使命感，讓我不知疲倦的引知識泉澆其心骨，點智慧火亮其旅程，豎靈魂峯壯其行色，讓我知道我的事業只有起點，沒有終點——

最後，我想用一首小詩送給大家，作為這次演講的結尾： 享受 有一種態度叫享受 有一種感覺叫幸福 學會面帶微笑才能享受生活 懂得播種快樂才能收穫幸福 享受教育的幸福，你就多了一雙發現的眼睛 每一個孩子的潛能就會激情迸射 每一個孩子的個性就會輕舞飛揚 而你，也就如插上了飛翔的翅膀 享受教育的幸福，你就多了一份快樂的幸福 你會把每一個挫折看成考驗你會把每一種困難看成磨練 你時時刻刻都會聽到花開的聲音 享受教育的幸福，你就多了一份生活的詩意 你能從平凡中品味出偉大，從失敗中咀嚼出成就 你能讀懂每一個孩子的臉龐，走進每一個孩子的心房 你會驚奇的發現：幸福從此熙熙攘攘。

我的演講完畢，謝謝大家!

師德師風教育演講稿參考 篇16

尊敬的各位領導和全體教師：

你們好!

我的演講題目是《愛，教師的職責》!

朋友，作為教師，你是否有這樣的感覺：愛品學兼優的“尖子”學生容易------這種愛常常是自然而然地，由衷產生地，而對所謂“差生”就不那麼容易愛得起來了。

你是否留心過生活中有這樣的鏡頭：一個學習成績好的學生能獲得師生、父母的重視，被愛着;而一個成績不好的學生則若無其人地被忽略這，愛與他們無緣。

殊不知，正是這樣的學生更需要人們的愛，因為他們有苦惱，甚至與自卑。他們的心，有更多需要被人理解的東西。

當然，愛這樣的“差生”，需要付出一定的代價，犧牲一些時間，花費一些精力。但是這種愛更有價值，更為人稱道。或許這種愛，未必一定能在學習上顯出效果來，但是它使人心熱，使人不再陷入消沉痛苦，從而產生積極的效果。

聽説做教師最重要的就是“威嚴”。於是，為了拉開我年齡上與學生過於相近的距離，掩飾我性格上的天真。幼稚，彌補初登教壇在教學上存在的許多不足，一句話，為了叫孩子們信服我，我課內課外板起了我本來友善和藹的面孔。果然，半學期過後，我的“弟子”們變得服服帖帖了，路上，他們見到我，想笑，但臉上的肌肉扯不開來，因為怕我，想視而不見又不敢，因為我明文規定，見到來時要有禮貌，於是，只好顫着嗓音，擠出一句“老師好”，隨即變低下頭去，一溜煙地不見了。有時，他們在教室門口嬉耍，只要聽説我“駕到”，變嚇的雞飛鼠跳，最後釘在座位上，大氣不出。這種場面，雖然多少使我感到某種隱約的失意與不安，但終究制服了學生，並因而獲得了紀律優勝流動紅旗，期末，還被評為先進班級，我也獲得了優秀教師的稱號。這些勝利，一下子便將那些陰影一掃而光，我陶醉在自豪於得意之中。

然而不久，一件意想不到的事情把我擊醒了。班上有位男孩子叫小峯，他學習基礎差，經常不完成作業，而我對他不是挖苦就是譏諷，要不就是板着的面孔。有一次，他作業沒完成，我不問青紅皂白，就對他下了“逐客令”：“回家補”。他鼓起勇氣，怯生生地説“老師，我在學校補吧”。我冷笑一聲，幸災樂禍地説：“怎麼，怕捱打?還是回去好，捱打不要緊，只要記住疼，以後就會寫作業了。”他走了，我的心也“寬”了。然而他下午沒有來，我的心不安了。我的良心牽着我走到了他家，他並沒有回家補作業，只是對媽媽説：“媽媽，我不念書了，我給您放豬。”我形容不出當時聽到這句話時自己的感受，只覺得像有一隻巨手緊緊地揪住了我的心。自責、懺悔、鏤心蝕骨的痛楚陣陣襲來。小峯渴望諒解，渴望温暖，渴望關懷，我，作為一名人民教師，孩子的班主任，對他是什麼態度?真正把他看作是人民的後代祖國的希望了嗎?羞愧啊、羞愧，教師這一神聖的職責,被我褻瀆了!

於是，我找回了一度失去了的童心，並將它們跟孩子們的心融匯到了一起。孩子們變的笑了，活躍了，不再怕我了，愛上我了。

當我用愛的火焰融化了學生心裏冰塊兒的時候，我像是看到了春苗在萌發;當我用智慧的鑰匙為學生打開通向理想大門的時候，我彷彿聞到了百花的芳香;當我住進醫院醒來看見孩子們圍在我牀前的時候，我好像飄遊在愛的海洋;當我和同學們歡歌笑語的時候，我似乎感到青春的旋律在身上跳蕩;當我新年收到孩子們賀年片的時候，我宛如喝着一杯玉液瓊漿......朋友，聽到這裏，您難道不感到作為一個教師的欣慰和幸福嗎?

我深深地體會到，要啟開孩子們心靈的大門，教師必須付出最大的熱情，因為一切最好的教育方法，一切最好的教學藝術，都產生在教師對學生的無比熱愛的炙熱心靈之中。

“起始於辛勞,收結於平淡。”這就是我們教育工作者的人生寫照。是的,甘為人梯,吃也清淡,穿也素雅,面對大千世界,我們心懷淡泊,像春蠶,像蠟燭,在平凡的工作崗位上,用青春和生命譜寫無怨無悔的人生。雖然平凡,我們卻揹負着祖國未來的希望;雖然清貧,我們卻託舉着明天的太陽。我的演講完畢，謝謝大家!

