教師和家長的溝通技巧（精選4篇）

教師和家長的溝通技巧 篇1

一、用愛心讓家長信任你

人可以漠視富華，人可以漠視貧窮，人可以漠視別人的讚許，人可以漠視別人的嘲諷，人可以漠視凡此種種，但沒有人能完全漠視關愛，這就是之所以愛會成為人世間永恆不變的主題，教師用愛心開啟家長的心扉，家長將無比信任你，為你的教育教學工作打下堅實的基礎。

二、用事實讓家長理解你

理解是矛盾化解的催化劑，教師在對學生進行教育過程中，難免有一些事情會使家長難以理解或者説平心靜氣地理智接受，而要得到家長的理解，最好的事實是學生對你的喜歡、對你的愛，用學生對你的肯定開啟家長的心扉，家長自然會被軟化，給你多一些理解，使你的教育教學工作少一些阻力。

三、 用才華讓家長佩服你

教師的才華對家長而言是顆定心丸，學生的才華對家長而言是顆開心丸，與家長溝通時，用才華開啟家長的心扉，讓家長佩服你，你的教育教學工作將如沐春風般順暢。一個教師，對社會中其他領域你可以不專業，但在教育領域內你必須有吸引家長、吸引學生的專業才華!

四、 用真誠讓家長平視你

太迷信權威就會流於盲目，而鄙視權威又會流於浮華，家長看高或看低教師在學生成長中的作用，都是不科學的，所以用真誠開啟家長的心扉，讓家長平視你，可使你教育教學工作中出現的突發事件順利解決而不至於影響全局。我想説，面對家長，不用抬高自己，也不能貶低自己，實實在在把現狀展現給家長，讓家長平視你，讓他自由選擇，當他選擇你時，那便是一個心甘情願的選擇，這時會使你的教學少了很多因家長看高你而不得時的失望，會使你的教學少了很多因家長看低你而不悦時的挑剔!

五、用讚美讓家長協助你

做教師的都明白一個道理，不要吝惜讚美，讚美的作用遠遠大於批評指責，他能調動起人的所有積極因素，激發其源於內心的責任感，我們與家長溝通時，也要善於讚美家長，用讚美開啟家長的心扉，會使家長高興地與你結為同盟，形成一種強大的教育合力，協助你的教育教學工作。所以對家長，不要吝惜你的讚美，你的教學工作取得了家長的協助，那才是最完美的教育組合，才是最佳教育效果出現的根本保證。

教師和家長的溝通技巧 篇2

一、用愛心讓家長信任你

人可以漠視富華，人可以漠視貧窮，人可以漠視別人的讚許，人可以漠視別人的嘲諷，人可以漠視凡此種種，但沒有人能完全漠視關愛，這就是之所以愛會成為人世間永恆不變的主題，教師用愛心開啟家長的心扉，家長將無比信任你，為你的教育教學工作打下堅實的基礎。

二、用事實讓家長理解你

理解是矛盾化解的催化劑，教師在對學生進行教育過程中，難免有一些事情會使家長難以理解或者説平心靜氣地理智接受，而要得到家長的理解，最好的事實是學生對你的喜歡、對你的愛，用學生對你的肯定開啟家長的心扉，家長自然會被軟化，給你多一些理解，使你的教育教學工作少一些阻力。

三、 用才華讓家長佩服你

教師的才華對家長而言是顆定心丸，學生的才華對家長而言是顆開心丸，與家長溝通時，用才華開啟家長的心扉，讓家長佩服你，你的教育教學工作將如沐春風般順暢。一個教師，對社會中其他領域你可以不專業，但在教育領域內你必須有吸引家長、吸引學生的專業才華!

四、 用真誠讓家長平視你

太迷信權威就會流於盲目，而鄙視權威又會流於浮華，家長看高或看低教師在學生成長中的作用，都是不科學的，所以用真誠開啟家長的心扉，讓家長平視你，可使你教育教學工作中出現的突發事件順利解決而不至於影響全局。我想説，面對家長，不用抬高自己，也不能貶低自己，實實在在把現狀展現給家長，讓家長平視你，讓他自由選擇，當他選擇你時，那便是一個心甘情願的選擇，這時會使你的教學少了很多因家長看高你而不得時的失望，會使你的教學少了很多因家長看低你而不悦時的挑剔!

五、用讚美讓家長協助你

做教師的都明白一個道理，不要吝惜讚美，讚美的作用遠遠大於批評指責，他能調動起人的所有積極因素，激發其源於內心的責任感，我們與家長溝通時，也要善於讚美家長，用讚美開啟家長的心扉，會使家長高興地與你結為同盟，形成一種強大的教育合力，協助你的教育教學工作。所以對家長，不要吝惜你的讚美，你的教學工作取得了家長的協助，那才是最完美的教育組合，才是最佳教育效果出現的根本保證。

以上為教學實踐中與家長溝通的點滴做法，但所謂與家長溝通的藝術，我想借古人一句話叫“愛人者，人恆愛之;敬人者，人恆敬之”，你期望家長為你的工作做些什麼的時候，我們也要想家長所想，急家長所急，相信世間事付出與收穫最終都是等值的!

