班級文化演講稿（精選8篇）

班級文化演講稿 篇1

古往今來，人們都在編織着夢想與希冀。如果説夢想是天邊的星辰，永恆地照亮匆匆的人生，那麼，現實就是腳下的土地，真實地記錄着行走的足跡。

今天，老師帶來了一個消息，“幾天後，要評比班級文化建設，我們一定要評上獎”這個消息讓我大吃一驚，時間這麼緊，怎麼完成。放學後，我們開始了分工，也開始了忙忙碌碌的準備和時間，我和幾位同學分到的是左側牆壁，我負責貼，下面的同學負責指揮和剪裁。我接過一張畫，在牆壁上做比較，“是不是貼這兒啊”“呀，歪了歪了”經過下面的同學指揮，我終於貼好了一張，一轉頭，看，對面的同學已經貼好了好幾張了啊!於是，我手忙腳亂地又貼上了幾張，下來一看，哇，怎麼都是歪的啊，和我一起負責的同學開始鼓勵我“你不要求速度嘛，貼好來就行了啊”剛剛的時間又浪費了，我只好耐着性子把畫一張張重新貼好，時間一滴一滴的過去了，最後，終於貼好來了啊，我擦了擦額上的汗珠，可以鬆一口氣了，一看時間，哇，這麼晚啦，慘了，回家又要被罵了。

第二天，老師過來一看，皺了一下眉頭，説：“太單調了，再加點裝飾就好了。”放學後，我們只好又留下來了，怎麼裝飾呢，這可難倒了我們，後來，我左思右想的，終於想到了一個辦法，當我説完這個方法時，同學們都拍手叫好，有位同學説：“看你平時笨手笨腳的，沒想到腦子還挺靈的。”於是，我們開始了行動。

終於到了評比的時間了，評比老師前腳一踏入教室門，我的眼睛就緊張地隨着老師的移動而移動，終於，我發現評比老師露出了一個滿意的笑容時，我知道，我們班贏定了。比賽結果出來後，我們班得了一等獎，我想，這是我們應得的。

人，既不能生活在華而不實的夢想裏，也不要沉溺於喧囂紛揚的現實中。在人生的道路上，我們要一邊種植夢想，一邊耕耘現實，隨時採摘，收穫希望。

班級文化演講稿 篇2

每位同學都希望有這麼一個家：沒有父母的嘮叨，卻有老師的諄諄教導;沒有兄弟姐妹的呵護，卻有同學的陪伴。沒有蜜罐温牀，卻有温暖心房。這個家，就是班級。

一個温馨的小家，首先要有好的佈置。利用好教室的四面牆，打造一個富有特色的小家。可以讓每一位同學，在牆上貼上自己認為最滿意的作品，比如一幅畫或一篇文章。儘管這在別人看來很亂，但只要合理地佈置，就會非常漂亮。可以讓所有作品，圍成一個圖形。在黑板上，可以寫下自己班級的“名片”和班名。養一盆小植物，每位同學付出真心去愛它，好好地養它，就像對待自己家人一樣。一來可以美化班級，二來可以讓每一位同學增添一份責任心。

其次，可以經常在班上搞一些小活動，範圍儘量擴大一點。可以舉行一些班與班之間的小比賽，這樣的比賽可以讓班級凝聚力更強，變得更加團結，就像一個家。

第三，每週可以開一個令人暢所欲言的“故事會”。講講自己發生的故事，或者一些令自己難以忘懷的事，讓更多同學可以瞭解自己，讓更多同學更好地與自己相處。這樣這個家就真的很完美。

另外，班主任是這個家的“大家長”，在家裏，父母是我們的大樹;在學校，老師是我們的一片天。並不是説老師要像一些家長那樣，過分溺愛。而是該嚴就嚴，該寬就寬。上課積極調動學生的思維，下課和學生“打成一片”，做學生的知心朋友，樂意傾聽學生心聲。而且要做到，讓學生樂意去與老師交流，樂意和老師分享一切。做好這樣一個“大家長”，才有一個和諧的家。

