管理人員演講稿(3篇)

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尊敬的各位領導、各位同事：

大家好！

我叫吳荻。今天我演講的題目是《讓追求承載夢想起航》。

剛剛走上工作崗位的我，懷揣着夢想，希望把自己在學校所學的知識更好地服務於人民，服務於社會，服務於我所夢想的工商事業。八圩分局作為我工作的起點，地處長江之濱，每天看着江水潮起潮湧，聽着江水拍打着江堤，年輕的我從這裏揚帆起航。

可理想與現實總是存在着差距，面對基層工作中具體瑣碎的工作，站在江邊土地上的我，看着千帆競發的江水，我迷茫過，彷徨過，一直在思考：我這條船將駛向何方？

在分局我被安排負責信息報送工作，由於缺乏工作經驗，上報的材料經常不盡如人意。我開始意識到，工作了就和在學校完全不一樣，要學會進入另外一種角色，不再是被動式的灌輸，而是要主動地學習和摸索,要堅持學以致用、用以促學、學用相長，把不斷地學習作為拓寬思路和開展工作的重要方法。“天下之難事，必作於易；天下之大事，必作於細”，只有從最基層的工作做起，從最簡單的業務着手，在最基礎的工作上用心，才能在平時的工作中幹得好，在大事上看得出，在關鍵的時候頂得住。

我埋下頭，向有着豐富工作經驗的同事請教，向工商行政管理類書本學習，從最簡單的案卷裝訂做起，從學習運用二版軟件處理案件流程操作起。慢慢的，我報送的信息開始能得到肯定，平時一些思考探討的文章能有幸被刊登至《泰州工商》，這一點點的進步匯成了我繼續不懈追求的動力。感謝我的領導和前輩們在我的工作中給予幫助，讓我不氣餒、不放棄，讓我這條小船在工商行政管理這條大江裏走上了正常的航道。

除了注重實踐工作，我也在工作之餘不斷系統加強基本理論的學習，緊緊圍繞總局黨組提出的:努力做到“四個統一”、更新“四個理念”、加強“四化建設”、推進“四個轉變”、實現“四高目標”的要求，認真貫徹市局黨組的具體部署，努力提升“五力”，通過市局開展的“三治三提”作風整訓活動，不斷提升自己履職盡責的意識和能力，從而深刻領會工商行政管理的職能定位、根本目的、工作目標和基本要求。

我開始能夠更好的立足崗位，立足於當前的大形勢，融入工商人的角色，並結合自身實際情況，自查不足，自加壓力，自覺改進。在最近的企業年檢工作中，雖然轄區內企業較多，但我已能夠較好地協助巡查組長對於企業進年度檢驗，仔細核對審查企業提供的材料，及時有效發現案源線索，實現監管職能。

司馬光説“凡百事之成也在敬之，其敗也必在慢之”，這句話告訴我，做事要有恭敬之心，既要敬事，也要敬人，也就是要全心全意地為人民服務。有一次，一位老人來辦理企業年檢，我負責接待了他，由於我是新人，老人擔心我能否及時順利地為他辦理年檢。但是在接下來的過程中，我熟練的對他提交的年檢材料進行審查，向他展示網上年檢流程，並幫助其順利完成網上年檢。與此同時，我也盡我所能為老人提供更為優質的服務，我見老人年事已高，便給他提供了座位和茶水，把他提出的問題及時向領導彙報，當場給予反饋，以便老人能迅速辦理完年檢。老人在年檢結束後，對我的感激地説：謝謝小姑娘，感謝你幫我及時順利地辦完年檢。得到老人的肯定，讓我感到了作為工商人的自豪，雖然肩上的擔子很重，但是工作卻更有動力。正是這一句句肯定的聲音成了我新徵程上無比的動力，正是這一句句鼓勵的話語給了我迎風破浪的力量。

“盛年不再來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人”，一直以來我的夢想是成為一名優秀的工商人，雖然曾有過迷茫和彷徨，但所幸有領導和同事的幫助，經過不斷努力，終於找到了追求的方向。

如果説希望猶如高高揚起的帆，那麼不懈的追求就如同承載着滿滿夢想的船。我擁有希望，亦懷揣夢想，我願和這條船上所有滿懷熱情的工商人，一起乘風破浪，為工商行政管理事業的明天譜寫新的篇章。

