有關閲讀成長的演講稿（通用17篇）

有關閲讀成長的演講稿 篇1

親愛的老師、同學們：

在老師眼中，我可能不是那個讀書最多的學生，但我卻很愛讀書。

以前，只顧做生意的爸爸媽媽不太贊同我讀書。現在，他們漸漸改變了看法。有時媽媽還主動給我買些課外書。可我們家還是有個不願讓我看書的“耳報神”。那就是我年邁的姥姥。姥姥總覺得：看課外書就等於浪費時間，她總把課外書説成閒書。為此，我還和姥姥爭執過幾次。

暑假，在我的強烈要求下，姥姥才答應帶着我去回書店。

剛進書店，涼爽的空氣立即沖走了外面的炎熱，迷人的書香讓人心曠神怡。神聖既莊嚴的氣氛讓每一個人的神情變得嚴肅起來，圖書館裏要非常安靜，走路一貫大大咧咧的我也不知不覺地放滿了腳步。

站在琳琅滿目的書架前，我決定先挑選喜歡書。啊!在一排排花花綠綠的書架中放着百科、童話、故事、散文、小説……讓人眼花繚亂!終於，我選中了兒童作家曹文軒先生的《草房子》，靠着書架，我如痴如醉地讀了起來。

開始，我還融入不進故事中，偶爾抬頭望望四周，圖書館裏一片寂靜，彷彿每位讀者的心跳都能聽見。不一會，我就沉浸在了故事的情節中，走進了與世隔絕的新天地。

我全神貫注地讀書。“叮鈴鈴……叮鈴鈴……”書店就要關門了，捨不得放《草房子》!想買下來!身上沒帶錢，姥姥回家了，把這幾天辛辛苦苦攢下的零花錢都拿出來!想到這兒，我火急火燎的跑出書店。

書店要關門了，我顧不得形象了，一溜小跑地飛進書店，奔進書架。抽出那本陪伴了我一下午的《草房子》，付了帳，抬起頭，幾道驚異的目光投向我……啊!我把書店安靜的氣氛打亂了!低下頭，我快步溜出書店。

來到小區，一路沒敢歇腳的我停下腳步，坐在路邊座椅上，我大口大口的喘氣。若是平常，我一定會把憋在肚子的委屈和火氣亂髮一通。這次，因為手裏握着喜歡的書，再累，也值!

有關閲讀成長的演講稿 篇2

尊敬的老師們，親愛的同學們：

大家好!

我從很小的時候，就非常喜歡讀書。但那時有很多字不認識，我又迫不及待地想知道下面的內容，於是便囫圇吞棗般讀了下去。有些不明意思的成語，讀過兩三次，聯繫上下文，就能把它的大概意思想明白，所以我理解能力變得越來越強。而且由於我經常讀書，腦子裏的作文素材多，因此作文水平也提高得很快。現在，讀書已經成為我生活中必不可少的一部分了，哪天不讀書就覺得渾身不自在。

我常常“借書消愁”——心情不好的時候，就一頭扎進書堆裏，把煩惱放在一邊，離開自己的世界，去“過”別人的生活。讀得入迷時，我就會和故事中的主人公同喜同怒同哀同樂，甚至有時會手舞足蹈，有時還會潸然淚下，彷彿我就是故事中的主人公。讀過書後，我突然感覺讓自己煩心的，不過是一些雞皮蒜毛的小事而已，於是心情便再一次好了起來。

我也常常“借書言志”——讀到書中的一些情境，如果和生活中的我有些相似，便會有一些想法，並且有一種不吐不快的滋味，不把它寫出來，就覺得難受。於是乎，拿起筆，一口氣寫完，不管寫了些什麼，總之，寫完就覺得一項大事完成了，心裏踏實多了。幾天以後再回過頭來看看自己曾經寫的文字，就會驚歎自己：怎麼這麼有才，對書中內容有這麼獨到的理解。呵呵，不謙虛吧!當然，事實上，如果當時不寫下來，幾天以後，我肯定寫不出那些深刻的文字。

讀書讓我語文基礎更好、生活更充實、視野更開闊。因此，我又怎麼能不喜歡讀書呢?

一點點知識在腦海裏凝聚，築成通往夢想的橋樑;一縷縷情懷在心中升騰，積澱我們生命成長的底色!這就是讀書的好處。哦，我愛讀書，閲讀伴我成長。

有關閲讀成長的演講稿 篇3

敬愛的老師、親愛的同學們：

大家好!

我今天演講的主題是《墨海書香》。

書籍，是人類智慧的源泉，是人類歷史的結晶，也是人類最好的朋友。許多人喜歡暢遊在書籍的海洋中，乘着用泛黃的書頁製成的紙船駢探索書海的奧祕;也有人因為專門寫作，出版書籍而成名;也有很多歷史博士與教授不論晝夜，廢寢忘食地鑽研深奧的、古老的人類歷史。他們，是為中國文化做出了巨大的貢獻了的。

我小時候也很愛看書。不管父母是否同意，我依舊看我的書，什麼也阻擋不住我對書籍的熱愛之情。所以每次我在聚精會神地看書時，總能隱隱約約聽見母親在旁邊不耐煩地“獅子吼”：“快點過來吃飯，我都第五次喊你了。你這孩子，再看眼睛就近視啦!”當時，我並不明白母親不支持我看書，相反，我鄰居家的家長就經常強迫他們的孩子看書。直到現在，我知道了，我戴上了又厚又重的眼鏡，才知道了母親的用心良苦。可是儘管如此，我還是抵抗不住書籍對我的那種魅力與吸引力，總是見縫插針、忙裏偷閒地看書。我記得，在五年級時我們學了一篇課文叫《走遍天下書為侶》，而且那一單元都是關於書的，真是讓我激動和欣喜了好幾周。有時，語文老師佈置每天閲讀的任務，我都會一點兒也不馬虎地完成。我在做這種事上向來都很主動，一直都在爭分奪秒，每每都覺得時間很不夠用，希望可以有多一點時間來讀書、口書。