還有我們。我們是這個家的一部分，沒有我們，這個家算不上完美。我們如果愛這個家，就一定要做到：不讓這個家名譽受損，努力為家爭光。每位同學對待對方一定要付出真心。付出一顆真心，可以收穫一顆真心。人無完人，金無足赤，應該學會包容。不因為對方有缺點，而排斥他，不把他當這個家的一份子。應該好好幫助人家改正缺點。應該多找他人的閃光點，並多多讚美他。每個人做好自己，就是為這個家做的第一件好事。

每位同學都很想擁有這麼一個“家”，為了這個家，每一個人，都應該有所努力。每個人都做好了，這自然就成了家。

班級文化演講稿 篇3

我們六年級二班是一個具有活力而又團結的集體。我們的班名是：揚帆班。因為老師希望我們乘着帆船，踏着風浪，勇往直前。我們的班呼是：六二六二，齊心協力;六二六二，永遠向前。這句話永遠鼓勵我們，讓我們永遠記住：逆水行舟，不進則退。然而我們的班訓是：乘風破浪，揚帆遠航，我們會乘着知識的帆船，隨着水，流進知識的海洋中。走進我們這個温暖的大家庭，你一定會真切感受到我們的勃勃生機。

下面，請隨我們一起來看看我們的班級文化：

這裏是“我愛我家”版塊。上面張貼着我們班的課表，班幹部名單，以及我們班的優秀小標兵，他們都是我們學習的好榜樣，也是老師的左膀右臂。當有必要時，他們會為老師幫點忙，為老師分擔困難，為同學們認真服務。這樣，他們在同學和師的心目中，就是班級中的服務小標兵了。同學們都以他們為自己的目標，時不時的想超越他們。相信他們，一定可以的!

這裏是“分享收穫”版塊。看啊!同學們的優秀文章都展示在了這裏，右上方的太陽冉冉上升着，每天都會激勵我們，讓我們好好學習，天天向上。這是我們共同的努力。然而，我們可以互相學習，讓作文成績突飛猛進。每每寫作文時，我們都會看看那裏的優秀作文，讓自己更加奮進。

這是我們的“漫遊畫海”版塊。精緻的手工製作，點綴着同學的用心，剛勁的書法，點綴着同學的良苦用心;唯美的繪畫，點綴着同學的信心。每個人的汗水在此匯聚成氣勢磅礴的畫海，所有人的展示都會變成一條條小船，漫遊在這畫海中。墨香與韻律相結合，深深勾勒着我們每一個人。畫海的香，深深的吸引着我們每一個人。

下面讓我們來看看“巧手繪人生”版塊。這裏是同學們最感興趣的版塊。因為我們會從這裏讀到一些優秀作品，瞭解到一些科普知識，開闊了我們的視野，讓我們增長了知識。也會讓我們在課餘之時，有些新的樂趣。我們會互相交流，讓自己的知識播撒在教室的每一個角落，讓學習的氣息瀰漫整個校園。

接下來讓我們看看“祝福樹”版塊。這裏有我們的星語心願，有祝福、有心聲、有期盼、有感悟。點點滴滴都記錄着我們成長的足跡。在重大節日中，老師會給予我們祝福，同學們也會將自己的温暖祝福，帶給身邊的每一個人。每每在節日中，都會倍感愉悦和温暖。這棵神奇的樹也常常會將自己的學習經驗帶給身邊的每一個人，讓大家感受自己的學習方式。

我們的六年級二班願在實驗大海中做一條小舟，願在實驗天空中做一隻小鳥，願在實驗草地中做一朵朝氣蓬勃的小花。總而言之，有了六年級二班，實驗國小會更加出色!

在這朝氣蓬勃的校園中，我們將度過一個多姿多彩的童年生活，所有的源泉匯聚在六。二這個大家庭中，我們將會收穫更多歡樂，更多友誼。有了同學們的支持與信任。六年級二班會更加温馨，更加美好!也會在今後的日子中，充盈更多的笑聲!

我的介紹到此結束，謝謝大家!