謝謝大家！

基層管理人員競聘演講稿範文2019管理人員演講稿（2） | 返回目錄

各位領導，你們好：

今天我是懷着既驚喜又激動的心情在這裏演講。説是驚喜，因我這是一次對所在崗位進行的競聘，所以相信這種演講在公司裏並非絕後，但應該空前吧。對這樣一個自己熟悉又熱愛着的崗位競聘，心裏難免懷着激動的心情。通過這一年來的車間經歷，我認為想成為一名優秀的基層管理人員，必須具備的素質：

所以我認為自己有信心，有能力來繼續從事自己現在的職位。

一直以來，我工作的態度是儘量挖掘出最優秀的自己，所以對於自己的工作但求無愧我心。工作中我一直把這一點當成衡量工作表現的唯一的準繩，而我也看到了自己努力的結果。另一方面，相信在坐的各位領導也在日常的工作中看到了我的表現。

所以我今天在此競聘，希望能在以後的工作中百尺杆頭，更進一步，能夠讓自己擁有新的突破。希望各位領導給我這個機會，謝謝。

競聘基層管理人員演講稿2019管理人員演講稿（3） | 返回目錄

各位領導，你們好：

今天我是懷着既驚喜又激動的心情在這裏演講。説是驚喜，因我這是一次對所在崗位進行的競聘，所以相信這種演講在公司裏並非絕後，但應該空前吧。對這樣一個自己熟悉又熱愛着的崗位競聘，心裏難免懷着激動的心情。通過這一年來的車間經歷，我認為想成為一名優秀的基層管理人員，必須具備的素質：

所以我認為自己有信心，有能力來繼續從事自己現在的職位。

一直以來，我工作的態度是儘量挖掘出最優秀的自己，所以對於自己的工作但求無愧我心。工作中我一直把這一點當成衡量工作表現的唯一的準繩，而我也看到了自己努力的結果。另一方面，相信在坐的各位領導也在日常的工作中看到了我的表現。

所以我今天在此競聘，希望能在以後的工作中百尺杆頭，更進一步，能夠讓自己擁有新的突破。希望各位領導給我這個機會，謝謝。

教學管理人員競聘演講稿管理人員演講稿（4） | 返回目錄

尊敬的學院領導、學校領導：

早上好！

今天，我懷揣着一份激動、一份自信，走上了競聘的平台，競聘學校的教學管理崗位。

本人XX年畢業於上海師範大學生物技術系本科，現正積極報考華東師範大學教育碩士學位。

學校裏熟悉的夥伴都戲稱我為“流動大軍”，哪裏需要我，我就往哪裏衝。從教七年來，我曾任教過數學、科學、生命科學、心理等多門學科，擔任過班主任、心理輔導教師、政工教導員、代理大隊輔導員等職務。無論處於哪個崗位，從事哪份工作，不求聞達於人，只求每天能盡職盡責的做些實實在在的事，用真情和愛心對待每一位同事。

自XX年參加工作以來，在學校領導的關心培養和教研員的悉心指導下，已逐步成長為一名具有師德水平，具有較為紮實的專業知識基礎和實踐能力的教育工作者。近三年來由於學校的栽培和自身的努力，獲得了普陀區教育系統“青年崗位能手”稱號，榮獲 “普陀杯”生物學科評優大賽二等獎，參與了《上海市生命科學課程標準解讀》內容的編寫工作，撰寫的論文也分獲全國、市級比賽二等獎。

初踏競聘平台，我對教學管理有着如下初步的認識與思考：

我認為，教學管理工作是學校正常教學秩序的保證，是學校培養“勤于思考，敏於學習，勇於實踐，善於總結，樂於奉獻”的教育人才、優化課程改革，落實課堂教學的有效載體。因此管理者除了兼備一定專業知識和教育理論以外，還應具有與崗位相適應的組織能力，分解、解決問題的能力，決策、調控、自控能力及熟練的現代技術手段，能做到平等負責地落實每一項學校工作，協調各項活動，明確服務意識，以共同的目標團結人，以有效的管理激勵人，以自身的行動帶動人。

如果有幸加入學校教學管理的團隊，我將做以下兩點嘗試：

一、重視學習 適應角色

1、立足本位，豐富教管學識

如果我能有幸踏上教學管理的崗位，我將樹立以人為本，以教師和學生的共同發展為本的理念，向骨幹教師學習專業理論，向部門領導學習管理經驗，進一步提高自身的教育理論水平、業務素質和教學管理水平，思考可行可檢的工作策略，做好教導主任的助手，深入瞭解每一位教師的優點和長處，發揮團隊的最大合力。