教師和家長的溝通技巧 篇3

一、真誠相待，信任尊重家長。

我們要真誠地與家長溝通交流，讓家長充分感覺到教師是真心地為學生成長和發展着想，對學生有愛心和責任感。

二、與家長溝通，要善於傾聽。

成功的老師通常是最佳的傾聽者。傾聽不意味着不説話，但傾聽絕對是少説話。在傾聽時，要聽明白家長反映的事情和此次談話的真正用意。

三、瞭解學生的家庭情況，對不同類型的家長採取不同的溝通方式。

學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質和修養都不同，因此，我覺得要根據實際情況巧妙地運用語言藝術與不同類型的家長進行溝通。

四、充分了解學生，與家長談及孩子的缺點時注意方式方法。

老師與家長的談話都是為了孩子，作為老師，我覺得首先必須充分了解孩子的情況。

五、教師要用行動贏得家長的信任。

教師要努力提高自己的業務能力，並在作業的批改方面要認真負責，要讓家長通過這些行動看出你的能力水平，你的事業心和責任感，讓家長充分相信你，覺得把孩子放在你手裏放心，從而支持你。

總之，教師在與家長溝通交流時要真誠友好，不卑不亢，把自己對學生的那份濃濃的愛心、耐心和責任心充分地流露給家長，讓家長深切的感受到教師是真心實意地關心愛護他的孩子，老師所做的一切都是為了讓孩子能夠健康成長和發展，那麼我們工作一定能夠得到家長的理解、支持和配合，從而獲得較好的效果。

教師和家長的溝通技巧 篇4

1、孩子的問題不存在重要與不重要之分。孩子提出的每一個問題都有它的原因，每一個問題的存在本身就説明了它的重要性。

2、在很多孩子問題的背後，隱藏着許多經歷和期望、恐懼和擔心。我們成年人不應該認為，每一個問題僅僅是這個問題的本身而已。

3、回答孩子的問題需要時間需要時間，成年人應該為他們付出時間。僅僅提供快餐式的回答不能對孩子有所有所幫助，也不能使孩子深入的領會他們所得的答案。

4、很多孩子的問題開始聽上去好像是想要得到一個具體的就事論事的答案，聽起來多少有點簡單。但是大量的孩子提問的目的 想要在於想得到“間接”的答案。我們成年人只有注意孩子問題中的“自我表露”，才能理解他們的問題---孩子到底想知道什麼。

5、孩子的問題沒有一個是愚蠢的!如果問題真的多餘，孩子也不會提出來。

6、孩子提出的問題常常是十分嚴肅的討論的開始。懂得讚賞孩子提出問題的人，才會把孩子視為平等的對話夥伴。

7、雖然孩子對於很多問題希望得到答案，通常的經驗表明，他們常常在內心裏為自己找到了一個答案。當你給出答案的時候，孩子會用他自己的答案和成年人的答案做比較。所以，關切地、友好地向他們提出反問常常不失為一種好的回答。

8、孩子提出問題，是因為他們對某事不理解或者對某事有感受，提出問題有助於孩子在行為方面吸收新的經驗。

9、孩子提出問題説明他們對生活有着永無止境的好奇心。所以，孩子們提出問題不僅有助於幫助他們理解不知道的事情，而且也是對未來生活的準備。

10、孩子的問題常常產生於積極的行動，而不是長篇的説教，所以為孩子創造機會，獲得更多的行動經歷，對他們是很有幫助的。

11、如果孩子的提問不被大量玩具所困擾，不受大量的媒體影響或者不受到過分的呵護，那麼孩子的提問就可以得到最好的發展。同樣的，也只有生活在孩子能夠有基本安全感的地方，當孩子需要的時候，父母能夠呆在他們身邊，孩子的問題才能產生出來。

12、不允許，也不能把孩子提出的“尷尬”問題歸罪於孩子，作為成年人更應該弄清楚，為什麼孩子提出的問題使人尷尬、難堪。

13、沒有哪個成年人能夠立即知道每一個問題的答案，但是成年人必須做出努力，以使孩子能夠自己找到或獲得答案。

14、孩子的問題來自於孩子特殊的思維方式。成年人的任務就是，設身處地使自己進入孩子夢幻式的、充滿圖畫和神話的思維中去。

15、白日夢和幻想是孩子對自己關注的一部分。孩子通常是在這個時候思考他們的問題和答案。所以應該留給孩子在生活中保持夢想和幻想的機會。

16、孩子的問題產生於他們所參與的成年人負責人的生活。市場化的兒童文化，把孩子放到封閉的保護空間了，或特殊的培養機構裏，都不能幫助孩子找到

生活的答案，相反，要讓孩子在與成年人有着穩固關係的、安全的環境中自然成長，才能使他們找到人生的答案。

17、對孩子提出的問題橫加指責，將導致孩子的思維受到限制。

18、孩子提出問題表明他有興趣研究，琢磨自己和和別人的想法。

19、孩子提出問題是他們有勇氣了解他們認為重要事情的真實證明，正像《皇帝的新裝》這則童話裏的一個孩子，是他説出了孩子根本沒有穿衣服這個道理。