班級文化演講稿 篇4

從事班主任工作十幾年，我深深懂得班級文化對學生身心健康發展的重要性。文化------“以文化人”，且不説教室的環境佈置爭取達到讓“每面牆壁都在説話”的育人環境，也不説精心設計的每節班會課是德育的主陣地。今天我想説説我的班級文化建設“三個一”。

我剛剛送走了我的畢業班------六一班，從一年級到六年級，六個春夏秋冬，見證了孩子們從懵懂的童年走向了翩翩少年。教室，寫滿了我們的班級故事。其中,一個文件夾、一本成長紀念冊、一張榮譽證書成為了我和孩子們最美好的回憶。

這是一個普普通通的文件夾，從一年級開學的第一天就掛在我們教室黑板的右上角，我告訴孩子們從今天開始我們班級獲得的所有獎狀都將保存在這個文件夾裏，這是班級獎狀的家，大家一定要愛護這個文件夾，因為這裏的每一張獎狀都是我們班級榮譽的象徵。一年級的小孩子並不太明白班級榮譽是什麼，但他們似乎聽懂了“獎狀的家”，孩子們不停的鼓掌，眼睛裏閃爍着光。每當我們班在學校組織的活動中獲得了獎狀，他們都會高興的伸出小手指着黑板右上角大聲的説：“老師，把獎狀放到‘家裏’吧，讓他‘回家’!”也許因為“獎狀的家”，我們班孩子在各項活動中都積極踴躍，六一文藝匯演、秋季運動會、美的教室評比、國慶大合唱大合唱、清明詩詞大會、跳繩比賽、書法比賽、徵文比賽……屢屢獲獎，隨之而來的是“校文明班集體”、“新鄉市優秀少先隊集體”、“河南省書香班級”。我們小心翼翼的愛護着“獎狀的家”，六年來，我們獲得獎狀五十四張，每一張小小的獎狀都凝聚着孩子們的辛苦與努力。畢業典禮上，打開文件夾，一張張翻看着、一個個關於獎狀的故事歷歷在目。這個小小的文件夾，是我們一班“獎狀的家”，這裏凝聚着班級力量，彰顯着班級文化。

我們班的孩子從一年級開始在家長的幫助下就建立了自己的成長小檔案。作為班主任的我思考着如何為班級製作成長紀念冊，“隨手拍”就成了我的第一手資料，拍照片也拍視頻。國小生開學第一天------拍，課堂上孩子們認真傾聽、積極發言------拍，課間快樂遊戲------拍，活動中的精彩表現-------拍，認真打掃衞生------拍，才藝展示------拍，孩子們加入少先隊了------拍，優秀作業、書法展示-------拍，研學實踐活動-------拍，主持升旗儀式、國旗下演講-------拍，週末、假期開展的活動，請家長拍好了發到班級羣裏，由我負責挑選並保存。六年來，“隨手拍”這個簡單的動作不僅讓我獲得大量的班級資料，更是無形中規範了孩子們的言行，因為他們時刻都在提醒自己：老師在拍我哦。我看着一張張稚嫩的小臉漸漸長出了青春痘，眼睜睜看着一個個身高超過了我，拍畢業照的時候，孩子們一窩蜂的跑過來要和我比身高，我趕緊認輸，他們簇擁着我久久不肯離去，我的心裏樂開了花，對孩子們的祝福遠遠超過了離別的哀傷。畢業典禮上，一本本彩印好的成長紀念冊放在孩子們的書桌上，我看見了驚喜、激動，一頁頁翻看着，“我們的六年-------光陰的故事”是書的封面，翻開第一頁是我們的班歌《最好的未來》，書的內容分為五個部分，第一部分是我們六(一)班參加河南省書香班級評比的申報材料，詳細記錄着班級開展各種閲讀活動的資料。第二部分是20__年8月29日孩子們報到時我寫給孩子們和各位家長的一封信的內容，信中有要求、有期待，這是我送給孩子和家長的入學第一份禮物。第三部分按照年級的順序記錄着六年來孩子們成長的點點滴滴，每張照片都附有文字説明。第四部分是畢業之際我寫給孩子們的一封信，信中是回憶、是留戀，是叮嚀，是殷切期待與美好的祝福。第五部分是我們六年來獲得的榮譽證書。這本成長紀念冊是我送給孩子們的畢業禮物，我們笑着揮手告別。晚上回家翻看朋友圈，看到一個平時比較調皮的男孩子在朋友圈發了這樣一條信息：“晚上回到家，我把趙老師發給我們的成長紀念冊從頭到尾認認真真看了一遍，我的眼淚流下來了，這就是我們的班級，這就是我的國小生活,感謝趙老師!”我想：影響的力量是巨大的，在充滿正能量的集體中成長，孩子們汲取的必定也是滿滿的正能量。