師德師風教育演講稿參考 篇17

親愛的同學們：

有一個問題是我們人類始終在思索的，那就是生命的意義是什麼?不同的時代、不同的國家、不同的民族有着不同的回答。對生命意義的認識決定着人們的價值取向和行動方向。

作為當代中國青年，作為發展中的新疆航空公司的青年員工，我們的回答是什麼呢?

是努力多掙錢，盡情享受生活?還是通過個人奮鬥，實現自我價值?這樣的生命有意義嗎?

我的回答是：生命的意義在於努力完成時代和企業賦予我們青年的嶄新使命。

時代在前進，社會在發展。我們即將跨入嶄新的二十一世紀，知識經濟時代正向我們走來，我們的國家還不夠富強，我們的企業正面臨日益嚴峻的挑戰，我們青年是祖國的希望，是企業的未來，肩負着建設社會主義強國和現代化航空運輸企業的重任。時代給了我們青年無限的舞台，這正是我們施展才華，燃燒青春火焰的最好的時機。我們應該響應時代的召喚，去追求，去探索，去創造，去奉獻，去完成時代賦予我們的光榮使命。

然而，在當今時代我們的青年中，卻有着消極和頹廢的思想。有的人認為：我們是凡人，只要管好自己就可以了，哪管的了國家、民族、企業這麼大的事;有的人認為：現在是個一切講金錢的社會，傻子才講奉獻，努力掙錢才是正事;也有人認為，工作就是掙錢養家，對我們來説沒有事業可言，沒必要那麼掙命的乾等等。這些思想影響着一些年輕人，他們對工作沒有責任心，對國家、企業的前途漠不關心，對學習根本就不用心，對事業沒有進取心，人雖然年輕，心卻已經進入暮年，絲毫沒有青春的朝氣，彷彿紅塵看破，無慾無求。對這樣的人來説，生命有什麼意義呢?

當然，消極頹廢的思想永遠不可能成為時代的主流。否則，社會就不會進步，國家就不可能富強，我們新航就不可能有今天。回首看看我們偉大祖國走過的__年光輝歷程，幾代建設者用他們的青春熱血築就了祖國的輝煌。我們熟知的“鐵人”王進喜，憑着“寧可少活二十年，拼命也要拿下大油田”的頑強意志和沖天的幹勁，打出了大慶第一口噴油井;“雜交水稻之父”袁隆平畢生從事水稻雜交事業，為我國糧食增產發揮了巨大作用;“兩彈元勛”鄧稼軒為祖國的原子彈、氫彈研製事業嘔心瀝血28載，把自己的青春融進了中國核防禦力量的“鐵脊樑”之中;“抓鬥大王”包起帆從18歲起，以主人翁精神，刻苦鑽研科技知識，先後完成發明70多項，為企業創造了巨大的經濟效益。他們用青春完成着共和國賦予他們的神聖使命，他們的青春之火熊熊燃燒，放射出了絢爛的光華。

翻開新航的創業史，我們也能看到一頁頁用青春書寫的華章。在遙遠荒涼的阿卡拉氣象觀測哨，為了飛行安全，在艱苦惡劣環境下，在山上守望了1800個晝夜的馮繼堂;把青春奉獻給了航站，在航站工作了25個春秋的賈延玉;莎車導航台上，默默奉獻，執著堅毅的李貴根;千里運油路上，安全行車117萬公里的“拼命三郎”楊孝根;把愛灑滿藍天的全國民航“十佳青年”費穎;幾代新航人為了新航美好的明天，揮灑着青春和汗水，譜寫出了壯麗的新航的創業篇章。我們的前輩們他們心中沒有更多的想法，沒有為自己做過更多的打算，他們想的只是發展新疆的民航事業，發展新疆的經濟、文化，改變邊疆的落後局面。他們強烈的使命感和責任感，支持着他們的精神，指引着他們為了新航事業無私無畏的奉獻自己的青春。正是因為他們，新航才有了今天的輝煌。今天，在我的身邊也有許多動人的故事。今年8月份，烏魯木齊機場出港旅客人數持續上升。到8月29日旅客人數突破8000人，創歷史最高紀錄。對於肩負着地面服務保障工作得值機室來説，為了確保每一個航班，每一位旅客，每一件行李的安全正常，值機室的每一位工作人員常常是超負荷的工作。值機室的王東燕因咽炎引起發燒，連續打了十幾天吊針，仍不見好轉，可她硬是咬這牙沒有請過一天假，大家戲稱她為“鐵人”，可她卻笑着説，“在這像我這樣的鐵人多着呢!“值機員張玉榮和幹機務的丈夫旺季期間苦戰一線，家裏孩子有時沒人帶，鎖在家中又不放心，她便帶着孩子來上班。她去辦手續，孩子就自己留在辦公室，一個航班接一個航班，一忙便是五六個小時，等她回到辦公室，孩子早就無精打采，當她問孩子：餓不餓?孩子説，我現在能吃下一頭斑馬。在場的人都被逗樂了，張玉榮眼圈一下子就紅了。這樣的故事太多太多了。正是因為有了像他們這樣無私奉獻的人，我們新航才能夠在旺季創下優異的成績。

作為建設中國、建設新航事業的後來者和接班人，我們應該感到肩上的擔子和責任。我們不能把自己僅僅放在“小我”的狹隘圈子裏，我們要向前輩們一樣，以建設強盛的祖國和現代化的新疆航空公司為己任，要有強烈的責任感和使命感，要讓我們火熱的青春為祖國和新航燃燒起來。

大家都熟悉奧斯特洛夫斯基的那句話吧，“人的生命只有一次。當我離開人世的時候，我不因虛度年華而懊悔，也不因碌碌無為而後悔，因為我已經講我的一生獻給了人類最壯麗的事業——共產主義事業。”是啊，生命的意義就在於時代和國家賦予我們的使命之中。

朋友們，青春最為動人，清楚最為美麗，青春最為雋永。不要説我們的苦惱太多，那是因為我們的胸懷還不夠寬廣，我們的志向不夠遠大;不要説我們的幸福太少，那時我們還不懂如何生活，我們對幸福的理解還太膚淺。讓我們樹立高遠的志向，讓我們的青春融入祖國建設和新航事業的強勁脈搏，我們的青春一定會放射出更加燦爛的光華。

最後，我以汪國真的一首詩結束我演講。

我們象一隻響箭，一往無前的出征，我們不是風中的牆頭小草，搖擺不定，我們出征，讓生命和使命同行!