説實話，我每天這樣博覽羣書，也讓我的寫作水平提高了不少。比如我的作文評價先從九星升到十星，再以不可思議的速度升至十一、十二星。儘管還沒有一些同學寫的好，但我只要一直努力前進、努力進步，永不放棄，我就可以站在知識與智慧的頂端，一覽眾山小。

你看，讀書真是一件一舉三得的好事啊!既提高了寫作水平，又能讓自己獲取知識和謀得一塊自己的天空和好心情。雨果説過，書籍是造就靈魂的工具;蘇軾也説過：“腹有讀書氣自華，讀書萬卷始通神。”雖然這兩句名言的作者不同，意思也不太不一樣，但它們都有一個相同點——激勵我們多讀書，成為新一代國家的棟樑。

書籍，是如此神奇。每當你聞着那百聞不厭的書香，每當你漫遊在書與墨的世界中，你會感覺到這裏是個智慧的聚焦點，是歷史的證明點，是人類最好的朋友的大本營。想到這裏，你一定會露出會心的一笑。

書籍是充滿了神祕的光彩的，而這種光彩，只有你在仔仔細細品味它的時候才會理解，才會明白。我們要多讀有益的書籍，不要

黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲，也不要少壯不努力，老大徒傷悲。從現在開始，我們要刻苦地學習與努力，這些，只為那扇能夠通向美好未來的大門，能在墨海的對岸，在書香的盡頭向你緩緩打開。

我的演講完畢，謝謝大家!

有關閲讀成長的演講稿 篇4

尊敬的老師、親愛的同學們：

大家好！

在不斷的閲讀學習中，我有了更多的收穫。

打開《柳州教師培訓讀本》第82頁，主要內容是“現代學生觀”。現代學生觀認為：第一，學生是發展中的人。第二，學生是獨特的人。第三，學生是具有獨立意識的人。第四，教師與學生是平等的。同時對這四點現代學生觀作了詳註。緊接後面的舉例和點評，讓我對此四點有了更深刻的認識。再讀另一本《引領心靈》中張壽卿老師的一個教學故事《歷史題該怎樣考》，文章對我觸動不小。文中説，中外的歷史考試採取兩種不同的方法。出的歷史考題，側重於考查已發生過的事；而美國和日本考歷史時，注重學生的想象和發展，會讓學生用“如果”來設想，這種設想具有很大的發展性。看看日本教師出的歷史考題：“21世紀如果日本與開火，你認為大概是什麼時候？開火的遠因和近因是什麼？如果日本贏了你認為是M在什麼地方？輸了是輸在什麼地方？分析之。”多可怕的考題！雖然學生只回答了前面的問題，但足以讓我心跳加快。事後，我把我讀到的內容和感慨説與家人聽，家人也感慨頗多。看看人家的教育，培養出的不僅是歷史學家，也是政治家和軍事家，更是分析家。我們不得不感歎：“難怪日本的發展速度這麼快!”而我們出的歷史考題則是：“甲午戰爭是哪年爆發的？簽訂了什麼條約？割讓了多少土地？賠償了多少銀兩？……”這樣的考題學生即使考得好又怎樣？不是成為歷史了嗎？重要的是把握現在，設想將來。

是的，現代學生觀不是説“學生是發展中的人，是獨特的人，是具有獨立意識的人，教師與學生是平等的”嗎？為何教師要居高臨下地去考學生的記憶和學習結果，而忽略了學生是具有獨立意識、正在發展中的人呢？這説明我們的教育制度還需要完善。可喜的是，這種情況正在完善。上學期二年級數學期考中就有“説出理由”的要求，只可惜又附加了“標準答案”，以致只要偏離了“標準”，再精彩的答案也被否定。此後，在工作之餘我常反省：“我的教育是否注重了學生的發展性?”

類似學習體會多多。學習筆記中有感慨，有深思，有發現，有收穫。而學習的過程本就是一個快樂的過程。因為，我的學習是一種“成功”。“成功使人快樂，在快樂裏再創成功”。這是規律，我想：只要不斷學習，我就會有許多收穫，收穫使人愉悦、幸福。我相信所有正在學習的人也和我一樣，在學習中成長，在閲讀中收穫。

有關閲讀成長的演講稿 篇5

尊敬的老師、親愛的同學們：

大家好！

打開《柳州教師培訓讀本》，有一個生動的故事，題目是“用誠信交一份滿意的答卷”，作者是柳州市龍城中學的韋莉老師。我把整個故事細細地讀了一遍，邊讀邊想，眼前不禁浮現出我在教學中的一些往事。

春季學期我教二年級數學，按學區考試規則規定，二年級期考必須單人單坐，這與一年級期考時的雙人雙坐有了很大的不同，而上個學期的期考就因為缺少常規性訓練，所以有些學生在考試時表現得比較緊張，發揮失常，以致考試成績不理想。因此這個學期的每次單元小考，我就有意識地對學生進行單人單坐的訓練。可是到哪兒再找一個教室給我的學生們小考呢？正在我感到無奈時，一些學生把座椅移到了桌子的側端，坐在走道里。立即，所有的學生紛紛效仿，把座椅移到了桌子的側端，同座成了面對面，鄰座成了背對背。看到這一變化，我在稱讚之餘説道：“真好，大家能想出這個辦法，又這麼自覺，我想大家一定是很講誠信的！雖然考試時老師是可以幫着讀題，但我希能學着自己讀題，養成自己解決問題的習慣，同時也要養成認真做事的習慣。所以大家自己讀題，認真答卷，好嗎?”頓時，教室裏靜悄悄的，所有的學生都悄無聲息地埋頭於試卷之中。我擔心在我離開時有人會破壞這份安寧，為了檢驗，我裝着有事離開了教室。中間我悄悄地進行觀察，教室裏依然是那樣安靜，我滿心歡喜。自此，只要是進行單元小考，學生都會自覺地按照這種方法拉開距離來答題，以示自己的誠信。