這是我們六(一)班獲得的由河南省教育廳頒發的“河南省書香班級“的榮譽證書，這張證書來之不易，是我們六年來持續開展讀書活動的見證，更是我們書香班級建設的碩果，彰顯着書籍帶給孩子們的魅力，彰顯着班級文化。省書香班級的申報材料要求很高，既要有豐富詳實的書香班級建設的文字介紹、圖片展示，還要有書香班級建設視頻資料的支撐。但這對我們六(一)班來説信手拈來，因為六年來我帶領孩子們紮紮實實建設着我們的書香班級，從班級晨誦、午讀、暮省到多文本閲讀、班級共度共讀一本書，再到親子閲讀，從低年級的繪本故事、兒歌、兒童詩的誦讀到中年級的歷史故事、中外名篇、人物傳記的閲讀再到高年級的名著閲讀、自然科學的閲讀、主題閲讀，並且將閲讀與寫作有機結合，”讀、寫、繪“是我們班級的一個特色活動，每一副作品都生動有趣，堪稱是孩子們”手指尖兒上的心靈之舞“。我們一步一個腳印從閲讀中走來，我們創建了”向日葵“文學社，每月評選”閲讀小明星“、每學期評選”書香家庭“。一本本書籍在孩子們成長的道路上搭建了進步的階梯，浸潤着書香與墨香，期待着孩子們保持良好的閲讀習慣，從書籍中不斷汲取營養，期待着他們成長為有理想、有擔當、懂感恩，擁有家國情懷的時代新人。

一個文件夾、一本成長紀念冊、一張榮譽證書，樸素而真實，促使着孩子們的身心得到健康的發展，我總是時常在想：教育有其滯後性，教孩子們六年，想着他們的一輩子。這就是我的班級文化建設“三個一”。

班級文化演講稿 篇5

(面向老師們，敬禮!)各位老師，你們好!歡迎前來我們五年一班參觀，我是劉王梵，很榮幸為各位老師介紹我們班的班級文化。

我們五(1)班是一個團結、奮進、創新、和諧的温暖集體。同學們用自己的雙手和智慧，把我們的教室變成了知識的殿堂、學習的樂園、成長的搖籃。

首先，請老師們感受一下我們班教室的整體佈置。教室佈置是展示班級文化的重要窗口,教室是我們學習的場所，佈置簡潔清雅，几淨窗明，物品歸類，放置有序。瞧!窗台上那一抹四季常青的綠，為班級憑添勃勃生機!那是同學們帶來綠化班級的小盆栽。看!小小圖書角里，同學們把自己喜愛的書籍帶來與大家一起分享，那一本本書籍是同學們一顆顆熱愛班級獻出的愛心!上方那顆清彩的大愛心裏張貼的是我們班級的榮譽獎狀，到了期末一定是滿滿的精彩!而在牆壁上懸掛端正的畫是班級小畫家們的原創佳作，那一幅幅畫面生動、顏色炫美的圖畫成了班級一道靚麗的風景線!

接着，請老師們望向我們的班級板報牆，雪白的牆面上，有着色彩斑斕的美麗圖案，那是同學們心中揚帆的七彩夢!圖案下的班級板報牆，那青翠的綠和淡淡的藍點綴着紅色和深藍的字、墨綠色和橙色的畫與邊框，整個色調清新醒目。從左開始依次是《成長的足跡》、《愛的約定》、《你追我趕》幾個板塊，上面展示的是同學們對自己的學習約定，以後還會逐漸增加同學們的成長記錄和優秀學習成果、文明之星評選等。這面牆報激勵着同學們你追我趕，努力學習，快樂生活!