師德師風教育演講稿參考 篇18

尊敬的各位評委，現場的老師們：

大家好!

最近我看到一條特別有意思的微信，是説教師又名老師;洋名teacher;曾用名：先生;小名：師傅;暱稱：園丁;外號：蠟燭;假名：靈魂工程師;經濟學定義：低收入階層;真名：窮人。看似調侃的一段話，卻也真實的道出了廣大鄉村教師的被動和窘迫。由此，我今天想和大家分享的是《一名鄉村教師的“突圍”》。

師範畢業，我被分配到了只有七個班，加上校長共才11個老師的學校任教。初為人師，儘管現實與夢想的距離是地球到月球的距離，但我還是竭盡全力的想要教育和關心我的學生們，然而收效甚微。他們很聰明，可聰明用在搗亂上。而且當時農場的經濟效益並不好，工作六個月後我才領到自己的第一份工資。我一度陷入困境。我想到了離職，但父親給我一句話：改變你所能改變的，接受你所不能改變的。

父親的話讓我選擇留下，但真正讓我觸動的是五年級的一個小男孩。寒冬季節裏，他總是隻穿着單衣單褲，抖着從開裂鞋子中伸出來的腳丫，站在教室牆角瑟瑟發抖。問其原因，才知道他的父母離異，又都各自成家，父親不管他，母親一個星期來看他一次並給他些為數不多的生活費。當別的孩子還賴在父母親懷裏的時候，他學會了照顧自己劈柴做飯，學會了自言自語，學會了忍痛捱餓?遭遇這樣悲慘命運和孤獨的孩子，不單單隻有他一個，在這個不足100人的學校裏，竟有20幾個孩子是屬於留守和失孤的兒童。他們從小沒有父母的陪伴，無法享受到關注和呵護。這些孩子大多不是孤僻自卑，就是狂妄叛逆。我不知道我能改變什麼，但我想我應該留下來。

後來，我撤併到了中心校。這裏的教師年齡分佈普遍偏大，沒有圍牆，沒有校門，沒有電腦，沒有外出交流學習的機會。許多老師“身兼多職”，既教數學又教語文，既教音樂又教體育。每月不僅要拉長了脖子盼工資，每年還要削尖了腦袋爭職稱。眼睜睜地看着我的身邊的同事在閉塞的農村教育環境中固封自守，墨守成規，日復一日的等待着退休的到來，我感到一絲絲的絕望!我不甘心認命，我要突圍!

所幸的是，課改浪潮也在鄉村學校悄悄興起。我不再要求自己的目標“高大上”，而是放低姿態貼地而行，從一名國小教師到一名中學教師，從研討課的磨練到優質課的展示，從少先對輔導員到政教主任的磨練，從演講到主持的薰陶，我一路主動，一路收穫。我曾被農墾總局授予“十大傑出青年”和“優秀共產黨員”，近三年，連續獲得縣級“優秀班主任”的稱號。回頭一想，我感謝自己不認命於現實，而是選擇了一次次的突圍。

在中國農村，800多萬鄉村教師卻要承擔着6000多萬學生的基礎教育工作。在教育資源分配不均衡，信息相對閉塞，評聘職稱難，師資力量薄弱，教育環境和生源都落後的情況下，我們拿什麼在貧瘠的土地上紮根?我們何以安心堅守?其實，無論是從教育良知還是生命狀態上來看，我們鄉村教師都很有必要去實現突圍。突圍，不是等待國家政策的扶持，而是自我催生的心靈突圍;突圍不是逃跑，而是不斷學習使理念突圍。突圍，不是簡單的調動交流，而是挖掘教育智慧使課堂突圍。突圍，不是憑空的吶喊，而是守着赤子之心，樂為人師。我們的“突圍”並也許不足以扭轉乾坤，但至少以“明知不可為而為之”的姿態試圖做着“靜悄悄的革命”。我以為，這一點才是最重要的。命運讓我們成長後留在了農村，並不是因為我們不夠優秀，而是給我們用一生去奮鬥出一個絕地反擊的故事，這個故事關於夢想，關於奉獻，關於突圍，關於堅守。

師德師風教育演講稿參考 篇19

尊敬的各位領導、各位教師：

您們好!我演講的題目是《愛，教師的職責》!

朋友，作為教師，你是否有這樣的感覺：愛品學兼優的“尖子”學生容易———這種愛常常是自然而然地由衷產生，而對所謂“差生”就不那麼容易愛得起來了。

你是否留心過生活中有這樣的鏡頭：一個學習成績好的學生能獲得師生、父母的重視，被愛着;而一個成績不好的學生則若無其人地被忽略，愛與他們無緣。

殊不知，正是這樣的學生更需要人們的愛，因為他們有苦惱，甚至是自卑。他們的心，有更多需要被人理解的東西。

當然，愛這樣的“差生”，需要付出必須的代價，犧牲一些時間，花費一些精力。可是這種愛更有價值，更為人稱道。或許這種愛，未必必須能在學習上顯出效果來，可是它使人心熱，使人不再陷入消沉痛苦，從而產生進取的效果。這是我深刻的體會啊!