此事，引起我更多的思考，在誠信方面對學生要有更高的要求和有意識的培養。所以，儘管有些學生在小考時出現很多低級錯誤，但我都不正面責怪學生的粗心，而是肯定了學生的誠信：“我相信你們沒有偷看別人的答案，因為有些同學旁邊的人都答對了，他卻沒答對，説明大家都是靠自己的能力答題的。我希在講誠信的同時，還要認真努力地學習，在交一份誠信答卷的同時，也能享受獲取知識的快樂。”

“誠信是一種美德，是人際交往的基本條件。”我是這樣認為，也把這種傳遞給學生，並有意識地對學生進行這方面的訓練。韋莉老師的文章使我在培養學生誠信方面有了更高的重視和更多的體會。我常常問自己：“我的教育教學中是否滲透了誠信教育？”

有關閲讀成長的演講稿 篇6

尊敬的各位領導、老師、同學們：

大家好！

打開塵封已久的書籍，那熟悉的愈加醇厚的馨香撲面而來，恍惚間，我的世界豁然開朗，鳥語花香，繽紛一片。萬分欣喜地攜上一本書，置身學生面前：“同學們，從今天開始，讓我們與書相約，與書為伴吧！”明亮的眼睛，高高的歡呼、燦燦的笑臉足以表達千言萬語，學生們和我心有靈犀！

曾有人這樣形容讀書：“閲讀不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度。閲讀不能改變人生的起點，但可以改變人生的終點。”我相信閲讀對一個人的影響是終生的。在新課改的今天，教師更應該多讀書，讓讀書成為生活中重要的一部分！唐代大文學家韓愈曾説過：“師者，所以傳道授業解惑也。”教師，作為文化底藴的傳承者，人格力量的塑造者，自身素質不是很重要嗎？而教育，天然需要教師有一種博大而高遠的精神，一種充實而聖潔的靈魂，一種虔誠而温馨的情懷、一種追求完美人生的信念。

那麼，怎樣才能使教師具有充實的靈魂和生生不息的精神呢？答案就是讀書。只有在讀書中不斷實踐、思考，才能實現教師專業化發展，進而促進教師人生的發展和生命的成長。

人們常説：“校園是知識的搖籃”“校園是培養人才的基地”，而人才基地除了要有好學的學生，更重要的是要有一批師資雄厚的知識傳播者和人才培養師。在當前激烈的競爭中，“適者生存”已成為現代人的座右銘。教師更應該以讀書為支撐，立足課堂，從從容容播種傳道；以讀書為信仰，積極坦然、寧靜明朗地面對人生；以讀書為生活，涵養自己豐富的情感、健全的理性、敏鋭的判斷以及不竭的創造力，更好地服務於學生的發展；以讀書為己任，讓自己的生命之樹常青，無聲地潤澤學生，悄悄地葱蘢自己。

讀書，能改變教師的精神氣質和品性，“腹有詩書氣自華”；讀書，能夠使教師不斷地增長智慧，讓自己的教學閃耀着睿智的光彩；讀書，能使教師充滿生命的激情和智慧的言語，以最簡潔的線條，拉動最豐富的信息；讀書，能改變教師的人生，使教師思考人生，把教學變成一種過程、一種動態、一種求索；讀書，是教師可貴的生活品質，一種詩意美好的人生境界。

博覽羣書，才能信手拈來、應用自如；引經據典，才能妙趣橫生、興味盎然；讀書萬卷，才能“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”。我們作為知識的傳播者，智慧的促生者，心靈的塑造者，生活的導師和道德的引路人，我們是不是該盡最大努力地追尋胸羅萬象呢？所以我們讀唐詩宋詞、漢賦元曲；讀李白、蘇軾；讀歌德、莎士比亞；讀平民百姓、推水賣漿之流。因為我們要站得高，才能把生命讀得開闊、靈動、樂觀、豁達、鮮亮；才能把人類心靈的廣袤與深邃，世界的多樣與神奇，世事的無端與詭異，傳授給那些求知如渴的莘莘學子們。

教師的讀書習慣，會直接影響學生。“把每一個學生都領進書籍的世界，培養對書的酷愛，使書籍成為學生智力生活的指路明燈，這些都取決於教師，取決於書籍在教師本人的精神生活佔何種地位”。教師首先是讀書人，為了學生，為了自己，我們必須堅持讀書。那麼教師應如何做到堅持讀書呢？

首先讓讀書成為一種習慣。教師應在自己的書案前或牀頭邊放着書，以便能抓緊分分秒秒來讀書。同時要經常走進圖書館閲覽書籍，開闊自己的視野、增加自己的文化底藴。

其次讀書要誦讀有方，中國的經典名著要以誦讀為主，讀書百遍，其義自現；外國的經典要以閲讀為主，達到不出户，知天下；不窺牖，見天道的境界。中國古代的'經典應當背誦，尤其是儒學書籍。

再次，把讀書與實際工作相聯繫，“所有的教育改革最終都要回到課堂”、“所有的課堂最終都要回到細節”，在讀書中去體味怎樣備課，怎樣評課，做到讀教相長。

另外，教師讀書要讀寫結合。教師不寫作是不行的！有人説：“造就教師的書卷氣的有效途徑，除了讀書，大概就是寫作了。寫作最能體現一個人的綜合素質。”

教師讀書靠的是長期的積澱，堅持不懈的讀書。沒有書籍的滋潤，何來深厚的學養，何來傳道授業解惑。羅曼·羅蘭曾説過，“要散佈陽光到別人心裏，先得自己心裏有陽光”。

尊敬的老師們：讓我們用讀書來慰藉自己的心靈吧！一本書、一支粉筆，遠離喧囂和浮躁，靜靜地迴歸自我，去體驗煩躁背後的冷靜，繁華落盡後的從容，不也是一種享受嗎？

有關閲讀成長的演講稿 篇7

親愛的老師、同學們：

我愛讀書，因為它可以讓我懂得更多的知識。

有一本書讓我受益無窮，每一篇故事都藴含着一個道理，告訴了我人生的哲理，那就是《 EQ情商教育童話》。我就來講一下其中一篇《南瓜兄弟》這篇文章講的是一個老爺爺和一個老奶奶他們種了一個很大的南瓜。一天早晨，老爺爺聽到南瓜中有聲音，走近一看，裂開的南瓜中正坐着一對小男孩。老爺爺很高興。因為他們是從南瓜裏出來的，所以叫“南瓜兄弟”。有一天，村裏來了一個妖怪。南瓜兄弟聽到這個消息，就去為村民們除害。路上，他們幫助了大公雞、小白龍和花狐狸，因此它們一起去除妖怪。大公雞、小白龍和花狐狸都幫助了南瓜兄弟。最後打死了妖怪。這篇文章告訴了我們∶幫助他人就等於幫助自己。

我愛讀書，愛讀一本好書!