2、着眼羣體，促進自我發展

新課改下的教師需要新的觀念、新的教學理念、新的教育理論來武裝自己，因此倡導自我發展，讓教師做好終身學習的主人是教學管理中不可忽視的一項常規工作。教師自我發展的祕訣之一就是提高教師理論素養,普及教科研方法，使教師能善用理論去研究理論，善用理論去拓展實踐；教師自我發展的祕訣之二是熟讀善用《課程標準》和《課程標準解讀》，前者通過對於學科總體目標和具體目標的規劃，體現了學科課程的價值追求和課程理念。後者通過細緻入微、淺顯易懂的語言描述，將原本晦澀難懂的學術語言和學科目標以形象、具體的方式加以表達，更有利於教師對於課堂教學的把握；教師自我發展的祕訣之三則是力爭在上好每一堂“家常課”的過程中加強自我反思、學習和改進。在課堂教學“實戰”中，每一位教師都能從中積累豐富的教學經驗，生成在書本上無法找到的教學智慧，這些東西都是教師專業發展、教學能力提升的關鍵性因素，都需要教師個體細細體驗、默默領會的，是別人難以教會的，屬於教師個體性知識、實踐性知識的範疇。

二、重視創新 發展特色

1、 以創新推進成效 關注有效教學

通過理論層面的學習，讓教師逐步認識到提高常態課的有效性，對提高教學效率和教學質量將起着舉足輕重的作用。

課堂是教師專業成長最重要的陣地，教師必須“在教學中學會教學”，因此化理念為行為，倡導“做中學”就顯得至關重要了。通過教研組集中培訓（主要是明確前段或他人的研究成果，如調動“教苑報”的潛在優勢）——有針對性的集體備課——個人的課堂實踐——基於跟蹤調研下的小範圍互動探討與改進——公開示範課（或改變評價方式，嘗試多元化的評價體系），在個體與團隊的互動中提升教師有效教學和因材施教的能力，改變教師以主觀臆斷為主的傳統教學方式，促進教師專業化發展。

網絡媒體的作用亦不可忽視，既能豐富教學手段、活躍課堂氛圍、增強教學實效性，又可提高教師有效應用信息的能力與增強教師獲得有效專業支持的機會。面對“家校互動”平台的潛在優勢，組織有能力的教師製作個人教學網頁，展示自己的科研成果，獲取他人的評價和建議，增進與學生、家長、教師的溝通與交流。

2、以創新引領變革 促進校本研修

校本研修無疑是學校教學管理中最有效的一個方法。通過教師羣體圍繞課堂教學不斷改進實踐與探索，將來源於常態工作中的研修深深紮根於課堂教學主戰場中。

就我校基於“自我反思、同伴互助和專業引領”的校本研修模式而言，雖然“合作伙伴”的研修模式使我們受益匪淺，但可以看到第一輪的合作伙伴並未覆蓋到全體教師，因此在第二輪的“合作伙伴”項目申報上，老師們更多地把眼光投向到以備課組、教研組為單位的集體申報項目上，以期達到教學研究的最大合力。所以我認為我校的校本研修更應該傾向同伴互助，因為同伴之間的互助，對於教學管理而言，是最為實用的方法，它不拘形式，又能兼顧教師本身的自尊心及自信心，重要的是激發教師的研究積極性，張揚和發揮教師的主體意識，建立在此基礎上的“專業引領”則會投射出更奪目的光芒。

與此同時，我們還可以進一步深化與兄弟學校的教育教學交流活動，用心做好每一次教研，精心策劃、全員參與、全程管理，提升自己努力成為優質教育“點”的同時儘可能發揮“鏈”的輻射作用。

以上就是我對於學校教學管理的思考，由於經驗尚淺，還有許多不足之處，希望各位領導斧正。

參與的過程本身是一種積累，它使我對於教學管理的認識從無到有、由淺入深；參與的過程是一種延伸，讓我轉變思考的角度，拓展教研、管理的能力；參與的過程也是一種推動，激勵着我新的目標邁進。如果今天我能成功的應聘，我會努力；如果我沒有成功，請允許我援引諾貝爾醫學獎獲得者班廷的一句話——“人生最大的快樂不在於佔有什麼，而在於追求什麼的過程中”，因此我仍舊會努力，因為只有懂得享受過程、感受過程才能夠描繪更加絢麗的人生舞台。