我深深地體會到，要啟開孩子們心靈的大門，教師必須付出最 大的熱情，因為一切最 好的教育方法，一切最好的教學藝術，都產生在教師對學生的無比熱愛的炙熱心靈之中。

要明白，愛能夠化冷漠為熱情，化憂鬱為振奮，化悲傷為喜悦，化懶惰為勤奮。愛是真正促使人復甦的動力。這種愛每個人應當貢獻，每個人應當獲得。

讓我們去愛吧，使我們周圍充滿愛的温馨，切記：他們更需要愛;愛，教師的職責!

謝謝大家!

師德師風教育演講稿參考 篇20

對於教師，似乎自古以來人們對這個角色都有這樣一個定位“傳道、授業、解惑”。當然除此次外，還有許多浪漫的回答，如教師是蠟燭照亮了別人，毀滅了自己;教師是春蠶，生命不息，吐絲不止;教師是瘦竹，虛心勁節，綠意融融等。這些都是人們給予我們教師神聖的，最高的榮譽。

今天，在這第20個教師節，我光榮地加入了老師的`隊伍，成為了教師之家的一員。雖然我剛踏入崗位，涉世不深，但在我淺薄的認知裏，教師就像是一個變臉者，它具有多個面孔，多種角色。

教師是朋友，剛走上講台的我們，身份雖然變了，但也只是從學校到學校(這是我們最純潔的樂園)，看着天真無瑕、靈氣動人的孩子，你難道忍心做一個“長者”，居高臨下，讓他們伏首稱臣。非也非也，我們只有靠近他們，傾聽他們的心靈世界，做他們的"朋友"，為他們提供機會、材料，作他們的後盾，支持他們的“工作”，我們才能走入他們的世界。

教師是演員，杜威曾説過“孩子是天生的模仿家”，所以我們得隨時留意自己的儀表，談吐舉止。因為我們漫不經心的一句話，一個動作都會影響到孩子，不管有啥高興事，煩心事，都必須把它關到門外，然後輕裝上陣，始終用微笑來迎接孩子，構造情節，選擇內容，用你的情緒去感染孩子，引導孩子去發現、探索，享受其中的樂趣。在其過程中，你可以喜形於色，怒不可遏，這是因為孩子的年齡特點需要我們這麼做，讓孩子強烈地感受到喜怒哀樂。當然，你得記住要把握一個度。做到這些教師豈不就是演員，只是演員的陣地在舞台，教師的陣地在講台罷了。不管講台還是舞台，都渴望贏得掌聲與喝彩。人非聖賢孰能無過，這就得學會包裝自己。當然我並不提倡所有的一切都得“演”，在有些時候應該允許有點瑕疵存在，這就是以人為本，人性的教育，我們允許孩子存在錯誤，我想也應該允許教師的孰人之過吧!

教師是模特，孩子有三分之一的時間在學校度過，除了父母的影響外，影響最大的就是教師了。也許有人會説“我崇拜的歌星、影星是某某某”，但你們是否忽略了這樣的心聲“這是我們老師説的”，“老師，我最喜歡了”，聽到這些，難道你不為之光榮嗎?我在心中對自己無聲地肯定“我是光榮的人民老師”。

老師是諮詢師，隨着機會的發展，我們不難發現有心理問題的人越來越多，因為不管是大人還是孩子，正在經受着高壓電。現今是獨生子女的時代，思想活躍但又過於任性，心裏承受能力差是獨生子女存在的問題，再加之受機會上各種觀念的影響，於是在人際關係、情感、心理等方面的問題愈加突出，這就需要教師的細心開導、耐心解答、正確誘導;教師作為諮詢師還有一方面就是退幫助家長更瞭解孩子，培養孩子。

教師還是複雜的個體勞動者。既是腦力勞動者，又是體力勞動者。據調查在理想的職業調查中，教師不在其列，這是為什麼呢?

①壓力大。這壓力來自多方面，如社會壓力，家長的壓力，上級的壓力等;

②這是一項時間活。因為教師的工作具有連續性，不像企業員工一出工廠就是完事兒，而教師的工作不僅在學校，而且還延續到了個人休息的時間;

③教師的報酬和付出存在差距，這特別是對於合同人員而言的;

④在身體健康方面，教師患病的比率較大，容易得職業病。雖然存在着諸多的問題，但身在其職，要愛在其位，看着自己一批又一批的學生，聽着一聲又一聲的呼喚，望着那信任、求知的眼神，等到你桃李芬芳，難道你會計較這些嗎?

師德師風教育演講稿參考 篇21

尊敬的各位領導、評委老師：

大家好!

教師的素質直接影響着學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關係着學生素質的培養。師者為師亦為範，“學高為師，德高為範。”走上三尺講台，教書育人;走下三尺講台，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。

因此，師德，不是簡單的説教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品味的體現!師德需要培養，需要教育，更需要的是——每一位教師的自我修養!用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教師才能塑造出合格的學生。我們教師只有對自己嚴格要求，不斷學習，加強修養，讓自己成為一個具有高尚師德的人，才能適應素質教育的呼喚，不辜負黨和人民賦予的歷史重任。高尚的師德本身就是一本好的教科書，對學生的教育力量是巨大而深遠的。

首先，教師要為人師表，既要注重言教，又要注重身教，特別要注重身教。教師工作的“示範性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中佔有非常重要和崇高的位置。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下極其深刻的印象，對學生有着薰陶誘導和潛移默化的影響。學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師的一言一行，一舉一動，往往被學生看在眼裏，記在心裏，模仿在行動上。教師的人格影響，不僅對學生在校起作用，甚至以後在社會上還會長時間的起作用。所以，教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂範，作出表率。

