兒童何時學練聲

通過練聲這種最自然的學習形式，使兒童掌握音準、節奏、速度、藝術表現、情感處理、音樂分析、多聲部演唱等能力。下面本站小編整理了兒童練聲的相關知識，供你閲讀參考。

兒童練聲的重要性

歌唱，作為音樂教育的主要手段，在音樂課上具有舉足輕重的作用。柯達伊認為，兒童只有積極參加藝術實踐活動，才可能獲得音樂的體驗、獲得真正的音樂文化。歌喉是每個人都有的樂器，歌唱正是每個人都可以參加的音樂活動，是進行普及教育的切實可行、又有實效的途徑。

在國小階段的音樂學習中，相比音樂欣賞、音樂活動、音樂知識、音樂創編等音樂教學內容，歌曲的學習佔國小音樂教學內容的比例是很大的，國小低年級(一、二年級)尤為明顯。歌唱本身有着非常豐富的學習內容，通過這種最自然的學習形式，使兒童掌握音準、節奏、速度、藝術表現、情感處理、音樂分析、多聲部演唱等能力。歌唱可以表達兒童內心最直接、最真實的感受，提升兒童對音樂的興趣，有益於控制歌唱器官，提高兒童對音樂的辯聽力，提升兒童對音樂的理解能力、表現能力，有利於促進終身愛好的養成。

兒童練聲技巧

在民族聲樂教學中,學生在氣息方面的毛病主要表現在:一、吸氣多,沉不下去;二、將氣憋在胸部,導致喉部肌肉的僵硬;三、因長期錯誤發聲造成的漏氣等。分析其原因,主要是因為學生在吸氣時,吸氣音羣支持胸廓的力量不夠,吸氣肌羣與呼氣肌羣合作不和諧,吸氣只停留在胸腔,沒有到丹田(這裏的丹田是指腹部和隔膜) 。解決的方法主要採取以下幾種:

1、進行氣息訓練。每天早晨讓學生練習吸氣與保持氣。吸氣時要少而深;氣沉至丹田,然後數數目,吐數時要均勻穩健靈活,兩肋間要保持氣。

2、兩臂從兩側高舉過頭(伸直不要彎曲) ,掌心相對,同時抬起腳後跟;在保持這種深部位呼吸的同時,兩臂無論舉起或放下,腳跟抬起或着地,全身心都應是放鬆自如的。

3、儘可能深地緩緩吸氣(像聞花一樣柔和) ,稍停一會兒後,再用同樣的速度緩緩呼氣,設想你深深地吸進(口鼻同時吸) 這沁人心脾的花香時,感覺又是那麼柔和、甜美,整個呼吸通道就會張開了。 4、跑步練習。增強體質,增加肺活量。跑步時的呼吸是急促而深入的,這種呼吸近似歌唱時的呼吸部位。當然,氣息練習的方法有很多,但其目的是讓學生通過練習,體會歌唱時所需要的呼吸部位,鍛鍊呼吸肌羣的活動能力。

以上幾種練習,只能是一種輔助手段。歌唱呼吸必須在歌唱發聲中去鍛鍊。總之,呼氣、吸氣要自然均勻,積極而富有彈性,只有氣息對頭了,喉部肌肉不僵了,喉頭相對穩定了,聲帶也能得到一定程度的解放,歌唱時才會自如,音色就容易達到“水、美”。我認為“脆”是焦點的集中,體現在高聲區,頭聲多隻有氣息控制得好才能得到;“甜美”是在中聲區的自然鬆軟,圓潤不要衝,不要用勁才易得到。同時、“水、美”還體現在中、高聲區,“水泠泠的聲音”往往頭聲共鳴多。所謂“氣為聲之本”,就是運用氣息得法才能逐步達到有氣息支持的聲音。反之,氣息淺浮就得不到恰如其分的混合共鳴。所以在教學中,必須精心細微地觀察學生的呼吸狀態,引導學生循序漸進地掌握民族聲樂中的正確發聲,讓學生體會氣息控制在每一口氣和每個音符所需要呼與吸兩羣肌肉的密切合作,這是基本功的基礎。

.怎樣練聲

根據先易後難的自然學習法則，練聲可採用發聲最自然的中聲區為基礎，逐步向上、然後向下做半音模進法移調進行訓練。

根據孩子的不同年齡，要在音域範圍上作不同的處理：3～4歲可在C調的“1”到“6”範圍內練習，4～5歲可在C調的“1”到“7”範圍內練習，5～6歲可在C調的“1”到“嚴範圍內練習，7～9歲可在C調的“1”到“3”範圍內練習。在各自的基礎上通過一段時間的練習後，再逐步向上和向下做擴展音域練習。

練聲時要用較慢的速度和中等音量，發聲的位置要上下統一，氣息要均勻，保持高音部位的發聲位置。在練聲時，要求孩子注意力高度集中，家長要認真地聽孩子練唱。

因為練聲是為歌唱服務的，為了提高孩子們的興趣，家長也可把唱歌與練聲結合起來進行訓練，摘出歌曲中難唱的樂句進

行練聲。結合所演唱歌曲的特點有的放矢地選擇練聲曲練唱，是大多數聲樂教師常用的有效的方法。

練聲中需要注意的幾個問題

①教孩子練聲應注意選擇適當的曲調，不要超出兒童的音域範圍，這在前面已經講過了。

例如唱12 34|5—|55 5|55 5|54 32|1—||時，3～5歲兒童可在1=C到1=D或E範圍內練習。隨着孩子年齡的增長，可逐漸擴大音域。

②作為兒童唱歌基本練習的發聲，時間不宜過長，低年齡的兒童每次練3—5分鐘即可，不然會由於練聲的枯燥而使孩子產生厭倦情緒，而且時間過長也會使嗓音疲勞。要循序漸進，不要急於求成。

③要細心地聽孩子歌唱，及時發現和聽辨出聲音中存在的毛病，使不良的發聲糾正於萌芽狀態。

④練聲要有目的、有計劃地進行。練聲是為了發展兒童的嗓音，提高兒童的唱歌技巧。那些形式主義的所謂“練聲”，不僅達不到好效果，反而會挫傷兒童學唱的積極性，弄不好還可能損傷孩子的嗓音。