接下來請老師們再來關注下我們教室的前面，這是我們的班務欄，分為兩部分，上面張貼了《課程表》《作息表》為我們學習生活作了整體安排，下面張貼了《衞生安排表》《班級管理制度》等是班級管理文化中制度化的一面旗幟，讓我們的班級管理有章可依，有章必依，強化了班級的組織性紀律性，有助於良好學風和嚴謹班風的形成。

最後，請老師們欣賞“小火車專題牆報”。這是我們的活動主題課外延伸。這裏展示的是同學們假期遊學的作品，每一篇都是同學們追求真善美的真情流露。同學們的字寫得是那樣的端莊勁秀，內容是那樣的積極向上、豐富多彩。通過這個舞台的展示，開闊了我們的視野，豐富了我們的知識，提高了同學們的創造熱情，挖掘了主題活動的內涵，促進了假日雛鷹小隊的活動。

回眸我們五年一班的班級文化，“我”是班級的主人!“讀書、成長、自信”是我們班級文化的主題。我們信守的格言是：快樂學習，健康成長。我們的奮鬥口號是：肯定自我，創造自我，超越自我。

我們的班級文化之旅到此結束，謝謝大家。(面向老師行鞠躬禮! )

班級文化演講稿 篇6

昨天下午接到温老師交給我的任務，讓我今天在這裏談談我作為副班主任是如何配合班主任做好班風、學風建設，實在是感到榮幸與慚愧。榮幸是因為我得到了被擺上台發言的機會，慚愧是因為我沒有什麼真正值得我炫耀的輝煌業績，我只是做了在座各位老師都在兢兢業業做的事，很多老師比我更敬業，付出更多，更有經驗。我之所以2個學期被優秀副班主任，是因為我的領導張老師班主任做得很出色，是明星班主任，我在他耀眼的光環下，通過光合作用，產生我自認為受之有愧的優秀副班主任這個副產品，我是沾了他的光。先進經驗談不上，只是談談我在擔任六(1)班副班主任一年來做過的一些工作和心裏感受。

1、 緊記自己是班級中的一員。

班級是由班主任、副班任、科任教師、學生組成的大家庭，副班主任是這個大家庭的重要一員。作為副班主任除了上好了自己的所擔任的科目外，協助班主任做好班風、學風建設是工作的重點。班主任不在時，我能主動接管班級管理工作，全面負責班級的一切事務;我能按學校的要求主持主題班會課，做好本班學生的思想教育工作;協助好班主任做好班級課堂常規實施，在自己課堂上從不放鬆常規的執行等等。

不把責任推給班主任。

作為科任和副班任，我從不把自己遇到棘手的問題和應自己負的責任推給班主任，自己的課堂上產生的問題儘量自己解決，遇到頑皮搗蛋的學生，我也不會輕易推給班主任，而是儘量用自己的耐心和愛心轉化教育，認真積極承擔起教育學生的責任。

3、 要有服從、協作的意識。

班主任是管理班級的第一責任人，作為副班任，我們要有服從的意識，服從班主任與學生制定出的各種制度和規定，即使是不合理的制度，作為副班主任也只能是提議修改，而不能嗤之以鼻甚至與班主任對着幹，這樣非常不利於班級管理。舉例：學生遲到，班主任讓他站教室後面作為適當的懲罰，科任老師即使是你上課就應該支持，或與班主任協商是否先讓他回座位學習，我個人認為：沒有適當的懲罰，不是完整的教育。除了有服從的意識外，更需要有與班主任協作的意識，如班主任要求你不要拖堂，這樣的建議很合理，一不影響學生的休息時間，二是已經下課了，沒有多少學生會聽你講，三是不影響下節課教師的上課進度。如果這麼合理的建議你都不能接受，不能執行的話，那談何協作呢。

與張老師合作了一年，我學到了很多東西，給我以後管理班級會有一定的幫助。他管理學生很嚴，很細心，説一不二，公正公平對待每一個學生，且嚴而得法，所以本班級的班風學風建設得很好。這是我從他身上學到感受是深的一點。

班級文化演講稿 篇7

大家好，今天由我代表我們班級談談對創建班級文化特色活動的理解。

本學期開學初，學校就啟動了“班級文化特色”創建申報活動這一活動的開展是為了深入貫徹黨的精神，全面落實《中共中央關於深化體制改革推動社會主義文化大發展大繁榮若干重大問題的決定》，推動學校文化建設，進一步建設和鞏固我們學生日常思想政治教育陣地，提高學生綜合素質，增強班集體凝聚力、彰顯班級個性，從而提升班級和學校文化特色。

班級文化主要指班級內部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規範的總和，是一個班級內在素質和外在形象的集中體現。班級文化的主要內容是班級形象、班級精神、班級凝聚力、班級目標、班級制度、團隊意識、班級文化活動等。班級文化的核心是班級精神和價值取向。班級是我們學生進行自我教育、自我管理、自我服務的主要組織載體，