其次，凡要求學生做到的，自己首先應該做到，凡要求學生不做的自己堅決不做。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，教育無小事，事事見真理，因此，教師一定要時刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態度去對待人，以豐富的學識去引導人，以博大的胸懷去愛護人。

最後，師德的核心問題就是“愛”。師愛是師德的靈魂。師愛是消除師生之間情感障礙的保證;師愛是培養師生情，使之成為“知心朋友”的橋樑;師愛是轉變後進生，使他們良好發展的靈丹妙藥。冰心説過，有了愛就有了一切，而我要説，有了愛才有教育的一切，愛是教育的靈魂，是生命的甘霖，是人性的基石，是道德的起點。那麼我們必須用愛澆灌，為愛盛放，奉獻自己的愛心，呵護學生的成長。離開感情層面，不能鑄造人的精神世界。教育，首先應該是温暖的，是充滿情感和愛的事業，教師應多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友。愛需要教師對學生傾注相當的熱情，對其各方面給予關注，愛將教學中存在的師生的“我”與“你”的關係，變成了“我們”的關係。和諧的師生關係，是促進學生學習的強勁動力。愛生是衡量一個教師師德水平的一把基本尺子。能愛是一個層面，善愛則是另一個層面。要愛學生成長過程中的每一微小“閃光點”。

“愛”要以理解、尊重、信任為基礎;“愛”要一視同仁，持之以恆;“愛”要面向全體學生。多給他們一份愛心，一聲讚美，一個微笑，少一些説教。要多和他們談心，幫助他們查找“後進”的原因，真正做到對症下藥。在學習上和生活細節上關心他們。“育苗有志閒逸少，潤物無聲辛勞多。”在教育的神聖殿堂耕耘多年，我逐漸懂得：愛是人類最美麗的語言，教育要從愛開始。要做好一名人民教師，就要愛崗敬業，熱愛學生，愛得專心致志，愛得大公無私，讓愛撒向每一個角落，讓每一朵花都淋浴陽光。

師德師風教育演講稿參考 篇22

尊敬的領導、老師們：

大家好!

雨果曾説過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托着鮮花的嬌豔。

“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的品德和素養是教師發展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講台，也就意味着踏上了艱鉅而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?我認為:

首先，樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。曾經有一名普普通通的教師，他不幸患上了強直性脊椎炎，頸不能轉，腰不能彎，腿不能曲，上課時整個身體全靠雙枴支撐着。但他不悲觀、不憂傷，憑着對人民教育事業的赤誠之心，依然頑強地堅守在講台上。學生看着他忍着劇痛、冒着冷汗在那裏講課，都感動得落淚。他深情地説：“我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的時光，把知識獻給人民。”古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和幹勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。

其次，規範文明行為。教師工作的“示範性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中佔有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂範，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

再次，關愛每位學生。熱愛一個學生就等於塑造一個學生，而厭棄一個學生無異於毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花20xx年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的温情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

史煙飄過，回看今天。師者為師亦為範，學高為師，德高為範。走上三尺講台，教書育人;走下三尺講台，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德 ,不是簡單的説教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養!讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天!

我的演講完畢，謝謝大家!

      20xx年師德師風演講稿篇2

尊敬的領導、老師們：

大家好!

“教師”，這只是一個平凡的稱謂，而在現實中，教師這個稱謂卻似乎成為了教師生活的全部。教師以犧牲自我來換得學生茁壯成長。

講台催人老，粉筆染白頭，但教師們卻無怨無悔，矢志不改，耕耘不輟。這種甘為人梯、無私奉獻精神就如同紅燭一般，燃燒自己來照亮別人，用自己的付出換來一批批學生的成長。

不得不承認這樣一個事實，教育工作是平凡的，但也是辛苦的。我們每天都進行着大量平凡、瑣碎的工作，日復一日、年復一年。

那麼，是什麼支撐着無數教師兢兢業業、勤於奉獻、淡泊名利、默默耕耘的呢?又是什麼使教師樂於奉獻、勤勤懇懇、甘於平凡呢?我想那一定是教師對教育事業的滿腔熱情，是這種愛崗敬業的精神讓他們義無反顧地投身於教育事業，更是一種對於教育事業的責任心，以教書育人為己任的高尚道德讓他們為了中華民族的明天貢獻自己的力量。

許多老師都在自己的崗位上默默奉獻，教學上，精益求精，用廣博的知識、豐富的語言給學生以知識的洗禮;科研上，勇於創新，用富有價值的學術為我國的科教事業作出貢獻。

在學習了先進教師的事蹟之後，我深為他們高尚的師德情操、無私的奉獻精神所感動。學高為師，德高為範。師德是為師之本，更是立國之基。魯迅先生曾這樣熱情地稱讚過奉獻者的泥土精神：“譬如想有喬木，想看好花，一定要有泥土;沒有土，便沒有花木;所以土實在比花木還要重要。” 古人云：“士不可以不弘毅。”而我卻要説，師不可以不德高。沒有高尚的品德，豈能安貧樂道?沒有高尚的品德，豈能“化作春泥更護花”?