有關閲讀成長的演講稿 篇8

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好!

書之於我，就像一隻小鳥，沒有了書，就像小鳥沒有了翅膀。

書之於我，就像一條魚兒，沒有了書，就像魚兒脱離了海洋。

書之於我，就像一棵小樹，沒有了書，就像小樹離開了土壤。

有人説，書是一幅五彩繽紛、線條優美的畫卷，讓你觀賞美麗的風景，品味造物神奇。

有人説，書是一曲餘音繞樑、三日不絕的仙樂，讓你領悟高山的淳樸，流水的真摯。

要我説，書就是一行行前人的足跡，引領你攀登知識的高峯;書就是一句句長輩的叮嚀，提醒你拾起遺漏的點滴。

我喜歡閲讀，深深地沉迷於書中的我，全身心地吮吸着書中的營養。《醜小鴨》告訴我：不要只看重自己的外在形象，更要注重自己內在的修養;《最後一頭戰象》語重心長：動物也是有靈性的生靈，動物之間尚有深厚的親情，真摯的友情，何況人呢?《懷念母親》時時提醒我：母親是上帝配給每個孩子的天使，我們要感恩母愛的偉大、無私……

在圖書館的一個角落裏，小小的我正在與《三毛流浪記》中的三毛一起流浪。我們一起走過城市，一起品嚐生活的艱辛;我們一起戰勝困難，體會成功的喜悦;我們一起痛苦地掙扎……我沉迷在我們的世界裏，屏蔽了身外的一切，一聲雷響，炸得我逃離了三毛的世界。我抬頭一看，電閃雷鳴，烏雲遮天，圖書館裏已經……

我把《三毛流浪記》用雨衣包得嚴嚴實實，愛不釋手地抱在懷裏，在我心裏，它不再是一本書，它就是與我同甘苦、共患難的朋友。可想而知，當我像落湯雞似的到家時，“三毛”正暖和地睡在我的懷抱裏，我小心翼翼地包好書皮。

晚上，看書看累了，把書放在枕頭邊，嗅着書香，才安心地進入夢鄉。每到暑假，圖書館就是我的家，我準備好食物，九點準時報到，借一本自己喜歡的書，認真看，細細讀，認為動心的就拿本子記下來。書，使我變得文靜，讓我的內心豐富，我從書中得到了營養，我在書的墨香中成長。

沿着前人的足跡，聽着長輩的叮嚀，銘記着偉人的教誨，我愉快地閲讀，快樂地成長!

我閲讀!我快樂!我成長!

有關閲讀成長的演講稿 篇9

書，是我們生活和學習中必不可缺的精神糧食。她像一位和藹可親的老人，引領我通往知識的殿堂。書，是一把金鑰匙，呼喚我用一顆真摯的心去開啟知識殿堂的大門。

書，給我知識。書，更給我帶來了許多歡樂。當我讀到《安徒生童話》裏《皇帝的新裝》中那喜愛穿新衣的的皇帝被兩個騙子騙得光着身體在行進隊伍中出醜的時候，我不禁捧腹大笑。當讀到《阿凡提的故事》，聰明的阿凡提用智慧制服那些買東西不給錢，專門剝削老百姓的勢力富人時，阿凡提的聰明和勇敢特別令我敬佩。我愛讀書，書給了我知識的樂趣。在書中，我能瞭解到什麼是真假、善惡、美醜。書，是我生活中不可缺少的朋友。

書，給我帶來了智慧和力量。我愛書，愛着書，就像老鼠愛大米！

有關閲讀成長的演講稿 篇10

大家好！

在聽我開始演講之前，請大家先想一想一個問題，你的家裏一共有幾本書？不需要計算的很準確，大家估摸一個數字，然後記在心裏。再聽第二個問題，大家近期有沒有看過這些書？相信問到這裏就有人能猜出我要講什麼了。最後一個問題，你家裏的書目前的狀況如何？

每個人的心中肯定都有一個答案，在這裏我先聊聊我對這些問題的看法。我家裏的書很多，這兒有一箱，那兒有一牆，另一個地方還有一櫃子。毫不誇張地講大概可以裝一輛小三輪車。但是我家裏的很多書，連最外層的塑料封皮都沒有拆掉……這是一個問題，而且是相當嚴重的問題。我看大家此時的聲音，就知道我們生活中肯定存在很多這樣的現象。

所以在這裏我想問一問大家，書究竟是什麼東西？有的同學馬上搬出高爾基來，説“書是人類進步的階梯”，或者又有的同學拿出《新華字典》，解釋道“書是裝訂成冊的著作”上面這兩條當然都是對的，然而不全。我認為書的真正定義應該在以上兩條的意思上再加一句“可被傳播、學習的正能量的著作”。意思是説書中的知識能夠被他人所學習，進而成為學習者的知識，還可以以進一步傳播給其他人。為什麼要再另外加這兩句話呢？我們一起來做幾個比較。比如説大家都要用的《現代漢語詞典》，相信沒有人見過那種對這本書天天愛不釋手的人，但要是遇到要寫作或者是真正需要權威的'解釋的時候，它就是你的“大救星”了。這才是真正的書。又比如説現在所流行的“地攤文學”，這類書裏面的絕大多隻是純粹給人們拿來取樂的書，並沒有什麼營養價值，這樣的書，怎麼能算是真正的書呢？充其量只能算是印刷品罷了。