蘇霍姆林斯基説過：“周圍世界的美感陶治學生的情操，使他們變得高尚文雅。”美國教育家布萊森也説過：“任何一所學校環境都在默默地對師生髮表演説，而且師生的確會注意它，並不知不覺的接受薰陶和影響。”

文化建設可以有很多，總的概括為：班級環境文化建設，班級制度文化建設以及班級精神文化建設。每個班級可以選擇符合各自班級的特色進行建設。

就以我們七年級(4)班為例：我們選定以“關愛”為特色創建班級文化，讓需要幫助的同學不再感到孤單、害怕。在關愛這束陽光中，彼此甩掉陰霾，面向前方的光芒。並且，我班還有一支由六位男生所組成的志願者小隊，在需要時，以最高效的方式開展關愛行動，支援和處理緊急情況。使我班成為具有凝聚心和充滿活力的堅強集體。

所以，讓我們開展各式各樣的班級文化創建活動，使每個班級擁有不同文化特色，使班級成為一個團結、充滿生氣的集體而努力。古人云：“蓬生府中，不扶而直;白沙在涅，與之俱黑”。良好的班級文化內涵對班級建設和學生個性的社會化都有重要的影響。所以希望每一個同學都可以積極參加班級文化建設中，從而豐富我們的校園文化內涵。

謝謝大家。

班級文化演講稿 篇8

各位領導老師,

大家下午好!今天我與大家探討交流的話題是“班級文化建設”。

首先我們來談一下“什麼是班級文化”。班級文化是一個班集體的思想觀念、價值取向、行為規範、審美情趣、思維方式等的總合。班級文化就像一種無形的場，看不見，摸不着，但隨時隨地都在發揮着重要的作用。

班級文化需要構建。要構建一種主流文化來主導全班，給全班師生創立一個物質上的協調環境，精神上的共同家園。

説過班級文化，我們再來談談班級文化建設。班級文化建設是班級管理的核心內容，對班級管理起着積極的指向作用，對學生的教育和發展起着潛移默化的的影響。班主任在班級管理過程中首先要進行班級文化建設。

做為整個學校文化的有機組成部分，班級文化整合了物質的、制度的、精神的多種要素，形成強烈的育人氛圍，讓學生如沐春風。它負載着諸多的教育功能：

1、凝聚功能。班級文化是學生心靈的粘合劑，它使班集體成員緊緊地團結在班級文化周圍，使學生產生認同感。班級文化由於寄託了學生共同的理想和追求，因而能讓全班同學同甘共苦。

2、激勵功能。班級文化是學生才能、情趣的集中體現，學生的理想、信念在此得到昇華，激發理創造潛能。

3、規範功能。班級文化反映了班集體的共守規範和集體精神，通過無形的軟約束，在班內達成一致、和諧和默契。

4、審美功能。班級文化以其自身的美吸引、影響着學生，是對學生進行審美教育的教科書。

本着以上認識，我從一級新生入學起，就進行了班級文化建設的實踐，深深感受到了開展班級文化建設對於一個班級的健康發展具有的極其重要的現實意義。

首先，開展班級文化建設有利於學生的全面發展。

其次，開展班級文化建設有利於形成學生的健全人格。 再次，開展班級文化建設有利於全體學生的發展。

班級文化可以分為精神文化、制度文化和物質文化三個部分，我個人認為班級文化的分類還可以分為軟文化和硬文化兩大類。期中軟文化包括精神文化和制度文化。

下面我們分硬文化和軟文化兩部分談。硬文化，顧名思義是班級的硬件部分，即班級的環境，也可以理解為物質部分。從古時的“孟母三遷”到“近朱者赤近墨者黑”，再到今天的“環境出人才”，無不證明了環境文化的重要性。

1、注重教師衞生

2、重視教室的佈置

3、講究座位的排列

建設好班級“硬文化”環境，只是給這個班級做了一件好看的外衣，班級真正的精神體現還要看班級“軟文化”環境的建設。班級“軟文化”環境是班級文化環境的核心，是最能體現班級個性的，班級整體形象的優劣最終將取決於班級“軟文化”環境是否健康。下面展示幾個班級文化建設中較為優秀的實例。