身為一名人民教師，我經常問自己這樣一個問題：要做一名優秀的教師，最重要的條件是什麼?是優美的語言?是廣博的知識?還是豐富的教學經驗?然而，在實踐的過程中我發現：作為一名優秀的人民教師不僅要有優美流暢的語言、廣博的知識、豐富的教學經驗，最重要的是要有愛心。師愛是教師對學生無私的愛，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點燃學生的夢想;它是指路的明燈，照亮學生前進的路程。

一代先聖孔子在兩千年前就教誨我們：仁者愛人。泰戈爾也曾歎道：不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻於完美。“每個人都需要愛”，我深深地體會到這句話中所藴涵的道理。在愛的世界裏，一切都充滿了陽光。在平日的教學工作中，我試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，因為我知道，每一扇門的後面，都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。

教育是對生命情懷的傾訴與關注的過程,是知識的構建與生成的過程,，是師生為了未來而共同奮鬥的過程，是托起希望的過程。我從不敢有絲毫的懈怠，我要將我所知的全部教給我的孩子們，因為我要對得起那些渴望知識的眼睛，那些對我如此信任的心靈。

前蘇聯著名教育家馬卡蓮柯説過：“沒有愛便沒有教育。”冰心老師也説過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機。”

有一個學生曾經這樣説，“我是一個特別不愛學習的學生，一拿起課本就犯困，但我特別喜歡聽您的課。我喜歡聽您叫我可愛的孩子，叫我小寶貝，讓我覺得很幸福，我知道老師很愛我，所以我不可以對不起您。”

另一個學生告訴我，“我喜歡看老師對我們笑，我可以感受到其中的温暖與信任。老師就像母親，包容卻不放縱，我可以自由的表現自己，並且可以感受到自己的進步。”這些話雖然質樸，但卻讓我由衷地感動。

愛是陽光，可以把堅冰融化;愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽;愛是神奇，可以點石成金。愛是世上最偉大的語言，是激發潛能最好的動力。

教師這個職業不僅僅是光榮的，同時也是一種責任。我們不是教書匠，我們是人類靈魂的工程師。我們可以感染同事，同心同德，齊心協力;我們可以感染家長，樹立威信，真誠溝通;我們可以感染學生，積極進取、勤奮努力;我們更可以感動社會，愛崗敬業。

我們平凡的生命在一批又一批的學生身上延續，我們平凡的青春在一代又一代的青年身上閃光。這對於一個平凡而有限的生命來説，不正是煥發着無限的生機嗎?

我的演講完畢，謝謝大家!

師德師風教育演講稿參考 篇23

大家好!

當鮮花綻放於陽光之下，

是綠葉最 快樂的日子。

當果實成熟於金秋時節，

是園丁最 欣慰的時刻。

我是一片綠葉，我是一名快樂的園丁，一名平凡的幼兒教師，陪伴在身邊的，是一羣羣稚氣的孩子，還有數不盡的責任和。我用辛勤的汗水，澆灌出一棵棵幼苗，給他們人生起點上以方向和力量，讓他們在無微不至的呵護下茁壯成長。

我自豪，因為我是一名光榮的幼兒教師!

我熱愛幼教事業，因為孩子是那樣的單純，像一朵朵鮮花，純潔無暇、誠實坦然。我最喜歡和他們做遊戲，他們認真、投入、絕對遵守規則;他們一臉汗水，滿身塵土，發自內心的快樂洋溢在臉龐，歡聲笑語迴盪在身旁。孩子最 美，孩子最真!"吾愛童子身，蓮花不染塵，罵之唯解笑，打亦不生嗔。"我願永遠和孩子在一起，永遠保持聖潔的靈魂。

我熱愛幼教事業，因為我深切地懂得參天大樹始於弱不禁風的幼苗，我們在幼苗根莖上澆灌人生第一滴水，我們在幼苗的土壤裏施下人生第一把肥。我們的一言一行，會影響孩子的一生。

對幼教工作的嚮往，促使我考入幼兒師範學院。在學校，我刻苦學習幼教理論知識、繪畫、舞蹈和鋼琴等專業技能，心中有一個堅定的信念，那就是——當我成為一名幼兒教師，站在孩子們面前時，要用最動聽的琴聲為他們伴奏，要用最美的舞姿教他們舞蹈，要在他們面前展現一個嶄新的天地。不懈的努力讓我以優異的成績走出了校門，滿懷着希望和熱度，我踏進了這童話般的幼兒園。

每一個清晨，我用燦爛的微笑迎接孩子們和父母的到來;每一個黃昏，我以愉悦的心情將孩子們的手交到父母的手裏，親切地説一聲："明天見。"目送他們漸漸走遠。多少個春夏秋冬，無數個風風雨雨，我們用博愛，滋潤快樂，用智慧，開啟文明，用鼓勵，喚醒自信，用寬容，示範尊重，用無私，引導正義，用平凡，孕育偉大。

我用火熱的心，書寫靚麗的人生;我用滿腔的情，唱響奉獻的讚歌;我用執著的愛，創造青春的輝煌，我用坦蕩的笑，展示無悔的選擇。

我是一名光榮的幼兒教師，作一片綠葉，這就是我無悔的選擇!

謝謝大家!

師德師風教育演講稿參考 篇24

各位領導，各位老師：

大家好!今天我演講的題目是——《一路花香，只因心中有愛》。

一位偉大的詩人曾深情地寫道："花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂着她的綠蔭的。"當了教師，就是選擇了葉的事業，教師的一生與花相伴，更因心中有愛而一路花香，教師的人生富有詩意而美好。

説到這裏，我不由得想起了一串讓人感動的名字來：張開雙臂為學生擋住死神的英雄教師譚__;奮不顧身，救學生於危難的最美教師張麗莉：坐在輪椅上仍懷揣着教育夢想的張海迪式的教師吳永良……他們是師德的楷模，是我們學習的榜樣。是他們讓愛在教育事業中熠熠閃光。他們讓無數人景仰，但我今天要説的不是他們,今天我想借這一方講台，講講我身邊的人和事，講講我們__鎮中學的老師們，或許，他們只是千千萬萬教師中最微不足道的一羣，然而，正是他們，撐起了__鎮中學教育的晴空。他們愛崗敬業，無私奉獻，愛校如家，愛生如子。