所以，一本真正的書應該是可以被傳播，對人們有意義的東西。簡單來説就是：不僅要有人會讀這本書，還要讓讀者能從中學到有益的東西。

我們再説關於讀書這件事，讀書最大的好處就是：它可以鍛鍊人的質疑精神和嚴謹精神。為什麼這樣説呢？比方説，在生活中若我們多看看不同的人和事，那麼對某件事、他人的想法會變得更加包容和理解，從而進一步學會質疑自己以前的想法，所以説質疑精神是從接納與包容開始的。我舉個例子大家大概就明白了。開頭我提出的那三個問題，是英國施密特漢克大學心理學系教授羅伯特福斯提出的“福斯三大心理詰問”。（面看大家，停三秒）看來有很多同學就快要相信我説的了，這位羅伯特教授和這個大學其實都是我胡謅出來的。如果有一位質疑精神很強的同學在座的話，他首先就先會去查證，有沒有這樣一所大學，有沒有這樣一個人，他有沒有提出過這樣的問題，如果以上答案都是肯定的話，這位質疑精神很強的同學才會進一步相信我説的話。所以説，不管什麼信息，當我們接收到之後，應該先從書籍中去求證，再採信。這也是我在這一節開頭説的嚴謹精神。一個不去質疑，只是被動接受他人觀點的人，只能是一個“掉書袋”，也

就是“書吊子”。

那麼，我們該如何做呢？這又回到了開頭的這三個問題上了，對於如何讀書的問題。我的答案是，讀書不僅要貴精不貴多，並且要在“精”的基礎上再“多”。通過這樣的方法，我們才能更好地利用書籍來豐富我們的頭腦。希望大家以後也能擺脱我最開始説的那個困境，也就是家裏有很多書，卻沒有幾本真正用心讀過的書的困境。

最後送給大家兩句話吧，“死讀一本書不一定無用”，“亂翻一大堆書絕非良法”。好好對待家裏的那些書吧！謝謝大家的聆聽。

有關閲讀成長的演講稿 篇11

已不記得幼小的我是何等歡喜的接過第一本畫冊，被眼前絢麗的圖畫所吸引；已不記得茫然的我是何等期待地接過第一本小説，被眼前文筆巧妙，構思獨特的文字所牽絆——

——只依稀記得，是書本，是文字，帶我領略了文學的博大精深，帶我認識了整個世界。

曾幾何時，站在寬敞明亮的圖書館藏書區，看見如山的書架上密密匝匝地排滿了“白紙黑字”，令人目不暇接，為眼前的景象所觸動。

曾幾何時，看開學時老師把一本一本花花綠綠的教科書轉交到自己手裏，滿心的歡愉，滿心的喜悦。

曾幾何時，為《簡愛》中簡悲慘坎坷的命運所觸動；為《普希金詩選》憂傷抒情的詩篇所感懷；為《仲夏夜之夢》所描繪的曼妙夏夜所神往；為《西行漫記》曲折跌宕的遊歷之事所心潮起伏……

曾幾何時，將自己置身於文學書海之中，用自己獨有的文筆描繪夢想。

曾幾何時……

於是，在這樣一個靜謐的午後。

看陽光在書頁上投下斑駁的樹影。

看手中的泡沫紅茶的餘香在空氣裏縈繞。

看微風輕拂過書頁的一角，留下淡淡的青草香氣。

看那白紙上躍動的黑色音符，譜出了一個又一個關於愛與夢的樂章。

往事依依，白駒過隙，一切似乎行雲流水般過去。可我還是我，你還是你，縱然流連於一本又一本的書籍篇章，縱然願做時光的孩子不肯長大，一切都沒有變。

還是喜歡在被窩裏就着微弱的燈光啃武俠滄月；還是喜歡一遍一遍地看“悲情”，“嘩啦啦”地眼淚鼻涕成把掉；還是喜歡一杯紅茶一部小説，就這樣沉淪於午後時光；還是喜歡沉迷於自己的文字中，看天藍若空，看繁花似錦，永遠沉睡在自己編織的童話中。

成長與閲讀的夢，還有很長很長。

就像人生的路，不見開端，不見終極。

卻因為回憶，因為愛與幻想，讓一切變得充實而有意義。

回過神時，已近黃昏。

手中的紅茶已然冷卻，幽幽地沉澱在心底。

我微微笑了笑，合上了關於成長和閲讀的夢境。

有關閲讀成長的演講稿 篇12

親愛的同學們，大家好。我這次演講的主題是：成長與閲讀

想必大家對成長都不陌生吧？我們哭過、笑過、委屈過、難過過，……都是在成長，你的生日一次次來臨，年級逐漸升高，你也在成長。

讀書，小時候讀書是大聲唸的，而且注有拼音，有不會的會跟着拼音讀。記得有次，珂珂姐姐的生日到了，我們去祝賀。大人們做飯的時候，我就和哥哥在書房裏看書，珂珂姐姐寫作業，小雨和希希姐姐下樓玩去了。本來我認真讀書着，可哥哥不停地打斷我：“你就不能默寫默讀嗎？很吵！”我不服氣，用鼻子哼了一聲，讀得更起勁了，還故意在他面前又蹦又跳，特意製造出雜音。哥哥忍無可忍，終於一拍桌子，腳踹開門出去了，我得意甩過頭，放下手中的書，帶上了門。

那件事後我還是學會了默讀，改掉了“讀”。

時間在變，眨眼間，最初那個遇事咋咋呼呼的小屁孩兒不在了，剩下的是個安靜的女孩，女孩喜歡的事兒是看書，但最喜歡的，還是將自己鎖在房間裏，在書堆底下，或是衣服堆中，翻出藏好的平板，然後將窗户關上，四下檢查後，就點開主界面，開始品讀小説。

