師德演講稿_愛我所愛終不後悔（精選3篇）

師德演講稿_愛我所愛終不後悔 篇1

懷揣着對教師職業的崇敬與對學生的熱愛，我走上了神聖的講台，從事着太陽底下最崇高的職業。

忽喜忽悲的日子，都和學生有着千絲萬縷的聯繫。

如果你遠遠地看見我，一路走一路笑，或許是因為的課堂活躍而井然有序，或許是因為一個同學提出了一個意想不到的方法，或許是因為學生在看見我那被彩色粉筆扎染的衣袖時悄悄遞上的一隻袖套。

如果你發現我一整天都緊皺着眉頭，非常憂鬱，或許只是因為學生上課的一句話，一個動作，一個不經意間表現出的不友好。

一個努力適應做好老師的我，也和學生們一樣爭強好勝，也和學生們一樣期待着努力之後的認可。當他們成績考差的時候，第一個哭泣的將會是我。一個那麼不愛認輸的人，卻在學習做好一個老師，帶好一班學生的時候深深地體驗着挫敗。這真的不是一個人努力就可以勝出的。

還要考慮學生是否配合，學生喜歡你嗎?學生喜歡這門學科嗎?學生想聽什麼?怎麼樣設計課堂才更吸引學生呢?

憂鬱的心情，像秋後陰冷的細雨悄悄地改變着我。心情的變動也帶動了身體健康的變動。免疫力下降，體力不支，覺得勞累，心慌。

看着熟悉的醫生，吃着難嚥的藥片，覺得他們應該與我的人生無關。我應該是健康的，不是嗎?我應該是陽光一樣歡笑着的，不是嗎?

茫然地遙望遠方，卻意外收到了母親的短信。隻言片語卻有着黑夜裏燈火的温暖，安慰了我只身在外的孤寂。我細細咀嚼着母親教誨：多學習，提高自己，對你的學生負責。愛是對愛最好的饋贈。

愛，那是多麼高的檻啊，令我仰望。

但，有人説，心一處，永不敗。

我決定找回那個驕傲的自己，那個永遠不肯服輸的自己。翻動以前的日記，我還可以感覺我年輕的心，是那麼志氣昂揚!

在數學組這個甜蜜的大家庭的關心下，我慢慢地摸索着，走近我的學生，走近明亮温意的陽光。

高中的學生，是成熟與幼稚的特殊結合體，他們有着自己的獨特想法，有着叛逆的心理。有時候僅僅因為喜歡一個老師，就喜歡上這門學科，有時也會因為不喜歡一個老師，而把一門學科學得很差。老師的個人魅力對於他們還是有着不可忽視的影響的。

所以當一個學生告訴我，從不喜歡數學的他開始喜歡上數學，僅僅是因為喜歡聽我講課時，你知道，我有多高興嗎?

所以當一個女生在下課的空隙，悄悄地塞給我一包潤喉片時，你知道，我有多幸福嗎?

看着他們，有時候有了時空錯落的假想，似乎他們就是曾經的我，內心裏掙扎，卻默默接受着三點一線的生活。我理解他們，因為我能理解曾經的自己。

決定做一個陽光型的老師，用我的光和熱，温暖泛泛書海中孤單

師德演講稿_愛我所愛終不後悔 篇2

記得小時候，每次碰到“我的理想”這種作文或主題討論時，無一例外我的選擇都是教師。確實，直到踏上工作崗位以來我最大的願望就是當一名教師。大學畢業後，懷揣着激動與熱情，我來到了開封教育學院。來到了這裏以後，我的願望從當一名教師變成了當一名優秀的教師。這兩年來也一直為之探索努力着。什麼樣的教師才是優秀的教師呢?有人會説，優秀教師就是有淵博的知識，端莊的儀表，優雅的風度，健康的體魄。但大多數人認為，要當一名優秀教師，首先要有師德，沒有師德的老師，決不是好老師，學生們也決不會歡迎他。

陶行知先生説：“沒有愛就沒有教育。”師愛是師德的核心。熱愛學生，不僅是一名教師人品、學識、情感與親和力的展現，實際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因為有愛，我們才有耐心;因為有愛，我們才會關心;因為有愛，我們才和同學貼心。愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，實際上是我們教師最大的樂趣。教育家馬卡連柯曾經説過：“愛是一種偉大的感情，它總在創造奇蹟，創造新的人。”

付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。也許大家都曾遇到過類似的事情，當我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學生知識，有時卻發現他們的熱情並不高，眼神並不夠渴望;當我們認真投入對他們曉之以理，動之以情，卻發現這些調皮個性的學生依然我行我素;曾經，我的心一點點冷卻下去，甚至有説不出的惱火、傷心。我曾為學生不學習而大動肝火;曾為作通學生的思想工作而絞盡腦汁;曾為學生的不理解而心酸流淚。我消沉過，懷疑過，有時候問自己，和讀研或幹其他工作的同學比起來，自己是不是沒有體現出自我價值。但幾乎與此同時，這些學生又能表現出讓人慾罷不能的欣慰和感動，又一次次地温暖我的心田。