有人説："一個好校長，就是一所好學校".我們的張__校長是我校德高望重的語文權威老師。他每天在學生上早自習之前便來到了學校，先到校園裏四處走走看看，還不時彎下腰來撿拾起地上的垃圾，待學生來的差不多了，他就來到辦公室內，着手準備上語文課了。只見他鼻樑上架着深度老花眼鏡，邊想邊寫，有時夾在手裏的煙頭都快燒着手指了也渾然不覺。這一幕，深深的銘刻在了我的心中。想想他那滿頭花白的頭髮，我心中漾起無限的敬意。他，不愧是教育的追夢人，是我學習的榜樣。

好學校，更要有好教師。我校有位叫王__女教師，她既帶九年級兩個班的語文課，又兼任班主任，還要負責學校的工會工作。她獨自一人帶着孩子，每天學生上早自習時，她便早早的來到學校，到了晚上九點查完寢她才舒一口氣。平時，為了爭取更多的時間輔導學生，她把回家吃飯的時間都取消了----把家中電飯煲等餐具搬到辦公室。一日三餐和學生一過着樣簡單的生活。每天等她回到家中時孩子已經蜷縮在沙發上睡着了。每次，我們聊天一提到孩子時，她的眼睛總是紅紅的，濕濕的，心裏充滿陣陣的辛酸。"也許我們老師的孩子都是這樣長大的吧。"沒當有人勸她時，她總是微笑着重複着這樣一句無可奈何的話語。可是我明白有誰不心痛自己的孩子呢?

我八年級年級195班班主任田__的老師也是如此，有一次上課時，她的胃病犯了，痛得是滿頭大汗也不肯離開課堂。硬是堅持把課上完了，才在同事的攙扶下去醫院治療。平時為了管理好班級，她每天都讓自己讀國小的兒子把作業帶到辦公室來做。有時等她忙完，兒子已做完作業，趴在辦公桌上睡着了。她就是這樣一個無暇於自己的孩子，卻把最無私的愛留給了班上的學生的優秀教師。她班上有個叫彭__的學生患有間歇性癲癇病。父母都在外地打工，家中只有年邁的奶奶與之相伴。一次晚自習該生髮病了，個子不大的田老師交待好手頭的事揹着她就往醫院趕。等把這個孩子安排妥當後，已是半夜了，想到學生的奶奶年事已高，她硬是趴在病牀邊守了這個孩子一夜，第二天一早，早又帶着黑眼圈來學校上課了。從此，每天接送這個孩子便成了她必做的功課。

愛心點亮了學生的心靈。還記得彭__老師的班上，上學期新轉來一位女生，不知是什麼緣故，老愛將頭髮垂下來遮住半張臉，平時也不愛和同學交往。彭老師留意了一段時間之後，將她叫到跟前細心的詢問。瞭解到該生認為自己的一隻眼睛比較小，所以有點自卑後，她並沒有多説什麼，而是指着自己的臉讓這個學生看，然後問她看到了什麼，原來彭老師的臉上有一塊疤。待學生説出來之後，她才柔聲細語地説出自己是怎樣看待這一缺陷的。我發現這個學生聽得很認真，之後不久再看到這個女生時，她已經紮起了好看的馬尾辮，眼睛並不小，烏黑髮亮。

因為有心，因為用心，更因為心中有愛，我們的校園才如此和諧。我們的學校雖坐落在城區，但學校四周沒有圍牆，社會上的一些不法青年老愛在學校附近轉悠甚至惹事。我的同事們，那羣文弱的書生，並不懼怕。為了學生的安全，學校男教師自發組成護校隊，每天護送學生回家，十幾年如一日，風雨無阻。有一次放學時，幾個染着黃頭髮的不法青年在校門口拿着兇器問幾個學生要錢。剛好被我校老師吳成東、毛勇、田順幾各人撞見了。只見他們毫不猶豫地撲上去和那些個不法青年扭打在一起。興許是被我們老師的奮不顧身嚇壞了，那幾個人很快就落荒而逃了。事後問及被傷到的吳老師："你怎麼就不怕啊!"他笑着説："都搶到家門口了，還怕什麼!"正是因為有了這樣羣為了學生的安全而無所畏懼的老師們，用自己的血肉之軀築成了這一道堅固的人牆，我們的校園才得以長期和諧而安寧。

這些只是我那羣可愛、可敬的同事中的幾個而已，其實和他們一樣的，還有很多，如不辭辛勞，不嫌瑣碎，主抓學校政教工作，還堅持帶四個班生物課的副校長田__;敢挑重擔，引領全校教師開展教改的教導主任陳立;為精心輔導學生，在沒有任何報酬的情況下，因互相搶課而爭吵事後卻好如一人的王娟和王秀玲老師……凡此種.種，不勝枚舉。他們在教育的花園裏，辛勤耕耘，從來不計得失，樂為人梯，愛生如子，不甘人後而又默默無聞。也許有人會笑我們傻，也許是我們傻吧，可我們問心無愧!只因心中有愛，所以一路花香。

與這樣一羣人朝夕相處，耳濡目染，也讓我這個走上講台不久的教學新手迅速成長為的一個合格的青年教師。每當我微笑着走到學生中間，傳道授業解惑，成為了學生最為知心的大朋友，感受着孩子們純潔的心、聖潔的情意，以及對知識的渴求，都會激起我對教育事業深深的愛。我真正地體會到了一個教師最大的幸福和快樂。我感到自己和他們一樣是一個生活在花叢中的人。一生與花相伴，一路有花香相隨，我願沉浸其中。

正因為有這樣一羣為花的事業甘願做葉的人們，才有了今天不斷奮進的__鎮中學。從以前少為人知的普通國中到如今成為省示範性高中---__一中的優秀生源基地，各種榮譽紛至沓來：在各種教育教學競賽活動中，我校師生獲縣級以上獎勵132人次，州級以上獎勵68人次，省級以上獎勵15人次，教師有6位被評為州"優秀班主任",17位被評為縣"優秀班主任",27位榮獲縣"教學能手"稱號。學校多次被評為"國中質量效益綜合評價優勝單位","德育工作先進單位","先進黨支部"和"全州民族團結先進集體"等等，在此我就不一一贅述了。