外面天已經黑了，草叢中已經開始了鳴叫。直到外面響起了敲門聲，女孩才從小説中醒來，急忙放下手中的平板，下樓吃飯。

這次吵架，是媽媽發現我在玩平板。那晚，我太大意，竟只是將其退出主界面，而沒有刪除，導致媽媽晚上檢查時被發現。“呯”地一聲，我將門給甩上，並鎖好了門窗，我想不明白，為什麼媽媽這麼反感小説？難道小説就不算是書嗎？我越想越氣，最後乾脆不想了，拿起平板，又看起來。小説裏的一段話，很讓我沉思：

都説命由我不由天，可愛與恨，真與假，笑與淚，從不由她選擇。”

“都説蝶飛不過滄海，蟬鳴不過初雪，紅顏不過剎那，繁花似錦的背後是血染天下。誰還記得珠簾後的女子出嫁時的模樣？當初的倔強究竟是對還是錯？”

茫然間，我好像明白了什麼……

從我的閲讀中你看到了我的成長嗎？今天我的演講就到這兒，謝謝大家！

有關閲讀成長的演講稿 篇13

尊敬的老師、親愛的同學們：

大家好！

現在我給大家推薦一本精彩的作品，書的名字叫《海蒂》，它是瑞士作家喬娜？施皮裏的作品。書中講的是一個五歲的小姑娘海蒂被姨媽送到阿爾卑斯山腳下的高山牧場。牧場的主人是一個古怪的爺爺。那裏的陽光、高山、草地、羊羣……都非常美麗，海蒂很喜歡。沒過多久，姨媽又把她送到了城裏，跟一位富家殘疾女孩克拉拉作伴，海蒂很不開心。克拉拉知道了原因後，跟海蒂一起去了高山牧場，在海蒂的幫助下，克拉拉重新站了起來。

書中有許多鮮明的人物：苛刻的女管家羅丹梅爾，抑鬱孤僻的爺爺，體弱多病的`克拉拉，細心和藹的奶奶……

書中不僅描寫了許多真實感人的生活故事，如山上牧場、彼得一家、與克拉拉交往；也描寫了阿爾卑斯山的美麗風光：湛藍的天空，延綿起伏的山巒，豔麗的山花，清新的空氣，瑰麗的晚霞；還有許多心理細節的刻畫：在克拉拉家，海蒂想家卻又不敢對人説的哀愁，彼得因摔壞輪椅而怕人知道的懼怕心理等都我留下了深刻的印象

我喜歡書中的海蒂，因為海蒂是一個善良、樸實、樂於助人的小姑娘。也希望大家都能走近海蒂，去認識她，瞭解她。

讀完這本書你就會發現，在幫助別人的同時，你也會得到許多快樂！我的推薦到此結束，謝謝大家！

讀書可以改變人生，人則可以改變世界。古今中外所有愛讀書的人都有讀書名言，例如高爾基的名言：書是人類進步的階梯；毛主席的名言：人可以一天不吃飯，一天不睡覺，但不能一天不讀書；羅曼羅蘭：沒有人為了讀書而讀書，只有在書中讀自己，在書中發現自己，檢查自己……

我們正處在人生最美好的時刻，正應該不斷讀書，不斷充實自己。在這個假期裏我就讀了高爾基以自身經歷為原行創造的自傳體小説三部曲之中的第一部《童年》。在這本書中講述的是阿廖沙三歲喪父，十歲喪母，在童年時來到了外祖父的家裏，外祖父年輕時開了染坊，但隨着家業的衰弱，外祖父變得吝嗇貪婪殘暴，以致於幼小的高爾基在這個存在着仇恨的家裏，早早的體會到了人間的痛苦與醜惡。只有外祖母照亮了高爾基孤單的心靈，外祖母慈祥善良，熱愛生活，有這寬大的胸懷。外祖母還經常給高爾基講一些歌頌正義和光明的民間故事給高爾基聽，她對高爾基的影響，正如高爾基在以後寫的那樣：“在她還沒來之前，我彷彿是躲在黑暗裏睡覺，但她一出現，就把我叫醒了，把我領到光明的地方……

這本書讓我明白的道理是就是不要對任何不堪的現實失去自己的信心，總會有一些人一些事令你感到傷心甚至痛苦，但你想想，黑暗過去，黎明的曙光總會到來。只要你仍能保持不滅的信心，做一個善良、樂觀、富於同情心的人。

我愛讀書，書是我的良師益友，書籍更是我的親密夥伴。讀書可以明智，可以修德，可以養性，可以育人。好讀書，是我們青少年應該具備的品質。讀書是快樂的，我要好好讀書，永遠與愛讀書的好習慣做忠實的夥伴。

想看的時候就翻幾下，看幾眼；也許你因為讀書而忘記了生活的掃興。捧起一本好書，仔細品嚐這書中的名句，你會真正地覺得讀書真是一件賞心悦事。朋友，讓我們一起來讀書吧！享受讀書的樂趣，你就會感到萬分欣喜！

有關閲讀成長的演講稿 篇14

各位評委各位老師：

您們好！今天我演講的題目是有人説：“書籍是偉大的天才留給人類的遺產。”也有人説“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。”還有人説“萬般皆下品，唯有讀書高。”古今中外，五湖四海，多少賢人志士對書的愛好達到了如痴如醉的程度。我國一代偉人，就經常挑燈看書到深夜，那個專注勁，就連警衞員偷偷與他合影也未察覺。還有一位當代美國頂尖的彈道導彈專家的享利布萊頓曾經説過“地球一直在轉，時代不斷進步，若想跟上時代，就應不斷地讀書、求知。”像這樣的例子舉不勝舉，世界頂級學府——哈佛大學，在教給學生們的人生哲學中，就有這麼一條“讀書求知是積累優勢走向成功的第一步。”由此不難看出讀書求知對於一個人生命的意義了。

作為一名人民教師，更應該以書為友。蘇霍姆林斯基説過；“讀

書、讀書、再讀書，——教師教育素養的'這個方面正是取於此。”