身為新時代的教師，與這些少男少女相處，你會漸漸感覺到他們獨特的被賦予新時代特徵的個性，也許他們的言語和表現少不了幾許執拗、魯莽;也許他們的思維和行動欠缺幾分理性和沉穩，但只要用心發現，他們其實很想與你接近，他們以獨特的方式渴望着你的關注，企盼着你的關愛，在意着你的關懷。如若身為教師的你忽略了這一點，縱然你有高深的學識，耀眼的才華，你在他心中也被打了一個大大的叉。化解這一叉的奧妙，便是“師德”中的一個字--愛。所以在這將近兩年的工作中，雖然我有許多的委屈，但是當看到學生們體會到老師的辛苦而改變狀態時;當生病時看到學生關切的目光，聽到他們親切的問候時;當收到他們的祝福、得到他們的信任時，一種感動和自豪就會油然而生，原來委屈與幸福同在，付出就有收穫。這時，我又燃起了工作的熱情，又充滿了事業的執着。我想雖然我的工作做的並不優秀，離“名師”還有相當大的距離;雖然我的事業可能永遠也不能夠轟轟烈烈，驚天動地，但我的工作充滿着希望，決定着未來，所以我會始終堅持用心去做、盡力去做。

一位哲學家説過：“人的一生只有三個日子：昨天、今天、20xx-08-05 。昨天叫無奈，今天叫無畏，20xx-08-05叫無悔。”如若到年邁花甲，驀然回首，能感慨平凡孕育了偉大，生活賜予了幸福;捫心自問，能無愧於我的每一個學生，無悔於我的人生，這將是我最高的追求!

師德演講稿_愛我所愛終不後悔 篇3

每所高中都有高三，正如每個戰營都有戰士一樣。大學聯考如戰場，高三如戰營，高三學生如戰士，這個比喻不需要躲躲閃閃、曲折隱晦的表達，因為沒有人會懷疑。雖然如此，但每一個戰營裏的戰士又不一樣，有身體素質的不同，精神狀態的不同，武器裝備的不同，訓練方法的不同，因而戰鬥力也不同。不同的戰士決定了不同的戰果——誰訓練有素，誰獲得最大的勝利。桂洲中學這麼多年來，每一次出師都有斬獲，都取得應有的勝利，正是因為我們每一屆高三經過不懈努力，超越了自身的客觀條件，訓練出了特別能戰鬥的能力。今天，新的戰士的角色已經確定，征戰的號角已經吹響。我們這一屆高三，正在全力準備：他們刻苦學習，磨練意志，接受教育;他們信心十足，厲兵秣馬，躍躍如也。

高三的學習是刻苦的、認真的。他們接受高強度的、高密度的訓練，學習的內容多，難度大，訓練的頻度密，學習時間長，競爭氛圍濃，心理壓力大。高三的同學，一個星期只休息一個晚上加半個白天。國慶長假8天，他們只休息了3天半。很多人晚上學到10點半，早上6點10分就有人在教室讀書。即使一週一個晚上、半個白天的休息，有些人也捨不得，還在家裏學習，或者回到學校學習。廢寢忘食，苦學不輟，樂學不疲。正因為如此，短短几個月，他們的學習取得了很大的進步。

上一週星期五，在高三1班聽了一堂班會課，叫做“磨練學習意志力”，我親身感受了高三的學習氛圍。主持人列舉了班上同學磨練意志、刻苦學習的感人事例：林鐵柱、張堅棠、何淑霞、樑建坤、劉曉文等，他們都有磨練自己的意志的方法。有一個同學説：我為了磨練自己的意志力，一起牀就趕緊刷牙洗臉——連刷牙洗臉都成了磨練意志力的方法了，你説還有什麼方法沒有用盡?我知道，高三1班的表現是整個高三學習生活的一個縮影。我想，什麼是意志力?就是一個人把全部的“意識”集中到自己樹立的“志向”上的“力量”。磨練意志力，首先必須有“志”，然後對實現這個志向灌注所有的意念，長期堅持下去，逐漸形成習慣，成為一種力量，這就是意志力。無數事實證明，有沒有足夠的意志力，意志力的強與弱，決定了一個人的成功與失敗。我認為，妨礙人的意志力的因素有三個：一是懶惰，二是怕困難，三是不能堅持。克服這三點，你就成功了!

高三的同學不僅在學習上刻苦，在意志上磨練，在行為品德上也能自覺的接受教育，參與各種活動。他們跑操很自覺(有的班級一大早起牀跑步)，宿舍很自律，吃飯很守秩序，衞生不拉後腿，出勤很到位，為高一高二做出了榜樣。前一段時間，學校邀請心靈之聲藝術團來演出，高三學生強烈要求觀看，以獲取藝術和人格的薰陶。但我聽説有一些人以“我已經很有意志力，不需要接受勵志教育”為由拒絕參加活動，這種純實用主義、功利主義做法，是錯誤的。教育如春風化雨，潤物無聲;教育如春園之草，不見其長而日有其增，豈是可以用一時一地的短期效應來衡量的?教育，有時候需要千萬次呼喚，有時候只需要一次當頭棒喝!

今天，我們在這裏為高三樹名，立傳，加油，助威，鼓與呼，目的是希望他們增強信心，鼓足勇氣，掌握方法，刻苦訓練，無懼於這個戰場，無愧於這種戰士，無悔於這樣的青春!

向高三學習，祝各位成功!