最後，請允許我再次深情地朗誦泰翁的詩句以表我內心無比的熱愛吧!"花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂着她的綠蔭的。"

師德師風教育演講稿參考 篇25

法國著名作家雨果曾説過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”教師就應該像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托着鮮花的嬌豔。人活着就要做有意義的事，而這些有意義的事就藴藏在我們平凡的生活小事中，它不是豪言壯語，不是偉大誓言而是默默奉獻。

大山深處有這麼一位英雄，長年累月支撐着一個學校，學校校長、班主任、老師都是他，他就是莫純通。學生都是大山深處多羅崗村的孩子，如果沒有多羅山國小，這些孩子根本不可能上學。莫純通今年已經55歲了，再教幾年就要退休了。他有些戀戀不捨地告訴我們：“如果我退休後仍然沒有老師願意來多羅山國小接班，我還是要教下去的。我不忍心讓山裏的孩子沒書讀啊!”

平凡中孕育着偉大，偉大中折射着平凡，當我聽到這個故事時心靈受到了強烈的震撼，有時，平凡也很美，也很偉大。莫老師讓我對教師這個職業更多了一份敬意。當我滿懷熱情和憧憬站在三尺講台上，才更深刻的體會到了這份太陽底下最崇高的事業所帶給我的生命價值。

有人説兒童是一本書，是一本不容易讀懂的書，但要成為一名出色的教師就必須去讀它，並且讀一輩子。國小生是一個特殊的羣體，他們天真可愛、活潑機靈，但是調皮愛動的天性讓我又多了幾分不安。每天的下課鈴聲反而使我繃緊神經。只有當他們在我眼睛所視範圍內我才覺得安心。和他們説話我從來都是和風細雨;即使對做錯了的孩子，也總是耐心的指出，從不大聲呵斥。和他們玩丟手帕的遊戲，當我被抓時，他們會毫不客氣的懲罰我，這時我感到教師的一種含義——朋友;新學期，班裏轉來一名新同學，是一個嬌小柔弱的女生，家長在外地工作，孩子需要住宿。然而，新的環境加上第一次離開父母，孩子極度的不適應。第一天她向我要求回家，可是孩子的家長並不在家啊。經過努力孩子沒有再堅持。可是第二天下班時，我看到了讓人心酸的一幕：那孩子守在學校大門口，淚汪汪的看着其他同學由家長接走。我實在不忍心看下去，當天將她接回了家，看着熟睡的她讓我意識到教師的另一個含義——母親。兩年的風風雨雨酸甜苦辣，為人師者的種種滋味嚐遍過後，我愈來愈感覺到，自己離不開這個職業。

路在腳下延伸，而我剛剛起步!路在腳下延伸，而我就在鋪路!不管漫長的路上荊棘叢生或是佈滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。我從心底裏覺得做老師有無限的光榮和幸福。因為這份事業總有一種精神讓我豪情萬丈，總有一種感動讓我淚流滿面!我自豪，我是教師!我光榮，我是人民的教師!

師德師風教育演講稿參考 篇26

尊敬的領導、老師們：

大家好!今天我演講的題目是《捧着一顆心來，不帶半根草去》。

彈指一揮間，近十年過去了。當年的小女孩已經成長為像模像樣的“老教師”。用朋友的話説，走在大街上，人們一看就知道是個教書的。我不知道她的話是讚揚還是諷刺。如果是讚揚，也許是經過多年為人師表的洗禮，自己獲得了一種教師特有的崇尚知識、甘為人梯的內在氣質;如果是諷刺，也許是因為身為教師固守着清貧的生活，自己缺少了那種珠光寶氣、豔裝的豪華。但不管是讚揚還是諷刺，我卻銘記着“捧着一顆心來，不帶半根草去”的座右銘，將“教師”這個榮譽高高舉起，不動搖，不自卑，立志做一根燃燒的紅蠟燭。

今年八月，我離開工作八年的幼教崗位，投入到另一個嶄新的工作環境——__四中，四中是我夢想已久的學校，因為我喜歡挑戰，喜歡在新的領域充實自己。而四中正是我實踐夢想、挑戰自己的新天地。這裏有優美的環境、和諧的氛圍，是我們青年教師勤學苦練、開拓創新的好校園。記得法國作家雨果説過：比陸地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸懷。不是嗎?當我們心中充滿了對孩子們的愛，我們會覺得，我們的工作也會發出動人的光彩。

雖然我所從事的計算機課程，屬傳統意義上的副科。但我知道，這其實更是一門傳播現代知識的必修課。試想，面對科技高速發展的現實，計算機普及使用的今天，作為現代人工作的基本技能，如果我們培養出來的學生連計算機都不會使用，那我們的教育能説是成功的嗎?因此，我知道這門副科的重要，知道自己肩負的責任之重。剛到__學校時，心裏曾忐忑不安，不知道能否將課上好。因此第一次上課前，我準備了一遍又一遍，直到把每一個細節都背下來。結果，第一節課上完，我發現我們的學生對計算機課程表現出了濃厚的興趣。下課後，他們還對我説：“老師，再給我五分鐘，我們還想練，老師，可不可以全班都參加興趣小組活動……”我心裏十分高興——我成功了。第一次的成功令我信心大增，以後每一次上課，我都精心準備，特別是在如何增強學生學習興趣方面，下了較多功夫。在興趣小組活動中，當我看到一幅幅學生頗有成就的作品時，我不禁露出欣慰的笑容。我覺得自己的努力有了結果，有了方向，我為自己的努力而驕傲!

謝謝大家!