我還記得蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》中，那位成功的歷史教師的話：“對這節課，我準備了一輩子。而且，總的來説，對每一節課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的直接準備，或者説現場準備，只用了大約15分鐘。”突然之間，我明白了為什麼有的特級教師能在課堂上得心應手、左右逢源、遊刃有餘，讓人覺得聽課是一種享受，而作為新教師的我，上課時儘管精心準備，教學環節經過許多老師的修改可謂設計得匠心獨具，但在課堂上卻往往顯得捉襟見肘，讓人感到語言的貧乏，感染力的缺乏。原來，這就是用一輩子來備課和用課前的幾小時來備課的差別呀。那一刻，我告誡自己：讀書吧，不要再找出任何理由為自己辯解，你有那麼多的時間花在一節節課上，又怎麼會沒有時間讀書，豐富自己，啟迪心智呢？“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”教師的職業特點決定了我們只有通過讀書，才能使自己的職業生涯擁有源源不斷的“活水”。惟其如此，教師才能以自己的書卷之氣，去薰陶學生，使之熱愛讀書，與書為伴。請記住蘇霍姆林斯基的名言：“要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實着思想的河流。”有思想的教學何愁不富有新意，在專業成長的路上又怎麼能不快樂呢？

我的演講到此結束。謝謝大家！

有關閲讀成長的演講稿 篇15

親愛的老師、同學們：

大家好！

俗話説：“書是人類最好的朋友。”從小我就很愛讀書；如今，讀書更是我的一大嗜好。讀書太好了，這是我內心的真實想法。

我覺得讀書就如同一個科學家去讀當代文學作品，一個詩人去讀某個考古學家的記錄一樣，讀是因為喜歡，讀是源於興趣，有一句話説的好：“閲讀不能改變人生的長度，但它可以改變人生的寬度。”正是這種興趣的閲讀，讓我的生活豐富多彩。

開始上國小的第一天，媽媽送給我的開學禮物是一本厚厚的作文書，我不敢接，媽媽用期待的目光看着我，我只好膽怯地接過那本厚厚的作文書。

從那時起，我意識到：我長大了，不能再沉迷於童話中的夢幻世界，我要開始看那有着密密麻麻的字的作文、百科書了。翻開媽媽送我的那本厚厚作文書，我很快被裏面的內容吸引了，裏面也有童話故事，不過少了幾分童年的稚氣。裏面的抒情篇、描景篇、寫人篇和記事篇……都深深地吸引着我。抒情篇讓人感動；描景篇讓人身臨其境；寫人篇讓人覺得那個人好像就在自己身旁；而記事篇悲傷的讓人感到悲傷，快樂的讓人感到快樂…… 每當別人問我為什麼這麼愛讀書的時候，我會説：“書對人有益，我的生命已經和書溶在一起，再也無法分開了。

書是我生活中必不可少的好朋友，我在書的海洋裏漫遊，從中得到了莫大的快樂，更使我的知識面也寬廣了不少，在生活中，書還幫了我不少的忙呢。

記得有一次星期天，我在家裏做作業，鄰居家的.小孩到我家來玩。我的作業還沒完成，就讓他自己先玩。他玩了一會兒，竟然端起我的墨水瓶來了，他那麼小，萬一打翻了瓶子可就不得了了，我趕忙連連擺手：“別玩墨水啊……”話還沒説完，小手已然把放在桌角的墨水瓶打翻了，墨水全灑在了小孩的淺色襯衣上，他驚叫起來，嚇傻了，接着竟哇哇大哭起來。我急得六神無主：可怎麼辦那？闖禍了！我連忙跑到水龍頭前去洗，可是使盡力氣，墨漬怎麼也搓不掉。正急得沒主意的時候，我的目光無意中落在了放在桌子上的《知識雜誌》一書上。我一拍腦門，不是剛看過嘛！上面介紹過，衣服上沾上了墨漬，可以先用飯粒塗在墨漬上用勁搓，在浸到肥皂水裏洗，然後用乾淨的水漂清就洗去了。我何不實踐一下呢！於是，我一把拉過了被墨水弄污了的襯衫，跑到廚房裏，拿來了一勺飯，倒在污漬處，然後用力搓啊搓。過了一會兒，墨跡果然淡了，再使勁揉搓一會兒，墨跡只有銅跡大淡淡一塊了。我用肥皂水和清水沖洗了一遍並絞乾後，交給了鄰居小孩説：“回去曬曬幹就基本看不出印跡了，可以穿了。”他瞪着驚奇的眼睛問我：“你怎麼知道米飯能洗掉墨漬呢？”我得意地説：“書告訴我的。”

一本好書就是一座寶藏，一篇好文章就是一盞明燈，她教我學習，教我做人，使我成長。

我愛書籍，我愛讀書。

有關閲讀成長的演講稿 篇16

尊敬的老師、親愛的同學們：

大家好！

我的題目是《在閲讀經典中成長》。

什麼是經典?“經典就是在外界價值的誘惑和滋擾下，始終保持一種內在的尺度，始終有一種的充實。”朱永新教授指出：“沒有什麼比閲讀更重要的了，因為力量的來源就是閲讀。一個人的發育史就是他的閲讀史，一個民族的境界取決於她的閲讀水平，一個沒有閲讀的學校永遠都不可能有真正的教育。讀書，是萬世之基，也是素質教育的基本途徑。”朱教授的這段話強調的就是，一個人的要健康成長，就必須閲讀經典。

學生在高中階段將成為什麼樣的人?我很難定性地説是什麼樣的人，我只能説學生在我們的教育階段中應該具備什麼樣的素質。因為在我們的教育階段中，學生還是一個正在發展中的人。所以，我們是為學生未來的持續發展某種可能，奠定某種基礎。我認為以良好的心理健康為基礎而形成的高尚的道德情感應該是一個學生首要具備的素質，有了這樣的素質，學生才有可能發展成為我們所期望的真正的人。而這樣的素質是一個人健康成長的基礎，要夯實這個基礎，閲讀經典是必不可少的。

目前，我們已經在高二和高一開展了閲讀經典的教學活動，很多同學的摘抄點評和書評文章表達了深刻的感悟和獨到的見解，有的書評獲得省市徵文一等獎，有的書評在報刊上發表，有的書評在我校校園頁“學生大軍讀名著”上刊出，引起了媒體和讀者的關注，獲得了社會的好評。而更為重要的是，同學們在閲讀經典中極大地豐富了生活，感受到經典給健康成長帶來的力量。

有一位同學在讀了《紅樓夢》後寫道：

我欣賞賈探春，是在於她的智慧，在於她的眼光，誠然，她沒有林黛玉的才學，沒有薛寶釵的嫻雅，沒有史湘雲的可愛，甚至連作勢弄權也不能完全與王熙鳳相匹敵，但是她卓越的能力，尤其是在王熙鳳患病期間，她對大觀園的管理和改革，也能體現她的政治才能，富有政治家的，雖然那場改革更多地讓我想起戈爾巴喬夫對蘇聯的改革。已是末日，又怎能有結果?但是她依然能在被抄家之時，只許搜自己的箱櫃，而絕不能動她丫鬟的東西，極力維護自己作為一個主子形象的尊嚴，即使這尊嚴毫無意義，但是這樣的卻令我喜歡這個敢説敢為、決斷果敢的女子。或許也是因為自己近於叛逆期，賈探春便成為了我這一階段所踏過的舊夢。

又一個同學在她的《讀書》中寫道：

我也喜歡玩遊戲，而書與遊戲最大的不同點在於：因為寂寞玩的遊戲，結束以後又重新歸入寂寞，一旦沉溺，你將在醒來的那一刻掉入更為浩大的虛空，就像熱鬧過後只剩一人的冷然。書，卻是真正可以填補內心的東西，而具有這種功能的，世間除了生活和書以外，再無第三樣。”……“書就是這樣，可以讓一顆疲憊的到休息，讀後更是手有餘香。借用形容羅馬法的一句名言，書有着“超越時間、空間的`永恆價值”。

又一位同學寫道：

文字讓我沉醉，閲讀讓我心馳神往。美麗的文字真的讓閲讀成了最美麗的享受。終於明白，那一塊塊黑色的鉛字都是歷經了人世的浮沉，看盡了人世的滄桑，才能這麼穩穩地嵌在書頁裏，凝着作者的智慧，凝着歲月的痕跡。從幼稚到成熟，我以為我的成長都是凝在鉛字中，嵌在書頁裏的。回顧那些過去的歲月，似乎所有的時光都被凝在了那白底黑字上。從敬畏到崇拜，從喜歡到欣賞，我的每一點的成長，那每一頁書頁，每一塊鉛字都會記着的。世界上沒有什麼能夠永垂不朽，然而我寧願相信鉛字不老，書魂不朽。願歲月永恆，凝在不老的鉛字裏。

同學們!我們倡導“多讀大用之經典，少做無效之閒題”，讓促使我們健康成長的經典閲讀成為我們學習生活的重要內容，讓我們在經典這個原生態的世界裏，去沐浴明媚的陽光，吸取新鮮的空氣，暢飲純淨的泉水吧。

有關閲讀成長的演講稿 篇17

親愛的老師、同學們：

大家好!

書籍，是天空中的一顆明星，帶我走進浩瀚的知識海洋;書籍是一架高梯，引領我一步一步走上知識的殿堂;書籍，是一雙翅膀，讓我可以在知識的王國裏自由翱翔。

小時候，我還不會識字，媽媽就給我買了好多好多書。每天睡覺前，媽媽都要給我講故事。當媽媽講到《醜小鴨》的故事時，我知道最後醜小鴨變成了白天鵝，這時，我興高采烈，一蹦三尺高;當媽媽讀到了《海的女兒》的故事後，我知道了美人魚最後變成了泡沫，我馬上變成了一個淚流滿面的孩子;當媽媽讀到了《烏鴉和狐狸》後，我馬上怒氣沖天，這個狐狸太可惡了，但轉念又被烏鴉的驕傲虛榮的心裏激怒了。當媽媽讀到《烏鴉喝水》的時候，又覺得有的烏鴉也很聰明……這些故事書中那曲折離奇的故事情節像磁鐵一樣牢牢吸引着我。可有趣啦，我經常聽得津津有味睡不着覺。稍大一些，媽媽就買了一些簡單的看圖識字的卡片給我，教我認一些像目、耳、口、鼻這種字。卡片上畫了眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子，我看着那些器官很高興，因為我臉上也有這樣的器官。

隨着年齡的增長，七歲那年，我步入了國小的大門，書也就慢慢多了起來。在老師的教導下，我學到了許多文化知識。

現在，我已經是一名四年級的學生可以自己閲讀書籍了。每當我打開書時，常常能夠聽到許多的聲音：有智者娓娓的談心聲，有勇士英勇豪邁的衝鋒聲，有小夥伴互相勉力的加油聲;有恬美如秋月的小夜曲，有春花凋零的歎息聲，有小鳥歸巢的啾啾聲……

《十萬個為什麼》，讓我從書中知道了大自然是個無比奇妙、無比神祕的王國;還有《白雪公主》彷彿把我帶到了那座小木屋裏，同時也告誡我不能以外貌判斷人的美和醜;《賣火柴的小女孩》讓我看到了她那悲慘的童年生活，使我更加珍惜現在的幸福生活……媽媽還給我訂了《簡快作文》、《兒童文學》、《青少年寫作》等書籍。每天睡覺前我都要看一會兒書才睡覺。

平時，我每得到一本好書，就愛不釋手，如獲至寶。

在我生命的航程裏，書是浩瀚的大海，而我則是海上的一葉扁舟。書讓我如痴如醉，書也給了我很多快樂。書讓我增長知識、開闊視野，也將繼續伴着我快樂成長……